第一篇：班級(jí)當(dāng)中的不良行為和不良行為習(xí)慣

高一（23）班班級(jí)當(dāng)中的不良行為和不良行為習(xí)慣整改計(jì)劃和整改措施

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成教育成為素質(zhì)教育的靈魂與核心。因此，我根據(jù)教育工作計(jì)劃，針對(duì)我班學(xué)生特點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為主線，以開展有利于學(xué)生健康成長的活動(dòng)為突破口，以全面提高學(xué)生能力為目的，積極開展培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生意識(shí)與安全意識(shí)等系列教育活動(dòng)。在班會(huì)上組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》并逐條向?qū)W生講解說明。其次又引導(dǎo)學(xué)生找出自己和班級(jí)里所存在的許多不良行為，大家是議論紛紛啊 最后我逐條總結(jié)：

一、不良行為:

１、打人、罵人、說臟話，行為舉動(dòng)不文明；

2、不尊重他人，不能和他人和睦相處；

3、不遵守紀(jì)律，隨便；4 自制力不強(qiáng)，不能受委屈；

5、虛偽，不誠信；

6、無愛心，對(duì)任何人都很冷漠；

7、不團(tuán)結(jié)集體；

8、欺負(fù)比自己弱的人；9、不接受他人的批評(píng)和建議；

10、喜歡背后說人壞話；

11、經(jīng)不起挫折，不夠勇敢；

12、不愛護(hù)公物，不講公德；13、自以為是；

14、無集體榮譽(yù)感，什么家務(wù)事也不會(huì)做；１５、隨地吐痰，亂仍雜物；１６、偏食、挑食、喜歡買零食；１７、自理能力差，有嚴(yán)重的依賴心理，作息無計(jì)劃，無規(guī)律；１８、在家里亂扔?xùn)|西；１９、不吃早餐（把錢省下買東西）；２０、自己會(huì)做的事偏要?jiǎng)e人做。太迷電視；２０、上課精力不集中，做小動(dòng)作；2１、討厭學(xué)習(xí)，作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉；２２、上課不發(fā)言，被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性差，不會(huì)抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)不努力，不刻苦；２３、不完成口頭作業(yè)（如，背誦）；２４、不喜歡讀正規(guī)的課外書。

二、討論重點(diǎn)

文明禮儀教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。

增強(qiáng)在校學(xué)生基本做人的態(tài)度和習(xí)慣方面的教育，就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會(huì)學(xué)生“如何做人”的教育。

很多同學(xué)有罵人的習(xí)慣。其實(shí)，這類的不良習(xí)慣通常都是跟家長、電視節(jié)目、不良圖書等的語言學(xué)的，家長罵人，孩子在學(xué)校里也會(huì)罵人，這樣會(huì)惡性循環(huán)就導(dǎo)致孩子有了罵人的不良習(xí)慣，打架也是如此，通常有動(dòng)武習(xí)慣的家長，孩子就愛打架，真正要改必須得從源頭做起。所以教育必須是家庭、學(xué)校、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。

在眾多不良習(xí)慣中出現(xiàn)頻率最高的就算是亂扔垃圾了，我們?cè)诓賵錾铣鋈ネ娴臅r(shí)候，最好是把垃圾放到垃圾箱里去，久而久之，垃圾沒了，壞毛病也改了。在這里我們沒提到的不良習(xí)慣還有很多很多，不過，只要大家努力，有克服壞習(xí)慣的決心，那么多少不良習(xí)慣都可以改掉。

現(xiàn)在的學(xué)生身上存在的最嚴(yán)重的不良習(xí)慣：喜歡依賴別人；任性，做事經(jīng)常以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動(dòng)；在消費(fèi)中，盲目、攀比、炫耀；學(xué)習(xí)不愛刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)。要改正這些不良習(xí)慣需要家庭、社會(huì)、學(xué)校和我們自己共同努力，形成合力。

中學(xué)階段是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，而今天的學(xué)生身處社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，又面臨信息時(shí)代報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)的包圍，以往的教育規(guī)律變得模糊起來，“養(yǎng)成”一下子成了十分敏感和重要的問題。我們認(rèn)為學(xué)生養(yǎng)成教育亟待加強(qiáng)。我們是祖國的未來如果我們的基本道德素養(yǎng)都沒有形成，那祖國的未來也讓人擔(dān)心。

三、對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正措施

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。我們建立了學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育體系三者相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。從各自分擔(dān)的任務(wù)看，我們認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生形成良好習(xí)慣的主渠道，它既承擔(dān)著首先認(rèn)識(shí)上的教化，又肩負(fù)著行為上的規(guī)范訓(xùn)練，同時(shí)還能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、自覺性是養(yǎng)成良好習(xí)慣的金鑰匙

習(xí)慣是一種重復(fù)性的，通常為無意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往通過對(duì)某種行為認(rèn)知認(rèn)得形成一種長久而持續(xù)的行為。因此，養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷地重復(fù)好的行為。學(xué)校要通過講事實(shí)擺道理，反復(fù)強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性。還可通過成功人士現(xiàn)身說法或?qū)W生自我體驗(yàn)等方式說明其重要性，改變其行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們要不厭其煩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性，最終使多數(shù)學(xué)生會(huì)接受這一觀點(diǎn)的，于是就具備了養(yǎng)成良好習(xí)慣的自覺性。

2、榜樣是養(yǎng)成良好習(xí)慣的指路燈

首先，作為教師要明確自己的職責(zé)－－學(xué)高人師，身正為范，在思想上，要明白自己的作用，因而不斷提高自己的修養(yǎng)。其次，學(xué)問上要明白、要通達(dá)，要立于不敗之地，給學(xué)生講養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理。否則，以己之昏昏，欲使人之昭昭，肯定做不到。再次，要求學(xué)生做到自己首先做到。否則說一套，做一套，缺乏價(jià)格魅力和權(quán)威性，學(xué)生是不會(huì)聽從的。最后，不斷糾正學(xué)生的不良行為，對(duì)學(xué)生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上表彰。為了形成良好習(xí)慣，班主任要了解學(xué)生情況，因材施教，可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的不良習(xí)慣認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生用好習(xí)慣取代自己清單中的每一項(xiàng)“惡習(xí)”，逐漸形成良好的習(xí)慣。

3、制度是養(yǎng)成良好習(xí)慣的保障

制度約束分兩個(gè)方面：一是提倡積極的行為，二是抑制不良的行為。在制度約束方面，加強(qiáng)執(zhí)行文化建設(shè)，增強(qiáng)日常檢查的自覺性，經(jīng)常檢查，及時(shí)公布情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣這一方面，德育處承擔(dān)主要的責(zé)任，值周隊(duì)負(fù)責(zé)日常檢查和督促。

4、活動(dòng)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基石

好習(xí)慣的養(yǎng)成在于不斷的反復(fù)實(shí)踐。有些習(xí)慣必須在群體性的活動(dòng)中才有可能養(yǎng)人合作共事，與他人和諧相處。而且通過舉辦活動(dòng)可以讓學(xué)生明白學(xué)校提倡什么，去塑造自己。一般有哪些活動(dòng)呢？校會(huì)、班會(huì)、有關(guān)文娛體育活動(dòng)、各種比賽性活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等都可以。不在乎具體形式，關(guān)鍵是活動(dòng)者要貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念，通過不同類型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不同的良好習(xí)慣。

5、強(qiáng)制性是養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要手段

面對(duì)農(nóng)村教育，再好的說教方式，有時(shí)也難以轉(zhuǎn)化問題嚴(yán)重的學(xué)生，為此，我班組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》等條文，參加必要的勞動(dòng)，觀看預(yù)防未成年片，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。直到認(rèn)識(shí)自己的不良行為習(xí)慣，并有所醒悟?yàn)橹埂?/p>

對(duì)于家庭中的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們著重強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，重視父母用自身的行為去影響學(xué)生，以達(dá)到“近朱者赤”的目的，學(xué)校辦好家長學(xué)校，為家庭教育做指導(dǎo)。社會(huì)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟幸饬x的實(shí)踐中秩序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好習(xí)慣。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場的管理，盡最大努力優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，激勵(lì)少年兒童健康成長。社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，形成一條龍教育模式，為學(xué)生健康成長鋪設(shè)一條七彩的路。

第二篇：和不良行為習(xí)慣告別

和不良行為習(xí)慣告別

A：有人說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”

B：良好的習(xí)慣是一個(gè)人成熟的標(biāo)記。

A：良好的習(xí)慣是美好心靈的外在表現(xiàn)。

B：但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣。不信，請(qǐng)看發(fā)生在我們當(dāng)中的事情。

A：下面請(qǐng)看小品《發(fā)生在我們身邊的事》

B：看了剛才的小品，大家說說看，在同學(xué)二身上有哪些不良習(xí)慣。

同學(xué)自由發(fā)言??

A：這些不良習(xí)慣都是我們班一些同學(xué)身上表現(xiàn)出來的。除了剛才講過的，我們同學(xué)還有哪些不良習(xí)慣呢？ B這些不良習(xí)慣腐蝕著同學(xué)們的上進(jìn)心，阻礙著同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的正常開展，是我們成材的最大阻礙，我們一定要克服自己身上的不良習(xí)慣，做一名合格的小學(xué)生。

A：有一首歌的歌詞是這樣說的：請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我自己，請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己?? B：那我們?cè)鯓觼韼椭瑢W(xué)改正不良習(xí)慣呢？

A：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很有針對(duì)性，我想不良習(xí)慣的同學(xué)聽后一定會(huì)受到啟發(fā)的。

B：故事真感人，托爾斯泰能下那么大的決心堅(jiān)持那么長的時(shí)間，把壞習(xí)慣改掉，大家說，我們是新一代的少年，我們能嗎？

A：回答聲真響亮，說明大家有決心、有信心，也體現(xiàn)了我們班的良好班風(fēng)。

B：但光說不做是沒有用的，關(guān)鍵是要拿出行動(dòng)，要有決心，更要有毅力，有恒心。

A：對(duì)，不能做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。下面請(qǐng)聽快板《壞習(xí)慣危害大》

B：我們找出了不良行為習(xí)慣，分析了危害。下面我們一起來讀一讀養(yǎng)成好習(xí)慣的名言警句。

A：我們提出了改正措施。

B：下面我們來看《告別十大不文明行為》，我們改正不良行為習(xí)慣的信心更足，意志更堅(jiān)強(qiáng)。

合：讓我們一起向不良行為習(xí)慣告別，我們的明天會(huì)更好。

第三篇：向不良行為習(xí)慣告別

向不良行為習(xí)慣告別

-----初二（5）班主題班會(huì)

陳瑞祺中學(xué)鄭雪梅

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生清楚在我們身邊存在哪些不良行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生知道壞習(xí)慣的危害性。

3、讓學(xué)生明白良好的行為習(xí)慣能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高個(gè)人修養(yǎng)，完善人格，促人上進(jìn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生清楚不良行為習(xí)慣的危害性，徹底告別不良行為習(xí)慣，做一個(gè)合格的中學(xué)生。

三、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間

本班全體同學(xué)；第五周星期一班會(huì)課。

四、教學(xué)形式

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，講授、討論、講故事與表演相結(jié)合，讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中告別不良行為習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集身邊存在有哪些不良行為習(xí)慣的事例。

2、選定活動(dòng)主持，主持甲----林瑞玲，主持乙----陳仲婷。提早熟悉活動(dòng)程序。

3、準(zhǔn)備有關(guān)用品，如書桌，書本，快板等道具。

六、教學(xué)過程：

甲：教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。

乙：良好的習(xí)慣能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高修養(yǎng)，完善人格，使人上進(jìn)。甲：是的，良好的習(xí)慣是一個(gè)人美好內(nèi)心世界的自然流露，是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。

乙：但是良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學(xué)。不信，請(qǐng)看發(fā)生在我們當(dāng)中的事情。

小品 《發(fā)生在我們身邊的事》

旁白：早晨，同學(xué)們?cè)缭绲貋淼浇淌遥谧约旱奈恢蒙献粤?xí)。

同學(xué)二：一邊氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，一邊隨手把一團(tuán)廢紙丟到墻角，還沒有坐下來，就一個(gè)勁地翻

旁邊同學(xué)桌上的書。

同學(xué)一：唉，你又遲到了。嗨！嗨！嗨！你在翻什么啊！

同學(xué)二：快！快！把你的作業(yè)本借給我。

同學(xué)一：什么作業(yè)本？你要干什么？

同學(xué)二：借給我抄一下。

同學(xué)一：你又沒有做作業(yè)？

同學(xué)二：沒時(shí)間。（自己從同學(xué)桌上拿起作業(yè)本抄了起來）

旁白：上課鈴響了，同學(xué)們都在專心聽課，積極思考，認(rèn)真記筆記，而他又在干什么呢？ 同學(xué)一專心聽講，不時(shí)的記著筆記。

同學(xué)二一會(huì)兒用手指頂著書轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒又用手指夾著筆轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒前俯后仰，然后趴在桌上睡著了。

旁白：下課時(shí)間到了。

同學(xué)一：（搖著同學(xué)二的肩膀）喂，喂，下課了，你怎么啦？

同學(xué)二：（伸伸懶腰）啊！昨晚在網(wǎng)吧玩游戲真過癮。

乙：看了剛才的小品，大家說說看，在他身上有哪些不良習(xí)慣。

學(xué)生們自由發(fā)言：①遲到 ②抄作業(yè) ③作業(yè)沒有及時(shí)完成 ④亂丟垃圾 ⑤上課不專心聽講 ⑥上課做小

動(dòng)作 ⑦上課打瞌睡 ⑧不文明 ⑨進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲……

甲：這些不良習(xí)慣都是我們班一些同學(xué)身上表現(xiàn)出來的。下面分小組討論一下，除上面這些不良習(xí)慣外，我們班中還有哪些，并說說有什么害處。

小組討論，每組指定一個(gè)學(xué)生做好記錄，然后小組代表發(fā)言。

①給同學(xué)取綽號(hào) ②上課時(shí)故意引人發(fā)笑 ③老師講課時(shí)隨意插嘴 ④上課時(shí)吃東西⑤做錯(cuò)題沒有及時(shí)改正 ⑥自習(xí)課時(shí)老師在與不在不一樣 ⑦做了錯(cuò)事不虛心接受批評(píng)，強(qiáng)詞奪理，頂撞老師 ⑧ 對(duì)不文明行為不及時(shí)制止⑨學(xué)習(xí)生活無計(jì)劃 ⑩ 住校生生活自理能力差……

甲：這些不良習(xí)慣腐蝕著同學(xué)們的上進(jìn)心，阻礙著同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的正常開展，是我們成人成才的大敵，我們一定要改正克服。

乙：有一首歌的歌詞是這樣說的：請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我自己，請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己……

甲：那我們?cè)鯓觼韼椭瑢W(xué)改正不良習(xí)慣呢？

學(xué)生們自由發(fā)言：①要嚴(yán)格要求自己 ②要聽老師和家長的話 ③ 要請(qǐng)同學(xué)幫助督促④要虛心聽取別人的意見 ⑤要多看有益書籍 ⑥要不斷檢查和反思 ⑦ 要訂一個(gè)改正計(jì)劃 ⑧ 要有決心和毅力 ⑨要有吃苦精神……

乙：剛才同學(xué)們的發(fā)言很有針對(duì)性，我想有不良習(xí)慣的同學(xué)聽后一定會(huì)受到啟發(fā)的。

學(xué)生A：我原來也有不少壞習(xí)慣，是看了名人告別壞習(xí)慣的故事受到啟發(fā)后，才慢慢改正過來的，我想把故事講給大家聽聽，希望能給大家一些幫助。

“托爾斯泰戰(zhàn)勝自我的故事”

大文豪托爾斯泰36歲時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己身上明顯地存在著急躁、懶惰、缺乏毅力的壞習(xí)慣，什么都想干，但又難以善始善終。他深感這種習(xí)慣是他實(shí)現(xiàn)人生理想的障礙。于是他針對(duì)自己的弊病，采取天天早起做操和臨睡前堅(jiān)持寫日記兩項(xiàng)措施。他一直堅(jiān)持到八旬高嶺，當(dāng)人們整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)在他逝世前兩天，日記本里還留下他用顫抖的手寫下的字。

甲：故事真感人，托爾斯泰能下這么大決心堅(jiān)持那么長時(shí)間，把壞習(xí)慣改掉，大家說，我們能嗎？ 學(xué)生齊：能。

乙：回答聲真響亮，體現(xiàn)了我們班的氣勢(shì)，說明大家有決心有信心。

甲：但光說不做是沒有用的，關(guān)鍵是拿出行動(dòng)，要有決心，更要有毅力，有恒心。

乙：對(duì)，不能做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。

快板表演：壞習(xí)慣危害大

壞習(xí)慣，危害大，直接影響你我他，學(xué)習(xí)倒退直向下，思想落后表現(xiàn)差，表現(xiàn)差。

壞習(xí)慣，危害大，健康心理毛病發(fā)，一天到晚情緒差，人格修養(yǎng)倒地爬，倒地爬。

壞習(xí)慣，危害大，班風(fēng)班貌全搞垮，不顧集體好和差，競賽紅旗全跑啦，全跑啦。

壞習(xí)慣，克服它，要靠全班一體花，幫你幫我也幫他，師生家長笑哈哈，笑哈哈。

甲：聽了輕松的快板，下面我們來一個(gè)緊張一點(diǎn)的活動(dòng)，動(dòng)動(dòng)腦筋，如果碰到下列情況，你該怎么辦？

① 周五自習(xí)課，老師們都在開會(huì)，班上有同學(xué)吵鬧，你該怎么辦？

② 你做作業(yè)時(shí)碰到難題，百思不得其解，同學(xué)把做好的作業(yè)讓你抄，你會(huì)怎么辦？

③ 假如你的好朋友經(jīng)常無節(jié)制的上網(wǎng)玩游戲，你打算怎樣幫助他？

④ 課間你在走廊中吃完橘子，剩下橘子皮，可旁邊沒有垃圾箱，也沒有老師，這時(shí)你會(huì)怎么辦？

請(qǐng)實(shí)話實(shí)說。

⑤ 班里有同學(xué)損壞了公物，老師來調(diào)查時(shí)誰也不說，一起幫助這位同學(xué)掩蓋事情真相，假如你是

知情者，但又礙于同學(xué)間的面子，不好當(dāng)面站出來，那你該怎么辦？

學(xué)生自由發(fā)言

乙：我們找出了不良行為習(xí)慣，分析了危害。

甲：我們提出了改正措施，結(jié)成了互幫互助對(duì)子。

乙：我們克服不良習(xí)慣的信心更足，決心更大。

合：讓我們一起向不良行為習(xí)慣告別，我們的明天會(huì)更美好。

七、班主任小結(jié)

班主任：同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里舉行“向不良行為習(xí)慣告別”主題班會(huì)，我認(rèn)為開得很成功，會(huì)上我們通過討論、快板、小品等多種形式，解剖了不良行為習(xí)慣的危害及找到了告別不良行為習(xí)慣的方法。是啊，良好的行為習(xí)慣有助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，對(duì)大家身心素質(zhì)的發(fā)展更有著重要的影響。發(fā)現(xiàn)了問題，我們就要勇敢去面對(duì)，沒有什么解決不了的。只要我們有信心有意志，還有大家的支持鼓勵(lì)和幫助，一定會(huì)拋掉不良行為習(xí)慣這個(gè)大包袱。我相信大家都會(huì)有一個(gè)美好的明天。

八、收獲與思考

通過這次主題班會(huì)，很多同學(xué)都獲益良多。如教室比以前更干凈了；看到地上有垃圾，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)撿起來；老師教育時(shí)能虛心接受教育；自習(xí)課比以前更加安靜了；任課老師反映欠交作業(yè)的同學(xué)少了，上課講閑話的人少了，認(rèn)真做筆記的人多了。

第四篇：如何糾正幼兒不良行為習(xí)慣

如何糾正幼兒不良行為習(xí)慣

我班有名男孩，非常好動(dòng)，沒有紀(jì)律觀念，自控能力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。上課聽講不認(rèn)真，要么離開座位搞小動(dòng)作，要么逗周圍小朋友說話，當(dāng)老師斥責(zé)時(shí)才稍稍收斂一些，很快又故態(tài)重演；活動(dòng)中表現(xiàn)得比較放肆，常常按自己的意愿進(jìn)行游戲，難以愉快地與他人合作。與家長了解，得知孩子的爸爸媽媽常常因?yàn)楣ぷ魈]有時(shí)間照顧他，孩子一直有爺爺奶奶照顧，在家孩子十分頑皮，爺爺奶奶管不住他。在幼兒園，很少與老師交流，對(duì)孩子要求比較放松，如果爺爺實(shí)在管不住，便請(qǐng)老師出面幫忙。

針對(duì)他的行為我采取了相應(yīng)的措施幫他改正：

1、尊重接納孩子

對(duì)待孩子的行為問題家長與教師應(yīng)采取一種寬容的方式表示接納，即站在孩子的角度，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上以積極的態(tài)度來尊重幼兒，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言、身體接觸等方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓孩子感受到被關(guān)注、被重視，從而在心理上得到滿足，獲得自由愉快的情感體驗(yàn)。例如：課堂中認(rèn)真聽講的他僅有三分鐘的熱度，其余時(shí)間要么離開自己的位子，要么與同伴講悄悄話，這時(shí)我便請(qǐng)他當(dāng)小班長，幫我看看誰課堂上沒有認(rèn)真聽講或那個(gè)同伴又講悄悄話了。若沒有發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便表揚(yáng)他和小朋友；若發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便讓他去管管同伴然后再說：“如果這會(huì)兒你們都認(rèn)真聽講，就不會(huì)被我們的小班長發(fā)現(xiàn)了，是嗎？”以此來提醒他注意自己的行為。

2、因材施教的方法?

針對(duì)不同因素造成的行為問題，通過分析幼兒問題行為的成因，做到心中有數(shù)，采取有針對(duì)性的干預(yù)方法與策略，如音樂游戲《袋鼠媽媽》，我需要給孩子們講解示范“媽媽與寶寶”跳的姿勢(shì)，于是我便請(qǐng)好動(dòng)的他與我配合，表演給其他孩子看，然后在請(qǐng)他與自己的好朋友根據(jù)規(guī)則合作表演，接著我在總結(jié)提出更高的合作要求，這樣一來不僅滿足了他自由、好動(dòng)，也讓他感受到老師的重視，從而進(jìn)步規(guī)范自己的行為。

3、家園合作

幼兒健康心理的形成有賴于家庭、幼兒園的共同合作教育。有時(shí)他在園表現(xiàn)異常興奮，入廁時(shí)總喜歡在最后面與幾個(gè)同伴玩耍且走起路來蹦蹦跳跳的，若看到你還對(duì)你笑咪咪的，讓我看到是既生氣又好笑，于是我便與他的家人交流、了解他在家是否也有這樣的行為，針對(duì)這種行為我與家長共同出謀劃策，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，當(dāng)?shù)弥诩冶憩F(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，我便在同伴面前適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)他，并對(duì)他提出更高一點(diǎn)的要求，時(shí)間久了孩子的不良行為有所改進(jìn)。

4、榜樣熏陶法

通過同伴中表現(xiàn)好的典型形象，激勵(lì)孩子們模仿、學(xué)習(xí)，如離園前的自由活動(dòng)，若大部分孩子都情緒高漲、場面混亂時(shí)，我便表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)文靜、乖巧的孩子，讓孩子們意識(shí)到自己的行為，久而久之，潛移默化之中孩子就會(huì)養(yǎng)成與榜樣一致的行為習(xí)慣。假如自由、好動(dòng)的他在某節(jié)課中表現(xiàn)的較好，我便及時(shí)的給與表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，并倡導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范他的行為。

5、適度懲罰獎(jiǎng)勵(lì)

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不只是靠表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)適當(dāng)?shù)貞土P也是非常必要的。當(dāng)他出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，我通過語言譴責(zé)：如果其他的小朋友都和你一樣課堂上隨便走動(dòng)，那老師還怎么給小朋友上課？使他認(rèn)識(shí)到自己的行為；或暫停活動(dòng)：停止正在進(jìn)行的內(nèi)容，我請(qǐng)其他孩子與我共同觀看當(dāng)時(shí)他所發(fā)生的行為，讓他感受到自己的錯(cuò)誤行為；或請(qǐng)同伴對(duì)他不良行為提出自己的觀點(diǎn)意見等形式，使他意識(shí)到自己的行為是不正確的，從而明白壞習(xí)慣所造成的后果。以此警告其他的孩子不良習(xí)慣會(huì)讓自己受到懲罰，以降低不良行為的發(fā)生頻率。盡管孩子的心靈受到傷害，但對(duì)他以后良好習(xí)慣的養(yǎng)成有所幫助，同時(shí)也對(duì)幼兒行為表現(xiàn)突出時(shí)在同伴面前對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他增強(qiáng)自信心.孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之過急，逐漸地實(shí)現(xiàn)改變孩子的行為。例如，孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，這時(shí)如果孩子每天能開始寫一點(diǎn)作業(yè)，父母就應(yīng)該感到高興，而且告訴孩子這就是進(jìn)步，并給予及時(shí)表揚(yáng)。如果家長要求孩子一下子過高標(biāo)準(zhǔn)，孩子達(dá)不到將會(huì)失望，孩子情緒也受影響，與其這樣雙方都垂頭喪氣，不如肯定孩子每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)孩子的自信心。

總之，糾正孩子的不良行為，方法上要適當(dāng)：

(1)看是否涉及道德品質(zhì)，應(yīng)做到原則問題不放過，生活小節(jié)靠自律。

(2)一事一議，不要翻老賬。

(3)要有耐心，不可操之過急。

(4)要以理服人，不要以事壓人。

(5)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而使他們重新樹立起自信心，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和決心。

第五篇：初中生不良行為習(xí)慣調(diào)查問卷

初中生不良行為習(xí)慣調(diào)查問卷(學(xué)生)

學(xué)校：___________年級(jí)：___________

1、你說過臟話嗎？（）

A、是B、否C、偶爾

2、你有隨地吐痰的習(xí)慣嗎？（）

A、是B、否C、有時(shí)

3、你有亂扔雜物的習(xí)慣嗎？（）

A、是B、否C、有時(shí)

4、你能遵守交通規(guī)則嗎？（）

A、是B、否C、一般

5、你做過有害集體的事嗎？（）

A、是B、否

6、你是個(gè)誠實(shí)守信的人嗎？（）

A、是B、否C、還行

7、你尊重別人嗎？（）

A、是B、否

8、你有責(zé)任感嗎？（）

A、有B、沒有

9、你有節(jié)約意識(shí)嗎？（）

A、有B、沒有C、有時(shí)

10、你每天鍛煉身體嗎？（）

A、是B、否C、有時(shí)

11、你做事善始善終嗎？（）

A、是B、否

12、別人幫助了你，你說謝謝嗎？（A、是B、否C、有時(shí)

13、你做事有計(jì)劃嗎？（）

A、有B、沒有

14、你平時(shí)注意個(gè)人衛(wèi)生嗎？

A、是B、否C、有時(shí)）