第一篇：六四班學生數學知識現狀分析與整改

學生數學知識現狀分析與整改

**班學生35人，班級中男生人數較多，造成管理較難，在學習上學生學習積極性不是那么高，有幾位學生，經常作業沒有及時完成，字跡又不工整，半期考后，也是這幾位學生的成績不大理想，另外還有幾個弱智生，使得整個班級的成績平均分提高不上，針對班級的這些情況，我們將從以下幾個方面著手的。

數學方面：加強基礎知識教學，提高課堂教學質量，讓學生形成扎實的數學基礎，是提高數學教學質量的一個重要保證和不可忽視的一個環節。

一、數學知識的教學過程充分體現教師的引導，學生的主動參與，提高課堂的教學質量。課堂教學中，我多采用啟發式的方法講授數學知識，引導學生思維，并留給學生充分的思維空間。讓學生學會提出問題。提出問題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實際中提出問題，也可以從過去講過的那些問題中提出新的問題，等等。在分析和解決問題的過程中，要引導學生逐步學會分解難點，也就是怎樣將一個復雜的問題分解為幾個簡單的問題。化解難點的過程，也是逐步引導學生思維的過程。此外，要正確理解例題的講解在課堂教學中的作用。課堂教學中對例題一定要精選。要明確講授例題的目的性：教會學生怎樣用基本概念、基本理論、基本方法去分析和處理問題；通過例題講解反過來加深對基本概念、基本理論和基本方法的理解。

二、計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習，長期積累而成的，此外，各種各類練習也為學生所學知識的鞏固起著不可忽視的作用。（1）加強口算訓練，為提高學生基本的計算能力打好基礎。我從期初開始堅持每天課前三分鐘口算練習，有練習冊的就用練習冊，沒有的就根據學生的具體情況抄寫在黑板上，并且對學生的口算練習進行認真地批改，有錯及時讓學生訂正。這樣堅持練習，日積月累，為提高學生的計算能力打下良好的基礎，切實有效地提高了學生的計算能力。（2）結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學內容的特點，我每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力，或者是各類基本計算練習和一些基本的有一定思維性的計算補充作業。每天定時、定量、有計劃的進行練習，既不加重學生的課業負擔，在舊知得以鞏固的同時，又使學生的計算能力得到培養和提高，使學生在逐步積累中提高計算能力。（3）合理利用同步練習冊的鞏固或綜合性的練習，及時鞏固學生的知識。因為小學生對于知識的鞏固能力和綜合能力都比較弱，所以我充分利用同步練習冊中的大量練習，一方面讓學生及時鞏固舊知，另一方面促進學生的綜合能力的發展。讓學生在對所學知識正確理解的基礎上，應用數學知識分析問題、解決問題，促使學生綜合運用知識的能力得到發展。

三、注重非智力因素的培養，引導和訓練學生踏實認真的學習態度，讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養，讓學生學會學習，終身受益。注意幫助學生形成良好的學習習慣，是教師非常重要的任務之一。在課前課后我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。良好學習習慣養成了，就會終身受益，就是學習成功的一半。確實要提高學生的質量是要付出很大的努力，我相信在座的老師也在為提高學生的質量而默默地奉獻著，努力著。最后，我用21個字與大家共勉：簡簡單單授知識，本本分分為學生，扎扎實實求發展。

學生語文知識現狀分析與整改

**班學生35人，班級中男生人數較多，造成管理較難，不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。上學期主要著手于基礎知識的夯實和閱讀能力的提高，已初見成效，但情況依然不見樂觀。主要問題在于：

1、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云；

2、獨立思考能力偏差：

3、部分學生無論是在語文知識掌握上，還是在語文能力運用上，都遠不能達到六年級語文的要求。針對班級的這些情況，我們將從以下幾個方面著手的。

語文方面：激發學生學習興趣，提升語文知識內涵，讓學生學好豐富多彩的語文知識，使學生形成一種自覺、認真學習語文的態度。

一、運用多種形式，激發學習興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。

二、打好語文基礎，提升知識內涵

1、重視對學生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。

2、聯系學生生活實際

在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學知識建立聯系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養的培養。

3、培養學生的語文實踐能力

語文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

學生語文知識現狀分析與整改

班上大部分同學成績較為平穩，也有幾個同學的學習很不理想。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

二、優勢分析：

學生對語文的學習興趣更濃了。學生很喜歡閱讀，課外閱讀量也大大增多。思維活躍，課上積極主動參與互動，成長較快。中等學生在智力方面并不差，大多學生有潛力可挖，后進生們也都心存進步之心。

三、薄弱環節：

1、作業質量太差。作業是訓練學習知識與技能的有力武器。相當于戰士苦練殺敵技術一樣，如果不好好練習，在戰場上就會被敵人殺死。所以，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。回家作業存在著嚴重的拖拉現象。經過一個階段的整治，雖然有所改觀，但質量一直提不高。

2、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云。

3、獨立思考能力偏差。

4、部分學生無論是在語文知識的掌握上，還是在語文能力的運用上，都遠達不到四年級語文的要求。

四、改進措施：

（一）培養學生良好的學習習慣。1.課前預習、課后復習。2.書寫習慣。3.訓練學生仔細審題，認真做題的習慣。

（二）注重學生語言積累。主要從以下幾點去做：1.在課后練習中加強字、詞、句、段的積累。2.利用課后摘抄，注重詞語的積累。3.加強朗讀背誦訓練。

（三）作文指導要注重讀寫結合、課內外結合。首先我們要廣泛閱讀，細心篩選，推薦精品文章給學生品味寫作技法，盡力擴大學生的閱讀面、知識面，提高其文學素養，增加其知識積累。其次應該提醒學生多關注身邊的人和事，關注時事動態，積累生活體驗；指導學生善于從教材學習中、課外閱讀中捕捉寫作靈感，掌握寫作技巧，要活學活用。

這學期將采用班干部一對一幫帶的方法，抓緊后進生的教育。從基礎入手，培養和鞏固這部分學生的學習習慣，提高他們的學習成績。

第二篇：大三學生現狀分析

大三學生現狀分析

我本人現在是一名大三學生，如果有人說大學里面哪一年最重要，我肯定會說是每一年，如果非要我從中四選一的話，我會毫不猶豫的說，大三是關鍵，經歷過大一的懵懂，大二的浮躁，大三的學生已經真切的感受到了自身的變化，開始正視自己畢業以后的發展問題，考研，就業，出國成為同學們從不離口的話題。

到了大三，自然會形成不同的群體，有學習一直很優秀的，有沉迷網絡游戲的，有社會實踐豐富多彩的，也有各類比賽嶄露頭角的。一些學生已經小有成果，開始沾沾自喜，也有一部分人因為兩手空空而變得自暴自棄。而我就是兩手空空的那個，但我并沒有自暴自棄，我很享受大學生活，畢竟在人的一生當中，除了童年以外，就只有大學生活最悠閑了，在大學里，沒有那么的利益與勢力，同學之間相處也還沒有那么多的虛偽，也沒有那么多的心機與算計；在大學里，交朋友還可以按照自己的喜好。

大三是個分叉口，未來道路的選擇多是在這時候確定的：考研？就業？考證？出國？自主創業？對于大三學生來說，如何給自己準確的定位很重要，今后要選擇怎樣的路所需要做的準備也是有區別的。

高校連年擴招，高等教育已從精英教育過渡到大眾化教育階段，大學生數量急劇上升，本科文憑貶值，在就業市場上不占優勢，是否繼續深造成為值得深思的問題。然而隨著研究生的擴招，其教育質量相對下降，供給量與需求量不均衡，研究生文憑作為篩選人才的標桿作用逐漸弱化，是否值得花費大量時間、金錢、精力進一步完成研究生教育也成為值得思考的問題。此外，為應對嚴峻的就業壓力，彌補自身在學校所學與實際社會需求的落差的不足，增強自身競爭力，更多的大學生愿意花大量的時間、精力去考證，而為應對考證，許多在校大學生未能正確處理專業學習與社會培訓的關系，請假、逃課參加“速成班”，并且通過死記硬背獲取證書，偏離儲備更多知識以適應就業市場需求的原意，這種行為在大學校園屢見不鮮，也成為值得關注的問題。

當然大部分同學還是選擇考研。因為他們會考慮多方面，從家庭方面講，在一定程度上，學歷越高，相應的社會地位越高，在精神層次上家庭成員越會得到

相應的滿足。從個人角度講考研有利于緩解本科就業壓力，提高學歷和自身能力，學成后所站起點相應提高，工資待遇、升職機會等較本科生多，為日后的發展拓展了空間；另外在本科階段中存在著不少對就讀專業不喜歡、不適合的同學，可以通過繼續深造改變專業方向，彌補本科所學專業的缺憾，完成職業規劃的夢想。

當然也有一部分同學選擇畢業后就直接就業，在這其中也有一部分同學從家庭方面考慮，減免了對研究生時期所要投入的經濟上或是精神上的投資，減緩了家庭的壓力。于個人而論，避免了考研所要付出的時間成本、經濟成本及心理成本，可以將這些時間、精力用于為日后工作準備從家庭方面而論，隨著就業時間的延后，家庭所需要投入的經濟、精力、關懷等成本更多，這對家庭來說是一種有形或無形的壓力。就目前而言，研究生的報考已經不僅僅局限于應屆畢業生，很多往屆畢業生在工作后根據自身需要決定是否再繼續深造，這樣不僅能更全面地認識自己，而且在一定程度上積累了一些就業經驗。

還有一部分同學決定畢業后就出國，他們在大三期間就忙著刷分，提績點，忙著考托福或雅思；還有人依舊很迷茫，沒有確定自己以后的目標與方向，他們還在混日子，得過且過；還有人他們的目標倒是很明確，就是為了拿到畢業證，然后回家工作；也有人正忙著學習專業知識，為以后創業奠定基礎，或者說他們現在已經開始創業了。

我個人認為，對于考研還是就業或考證或出國或自主創業，一定要全面考量自身的實際情況，理智分析后作出睿智的決定。要適時地與家長、師長交流，適當地采取建議，但不要過于重視他們的意愿，避免盲目性、從眾性，不要“被動考研”抑或是“被動就業”還是其他，根據自身的個性特點做好日后的人生規劃。當確定未來道路之后，必須沉下心務實準備。

第三篇：本班學生現狀分析

-、本班學生現狀分析

本學期我擔任的是五年級的語文教學任務，通過期末考試的成績和前任班主任的了解，本班學生熱愛學校、熱愛班集體，大部分同學團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，仍然有極個別的學生身上存在著以自我為中心的錯誤思想觀念，紀律觀念淡薄。總的來說，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言積極，作業格式正確美觀大方。但也有個別學生上課不能集中注意力聽講，思想開小差，學習三心二意。

二、教材分析：本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣 ”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共安排了6個單元。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。全冊教材安排了課文30篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩??眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。此外，還根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

四、教學方法措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生

第四篇：九年級學生現狀分析

九年級學生現狀分析

學生升入九年級，面臨畢業，許多道路擺在面前，是讀高中升入大學？是上中專、職高盡快具有一技之長？還是進工廠、進公司從而自食其力？

九年級的學生，身心發展趨于平穩和初步成熟，情緒穩定，認識能力接近成年人，主要體現為以下三種類型： 第一類，具有強烈的學習動機和學習目的

這部分學生學習成績大部分均屬于不錯，有的會非常優異，他們選擇升入高中然后考入大學這條道路。在他們看來，在經歷中考后，至少也要進入市級重點高中或者是普通高中的重點班級。因為這意味著，有一只腳已經踏入大學的校門了。

這一部分的學生普遍表現為，只對學習感興趣，心無旁騖。作為教師在面對這一類的“頂尖高手”時，就不必過分強調學習，他們早就給自己很大的壓力了。教師應該想點辦法，為他們適當的減壓，督促他們進行體育鍛煉，真正做到勞逸結合，身心兩鍵，卸下心里過重的包袱，輕松走入考場。

第二種類型在學生中所占的比重是比較多的，這種類型的學生是知道學習的目的，本身也是很想學習的，但是自我約束的能力比較差。教師對待他們，要付出耐心、細心、愛心，抓住每一個學生的提點，找出他們自控能力弱的癥結，與他們一起制訂一個學習計劃，監督他們，完善他們，讓他們盡可能的中考中發揮潛能。

第三類的學生，就是最讓老師頭痛的“差學生”。

他們或是因為基礎差，學習困難，或是忙于玩樂，又或是其他種種原因，沾染上壞的習氣，認為學習無用，而不愿學習。

這類學生的教育不僅靠教師的努力，它更需要社會與家庭的通力合作，面對他們也要區別對待，若是因為學習方法的問題，要幫助他們找出問題所在。若是涉及壞的習氣，教師一定要爭取到學生家長的配合，當然這其中所付出的努力并非三言兩語所能綴述的。

第五篇：六 一班學生情況分析

六（1）班學生情況分析

湯學會

一：學生情況

本班現有57人，男生33人、女生24人，都是打工子女、多數學生中午不回家，下課后好多男生去玩游戲，行為習慣很差、近三周一來，學習積極可以說是沒有，作業是為了應付老師而做、不管正確還是錯誤，只要寫上幾個數字就行。有的是抄別人的，好學生的作業經常被偷走了，換了好幾次作業本，抄作業突出的有李海兵、羅格、羅家平、官文杰、李勇、汪恒翔、袁濤、楊濤。袁濤甚至叫別人做、我們班的女生都怕他，他是就讓我頭疼的一位學生。梅金海平時習慣差，但他是一個稱職的組長。問題女生有：李建霖、王艷萍、楊會、王婭、杞演、白翠，杞演是上學期來的，不完成作業，有時一律不做，王艷萍經常不做。不會聽課的學生更讓我頭痛，段權峻、汪恒翔、蘭培根、李海兵、王東海、李勇、羅格等。

二：學習成績情況

上學期80分以上的有45人、優秀的轉走3人、不能完成任務、底分人數3人。70多分的有7人、60多分的有6人、51分的有2人、30分的有一人，面對成績我很當心、因為式題不難、都是基礎題，學生丟分原因主要是不認真、抄錯數字。這和平時訓練有關、可能是我要求不嚴、出現寫字不認真，本班學生書寫差的有好幾個。李陽、李紹偉、段權峻、王東海、郭順、羅家平、丁文松、王強、何宇杰、張奇鑫、高紅云、這幾個學生學習成績還可以。更讓我當心的是有的學生會弄虛作假。這樣下去會完不成任務的。

三：改進措施

1、很抓學生學習習慣的養成：要讓學生做到持之以恒，認真書寫。認真審題、重視數學閱讀、解題過成要完整，做事有始有終、規范嚴謹的學習習慣。課堂上會聽課，只要學生不聽講我就停下和學生說清楚、只要你們講話我就等你們講好再上，等其他學生走了我們再上。要有懲罰性。針對學生抄作業情況、他們幾個的回家作業和其他同學的不能相同，中午的幾道計算題讓不回家的又比較負責的學生監督做完、我有第4節課時讓他做好了再走，時間不會太長。

2、加強基礎知識的訓練：對于基礎差的學生抓基礎、抓計算、不能為了完成所買的練習冊忙目的讓他們做、要針對這幾個學生情況布置相應的題目。（汪恒翔、楊會、羅格、李海兵、李健霖、杞演、官文杰、魏福超、羅家平、楊濤。）要單獨輔導。

3、調整好心態：不管是學生還是老師調整好心態是最重要。我要多觀察學生、了解學生的需要、他們疲勞時給他們放松，我要帶著好心情進入課堂、少發火、耐心教育學生。多和學生接觸、建立良好的師生關系。平等對待學生、讓他們敢對你說知心話。