第一篇：2009年六年級上冊語文期中質量分析

2009年六年級上冊語文期中質量分

陳麗芬

一、試題特點

縱觀整份期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、習、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數34人，平均分77.7分，及格人數32人，及格率94％，優分人數19人，優秀率55％，其中90分以上4人，80--89.9分15人，60--79.9 分13人，不及格人數為2人，最低分為26.5分。

三、學生答題得失分析

第一部分基礎知識，分別是讀拼音寫詞語，根據字意選擇正確的解釋，成語填空，用修改符號修改病句，關聯詞填空，按要求改寫句子。其中錯的多是根據字意選擇正確的解釋，讀拼音寫詞語，失分較多。究其原因，我想主要是平時的基礎知識沒有落實。還有幾個同學不會讀拼音。

第二部分閱讀，課內閱讀同學們學過的課文選段，還是有不少同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，效果不理想。

課外閱讀短文也不難理解，一些同學失分在對題目的理解發生偏差，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

第三部分習作，作文大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是抓住了人物的細節描寫，體現了人物的高尚品質；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現在：一是語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；二是謀篇布局能力差，有的作文層次不清，語言顛三倒四，毫無條理；三是書寫不規范，字跡潦草，亂涂亂畫，錯別字連篇。

四、今后教學整改措施

1、扎實“雙基”，促進發展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎?！墩n標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。這里，《課標》強調了給學生打下扎實的語文基礎的重要性。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生錯別字現象比較嚴重。這就讓我認識到字詞句段的訓練應貫穿在語文教學過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求?！墩n標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

4、激發興趣，引導學生“用筆說話”。作文是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導 時應重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學生“用筆說話”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優美生動的佳作來。另外，應一如既往地要求學生堅持寫日記、周記，循序漸進，扎實提高寫作水平。

本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量再上新臺階。

第二篇：六年級語文期中質量分析

六年級上冊語文期中測試質量分析

一、基本情況

我校六年級期初學生數為684人，本次期中測試參加考試的學生684人，到考率100%，平均75.15分，及格率87.3％，優秀率45.9％，39分以下比率2.8%。

二、命題分析

試卷分3大板塊：即，1、積累與運用；

2、閱讀與理解；

3、表達與交流。試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感，注重學生社會實踐和生活經驗的聯系。“閱讀與理解”部分有三個內容，分為對學生課內閱讀與課外閱讀能力的考查?！氨磉_與交流”部分要求學生寫一篇演講稿，字數不少于450字。本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比仍然是重視閱讀與積累，如閱讀的試題能考察學生的閱讀與理解能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改精神。

三、主要情況

（一）積累與應用

１、“積累與應用”部分有八題，有根據語境看拼音寫詞語、從加點字中選擇錯誤字音或字形、填正確的關聯詞、判斷成語的正確用法、默寫古詩文名句、修改病句等的測查。

2、主要成績

得分較高的題目有第一、二、七，八這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。如第一題看拼音寫詞語，絕大部分學生有一定的識字能力，能正確拼讀音節，大多做到書寫認真、正確、規范。又如第七題中的默寫古詩文名句，這類命題注重考查學生對課內知識的理解和掌握程度。體現了重積累、重知識、重能力、重感悟的教學理念。還有第八題修改病句，大部分學生能把用詞不當的病句修改通順，失分較少。可見，教師平時對基礎知識和基本技能的訓練還是比較到位的。

（二）閱讀與理解

１、本部分題目安排有三篇，分為文學作品閱讀、說明文閱讀與調查問卷閱讀。每篇閱讀安排有5小題的題目。

2、主要成績

得分較高的是第2、4、5、6、7、8、9、10、12、13、14、15小題，大多數學生能充分閱讀后再答題，得分率較高。特別是說明文《中國天眼》與《小學生智能手機調查》兩篇文章，除了后進生，大多數同學都能讀懂文章，了解主要意思，按要求做答。

（三）表達與交流

１、“表達與交流”部分要求學生寫一篇以“杜絕浪費，提倡節約”為主題的演講稿，字數不少于450字。

2、主要成績

因為剛學習完有關環境保護主題的第四單元，從學生的答卷情況來看，學生都能自由發揮，以“杜絕浪費，提倡節約”為主題，能寫出文從字順的習作。做到中心明確，內容具體，首尾呼應，有理論有論據的演講稿，呼吁同學們保護環境，從自身做起。從作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，并能關心環保大事。

四、存在問題

（一）積累與應用

主要失分：失分多的題目有第三、四、五題，如第四題選擇相對應的詞語，學生沒有正確理解上下文的關系，以致失分。又如第五小題選擇加點詞使用不恰當的一項，有不少同學不能正確理解成語的意思，又加上平時這類型的題目訓練比較少，所以失分不少。

（二）閱讀

主要失分：失分多的題目主要有課內閱讀的《獅子和野牛》的第1題寫出“寡”字的殷墟和音節，解釋“寡不敵眾”的意思，學生不能正確答題。又如第3題“讀第2自然段，把小野牛遇襲過程補充完整”，不少學生沒有看清題目要求，概括了其他自然段的內容。說明文《中國天眼》與《小學生智能手機調查》兩篇文章，只有后進生不能讀懂文章意思，不能正確審題，不能理解題目要求，失分很嚴重。

（三）習作

主要失分：比較不足的個別學生的標點符號用法不標準，格式不規范，書寫潦草，有個別后進學生沒認真審題，沒按照要求來寫，有的內容沒寫具體等。

五、教學建議

1.重視字詞教學，夯實語文基礎。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。因而，字詞教學不可忽視。從本次檢測中，我們很明顯地看到試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。

2.誦讀經典詩文，提高語文素養。經典詩文是我們中華民族的文化瑰寶，誦讀經典詩文可以提高學生的語文素養。本次檢測，既考察了學生的課內詩文，也考察了學生的課外詩文。所以，要經常帶領孩子利用課內和課外時間背誦《小學生必背古詩75首》，要在小學階段將這些古詩背誦下來，用來增加學生的積累。

3.提高課堂教學質量。要向課堂四十分鐘要效率。每節課前，教師都要認真鉆研教材，分析學情，精心設計教案，選擇合適的教學方法。力求在課堂上盡量少做或者不做無用功，讓學生在單位時間，收獲語文知識，提高自己的語文素養。

4、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

5、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

6、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。

7、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。

第三篇：六年級語文期中質量分析

六年級語文期中質量分析

趙莊中心學校

宋金萍

這次考試已過，結果令我也大吃一驚，仔細分析再結合本班學生考試情況終于發現了失利原因。具體分析如下:

一、試題特點: 這份試題內容全面具體從生字、讀音、查字典、寫句子、改病句、根據課文內容回答等，多方面對學生前半學期所學知識進行考察?？疾斓闹R點多，面廣。綜合性強。對學生的基礎和能力進行了全面的考察。是一份很好的綜合性試題。

二、成績分析

學生參考人數39人。優秀六人，不及格四人，從成績來看，優秀過少，學生成績不理想。整體成績過低。

三、學生答題得失分析

1、整體來看。學生失分較多的題是，用修改符號修改下面一段話。學生語感差，找不出病因，不會用修改符號修改。是這一題失分的主要原因。這主要是教師平時沒有對學生的綜合修改進行訓練，平時學生做的都是修改一句話。平時教師都是就題講題，沒有把病句的類型歸納，沒有進行專項的訓練。學生失分較多一題還有根據課文內容填空，學生失分一方面是對前面學的知識遺忘了，教師沒有及時復習。另一方面學生學的知識理解不夠，問法一變學生就不會。所以我覺得我班學生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內容，學生成績也可能提高。這就說明我在平時的備課，講課過程中有可能教材

吃得不夠透，講課不精不細。在今后教學中一定注意。

2、縱觀這份篇子，學生失分情況現總結如下:（1）第一題選擇正確讀音個別同學因馬虎出錯的是盡管和殲滅這兩個詞，足見學生辨析能力不夠強因此出錯。

（2）第二題看拼音寫漂亮的字學生出錯不多，字寫的非常不漂亮。出錯的就是禱告一詞，這詞學生沒有學過因此出錯。

（3）加偏旁組新字再組詞這題學生出錯較少，除了那兩個啥也不會的有的學生把勻這字加偏旁后卻寫錯成了一點。

（4）找錯字這一題學生出錯很多找對的也就一兩個同學，這可能和教學進度過慢有關系。

（5）日積月累這一題都出自課本，但第一二個是第四單元的所以沒有一個同學填對。其他的學過的還有很多同學寫錯字或者根本填不下來，這說明學生基礎知識掌握不夠牢固。

（6）按原文填空的題我班學生只有一個同學出錯，其他的全部正確。（7）連線題學生正確率為百分之五十，可能和《賣火柴的小女孩》對應的是契訶夫有關。

（8）這個題出錯率為百分之百而且得分較低，這與平時教學有直接關系。我一定要吃透教材，不讓相似毛病再次出現在下次考試中。（9）作文書寫上、書信格式上學生欠缺太多，內容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學整改措施——考試反思

（1）培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

（2）加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

（3）激發興趣，引導學生“用筆說話”。作文是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種需要

時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導時應重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學生“用筆說話”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優美生動的佳作來。另外，應一如既往地要求學生堅持寫日記、周記，循序漸進，扎實提高寫作水平。

總之，這次期中考試讓我學會很多，也發現了很多問題。今后我要多向優秀的、先進的老師學習新的教法，力求憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。

第四篇：六年級期中語文質量分析

六年級語文期中考試質量分析

（2013-2014-1）

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，密切聯系教材，覆蓋面廣，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度較大，題型較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數49人，平均分81.55分，位于全學區第一名。及格人數49人，及格率100％，優良人數31人，優秀率63.27％，最高分92.5分，最低分為65分，90以上有3人，80-89分有26人，70-79分有18人，60-69分有2人。

三、學生答題分析

1．整體來看，學生出錯集中在“課外閱讀”一題。第八題共12分，學生得分僅在5—10分之間，所以我覺得我班學生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內容，學生成績也可能提高。這就說明我在平時的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細。在今后教學中一定注意。

2．第五題“選詞填空”有一半學生不得分，可見對“寬闊、遼闊、寬廣、空曠、寬敞”幾個詞語混淆不清。學生辨析能力不夠強容易出錯。

3．第六題“給詞語排序”有一大部分學生把除夕排在一年的第一天，導致錯誤。

4.積累運用的題我班大多數學生得了全分，這說明學生對本學期所學知識掌握較好。

5.第九題是寫作題，屬于半命題作文：我的膽子真------，題目不難。主要問題是文章結構安排合理，文章條理清晰，但在敘事和寫人的時候技巧單調，突現的不足就是學生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學生的表達略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動具體。尤其是有些學生不能圍繞主題用一件事作具體細致的描寫。

四、今后教學整改措施

1．培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

2．加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

3．注意對學生學習方法的指導。教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。

要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量上新臺階。

第五篇：六年級一班上冊語文期中試卷質量分析

六年級上冊語文期中試卷質量分析

一、綜合情況

這次小學語文六年級期中試卷共六大題，總分為100分。學生試卷成績如下：總分：3600.5平均分：76.61； 優秀人數：21人，優秀率：44.68 %；及格人數：45人，及格率： 95.74%；最高分：89； 最低分：55。

三、學生答題具體情況分析：

1.根據拼音寫漢字：完成得較好，只有4人減分。

2.：給帶點的字選擇正確的讀音熾熱的“熾”選錯的較多。

3、按要求填空。第一小題把詞語補充完整答得很好，只有一人出錯，把“自由自在”的“由”寫成了“游”。

第二小題和第三小題是課文內容古詩填空，學生都背下來，個別學生有錯別字。

第四小題查字典?！岸怠钡牡诙P是“豎”部首是“白”這個答錯的原因是學生上課不認真聽講，因為老師在課上強調過。第五小題是改寫陳述句問題不大。

4、口語交際，這個話題在復習的時候練習過，不成問題。

5、閱讀短文，回答問題。閱讀部分錯得很多。第一小題沒問題。

第二小題找近義詞和第四小題的解釋詞語學生錯的較多的原因是沒有聯系上下文。其它閱讀題錯誤的原因是沒有認真閱讀文章，沒有把文章讀透、讀懂。

失分的主要原因是學生閱讀能力差，沒有把文章讀透、讀懂。對文章里有明確答案的題也答錯了，說明學生根本沒有認真閱讀文章，沒有好的閱讀習慣。

6、習作，這次習作內容和體裁很廣，出現的問題是卷面太亂，涂抹現象嚴重。

四、整改措施：針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。5、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真思考，弄清要求，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！