第一篇：小學生思想道德教育工作總結

小學生思想道德教育工作總結

蘇埠鎮八一希望小學

張傳志

少年兒童是祖國的未來,是名族的希望，是社會主義事業的建設者和接班人，因此，少年兒童的思想道德建設事關中華民族振興的千秋大業。另一方面，小學生的思想可塑性強，少年時期是人生良好品德形成的關鍵期，是人生良好品德形成的非常特殊階段。因此，少年兒童的思想道德教育，學校教育工作者任重而道遠。那么，如何在小學階段對學生實施思想道德教育呢？通過在教育教學工作中的實際經驗，我認為應從以下幾方面進行教育。

一、著眼小處，從點滴習慣中加強德育引導

“習慣不養成，一切等于零。”德育教育更要本著小處著手的原則，把對學生的習慣養成定位于“實”和“小”上，在日常學習瑣碎中潛移默化地影響他們。現在的孩子都是家庭中的寵兒，全家的期望，父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子在學校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再的滿足他們的要求。一位家長曾這樣說過，我們小時候受過苦，條件不好，現在條件好了，只要孩子要什么，我們都能滿足他。殊不知，這種溺愛會使孩子缺乏獨立生活的能力，缺乏在在艱苦成長路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不愛惜勞動成果，任性、自私、爭強好勝、好逸惡勞。前蘇聯作家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給孩子的最可怕的禮物。”

一個人在小學階段養成的習慣是非常穩固的，終生都能起作用。知識需要道德的引導，良好品格的養成對孩子一生的發展有很大的影響作用。孔子說：“少年若天性，習慣如自然”。在我剛剛當一年級班主任時，有一次全班同學在做游戲，表現好的獎勵小禮物，一位小同學得到了禮物非常高興，過了一會兒，他因為頑皮，老師把禮物要收回來，他因為接受不了此打擊，邊哭邊打老師。在這個例子中，這位同學自尊心太強而內心脆弱，任性、固執表現尤為突出。還有的學生一年級選上了班長，但在二年級全班評選中落選了，他因為接受不了這個事實，專門與老師，同學找茬生氣。還有的同學自私自利，做什么事情總先想到自己……造成這些同學這種現象的原因，是他們的道德意識方面的殘缺，但主要最直接的原因是家庭和社會中的一些不良風氣的影響。

因此，我抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育，使道德教育與生活實踐相結合，針對同學們接觸的各種事情隨時隨地進行教育，我把思想道德教育滲透到小學生的言談舉止，衣食住行等各方面，使他們從小就萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養他們誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎。比如，有的同學有困難，有人主動幫助他，勞動時，有的同學不怕臟，不怕累，對待老師有禮貌等。我善于抓住這些典型事例進行隨機表揚，鼓勵好的典型，對那些拿別人東西，打架、罵人的同學隨時用建議的方式引導、教育，使他們知道什么是應該做的，什么是不應該做的，引導學生養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化他們的心靈，通過典型的日常小事，學生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育。

二、班級教育，學生思想道德教育的主陣地

班級是教師進行教育的主陣地。班級德育教育要從他們的心理特點出發，堅持以人為本，從小學生的實際生活出發，根據他們的身心發展重點，循序漸進地實施教育。因此，我利用班隊會和思想品德課這一有利時機，把掌握道德知識和進行道德實踐緊密地結合起來，用鮮活通俗的語言，用生動典型的事例，用喜聞樂見的形式，用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，在傳授知識的同時，創設一些生動活潑、吸引力強的實踐活動。寓道德教育于生活實踐中，把道德學習與道德行為融為一體，堅持“學”與“行”相統一的原則，引導學生在學習道德知識的同時，自覺地把道德知識轉化為道德行為。

要啟發學生自覺地進行思想道德學習，我就利用節假日安排有意義的道德實踐活動。如：三月份是雷鋒事跡教育、植樹節環境教育，四月份的清明祭掃活動，五月份五一勞動教育，六月份兒童成長教育，七月童心向黨教育，九月重陽敬老教育，十月國慶愛國主題教育等。通過這些特別的日子對學生進行教育，激發他們愛祖國、愛家鄉、愛勞動的情感，在板報中布置一些關于道德行為圖片，在班內開展值日衛生區，讓學生輪流當組長，根據他們的行為表現，利用環境創設來進行道德情感和道德認知的教育，使學生在不知不覺中受到教育。

“德高為師，身正為范”，我在對學生進行思想道德教育中首先做到率先垂范作用。教師不僅是知識的傳播者，還應成為學生道德學習的楷模。如果“模不模，范不范”何以為人師？身教重于言教，提高自身的道德素質，時時處處做學生的榜樣，是我們每一位教師應盡的職責。規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們：教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生：教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師搞好團結:和學生交知心朋友：在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。當然，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，長期熏陶才能形成。為建設良好的班風，我長期著重抓學習日常行為規范的養成教育。教師采用“寓教于樂”的方式，把道德素質教育的內容納入各教學領域中進行，充分調動學生的積極性、主動性，促進學生的全面發展。

三、家校共育，讓德育教育潤物無聲

家庭教育是孩子人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環境，家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學生的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生教育中，家庭教育處于初始和基礎的地位，現實生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。曾有位教育家飽含深情地說：“從私塾到小學到中學，我經過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師把性格傳給我的是我的母親，母親并不識字，她給我生命的教育。”可見，父母在孩子心目中的地位。因此，我經常進行家訪，與家長就孩子的思想、學習等情況進行深入的交流。教育家長要時刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互謙讓，與鄰里友好相處，關心別人，為孩子營選一個溫暖和諧的家庭氛圍，為他們做出榜樣。父母與子女朝夕相伴，對子女的身心，人格等個性化情況最為清楚，教育具有針對性和即時性。以血緣為基礎的親情關系更增加了道德教育的情感色彩，從小培養孩子的道德習慣，在生活中潛移默化地影響孩子，這是學校教育和社會教育所無法比擬的。思想道德素質是提高人的精神境界的基礎，是一個人成人后立身處世的根本，有了一定的思想道德素質，才能自覺的遵守社會的法律規范，才能將自己掌握的知識技能服務于人民，服務于社會，做一個對社會有用的人。

樹木只有根深才能葉茂以至開花結果，思想道德教育是素質教育的基礎，只有從小培養學生的良好思想道德，才能培養出全面發展的二十一世紀的人才。數年來，在我孜孜不倦地言傳身教下，我班學生的德育素質均有提高，且碩果累累——2016-2017年學年度區級“先進班集體”，2016年在蘇埠鎮“唱紅歌，愛祖國”演唱比賽中榮獲團體一等獎，2017年，我班李博睿同學被評為區“校園雷鋒”，羅印同學獲2017-2018年度區“優秀學生團干部”，2017-2018學年度我所帶的班級五（5）班被評為學校文明班級。

第二篇：淺議農村小學生思想道德教育

淺議農村小學生思想道德教育

德耀鎮柏坪小學 魏銳華

【內容摘要】 道德關乎國民的素質。反映一個國家的文明程度。教育的本質是培養德才兼備的高素質人才。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“習慣成自然”告訴我們人的成長進步是一個不斷累積的過程。小學教育因為其起步性，故而任重道遠。【關 鍵 詞】 思想道德教育 小學生 農村

2004年3月22日新華社全文播發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，隨后，在中宣部和教育部聯合下發的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中，明確指出“中小學開展弘揚和培育民族精神教育的重要意義 ：

1、青少年是祖國的未來，民族的希望，在億萬中小學生中開展弘揚和培育民族精神教育，??促進人的全面發展的需要，是中華民族精神代代相傳、發揚光大的必然要求，是加強社會主義精神文明建設的基礎性工程。

2、面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，西方敵對勢力對我實行“西化”、“分化”和爭奪下一代的圖謀，面對全面建設小康社會的宏偉目標和實現中華民族偉大復興的歷史重任，面對日益開放的環境和發展社會主義市場經濟的新要求，在中小學開展弘揚和培育民族精神教育，不斷增強廣大青少年對民族優秀文化的認同和自

信，振奮民族精神，凝聚民族力量，是一項十分緊迫的任務。”

在黨的十八大報告中，指出我們教育的“基本方針:堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。十八屆三中全會《關于進一步深化改革的決定》中又再一次的肯定了教育要“立德樹人”的根本任務。

為此，加強和改進未成年人思想道德教育就是擺在我們面前頭等大事了，學校德育工作的首位意識再不能成為一句空話，尤其是農村小學，培養的大多數是農村子女，限于農村經濟、環境、家庭教育??對學生的引導尤為關鍵。下面就如何加強農村小學生思想道德教育談一點看法。

一、影響農村小學生的思想行為習慣的不良因素

學生品德不良的外在因素是十分復雜的，總的來說有三個方面：社會、家庭和學校教育工作的失誤。

1、社會環境不良影響。小學生由于受到年齡、知識、閱歷和社會經驗，是非觀念，明辨能力的影響，容易接受外界的各種影響，同時又具有極大的可塑性。我國正處于社會轉型時期，各種腐朽落后文化和有害的信息傳播，嚴重腐蝕未成年人的心靈；道德失范、誠信缺失、欺詐活動蔓延，不良思想品德學生之間相互教唆、影響，形成了不良思想品德滋生的土壤。

2、家庭教育不良因素。家長是孩子的啟蒙教師。因此家庭生活中思想基礎打得好壞對小學生的健康成長以至今后一生都有極大的影

響。農村教育環境差。在我們農村，由于村民文化水平普遍不高，對學生的管教缺乏耐心和科學的方法，不少家長只是關注孩子的智力，而對孩子如何做人做事的教育則忽略不管。

農村中由外出務工引發的各種家庭教育問題也層出不窮。有的家庭結構不良，有的家庭教育觀念不妥，有的家庭關系破裂或冷淡，有的家庭成員的錯誤，有的家庭不重視教育，有的家庭教育方式上重養輕教，重智輕德。留守兒童多與年邁的爺爺、奶奶生活，根本無法對孩子進行正確的教育引導。這些都造成“留守孩子”轉變為“問題兒童”、學生的懷疑、冷淡、孤獨、反抗、報復、自卑、自殘、自暴、自棄??等心理由此滋生。

3、學校教育工作上的失誤。學校教育重在“以分數為本”重智輕德，評價教師以升考成績的好壞來衡量，因而放松了思想教育；思想品德課被當做“副”科對待，老師不予重視，常以講題、補課為由任意占用思想品德課。出現只教書不育人的現象。

二、怎樣開展農村小學生思想道德教育

（一）構建和諧的平等的相互信賴的師生關系。

1、思想品德不良學生是可以教育好的，他們的不良行為是可以得到矯正或改善的，關鍵在于采取符合他們心理活動規律的個性年齡特征的有效措施，講究教育藝術。

2、師生關系不和諧是導致學生難管難教的重要因素。由于“分數為本”，缺少對學生的關懷，學生總覺得老師是管他們、治他們、與他們作對的。為此，要真誠的關愛每一位學生，去愛護他們，同情

他們的處境，不厭棄他們，不憎恨他們，使他們相信老師真誠的愛，建立起相互信任的師生關系，這樣才談得上有效教育。

（二）構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

針對未成年人思想不良的外在因素，根據學生思想不良狀況，有針對性的制定活動細則，并把家長、社會、學校有機結合起來。教師與家長之間應形成良好互動，教師可以在業務上指導家長，幫助家長重視思想道德教育和傳授科學的德育方法和策略。家長也可以從教師那里得到小孩在學校的表現情況，針對學生近期特點采取靈活多樣的教育手段。對存在問題的學生寫出整改措施，和家長過目，共同教育。在制定活動方案過程中，力求細化目標，結合實際，務實避虛。增強教育工作的實效性。

（三）積極開展各種活動。

品德不良學生的一個重要特點是錯誤行為已成了習慣。由錯誤的習慣轉化為正確的行為習慣，是一個曲折的、反復的、艱苦的過程。老師一定要有信心和耐心。實踐證明開展一些有益的活動對于轉化不良行為是有效的。通過活動，例如，通過競賽、評比可以改變原來不求上進的心理結構，對正確的行為給與肯定獎賞；對錯誤的行為予以否定，獎懲結合。通過榜樣矯正不良行為。榜樣享有一定的威信，具有很大的說服力與感染力。特別是對那些失去信心的學生，組織他們學習榜樣，可以啟發他們自覺控制自己不符合道德念頭的行為，增強抵制干擾和調節自己的行為意志。

（四）明確小學德育工作的主要任務。

1、堅持民族精神文化和愛國主義情感教育。充分利用各種法定節日、重要人物、重大事件紀念日、中華傳統節日等，組織有針對性的思想道德教育活動，引導學生從小樹立自強不息、艱苦奮斗、勤勞勇敢、求實創新的精神。結合國情教育，引導小學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀。

2、加強道德教育和社會公德教育，從日常行為規范教育抓起，養成良好道德品質和文明行為。大力宣傳并貫徹執行教育部頒發的“小學生守則”、“小學生日常行為規范（修訂）”，對學生進行基本道德觀念、道德知識和禮儀、禮貌、禮節教育；誠信教育。

3、加強心理健康教育和重視生命教育。主動幫助學生解決在成長過程中的心理困惑和心理障礙，促進學生身心的健康發展。整合健康教育、青春期教育、安全教育、禁毒教育、預防艾滋病教育等專題教育，形成生命教育體系，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，在人格上獲得健康發展。

4、加強法制教育。在小學生中普及法律常識，提高學生的法律素質，引導學生遵守法律法規，規范行為，努力減少違紀和違法犯罪現象，提高依法維權的自我保護能力，增強尊重、保護他人的意識。

5、關愛和幫助留守兒童和貧困學生。對有特殊家庭問題的學生，要采取多種形式關注他們的心理健康，幫助他們愉快的生活、學習和成長。

總之，學生的思想品德養成教育任重道遠，正所謂“千里之行，始于足下”，讓我們牢記“立德樹人”的根本任務，努力讓每一位孩

子都成長為“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。

參考資料：

1、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》

2、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》

3、黨的十八大報告及十八屆三中全會《進一步深化改革的決定》中有關教育的內容

4、楊萬谷：對農村小學生思想道德教育的思考

5、高萍：小學思想品德教育面臨的問題及對策

第三篇：小學生思想道德教育案例

小學生思想道德教育案例

所有的人都在稱老師是靈魂的工程師的時候，如今這個學生卻稱為給天使縫補翅膀的人。那么特別，讓我那么迫切的想遇到這樣的人。曾經一直相信每個孩子都有天使守護，一個自己看不到的專屬天使，默默注視著你生氣時，為你消火；哭泣時，為你擦干眼淚；沮喪時，為你加油??其實我們每位教師不都在做著為天使縫補翅膀的工作嗎？用師愛溫暖每一個孩子的心靈。案例主題：愛在需要時，愛在細微處。

背景陳述：教育無時不在，無處不在。她成績平平，字也寫得東扭西歪，像被狂風吹過的小草。因為她太平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。從沒有留意那個女孩子，所有的老師都極少關注到她。她自己也一直寡言少語。有一次班里搞集體活動，老師數來數去，還差一個人，就問同學們缺誰了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起來缺了她。當時，她正一個伏在課桌上睡大覺呢。

她的位置，也是安排在教室后面的角落里，她守著那個位置，仿佛守住一角天空，孤獨蕭索。

愛在需要時，愛在細微處。老師的一個微笑，一句贊美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，在老師看來或許只是工作的需要，可是在學生的眼里，有時候就足以改變學生的一生。孩子的心靈是脆弱，需要時時細心呵護，遇到挫折的時候，失去自信的時候，她們期

待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛。讓她們擁有自信的翅膀。這是教師所能得到最豐厚的回報。

情景再現：某一日課堂上，我讓學生們自習，而我則在課桌間來回走動，以解答學生們的提問。當走到最后一排時，我稍一低頭，突然，聞到了一陣花香，濃濃的，甜甜的。窗外微風輕拂，初夏和煦的陽光普照大地。教室窗外有一排廣玉蘭，一朵朵碩大的花停留在枝上，像展翅的白鴿。我最初以為，是廣玉蘭的花香飄進教室里了，再低頭聞了聞——不對呀，花香分明在我身邊，一陣一陣，饒鼻不息。

我一轉眼，只見一朵凝脂樣的小白花，白蝴蝶似的，落在她的頭發上面，是橘子花，我最喜歡的一種花。我忍不住向她俯身低下頭去，笑道，好香的花！她當時正在紙上信筆涂鴉，一道試題被她答得亂七八糟。聞聽了我的話，他一楞，抬頭愣愣地看著我，當看到我的眼中有笑意時，她臉色迅速紅了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

接下的時間里，我發現她坐得端端正正，做起題來也一板一眼，其間居然還主動舉手問了我一個她不懂的問題，我稍稍一點撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。

第二天，我發現我的教科書里，不知什么時候多了一朵橘子花。花含苞，香氣都溢出來了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那雙含笑的眼睛，我對她笑著，算是感謝了。她臉一紅，笑著，再笑，羞澀中帶著喜悅。其他學生不知情，也跟著笑。而我不說，只對

她眨眨眼，就像守著一個秘密，她知道，我知道??

實效綜述: 在這個秘密的守護下，她發生了翻天覆地的變化，變得自信活潑，愛唱愛跳。同學們也都開始關注她，喜歡和她交朋友了。她的成績也突飛猛進，讓所有的教她的老師也不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，還挺有潛力呢。幾年以后，她出人意料地考上一所名牌大學。在寄給我的明信片上，她寫了這樣一段話：“老師，我有個愿望，想種一顆橘子樹，讓它開出許多可愛的橘子花，然而，一朵一朵送給喜歡它的的人。那么，這個世界就會變得芳香起來。”

案例評析: 在課堂教學中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬于自己的春天。是啊，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源于對學生的愛，對事業的執著，也為了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠。

這件事告訴我: 愛在細微處。在學生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛為學生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關愛的氛圍里重新找回自我。我成功了，得到了遠比我付出的更多回報—-學生們給予了我無暇的真愛。生活中很多人已經習慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑著經驗，就妄下結論。然而，一個有智慧的人應該相信自己 的思考能力，做出與眾不同的判斷。進而創造了一個又一個的奇跡。我記住了那個女孩﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。

當我的教育之夢在現實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現。每次嗅著芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當想起于丹老師在《百家講壇》里講的，她說有一個學生的小禮物讓她明白了什么是老師：一個小女孩自己繡了一幅小小的十字繡，上面是一個很優雅的女人，彎著腰拿著一根針，底下有一個流著鼻涕的臟小孩，那個優雅的女人抓著那個小孩的胳膊。小女孩隨著禮物還附了一封信，那封信里寫著其實每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因為他們的翅膀折斷了，那么在他還沒有忘記天空的時候，他一直想要尋找為他縫補翅膀的人。小女孩說遇到她其實就是遇到了一個給天使縫補翅膀的人。這個故事也讓我明白了什么是老師，讓我更加清晰地體會到“愛和責任”的真正內涵！二十多年來，這在我的教學生活中只是很隨意的一筆，然而卻給學生留下終生難忘的溫馨回憶。

高新區第二小學 肖曉明 ***

第四篇：小學生思想道德教育案例專題

小學生思想道德教育案例

臥龍街道繩李小學三年級張月華

所有的人都在稱老師是靈魂的工程師的時候，如今這個學生卻稱為給天使縫補翅膀的人。那么特別，讓我那么迫切的想遇到這樣的人。曾經一直相信每個孩子都有天使守護，一個自己看不到的專屬天使，默默注視著你生氣時，為你消火；哭泣時，為你擦干眼淚；沮喪時，為你加油??其實我們每位教師不都在做著為天使縫補翅膀的工作嗎？用師愛溫暖每一個孩子的心靈。

案例主題：愛在需要時，愛在細微處。

背景陳述：教育無時不在，無處不在。她成績平平，字也寫得東扭西歪，像被狂風吹過的小草。因為她太平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。從沒有留意那個女孩子，所有的老師都極少關注到她。她自己也一直寡言少語。有一次班里搞集體活動，老師數來數去，還差一個人，就問同學們缺誰了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起來缺了她。當時，她正一個伏在課桌上睡大覺呢。

她的位置，也是安排在教室后面的角落里，她守著那個位置，仿佛守住一角天空，孤獨蕭索。

愛在需要時，愛在細微處。老師的一個微笑，一句贊美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，在老師看來或許只是工作的需要，可是在學生的眼里，有時候就足以改變學生的一生。孩子的心靈是脆弱，需要時時細心呵護，遇到挫折的時候，失去自信的時候，她們期

待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛。讓她們擁有自信的翅膀。這是教師所能得到最豐厚的回報。

情景再現：某一日課堂上，我讓學生們自習，而我則在課桌間來回走動，以解答學生們的提問。當走到最后一排時，我稍一低頭，突然，聞到了一陣花香，濃濃的，甜甜的。窗外微風輕拂，初夏和煦的陽光普照大地。

我一轉眼，只見一朵凝脂樣的小白花，白蝴蝶似的，落在她的頭發上面，是橘子花，我最喜歡的一種花。我忍不住向她俯身低下頭去，笑道，好香的花！她當時正在紙上信筆涂鴉，一道試題被她答得亂七八糟。聞聽了我的話，他一楞，抬頭愣愣地看著我，當看到我的眼中有笑意時，她臉色迅速紅了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

接下的時間里，我發現她坐得端端正正，做起題來也一板一眼，其間居然還主動舉手問了我一個她不懂的問題，我稍稍一點撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。

第二天，我發現我的教科書里，不知什么時候多了一朵橘子花。花含苞，香氣都溢出來了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那雙含笑的眼睛，我對她笑著，算是感謝了。她臉一紅，笑著，再笑，羞澀中帶著喜悅。其他學生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一個秘密，她知道，我知道??

實效綜述: 在這個秘密的守護下，她發生了翻天覆地的變化，變得自信活潑，愛唱愛跳。同學們也都開始關注她，喜歡和她交朋友了。她的成績也突飛猛進，讓所有的教她的老師也不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，還挺有潛力呢。

案例評析: 在課堂教學中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬于自己的春天。是啊，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源于對學生的愛，對事業的執著，也為了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠。

這件事告訴我: 愛在細微處。在學生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛為學生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關愛的氛圍里重新找回自我。我成功了，得到了遠比我付出的更多回報—-學生們給予了我無暇的真愛。生活中很多人已經習慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑著經驗，就妄下結論。然而，一個有智慧的人應該相信自己的思考能力，做出與眾不同的判斷。進而創造了一個又一個的奇跡。我記住了那個女孩﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。

當我的教育之夢在現實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現。每次嗅著芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實

每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當想起于丹老師在《百家講壇》里講的，她說有一個學生的小禮物讓她明白了什么是老師：一個小女孩自己繡了一幅小小的十字繡，上面是一個很優雅的女人，彎著腰拿著一根針，底下有一個流著鼻涕的臟小孩，那個優雅的女人抓著那個小孩的胳膊。小女孩隨著禮物還附了一封信，那封信里寫著其實每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因為他們的翅膀折斷了，那么在他還沒有忘記天空的時候，他一直想要尋找為他縫補翅膀的人。小女孩說遇到她其實就是遇到了一個給天使縫補翅膀的人。這個故事也讓我明白了什么是老師，讓我更加清晰地體會到“愛和責任”的真正內涵！二十多年來，這在我的教學生活中只是很隨意的一筆，然而卻給學生留下終生難忘的溫馨回憶。

第五篇：小學生思想道德教育心得體會

思想道德教育心得體會 七小 四年三班XXX

班級中開展的活動，形式多樣，趣味性強，我有了顯示自己才華的機會，參與意識日益加強，自理能力在潛移默化中逐漸形成，培養學生的競爭意識、合作意識、處理能力、交往能力和耐受挫能力，充分體現了學生的主體地位，這更是使日常生活成了培養學生良好品德習慣的演練場。而對于不同年齡、年紀、知識基礎、能力水平、個性、興趣、學習習慣的學生要區別對待，做到因材施教。

比如我們班上有名學生李某，他性格孤僻，上進心不強，逆反心理重，學習成績不好，缺少家庭的溫暖。老師初步分析了存在這些問題的原因，并制定了應該先從心理疏導開始的教育方法，盡量讓他取得小的進步，循序漸進的轉化。具體的教育方法是：先通過班級師生交流，取得學生對老師的信任，和學生交心，還通過集體活動，為該生參加集體活動提供便利條件，讓其感到集體的溫暖。幫助他正確認識和評價自己，看到自己的優點，發揮優勢，彌補不足。從而樹立必勝的信心和勇氣。通過以上的工作，學生李某的行為習慣大有改變，進步比較大，學習上也開始努力，初步收到成效。相信他能轉化自己，讓自己成為一個積極進取，奮發圖強的好學生。不論是成年人還是未成年人，他們的思想都不是一下子形成的，都是從小到大，通過點點滴滴的事情和感受，逐漸形成的，因此，思想道德教育要從小抓起，從點滴做起！