第一篇：做個敢于實踐和善于反思的教師

做個敢于實踐和善于反思的教師

實踐出真知，這是至理名言。“坐而論道”不如“起而行之”。做而論道，很多人都會；起而遠行，卻不是件容易的事。所以，列寧說：“一打綱領也抵不上一個行動。”教育學是“操作之學”，課程怎么設置，課堂怎么管理，教學怎么進行……這些都是實實在在的操作。離開了實踐與操作，教育也就失去踏實的底氣。

馬克思曾給自己的女兒講過一個故事：一個大學問家要過河，上了一只船。上船后，他有點趾高氣揚地問船夫： “你會數學嗎？”船夫說“不會。” “那你的生命意義失去一半。”“你會哲學嗎？”“不會”“那你的生命價值失去一半。”話音剛落，狂風卷起巨浪。船夫問大學問家：“你會游泳嗎？”學問家說“不會。”船夫說：“對不起，我今天救不了你……”。

教育最可怕的是 “坐而論道”。說著容易做著難，所以我們絕大部分人選擇了說。說新課程理念，說培養學生的創新精神和實踐能力，說中國為什么培養不出創新人才……，但是，我們沒有去做。一件事的成功，5%靠的是策略，95%靠的是執行。大家都知道杜郎口的教育改革取得了成功。人們說它突破了藩籬，它顛覆了傳統，它改變了教育。然而，在一定意義上說，這不叫改變，這叫執行，叫落實。教育理想，很多時候是融合在教育教學實踐中的。因此，我們在教學過程中，要敢于實踐，努力將先進的教育理念轉化為教育行為。同時，在實踐中要不斷總結和反思。何謂反思？從原來的意義來看，反思就是回過頭來思考，也有 “反省”的意思。但今天，我們所說的“反思”，不僅包括“回頭看”，也含有“向前看”之義。反思的過程不僅是內省的過程，更是內“醒”（醒悟的“醒”）的過程。換句話說，反思就是自我喚醒自我。波斯納說：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。”為此，他提出了一個公式：“經驗+反思=成長”。

應該說，教師成長都一樣要進行反思，但不一樣的是，名師的反思以特有的深刻性，并形成習慣，努力成為 “反思性實踐家”。

“錢學森之問”（中國為什么培養不出創新人才）一直拷問著每一個關注教育的人。作為教師，面對教材，我們是視為“圣經”，還是教學的素材？面對教材給出的結論，我們思考過嗎？質疑過嗎？

我舉一個例子來說吧！去年 5月份，我到一所中學去參加教研活動，聽了一節語文課。老師講授的是王維的《終南山》，詩的尾聯兩句是：“欲投人處宿，隔水問樵夫。”老師問學生這里的“樵夫”指誰？學生回答：“砍柴的人”，老師馬上糾正說：“這里是指隱士！”因為教材上是這么說的。

不僅如此，現在中小學語文教育的問題是，大家的想象力已經沒有了。大家經常被 “規定”，總有人告訴你一個標準答案。但事情不應該是這樣的。人文和科學不一樣，科學是很準確的，而人文必然是有立場的，摻雜著主觀色彩。2012年度諾貝爾文學獎獲得者、中國著名作家莫言說：“文學的魅力，就在于它能被誤讀。”（見《豐乳肥臀》代序言：《捍衛長篇小說的尊嚴》）可是我們在語文課上，總是一再告訴學生：要正確理解，不要誤讀。其實，“詩無達詁”(漢人董仲舒《春秋繁露》)，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”不同的學生，不同的經歷，不同的情趣，對文學作品的理解也不盡相同，因此在解讀作品時，教師不要一味求同，而要鼓勵學生大膽質疑，將自己個性化的理解感悟表達出來，從而拓展學生的個性思維空間，養成勇于探究、獨立思考的閱讀習慣，逐步提高學生的文學鑒賞力。

在倡導和鼓勵學生質疑這一點，我們要向外國學習。在美國的一所私立小學，能夠得到全校表揚并通報的學生，是一個敢于在課堂上質疑的孩子。一個 8歲的孩子在課堂上舉手對老師說：“你黑板上的字拼錯了。”老師說：“真的拼錯了嗎？讓我查一下字典。”孩子馬上說：“不必查字典，我保證你出錯了。”其實，課堂就應該允許這種自然的“針鋒相對”。我還看到一篇文章《教授要敢于對學生說 “不知道”》（中國教育報2015.3.30），說的是美國伯克利大學校長的國際事務特別助理讓?克羅斯基。克羅斯基教授是一名材料科學家，除了開設多門專業課程之外，他每年秋季都為伯克利的新生開設跨學科新生研討課“音樂中的材料”。在研討課中，他們一起拆開小提琴、鋼琴……研究不同材質的琴弦、不同材料的琴身產生的不同聲音，從物理學、材料學和音樂三個維度引導學生從中學過渡到大學的場域，引導學生從不同角度提出問題和解決問題。

在談到如何培養學生的創新能力時，克羅斯基教授講了他的教學故事。

在他的專業材料科學課上，有一名優秀的學生課后找到他，跟他說： “教授，我要特別專注學習納米科學，在我40歲時成為一名優秀的納米材料工程師。”他的回答是：“孩子，在你40歲時，納米科技的人才已經飽和，這門技術已經沒有什么潛力了，你可能找不到工作。”學生聽到這個回答，沮喪地離開了。

過了幾天，那個學生又來找他，問道： “那么，在我40歲時，什么科技比較有潛力，會更需要人才呢？我現在要更加專注學習那個領域的知識。”

他認真地看著這個學生，慢慢地說： “孩子，我也不知道，你可以自己找到答案。” 在這個故事里，克羅斯基教授的意思是要挑戰學生。他似乎在傳道授業解惑之外，更加關注給予學生更多疑惑，以此成為學生的挑戰者，啟發他們超越教師。

作為教師，我們不僅要鼓勵學生質疑，自己也要有問題意識。德國哲學家黑格爾說過： “熟知非真知。”也就是說，你熟悉的東西并不一定就是你真正知道的東西。“盡信書，則不如無書。”（《孟子?盡心下》）現在人讀書很多，接受的信息很多，但是不少人的價值觀是混淆的。很多看似很合理的口號，其實是錯誤的。比如，“不要讓孩子輸在起跑線上”、“沒有學不好的學生，只有教不好的教師”。

因此，敢于質疑，善于反思，無論對于學生還教師的發展來說，都是非常重要的。現在有不少專家倡導教師課后寫反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說： “吾日三省吾身”。韓愈說：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說：“我思故我在”。“你去看一些教育家，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已，只不過比我們多花了點時間讀點書而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已”（朱永新《我的教育理想》）。像顧泠沅、楊瑞清等都寫了十多本的教育日記。如果我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現自我。

第二篇：做個善于思考的教師

做個善于思考的教師

眾所周知，中國教育受蘇聯教育的影響很深。蘇聯雖然瓦解了，但是反映教育規律的一些蘇聯教育思想卻永放光芒。這些教育思想具有時代性、先進性，因此反映這些教育思想的著作經久不衰，成為我國廣大教育工作者愛不釋手的佳作。蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，為了解決中小學的教育實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。閱讀完《給教師的建議》之后，感觸頗深，啟發非淺。讀過這本書后,更覺得這句名言說得好：“書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯。”

一、正視人與人之間的差距

要把學生看成活生生的人。學生是人，好象這是一句廢話，可是我們看看許多教師在工作中的作為，就知道這句話說起來容易，可不把兒童當成“具體”的人的教師大有人在，他們有的把學生當成可以隨意灌輸知識的容器，有的看作是應該具有完美的人格。于是，在這樣的觀念指導下，就做出了種種有悖教育的言行來。“在我們的工作中，最重要是要把我們的學生看成活生生的人。學習——這并不是把知識從教師的頭腦里移注到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關系。”教師要認清人是有差異的，掌握知識是有快慢的，對待一件事的態度是有區別的，而我們往往利用自己的話語霸權，去作一些傷害兒童的事情。對于蘇霍姆林斯基來說，對那些毫無怨言，默不作聲，準備接受任何訓斥的學生感到可怕，而對于那些敢于表達自己的意見，敢于和教師發脾氣的孩子感到高興，可現實生活中，有幾人能做到如此呢？而對于那些反映有些遲鈍的學生，他提出“任何時候都不要急于灰心失望。學生今天不會的，過三年才能會，那么我在這三年里始終堅信人的力量是不可究盡的。”有了這思想并采取相應的行動，又有哪位學生會感到自己失去自尊呢？

二、讓學生學會學習，為他們的終身發展奠定基礎。

“給人以魚，一日食魚；受人以漁，終身得魚。”在學習過程中幫助學生掌握學習英語的方法和策略，并養成良好的學習態度和習慣，就是“授人以漁”，學生將終身受益。《英語課程標準》中關于“基本學習策略”的二級目標有這樣一些描述：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；能初步使用簡單的學生英漢詞典等。教師要做一個學生潛能的激發者，學生自尊的維護者，自信心的培養者。對待學生，有些教師往往在“恨鐵不成鋼的”這種說法的掩飾下，做些種種不人道的事情。要知道，是鐵就不會變成鋼，作為教師要讓這鐵使他物有所值，使他能夠成為一塊有用的鐵。

三、身體力行，以人育人。

我認為要從課堂做起，從小事做起；要求學生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好。例如，教師要求學生不遲到，不早退，上課認真聽講，積極思考，認真完成作業，講文明、有禮貌等等，但在教師對學生有所要求的同時，學生對老師也有所期望，那就是嚴謹，認真，有學問，有修養，熱愛學生，業務水平高，課上得好，尊重學生，處事公正等等。也就是說，師生雙方應該是平等的、互相配合的，這就要求教師必須學為人師，身正為范。我一直就是這樣來要求勉勵自己的。

在低年級學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。因此教師的人格對學生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產生的負面影響更是無法挽回。如果一個教師上課遲到早退，或不認真備課、隨便應付，或對學生不管不問，或說話消極、不負責任，或上課時接聽、撥打手機，或不批改作業，那么這樣的教師怎么能讓學生喜歡？怎么能讓學生有好的學習榜樣？怎么能教書育人？

四、不斷提高自己的專業知識和業務水平。首先要有扎實的專業理論水平。對所教課程的內容要非常熟悉，從教材、體系到知識點等都必須了解、掌握，上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點突出；對學生的回答能及時做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。其次，要有好的教學方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發，思維能力得到鍛煉，從而能夠自主地學習。相反，照本宣科、填鴨式的教學方法是不受學生歡迎的，這樣的課堂是缺乏生機、缺乏活力的。因此，能否掌握學生喜歡的教學方法，也是教師業務水平的重要體現。尤其是我們現在參加的課程實驗，在培養能力，發展思維的同時，必須兼顧基礎知識和基本技能的落實。第三，要有比較寬廣的知識面。教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能在游刃有余，也不利于拓展學生的思維。此外，教師的表達能力也很重要。但更重要的是教師要善于在實踐中思索，在思索中反思，在反思中成長。務水平的提高要靠積累，要靠不斷學習、反思和探索，而這背后的決定因素是事業心、責任心和敬業精神。

天上的星星代表著每一個人，這個人越有成就，屬于他的這顆星就會越亮。也許在天的某一個角落里，也有屬于我的一顆星，它一定會鼓勵我，要我讓它變得更亮一些。面對我們光輝的事業，我不再猶豫，不再徘徊，我將以更高的熱情，更積極的態度，面對困難，戰勝困難，讓屬于我的那顆星更加明亮。

第三篇：敢于擔當 能夠擔當 善于擔當

敢于擔當 能夠擔當 善于擔當

□ 鶴 評

古語：順境逆境看襟懷，大事難事看擔當。

民族要強盛，國家要發展，社會要進步，沒有擔當精神不行。

對于我市而言同樣如此。探索“兩不三新”、“三化”協調科學發展路子，在中原經濟區建設中先行先試走在前面需要擔當，招商引資、項目建設、產業集聚區建設、新型農村社區建設、民生改善??都需要擔當。

市委書記丁巍多次強調，領導干部要敢于擔當、善于擔當，并對“擔當”作出了重要論述：“擔當是一種責任，是一種能力，是一種品格，是一種境界。”“敢于擔當，在其位、謀其政，責隨職走、心隨責走”；“要樹立強烈的責任心，敢于擔當、善于擔當，面對困難不退縮、不回避，一個個問題、一個個矛盾去解決”；“有責任才有擔當，有擔當才有力量、才有正氣??”

經過幾年的快速發展，我市的經濟社會發展已經處于一個新的階段，但毋庸諱言，鶴壁目前仍然處在負重爬坡、不進則退、務求突破的攻堅期。歷史的重托，人民的期待，無不在拷問著我們每一個領導干部：該為鶴壁的發展做點什么？將來留下點什么？因此，是否具有擔當精神，是否能夠忠誠履職、盡心盡責，對鶴壁的每一個領導干部來說，都無疑具有特別重要的意義。

敢于擔當

體現了一種價值追求，體現了面對困難的氣魄

擔當價值千金，擔當重于千鈞。

擔當，是指人們在職責和角色需要的時候，毫不猶豫、責無旁貸地挺身而出，全力履行自己的職責，并在履職中激發自己的全部能量。簡言之，擔當就是承擔并負起責任。

領導干部要勇于擔當，就是指為了國家和人民的利益，在難題面前敢闖敢試、敢為人先，在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬，在風險面前敢于作為、敢于擔責。擔當之所以被反復強調，說明這種精神在我市經濟社會發展中顯得越來越重要、越來越不可缺少。

面對宏觀經濟復雜多變的嚴峻形勢，面對省委要求我市在中原經濟區建設中先行先試走在前面的殷殷重托，面對負重爬坡、不進則退、務求突破的加壓挑戰，面對加快規劃建設“大新區”的戰略課題，面對社會轉型、矛盾凸顯期構建和諧的繁重任務，面對人民群眾過上更加美好生活的熱切期待，是躲在背后逃避，還是站出來擔當，這是每一個領導干部不可回避的政治選擇。

有擔當才有正氣，有擔當才有力量，有擔當，潛能才能得到充分發揮，思考問題才能主動、深入、科學、全面。

敢負責、敢擔當才能干好工作、做出成績，也才能得到尊重、有所發展。否則，就容易因個人得失放松崗位責任，讓組織失望、讓群眾寒心。

一些本來認真對待就能解決的問題卻久拖不決，就是因為沒有人去想，沒有人去做，怕麻煩，怕出問題，怕擔責任。這對事業發展的危害是最致命的。

面對各種困難和問題，各級領導干部要切實增強使命感、責任感，敢于負責，勇于擔當，無論身處什么崗位、承擔什么任務，都要在其位、謀其政，責隨職走、心隨責走，以一種為鶴壁人民做點什么、將來留點什么的價值觀來對待我們的事業，對待自己的工作；凡事更主動一些，變“要我干”為“我要干”，看到職責范圍內的工作就自覺去干，看到發展需要的事就積極去做，齊心協力把鶴壁的事情辦好。

勇于擔當，就要敢闖、敢試。

鄧小平同志指出：沒有一點“闖”的精神，沒有一點“冒”的精神，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業。

我們正在推進的兩個構建是開創性的事業，在中原經濟區建設中先行先試走在前面，決定了鶴壁所走的路子沒有太多的現成經驗可循，那我們靠什么？

靠敢為天下先、敢闖敢試的精神，靠反對本本主義、教條主義，一切以有利于發展、有利于民生為標準，大膽地闖、大膽地試；

靠敢于和時間賽跑，突出“早、快、新、實”，在激烈競爭中搶占先機在急難險重任務面前主動請命而不是推諉扯皮，在錯綜復雜的矛盾中敢于及時拍板而不是顧慮重重。

能夠擔當是一種能力、一種素質，是領導干部必備的履職條件

擔當不僅要靠勇氣，更要靠智慧和能力。

打鐵先要自身硬；沒有金剛鉆，不攬瓷器活；沒有三板斧，不進瓦崗寨。

作為一名領導干部，干工作僅有良好的愿望和滿腔的熱情是遠遠不夠的。領導干部的擔當，既需要勇氣，也需要智慧和能力。

敢于擔當決不是大包大攬、目空一切的魯莽，也不是拍腦袋決策、拍胸脯擔保、拍大腿后悔的草率，更不是語言上的巨人、行動上的矮子，而是要科學決策、周密部署、執行到位。

工欲善其事，必先利其器。能夠擔當，要求領導干部不僅熱愛本職工作、熟悉本職工作，還要精通本職工作，對待每一項工作，都應做到有思路、有措施、有保障、能落實。

有能力才有擔當的底氣！

——要提高政治理論素質。急難險重問題具有特殊性和敏感性，也往往是考驗我們政治敏感和政策把握能力的時候。解決復雜問題，各級領導干部必須不斷提高政策理論水平，提高運用科學發展觀指導實踐的本領，結合實際創造性地開展工作。

——要增強決策能力。越是困難的地方、越是矛盾集中的地方，領導干部越要經常到那里去，堅持問政于民、問需于民、問計于民，幫助克服困難、解決矛盾，把解決人民最關心、最直接、最現實的上學、就業、就醫、居住、養老等問題放在工作首位，集思廣益，群策群力，真正使決策科學化、民主化、程序化，使自己在克難攻堅、應對復雜局面中鍛煉成長。

——要提高創新能力。古語說得好：“尊新必威，守舊必亡。”沒有創新，事業就會停滯不前；創新是發展的能源；創新是執政能力的第一推動力。作為一名領導干部，要樹立“無創新便是過，無創新便是失敗”的強烈發展意識，把“整天想著去發展”的理念根植于頭腦之中，真正增強創新意識。以機不可失、時不我待的緊迫感和責任感，披沙瀝金發掘機遇，見微知著發現機遇，雷厲風行抓住機遇，科學務實用好機遇。用新理念來提出新思路，用新舉措來應對新情況，用新辦法來解決新問題，努力使各項工作實現新發展新突破。

——要提高協調能力。面對快速發展與各種矛盾凸顯的新形勢，各級領導干部必須不斷提高協調各方利益關系、維護社會穩定的本領。要緊緊抓住涉及群眾切身利益的熱點問題，集中力量解決群眾反映強烈的突出問題。當前尤其要重點解決好產業集聚區和城鎮化建設過程中的土地征用、房屋拆遷等突出問題，堅決防止各類矛盾疊加、激化升級。要進一步暢通群眾反映訴求的渠道，建立健全預警機制，增強工作的主動性和針對性。

只有具備了不怕失敗、敢于負責的氣魄，具備了善于謀劃、破解難題的智慧和躬親實踐、解決問題的本領，才能真正做到能夠擔當。

善于擔當是一種工作技巧，要善于牽住牛鼻子、把握中心，做到十指彈琴、統籌兼顧

敢闖敢試是勇氣，能創能試是能力，會闖會試是水平。

擔當不只需要膽識和能力，還要講究技巧和方法。不懂技巧和方法的擔當，只是胡干蠻干。

擔當要尊重規律。領導干部作決策、干事情要自覺尊重科學規律，透過復雜的表象看本質，科學預測事物的發展變化，將問題和矛盾化解在萌芽狀態，做到未雨綢繆，超前謀劃，適時實現“彎道超車”，讓發展的步子走得更穩更快。

擔當要學會抓住問題的“牛鼻子”。只有牽住了“牛鼻子”，才能牢牢牽住整頭牛。對鶴壁而言，項目是發展、是民生，項目是總綱，是經濟社會發展的“牛鼻子”，具有牽一發而動全身、綱舉目張的功效。不管是經濟、社會或是文化、生態、黨建等工作，都可以落實到具體的項目建設上。無論是過去、現在還是未來較長一個時期，我們都必須把項目建設放在至關重要的位置，牢牢抓在手里。領導干部只有緊緊抓住這個“牛鼻子”不放松，我們的事業才能順利推進，鶴壁的發展才有希望。

擔當要提升內力、巧借外力、凝聚合力。

提升內力，必須培育壯大本地企業。支持我市本地企業開展強強聯合、重組兼并、技術創新和品牌培育，增強核心競爭能力。

借助外力，必須大力開展招商引資。通過產業招商、重點招商、以商招商、擇商選資，切實把產業關聯度強、對地方經濟拉動大的大項目、好項目作為招商引資的著力點，瞄準國內500強和行業50強，瞄準央企以及省部屬企業和上市公司，力爭在引進行業領軍型、旗艦型、基地型項目上有大突破，在引進科技含量高、產出效益好、財政貢獻大、帶動能力強的項目上有大突破。

形成合力，必須凝神聚力抓項目。任何一個項目都不是哪一個部門、哪一家企業的事，需要方方面面的參與和支持，只有各級、各部門都全力為項目服務，才能夠形成聚精會神搞建設、一心一意謀發展的好局面。

群眾評價一個領導干部，不僅看你干了什么，更看你干成了什么，特別是看你干成了哪些有利于經濟持續快速發展、有益于人民群眾的事情。只有掌握了要領，把握了技巧的擔當才是真正的擔當。

人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。面對考驗，我們要有挺身而出、無所畏懼的氣魄，頭腦冷靜、從容應對的淡定，胸懷坦蕩、承擔責任的大氣。只有這樣，我們面臨的困難才能被克服，工作才能有突破，事業才能取得成功。

一言以蔽之：在鶴壁又好又快的發展實踐中，我們必須敢于擔當、能夠擔當、善于擔當！

第四篇：敢于擔當 能夠擔當 善于擔當

敢于擔當 能夠擔當 善于擔當

近一段時間以來，我們單位的工作比較多，幾項重點工程的開工建設，各項工作的年底檢查、抽查都很多，大家的工作壓力也很大，距離上次集中學習已經過去一個月了，上次學習的主題是《如何在平凡的崗位上發揮先鋒模范作用》，期間也和大家探討了如何才能干好本職工作，讓自己的工作更輕松，讓自己的生活更豐富多彩的問題，通過學習思考，我想我們每個人或多或少的都有一些收獲。最起碼我看到一些同志的眼神里是有一些踏實的自信，給我的感覺就是：我干工作了，努力了，我內心很踏實。這是一個很好的現象，當然我們每個人干了什么工作、干了多少事情，領導肯定是心里有數的，我希望大家都能努力干好自己的工作，一直充滿自信。

今天召集大家集中學習，我想把學習的主題定位為：我們的干部如何才能在工作中快速成長。

針對這個問題可能有很多種角度和不同的切入點，我今天就從增強責任感、敢于擔當、勇于擔當、能夠擔當和善于擔當這個角度談起。

首先是從增強責任感說起。

在座的每一位都有工作，不管干什么，問個話：你在哪工作，填個表：工作單位。那什么是工作？可以肯定的回答：工作是我們每個人通過付出勞動獲得生活資料的平臺，同時工作更意味著責任，每一個工作崗位所規定的工作任務就是

一份責任，你從事這項工作就應該擔負起這份責任。有了責任感，我們才能夠發揮主觀能動性去排除困難、爭取勝利。所以，既然我們選擇了從事某項職業，那么就應該擔負起這份責任——盡心盡力、盡職盡責，以滿腔熱情和高度負責的精神把自己的工作做好。一個人有了責任意識，在社會，他是個合格的公民；在家里，他是一個稱職的父母或子女；在單位，他是一個優秀的職工；一個人工作的好壞與否很大程度上取決于他對待工作的態度和對工作的責任心。世上沒有卑微的工作，只有卑微的工作態度。

每一個人在自己的工作崗位上，都希望把工作做好。要做好工作，需要有一定的智慧，但僅僅靠聰明絕不能取得成功。有一個最重要的因素，那就是責任——一種努力行動、使事情結果變得更積極的心態。比爾〃蓋茨也曾對他的員工說：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。” 這都說明一個人只有具有高度的責任感，才能在執行中勇于負責，在每一個環節中力求完美，保質保量地完成計劃或任務。更重要的是責任不僅僅是對他人負責，更是對自己負責，很多事實表明，嚴于律己、敢于負責其實是一種能力、一種素質，自我遷就、自我放任雖然也影響到單位的工作，但更重要的是對自己的成長不利。大家可以看看身邊和周圍，這樣的例子很多，有些甚至是同一個學校、同一個專業畢業，又在同一個單位工作的人，最后卻走上了不同的發展道路，一個渾渾噩噩混日子，一個努力工作責任心很強。前者庸庸無為，后者逐步走上領導崗位受人尊敬，成就了一番

事業，也實現了自己的人生價值，雖然說兩者都有人生價值，但這價值能比嗎？所以說責任意識是一個人干事創業的堅實基礎，對工作負責就是對自己負責，只有對工作負責，才會有成就自身事業的可能。

其次我講敢于擔當的問題。

擔當，是指每個人在職責和角色需要的時候，毫不猶豫、責無旁貸地挺身而出，全力履行自己的職責，并在履職中激發自己的全部能量。簡言之，擔當就是承擔并負起責任。擔當之所以被反復強調，說明這種精神在我們當前的社會發展中顯得越來越重要、越來越不可缺少。

當前，面對我們達坂城區日益加快的城市化進程和眾多的基礎設施建設的要求，面對我單位底子薄、人手少，專業力量薄弱的實際，我們是躲在背后逃避，還是站出來擔當，這是每一個干部特別是年輕干部不可回避的政治選擇。敢負責、敢擔當才能干好工作、做出成績，也才能得到尊重、有所發展。否則，就容易總是因個人得失而放松崗位責任，最后讓領導對你喪失信心、讓組織對你失望。

前不久，我們單位食堂洗手池的一根軟管漏了個小洞，這水一漏就是大半個月，很多人看到了都當沒看見，還是食堂的大嫂告訴我的，后來我讓蘇生江過來很快就修好了，大家要吃飯都知道往食堂鉆，水管漏了都沒人反映，試想一下，這要是我們哪位同志家里出現這樣的事，可能就是請假也要回去修的。所以，一個單位有了敢于擔當的風氣才能夠有正氣，有了擔當才能有力量。所以我希望每個干部都要認真對

待自己的工作；凡事更主動一些，變“要我干”為“我要干”，看到職責范圍內的工作就自覺去干，看到工作需要的事就積極去做，齊心協力把我們林水局的事情辦好。

還有勇于擔當，就要敢闖、敢試。8月份區委召開了迎接亞歐博覽會大干30天的動員會，隨后區委就要求在8月底完成湟渠以北人工湖雛形的修建任務，一開始面對這項大的工程我們一些同志心里有些發毛，說實話，自工作以來我也沒經歷過這麼大的人工造景工程，但是我們還是干了，干的還不錯，最起碼勝利完成了區委領導要求的階段性工作，而且在這項工作中我們的一些年輕干部在心路歷程上得到了鍛煉和進步，也涌現出一批能夠吃苦，堅持原則、敢于擔當的領導和干部（周局長、張磊、馬吉業、馬銳）。

在我們林水局的工作得到區委領導認可的同時，這些干部也得到了我們領導班子的認可和尊重。在這里我希望全單位的同志們都要向他們學習，向他們敢于吃苦、敢于負責、敢于擔當的精神學習。

第三我講能夠擔當和善于擔當的問題。

前面我講了強化責任和敢于擔當，下面重點講能夠擔當的問題，擔當不僅要靠勇氣，更要靠智慧和能力。

打鐵先要自身硬；沒有金剛鉆，不攬瓷器活，作為一名工作人員，干工作僅有良好的愿望和滿腔的熱情是遠遠不夠的。敢于擔當、能夠擔當，既需要勇氣，也需要智慧和能力。

敢于擔當決不是拍腦袋決策、拍胸脯擔保、拍大腿后悔的草率，更不是吹牛皮，而是要科學決策、周密部署、執行到位。

俗話說工欲善其事，必先利其器。能夠擔當，要求我們的干部不僅熱愛本職工作、熟悉本職工作，還要精通本職工作，總之一句話：愛專業、干專業、懂專業。對待每一項工作，都應做到有思路、有措施、有落實。

有能力的人才有擔當的底氣！也才能夠擔當，大家想，是不是這樣的？

所以，我們每個干部都要不斷地學習，不斷地總結經驗吸取教訓，在大浪淘沙式的鍛煉中快速成長，脫穎而出，才能夠具備不怕失敗、敢于負責的氣魄，具備破解難題的智慧和實踐經驗，才能真正做到能夠擔當、擔當得起。

最后我結合單位的實際，我再給大家、重點是我們的年輕干部提幾個要求：

1、切實強化責任感，努力做好本職工作，克服懶散庸拖的不良習氣，向先進的同志看齊，不被邊緣化、不做邊緣人，在工作上要勇于和善于表現，做一個敢于擔當的人。

2、努力學習專業知識，不斷提高自身的工作能力和水平，完善工作的方式和方法，提高人格魅力，敢于吃苦，敢于吃虧，做一個能擔重任、可堪大用，能夠擔當、擔當得起的人。

3、堅定信心，要有人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我也能負的勇氣和自信。面對考驗，要有挺

身而出、無所畏懼的氣魄，要有頭腦冷靜、從容應對的淡定，還要有胸懷坦蕩、承擔責任的大氣。只有這樣，才能夠在工作崗位上快速成熟、成長起來，面臨的困難才能被克服，工作才能有突破，自身事業才能取得成功。

第五篇：樂于、敢于善于做群眾工作

當前，在黨的群眾工作中出現了一些新情況新問題，主要表現為一些領導干部宗旨觀念不牢，脫離群眾，不愿做群眾工作；思想理論水平不高，能力不強，不敢做群眾工作；工作方法欠缺，本領不大，不會做群眾工作。這同貫徹落實“三個代表”重要思想、全面建設小康社會的要求極不適應，直接影響黨的執政成效。必須下大力氣解決這些問題，從思想上樂于、行動上敢于、方法上善于做群眾工作，真正了解民之所思、做好民之所盼、贏得民之所信，團結和帶領廣大群眾共同前進。

樂于做群眾工作

是否樂于做群眾工作，并在與人民群眾的接觸中充滿感情、傾注真情，是一個立場問題。

牢記宗旨。我們黨來自人民，植根于人民。群眾觀點是我們黨最基本的政治觀點，群眾路線是我們黨最根本的工作路線。現在，有的干部高高在上，對群眾的疾苦漠不關心；有的方法簡單，作風粗暴；有的盲目決策，給群眾利益造成損失。產生這些問題的原因是多方面的，最根本的是政治立場出了偏差。領導干部手中的權力是人民賦予的，必須用來為人民謀利益。因此，要時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，積極主動地做好群眾工作。

充滿感情。感人心者，莫先乎情。人都是有感情的，共產黨人感情的最高體現就是對人民群眾懷有一顆赤誠之心。只有首先在思想上與人民群眾融為一體、打成一片，才會真正站在人民群眾利益的基點上想問題、作決策、辦事情。充滿了感情，與群眾的結合就會自覺，由衷地產生責任感、使命感；就會時刻把群眾的安危冷暖掛在心上，傾全力解決群眾的困難。事實說明，與群眾接觸多了，官僚主義就會減少；與實際接觸多了，主觀主義就會減少；與民情接觸多了，形式主義就會減少。

敢于做群眾工作

新形勢下的群眾工作任務重、頭緒多，許多干部往往感到“老辦法不管用，新辦法不會用，軟辦法不頂用，硬辦法不能用”。對于紛繁復雜的矛盾和問題，只有具備良好的素質，靠學習養足底氣，靠創新昂揚銳氣，靠嚴要求樹立正氣，才能大膽面對、主動觸及、及時化解。

養足底氣。一些干部之所以害怕靠前指揮，對一些問題處理不好、處置不了，除了思想上群眾觀念淡薄，也與自身的能力偏弱不無關系。領導干部應少應酬、多學習，學理論、學政策、學法律、學技術，學與群眾打交道的方法藝術。通過學習養足底氣，工作起來就能夠得心應手。

昂揚銳氣。工作就是解決問題。做群眾工作，應從群眾最關心、最緊要的事情做起，幫助群眾解決實際問題。群眾最關心、最緊要的事情，往往也是較為棘手難辦的事情，解決起來不可能一帆風順。這就需要有一種銳意進取、開拓創新的精神，把黨的方針政策與本地實際結合起來，用新辦法、新思路克服困難、解決問題。如果遇到問題繞著走，甚至捂著、蓋著，問題只會越拖越大、越積越多

樹立正氣。清正廉潔，一身正氣，是領導干部保持同人民群眾的血肉聯系、理直氣壯地開展工作的重要前提。如果自己不干凈，怎樣去說服教育群眾，又怎敢到群眾中去做工作？唯有在思想上牢記宗旨，心底無私，一心為公；工作上眼睛向下，公開民主，不怕監督；作風上嚴于律己，勤勉敬業，務實高效，這樣群眾才聽、才信、才服。

善于做群眾工作

做好新形勢下的群眾工作，僅有熱情和干勁遠遠不夠，還須有新方法、新招數，善于處理各方面的利益關系，把一切積極因素充分調動起來。

兼顧各方。既要注意維護國家和人民的根本利益，又要兼顧不同階層、不同群體的利益。特別是要堅持效率優先、兼(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)顧公平的原則，加大政府在分配中的調節力度，對困難群眾給予更多關懷。

為民謀利。善于把化解矛盾與解決實際問題相結合，把關心群眾疾苦與多為群眾辦實事相結合，少些“錦上添花”，多些“雪中送炭”，真正讓群眾得到實惠。

化解矛盾。群眾工作中的許多問題，大多屬于人民內部矛盾，這就要求在法律法規的范圍內、在說服教育的前提下，從“團結—教育—團結”的愿望出發，通過思想政治工作，把問題處理好，把矛盾解決好；建立健全經常化、制度化的人民內部矛盾協調機制，善于運用法律手段處理各種矛盾和糾紛，努力把問題解決在萌芽狀態；高度重視信訪工作，以積極的態度對待和處理群眾來信來訪，及時解決群眾反映的問題。