第一篇：初三語文組質量分析與改進措施

初三語文組質量分析與改進措施

組長：萬娟

一、未雨綢繆，不打無準備的仗。

上一學期，我們分配了任務，都各自負責準備資料。結果成績不理想，反思中，整理資料應該是出現了問題的，不全、不精、使用不當。不全——有些專題欠缺。考點覆蓋不夠。

不精——一個人負責幾個重點專題，一個人整理資料，難免考慮不全。使用不當——有些班級沒有時間使用整理的資料。

本學期需要改進：

資料整理要及時，不能集中在復習階段，做好每周過程。

1、周考題——三人都出題，然后用QQ發在語文群里，大家都可以看看商量，由備課組長選擇好的試題作為周考題，剩余的題也出成周末作業做練習。因此要求每位老師根據教學內容或者本周專題，認真仔細地選擇試題。不能夠應付了事，大家出題有目共睹，不認真的大家也都清楚。并且每周一上午就把題及時按時發在群里，周一下午備課組長整理試題，周二印刷，周三考試。

2、知識點——三人，每周多看網上資料，每周發一篇看見的好文章到群里大家一起學習，好的我們就整理出知識清單打印給學生使用。

3、每周一題（尖子生）——萬娟。

4、每周必記（學困生）——王涵汐。

5、每周作文范文一篇（或詩歌鑒賞一首）——何蕾 上課的前一周準備好所需資料。

二、做好集體備課，高效利用課堂，上好課是關鍵。

1、備課——每周二下午第二節課和第三節，集中備課。教學內容一起商定，課件可以一起修改。

2、上課——一個單元的課文（一篇課文或一個專題），一個老師上一個班，上完后反思修改，在其他班調整后再上課。因此，每周一個老師輪流獻課一次，其他兩位老師都聽課，互相學習。

三、落實知識清掃，抓緊學生過關。

1、改錯本——周考錯題改錯，老師再批改。如還有錯題，在當面講解過關。

2、課文或注釋或知識點抽背——踩線生（每天每班4——6人），做好登記。

3、中考套題——踩線生，（每周每班2人），每周一套或作文一篇。

四、注意一下問題。

1、知識點——學生死記硬背，生搬硬套，做題時就模棱兩可的感覺，其實是知識不落實不到位。

2、練習資料——只注重“量”，不注重“質”。

3、學生狀態——對學生關注和關心不夠，例如課堂狀態不好時，不要一味講自己的課或者發火發氣，應該想辦法幫助學生調整。

4、家校聯系——對待家長，多溝通交流，爭取家長的支持，促進語文學習。

第二篇：初三期中考試質量分析與改進措施

初三期中考試質量分析與改進措施

這次期中考試，我們初三英語的名次稍有進步，原因是多方面的，主要是初三備課組的每個老師齊心協力，團結合作，資源共享，再加上本次期中考試我們的復習時間比較長，但仔細分析試卷后我們發現整個初三英語仍然存在不少問題，如：聽力部分失分較多，學生對基礎知識的掌握不夠，閱讀理解部分的解題技巧有待于進一步提高，還有平時對學生的書寫要求還不夠嚴格，導致很多學生的書面表達得分不高。

針對以上問題做以下幾點改進措施：

1.加強聽力訓練。重視聽力的方法的指導，如聽前可做些什么，聽中要關注什么等。增加聽力練習的頻率。

2.早讀課要求學生按照晨讀目標把要求背誦的單詞、短語背誦到位。并給予基礎不好的學生更多的幫助和關心，要想方設法讓學生過好單詞關。

3.在課堂上要營造積極向上的學習氛圍；提高課堂效率，要抓住重難點和考點。

4.對優等生需引導他們把更多的精力放在語篇理解和作文的積累上。進一步提升優等生對閱讀材料的分析理解能力。在解題時要講方法，讓學生提高做題速度。5.加強書面表達的訓練，對書面表達的作業批改要認真及時。總之，初三英語組所有教師會繼續盡心盡力的做好本職工作。爭取在接下來的期末考試中能取得理想成績。

第三篇：階段性病歷質量分析總結與改進措施

階段性病歷質量分析總結與改進措施

為了提高我院醫療質量，保障醫療安全，必須分析住院病歷質量存在的問題,查找影響病歷書寫質量的主要因素，并提出改進意見及對策強調病歷的重要性，落實病歷三級質控，加強醫師的法制觀念,強化基本功訓練。

1存在的主要病歷缺陷

（1）首頁、眉欄及相關表格填寫不全，有空缺。（2）既往史、個人史、家族史、月經婚育史、輸血史有缺項或填寫不全。

（3）知情同意方面：缺有創檢查（治療）、輸血、手術、麻醉同意書或缺病人（近親屬）簽字，由親屬簽字的，但無病人的授權委托書。

（4）病程記錄中記錄上級醫生對病情的分析及診療意見過于簡單；缺階段小結、治療性操作等重要記錄；運用術語不規范、不準確（如病程記錄中常常出現“繼觀”，未寫明觀察的重點內容）。

（5）重要輔助檢查報告單結果未記入病程中或會診單

2對病歷書寫質量檢查所反映的問題進行分析，影響病歷書寫質量的主要因素

2.1對病歷的重要性缺乏認識，自我保護的法律意識薄弱

病歷既是對患者的診斷、治療、預后分析和判斷，也是處理 醫療糾紛的重要依據。缺陷病歷反映住院醫師對書寫病歷的重要性還缺乏足夠的認識，還存在著重臨床治療，輕視病歷書寫的傾向，未意識到病歷作為法律證據的重要作用。如個別醫生在病程記錄中，往往只記錄病人癥狀，抄寫檢查結果，而對診斷、鑒別診斷、輔助檢查報告及臨床病情不進行綜合判斷，對檢查結果不進行探討分析，既看不出輔助檢查對診斷的幫助，又反映不出對治療結果的評價，使輔助檢查沒有發揮應有的作用；

2.2相關記錄不夠全面

從對死亡病例討論、三級查房、搶救記錄、會診記錄、交接班記錄及階段小結抽查情況看，只有死亡病例討論項全部病例均有；搶救記錄、會診記錄、階段小結、重要的醫療行為等在病歷書寫中有空缺或未體現。

2.3責任心不強

個別醫務人員責任心不夠強，表現在詢問病史不夠詳細，或遺漏主要病史，查體不認真；在對病人診治過程中，觀察病情不夠仔細等情況。

2.4醫生知識面和經驗不足

個別醫生知識面過于專科化，對判斷本系統以外的疾病的癥狀、體征，往往經驗不足，有時不能及時、正確地予以診斷和治療。

2.5病歷書寫人缺乏基礎訓練

病歷書寫人一般為低年資的年輕住院醫生，由于種原因，缺乏基礎訓練，對《病歷書寫規范》內容未完全掌握，加之臨床工作經驗不足和工作量較，書寫病歷時可能存在急躁情緒，在一定程度上影響病歷書寫質 量。

2.6

個別科室二級質控未完全發揮質控職能

在病歷形成的環節質量控制中未做到層層把關。改進措施

3.1指導思想

繼續加強持續質量改進的觀念，實施全面持續醫療質量管理

3.2控制核心

（1）以環節質量和過程質量控制為工作核心，共同抓好病歷資料的完整性、完成的及時性、知情同意談話簽字的規范性、重要討論、會診、查房等記錄中易出現問題的環節。

（2）強化各級醫師在病歷書寫中的職責，各盡其責，層層把關，充分調動工作人員的主觀能動性，達到共同參與把好病歷質量關。

（3）強調在醫療行為中注入法律意識，在病歷書寫中要有自我保護意識，做到合法書寫病歷。

（4）加大病歷監控力度。在重視病歷終末質量監控的同時，要注重病歷形成過程中的質量控制，使病歷質量監控由事后檢查向事前預防的方向轉化

（5）病歷終末質量監控組認真履行職責，嚴把入庫關。對病歷中存在的缺陷，及時給科室反饋信息，對所發現的病歷書寫缺陷，必須在不影響病歷資料的原始性、真實性的情況下進行選擇性的補充和完善 3.3控制措施

（1）要求各臨床科室主任組織工作人員認真學習《病歷書寫規范》、《住院病歷質量評分標準》，重視病歷書寫質量，嚴格按照《病歷書寫規范》書寫病歷。

（2）科室主任全面負責本科室醫療質量管理。應做到人員、制度、措施三“落實”，認真履行工作職責，每月不定期抽查現診病歷進行考評并記錄,對于病歷存在不足之處督促書寫人及時整改，嚴把出科關，杜絕丙級病歷。

（3）加強工作責任心，定期對低年資的年輕住院醫生進行“三基”培訓，提高專業技能。

（4）通過對運行和入庫病歷各種記錄、病歷內容的審閱，將在病歷中反映出的醫療或管理中的缺陷及時反饋給科室，提高臨床醫生“記錄所做的事，做所記錄的事”的意識，提高各種記錄的有效價值。通過對醫療全過程嚴格細致的監控，使醫務人員養成按章辦事、依法行事的習慣，最終杜絕為了應付檢查補記錄的情況。

（5）院醫療質量管理職能部門的質控人員應經常到科室聽取意見或參與查房，不僅可以及時了解到臨床一線醫療工作的需求，而且也拓寬了質控人員自身的知識面，提高了與各科臨床醫生專業上的溝通能力和對科室建章立制和建立合理工作流程的指導能力，促進院-科之間形成良好的質量監控協作關系。

（6）制定有效可行的獎懲制度,實行責任追究制,做到獎罰 分明，獎懲兌現，提高各級醫師的工作積極性，確保病案管理工作能夠有條不紊地進行

（7）針對非手術、手術科室存在的共性問題在日常工作中加強督導；對非手術、手術科室存在的不同問題，制定每個階段的重點督導和考核內容，逐步改進，不斷提高病歷的入庫質量。

醫務科、質控科

****年**月**日

第四篇：期中考試質量分析及改進措施

期中考試質量分析及改進措施

通過本次測試，學生表現出的優點有：

1、填空題。絕在部分學生掌握熟練，失分屬于個別學生粗心大意或習慣不好,也有因不理解題目意思而亂填寫的。

2、學生的基礎知識掌握得比較理想。體現在看圖寫數、數的組成、填寫＜、＞或=、用數字排列大小這幾道題中，得分率均在97%以上。

3、看圖列式計算。這一部試題完成得比較出色。學生能夠發現規律，會列出算式進行合理、準確的計算。

5、卷面比較工整,書寫習慣比較好。

不足的有： 1、8在幾的后面,這個題學生沒認真看尺,對數的前后順序有些模糊,有小部分學生寫成了9.2、學生對左右的掌握還算理想，但對數圖形的個數一共有幾個的填寫還是存在問題,對圖形的認識不夠，具體表現在填空題的第五題的(3)(4)小題。

3、第三題圖形的樣式、數量很多，學生數圖形數不準確,說明學生數圖形沒有按順序數.少部分學生是對圖形的特征沒掌握.4、第四題,對生活的聯系極其緊密,孩子如平時沒接觸到這些東西根本就不能分清各是屬于那種類型,但大部分孩子還是能準確的判斷出各物的類型,準確填寫.小部分孩子屬于不細心,沒按順序填寫,出現漏圖現象.有的根本就不知道屬于哪類,胡亂填寫.5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖,個別孩子卻看成兩幅圖,兩邊分別列出兩道算式, 失分原因：

1、學生沒有看懂題意，導致列式出錯；

2、學生計算粗心，計算出錯。

6、馬虎、粗心的現象普遍存在，比如第七道題中的第4題,有學生把右邊的靶子數成3個或5個，導致列式對,填數錯。最后兩小題只是大括號的位置有些許變化,孩子們就不動腦.解決問題。大多數學生答題非常好，少數學生不認真讀題、體會數量關系，或計算不夠細心,失分較多。

老師改進措施：

1、優化數學課堂教學，精講多練，把課堂與學生的生活實際緊緊聯系在一

起，引導學生用數學知識解決實際生活中的問題。

2、從學生的實際出發，因材施教，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增

強學生的信心和積極性。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。

4、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5、要逐步培養學生的習慣,共同完善認真看題,細心計算,耐心檢查的好習慣.家長改進措施：

1、每天回家后對孩子的作業陪同訓練和進行認真檢查，對每天學習的知識進行鞏固輔導練習。

2、做作業的同時，細心觀察孩子的學習過程，通過觀察了解孩子的錯題原因，進行相對應的教育。

3、培養孩子良好的學習習慣，對做作業慢，做題馬虎，不細心的孩子進行交流，并給予正確的指導方法。

4、加強基礎知識的練習，強化基本技能的學習，豐富孩子的數學思維，打開孩子的視野，多做習題。

孩子改進措施：

1、上課能認真聽講，不開小差，不講小話，尊重老師的教學。

2、口算天天練，每天鞏固口算，能到達脫口而出的效果。

3、不懂不會及時問，錯題及時修改，及時反饋。

4、作業認真完成，不敷衍，做完后養成認真檢查的好習慣，培養細心，不馬虎的好習慣，強化速度訓練，不拖拉。

第五篇：語文組期中考試質量分析

語文組期中考試質量分析

一、試卷命題

本次各年級的語文期中試卷，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。

二、取得的成績

1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率比較高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取了幫扶措施，如優秀學生與學困生結對子，幫助輔導學困生，全面提高及格率。正是因為各校有提高及格率的具體措施和行為落實，全鄉的及格率在逐漸提高。

三、存在的不足及原因分析

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要的基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生語文基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養

語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中高段學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。可見學生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優秀作文選上的作文，改變人物，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。

4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。

我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。

四、今后的對策及建議

1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。

要進一步加強教師的培訓，骨干教師培養，通過教學研討、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環節指導工作。對教師的備課、上課、作業布置、講評及個別輔導作進一步地指導，幫助教師發現教學各個環節中存在的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。

3、要深入鉆研教材，改進教學方法。

4、要繼續重視識字、寫字，培養聽說讀寫的能力，積累每次考試的經驗，彌補學生練習中的不足，達到整體提高。

5、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

6、習作教學要在文從字順上，即“通順”上下功夫，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要培養學生的觀察能力，寫好記實文，要能表達自己的感受。

7、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和拓展學習。要不斷提高教學質量，使我們董團鄉小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。