第一篇：二年級二班上冊語文期中試卷質量分析

二年級上冊語文期中試卷質量分析

為了測評本學期前半學期學生的學習成果及教師的教學成果，學校從學生的實際出發進行了本次考試，以下便是我所教授的語文學科班級成績質量分析如下：

一、試卷來源及試卷評價：

試卷來源：來源于本校二年級教材及同步練習冊中的題型。試卷評價：這次語文期中考試試卷難度不大，難題不多，緊抓教材，考查了學生對于課本知識的掌握情況。為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考査之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考査。題型多樣，份量適中，難易程度分配合理。

二、考試質量情況：成績分析

我們班共有53人參加此次考試（其中2名學生智力殘疾），平均分是74.6分，90分以上人數13人，80分-90分人數為16人，70分-80分人數為8人，60分-70分人數為7人，60分以下人數為9人。雖然試卷難度不大，但是這次考試的主要失分在粗心大意，寫錯的字詞比較多。導致高分不多，平均分也不高。

三、取得明顯成效之處及經驗：

本試卷中的第五大題學生做的還算不錯，該題為連線題考察了學生對多音字的認知情況，該題可能在平時的練習中經常提到，故本題學生做的還算不錯。

四、存在的問題及原因分析：

1、看拼音寫詞語。平時讓學生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學生加強記憶，但仍有失分較多的學生。失分丟分的原因：①審題不認真，將音節拼錯。②書寫不規范，會寫的字因筆下誤而失分。還應該在培養學生良好的審題和書寫習慣上多下功夫。

2、填寫合適的量詞。該題大部分學生做的不錯，個別學生因寫錯字或不規范導致失分。

3、按課文內容填空，學生做得很不好，失分較多，對學過的課文內容掌握的不牢固，書寫錯誤。

4、按要求填空，此失分較多，從試卷中可以看出，部分學生題意理解較差。

5、照樣子，在組詞。此題學生失分也較多，學生思維較局限，不夠靈活，發散思維較差。

6、連詞成句。大部分學生對此題掌握較好，失分之處在于錯字及標點符號的運用。

7、補充句子個別同學補充不通順，錯字丟字，導致失分，有侍加強強化練習。

8、寫話。孩子們寫得還不錯很不好，不能展開自己的想象描述自己喜歡的小動物，更沒有學生寫出小動物的特點。

五、今后的措施做法：

1、重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、基礎知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關、個個過關，對易錯、難記的字詞反復、滾動式聽寫或認讀，不斷鞏固加深記憶。

3、課堂上不能光讓學生口頭上說更要讓學生動手寫一寫，避免眼高手低的現象。

4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學生多讀一讀課外書，擴充知識面。

5、幫助學生養成良好的審題做題習慣。可以先讓學生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

6、還應注意教給學生正確使用標點符號的方法。為學生今的習打下堅定的基礎。

7、對學生寫話方面的指導應更細致更全面些，在平時要引導學生注意積累好詞佳句并應用。

8、關注學困生，及時補差，減少知識的負積累

9、引導學生主動學習。我班的同學非常調皮，一空下來就要玩，學習在他們的心目中的地位還不高，缺乏學習的主動性。讓學生靜下心來投入到學習中去，需要調動學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中增加一些趣味性，讓學生愛學習，主動學習。

二年級上冊語文期中試卷

質量分析

何巧玲 二（2）班

第二篇：二年級上冊語文期中檢測試卷質量分析

二年級上冊語文期中檢測試卷質量分析

我接課時二年級3班語文已經上到第17課，當我上完語文園地

四，我進行了測試，幾乎一半的學生不合格，我發現主要原因是學生

對學過的字認識的不夠熟練，導致于現在學生的成績差。這也是我遇

到最大的問題，就這些問題而言我做以下分析：

試卷分析：

一、這次的試卷總共涉及十二道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字

組詞、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填

寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

二、掌握比較好的幾處地方：形近字的組詞，補充詞語，加標點

符號這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。

三、存在的問題分析：

1、生字中錯的比較多的是“國旗” “眼睛” 和“紡織”，同

音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來

發現問題，并要及時糾正。

2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“該”

和“孩”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”；只是單

純記憶而不會寫。

4、根據部首查字典。個別學生除了音節不準確。這點可能老師

在講部首查字法的時候，對于這類知識，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。

（1）、沒有認真的審題。（2）、字不會寫。

6、填寫古詩；學生把“坐”寫成“座”位的座，這個主要是在平時朗讀的時候這塊要求不嚴格。

7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

8、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。以上出現的問題主要歸結為一下幾點：

（1）、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。

（2）、學生審題的能力沒有培養好。

（3）反應慢的學生來不及做。

四、今后改進的措施：

1、進一步加強與家長的合作，特別是對于那些不及格的學生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這些學生。也要讓他們寫寫句子。提高其學習興趣，盡快趕上來。

2、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

3、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

4、要多進行閱讀訓練，提高學生的閱讀能力。要多進行小練筆，讓學生積累語言，為寫話打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，但我會盡我所能，盡心盡力地教好每個學生。

科任教師：馬玉蓮

2013-11-18

第三篇：二年級語文期中試卷質量分析

二年級語文期中試卷質量分析

在二年級語文組老師們的共同努力下，本期我班語文水平測試及批卷工作圓滿結束了。下面將本次測試進行如下分析：

一、基本情況

1、考卷內容分析

本學期二年級語文期中試卷一共有三個大題，第一題是“識字、寫字、我能行”；第二題是“閱讀積累，我最棒”；第三題是“看圖寫話”。總體而言試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、聯系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎，閱讀激發學生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷難度，題量都不算大。

2、學生成績分析

本次考試我班共有42名學生參考，全班總分為，人平成績95.5分，及格人數42人，及格率100％，優生數27人，優生率64.3％。

二、學生答題情況分析

（一）識字、寫字、我能行

1、我會拼，還能把字工整地寫在田字格里

這道題失分比較嚴重，主要拼錯和寫錯的詞有：“已經、牽手、甜美、看戲。”如把“已經”的“已”寫成“己”；把“經”的右下方的“工”寫成“土”；把“甜”和“戲”的右邊多寫一橫。還有的孩子把拼音拼錯。如把“看戲”拼成“看信”。

2、我能用給“√”給帶點的字選擇正確的讀音。

這道題考查了學生掌握多音字的情況，總體情況很好。失分極少。

3、我會認，還能組詞呢

本題考查了學生形近字的辨別能力。主要失分在“員”和“園”的混淆。還有個別學生照著寫字出錯，如把“旗”的右邊寫成“其”，把“顆”寫成“棵”，把“休”寫成“體”。

4、我能給下面的字加上一個部首變成新字，再組詞

有些孩子沒認真讀題，在第一個括號里應該寫加上部首后的新字，寫成了要加的部首。還有個別孩子沒弄懂“部首”和“偏旁”。如給“欠”加部首，加成了偏旁“哥”。也有個別孩子一時想不起加什么部首，干脆空著沒做。

5、我會查字典

這道題考查了學生部首查字法的掌握情況。從結果來看，學生這項知識掌握較好。失分很少。

（二）閱讀積累，我最棒

1、我能寫出帶有下列部首的字

本題出示了四個部首，分別是絞絲旁、木字旁、寶蓋頭和三點水，要求分別寫兩個字。這四個部首非常常見，學生完全沒有困難。

2、請把能搭配的詞語用線連起來

這道題比較簡單，學生也很樂意做。全班同學無一人出錯。

3、成語填空

本題是填數字成語，六個數字成語全部出自《語文園地四》，而且要求填的都是數字，所以除了有兩個學生由于粗心出錯，沒有其他問題。

4、我能照樣子寫句子。

這道題問題主要出在用“好像”寫句子。一部分孩子沒認真分析例句，沒有用“好像”寫比喻句。如寫成：我好像看到了一個影子。

5、我能寫成跟下列詞語意思相反的詞

找反義詞這道題有四個詞。分別是“遠”、“哭”、“慢”、“復雜”。有個別孩子在給“近”找反義詞時，找成了“進”。寫“復雜”的反義詞“簡單”時，把“簡”寫錯。

6、讀一讀，想一想，做一做

這道題主要考查了學生積累秋天的詞語的能力。失分較多，主要是讀題不仔細漏掉了一個填空，再有就是詞語中的二類字寫錯。如把“瓜果飄香”中的“飄”左右偏旁寫反。

7、把下面的詞語整理成句子寫下來，記住加上標點符號哦

這道題有兩個要求，考查了學生排列錯亂句子和給句子加標點的能力。從試卷情況來看，完成得較好，有極個別學生有漏掉一個詞的現象。

8、我會讀，也會答。

這個閱讀的題目是《畫畫》，低年級孩子們大多喜歡畫，容易激起學生的興趣，但可能是學生在閱讀的時候只注重了故事本身的閱讀，卻忘了該好好的去做下面的題目。特別是第3小題要求寫短文中描寫顏色的詞，有的學生沒按要求寫文中的詞。如文中是“碧綠”寫成了“綠色”。

（三）看圖寫話

這次看圖寫話并不難，原因一是因為和三、四單元考試的看圖寫話一模一樣，二是因為是體育鍛煉的一個場景，貼近學生生活。多數學生寫得非常的好，但是還是有少部分學生看圖不細心，圖意沒看懂，內容不符。有些學生格式不正確，正文開頭沒有空兩格。也有些學生錯別字現象嚴重，語句不夠通順現象。

三、失分原因分析：

1、由于本期時間緊，任務重，期中考試前剛考了三、四單元。學生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給學生復習鞏固，因此造成學生寫錯字、別字現象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。

2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。

3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。

4、閱讀能力不強，本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

6、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話是三、四單元剛剛考過的。上次考后老師沒能及時講評，指導。

四、整改措施

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3、激發寫話興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第四篇：二年級語文上冊期中試卷分析

二年級(1)班語文上冊期中試卷分析

（一）在基礎知識方面：

1、看拼音寫詞語中，詞語較難，部分同學丟分嚴重。比如：“遙遠”一詞，課文中從未出現過，課外閱讀量大的同學能完成，大部分同學都沒有寫對。如“溫暖”一詞，的錯誤率也很高。

2、在加偏旁組新字中丟分較多，比如“奇”、”“間”、“路”字丟分較嚴重。原因是這些可加的偏旁少，學生認識的更少，導致整體丟分。

3、在填合適詞語方面，個別學生丟分較大，主要是日常對詞語的累積不夠，應用部得體。

（二）在知識運用方面

1、搭配詞語時錯誤最多的是“看出來”，有的同學連成了“造出來”。

2、排列句子中，大部分學生做的不錯，個別成績差的學生有錯誤。

3、古詩《山行》的默寫中，二分之一的學生有錯別字出現，應加強默寫的訓練。

4、選擇合適的詞語填空一體，有4個同學做的不太好，其他同學都能填寫正確。

（三）在寫作方面

本次期中試卷的作文題目是“寫關于美麗校園的幾句話”，之前課時練里出現過這樣的題目，所以大部分同學都能夠用幾句話區描寫校園。但是有的同學缺乏豐富的詞語累積，有的語句寫的平淡，個別學生語句不連貫。

二、分析原因、提出對策

（一）缺乏認真細致的學習習慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

（二）學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，每周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養。

（三）后進生補習工作常抓不懈。

這次期中考試中，有三四名學生，最低分達到30分左右，教師應在下半學期抓緊對后進生的輔導工作。

以上是這次期中測試中出現的一些問題，我們將認真總結這次經驗教訓，在同伴之間取長補短，經常探討，不斷交流。希望在期末測試中取得優異的成績，有付出必定有收獲，愿二年級的每一位老師都能獲得豐收的喜悅，努力！

第五篇：二年級語文上冊期中試卷分析

二年級語文上冊期中試卷分析

一、試卷分析

這次期中試卷共十一道大題，總分為100分。分為根據拼音寫詞語、形近字、多音字組詞、補充詞語、查字典、在括號里填合適的詞、補充標點、完成句子、按課文內容填空、課外閱讀、古詩連線、看圖寫話。縱觀整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則，試卷難易程度適中，試題量適度。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從音字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第五題、第六題、第七題中得到了充分體現。

3、閱讀重態度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第九題就突現了這一點。例：“為什么烏鴉沒聽完百靈鳥的話，就不高興的飛走了？”只要學生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發了學生答題的積極性,提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、形近字組詞失分少，按課文內容填空一題有錯字現象，還有張冠李戴的現象。這說明一些同學生字掌握不夠牢固，背誦不熟。

閱讀題失分較多，有一部分同學在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習中不斷強調要反復讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學還是做不到。

三、學生考試成績如下： 參考人數14人，90分以上8人，90分以下5人，不及格的一人，優秀人數：8人，優秀率：57%；及格人數：13人，及格率：93%。

四、反思：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。

要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。