第一篇：如何對中小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育

如何對中小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，對于中小學(xué)生來說更是如此。由于他們的人生觀、社會觀、道德觀和世界觀尚未最后定型，很容易受其負(fù)面影響。如何對中小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育？已經(jīng)越來越引起人們的關(guān)注和思考。

一、加強(qiáng)對中小學(xué)生如何正確使用網(wǎng)上資源的指導(dǎo)

目前，很多中小學(xué)生上網(wǎng)一般是在沒有老師、家長的監(jiān)督和陪伴下進(jìn)行的，學(xué)生對充斥在網(wǎng)上的豐富的資源缺乏篩選的能力，又不能及時(shí)地得到指導(dǎo)，使得中小學(xué)生被動的在無意間接受一些不良信息，所以作為教師和家長還是應(yīng)該承擔(dān)起這方面的責(zé)任，不但要在技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)，如何從浩如煙海的網(wǎng)上資源中快速地檢索到有效的資源，更要指導(dǎo)學(xué)生如何健康上網(wǎng)。平時(shí)要多花時(shí)間和中小學(xué)生溝通，及時(shí)了解他們上網(wǎng)的情況，掌握學(xué)生的心理。教師也可以有選擇的組織學(xué)生開展網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，有效規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的管理

學(xué)校作為教育學(xué)生的主戰(zhàn)場，必須對學(xué)生在校的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行有效的管理，學(xué)校網(wǎng)管應(yīng)擔(dān)負(fù)起過濾不健康信息的重任，盡可能使網(wǎng)上的信息都是健康的，在計(jì)算機(jī)上安裝綠色上網(wǎng)過濾軟件，通過技術(shù)手段及時(shí)屏蔽或刪除含有低俗、淫穢、暴力、反動等內(nèi)容的信息和攻擊言論，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理，使網(wǎng)絡(luò)處在可監(jiān)控狀態(tài)。

三、加強(qiáng)教育工作者自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)

我們說教師應(yīng)該為人師表，在教育學(xué)生，引導(dǎo)中小學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)道德的同時(shí)，教師必須以身作則，自身擁有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹立起正義與健康的形象。用行動來引導(dǎo)學(xué)生比用語言來教育學(xué)生有時(shí)更能起到事半功倍的效果。此外，教育工作者除了應(yīng)該擁有崇高的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該具備一定的信息技術(shù)知識，通過不斷的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，有關(guān)教師更應(yīng)該具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)知識，以適應(yīng)時(shí)代的變化，適應(yīng)學(xué)生的變化，了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。

四、加強(qiáng)學(xué)校道德教育是中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的主渠道

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，辯證地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對于中小學(xué)生道德教育的作用，深入分析中小學(xué)生迷戀上網(wǎng)的原因，提高德育工作者自身使用網(wǎng)絡(luò)、駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，構(gòu)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要的道德教育模式。學(xué)校教育要發(fā)揮對中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的主渠道作用，就要探索適合網(wǎng)絡(luò)特征和中小學(xué)生心理特征的教育措施，以回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對既有道德教育的挑戰(zhàn)。

1、轉(zhuǎn)變現(xiàn)有德育工作者的觀念，變單向教授為雙向互動傳授 利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生辨別信息之好壞，增加思想免疫力。要把傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，把中小學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)圖書館、博物館等神圣殿堂，讓他們閱讀有益的書刊，促進(jìn)其道德和智力的全面發(fā)展；最后，要注重教師自身的道德人格培養(yǎng)，力求成為學(xué)生道德人格教育的楷模。

2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢，開辟學(xué)校虛擬德育陣地

利用網(wǎng)絡(luò)媒體，改革學(xué)校德育主渠道的教育方法。將傳統(tǒng)的灌輸式德育轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式或交互式德育。教師進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)將與受教者之間的關(guān)系置于平等地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，有針對性地提出問題，促使中小學(xué)生自覺踐行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。可以開辟專門德育網(wǎng)絡(luò)主頁以及增加網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)法律、道德規(guī)范等內(nèi)容，指導(dǎo)他們學(xué)會選擇，識別良莠，提高道德的認(rèn)知能力和道德判斷能力，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀。

3、關(guān)注中小學(xué)生心理特征，調(diào)整道德教育方式 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中小學(xué)生道德教育的成效將更多地依賴于“交互式”的信息傳輸方式，教育者與受教者之間的關(guān)系將變得平等、互動。同時(shí)，中小學(xué)生的道德人格培養(yǎng)，既要注重灌輸，又要發(fā)揮中小學(xué)生的主體作用。因此，中小學(xué)生道德教育的著力點(diǎn)應(yīng)放在推動中小學(xué)生自我教育、自我實(shí)踐和主動參與上，教育者應(yīng)更多地成為道德教育的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，引導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)開風(fēng)氣之先的傳統(tǒng)，積極參與各種形式的道德建設(shè)活動，以自己的實(shí)際行動弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)正氣，促進(jìn)良好道德風(fēng)尚的形成。

4、強(qiáng)化中小學(xué)生心理調(diào)試，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

學(xué)校教育要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，針對日益凸顯的中小學(xué)生心理問題，進(jìn)行心理素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。要把中小學(xué)生思想問題與心理問題結(jié)合起來，將現(xiàn)實(shí)的心理健康教育融入德育之中，改善其個性品質(zhì)及心理素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)能力。還要加強(qiáng)有意義的網(wǎng)上思想交流，利用媒體優(yōu)勢，及時(shí)了解中小學(xué)生的思想狀況，解決他們的現(xiàn)實(shí)問題。

五、加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育社會與家庭責(zé)無旁貸

在加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的工作中，社會和家庭也同樣起著不可忽視的作用。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，其教育的責(zé)任就交給了社會，還給了家庭，在這個時(shí)候社會和家庭應(yīng)及時(shí)地承擔(dān)起這一部分的工作，盡量減少青少年發(fā)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的現(xiàn)象。同時(shí)，政府也應(yīng)該加強(qiáng)管理力度，適當(dāng)?shù)慕⑾鄳?yīng)的法律條款，以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性無法比擬，但也應(yīng)看到它的危害性，只有正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，加強(qiáng)監(jiān)管，加強(qiáng)教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的高速、高效的信息資源，讓學(xué)生在浩瀚的信息海洋中自由的翱翔吧!

第二篇：學(xué)校是對中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道和主陣地

學(xué)校是對中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道和主陣地，班級是開展中小學(xué)生思想道德教育的基本組織形式，也是中小學(xué)生在班主任和任課教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主要組織載體。故而，中小學(xué)思想道德教育要著力加強(qiáng)班級集體建設(shè)，班主任要組織中小學(xué)生參加豐富多彩的主題班會和課外實(shí)踐活動，充分發(fā)揮班干部的作用，使班級集體成為團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生、管理學(xué)生的有效組織載體。

本選題在貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》基礎(chǔ)上，總結(jié)中小學(xué)班級管理經(jīng)驗(yàn)，開展班級主題活動教育的成功做法，交流班主任工作藝術(shù)，探討加強(qiáng)班級管理的理念更新。這些感悟和體驗(yàn)來自一線教師的直接感受，我們期望中小學(xué)有更多的教師參與班級管理的討論和交流，以使班級集體真正成為引領(lǐng)青少年健康成長的主要組織載體。

著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》中曾說過：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。”而班主任就好比學(xué)生過橋的引路人，如果引導(dǎo)得好，一批批孩子將在一座座橋上順利通過，最后到達(dá)理想的彼岸，成為對家庭、對社會、對國家有用的人。筆者在多年做班主任工作的實(shí)踐中，曾多次嘗試一些教育方法，也學(xué)習(xí)許多優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的效果。

“人治”還是“法治”

一個高水平的班主任會指揮，會“偷懶”，工作駕輕就熟，班級積極向上，學(xué)生健康成長；一個缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任對學(xué)生的能力缺乏信心，就容易大包大攬，唱獨(dú)角戲，不能引起學(xué)生的共鳴，往往是吃力不討好。特別是在班上有學(xué)生犯錯誤或者是遇到一些棘手問題時(shí)，極易埋怨和發(fā)火：“平時(shí)怎么教育你們的？對你們講過多少遍啦？怎么老是記不住啊？”有時(shí)還會因沖動而采取簡單粗暴的方式處理問題。其實(shí)學(xué)生很不服氣，心理也很不平衡，這種不服氣和不平衡達(dá)到一定程度，他們就會“造反”。其實(shí)，在價(jià)值多元化的今天，這種教育方法早已捉襟見肘了。

早在一個多世紀(jì)以前，德國教育家第斯多惠就曾說過：“一個蹩腳的教師是將現(xiàn)成的真理奉送給學(xué)生，而一個優(yōu)秀的教師則是引導(dǎo)學(xué)生自己去尋得真理。”為此，我們在教育管理上應(yīng)摒棄“人治”而采用“法治”——此“法”指的是“約法三章”之“法”，是經(jīng)過班集體討論后達(dá)成共識，每個成員都必須遵守的“公約”。大家按“約”辦事！尤其是要設(shè)定“懲罰教育”公約！誰違約誰受罰，心服口服！人格平等，尊嚴(yán)相當(dāng)，讓“班榮我榮”、“我辱班辱”的榮辱觀植根于每個學(xué)生心中。實(shí)踐證明，這種“法治”遠(yuǎn)比“人治”有成效得多！

“虎威鎮(zhèn)山”還是“剛?cè)岵?jì)”

毋容置疑，治班必須有“威”，無“威”也就談不上“望”或“信”。有的班主任以“嚴(yán)”立威，有的班主任以“冷”樹威，有的班主任則以“松”取威，更有的班主任以“人格魅力”在學(xué)生心中生威……其結(jié)果明顯不同：“嚴(yán)”者，則使學(xué)生沉默對抗，消極而生恨；“冷”者，使學(xué)生熱情凝固；“松”者，則常被學(xué)生取樂嬉弄，威信全無。唯有“人格魅力”者，贏得真正的威信和學(xué)生的敬重！那么作為班主任，如何才能在班里樹立威信呢？

一個有威信的班主任，首先會巧妙運(yùn)用“剛性原則”來立威——用約法三章中的“懲罰教育”作為“班威”來治理班級。這里的“懲罰教育”不是體罰，而是根源于制度的遵章辦事，是合理合法的“法治”，在班級管理中，剛性管理是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。“懲罰”要懲之有理，懲之有情，懲之有度，懲之有恒，懲而不苛。有了這條懲罰的“紅線”，會使班級很快進(jìn)入良性循環(huán)！大家遵守約定的游戲規(guī)則，一切將井然有序。其次，他還要會“柔性管理”。“柔”就要使學(xué)生感受到班級里的溫暖和親情。而要形成這樣的氛圍，班主任就要用情去開展工作，巧用五“相”：一是從第一天與學(xué)生接觸開始就要親切“相迎”，以平等、民主、和藹、和諧與微笑的姿態(tài)迎接每一個學(xué)生，一視同仁地接待他們；二是真誠“相識”，在親切相迎后，班主任應(yīng)以快速相識法認(rèn)識班里每位學(xué)生；三是無私“相交”，在“相迎”“相識”以后，班主任應(yīng)主動向全班同學(xué)做自我介紹，一句話，就是把心交給學(xué)生，把底亮給學(xué)生；四是無間“相知”，在這一階段，師生關(guān)系應(yīng)該已經(jīng)密切無間，無話不談了。最后是依依“相送”。

“占臺”“拆臺”還是“搭臺”“補(bǔ)臺”

班級管理成功與否，關(guān)鍵是如何運(yùn)用好班長和班委一班人，這也是一門藝術(shù)。大多數(shù)班干部都是經(jīng)過“擂臺”初步競選后，再經(jīng)過一段時(shí)間的考察、考驗(yàn)、民意檢測、評選而產(chǎn)生的。他們有扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)，也有較好的工作能力，各方面都比較優(yōu)秀。有的班主任由于求好心切，辦事往往事必躬親，結(jié)果筋疲力盡，效果不佳。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，首先是不“占臺”，推行班干部責(zé)任制，給班干部搭好“舞臺”，為他們提供一個可以充分發(fā)揮才能的環(huán)境。其次，對班長更是以誠相待，滿懷熱誠地把他請上臺，大膽地讓他唱主角，演重頭戲。在舞臺上，班主任主動熱誠撐腰，關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)成績，使他們在臺上有實(shí)力，說話有底氣，做事腰桿硬，站在臺上有威信。

但是班干部畢竟是學(xué)生，由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力等原因，在工作中難免出現(xiàn)失誤或疏漏，面對這種情況，有經(jīng)驗(yàn)、有修養(yǎng)的班主任會怎么辦呢？他們此時(shí)決不會批評、埋怨或者推卸責(zé)任，“曬臺”甚至于“拆臺”，讓班長“冷場”。相反，他們會積極“補(bǔ)臺”，有的放矢地“補(bǔ)”或“暗補(bǔ)”（暗補(bǔ)，就是當(dāng)班長在工作中出現(xiàn)失誤或陷入僵局時(shí)，班主任以冷靜、間接、含蓄、不直接為他人覺察的方式，在非對抗的情況下為其彌補(bǔ)或挽回工作中所造成的負(fù)面影響），主動承擔(dān)事情的責(zé)任。如此精心扶持，有利于班干部在管理班級的過程中，全面鍛煉和發(fā)展自己的能力，使他們在今后的工作實(shí)踐中日趨成熟老練。

“冷漠責(zé)備”還是“熱情引導(dǎo)”

作為班主任平時(shí)工作中最棘手、最怕的莫過于遇到屢教不改的“頑劣分子”。其實(shí)，面對這類學(xué)生時(shí)，首先，在引導(dǎo)他們改錯的同時(shí)，要給他們信心和勇氣，要了解和分析他們犯錯的原因，設(shè)身處地地為他們著想，讓他們感覺到老師是公正的、關(guān)心他們的；其次，也是極為重要的一點(diǎn)，就是創(chuàng)設(shè)機(jī)會，搭建舞臺，給他們發(fā)揮特長、展露才華、重樹形象的機(jī)會。

筆者以前所帶的班里有一個“頑劣分子”小馬，他不但愛沖動，還曾持械斗毆、嚴(yán)重傷人，學(xué)校有意要開除他。但我出面擔(dān)保并留下了他，而且主動承擔(dān)起幫教的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)他動手能力較強(qiáng)，人也機(jī)敏，就說服校科技組老師收下他，讓他參加頭腦OM活動。半年以后，他成為我校參加市級競賽的主力隊(duì)員。臨走那天，我給他圍上親手編織的圍巾并祝福他：“相信你一定會成功的！”三個孩子不負(fù)眾望，過五關(guān)斬六將，在國際競賽中滿載冠軍之榮凱旋而歸。回來的那天，在人群中，我注視著三個好男兒中的小馬，他也正用尋覓的目光在歡迎的人群搜尋著。當(dāng)看到我時(shí)，他不顧一切地沖到我面前，緊緊地抱住了我，淚水在師生的面頰上流淌……從那以后，他徹底變了，懂事了。三年后，他被中國科技大學(xué)破格錄取！

在多年的教育實(shí)踐中，我深深體會到：一個好的班主任猶如一位出色的雕塑家，而要能雕塑出高質(zhì)量、高品位的藝術(shù)珍品，雕塑者本身就必須具有高尚的品格和深厚的藝術(shù)鑒賞能力。

第三篇：如何對中小學(xué)生進(jìn)行健全人格教育

如何對中小學(xué)生進(jìn)行健全人格教育

徐月華

在全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任的工作重心不再是僅僅教給學(xué)生固定的文化知識和單純管好學(xué)生的紀(jì)律，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)生新型的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、合作、生存和做人。班主任及學(xué)校的德育工作成效也取決于對學(xué)生健全人格的教育。因此，作為新時(shí)代的中小學(xué)班主任更應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生健全人格教育的重任，要善于把中小學(xué)生健全人格的教育貫穿于教育教學(xué)工作的始終，著眼于學(xué)生優(yōu)秀人格的塑造。因此，班主任應(yīng)從以下幾個方面抓好中小學(xué)生健全人格的教育。

一、班主任首先要提高自身的人格水平，樹立健康人格的典范，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的前提和關(guān)鍵

班主任教師是學(xué)校教育的直接實(shí)施者，是使教育走向成功的關(guān)鍵。“學(xué)高為師，身正為范”是對班主任人格塑造的要求。在學(xué)校里，班主任、教師是學(xué)生最親近、最尊敬的人，班主任往往成為學(xué)生最直接的榜樣，班主任的完美人格對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。班主任的人格不止對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可以影響學(xué)生的一生，優(yōu)秀的班主任是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師。一個人格不健全的片面發(fā)展的班主任是造就不出學(xué)生的人格健全。因此，要使中小學(xué)生的人格得到有效教育，關(guān)鍵是班主任首先要從以下幾個方面提高自身的人格水平，樹立健康人格的典范。

1、班主任要真正做到為人師表，言傳身教，用真理的力量和自身健全人格的力量教育和感染學(xué)生，要具有崇高的教育理想和道德品質(zhì)、堅(jiān)定的教育信念和為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，樹立新的教育理念，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，用人道和崇高的思想來指導(dǎo)自己的言行，做到自愛、自尊、自重，自覺追求人生的真、善、美，塑造出高尚的人格。要不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實(shí)自我、完善自我，始終保持人格的完美和和諧，努力塑造自身完美的人格形象。

2、班主任要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有民主、公正、誠實(shí)守信、淡泊名利、甘為人梯的高尚人格品質(zhì)；要不懈塑造自身完美人格，提升個人人格魅力，并把人格魅力作為一種教育力量，陶冶學(xué)生的情操；要熱愛、尊重學(xué)生，以真誠、正直、平等、公正、寬容等優(yōu)良的性格和人民教師崇高的人格魅力去影響和塑造每一位學(xué)生的人格。特別是，要注重塑造自我專業(yè)得體的教師形象，尊重學(xué)生的人格，時(shí)刻都要以保護(hù)學(xué)生的生命安全為重，這對學(xué)生健全人格的形成都會起著無聲的導(dǎo)向作用。

二、精心培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、尊嚴(yán)感、寬容心和意志力，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的核心

1、責(zé)任感是國民素質(zhì)的重要標(biāo)志，是培養(yǎng)一個人健康成長的必由之路，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感是健全人格的重要核心部分。因此，班主任首先要呼喚起學(xué)生的責(zé)任心、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在班級管理中，班主任應(yīng)精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、豐富多彩的一系列班級活動，明確班級奮斗目標(biāo)，樹立學(xué)生的志向，更重要的是要發(fā)動學(xué)生參與目標(biāo)制定，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主人翁的作用，培養(yǎng)其主人翁的責(zé)任感，提高學(xué)生的責(zé)任意識。

2、班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和尊嚴(yán)感，這是培養(yǎng)學(xué)生人格健全的核心之一。班主任要加強(qiáng)學(xué)生的尊嚴(yán)感、自信心和心理健康的教育，用自身對學(xué)生人格的尊重來促進(jìn)學(xué)生自我教育的發(fā)展，平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以關(guān)愛的眼光捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生真誠的贊賞和激勵，教育學(xué)生要尊重自己的人格和價(jià)值，學(xué)會自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓學(xué)生始終揚(yáng)起自信和尊嚴(yán)的風(fēng)帆。

3、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的寬容心。寬容的環(huán)境對學(xué)生的成長十分必要。班主任要為學(xué)生營造一種民主、寬容的氛圍，師生之間要相互信任，對學(xué)生要優(yōu)化長處，淡化短處。如對有違反校規(guī)的學(xué)生，可采用榜樣激勵方法正面引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤，寬容和關(guān)心他們，教育他們要做善良、正直、寬厚的人，讓他們內(nèi)心受到深深自責(zé)，并在自責(zé)、懊悔中對自己的過失進(jìn)行冷靜的思考，避免下次再犯。這樣，讓學(xué)生在寬容環(huán)境中得到啟示，并自然地逐步養(yǎng)成對別人不苛刻而充滿關(guān)愛和寬容的心。

4、班主任要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志力。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個人做事成功的動力，也是健全人格中的重要因素。班主任可以從三個方面培養(yǎng)學(xué)生的意志力：第一，培養(yǎng)學(xué)生一往無前的意志前驅(qū)力。鼓勵學(xué)生要敢想、敢決、敢做、敢當(dāng)，成為一個勇敢的人。第二，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志平衡力、競爭意識、拼搏精神和合作精神，使之懂得每做一件事，既要有勇氣，又要有堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神。第三，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的意志承受力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，注意限制他們的享樂心理、優(yōu)越感和依賴心理的滋長，激發(fā)他們的危機(jī)感，培養(yǎng)他們獨(dú)立行事和適應(yīng)社會生活的能力、耐挫能力和艱苦奮斗的精神，讓他們實(shí)現(xiàn)自我并超越自我。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要渠道

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，各學(xué)科的教學(xué)都是對學(xué)生人格教育的重要渠道。班主任、各科任教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)挖掘教材內(nèi)容，充分利用教材，不失時(shí)機(jī)地有意識滲透人格教育，使人格教育課堂化。

1、思想品德課是學(xué)生健全人格教育的核心課程，在學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造方面擔(dān)負(fù)著重要而特殊的任務(wù)，具有其他學(xué)科所不能替代的功能。思想品德課教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行健康人格的教育。比如在上“有困難，我不怕”一課時(shí)，教育學(xué)生如何戰(zhàn)勝困難，積極尋找成功的辦法，如何培養(yǎng)自己持之以恒、堅(jiān)持不懈、樂觀向上的精神，從而建立起自己健全的人格。

2、班主任是聯(lián)絡(luò)其他科任教師的紐帶，各任課教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響者和培養(yǎng)者。因此，班主任一是要加強(qiáng)與各科任教師交流、溝通和協(xié)調(diào)搞好班級工作，共同探究人格教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透；二是教育學(xué)生不分彼此，尊重每一位科任教師；三是要針對班級的學(xué)生人格健全教育問題，經(jīng)常主動征求和聽取科任教師的意見和建議，積極協(xié)助各學(xué)科組織學(xué)科活動，以通過眾多學(xué)科教學(xué)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情操，塑造優(yōu)秀的人格。

3、加強(qiáng)人格教育滲透，寓教于樂，豐富校內(nèi)外和社會實(shí)踐活動。豐富的校園生活內(nèi)外和社會實(shí)踐活動，更能有利于學(xué)生健全人格的形成。因此，班主任要積極鼓勵學(xué)生參與一些精心設(shè)計(jì)的、具有社會和個人價(jià)值雙重意義的集體課外活動，如主題班隊(duì)會、出板報(bào)、組織學(xué)生參觀訪問、參加公益勞動和社會服務(wù)等社會實(shí)踐活動。使學(xué)生在豐富多彩的課外活動的娛樂中接受人格教育，逐漸樹立高尚道德的人格觀念、培養(yǎng)鍛煉各種實(shí)踐能力。

四、優(yōu)化育人環(huán)境，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會方面的教育，形成人格教育合力，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的保障

學(xué)校良好的校風(fēng)校紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體、文體活動以及社會性服務(wù)活動的開展等，都是有助于中小學(xué)生健全人格的教育，鞏固中小學(xué)生良好人格的特點(diǎn)，預(yù)防與矯正中小學(xué)生不良的人格傾向。良好的社會環(huán)境可以促使中小學(xué)生進(jìn)行良好的人格修養(yǎng)。家庭的教育和家長的配合，對中小學(xué)生人格健全的形成有著至關(guān)重要的作用。因此，作為班主任一方面要密切配合學(xué)校，優(yōu)化育人環(huán)境，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會幾方面的教育，促使家長、社會對

中小學(xué)生的人格教育都引起高度重視，形成人格教育合力，才能全方位、多層次彌補(bǔ)中小學(xué)生人格發(fā)展的缺陷，促進(jìn)中小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。另一方面要積極主動地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)家長、提高家長人格素養(yǎng)的責(zé)任，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的人格教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女健全人格的能力，改變家長只重視智力培養(yǎng)，輕視人格塑造的思想傾向。同時(shí)要堅(jiān)決抵制社會環(huán)境中污染中小學(xué)生良好人格的消極因素，努力把社會正面、主導(dǎo)教育力量正確引導(dǎo)到中小學(xué)生人格教育體系之中，以促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會幾方面的教育和諧統(tǒng)一。

總之，加強(qiáng)學(xué)生健全人格的教育，是每一位教師義不容辭的責(zé)任，我們要長抓不懈，不斷更新教育觀念，提高自身的人格素養(yǎng)，潛心治教，勇于創(chuàng)新探索，與時(shí)俱進(jìn)，義無返顧地朝著高尚人格的新高峰攀登，為塑造青少年一代優(yōu)秀人格而努力奮斗！

第四篇：對中小學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要性

對中小學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要性

姓名： 張會想

作者單位：武邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郵編：053400

內(nèi)容摘要：國防是民族生存之盾，國防觀念則是民族生存之魂。公民國防觀念的強(qiáng)弱，關(guān)系到國家的強(qiáng)弱，民族的興衰。在我國，歷代有作為的統(tǒng)治者、教育家和軍事家，都很重視國防建設(shè)，重視對人民的尚武衛(wèi)國的思想教育，并把它視為立國安邦之道。因此，加強(qiáng)國防教育是適應(yīng)國際形勢發(fā)展變化，維護(hù)國家安全的需要。

關(guān)鍵詞：國防教育愛國主義國家利益重要性

作者簡介：張會想，女，1979年8月出生于河北省衡水市武邑縣；2004年畢業(yè)于河北師大，本科，現(xiàn)任職稱為小學(xué)高級；研究方向是對中小學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要性；電子郵箱5715740@163.com

正文：

中華民族飽經(jīng)憂患、歷盡滄桑，經(jīng)過了百年的戰(zhàn)亂和抗?fàn)帲奴@得了和平發(fā)展的權(quán)利和機(jī)遇。但是隨著相對和平環(huán)境時(shí)間的延長，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多人在享受和平生活、追逐經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益的時(shí)候，自覺不自覺地淡化了國防意識，甚至盲目地追求享樂和金錢利益，把國家的安全、民族的命運(yùn)拋到腦后。完全喪失了憂患意識和危機(jī)意識。然而，戰(zhàn)爭和軍事沖突的陰影始終沒有離開我們。少年興，則國興；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。學(xué)生是祖國的花朵，也是祖國的希望。學(xué)生的國防教育是全民教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重

要組成部分。提高學(xué)生國防意識，才能振奮民族精神，才能讓我們的民族屹立于世界民族之林。

一．對中小學(xué)生進(jìn)行國防教育，是中小學(xué)教育健全健康發(fā)展的一個新任務(wù)。

隨著社會的發(fā)展人們普遍意識到：“教育要從娃娃抓起，國防教育也必須從青少年抓起。”因此，學(xué)校要利用假期時(shí)間組織教師、學(xué)生觀看國防教育圖片展、國防影片、參觀軍營軍校等一系列活動，讓同學(xué)們清楚地看到國防教育的發(fā)展歷程。通過一系列活動的開展，極大地激發(fā)教師、學(xué)生參加國防教育的熱情。

二．加強(qiáng)中小學(xué)生國防教育是世界形勢發(fā)展變化的需要。

冷戰(zhàn)結(jié)束后，硝煙并沒有散盡，槍炮聲仍不絕于耳。面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們必須要有所準(zhǔn)備，而這種準(zhǔn)備就是要在全民中加強(qiáng)國防教育，普及軍事知識，從青少年培養(yǎng)抓起，提高全民國防意識和國防能力。但為了解決“兵多民不勝養(yǎng)，兵少不足以衛(wèi)”的矛盾，中央軍委制定了“走精干的常備軍與強(qiáng)大的國防后備力量相結(jié)合的道路”的發(fā)展原則，本著這一原則，國家實(shí)施了許多旨在加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的措施，在高校中加強(qiáng)國防教育，培養(yǎng)預(yù)備役軍官，在中小學(xué)中設(shè)立預(yù)備役學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的軍事國防意識，就是其中重要的一環(huán)。

三．加強(qiáng)國防教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦在前，享受在后的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)國防建設(shè)。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，平時(shí)依賴父母較多。我們可以通過軍事故事講解、實(shí)地參觀、實(shí)踐訓(xùn)練等，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)守紀(jì)律、吃苦耐勞等良好品質(zhì)，而且可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，弘揚(yáng)革命英雄主義和集體主義精神，對于提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，感受做人的哲理，體驗(yàn)軍人生活的光榮和自豪都有著特殊的作用，是學(xué)校實(shí)施德育的有效途徑。

四．加強(qiáng)中小學(xué)生國防教育是我國國防教育現(xiàn)狀的需要

我們應(yīng)該看到，“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”、“軍事，國事，天下事，關(guān)我啥事”等消極思想在學(xué)校中還有一定的市場，很多學(xué)生缺乏起碼的國防常識，對國家的安全形勢和國防政策了解不夠、理解不足，這在一定程度上影響了學(xué)生在國防后備力量建設(shè)中作用的發(fā)揮。為了改變這種狀況，我們必須加強(qiáng)學(xué)校中的國防教育。這不僅有利于國防建設(shè)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義觀念和民族憂患意識。

學(xué)校普及國防教育要做許多具體的工作，集中軍訓(xùn)就是其中非常重要的一環(huán)。我國中小學(xué)校的軍訓(xùn)經(jīng)過多年的努力，已逐步走向制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，其意義除了“國家國防戰(zhàn)略”這個大方面外，那就是迅速提高了學(xué)生的素質(zhì)。軍訓(xùn)使他們在思想、作風(fēng)、紀(jì)律、道德、學(xué)風(fēng)、自我管理、集體主義精神等方面都有了顯著地提高。因此，軍訓(xùn)已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要途徑，其成果也大大推動了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

五．加強(qiáng)國防教育，有助于強(qiáng)化國防意識，增強(qiáng)民族向心力、凝聚力，維護(hù)祖國統(tǒng)一

國無防不立，民無兵不安，天下雖安，忘戰(zhàn)必危。國防教育，實(shí)

質(zhì)上是以愛國主義為核心，以適應(yīng)國家安全形勢為前提而進(jìn)行的生動實(shí)踐的國民思想教育活動。其基本功能是激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化國家利益至上意識、培養(yǎng)學(xué)生為國家安全和發(fā)展而獻(xiàn)身的民族精神和氣節(jié)。使全體學(xué)生熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)思想文化。普及國防教育的另一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是在學(xué)校中開設(shè)軍事理論課。通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將完成對國防、對戰(zhàn)爭的感性到理性認(rèn)識的飛躍，進(jìn)一步體驗(yàn)國防建設(shè)對國家的重要性，從而激發(fā)他們的愛國熱情。

所以，在中小學(xué)校中進(jìn)行國防教育，是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作。學(xué)校應(yīng)設(shè)立一個既獨(dú)立又穩(wěn)定，并具有組織、宣傳職能的部門來承擔(dān)這一政治性、時(shí)事性很強(qiáng)的任務(wù)，把國防教育抓緊抓實(shí)。

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第五篇：學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，世界觀，人生觀教育的重要陣地。多年來，岳陽樓區(qū)洛王小學(xué)堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。活動形式多樣：有唱革命歌曲，講革命故事，尋訪革命遺址，辦弘揚(yáng)民族精神小報(bào)，舉行弘揚(yáng)民族精神詩歌朗誦比賽，舉行弘揚(yáng)民族精神主題中隊(duì)會，走進(jìn)社區(qū)宣傳民族精神等活動。2006年我校將弘揚(yáng)民族精神和感恩教育，少先隊(duì)的文明禮儀教育結(jié)合起來，舉辦了慶祝教師節(jié)感恩教育活動，慶祝少先隊(duì)建隊(duì)日，紀(jì)念紅軍長征61周年等活動，使隊(duì)員在體驗(yàn)中受到民族精神的教育，取得了顯著的效果。湖南省“民族精神代代傳” 優(yōu)秀小課題申報(bào)材料

讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)民族精神

——岳陽樓區(qū)洛王小學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

我們的民族精神是中華民族的瑰寶，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。讓少年兒童認(rèn)識、了解、體驗(yàn)民族精神，有利于培養(yǎng)他們頑強(qiáng)、刻苦、上進(jìn)、博愛的優(yōu)良品質(zhì)。有利于培養(yǎng)他們體驗(yàn)民族精神，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛身邊的老師、親人，朋友的思想感情。有利于培養(yǎng)他們熱愛紅領(lǐng)巾，努力學(xué)習(xí)，長大后建設(shè)祖國的民族自信心責(zé)任感。

二、組織機(jī)構(gòu)：

岳陽樓區(qū)洛王小學(xué)有1300名師生，在職教職工60人，組建了一支以校長牽頭，大隊(duì)輔導(dǎo)員和全體行政統(tǒng)籌安排，全體中隊(duì)輔導(dǎo)員和全體任課教師密切配合的德育工作隊(duì)伍。

弘揚(yáng)民族精神教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長：黃東山 副組長：任東平、姜金波

組員：周滿霞、全體行政、全體中隊(duì)輔導(dǎo)員

三、活動簡介：

岳陽樓區(qū)洛王小學(xué)多年來堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。活動形式多樣：有唱革命歌曲，講革命故事，尋訪革命遺址，辦弘揚(yáng)民族精神小報(bào)，舉行弘揚(yáng)民族精神詩歌朗誦比賽，舉行弘揚(yáng)民族精神主題中隊(duì)會，走進(jìn)社區(qū)宣傳民族精神等活動。2006年拓展多種德育渠道。將課程教育和自學(xué)相結(jié)合，將大隊(duì)活動和中隊(duì)活動相結(jié)合，將學(xué)校教育和社會體驗(yàn)相結(jié)合。宣傳到位，落實(shí)到位，形成了全體師生共同參與弘揚(yáng)民族精神的教育體系。我校少先隊(duì)大隊(duì)部將弘揚(yáng)民族精神和感恩教育，少先隊(duì)的文明禮儀教育結(jié)合起來，舉辦了慶祝教師節(jié)感恩教育活動，慶祝少先隊(duì)建隊(duì)日，紀(jì)念紅軍長征61周年等活動，使隊(duì)員在體驗(yàn)中受到民族精神的教育，取得了顯著的效果。

洛王小學(xué)2006年“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

我們的民族精神是中華民族的瑰寶，對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育是一個很重要的德育課題，具有非常現(xiàn)實(shí)而長遠(yuǎn)的意義。學(xué)校是對少年兒童進(jìn)行民族精神教育的主要陣地。通過開展以愛國主義為核心，以中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)的系列教育活動，組織學(xué)生深入了解中華民族五千年孕育的優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立以“熱愛祖國、報(bào)效人民為榮；以危害祖國，損害人民利益為恥”的社會主義榮辱觀。增強(qiáng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感。

二、活動時(shí)間：2006年9月至10月

三、活動主題：體驗(yàn)民族精神，愛我中華。

四、活動內(nèi)容與形式：

（一）加強(qiáng)課堂上的民族精神教育。

挖掘語文、品德與生活、品德與社會課 “民族精神”的思想內(nèi)涵。將學(xué)校課程與“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動進(jìn)行有機(jī)融合。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，感受民族精神

1、充分利用紅領(lǐng)巾廣播站和紅領(lǐng)巾電視臺宣揚(yáng)民族精神。

2、舉辦弘揚(yáng)民族精神黑板報(bào)和手抄報(bào)。

3、舉行“弘揚(yáng)民族精神”主題中隊(duì)會。

4、加強(qiáng)自學(xué)和互學(xué)。

精選《中華上下五千年》等等書籍中的歷史故事，了解國情，了解我國近些年在各條戰(zhàn)線上取得的令世界矚目的成就。如：兩彈一星、載人航天、體育競賽等，從而增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，歷史使命感。知道個人發(fā)展要與祖國、民族的發(fā)展聯(lián)系起來。結(jié)合紀(jì)念紅軍抗戰(zhàn)勝利61周年活動讀一本反映中國人民抗日戰(zhàn)爭歷史的書籍。講一個自己喜愛的抗戰(zhàn)故事；學(xué)唱一首自己喜愛的抗戰(zhàn)歌曲。

（三）在豐富多彩的活動中體驗(yàn)民族精神

1、開展“向教師節(jié)獻(xiàn)禮”的主題大隊(duì)活動，弘揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、開展少先隊(duì)建隊(duì)日慶祝活動，了解紅領(lǐng)巾的來歷，懂得要珍惜愛護(hù)紅領(lǐng)巾，為紅領(lǐng)巾添光彩。

3、開展紀(jì)念紅軍長征勝利60周年活動，讓隊(duì)員充分感受和體驗(yàn)民族精神的偉大和深邃。

4、開展“心中有祖國，心中有他人”送溫暖活動，走進(jìn)社區(qū)，為長輩、父母或身邊的人做一件實(shí)事、獻(xiàn)一份愛心。

五、活動目的要求：

利用多種形式，多種活動使隊(duì)員感受和體驗(yàn)中華民族悠久的歷史和文化，感受祖國民族精神的強(qiáng)大力量，有利于培養(yǎng)隊(duì)員們對祖國對人民的深厚熱愛。并把這種情感升華為對人類和整個世界的熱愛.五、體驗(yàn)型大隊(duì)活動：

一、舉行《鮮花和紅燭獻(xiàn)給教師節(jié)》的感恩活動。

9月8日下午，秋雨綿綿，帶來陣陣涼意，洛王小學(xué)的校園里卻鮮花顫動，春意濃濃。在大隊(duì)輔導(dǎo)員周滿霞老師的具體部署和安排下，少先大隊(duì)部舉行了《向教師節(jié)獻(xiàn)禮》的主題大隊(duì)活動。

下午第二節(jié)課，上課鈴剛響過，廣播里就響起了《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。雄壯的樂曲聲中，18位班主任老師帶領(lǐng)全班同學(xué)整齊地坐在教室里，收聽廣播。60名身穿校服，佩帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員手捧著鮮花，整齊的列好了隊(duì)。廣播里，小主持人慷慨激昂地向教師節(jié)獻(xiàn)詞,。多媒體教室燃起了紅燭，46中隊(duì)的同學(xué)們，深情地朗誦《燭光頌》.60名少先隊(duì)員將鮮花分送到60名教師手中，掌聲雷動。12位少先隊(duì)員代表全校1200多名學(xué)生深情的向教師節(jié)獻(xiàn)詞。《老師，您好》、《老師，您辛苦了！》、《老師，我們愛您》等優(yōu)美的篇章，帶著孩子們純真的祝福送入每一位教師的心田……教師們淚花閃閃，那是感動和興奮的淚啊

一、舉行少先隊(duì)建隊(duì)日—《我愛紅領(lǐng)巾》主題大隊(duì)活動。10月13日是少先隊(duì)的建隊(duì)日,洛王小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部舉行了<我愛紅領(lǐng)巾>.的大隊(duì)活動。主要活動內(nèi)容包括：講解紅領(lǐng)巾的來歷、傳紅領(lǐng)巾、新隊(duì)員入隊(duì)、表彰優(yōu)秀隊(duì)員、珍惜愛護(hù)紅領(lǐng)巾、為紅領(lǐng)巾添光彩，發(fā)表世紀(jì)宣言，進(jìn)行才藝表演等內(nèi)容。旨在對隊(duì)員進(jìn)行民族精神教育，培養(yǎng)他們對紅領(lǐng)巾的崇敬和愛戴，樹立他們?yōu)榧t領(lǐng)巾添光彩，爭做二十一世紀(jì)接班人的使命感和民族自豪感。

江姐的故事將把隊(duì)員帶入那白色恐怖的年代。一曲《繡紅旗》把江姐的革命豪情展現(xiàn)得淋漓盡致，英雄的剛毅、對革命的執(zhí)著將化做甘露和清泉滲入隊(duì)員們的心田。隊(duì)員受到民族精神的熏陶，懂得應(yīng)該珍惜愛護(hù)胸前的紅領(lǐng)巾。優(yōu)秀隊(duì)員的事跡、“跨世紀(jì)宣言”將激勵著隊(duì)員向榜樣看齊，樹立 “為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”的堅(jiān)定目標(biāo)和信念。

一、慶祝紅軍長征勝利60周年活動 洛王小學(xué)紀(jì)念紅軍長征勝利70周年活動

一、活動目的

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難……”發(fā)生在20世紀(jì)30年代的中國工農(nóng)紅軍長征，作為中國革命史上偉大、壯觀、神奇的一頁，已經(jīng)翻過整整70年了。紅軍長征不僅創(chuàng)造了人類歷史上無與倫比的英雄業(yè)績，而且培育了與日月同輝的長征精神。偉大的長征精神，凝聚著我們中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的偉大品格。無論過去、現(xiàn)在和將來，它的每一個音符都具有撼人心靈、發(fā)人深思、催人奮進(jìn)的歷史神韻。為了讓學(xué)生了解紅軍艱苦卓絕的長征歷程，深刻感受紅軍所體現(xiàn)出來的中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的偉大品格，使長征精神在新世紀(jì)的少年一代得到延續(xù)，我校決定舉行“尋找先烈足跡”的主題大中隊(duì)活動。

二、活動時(shí)間：2006年10月23日至10月28日。

三、活動要求：

（一）各班召開紀(jì)念紅軍長征勝利70周年主題班隊(duì)會。收集紅軍長征故事。

（二）舉行“紀(jì)念紅軍長征70周年”征文活動。廣播站擇優(yōu)播出。

（三）利用紅領(lǐng)巾廣播站和音樂課的時(shí)間欣賞紅軍長征歌曲。

（四）10月28日舉行“尋找先烈足跡，英雄伴我成長”的主題大隊(duì)活動。

四、“尋找先烈足跡，英雄伴我成長”的主題大隊(duì)活動程序：

（一）出隊(duì)旗，唱隊(duì)歌。

（二）主持人宣布“尋找先烈足跡，英雄伴我成長”主題大隊(duì)活動活動開始

（三）少先隊(duì)員代表獻(xiàn)詞：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細(xì)浪，污泥磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

70年前，紅軍長征取得勝利。

隊(duì)旗飄飄，歌聲嘹亮.我們?nèi)w隊(duì)員，今天歡聚一堂。

共同慶祝紅軍長征取得勝利。

我們的心在激蕩，我們的情在流淌.每一塊紅領(lǐng)巾都是用鮮血染成。

每一位少先隊(duì)員都能沐浴到黨的陽光.回顧革命歷史的風(fēng)浪, 我們需要插上堅(jiān)強(qiáng)的翅膀.想起無數(shù)先烈的業(yè)績, 我們應(yīng)該珍惜美好時(shí)光.讓我們一起飛躍,讓我們共同成長。

讓我們同心協(xié)力去創(chuàng)造，讓我們并肩戰(zhàn)斗去遠(yuǎn)航.我們是鮮艷的紅領(lǐng)巾，我們是堅(jiān)強(qiáng)的少先隊(duì)

親愛的少先隊(duì)員們，親愛的少年朋友們

讓我們高高地舉起拳頭，讓我們雄壯的誓言飛揚(yáng).（四）各中隊(duì)選拔的隊(duì)員代表講紅軍長征的故事。

（五）在烈士遺像前宣誓： 我們要繼承革命先烈遺志，做祖國的好后代；我們要繼承先烈遺志，做優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。

五、活動效果：

隊(duì)員們在活動中了解了紅軍艱苦卓絕的長征歷程，深刻感受紅軍所體現(xiàn)出來的中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的偉大品格，使長征精神在新世紀(jì)的少年一代得到延續(xù)。

一、開展“心中有祖國，心中有他人”社區(qū)送溫暖活動。

走進(jìn)社區(qū)，為長輩、父母或身邊的人做一件實(shí)事、獻(xiàn)一份愛心。在少先隊(duì)大隊(duì)部和各班主任老師的指導(dǎo)和配合下，隊(duì)員深入社區(qū)，開展了為為長輩、父母或身邊的人做一件實(shí)事、獻(xiàn)一份愛心的活動，隊(duì)員們在活動中體現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼，助人為樂“的民族精神，贏得了家長和社區(qū)群眾的一致肯定和贊揚(yáng)。

六、活動效果：

通過多種形式的活動，落實(shí)了對學(xué)生進(jìn)行民族精神的教育，隊(duì)員們在將鮮花和紅燭獻(xiàn)給教師時(shí)，在將祝福和誓言獻(xiàn)給教師、獻(xiàn)給黨、獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給先烈時(shí)，在將愛心獻(xiàn)給社會，獻(xiàn)給家庭時(shí)，他們深深的體驗(yàn)了中華民族的民族精神。并將以此為起點(diǎn)，將我們的民族精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

一、勞動童子團(tuán)

1924——1927

我國最早的革命兒童組織，叫勞動童子團(tuán)。它是第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，在上海、廣州、武漢、天津、唐山等城市里建立起來的。它的主成員是工人、農(nóng)民子弟，工廠的童工，商店的學(xué)徒，也有小學(xué)生和城市貧苦兒童。他們的任務(wù)：學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)政治和進(jìn)行操練。標(biāo)志是系一條紅領(lǐng)帶；團(tuán)禮是五指并攏，舉至平額；呼號是：“準(zhǔn)備著，打倒帝國主義！”“準(zhǔn)備著，打倒軍閥！”“準(zhǔn)備著，做全世界的小主人！”

1925年5月30日，為了反對帝國主義的壓迫，我們黨領(lǐng)導(dǎo)上海工人罷工時(shí)，勞動童子團(tuán)員們紛紛上街募捐，積極支待罷工斗爭。

二、共產(chǎn)主義兒童團(tuán)

1927——1937

第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，我們革命兒童的組織叫共產(chǎn)主義兒童團(tuán)（簡稱共產(chǎn)兒童團(tuán)）。它是在中華蘇維埃政府所在地（江西瑞金）和其它各革命根據(jù)地建立起來的。它的任務(wù)：團(tuán)結(jié)一切勞苦兒童到革命隊(duì)伍中來，學(xué)習(xí)做革命的接班人。標(biāo)志也是系一條紅領(lǐng)帶；團(tuán)禮是五指并攏高舉過頭；呼號：“時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著！”

共產(chǎn)兒童團(tuán)的工作特別活躍，團(tuán)員們都積極地參加打土豪、分田地的斗爭。他們寫標(biāo)語、到集市上去講演、揭露土豪劣紳的罪行，鼓動群眾起來革命和保衛(wèi)革命根據(jù)地。

三、抗日兒童團(tuán)

1937——1945

在偉大的抗日戰(zhàn)爭年代里，凡是我們黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，都建立了抗日兒童團(tuán)。抗日兒童團(tuán)的任務(wù)：向大家宣傳打日本，偵察敵情捉漢軒；站崗放哨送書信，尊敬抗戰(zhàn)官和兵；幫助抗屬來做事，學(xué)習(xí)生產(chǎn)不稍停。團(tuán)禮是右手五指并攏，齊額舉起；口號是：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”

抗日兒童團(tuán)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，做了許多力所能及的工作。他們白天放哨，夜間巡查，使?jié)h奸特務(wù)寸步難行，為保衛(wèi)抗日根據(jù)地的安全，做出了積極的貢獻(xiàn)。

四、兒童團(tuán)和地下少先隊(duì)

1946——1949

三年解放戰(zhàn)爭時(shí)期，我國革命兒童的組織，在抗日兒童團(tuán)的基礎(chǔ)上，又有了很大的發(fā)展。不僅在解放區(qū)建立了兒童團(tuán)，戰(zhàn)斗在敵人心臟里的地下黨，還在上海等大城市里，建立了地下少先隊(duì)。他們都為新中國的誕生，做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

解放區(qū)的兒童團(tuán)，在學(xué)好文化科學(xué)知識的同時(shí)，還組織了救護(hù)、運(yùn)輸、通訊等小組，積極地參加支援前線活動，為解放新中國貢獻(xiàn)了自己的力量。

五、中國少年先鋒隊(duì)

1949——至今

1949年10月，中華人民共和國剛剛誕生，團(tuán)中央根據(jù)黨中央的指示，于10月13日發(fā)布了在全目建立中國少年兒童隊(duì)的決議。1953年6月，中國少年兒童隊(duì)又改名為中國少年先鋒隊(duì)。四十多年來。一代一代的少先隊(duì)員，在黨的關(guān)懷培養(yǎng)下，茁壯地成長。

1979年，少先隊(duì)開展了“我們愛科學(xué)”活動。少先隊(duì)員們在小發(fā)明、小制作過程中，登上了科學(xué)的階梯，敲響了知識的大門，為自己成為祖國社會主義四化建設(shè)中的有用人才，邁出了可喜的一步。