第一篇：幼兒園學(xué)前班視野：父母虛夸易讓孩子陷入困惑之中

同一起跑線(xiàn)幼兒園學(xué)前班視野：父母虛夸易讓孩子陷入困惑之中

同一起跑線(xiàn)作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

家長(zhǎng)的態(tài)度、評(píng)語(yǔ)就像是擺在孩子面前的一面鏡子，孩子總是通過(guò)這面鏡子來(lái)認(rèn)識(shí)自己，形成“我是誰(shuí)”這樣的心理概念。因此鏡子反映出的內(nèi)容對(duì)孩子自我概念的建立極為重要。孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是在不斷的自我矯正過(guò)程中度過(guò)的，如果缺少真實(shí)的評(píng)價(jià)，就會(huì)使得孩子走入自我認(rèn)識(shí)的盲區(qū)。

父母的虛夸讓她陷入困惑之中

13歲的楚蓉快要小學(xué)畢業(yè)了，她近來(lái)總在鬧脾氣。她拒絕爸爸媽媽翻閱她的書(shū)本，拒絕將學(xué)校里發(fā)生的事情告訴爸爸媽媽。每當(dāng)爸爸媽媽有一絲詢(xún)問(wèn)的意思，她就會(huì)表現(xiàn)得非常煩躁。“我們知道升學(xué)考試給她帶來(lái)了很大的壓力，所以常常會(huì)安慰她，鼓勵(lì)她。但是越鼓勵(lì)，她好像越是聽(tīng)不進(jìn)去。”楚蓉的媽媽非常擔(dān)心女兒的情況，她不明白，孩子到底遇到了什么事情，為什么會(huì)如此排斥父母的關(guān)心。

臨床診斷：沒(méi)有根基的稱(chēng)贊往往比批評(píng)更具有殺傷力

經(jīng)過(guò)深入溝通得知，從小楚蓉從父母那里得到的都是最好的評(píng)語(yǔ)，無(wú)論她做什么事情，爸爸媽媽都會(huì)夸獎(jiǎng)她做得好。小時(shí)候，楚蓉喜歡在紙上涂鴉，每次隨手畫(huà)出的作品，都會(huì)被爸爸媽媽貼在最顯眼的位置展出來(lái)供一家人欣賞。雖然在繪畫(huà)班的時(shí)候，老師很少表?yè)P(yáng)楚蓉，但是爸爸媽媽都會(huì)在家里彌補(bǔ)課堂上缺失的那份鼓勵(lì)。好像無(wú)論做什么事情，在爸爸媽媽的眼中，楚蓉都是最棒的。因此在楚蓉自己的心目中，她也是同齡孩子中的佼佼者。

然而，在上學(xué)以后，驕傲的她經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)自己：“她總覺(jué)得自己是最棒的，其實(shí)她什么都不行。”難道，真的是自己根本就不出色。她帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尩幕卮鹗牵骸皠e聽(tīng)同學(xué)瞎說(shuō)，我家楚蓉就是最棒的。”而在之后的一次考試中，楚蓉發(fā)揮的不好，名次比較靠后。在咨詢(xún)室里，楚蓉哭著說(shuō)：“我根本就不是最好的，我再也不相信爸爸媽媽了。”

過(guò)度的鼓勵(lì)，容易導(dǎo)致孩子自我膨脹

家長(zhǎng)的態(tài)度、評(píng)語(yǔ)就像是擺在孩子面前的一面鏡子，孩子總是通過(guò)這面鏡子來(lái)認(rèn)識(shí)自己，形成“我是誰(shuí)”這樣的心理概念。因此鏡子反映出的內(nèi)容對(duì)孩子自我概念的建立極為重要。

楚蓉的自我概念建立在爸爸媽媽不斷的鼓勵(lì)之中，因?yàn)榭偸鞘艿娇洫?jiǎng)，所以楚蓉始終以為自己就是那個(gè)最棒的孩子。父母的這種鼓勵(lì)就像是在孩子的面前立起了一面凸透鏡，而楚蓉則像是一只站在凸透鏡前的小貓，一直以為自己是一只老虎。以往，當(dāng)遇到失敗的時(shí)候，爸爸媽媽總是會(huì)幫她歸因于外在條件，所以楚蓉的自我界定始終沒(méi)有發(fā)生改變，無(wú)論遭遇怎樣的挫折她都會(huì)認(rèn)定凸透鏡中的人就是自己。但是，她從來(lái)不知道，自我的真相是什么。而一旦她發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我與爸爸媽媽告訴她的那個(gè)我有很大的差別時(shí)，這個(gè)結(jié)論對(duì)她的打擊將會(huì)是難以承受的。

沒(méi)有根基的夸獎(jiǎng)，讓父母失去權(quán)威

每個(gè)人的自我概念都是建立在他人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，而這個(gè)他人不僅僅是指爸爸、媽媽?zhuān)S著孩子年齡的增長(zhǎng)，家庭之外成員的評(píng)價(jià)將會(huì)越來(lái)越重要。由于來(lái)自不同社會(huì)群體的人本身就會(huì)因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同而導(dǎo)致對(duì)同一個(gè)人，同一件事情的評(píng)價(jià)產(chǎn)生很大的差異。所以父母的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言與來(lái)自外界的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言越是具有一致性，孩子就越會(huì)相信自己的父母，而一旦父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)與外界差異過(guò)大，孩子的心中就會(huì)畫(huà)出一個(gè)問(wèn)號(hào)。而當(dāng)孩子感受到來(lái)自父母的稱(chēng)贊缺少依據(jù)性，甚至有些敷衍，他們對(duì)父母的信任感必然就會(huì)有所下降，甚至影響到親子之間的關(guān)系。

育兒建議：坦誠(chéng)以待，幫助孩子建立可延續(xù)的自我認(rèn)同

孩子是很容易接受媽媽的評(píng)價(jià)的，媽媽客觀、全面的評(píng)價(jià)能使孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，從而能夠用積極樂(lè)觀、不驕不躁的態(tài)度去對(duì)待生活。

走出鼓勵(lì)的誤區(qū)，給孩子客觀具體的評(píng)價(jià)

很多家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為幫助孩子建立自信需要不斷的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，結(jié)果導(dǎo)致不敢批評(píng)孩子，甚至不敢說(shuō)實(shí)話(huà)。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是在不斷的自我矯正過(guò)程中度過(guò)的，如果缺少真實(shí)的評(píng)價(jià)，就會(huì)使得孩子走入自我認(rèn)識(shí)的盲區(qū)。

作為家長(zhǎng)，在像孩子反饋意見(jiàn)的時(shí)候，應(yīng)該采用孩子能夠理解的語(yǔ)言，能夠接受的方式，指出孩子應(yīng)當(dāng)改進(jìn)之處。例如，當(dāng)楚蓉的繪畫(huà)作品得不到老師的肯定時(shí)，家長(zhǎng)所作的不應(yīng)該是一味地彌補(bǔ)夸獎(jiǎng)缺失，而是應(yīng)當(dāng)以“我們一起看一看，如何讓這幅圖畫(huà)變得更美??”等方式，指導(dǎo)孩子的繪畫(huà)技藝，提升孩子的繪畫(huà)感覺(jué)。

同時(shí)家長(zhǎng)在賞識(shí)孩子的時(shí)候，應(yīng)該具體描述孩子的什么行為得到了賞識(shí)。因?yàn)楹⒆拥乃季S特點(diǎn)是形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解很具體，因此父母要善用建設(shè)性的贊美，少用評(píng)價(jià)式贊美。比如，孩子畫(huà)了一幅好畫(huà)，父母要避免用評(píng)價(jià)式的言語(yǔ)：“啊，畫(huà)得好美，你真是一個(gè)小畫(huà)家！”這種評(píng)價(jià)比較極端，會(huì)讓孩子養(yǎng)成對(duì)高期望評(píng)價(jià)的依賴(lài)，不利于培養(yǎng)孩子的自主性。像蓁蓁媽媽就會(huì)很具體地贊美：“寶貝，你的顏色用的很好，藍(lán)色和紅色混在一起的顏色太美啦。”她會(huì)具體描述蓁蓁在主題、構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)新等方面的長(zhǎng)處，這種客觀的贊美讓孩子明白自己到底好在哪里，自己在哪一方面還要發(fā)揚(yáng)光大。孩子得到的不僅是贊美和激勵(lì)，還提高了認(rèn)知水平，得到了具體的指導(dǎo)。因此，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，描述事實(shí)遠(yuǎn)勝于空洞的贊美。

注意區(qū)分鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的區(qū)別，給孩子最真誠(chéng)地鼓勵(lì)

很多的父母認(rèn)為他們稱(chēng)贊孩子就是鼓勵(lì)孩子，他們沒(méi)有認(rèn)清稱(chēng)贊可以是鼓勵(lì)，但是不等于鼓勵(lì)。表面看來(lái)，稱(chēng)贊和鼓勵(lì)是在相同的過(guò)程中產(chǎn)生的。這是因?yàn)榉Q(chēng)贊和鼓勵(lì)二者都注重再積極的行為。其實(shí)，稱(chēng)贊是鼓勵(lì)的一種，是以競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)，獲勝者才能得到，是有最好的意思。事實(shí)上。父母親再稱(chēng)贊孩子時(shí)的心態(tài)是：如果你做我認(rèn)為好的事情，你將會(huì)從我這里得到承認(rèn)和重視(有價(jià)值)作為獎(jiǎng)賞——稱(chēng)贊是想用外在的建立來(lái)激勵(lì)孩子。但是鼓勵(lì)是對(duì)孩子的努力和改進(jìn)而言，不管這努力和改進(jìn)多么微小都可加以鼓勵(lì)。圓圓想?yún)⒓邮止け荣悾刻於荚谡J(rèn)真地練習(xí)。她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我可能不行，錚錚剪的小兔子可好看了，我一定賽不上。”圓圓的媽媽對(duì)圓圓說(shuō)：“我記得，前兩天你剪出來(lái)的圖畫(huà)還沒(méi)有這么漂亮，寶貝，你已經(jīng)進(jìn)步很多了。”媽媽的鼓勵(lì)讓圓圓很開(kāi)心，也更有信心了。

同時(shí)，鼓勵(lì)使用的時(shí)機(jī)也是有區(qū)別的。鼓勵(lì)是在孩子表現(xiàn)低落的時(shí)候也給予，孩子覺(jué)得自己做的不夠好，或者當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，父母也可加以鼓勵(lì)。但是稱(chēng)贊就不能在這種情況下使用。稱(chēng)贊和懲罰一樣，是控制的方法。

Tips：稱(chēng)贊時(shí)候等于鼓勵(lì)，可視以下情況而定：

父母的目的：如果你真誠(chéng)的意愿視鼓勵(lì)，而不是要控制他，你的贊美就是鼓勵(lì)。

孩子的目標(biāo)：如果孩子尋求稱(chēng)贊是為了要大人注意他，那么贊美反而會(huì)把孩子教成沒(méi)有主見(jiàn)、具有依賴(lài)性。如果孩子傾向于追求權(quán)力或報(bào)復(fù)，贊美反而會(huì)使他們挫折不安，原因使他們心中想要做的使反抗和擺平。

孩子接受贊美的方式：如果孩子對(duì)這個(gè)稱(chēng)贊本來(lái)就沒(méi)有期盼或要求，那么這個(gè)贊美就是鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子所做的一切加上價(jià)值判斷。很多的時(shí)候我們用使用積極的判斷和積極的評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)顯示了我們自己的價(jià)值觀和意見(jiàn)，而不是幫助孩子相信自己。

同一起跑線(xiàn)學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線(xiàn)》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線(xiàn)》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線(xiàn)靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第二篇：幼兒園學(xué)前班視野：體罰孩子會(huì)降低情商

同一起跑線(xiàn)幼兒園學(xué)前班視野：體罰孩子會(huì)降低情商

同一起跑線(xiàn)作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

美國(guó)和加拿大科學(xué)家最新研究發(fā)現(xiàn)，體罰會(huì)降低兒童的情商，并且削弱兒童自制力，導(dǎo)致他們的行為表現(xiàn)更加糟糕。

美國(guó)和加拿大科學(xué)家是通過(guò)對(duì)63名5~6歲兒童進(jìn)行測(cè)試得出這一結(jié)論的。其中一所學(xué)校對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)行體罰；另外一所則采用非體罰措施管理學(xué)生，所有的孩子生活的地區(qū)和家庭背景都大致相同。研究人員通過(guò)讓這些孩子完成一系列任務(wù)測(cè)試其行為能力。

研究結(jié)果顯示，長(zhǎng)期受到體罰的學(xué)生行為能力明顯不如未受過(guò)體罰的學(xué)生。這表明嚴(yán)酷的體罰可能損害兒童的表達(dá)能力和行為能力，長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境中兒童的情商會(huì)受到負(fù)面影響。

研究人員稱(chēng)，體罰能使兒童迅速服從，但不能使他們明確理解規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，所以可能導(dǎo)致兒童的自制力隨年齡增長(zhǎng)降低。體罰并不能教會(huì)兒童適當(dāng)?shù)男袨椋矡o(wú)助于改善他們的學(xué)習(xí)。

同一起跑線(xiàn)學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng)

最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng)

中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線(xiàn)》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線(xiàn)》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線(xiàn)靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第三篇：幼兒園學(xué)前班視野：中國(guó)父母何時(shí)才能手放開(kāi)？

同一起跑線(xiàn)幼兒園學(xué)前班視野：中國(guó)父母何時(shí)才能手放開(kāi)？

同一起跑線(xiàn)作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

李開(kāi)復(fù)：我很驚訝大學(xué)生找工作得問(wèn)家長(zhǎng)

今年9月，剛剛辭去谷歌全球副總裁、大中華區(qū)總裁的李開(kāi)復(fù)博士，又創(chuàng)立了旨在培育創(chuàng)新人才和新一代高科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)新工場(chǎng)。幾個(gè)月來(lái)，李開(kāi)復(fù)奔赴全國(guó)各地，四處招賢納才。在三四十名得到面試通知的大學(xué)生中，一些人的求職理由讓他感到非常驚訝。

“我父母覺(jué)得我跟著李開(kāi)復(fù)干就對(duì)了！”

“我父母覺(jué)得我應(yīng)該去家跨國(guó)公司工作。”

“我父母希望我待在上海。”

“來(lái)應(yīng)聘到底是你的決定還是你父母的決定？”聽(tīng)完這些大學(xué)生的回答，李開(kāi)復(fù)感覺(jué)很無(wú)奈，便跟他們說(shuō)：“我來(lái)發(fā)一封E－mail跟你的父母溝通一下吧。”“對(duì)不起，我的父母不會(huì)用E－mail。”

不會(huì)用E－mail的父母，居然告訴孩子應(yīng)該去哪一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司工作，這不是很奇怪的事嗎？11月14日，在第二屆新東方家庭教育高峰論壇上，李開(kāi)復(fù)跟大家分享了他最近的一些經(jīng)歷，并鄭重地告訴在座的家長(zhǎng)，在嚴(yán)管和壓力下長(zhǎng)大的孩子，雖然聽(tīng)話(huà)，但最后可能會(huì)失去管理自己的能力，甚至沒(méi)法獨(dú)立。

他建議，在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子要多信任、多放權(quán)，少?lài)?yán)管、少施壓。在當(dāng)今時(shí)代，家長(zhǎng)可能不懂下一代，不清楚孩子自己希望成為一個(gè)什么樣的人。此外，如果家長(zhǎng)幫孩子做了太多的決定，會(huì)讓孩子形成一種心理：反正有父母幫我作決定，這不是我的責(zé)任。當(dāng)他有一天面對(duì)獨(dú)立，他的路反而會(huì)走得非常艱難。

“我常常在大學(xué)演講時(shí)聽(tīng)到學(xué)生舉手問(wèn)，你總告訴我們要追隨我心，可我不知道我心是什么。你總告訴我們要學(xué)自己有興趣的東西，但是我不知道自己的興趣是什么。”李開(kāi)復(fù)認(rèn)為，過(guò)于嚴(yán)格的管教，已經(jīng)使得一些從小生長(zhǎng)在被動(dòng)環(huán)境里的孩子，被培養(yǎng)成機(jī)器，他們聽(tīng)不到自己的聲音，找不到自己的興趣，不知道自己將成為什么樣的人。

李開(kāi)復(fù)也承認(rèn)，在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，都會(huì)有管得太多的時(shí)候，但關(guān)鍵是要讓孩子知道，最終的決定權(quán)掌握在他們自己手中。(記者謝洋樊未晨)

做陪伴孩子仰望星空的父母

11月14日清晨，北京氣溫接近0℃。一大早，國(guó)家圖書(shū)館嘉言堂門(mén)前排起了長(zhǎng)隊(duì)。這些從四面八方趕來(lái)的家長(zhǎng)是專(zhuān)程前來(lái)參加第二屆新東方家庭教育高峰論壇的。

有人說(shuō)，在中國(guó)，很容易認(rèn)出誰(shuí)已經(jīng)為人父母，尤其是上學(xué)孩子的父母就更好辨認(rèn)了。因?yàn)樗麄兛偸浅蠲疾徽梗麄冇刑嗟睦Щ蠛蛪毫α恕?/p>

“雖然不同的家庭、不同的孩子面臨的問(wèn)題不同，但大家都想知道‘怎么樣才能幫助孩子獲得真正的成功’。”新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任謝琴說(shuō)，什么是人的成功？是不是把孩子培養(yǎng)成高智商、高學(xué)歷的人就是成功的教育？論壇的舉辦，正是為了幫助家長(zhǎng)解開(kāi)這些困惑，探討家庭教育如何進(jìn)一步發(fā)展。

父母的角色沒(méi)法社會(huì)化

“在一切高度社會(huì)化的今天，父母的角色是沒(méi)法社會(huì)化的，家務(wù)活可以請(qǐng)人來(lái)幫忙做，但我們沒(méi)有辦法請(qǐng)人來(lái)做孩子的爸爸媽媽?zhuān)瑯樱彝ソ逃矡o(wú)法社會(huì)化。”論壇上，北京師范大教育學(xué)院教授錢(qián)志亮的話(huà)，讓不少家長(zhǎng)陷入沉思。

一年前，錢(qián)教授到山西做完一場(chǎng)關(guān)于家庭教育的講座后，有聽(tīng)眾找到他，希望他能幫忙管教自己的孩子，并開(kāi)出了驚人的酬勞：“我給你50萬(wàn)，然后在北京給你買(mǎi)一套200平方米的房子，你幫我?guī)Ш⒆樱銉鹤釉谀膬荷蠈W(xué)就讓他也在哪兒上學(xué)，等我兒子高中畢業(yè)后，那套房子就歸你了！”

原來(lái)，這個(gè)家長(zhǎng)是一名“煤老板”。在他的觀念里，只要舍得花錢(qián)就能為孩子“買(mǎi)”來(lái)好的教育。“煤老板”這樣的人畢竟是少數(shù)，但在我國(guó)，“只生不養(yǎng)”的現(xiàn)象卻不鮮見(jiàn)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，不少年輕人把大量時(shí)間和精力投入到工作中，而孩子則被交給家中的老人撫養(yǎng)，甚至有些孩子每天都是和保姆度過(guò)的。于是，孩子的心理問(wèn)題、生理問(wèn)題大量出現(xiàn)，親子的矛盾也越來(lái)越凸顯。

“我就是一名教育的失敗者！”新東方教育科技集團(tuán)高級(jí)副總裁陳向東面對(duì)臺(tái)下聽(tīng)眾，開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)。有一天晚上，他11點(diǎn)左右回到家，剛進(jìn)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)大女兒寧寧的哭聲。“怎么這么晚了還不睡？”“我難過(guò)，我想媽媽了！”“媽媽不在家，爸爸在呀！”“爸爸你在家有什么用呢？你知道我的作業(yè)是什么嗎？我的語(yǔ)文課本是哪本嗎？你知道我在上什么培訓(xùn)班嗎？”聽(tīng)完女兒的傾訴，陳向東當(dāng)時(shí)就傻了。

“孩子和父母之間有著一種不可分割的血緣關(guān)系，從生命孕育之初就確定了這種關(guān)系，而且父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是唯一的。”錢(qián)志亮說(shuō)，在家庭教育中也會(huì)遵循這樣的原則：一份耕耘、一份收獲。父母在早期不盡職盡責(zé)就會(huì)在將來(lái)的某個(gè)時(shí)候加倍去彌補(bǔ)。

給孩子有質(zhì)量的時(shí)間

現(xiàn)在，已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，要多花些時(shí)間陪伴孩子。但在新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官俞敏洪看來(lái)，光給時(shí)間還不夠，“家長(zhǎng)給孩子時(shí)間要給出質(zhì)量，不是在家里陪著就行了！”

俞敏洪在生活中經(jīng)常碰到一些家長(zhǎng)，自己在家搓麻將或看電視，卻要求孩子在一邊好好做作業(yè)。有些家長(zhǎng)雖然推掉了應(yīng)酬，騰出了時(shí)間待在家，可是注意力并不在孩子身上。

“最好的辦法是你拿本書(shū)翻翻，只要書(shū)不拿倒了就行。”俞敏洪解釋說(shuō)，看書(shū)是為了給孩子營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)和氛圍。在孩子眼里，父母看電視、看報(bào)紙雜志都是在做不正經(jīng)的事兒。俞敏洪在家用電腦發(fā)郵件時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)跑來(lái)看看爸爸是不是真的在工作，因?yàn)樗麄兊囊庾R(shí)中認(rèn)為打開(kāi)電腦除了找好玩的東西就是打游戲，所以他們不認(rèn)為這是一種嚴(yán)肅的狀態(tài)。

有一次俞敏洪在家做了一個(gè)試驗(yàn)，家里不準(zhǔn)看電視和玩電腦，要求愛(ài)人和女兒一起跟他看書(shū)。一開(kāi)始，兒子一個(gè)人在邊上玩，最后玩著玩著發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人特沒(méi)勁兒，便也從書(shū)架上拿了一本書(shū)裝模作樣地看起來(lái)，盡管兒子當(dāng)時(shí)還不識(shí)字，看不懂。“這就叫環(huán)境氛圍。”俞敏洪說(shuō)。

臺(tái)灣彩虹兒童生命教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳進(jìn)隆自從有了孩子后，家里就再?zèng)]有播放過(guò)電視節(jié)目。他的理由是，從電視的屬性來(lái)看，大部分孩子看電視時(shí)，不會(huì)做太多的思考，大都是被動(dòng)接受節(jié)目制作人設(shè)定好的議題。此外，電視節(jié)目通常比較吸引孩子的眼球，孩子看電視的時(shí)間長(zhǎng)了，不僅會(huì)忽略很多該做的事情，更重要的是，會(huì)使親子互動(dòng)的時(shí)間減少很多。

現(xiàn)在，陳進(jìn)隆的女兒已經(jīng)上大學(xué)二年級(jí)。這么多年一家人雖然失去了電視節(jié)目帶來(lái)的很多樂(lè)趣，但卻養(yǎng)成了一起對(duì)話(huà)、討論、閱讀的習(xí)慣。每天孩子放學(xué)回來(lái)，大家總要聊聊天，孩子告訴他在學(xué)校發(fā)生什么事情，他也會(huì)分享自己工作中遇到的新鮮有趣的事情。“在青少年時(shí)期，他跟你對(duì)話(huà)的關(guān)系已經(jīng)養(yǎng)成了，所以當(dāng)他面對(duì)人生很多問(wèn)題的時(shí)候，不是只聽(tīng)他同學(xué)的，你也有機(jī)會(huì)參與。”陳進(jìn)隆說(shuō)。

學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的心情

“怎么星星中間還會(huì)有白色的云呢？”俞敏洪說(shuō)起有一次和公司幾個(gè)30多歲的中層干部躺在壩上草原看星空時(shí)，有人突然提出這樣的疑問(wèn)。一時(shí)間，臺(tái)下聽(tīng)眾都笑出聲來(lái)。

“我們這兒有多少家長(zhǎng)帶著孩子去真正看過(guò)銀河呢？”聽(tīng)完俞敏洪接下來(lái)的提問(wèn)，臺(tái)下一片寂靜。

有一次俞敏洪帶著家人到海邊度假。因?yàn)閯偤檬寝r(nóng)歷十五，大家便到海邊看月亮是怎么升起的。眼看著一點(diǎn)點(diǎn)的月牙漸漸探出頭來(lái)，直到突然躍出水面，月光一瀉千里投射到大家面前，頓時(shí)讓人感受到“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的意境。

1個(gè)小時(shí)后，俞敏洪說(shuō)：“有點(diǎn)涼了，回賓館吧。”“爸爸我不走，我要看到月亮升到那個(gè)地方再走。”女兒的回答讓他感到有些意外，最后，大家在海邊又待了3個(gè)小時(shí)。

還有一次，俞敏洪帶兒子去野外露營(yíng)，大家搭著帳篷睡了一夜。結(jié)果回到家里兒子在床邊也搭了個(gè)帳篷，天天鉆進(jìn)去睡。有一天，兒子口里突然蹦出了一個(gè)讓他特別難忘的問(wèn)題：“爸爸，我們什么時(shí)候再睡在星星下面？”

“你能說(shuō)孩子內(nèi)心沒(méi)有美感嗎？?jī)?nèi)心沒(méi)有詩(shī)意嗎？但如果我們不帶孩子去體會(huì)這些東西，他的內(nèi)心就是沒(méi)有。孩子看到的都是高樓大廈，父母間的摩擦，老師的壓迫，這樣的孩子心理是不會(huì)健康的。”

俞敏洪覺(jué)得，給孩子時(shí)間的同時(shí)，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的心情。他的父親從小瀟灑、悠閑的生活態(tài)度，培養(yǎng)了俞敏洪性情中的豁達(dá)和不在意。當(dāng)他遇到困難、挫折和痛苦的時(shí)候，這種個(gè)性就明顯的發(fā)揮作用。

要蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)

“教育最有效的方法是平等的溝通。”北京市海淀區(qū)教委主任孫鵬說(shuō)，現(xiàn)在很多老師和家長(zhǎng)總是以說(shuō)教者的身份在對(duì)待孩子。這樣的教育是不對(duì)等的，不可能達(dá)到理想的效果。

長(zhǎng)期從事教育工作的孫鵬說(shuō)起教育界存在的一個(gè)怪現(xiàn)象：老師們往往教育不好自己的孩子。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)校里每天見(jiàn)到那么多優(yōu)秀的孩子，他們的腦海中已經(jīng)有了很多理想化的“白馬王子”，所以見(jiàn)到自己的孩子時(shí)，他們不再是一個(gè)耐心的發(fā)現(xiàn)者，而變成了一個(gè)“橫挑鼻子豎挑眼”的說(shuō)教者，孩子當(dāng)然難以接受這樣的教育。

孫鵬認(rèn)為要改變這一點(diǎn)，要遵循一條重要的原則，就是要蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)。“孩子仰頭看著你，這本身在人格上就是不公平的，蹲下來(lái)跟孩子的眼睛平視著交流，這時(shí)跟孩子在人格上就是平等的了，平等的交流才有可能。”

孫鵬介紹，到西方的幼兒園去考察時(shí)，經(jīng)常能看到這樣的情景，老師不是站著也不是坐著而是趴在地上，“這不是在做游戲，而是一條教育原則”，因?yàn)槌扇酥挥蟹畔律矶尾拍苷嬲秃⒆诱驹谕瑯拥母叨龋拍苷嬲呓⒆印?/p>

創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官李開(kāi)復(fù)也贊成這樣的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，家長(zhǎng)如果在孩子面前只是一位高高在上的長(zhǎng)輩，把孩子作為成人的附屬品，孩子就會(huì)變得保守、膽小、被動(dòng)和聽(tīng)話(huà)。“這種孩子在30年前的企業(yè)是受歡迎的，但是今天已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們今天希望培養(yǎng)的孩子是快樂(lè)的、樂(lè)觀的，是能夠信任父母、能夠彼此傾訴、能夠愛(ài)自己也能愛(ài)別人的人。所以，我做爸爸總是告訴自己要放下架子，像一個(gè)朋友一樣，拿出時(shí)間跟孩子瘋玩，讓孩子有話(huà)都跟我說(shuō)。”李開(kāi)復(fù)說(shuō)。(記者樊未晨謝洋)

教育語(yǔ)錄

沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，從終身教育的角度來(lái)看，每一個(gè)人一生都在學(xué)習(xí)。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一個(gè)成員如何在這個(gè)家庭當(dāng)中自己去學(xué)習(xí)、終身去學(xué)習(xí)。

——新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任謝琴

很多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讓孩子辛苦一點(diǎn)，犧牲眼前的幸福可以換得未來(lái)的幸福。人生的幸福是完整的，你犧牲了他花季時(shí)代的幸福，就談不上他有一個(gè)幸福的人生，而且成人沒(méi)有權(quán)力替代孩子作出這種選擇，犧牲他青少年時(shí)代的幸福。

——教育部基礎(chǔ)教育司巡視員朱慕菊

不以自己的水準(zhǔn)要求孩子。有兩個(gè)內(nèi)容，一是你是個(gè)成功者，那么不能硬性要求孩子必須達(dá)到和超過(guò)自己的水平。二是假設(shè)你的人生還存在一定的缺陷，你不能把孩子當(dāng)成彌補(bǔ)自己人生缺陷的替補(bǔ)品。這是中國(guó)教育一個(gè)最大的問(wèn)題，核心是沒(méi)把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的主體，一個(gè)有健全人格的完整人。

——北京市海淀區(qū)教委主任孫鵬

成績(jī)只不過(guò)是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無(wú)聊數(shù)字而已，而你既不虛榮也不慵懶。

——李開(kāi)復(fù)對(duì)女兒這樣說(shuō)

不砸破核桃殼吃不到核桃仁，要讓孩子適當(dāng)吃苦受罪。

——北京師范大教育學(xué)院教授錢(qián)志亮

玩游戲不壞，關(guān)鍵是怎么玩。孩子在學(xué)校老師說(shuō)了算，在家里家長(zhǎng)說(shuō)了算，只有在游戲里他說(shuō)了算，所以他有積極性。游戲精神就是3個(gè)東西：活力、規(guī)則、創(chuàng)新，我們要培養(yǎng)這種游戲精神。

——武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授周運(yùn)清

我也很熱情地盼望將來(lái)我的孩子當(dāng)副市長(zhǎng)或者當(dāng)市長(zhǎng)，但事實(shí)上我認(rèn)為這種可能性非常小，因?yàn)橐叩竭@個(gè)崗位除了需要努力，也需要機(jī)遇，所以我要求我的孩子有一顆平常心。現(xiàn)在家長(zhǎng)往往有一種想法，我自己在一個(gè)平臺(tái)上非常好，我的孩子一定要超越我。這樣的定位有的時(shí)候是很難達(dá)到的，這樣對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于孩子都非常痛苦。

同一起跑線(xiàn)學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線(xiàn)》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線(xiàn)》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線(xiàn)靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第四篇：幼兒園學(xué)前班視野：兒時(shí)常受指責(zé),長(zhǎng)大易焦慮

同一起跑線(xiàn)幼兒園學(xué)前班視野：兒時(shí)常受指責(zé)，長(zhǎng)大易焦慮

同一起跑線(xiàn)作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

研究表明，在幼年期受到言語(yǔ)指責(zé)和傷害的兒童，成人后患上抑郁和焦慮的比率非常大。

美國(guó)的科學(xué)家通過(guò)對(duì)五千六百名年齡在15歲至54歲的研究對(duì)象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在言語(yǔ)上貶低、羞辱、威脅孩子的做法對(duì)兒童的傷害于肉體上的毒打以及性虐待對(duì)他們?cè)斐傻膫κ峭鹊摹?/p>

父母反復(fù)性的言語(yǔ)指責(zé)會(huì)降低孩子的自我形象和自信心的建立，使孩子長(zhǎng)期處于抑郁和焦慮狀態(tài)，這種虐待造成的心理傷害會(huì)一直延續(xù)到成人期，使他們產(chǎn)生病態(tài)的抑郁和焦慮癥。一旦形成這種疾病必須用認(rèn)知行為療法設(shè)法改變他們非理性和負(fù)面的想法，以重新達(dá)到心理的健康狀態(tài)。

同一起跑線(xiàn)學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng)

最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng)

中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線(xiàn)》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線(xiàn)》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線(xiàn)靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第五篇：幼兒園學(xué)前班關(guān)注：父母與孩子對(duì)話(huà)最易形成三種偏見(jiàn)

同一起跑線(xiàn)幼兒園學(xué)前班關(guān)注：父母與孩子對(duì)話(huà)最易形成三種偏見(jiàn)

同一起跑線(xiàn)作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

前不久，在報(bào)紙上看到一則有趣的新聞?wù){(diào)查報(bào)道。當(dāng)對(duì)被調(diào)查的父母提出“想成為什么樣的父母”的問(wèn)題時(shí)，有70%以上的父母回答“要成為跟孩子像朋友一樣的父母”，而“想成為受孩子尊重的父母”極少。由此可見(jiàn)，大部分父母都想跟孩子形成平等的關(guān)系，但這僅僅是父母的心愿而已，并沒(méi)有變成實(shí)際行動(dòng)。

跟子女形成“像朋友一樣的關(guān)系”的首要條件是什么呢？我認(rèn)為，彼此尊重和親密的對(duì)話(huà)是建立平等關(guān)系的首要條件。但是，每當(dāng)我建議“經(jīng)常跟孩子對(duì)話(huà)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲”時(shí)，還是有很多父母反映“要做到這一點(diǎn)確實(shí)不容易，在跟孩子對(duì)話(huà)時(shí)，經(jīng)常會(huì)情不自禁地教訓(xùn)孩子”。這就說(shuō)明，在與孩子的對(duì)話(huà)過(guò)程中，父母還抱有很大的偏見(jiàn)。

下面介紹大部分父母在與孩子對(duì)話(huà)時(shí)都存有的偏見(jiàn)。你是不是也存在同樣的偏見(jiàn)呢？希望所有的父母能夠認(rèn)真地反思自己。

偏見(jiàn)1 我的所作所為都是為孩子的前程著想

每當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，大部分父母都會(huì)習(xí)慣地說(shuō)這樣的話(huà)：“這都是為了你好啊！你看看媽媽說(shuō)的有哪一點(diǎn)是錯(cuò)的？”

教訓(xùn)孩子后，有哪個(gè)父母心里會(huì)好受呢？他們也會(huì)對(duì)孩子有歉疚感，看到無(wú)精打采的孩子，心里也會(huì)不好受。“我是不是太過(guò)分了？”當(dāng)父母?jìng)冇羞@樣的想法時(shí)，很快就會(huì)給自己找借口，使自己的行為更加合理。“我說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)啊！”“等孩子長(zhǎng)大后總會(huì)明白我的一片苦心的。”“最后他們還會(huì)感謝我的。”等等。

因?yàn)楦改付颊J(rèn)為自己的所作所為是為孩子的前程著想，所以大部分父母認(rèn)為孩子必須遵守自己規(guī)定的人生規(guī)則。但是，只要冷靜地反省一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的所作所為并不完全是為孩子著想。很多情況下，父母是為了自己的偏愛(ài)或愛(ài)好，才要求孩子按照父母的思路成長(zhǎng)。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)晚輩的丈夫，特別看不慣孩子站在門(mén)口的樣子，因此只要孩子在門(mén)口玩耍或者無(wú)意中站在門(mén)口，都會(huì)受到爸爸的嚴(yán)厲呵斥。即使媽媽替孩子說(shuō)：“站在門(mén)口，妨礙到你了嗎？”丈夫還是固執(zhí)地為自己找借口說(shuō)：“小時(shí)候我媽媽說(shuō)過(guò)，如果站在門(mén)口就會(huì)帶來(lái)厄運(yùn)。”

請(qǐng)大家好好想一想吧。在這種情況下，不讓孩子在門(mén)口玩耍，真的是為了孩子的前程嗎？答案當(dāng)然是否定的。這只不過(guò)是晚輩的丈夫在強(qiáng)迫孩子遷就自己因?yàn)楦鞣N理由所形成的固執(zhí)習(xí)慣而已。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，根本不需要這種教育。這只是從父母的某種習(xí)慣和觀點(diǎn)上，對(duì)孩子的一種強(qiáng)求。另外，這種教育中還含有“因?yàn)槟闶俏业暮⒆樱员仨氉駨奈业挠^點(diǎn)”的占有欲。

從某種意義上看，父母經(jīng)常說(shuō)的“快來(lái)學(xué)習(xí)吧”、“好好整理書(shū)桌吧”、“按時(shí)吃飯吧”等囑咐，跟“不要站在門(mén)口”的規(guī)定如出一轍。是不是不想陪孩子玩，才逼著孩子學(xué)習(xí)；是不是不想清理環(huán)境，才要求孩子好好整理書(shū)桌；是不是由于緊張的日程，才讓孩子“按時(shí)吃飯”的呢？在這一刻，你是不是還在向孩子強(qiáng)加自己的欲望、自己的偏見(jiàn)、自己的習(xí)慣呢？從今天開(kāi)始，請(qǐng)所有父母徹底擺脫“任何事情都是為孩子的前程著想”的偏見(jiàn)吧！這樣才能消除強(qiáng)求和逼迫，進(jìn)行真正平等的對(duì)話(huà)。

偏見(jiàn)2 孩子必須完全聽(tīng)從父母的安排

“醫(yī)生，為什么只要孩子不聽(tīng)話(huà)，我就忍不住發(fā)火呢？”有一天，一位媽媽找我咨詢(xún)。她有一個(gè)8歲的兒子，只要孩子不聽(tīng)話(huà)，即使她在內(nèi)心里對(duì)自己說(shuō)“不要生氣”，但還是無(wú)法克制自己的情緒。聽(tīng)完這位媽媽的敘述后，我請(qǐng)她舉出能讓她生氣的各種情況。“我們一般都是九點(diǎn)半就要睡覺(jué)，在睡覺(jué)之前我會(huì)叫孩子穿上睡衣。當(dāng)我要求他換睡衣時(shí)，他都會(huì)爽快地答應(yīng)。但是到了睡覺(jué)時(shí)間，他還是沒(méi)有穿上睡衣，依然在做自己的事情，這時(shí)我就會(huì)忍不住發(fā)火。”

在一天內(nèi)，大部分父母也許會(huì)遇到好幾次類(lèi)似的情況。媽媽就喜歡不停地干預(yù)孩子日常生活的瑣事，而當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子違背規(guī)定時(shí)，就會(huì)大發(fā)雷霆。既然大家早已預(yù)料到會(huì)發(fā)生這樣的情況，又為什么要生氣呢？當(dāng)自己的建議受到對(duì)方的冷落時(shí)，任何人都會(huì)有一種挫折感。在父母與子女的關(guān)系中，這種挫折感尤為明顯。雖然大部分父母都不肯承認(rèn)，但是他們的腦子里卻深深地印著“他離不開(kāi)我，他是我的所有”等占有的想法。

事實(shí)上，剛出生的孩子確實(shí)沒(méi)有自我生存能力，因此只能依賴(lài)父母。而父母在全心呵護(hù)孩子的同時(shí)，將擁有對(duì)孩子無(wú)限的權(quán)力。在盡情地享受自己權(quán)力的過(guò)程中，父母的腦海里會(huì)形成“孩子的思想必須跟父母的思想一致”的錯(cuò)誤觀念，因此當(dāng)孩子違背父母的意愿時(shí)，他們就會(huì)有莫大的挫折感和失落感，這種感受最終會(huì)以“發(fā)火”的方式表現(xiàn)出來(lái)。

擁有一家之長(zhǎng)地位的爸爸，最容易出現(xiàn)這種傾向。如果孩子面無(wú)表情地坐在餐桌前，爸爸就會(huì)吼叫：“你為什么在吃飯時(shí)還要愁眉苦臉啊？”只要孩子不老老實(shí)實(shí)地吃飯，爸爸就會(huì)說(shuō)：“吃飯時(shí)怎么還不老實(shí)點(diǎn)？”有些父母就是喜歡把自己的生活方式強(qiáng)加到孩子身上，他們并沒(méi)有完全接受孩子擁有跟父母不同性格和不同思維的事實(shí)，因此一味地主張孩子必須絕對(duì)服從父母的安排。“小家伙怎敢在父母面前放肆！”——這就是他們的基本思維模式。這樣的父母與孩子之間怎么會(huì)有平等的對(duì)話(huà)呢？

我們童年的時(shí)候，是如何評(píng)價(jià)過(guò)于權(quán)威的大人的呢？請(qǐng)大家回想一下曾經(jīng)嚴(yán)厲處罰學(xué)生的老師，極其頑固的老奶奶、老爺爺、大伯？?在他們面前，我們也曾經(jīng)不敢大聲說(shuō)話(huà)，更不敢向可怕的班主任老師說(shuō)出自己的心里話(huà)。“孩子必須聽(tīng)從父母的話(huà)”的想法是封鎖孩子的思想，斷絕與孩子對(duì)話(huà)的不明智手段。只要不想扼殺孩子的靈魂，就請(qǐng)放棄“孩子必須絕對(duì)服從父母的安排”的偏見(jiàn)吧！

偏見(jiàn)3 語(yǔ)言是父母與孩子之間對(duì)話(huà)的全部

在醫(yī)院的走廊上，我經(jīng)常提前看到來(lái)找我咨詢(xún)的媽媽和孩子。通過(guò)媽媽與孩子的坐姿，我能大概地知道她們之間的關(guān)系。坐在媽媽的身邊，但是上身盡量遠(yuǎn)離媽媽?zhuān)覗|張西望的孩子，有可能是厭煩嘮叨的媽媽的孩子，這種孩子的自律性受?chē)?yán)重侵害的幾率很高。另外，緊緊地抓住媽媽的手，一時(shí)都不敢放松的孩子，有可能是養(yǎng)育者經(jīng)常更換或是還沒(méi)有找到“能讓自己安心的地方”的孩子。

肢體動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣是很難用意識(shí)去改變的語(yǔ)言，因此只有身體才能最真實(shí)地表達(dá)我們的想法，但是大部分父母很容易忽略這一點(diǎn)。

我有一位朋友曾經(jīng)發(fā)誓不會(huì)拿孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)過(guò)于責(zé)備孩子。她女兒的學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，上初中以后，女兒的第一次考試成績(jī)卻讓她非常失望，但是她沒(méi)有責(zé)怪孩子，只是簡(jiǎn)單地鼓勵(lì)了一句：“考得還可以，請(qǐng)繼續(xù)努力吧！”但是女兒卻安慰媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)遣皇呛軅陌。肯麓挝乙欢〞?huì)得到好成績(jī)。”

女兒的這番話(huà)讓她感到很驚訝，她反問(wèn)道：“我什么時(shí)候在乎過(guò)你的成績(jī)了？”可是女兒的回答更讓她吃驚：“雖然您沒(méi)有拿我的成績(jī)當(dāng)回事，但是每當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí)，您還是特別高興啊！”這時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很希望女兒學(xué)習(xí)成績(jī)好，并且在無(wú)意中不停地傳遞這種信息給女兒。

孩子們并不是只觀察父母的語(yǔ)言，她們還會(huì)敏感地接受父母在無(wú)意中發(fā)出的各種信號(hào)。由于父母與子女相處的時(shí)間非常長(zhǎng)，因此很難隱藏自己真正的感情。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種非語(yǔ)言的感情交流會(huì)占據(jù)所有交流的70%，孩子會(huì)依此來(lái)對(duì)父母進(jìn)行判斷。例如“雖然我媽媽沒(méi)說(shuō)出來(lái)，但是她更喜歡我弟弟。”“如果在競(jìng)賽中獲得第二或第三名，媽媽就說(shuō)‘還可以’，這就表示她還是因?yàn)槲覜](méi)有獲得第一名而感到惋惜呢！”

孩子們的這些心里話(huà)真實(shí)地表明，孩子能夠非常清楚地感受父母的內(nèi)心世界。由此可見(jiàn)，任何父母都不能肯定自己沒(méi)有傷害過(guò)孩子的心靈。說(shuō)不定冷淡的眼神、滿(mǎn)臉的失望都將成為父母與孩子之間對(duì)話(huà)的障礙。

同一起跑線(xiàn)學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)。《同一起跑線(xiàn)》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專(zhuān)門(mén)為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線(xiàn)》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線(xiàn)靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。