第一篇：走進吉他藝術 感受音樂魅力

走進吉他藝術

感受音樂魅力

音樂如同一部隨身聽，如同可以插在耳朵里的耳麥，它從來都是屬于每個人的。用心去聆聽音樂，就可以讓你的心靈仿佛在浩瀚的海洋盡情飄蕩。高雅的音樂不僅能給人帶來美的享受，陶冶人的情操，更能修身養性，凈化人的心靈。在其中還可以發現音樂那奇妙無比的魅力。在這個寒冷的十一月，在師大校園卻暖意融融。

2008年11月28日在新疆師范大學文光校區大學生活動中心舉辦了一場2008《走進吉他藝術》系列音樂會。此次是由新疆師范大學團委（北區）承辦，校學聯、社團聯聯合舉辦。一進會場同學們就被布置精致的舞臺與鮮艷的花與花香所吸引。即使音樂會還未開始，我們已經感受到了濃烈的音樂氛圍。在進會場時每位現場聽眾都拿到了 一份演奏目錄，從中我們了解此次音樂會是新疆羅曼斯組合的傾情奉獻。由十一歲的方周一龍和十六歲的楊晨冰組成的羅曼斯組合在今夜用吉他獻上了一場豐盛的精神盛宴。

在主持人的開場白中，原本有些喧嘩的會場頓時安靜下來。隨著小演奏家楊晨冰彈奏的時而憂傷沉重時而堅定開闊的吉他曲《拉麗維亞的祭典》中音樂會開始了。現場的聽眾被帶入美妙的音樂之旅，讓我們陶醉于其中，捕獲著聲音的藝術，享受著此刻的美好。此次音樂會共彈奏了十二首經典曲目，如《童年的回憶》、《櫻花》、《梁祝》、《羅密歐與朱麗葉》、《藍色的愛》等，曲曲經典，曲曲動人心弦。記得羅曼·羅蘭的《音樂》這首詩中有一段詞“咱都不作聲，閉著眼睛，可是我們從你眼里看到了不可思議的光明；從你的緘默的嘴里看到了笑容；我蹲在你的心頭聽著永恒的生命跳動。”是的，音樂就像一個心地清明的朋友一般，可以感覺到我們的煩惱與失落，愉悅與心中的愛，讓我們可以在其中找到屬于自己的一片天空。

通過此次音樂會，使廣大同學們更深刻的感受到吉他藝術與音樂的魅力，讓我們聆聽到了經典曲目在現場的彈奏。盡管音樂會結束了，但優美的樂曲好事縈繞在同學們的耳邊。

第二篇：感受音樂的魅力

感受音樂的魅力

我喜歡抬頭看雨，我喜歡閉上眼睛呼吸，當一首首難忘的旋律響起，我卻，只想捕捉回憶……

有時候，聽到的未必向往，向往的未必留戀，留戀的未必實現，只因我們再無從選擇的生命線上，一去不復返。

音樂，跨越時間與空間；承載迷茫與心曲。聲音溝通你我，聆聽成為你我相遇的暗語。音樂來自自然。大自然的每一個角落都穿梭流淌著聲的呼喚。聽雨滴落在每一片樹葉上，每一朵花瓣上。站在音樂的角度欣賞磅礴大雨的陰天。初春，聽樂曲像隨風掠過花瓣，卷著香氣，帶著一絲絲的寂寥流入人們的心靈。夏季，讓蟬鳴在你耳邊響徹一個夏天。夜晚，聽風拂過樹葉的沙沙之聲。雨后，聽蛙聲的一陣陣清脆。仲秋，聽肖邦夜曲空曠，感受夜的沉靜。冬日，聽雪后一片寂靜，讓一切靜止在大自然樂譜的休止符號上。自然流露音樂。有些音樂在歲月長河中歷久彌新，有的聲音卻被時間蒙上了厚厚的灰。記住的，忘記的，在這里，重新溫暖地回歸。

夜幕下，低沉婉轉的簫聲有如夜幕下拂過的長風，而古瑟清新淡雅的琮錚之聲，想黑夜里一點點升起的繁星，沖散了簫聲中悲涼的氣氛，兩曲合一，蕭瑟和鳴，可謂天籟之音。音樂，不以說教方式來傳播，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤。

人們把美好的未來寄予希望，把希望譜成一首首樂章，音樂攜帶著對未來的向往飄向遠方。優美的音樂令人陶醉，叩開塵封已久的心靈。歡快的音樂總能給人一種溫暖，能融化心中的冰雪化作繞指的溪水，向前流淌……

伴隨著優美的旋律，心緒和情感在無限的空間中飄蕩。

這個世界，因音樂而美麗;又因音樂，而更加有魅力。

感受，音樂的魅力。這個世界上有音樂悅耳，真好。

第三篇：走進法律知識,感受法律魅力

走進法律知識，感受法律魅力

鄧小平爺爺曾經指出：法律教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育。學生學習法律是現實社會形勢的需要，學好法律不僅要做到依法守法，更要學會運用法律手段，保護自己的合法權利。同學們不僅要知道什么樣的行為是合法的，什么樣的行為是違法的，什么樣的行為是犯罪，而且需要自覺地履行法律規定的義務，用法律來處理自己周圍的糾紛，保護自己的合法權益，防止違法犯罪，真正做到知法、懂法、守法和護法。

同學們，你們知道或了解法律嗎？法律，就是由國家立法機關制定和頒布并由國家強制力保證其實施的具有普遍約束力的規范文件的總和。廣義的法，是指國家制定或認可并由國家強制力保護實施的各種行為規范的總和；狹義的法，是指擁有立法權的國家機關依照立法程序制定和頒布的規范性文件，就是法律。簡單地說，法律就是告訴同學們，哪些可以做、哪些必須做、哪些不能做。同學們，我們是祖國的未來和希望，道德修養和法律修養是我們每位同學都需要培養的品質。

“法”，分為“正直”“公平”“懲惡”三層含義，正直：從法的產生與發展來看，“正直”不僅僅是中國民眾用以判斷法、司法和執法狀況以及法律官員的價值準則，而且始終是中國立法、執法、司法官員及其活動的價值指引。公平：“公平”一直是中國關于法的制定與運用的最經常的價值評價標準與價值觀念，在中國傳統的價值觀中，公平一詞使用最為頻繁，而且是一個廣為接受的價值準則······ 我們雖然還是未成年人，但是也受著法律的保護，比如說我國的《未成年人保護法》，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。保護法規定了學生享有以下權利：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業成績和品行上獲得公正評價，完成國定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律、法規規定的其他權利。我們作為一名學生，我們應該遵守法律法規，遵守學生行為規范。

我們知道，權利和義務是相對的，我們在享受權利保護的同時，一定還要注意履行我們的法定義務。努力學習，完成規定的學習任務；遵守所在學校或其他教育機構的管理制度。

第四篇：走進歷史文物感受遺產魅力

走進歷史文物感受遺產魅力

中國歷史悠久，文化豐富。文物，就是體現古代發展的一面鏡子，可以讓我們直觀、了然地看到我國的發展歷程。今天，我們在老師的帶領下，來到學校的體藝館參觀歷史文物展。

“快看那個!”“看這個這個!同學們擁擁擠擠的在歷史文物展前放出驚嘆的語言，投出驚羨的目光。”我走上前一看，文物展的文物果然是形態各異，豐富多彩。看!那有戰國時期的越王勾踐劍，青銅古器;那有民國時期的銀幣;有毛主席時代的糧票，紙幣，還有秦朝的兵馬俑，青銅禮器;唐朝的銀錠子;宋朝的書畫……令人目不暇接!

我的目光一瞟，看見了那擺著一套糧票和舊紙幣，此時讓我陷入了深深的回憶……在我爸爸媽媽小時候，家里沒得吃沒得喝，生活非常苦，更不要說什么電腦手機了，就連電視他們還得一伙人一起看呢!而就在這短短的三十年里，中國飛速的前進，令西方國家都刮目相看。看到這些紙幣和糧票，我又看看現在口袋里的嶄新的人民幣，知道中國進步了!已經是正宗的超級大國了!

據說有一百多處，通過查閱我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，因此，誰如果要鑒賞，蘇州園林就不該錯過。

我國還有更多的好風光，如安徽黃山、九華山、江西廬山、陜西華山、云南石林、山東泰山、河南開封、嵩山少林寺。雖然這些是自然景象，但是不容我們破壞。而是需要我們保護，讓華夏兒女都能看到如此的美景。

所以我們要熱愛祖國也更要熱愛祖國的大好河山!不允許其他國家侵略我們中國，也不允許中國兒女損壞這些美好的景象。

第五篇：走進竇桂梅 感受名師魅力

翠茵學校 潘苑 走近竇桂梅 感受名師魅力

聽完竇桂梅老師的《魅力》一課，我的心情非常激動。我感覺語文就應該是這樣教的，語文老師就應該是這樣做的。竇老師的課堂，溫潤而有張力，流淌著動人心弦的美。她對我們諄諄善誘，語文課堂要做到“三度”：有溫度，有廣度和有深度。下面，我將從以上三方面來談談我所感受到的竇老師的魅力。

溫度：竇老師說：“作為語文教師，我們要讓孩子‘享受語文生活’，讓他們那色彩斑斕的天空里，飄滿語文生活的花絮。”竇桂梅老師笑言當語文老師是幸福的，因為可以在各種文本“活一回”。在《林沖棒打洪教頭》的課堂上，竇老師端起評書人的范兒，拿起板擦當醒木，張口字正腔圓，娓娓道來，把所有聽課的孩子和老師都攝入其中，一起痛快淋漓地去“棒打洪教頭”。在《魅力》的課堂上，師生跟隨卡佳一同“怯生生”走進“湯姆叔叔的小屋”劇場，為卡佳的善良而感動，為卡佳的憂傷而難過。最后，爸爸帶卡佳去后臺，告訴她“湯姆叔叔是假的，這戛然而止的結局引發學生們的“義憤填膺” ——單純美好的童心不應該受到摧殘！無論上什么課，竇老師總是淋漓盡致地投入其中，在有限的四十分鐘內讓孩子感受不同的世界。竇老師的課堂充滿著溫情，充滿了感動。

廣度：語文需要積累，厚積才能薄發。竇桂梅老師語重心長地告訴大家：“老師們哪，積累就是積德呀！為了我們的孩子，我們要積德呀！”竇老師為了孩子們的積累可以說是“為伊消得人憔悴。”為了課堂教學的廣度，竇老師除了平日閱讀各式各類的書籍汲取養分提升自己外，還把每節課都當成公開課來上，在備課上花大功夫——翻閱大量的相關資料。為了講好《魅力》一課，竇桂梅老師把《湯姆叔叔的小屋》反復讀了很多次，還讀了相關書評，讀了惠特曼關于童心的詩歌??她認為，老師們好好備課就是最好的培訓。每一次備課就是一次美麗的蛻變，一次扎實的自我提升。正因為有了她課前的醉心投入，才會有“竇課堂”的廣度和“竇學生”視野的寬度。

深度：竇桂梅老師更追求課堂的深度，她注重舉一反三，更注重舉三反一。無論講何種文體，她都要引申拓展，要升華。她認為：語文要和學生的生活聯系起來，我們的教學不是讓學生在語文中獲得情感和品格的教育，而是讓學生的情感、品格在語文的教學中得到滋養，得到成長。她的課堂滲透著濃濃的語文味，通過反復的朗讀和探究，學生融入情境中，感受語言、理解語言、積累語言、運用語言，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。例如她的《魅力》一課，緊緊扣住最有價值的“呵護童心”的主題展開，從惠特曼的“一個孩子，向最初的地方走去，那最初的，便成了孩子生命的一部分”到一點一滴體會卡佳豐富的內心世界，最后想象童心被摧殘后的卡佳成年后對待兒女的做法，文本深度一點一點遞進，水到渠成，讓大家深刻理解蘇霍姆林斯基所說的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這句話的意義。

作為竇老師的學生，是幸福的；有幸聽到這樣一堂魅力四射的課，是我的福氣。我要努力做一名有溫度、有廣度和有深度的語文老師，帶給孩子們純真、美好、快樂的課堂。