第一篇：如何加強小學生網絡道德教育

如何加強小學生網絡道德教育

小學教師特別是小學德育工作者在提高自身網絡知識的同時也要教育引導小學生正確看待網絡時代，學會利用網絡，因勢利導，積極規范青少年的上網活動。我們學校主要在以下幾個方面進行了探索:

1、教師首先主動學習網絡知識，了解網絡，同時提高自身的網絡道德修養，做小學生的表率。教育者應當受教育。這種教育包括兩個方面：一個是網絡知識的學習問題；另一個是教師網絡道德素養的提高問題。只有掌握了網絡工具，教師才能與學生共用同一的網絡平臺進行交流，并有針對性地開展對小學生上網的指導。自從去年以來，我校已對全部教師進行了數次網絡知識的培訓，同時為每個辦公室配備了電腦，學校還花費20多萬元組建了的學校電腦室，并和江山廣電網連接。由于采取了這些措施，目前，我校教師100%都會上網，其中不少人會利用網絡制作課件或主頁。在了解網絡的同時，教師為人師表，也必須率先垂范，做好小學生網絡道德教育的模范。所謂“先莫先于修德”，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網絡道德，從而對學生產生潛移默化的影響。為了規范教師的上網行為，學校還制訂了教師上網的若干規定，保證了教師對學生上網的正面導向作用。

2、信息技術課教師在小學生電腦課中普及網絡法律知識和有關規定，規范小學生的上網行為，使他們養成道德自律的良好習慣。組織學生學習網上文明公約：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要不破壞網絡秩序；誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。鑒于網絡世界的特點，我們一方面在三至五年級選拔出三名網絡管理員，為他們普及法律知識和有關規定，另一方面則需要用道德這種無形的約束力去引導規定學生的網上行為，使他們養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網、依法上網，做一個合格的網絡人。

3、向家長和學生推薦好的優秀的兒童網站。學生上網最初帶有盲目性，所以要向家長和學生推薦優秀少年兒童網站如雛鷹網、童網、中青網等十幾家兒童網站，在了解網絡安全知識后，我們還積極組織他們參加有意義的網上活動，參加《少年電腦報》、《中國少年報》組織的競賽活動。這些活動得到了學生家長及學生本人的歡迎。正如一位家長指出的：“如果我們有更多的優秀的少年兒童網站，孩子們就沒有閑暇時間瀏覽成人網站！他看自己喜歡的內容還看不過來呢”!

第二篇：小學生網絡道德教育方案（范文模版）

小學生網絡道德教育方案2009-2010學年 第一學期

一、指導思想：

根據教育部下發的關于加強中小學網絡道德教育抵制網絡不良信息的通知,將集中開展中小學生網絡道德教育,鼓勵中小學生在使用互聯網和手機過程中,及時舉報不良信息。

二、活動內容及方式：

1、組織學生通過開展綠色上網承諾等活動,樹立網絡責任意識和道德意識。引導學生正確對待網絡虛擬世界,增強對不良信息的辨別能力,主動拒絕不良信息。教育學生不瀏覽、不制作、不傳播不良信息,不進入營業性網吧,不登錄不健康網站,不玩不良網絡游戲,防止網絡沉迷和受到不良影響,努力在校園內和學生中形成自覺抵制網絡不良信息的風氣。

2、要增強學校網絡道德教育的針對性和實效性。要把網絡道德教育作為學校德育工作的一項重要內容來抓，通過德育課程和各種實踐活動對學生進行網絡道德教育；要把網絡道德教育與學校經常性教育結合起來，突顯實效性和日常性。

3、要提高教師的網絡道德教育水平。每一個教育工作者都應該了解網絡知識，能有效指導學生使用網絡獲取信息，正確運用網絡進行交流，正面引導，提高分辨是非的能力，提高青少年網絡道德水平和自律意識。通過課內外活動，引導學生利用網絡進行科學研究，培養學生的動手能力和創新思維，教育學生遵守網絡道德和網絡法規，有針對性地對學生進行網絡道德教育，使學生健康文明上網。

4、要集中開展網絡法規教育。學校要安排一次法制教育課，廣泛宣傳學習《互聯網上網服務營業場所管理條例》，教育學生不得進入營業性的網吧。指派教師對學生上網進行指導，教育學生在家庭或學校上網時，不登錄、不游覽未成年人不宜的網站，自覺抵制不良信息的侵害。要通過家長學校、家長會、致家長的一封信等多種形式，向家長宣傳未成年人不得進

入網吧的法規內容，教育子女不進營業性網吧，不瀏覽不良信息，切實承擔起監護的責任。

5、要做好網絡道德教育的廣泛宣傳。各校要充分利用校園廣播、主題班會、網絡、報刊、黑板報等多種形式，根據《公民道德建設實施綱要》的總要求，向學生廣泛宣傳《全國青少年網絡文明公約》的意義、內容，宣傳廣大師生信守公約的事例和體會，營造推進全員恪守公約的良好氛圍。要結合近期開展弘揚和培育民族精神月活動，組織學生開展“遠離網吧，文明上網”系列活動，教育學生自覺遠離營業性網吧。

6、要加強對學?；ヂ摼W終端的管理，配備專業技術人員，屏蔽淫穢色情、暴力和反動等非法網址，建立健全校園網絡的監控制度，構建校園“平安網”、“文明網”。

7、要加強對網絡發展中給教育帶來的新情況和新問題的研究。特別要注意研究網絡對青少年的不良影響及其對策。

第三篇：“小學生網絡道德教育”主題班會

“小學生網絡道德教育”主題班會

（一）網絡并不遠，就在你我身邊——網聚魅力展示

1、記錄精彩每一刻——班級電子相冊展示

由通過掃描或數碼照相存入的相片集結成冊，內容包括：（1）每位同學最滿意的個人照片及一句話格言，每位教師的照片及寄語；（2）重大集體活動，如軍訓、運動會、春游等具有紀念意義的相關照片。

2、一人有“難”（“難題”的“難”），八方支援——電子學習助手 從德智體各個方面概括介紹班級的情況。以 word文檔、ppt演示文稿的形式，總結各學科知識的重難點。

3、知識的海洋任我游——現場網絡資源搜索 由觀眾提出有待查詢的知識點，現場搜索。

（二）虛擬的世界中，我不辨南北西東——認清網絡的負面性

主持人首先提出北京“藍極速”網吧縱火案，由此引發對網絡負面影響的討論。討論主要集中在以下幾個方面：

1、不是我不想走，實在是欲罷不能——對沉迷網絡游戲的討論。

2、還我明亮的眼睛，還我健康的體魄——對損害身體健康的討論。

3、虛擬世界中，我是誰，你又是誰？——對網戀，網上散布謠言，網絡購物騙買騙賣現象的討論，實質是對網絡道德、責任的討論。

在觀眾討論的同時，用多媒體將觀眾搜集的視聽信息播放在大屏幕上。所有討論內容由主持人進行分類整理，并將之概括在演示黑板

（三）誰之過，網絡還是我？——網絡的利弊討論

主持人：網絡到底帶來了些什么？為什么有人憑借著它走向成功、走向輝煌，也有人因之而走向墮落、走向毀滅？由此引發對網絡本質的討論。由主持人對討論走向進行把握，對討論結果進行總結。由一位計算機錄入速度較快的同學，將討論結果錄入機器，并用大屏幕展示出來。討論結果集中為：

1、網絡本善良：網絡是一種媒介、一種手段、一種工具、是為我們架起的一座與外界溝通的橋梁，本身無所謂對錯。

2、虛擬的世界中，我們仍舊是現實的：網絡雖然是一個與現實生活截然不同的虛擬世界，但仍離不開現實的道德與規范。

3、網絡面前，人人平等：網絡為每個人提供了相等的資源，從中獲益還是受害，全靠自己把握。

第四篇：小學生網絡道德教育的探究實踐

小學生網絡道德教育的探究實踐

湖州市東風小學儲建剛

內容摘要：信息網絡影響著人們的生活習慣，思維方式、價值觀念和道德觀念和道德風貌。尤其青少年具有很強的反抗和叛逆心理以及求新性，他們試圖擺脫束縛，任意馳騁，發展自己的個性，互聯網正好提供了這樣一個空間。我們應當正視它，而不是回避它，應該利用它而不是害怕它，要全面把握青少年的思想動態，找準影響青少年成長的各個因素，本文就以課堂教學發生一堂關于教材范例6188站點更新而造成的教學沖突，引發我對學生的網絡道德的思考，并對教材通過不同的處理，實施我對學生網絡道德培養的教學嘗試。

關鍵詞：網絡信息網絡道德6188站點時限性 沖突教學嘗試 正文部分：《下載精美的圖片》一課是浙江教育出版社小學信息技術五年級上冊第7課的內容，教學重點是讓學生從網絡中找到適合的圖片并下載到自己的電腦中。對于這個技能點來說似乎并不困難，可是在教學這堂課的時候我卻遇到了很大的困惑。原因在于教材以（這是一個桌面壁紙站點）這個網站為例，指導學生如何進入這個站點，如何找到自己需要的圖片并打開大圖，通過“圖片另存為”命令保存圖片的方法學習。可是問題就出在這里，這個教材是2005年8月出版的，當時6188站點的圖片的確都是非常精致的風景圖片：山川、大海、草原、宇宙、冰雪世界???？墒墙衲暧捎谡军c的更新，卻加進來了許多人文景觀：性感數碼寶貝桌面、世界杯寶貝人體彩繪、華歌爾內衣，更有甚者：黛安芬模特、女優寫真、性感車模等明顯不適宜小學生的圖片。

聯系教材的前后，根據我對教材的研究和對教材編寫意圖的思考。我想，異途同歸，只要把保存圖片的這個技能教給學生掌握，而至于利用什么作為教學素材并不重要。于是我設計了這樣一個教學片段并在一班進行教學。

“同學們，上節課我們學習了留住精彩網頁，學會了網頁的保存方法，這節課我們主要學習如何把網站上的圖片保存到自己的電腦中，為我所用。老師介紹一個非常好的圖片站點給大家，它就是“天空之城，桌面壁紙”。接著我拿出一支紅粉筆把這個站點的地址（）大大地寫在了黑板上，非常的醒目。接著我就按照教材的要求把圖片如何保存等技能傳授給學生。對于書本上的6188網站只字未提。由于“天空之城”網站是我在課前精心挑選出來的站點，不但里面的圖片都很健康而且也非常地漂亮。果然不出我的所料，學生都被我引導到了這個站點中尋找自己心儀的圖片了，前半節課進行得很順利。我也被自己的教材重組而感到欣慰，滿意地在教室里巡視著學生的一舉一動?？墒羌埌蛔』穑覔牡氖虑檫€是發生了。第四組一學生驚呼：老師，他在上黃色網站，這位學生指著邊上一位同學的電腦說，還神情夸張地用手掩住眼睛。好奇的學生都站了起來，伸長著脖子看者那位同學的電腦。幾個調皮的男生一窩蜂地跑向那位同學的電腦前。那位同學頓時滿臉通紅，支支吾吾地說：“我沒，我沒，我上的是書本上的網址，不信你們自己去看啊?！苯淌依镱D時砸開了鍋，亂成一團。最后我只能用教師的威嚴加大聲地命令學生回到自己位置做好，并用電子教室統一把學生的屏幕切換到而草草收場。

課后我做了深刻地思考，不適宜的網絡信息到底對學生造成的影響有多大呢？、對青少年世界觀的不良影響

我想象上面的這個方法即使學生這一節課沒有發現這個網站，但是教材上卻顯赫地標有這個站點的地址。退一萬步說，就算學生永遠不知道6188這個站點，可是網絡中卻還有千千萬萬個類似的6188。大量的網上信息為青少年學習、研究提供了豐富的資料，也開拓了他們的眼界，豐富了他們的生活。但這些信息良莠不齊，網上有那么多的不良信息，學生可能會有意無意瀏覽到一些，對人生觀、世界觀還未完全形成的青少年，不良信息對他們會產生極壞的影響。

2、對青少年的價值取向和道德風氣的負面影響。

在網絡的沖擊下，青少年的價值觀念更趨于個性化、多樣化。青少年在信息的消費中無法在完全自主的情況下認知事物和判斷是非，可能導致道德判斷力的下降甚至喪失。同時，由于青少年不成熟的一面，往往道德和道德行為是做給他人或對自己有影響的人“看”的，自律性較差，一旦進入互聯網的“自由空間”的界域，那些在別人監督下筑起的道德防線很容易崩潰，造成青少年道德人格的缺失甚至網絡犯罪。

3、對青少年身心、人際關系的負面影響。

互聯網影響著青少年如何看待社會、他人，如何看待自己以及相互間的關系，給他們的身心健康，人際交往和社會溝通方面帶來很大影響和危害?，F代的青少

年多為獨生子女群體，往往崇尚獨立，自主和個性，使得他們相當多地從高新技術、電子游戲以及計算機中吸取營養，這樣往往導致他們一方面對網絡的極度迷戀，長期使用互聯網和電子郵件患上信息癮癥。另一方面，他們又感到孤獨和郁悶?；ヂ摼W給人創造出一種虛擬的情感，使自身沉醉于一種虛擬的滿足中，得到一種逃避的方式。利用虛擬的“人機交往”替代實體的“人際交往”，以屏幕界面來回避直接面對矛盾，這便造成了青年人對于近距離溝通的疏遠，忽視了近在咫尺的親情和友情，長此以往，必將導致人際關系的冷漠。

那么針對小學生，我們又該如何去進行引導呢？到底要不要讓學生知道這樣的站點存在呢？對于里面的不適宜的內容要不要明確地和學生提出來呢？

經過思考和查閱了相關的資料后，我決定做一次嘗試，于是我又設計了這樣一個教學片段并在二班進行教學。

“同學們，這節課我們一起來學習如何才能把精彩的圖片保存到自己的電腦中，請大家打開書本，翻到第7課，課本給我們介紹了一個有豐富圖片的站點：6188?！蔽覇蔚吨比氲刂苯影褜W生引到6188這個網站上，接著我就把直接打開瀏覽器，在地址欄中輸入了6188的站點地址，一個回車后。果然不出我的所料，學生頓時炸開了鍋?？晌业男睦韰s比上次平靜了許多，這次我是有意地把這個顯示給學生看的。學生在一陣騷亂之后，見我沒有繼續講下去，而且是很嚴肅地站在講臺上，似乎意識到了什么，慢慢地平靜了下來。我見時機已經成熟，把事先準備好的“我該點進去嗎？”幾個字用電子教室給學生展播了下去，替換掉了剛才的6188站點。

“同學們，今天我們就來討論這個問題，我該點進去嗎？”

“不該”。很多同學都順口應答了下來，這種有口無心的應答顯然不是我要的效果，我也深知這只是學生那么隨口一說罷了。

“不！”我說：“我們要點進去，這并不是我們的過錯，教材就是這么編寫的”。我很嚴肅地提了出來。學生被這一反常的回答給吸引。，似乎對我的回答覺得很不可思議：既然要點進去，那你還出示“我們該點進去嗎？”幾個字干嗎呢？這葫蘆里賣的到底是什么藥呢？學生的情緒也從剛才的騷亂中調整過來了，一個個爭大了眼睛看著我。我卻故意和學生賣著關子：“同學們讓我們先來一起思考討論幾個問題：”

1．是教材編寫錯誤了嗎？

2．平常我們正常瀏覽網頁的時候遇見過今天類似的問題嗎？

3．我們該點進去嗎？

一節本是學習電腦操作技能的課，學生卻談論得很熱鬧，談論的出來的結果也很多，有的說是教材編寫錯誤了，有的說不是的。我并沒把站點更新的事和學生說明，因為我覺得這個已經不重要了，6188這個站點不論是關于明星寫真的圖片原先有或者沒有，就算這里沒有，平時的正常上網瀏覽過程中也會彈出一些惡意的插件，那里面的內容更加的不堪入目。而我們學生的思想健康程度這個時候起著重要的作用。

最后學生還是得出了滿意的回答，6188這個站點可以上，但是關于里面的圖片我們要有正確地選擇，對于那些不適合我們小學生的圖片分類我們就不應該點進去，當然，對于里面的精彩圖片我們還是可以正常地選取、下載的。

其實我們的學生并不象我們想象的那樣脆弱，他們雖然很天真，但是他們是有分辨能力的，只是比我們多了份好奇，只是還需要我們幫助他們解決一些困惑，提高他們的審美情趣和文學品位。記得在電視中我看見一位香港的中學生在接受關于對色情站點的相關采訪時說到：“我是一個香港正規中學的學生，而且我是一個有品位的人，怎么會去接觸哪些骯臟的東西呢？”如果每個學生都有了這樣的想法，我們還擔心什么呢？

二節課給我的啟示其實還是那么的簡單，無非是大禹治水：堵和導的問題。如何堵如何導卻值得我們深究和探討。如何樹立學生正確地上網觀呢？在實際的教學中，我總結了以下幾點心得：

一、做好上網青少年的心理疏導工作。

網上世界的精彩豐富和網絡文化的簡單快捷，對青少年具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。我們不能因噎廢食，不能因為上網會對人的心理產生障礙而禁止或阻止青少年上網。相反，應積極讓已掌握計算機技術的青少年上網。但對因上網而導致心理障礙的青少年應積極疏導。首先，是防患于未然，應在青少年上網前就向青少年傳播有關上網可能導致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產生的方法，使青少年盡量避免上癮。其次是對已患上上網心理障礙的青少年進行矯治。如適當控制上網時間，要求青少年在上網的同時不要忽視與同學、家長、教師的人際交往，與家長保持密切聯系，引導家長正確指導孩子上網等。

二、加大組織青少年參加社會實踐的力度。

首先，是要多讓青少年參與各種道德實踐活動，讓青少年在家庭、學校、社會面對各種道德問題時能作出正確的判斷力和道德行為在實踐中不斷提高。其次，要加強對青少年的寫字、運算等基本功的操練。特別是對正在打基礎的青少年和中小學生，更不能以電腦和網絡來代替寫字和運算。再次是加強對青少年的動手能力培養。青少年在電腦面前，只要點擊鼠標就能馳騁在因特網中。長此以往，由于手腳活動減少，不利于他們協調性的培養和大腦的全面發育。加強青少年動手能力的培養則彌補青少年在發展過程中的這一缺陷。

三、加強對青少年的網絡道德教育。

目前還沒有成熟和有效的法律和道德規范來約束上網行為。上網人只是按照自己在信息網絡中的需要來活動，這就對現實社會中主導的道德規范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。世界各國紛紛開始研究并制定了一系列相應的道德規范。美國華盛頓有一個名為“計算機倫理研究所”的組織推出了“電腦倫理十誡”。南加利福尼亞大學的網絡倫理聲明中，指出了 6 種網絡不道德行為類型。這些規范都是對現實生活中的道德規范的補充和發展，使其在數量上不斷積聚和擴大。當前，我們應該加強青少年青少年的上網道德規范教育，使他們從一開始就能按照一定的規范行事，免得等到以后問題成堆后再回頭來矯正。

加強對網絡信息的監控與管理。面對網絡上良莠參雜的信息流，有必要建立有關的監控機制，可通過技術、行政、法律等手段，控制信息源頭，以達到正本清源的目的。特別是有關技術部門，應承擔起保護青少年的重大職責，及早研制出能“過濾”有害信息，為青少年輸送科學、正確、健康信息的軟件。

我想，雖然花了很長的時間讓學生得出“該不該點進去”這個結論是僅僅不夠的，但是至少是他們認識、分辨網絡這個紛繁復雜世界的第一次選擇。從這么一個站點內圖片的選擇到以后網絡內容瀏覽的選取。學生還有很長的路要走，還有很多關要過。網絡道德，任重道遠。

參考文獻：、中國教育學刊 2004.7、《中小學教育資源網》

第五篇：加強小學生網絡道德教育抵制網絡不良信息工作總結

加強小學生網絡道德教育抵制網絡不良信息工作總結

隨著電子信息技術的飛速發展和因特網的日益普及，網絡作為連接信息化社會的主要介質，以其便捷、高效、經濟的運轉與使用特征，而進入人類社會生活的各個領域，并日益發揮著不可替代的作用。小學生由于其人生觀、社會觀、道德觀和世界觀還未最后定型，很容易受互聯網的負面影響。如何在小學生中進行網絡道德教育，已經越來越引起人們的關注和思考。

當前，非法破壞他人的數據、非法使用他人的信息及資源等網絡犯罪盛行。小學生正處于情感體驗的高峰期，他們情感世界中或喜、或怒、或哀、或樂、或愛、或恨都有強烈的表現。他們的自控能力較差，很容易被誘惑，出于好奇或沖動心理去尋找色情和暴力信息，導致道德意識淡化、道德行為扭曲，在網絡中無拘無束地宣泄自己的情感，把自己和自己的情感甚至身處的社會都移入到網絡中。長期上網往往造成情緒低落、生物鐘紊亂和思維遲緩，甚至會出現自殘的意念和行為，網絡對小學生身心健康的沖擊與種種負面影響，決定了我們必須加強小學生的網絡道德教育，有效抵制網絡不良信息對小學生的侵害，促進小學生健康成長。為此我們做了下面幾項工作 ；

1.學校道德教育

（1）加強網絡道德教育，充分利用品德與社會（生活）課，信息課和班隊會，集中開展對小學生的網絡的道德教育，認真學習《全國青少年網絡文明公約》，利用紅領巾廣播站向全體學生播放。

（2）加強網絡法制教育，認真貫徹落實《中小學法制教育指導綱要》的精神，重點培養小學生依法使用網絡的意識和行為,教育學生拒絕使用侮辱性、猥瑣性、攻擊性語言，自覺抵制網絡不法行為，慎交網友，懂得在網絡環境下維護自身安全和合法權益。鼓勵小學生在使用互聯網和手機過程中，遇到不良網站鏈接和不良信息特別是淫穢色情信息傳播時，及時舉報給學校。

（3）加強安全上網教育。利用專題講座，教育小學生熟記上網安全規則：一是明確每次上網的目的，要控制自己使用網絡的時間;二是只與網上有禮貌的人交流；三是不告訴網上的人關于你自己和家里的事情；四是不與在網上結識的人約見；五是不打開陌生的郵件；六是密碼只屬于您一個人；七是不要輕易相信網上的人講的話；八是要有公德心，在公共場所、學?；蚣彝ド暇W，不要改變計算機的設置，未征得別人同意，不要刪除別人的郵件，以免影響別人的工作和使用計算機；九是不瀏覽不健康的網站，切不可沉迷上網（或玩電子游戲）把它當做一種精神寄托；十是在學校、公共場所上網后要關閉瀏覽器。2.家庭教育：

我們采用致家長一封信的形式，讓家長明白：家庭承擔著道德示范和道德啟蒙教育的任務。父母作為孩子的教育者，其道德人格不僅反映了自身素質，而且通過家庭中的親子互動及潛移默化的作用，直接影響孩子的道德人格培養。開展家庭教育工作的主要對象是家長，開發親子互動的活動項目和各類家庭培訓項目，發揮在促進兒童思想道德建設中的引一導、示范和輻射作用，成為他們合格的第一任教師。

家長不要一味強調孩子學習成績的好壞，表現為理想目標追求的短期庸俗性，急功進利，忽略了對孩子人生觀、世界觀、價值觀的培養。3.小學生的自我教育

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人能進行自醒，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界；只有那些在人類財富中找到自己榜樣的人才有希望達到這個境界。”從某種意義上講，網絡道德教育的過程主要是一個道德內化的過程。網絡道德教育要真正發揮作用，最終必須落實到小學生自身的道德發展和自我教育上來，必須充分發揮學生在網絡道德教育中的主動性、積極性和能動性。4.社會教育

營造社會文明環境是公民道德建設的重要目標之一，也是加強小學生道德教育，培養小學生良好的道德人格的重要條件。構筑以小學生為中心的學校、家庭、社區和學生相結合的預防小學生網絡犯罪的“四位一體”防治體系。學校、家庭和社會不僅是小學生社會活動的場所，也是他們接受教育的主要媒體，必須充分發揮各自的教育功能。在發揮學校的主導作用的同時，要加強學校與各方的配合，共同為學生的成長創造良好的社會環境。

總之，與社會進步相一致的小學生網絡倫理精神的構建是關系小學生健康成長的大事，必須引起高度的重視。我們一定要轉變家庭教育、學校教育的觀念，改變舊的教育模式，充分發揮網絡的作用，積極引導和鼓勵小學生正確運用網絡，提高小學生道德自律水平，培養判斷是非、善惡的科學、理性的辨證思維，遵守網絡規則，促進小學生的健康成長，從而使小學生在日常生活、學習實踐中受到良好的道德教育。