第一篇：小學生思想道德教育工作總結(jié)

小學生思想道德教育工作總結(jié)

蘇埠鎮(zhèn)八一希望小學

張傳志

少年兒童是祖國的未來,是名族的希望，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，少年兒童的思想道德建設(shè)事關(guān)中華民族振興的千秋大業(yè)。另一方面，小學生的思想可塑性強，少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵期，是人生良好品德形成的非常特殊階段。因此，少年兒童的思想道德教育，學校教育工作者任重而道遠。那么，如何在小學階段對學生實施思想道德教育呢？通過在教育教學工作中的實際經(jīng)驗，我認為應(yīng)從以下幾方面進行教育。

一、著眼小處，從點滴習慣中加強德育引導

“習慣不養(yǎng)成，一切等于零。”德育教育更要本著小處著手的原則，把對學生的習慣養(yǎng)成定位于“實”和“小”上，在日常學習瑣碎中潛移默化地影響他們。現(xiàn)在的孩子都是家庭中的寵兒，全家的期望，父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子在學校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再的滿足他們的要求。一位家長曾這樣說過，我們小時候受過苦，條件不好，現(xiàn)在條件好了，只要孩子要什么，我們都能滿足他。殊不知，這種溺愛會使孩子缺乏獨立生活的能力，缺乏在在艱苦成長路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不愛惜勞動成果，任性、自私、爭強好勝、好逸惡勞。前蘇聯(lián)作家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給孩子的最可怕的禮物。”

一個人在小學階段養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終生都能起作用。知識需要道德的引導，良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有很大的影響作用。孔子說：“少年若天性，習慣如自然”。在我剛剛當一年級班主任時，有一次全班同學在做游戲，表現(xiàn)好的獎勵小禮物，一位小同學得到了禮物非常高興，過了一會兒，他因為頑皮，老師把禮物要收回來，他因為接受不了此打擊，邊哭邊打老師。在這個例子中，這位同學自尊心太強而內(nèi)心脆弱，任性、固執(zhí)表現(xiàn)尤為突出。還有的學生一年級選上了班長，但在二年級全班評選中落選了，他因為接受不了這個事實，專門與老師，同學找茬生氣。還有的同學自私自利，做什么事情總先想到自己……造成這些同學這種現(xiàn)象的原因，是他們的道德意識方面的殘缺，但主要最直接的原因是家庭和社會中的一些不良風氣的影響。

因此，我抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，針對同學們接觸的各種事情隨時隨地進行教育，我把思想道德教育滲透到小學生的言談舉止，衣食住行等各方面，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎(chǔ)。比如，有的同學有困難，有人主動幫助他，勞動時，有的同學不怕臟，不怕累，對待老師有禮貌等。我善于抓住這些典型事例進行隨機表揚，鼓勵好的典型，對那些拿別人東西，打架、罵人的同學隨時用建議的方式引導、教育，使他們知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，引導學生養(yǎng)成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化他們的心靈，通過典型的日常小事，學生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育。

二、班級教育，學生思想道德教育的主陣地

班級是教師進行教育的主陣地。班級德育教育要從他們的心理特點出發(fā)，堅持以人為本，從小學生的實際生活出發(fā)，根據(jù)他們的身心發(fā)展重點，循序漸進地實施教育。因此，我利用班隊會和思想品德課這一有利時機，把掌握道德知識和進行道德實踐緊密地結(jié)合起來，用鮮活通俗的語言，用生動典型的事例，用喜聞樂見的形式，用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，在傳授知識的同時，創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、吸引力強的實踐活動。寓道德教育于生活實踐中，把道德學習與道德行為融為一體，堅持“學”與“行”相統(tǒng)一的原則，引導學生在學習道德知識的同時，自覺地把道德知識轉(zhuǎn)化為道德行為。

要啟發(fā)學生自覺地進行思想道德學習，我就利用節(jié)假日安排有意義的道德實踐活動。如：三月份是雷鋒事跡教育、植樹節(jié)環(huán)境教育，四月份的清明祭掃活動，五月份五一勞動教育，六月份兒童成長教育，七月童心向黨教育，九月重陽敬老教育，十月國慶愛國主題教育等。通過這些特別的日子對學生進行教育，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感，在板報中布置一些關(guān)于道德行為圖片，在班內(nèi)開展值日衛(wèi)生區(qū)，讓學生輪流當組長，根據(jù)他們的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進行道德情感和道德認知的教育，使學生在不知不覺中受到教育。

“德高為師，身正為范”，我在對學生進行思想道德教育中首先做到率先垂范作用。教師不僅是知識的傳播者，還應(yīng)成為學生道德學習的楷模。如果“模不模，范不范”何以為人師？身教重于言教，提高自身的道德素質(zhì)，時時處處做學生的榜樣，是我們每一位教師應(yīng)盡的職責。規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們：教育他們熱愛勞動，我經(jīng)常和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生：教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團結(jié):和學生交知心朋友：在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。當然，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，長期熏陶才能形成。為建設(shè)良好的班風，我長期著重抓學習日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。教師采用“寓教于樂”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學領(lǐng)域中進行，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，促進學生的全面發(fā)展。

三、家校共育，讓德育教育潤物無聲

家庭教育是孩子人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學生的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生教育中，家庭教育處于初始和基礎(chǔ)的地位，現(xiàn)實生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。曾有位教育家飽含深情地說：“從私塾到小學到中學，我經(jīng)過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師把性格傳給我的是我的母親，母親并不識字，她給我生命的教育。”可見，父母在孩子心目中的地位。因此，我經(jīng)常進行家訪，與家長就孩子的思想、學習等情況進行深入的交流。教育家長要時刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互謙讓，與鄰里友好相處，關(guān)心別人，為孩子營選一個溫暖和諧的家庭氛圍，為他們做出榜樣。父母與子女朝夕相伴，對子女的身心，人格等個性化情況最為清楚，教育具有針對性和即時性。以血緣為基礎(chǔ)的親情關(guān)系更增加了道德教育的情感色彩，從小培養(yǎng)孩子的道德習慣，在生活中潛移默化地影響孩子，這是學校教育和社會教育所無法比擬的。思想道德素質(zhì)是提高人的精神境界的基礎(chǔ)，是一個人成人后立身處世的根本，有了一定的思想道德素質(zhì)，才能自覺的遵守社會的法律規(guī)范，才能將自己掌握的知識技能服務(wù)于人民，服務(wù)于社會，做一個對社會有用的人。

樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果，思想道德教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)學生的良好思想道德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的二十一世紀的人才。數(shù)年來，在我孜孜不倦地言傳身教下，我班學生的德育素質(zhì)均有提高，且碩果累累——2016-2017年學年度區(qū)級“先進班集體”，2016年在蘇埠鎮(zhèn)“唱紅歌，愛祖國”演唱比賽中榮獲團體一等獎，2017年，我班李博睿同學被評為區(qū)“校園雷鋒”，羅印同學獲2017-2018年度區(qū)“優(yōu)秀學生團干部”，2017-2018學年度我所帶的班級五（5）班被評為學校文明班級。

第二篇：淺議農(nóng)村小學生思想道德教育

淺議農(nóng)村小學生思想道德教育

德耀鎮(zhèn)柏坪小學 魏銳華

【內(nèi)容摘要】 道德關(guān)乎國民的素質(zhì)。反映一個國家的文明程度。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。“習慣成自然”告訴我們?nèi)说某砷L進步是一個不斷累積的過程。小學教育因為其起步性，故而任重道遠。【關(guān) 鍵 詞】 思想道德教育 小學生 農(nóng)村

2004年3月22日新華社全文播發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，隨后，在中宣部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中，明確指出“中小學開展弘揚和培育民族精神教育的重要意義 ：

1、青少年是祖國的未來，民族的希望，在億萬中小學生中開展弘揚和培育民族精神教育，??促進人的全面發(fā)展的需要，是中華民族精神代代相傳、發(fā)揚光大的必然要求，是加強社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。

2、面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，西方敵對勢力對我實行“西化”、“分化”和爭奪下一代的圖謀，面對全面建設(shè)小康社會的宏偉目標和實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，面對日益開放的環(huán)境和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新要求，在中小學開展弘揚和培育民族精神教育，不斷增強廣大青少年對民族優(yōu)秀文化的認同和自

信，振奮民族精神，凝聚民族力量，是一項十分緊迫的任務(wù)。”

在黨的十八大報告中，指出我們教育的“基本方針:堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。十八屆三中全會《關(guān)于進一步深化改革的決定》中又再一次的肯定了教育要“立德樹人”的根本任務(wù)。

為此，加強和改進未成年人思想道德教育就是擺在我們面前頭等大事了，學校德育工作的首位意識再不能成為一句空話，尤其是農(nóng)村小學，培養(yǎng)的大多數(shù)是農(nóng)村子女，限于農(nóng)村經(jīng)濟、環(huán)境、家庭教育??對學生的引導尤為關(guān)鍵。下面就如何加強農(nóng)村小學生思想道德教育談一點看法。

一、影響農(nóng)村小學生的思想行為習慣的不良因素

學生品德不良的外在因素是十分復雜的，總的來說有三個方面：社會、家庭和學校教育工作的失誤。

1、社會環(huán)境不良影響。小學生由于受到年齡、知識、閱歷和社會經(jīng)驗，是非觀念，明辨能力的影響，容易接受外界的各種影響，同時又具有極大的可塑性。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種腐朽落后文化和有害的信息傳播，嚴重腐蝕未成年人的心靈；道德失范、誠信缺失、欺詐活動蔓延，不良思想品德學生之間相互教唆、影響，形成了不良思想品德滋生的土壤。

2、家庭教育不良因素。家長是孩子的啟蒙教師。因此家庭生活中思想基礎(chǔ)打得好壞對小學生的健康成長以至今后一生都有極大的影

響。農(nóng)村教育環(huán)境差。在我們農(nóng)村，由于村民文化水平普遍不高，對學生的管教缺乏耐心和科學的方法，不少家長只是關(guān)注孩子的智力，而對孩子如何做人做事的教育則忽略不管。

農(nóng)村中由外出務(wù)工引發(fā)的各種家庭教育問題也層出不窮。有的家庭結(jié)構(gòu)不良，有的家庭教育觀念不妥，有的家庭關(guān)系破裂或冷淡，有的家庭成員的錯誤，有的家庭不重視教育，有的家庭教育方式上重養(yǎng)輕教，重智輕德。留守兒童多與年邁的爺爺、奶奶生活，根本無法對孩子進行正確的教育引導。這些都造成“留守孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}兒童”、學生的懷疑、冷淡、孤獨、反抗、報復、自卑、自殘、自暴、自棄??等心理由此滋生。

3、學校教育工作上的失誤。學校教育重在“以分數(shù)為本”重智輕德，評價教師以升考成績的好壞來衡量，因而放松了思想教育；思想品德課被當做“副”科對待，老師不予重視，常以講題、補課為由任意占用思想品德課。出現(xiàn)只教書不育人的現(xiàn)象。

二、怎樣開展農(nóng)村小學生思想道德教育

（一）構(gòu)建和諧的平等的相互信賴的師生關(guān)系。

1、思想品德不良學生是可以教育好的，他們的不良行為是可以得到矯正或改善的，關(guān)鍵在于采取符合他們心理活動規(guī)律的個性年齡特征的有效措施，講究教育藝術(shù)。

2、師生關(guān)系不和諧是導致學生難管難教的重要因素。由于“分數(shù)為本”，缺少對學生的關(guān)懷，學生總覺得老師是管他們、治他們、與他們作對的。為此，要真誠的關(guān)愛每一位學生，去愛護他們，同情

他們的處境，不厭棄他們，不憎恨他們，使他們相信老師真誠的愛，建立起相互信任的師生關(guān)系，這樣才談得上有效教育。

（二）構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

針對未成年人思想不良的外在因素，根據(jù)學生思想不良狀況，有針對性的制定活動細則，并把家長、社會、學校有機結(jié)合起來。教師與家長之間應(yīng)形成良好互動，教師可以在業(yè)務(wù)上指導家長，幫助家長重視思想道德教育和傳授科學的德育方法和策略。家長也可以從教師那里得到小孩在學校的表現(xiàn)情況，針對學生近期特點采取靈活多樣的教育手段。對存在問題的學生寫出整改措施，和家長過目，共同教育。在制定活動方案過程中，力求細化目標，結(jié)合實際，務(wù)實避虛。增強教育工作的實效性。

（三）積極開展各種活動。

品德不良學生的一個重要特點是錯誤行為已成了習慣。由錯誤的習慣轉(zhuǎn)化為正確的行為習慣，是一個曲折的、反復的、艱苦的過程。老師一定要有信心和耐心。實踐證明開展一些有益的活動對于轉(zhuǎn)化不良行為是有效的。通過活動，例如，通過競賽、評比可以改變原來不求上進的心理結(jié)構(gòu)，對正確的行為給與肯定獎賞；對錯誤的行為予以否定，獎懲結(jié)合。通過榜樣矯正不良行為。榜樣享有一定的威信，具有很大的說服力與感染力。特別是對那些失去信心的學生，組織他們學習榜樣，可以啟發(fā)他們自覺控制自己不符合道德念頭的行為，增強抵制干擾和調(diào)節(jié)自己的行為意志。

（四）明確小學德育工作的主要任務(wù)。

1、堅持民族精神文化和愛國主義情感教育。充分利用各種法定節(jié)日、重要人物、重大事件紀念日、中華傳統(tǒng)節(jié)日等，組織有針對性的思想道德教育活動，引導學生從小樹立自強不息、艱苦奮斗、勤勞勇敢、求實創(chuàng)新的精神。結(jié)合國情教育，引導小學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀。

2、加強道德教育和社會公德教育，從日常行為規(guī)范教育抓起，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為。大力宣傳并貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的“小學生守則”、“小學生日常行為規(guī)范（修訂）”，對學生進行基本道德觀念、道德知識和禮儀、禮貌、禮節(jié)教育；誠信教育。

3、加強心理健康教育和重視生命教育。主動幫助學生解決在成長過程中的心理困惑和心理障礙，促進學生身心的健康發(fā)展。整合健康教育、青春期教育、安全教育、禁毒教育、預防艾滋病教育等專題教育，形成生命教育體系，幫助學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學生對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，在人格上獲得健康發(fā)展。

4、加強法制教育。在小學生中普及法律常識，提高學生的法律素質(zhì)，引導學生遵守法律法規(guī)，規(guī)范行為，努力減少違紀和違法犯罪現(xiàn)象，提高依法維權(quán)的自我保護能力，增強尊重、保護他人的意識。

5、關(guān)愛和幫助留守兒童和貧困學生。對有特殊家庭問題的學生，要采取多種形式關(guān)注他們的心理健康，幫助他們愉快的生活、學習和成長。

總之，學生的思想品德養(yǎng)成教育任重道遠，正所謂“千里之行，始于足下”，讓我們牢記“立德樹人”的根本任務(wù)，努力讓每一位孩

子都成長為“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

參考資料：

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》

2、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》

3、黨的十八大報告及十八屆三中全會《進一步深化改革的決定》中有關(guān)教育的內(nèi)容

4、楊萬谷：對農(nóng)村小學生思想道德教育的思考

5、高萍：小學思想品德教育面臨的問題及對策

第三篇：小學生思想道德教育案例

小學生思想道德教育案例

所有的人都在稱老師是靈魂的工程師的時候，如今這個學生卻稱為給天使縫補翅膀的人。那么特別，讓我那么迫切的想遇到這樣的人。曾經(jīng)一直相信每個孩子都有天使守護，一個自己看不到的專屬天使，默默注視著你生氣時，為你消火；哭泣時，為你擦干眼淚；沮喪時，為你加油??其實我們每位教師不都在做著為天使縫補翅膀的工作嗎？用師愛溫暖每一個孩子的心靈。案例主題：愛在需要時，愛在細微處。

背景陳述：教育無時不在，無處不在。她成績平平，字也寫得東扭西歪，像被狂風吹過的小草。因為她太平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。從沒有留意那個女孩子，所有的老師都極少關(guān)注到她。她自己也一直寡言少語。有一次班里搞集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個人，就問同學們?nèi)闭l了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起來缺了她。當時，她正一個伏在課桌上睡大覺呢。

她的位置，也是安排在教室后面的角落里，她守著那個位置，仿佛守住一角天空，孤獨蕭索。

愛在需要時，愛在細微處。老師的一個微笑，一句贊美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，在老師看來或許只是工作的需要，可是在學生的眼里，有時候就足以改變學生的一生。孩子的心靈是脆弱，需要時時細心呵護，遇到挫折的時候，失去自信的時候，她們期

待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛。讓她們擁有自信的翅膀。這是教師所能得到最豐厚的回報。

情景再現(xiàn)：某一日課堂上，我讓學生們自習，而我則在課桌間來回走動，以解答學生們的提問。當走到最后一排時，我稍一低頭，突然，聞到了一陣花香，濃濃的，甜甜的。窗外微風輕拂，初夏和煦的陽光普照大地。教室窗外有一排廣玉蘭，一朵朵碩大的花停留在枝上，像展翅的白鴿。我最初以為，是廣玉蘭的花香飄進教室里了，再低頭聞了聞——不對呀，花香分明在我身邊，一陣一陣，饒鼻不息。

我一轉(zhuǎn)眼，只見一朵凝脂樣的小白花，白蝴蝶似的，落在她的頭發(fā)上面，是橘子花，我最喜歡的一種花。我忍不住向她俯身低下頭去，笑道，好香的花！她當時正在紙上信筆涂鴉，一道試題被她答得亂七八糟。聞聽了我的話，他一楞，抬頭愣愣地看著我，當看到我的眼中有笑意時，她臉色迅速紅了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

接下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，做起題來也一板一眼，其間居然還主動舉手問了我一個她不懂的問題，我稍稍一點撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。

第二天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵橘子花。花含苞，香氣都溢出來了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那雙含笑的眼睛，我對她笑著，算是感謝了。她臉一紅，笑著，再笑，羞澀中帶著喜悅。其他學生不知情，也跟著笑。而我不說，只對

她眨眨眼，就像守著一個秘密，她知道，我知道??

實效綜述: 在這個秘密的守護下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，變得自信活潑，愛唱愛跳。同學們也都開始關(guān)注她，喜歡和她交朋友了。她的成績也突飛猛進，讓所有的教她的老師也不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，還挺有潛力呢。幾年以后，她出人意料地考上一所名牌大學。在寄給我的明信片上，她寫了這樣一段話：“老師，我有個愿望，想種一顆橘子樹，讓它開出許多可愛的橘子花，然而，一朵一朵送給喜歡它的的人。那么，這個世界就會變得芳香起來。”

案例評析: 在課堂教學中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬于自己的春天。是啊，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業(yè)批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源于對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，也為了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠。

這件事告訴我: 愛在細微處。在學生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛為學生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關(guān)愛的氛圍里重新找回自我。我成功了，得到了遠比我付出的更多回報—-學生們給予了我無暇的真愛。生活中很多人已經(jīng)習慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑著經(jīng)驗，就妄下結(jié)論。然而，一個有智慧的人應(yīng)該相信自己 的思考能力，做出與眾不同的判斷。進而創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。我記住了那個女孩﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。

當我的教育之夢在現(xiàn)實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現(xiàn)。每次嗅著芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當想起于丹老師在《百家講壇》里講的，她說有一個學生的小禮物讓她明白了什么是老師：一個小女孩自己繡了一幅小小的十字繡，上面是一個很優(yōu)雅的女人，彎著腰拿著一根針，底下有一個流著鼻涕的臟小孩，那個優(yōu)雅的女人抓著那個小孩的胳膊。小女孩隨著禮物還附了一封信，那封信里寫著其實每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因為他們的翅膀折斷了，那么在他還沒有忘記天空的時候，他一直想要尋找為他縫補翅膀的人。小女孩說遇到她其實就是遇到了一個給天使縫補翅膀的人。這個故事也讓我明白了什么是老師，讓我更加清晰地體會到“愛和責任”的真正內(nèi)涵！二十多年來，這在我的教學生活中只是很隨意的一筆，然而卻給學生留下終生難忘的溫馨回憶。

高新區(qū)第二小學 肖曉明 ***

第四篇：小學生思想道德教育案例專題

小學生思想道德教育案例

臥龍街道繩李小學三年級張月華

所有的人都在稱老師是靈魂的工程師的時候，如今這個學生卻稱為給天使縫補翅膀的人。那么特別，讓我那么迫切的想遇到這樣的人。曾經(jīng)一直相信每個孩子都有天使守護，一個自己看不到的專屬天使，默默注視著你生氣時，為你消火；哭泣時，為你擦干眼淚；沮喪時，為你加油??其實我們每位教師不都在做著為天使縫補翅膀的工作嗎？用師愛溫暖每一個孩子的心靈。

案例主題：愛在需要時，愛在細微處。

背景陳述：教育無時不在，無處不在。她成績平平，字也寫得東扭西歪，像被狂風吹過的小草。因為她太平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。從沒有留意那個女孩子，所有的老師都極少關(guān)注到她。她自己也一直寡言少語。有一次班里搞集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個人，就問同學們?nèi)闭l了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起來缺了她。當時，她正一個伏在課桌上睡大覺呢。

她的位置，也是安排在教室后面的角落里，她守著那個位置，仿佛守住一角天空，孤獨蕭索。

愛在需要時，愛在細微處。老師的一個微笑，一句贊美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，在老師看來或許只是工作的需要，可是在學生的眼里，有時候就足以改變學生的一生。孩子的心靈是脆弱，需要時時細心呵護，遇到挫折的時候，失去自信的時候，她們期

待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛。讓她們擁有自信的翅膀。這是教師所能得到最豐厚的回報。

情景再現(xiàn)：某一日課堂上，我讓學生們自習，而我則在課桌間來回走動，以解答學生們的提問。當走到最后一排時，我稍一低頭，突然，聞到了一陣花香，濃濃的，甜甜的。窗外微風輕拂，初夏和煦的陽光普照大地。

我一轉(zhuǎn)眼，只見一朵凝脂樣的小白花，白蝴蝶似的，落在她的頭發(fā)上面，是橘子花，我最喜歡的一種花。我忍不住向她俯身低下頭去，笑道，好香的花！她當時正在紙上信筆涂鴉，一道試題被她答得亂七八糟。聞聽了我的話，他一楞，抬頭愣愣地看著我，當看到我的眼中有笑意時，她臉色迅速紅了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

接下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，做起題來也一板一眼，其間居然還主動舉手問了我一個她不懂的問題，我稍稍一點撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。

第二天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵橘子花。花含苞，香氣都溢出來了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那雙含笑的眼睛，我對她笑著，算是感謝了。她臉一紅，笑著，再笑，羞澀中帶著喜悅。其他學生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一個秘密，她知道，我知道??

實效綜述: 在這個秘密的守護下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，變得自信活潑，愛唱愛跳。同學們也都開始關(guān)注她，喜歡和她交朋友了。她的成績也突飛猛進，讓所有的教她的老師也不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，還挺有潛力呢。

案例評析: 在課堂教學中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬于自己的春天。是啊，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業(yè)批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源于對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，也為了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠。

這件事告訴我: 愛在細微處。在學生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛為學生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關(guān)愛的氛圍里重新找回自我。我成功了，得到了遠比我付出的更多回報—-學生們給予了我無暇的真愛。生活中很多人已經(jīng)習慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑著經(jīng)驗，就妄下結(jié)論。然而，一個有智慧的人應(yīng)該相信自己的思考能力，做出與眾不同的判斷。進而創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。我記住了那個女孩﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。

當我的教育之夢在現(xiàn)實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現(xiàn)。每次嗅著芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實

每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當想起于丹老師在《百家講壇》里講的，她說有一個學生的小禮物讓她明白了什么是老師：一個小女孩自己繡了一幅小小的十字繡，上面是一個很優(yōu)雅的女人，彎著腰拿著一根針，底下有一個流著鼻涕的臟小孩，那個優(yōu)雅的女人抓著那個小孩的胳膊。小女孩隨著禮物還附了一封信，那封信里寫著其實每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因為他們的翅膀折斷了，那么在他還沒有忘記天空的時候，他一直想要尋找為他縫補翅膀的人。小女孩說遇到她其實就是遇到了一個給天使縫補翅膀的人。這個故事也讓我明白了什么是老師，讓我更加清晰地體會到“愛和責任”的真正內(nèi)涵！二十多年來，這在我的教學生活中只是很隨意的一筆，然而卻給學生留下終生難忘的溫馨回憶。

第五篇：小學生思想道德教育心得體會

思想道德教育心得體會 七小 四年三班XXX

班級中開展的活動，形式多樣，趣味性強，我有了顯示自己才華的機會，參與意識日益加強，自理能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識、處理能力、交往能力和耐受挫能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，這更是使日常生活成了培養(yǎng)學生良好品德習慣的演練場。而對于不同年齡、年紀、知識基礎(chǔ)、能力水平、個性、興趣、學習習慣的學生要區(qū)別對待，做到因材施教。

比如我們班上有名學生李某，他性格孤僻，上進心不強，逆反心理重，學習成績不好，缺少家庭的溫暖。老師初步分析了存在這些問題的原因，并制定了應(yīng)該先從心理疏導開始的教育方法，盡量讓他取得小的進步，循序漸進的轉(zhuǎn)化。具體的教育方法是：先通過班級師生交流，取得學生對老師的信任，和學生交心，還通過集體活動，為該生參加集體活動提供便利條件，讓其感到集體的溫暖。幫助他正確認識和評價自己，看到自己的優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足。從而樹立必勝的信心和勇氣。通過以上的工作，學生李某的行為習慣大有改變，進步比較大，學習上也開始努力，初步收到成效。相信他能轉(zhuǎn)化自己，讓自己成為一個積極進取，奮發(fā)圖強的好學生。不論是成年人還是未成年人，他們的思想都不是一下子形成的，都是從小到大，通過點點滴滴的事情和感受，逐漸形成的，因此，思想道德教育要從小抓起，從點滴做起！