第一篇：小學(xué)生思想道德教育案例分析

小學(xué)生思想道德教育案例分析

吳梅芽

作為教師，我們有義務(wù)教好每位學(xué)生，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，這給我們的教學(xué)也帶來了很多的新問題，通過這次案例分析，我懂得了如何與學(xué)生更好的相處，如何更好的教學(xué)，如何更好的教好每一個孩子，這讓我受益匪淺。我有以下幾個體會：

1、以公正的態(tài)度欣賞學(xué)生

學(xué)生們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位學(xué)生的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個學(xué)生，給每個學(xué)生以發(fā)展的機(jī)會。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評價對待每一個學(xué)生，給每個學(xué)生以發(fā)展的機(jī)會和空間。

2、以寬容的胸懷欣賞學(xué)生。

在學(xué)生們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時還要接納、寬容學(xué)生的“討厭”。我們平時會限制學(xué)生不許干這、不許干那等。我并沒有這么做。而是真正給學(xué)生一個自由的空間.讓他們?nèi)ンw會其中的愛，以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞他們。

3、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的張Ｘ同學(xué)，父親長年在外面打工，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，我在生活中學(xué)習(xí)中給與他關(guān)心和愛護(hù)，只要他取得點滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓他做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。分析：學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的這位同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在各種班級活動中也有了他積極的身影。

第二篇：小學(xué)生思想道德教育案例

小學(xué)生思想道德教育案例----孝敬父母

曹麗娟

中華民族是一個具有悠久歷史和燦爛文化的偉大民族。在中華民族源遠(yuǎn)流長、博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化中，很多優(yōu)良的道德傳統(tǒng)是極為重要的精神財富，其精華綿延數(shù)千年而不衰，成為中華民族的凝聚力所在。眾所周知，中華傳統(tǒng)倫理文化的核心之一是“家庭孝敬”，尤其是對父母的孝敬。道德精神是相通的，把最基礎(chǔ)、最重要的道德規(guī)范“孝親敬長”抓好了，其他各領(lǐng)域的具體道德規(guī)范就因“一通百通”、“觸類旁通”而有了根基。當(dāng)前，我國幾千萬個獨生子女家庭中，有不少家庭把獨生子女視為“小太陽”，凡事都圍著獨生子女轉(zhuǎn)，現(xiàn)在的青少年學(xué)生大都是獨生子女，處于幸福家庭，優(yōu)越的生活環(huán)境，祖輩父輩過多的照顧、寵愛、放任和袒護(hù)，致使獨生子女從小就以家庭“小皇帝”自居，養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。加上長期以來中國大陸對青少年教育中幾乎沒有觸及“孝敬道德”，致使學(xué)生產(chǎn)生了父母寵愛自己是天經(jīng)地義、本該如此的錯誤認(rèn)識。鑒如此，我們在學(xué)生中開展了《孝心燦爛》創(chuàng)新素質(zhì)實踐行系列活動。我們深知，孝敬教育貴在行動。理論聯(lián)系實際，“學(xué)中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出發(fā)點和落腳點。學(xué)生只“知孝”而不“行孝”，或?qū)e人有“勸孝”之言，而于己無“盡孝”之行，就難以達(dá)到通過“孝敬教育”實現(xiàn)自我道德修養(yǎng)的目的。由此，我們精心設(shè)計和組織了一系列富有開創(chuàng)性和時代精神的孝敬教育活動，有效地激發(fā)了學(xué)生孝親敬長的主動性，收到良好的教育效果。

我在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生基本狀況。然后，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分 1

析和總結(jié)，初步設(shè)計出了活動實施方案。我們動員學(xué)生積極參與、動員家長積極支持，做活動的指導(dǎo)老師開展了：《今天我當(dāng)家》、《陪父母上班》、《聽媽媽講那過去的故事》、《“三八”為媽媽獻(xiàn)上一份孝心——替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳》等活動，要求學(xué)生根據(jù)家庭實際情況，設(shè)立家庭體驗崗位，努力做到自己的事自己做，父母的事?lián)屩觯粫龅奶焯熳觯粫龅膶W(xué)著做。在實踐中鍛煉能力，磨練品質(zhì)，并要求學(xué)生和父母一起將每天的情況真實的記載下來，當(dāng)然，也可將活動中的感受、感悟記下來，以便總結(jié)。

在《聽媽媽講那過去的故事》的活動中，學(xué)生回家向父母了解自己的成長，從而明白“我”的生日是母親的受難日，“我”成長的點點滴滴都凝聚著父母的艱辛。由此煥發(fā)孩子孝敬父母的內(nèi)在激情，調(diào)動他們參與活動的積極性。

我們樹立“大德育”觀念，把開展“孝敬教育”放到現(xiàn)實社會的大背景下來思考，把“尊重老人，孝敬父母”作為學(xué)生思想道德教育的切入口和著力點，把中華民族“崇孝”的傳統(tǒng)美德植入學(xué)生的大腦中，不僅能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且輻射到學(xué)校、家庭。試想，當(dāng)父母在家里感受到子女的孝敬時，他們又怎能不去更加孝敬自己的父母。如此這般，間接提高了家庭的文明程度，從而為推動整個社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)出了一份力。2

第三篇：小學(xué)生思想道德教育案例

小學(xué)生思想道德教育案例

所有的人都在稱老師是靈魂的工程師的時候，如今這個學(xué)生卻稱為給天使縫補翅膀的人。那么特別，讓我那么迫切的想遇到這樣的人。曾經(jīng)一直相信每個孩子都有天使守護(hù)，一個自己看不到的專屬天使，默默注視著你生氣時，為你消火；哭泣時，為你擦干眼淚；沮喪時，為你加油??其實我們每位教師不都在做著為天使縫補翅膀的工作嗎？用師愛溫暖每一個孩子的心靈。案例主題：愛在需要時，愛在細(xì)微處。

背景陳述：教育無時不在，無處不在。她成績平平，字也寫得東扭西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。因為她太平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。從沒有留意那個女孩子，所有的老師都極少關(guān)注到她。她自己也一直寡言少語。有一次班里搞集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個人，就問同學(xué)們?nèi)闭l了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起來缺了她。當(dāng)時，她正一個伏在課桌上睡大覺呢。

她的位置，也是安排在教室后面的角落里，她守著那個位置，仿佛守住一角天空，孤獨蕭索。

愛在需要時，愛在細(xì)微處。老師的一個微笑，一句贊美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，在老師看來或許只是工作的需要，可是在學(xué)生的眼里，有時候就足以改變學(xué)生的一生。孩子的心靈是脆弱，需要時時細(xì)心呵護(hù)，遇到挫折的時候，失去自信的時候，她們期

待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛。讓她們擁有自信的翅膀。這是教師所能得到最豐厚的回報。

情景再現(xiàn)：某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間來回走動，以解答學(xué)生們的提問。當(dāng)走到最后一排時，我稍一低頭，突然，聞到了一陣花香，濃濃的，甜甜的。窗外微風(fēng)輕拂，初夏和煦的陽光普照大地。教室窗外有一排廣玉蘭，一朵朵碩大的花停留在枝上，像展翅的白鴿。我最初以為，是廣玉蘭的花香飄進(jìn)教室里了，再低頭聞了聞——不對呀，花香分明在我身邊，一陣一陣，饒鼻不息。

我一轉(zhuǎn)眼，只見一朵凝脂樣的小白花，白蝴蝶似的，落在她的頭發(fā)上面，是橘子花，我最喜歡的一種花。我忍不住向她俯身低下頭去，笑道，好香的花！她當(dāng)時正在紙上信筆涂鴉，一道試題被她答得亂七八糟。聞聽了我的話，他一楞，抬頭愣愣地看著我，當(dāng)看到我的眼中有笑意時，她臉色迅速紅了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

接下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，做起題來也一板一眼，其間居然還主動舉手問了我一個她不懂的問題，我稍稍一點撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。

第二天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵橘子花。花含苞，香氣都溢出來了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那雙含笑的眼睛，我對她笑著，算是感謝了。她臉一紅，笑著，再笑，羞澀中帶著喜悅。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對

她眨眨眼，就像守著一個秘密，她知道，我知道??

實效綜述: 在這個秘密的守護(hù)下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，變得自信活潑，愛唱愛跳。同學(xué)們也都開始關(guān)注她，喜歡和她交朋友了。她的成績也突飛猛進(jìn)，讓所有的教她的老師也不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，還挺有潛力呢。幾年以后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在寄給我的明信片上，她寫了這樣一段話：“老師，我有個愿望，想種一顆橘子樹，讓它開出許多可愛的橘子花，然而，一朵一朵送給喜歡它的的人。那么，這個世界就會變得芳香起來。”

案例評析: 在課堂教學(xué)中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學(xué)生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬于自己的春天。是啊，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業(yè)批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源于對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，也為了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

這件事告訴我: 愛在細(xì)微處。在學(xué)生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛為學(xué)生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關(guān)愛的氛圍里重新找回自我。我成功了，得到了遠(yuǎn)比我付出的更多回報—-學(xué)生們給予了我無暇的真愛。生活中很多人已經(jīng)習(xí)慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑著經(jīng)驗，就妄下結(jié)論。然而，一個有智慧的人應(yīng)該相信自己 的思考能力，做出與眾不同的判斷。進(jìn)而創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。我記住了那個女孩﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。

當(dāng)我的教育之夢在現(xiàn)實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現(xiàn)。每次嗅著芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當(dāng)想起于丹老師在《百家講壇》里講的，她說有一個學(xué)生的小禮物讓她明白了什么是老師：一個小女孩自己繡了一幅小小的十字繡，上面是一個很優(yōu)雅的女人，彎著腰拿著一根針，底下有一個流著鼻涕的臟小孩，那個優(yōu)雅的女人抓著那個小孩的胳膊。小女孩隨著禮物還附了一封信，那封信里寫著其實每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因為他們的翅膀折斷了，那么在他還沒有忘記天空的時候，他一直想要尋找為他縫補翅膀的人。小女孩說遇到她其實就是遇到了一個給天使縫補翅膀的人。這個故事也讓我明白了什么是老師，讓我更加清晰地體會到“愛和責(zé)任”的真正內(nèi)涵！二十多年來，這在我的教學(xué)生活中只是很隨意的一筆，然而卻給學(xué)生留下終生難忘的溫馨回憶。

高新區(qū)第二小學(xué) 肖曉明 ***

第四篇：小學(xué)生思想道德教育案例專題

小學(xué)生思想道德教育案例

臥龍街道繩李小學(xué)三年級張月華

所有的人都在稱老師是靈魂的工程師的時候，如今這個學(xué)生卻稱為給天使縫補翅膀的人。那么特別，讓我那么迫切的想遇到這樣的人。曾經(jīng)一直相信每個孩子都有天使守護(hù)，一個自己看不到的專屬天使，默默注視著你生氣時，為你消火；哭泣時，為你擦干眼淚；沮喪時，為你加油??其實我們每位教師不都在做著為天使縫補翅膀的工作嗎？用師愛溫暖每一個孩子的心靈。

案例主題：愛在需要時，愛在細(xì)微處。

背景陳述：教育無時不在，無處不在。她成績平平，字也寫得東扭西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。因為她太平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。從沒有留意那個女孩子，所有的老師都極少關(guān)注到她。她自己也一直寡言少語。有一次班里搞集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個人，就問同學(xué)們?nèi)闭l了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起來缺了她。當(dāng)時，她正一個伏在課桌上睡大覺呢。

她的位置，也是安排在教室后面的角落里，她守著那個位置，仿佛守住一角天空，孤獨蕭索。

愛在需要時，愛在細(xì)微處。老師的一個微笑，一句贊美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，在老師看來或許只是工作的需要，可是在學(xué)生的眼里，有時候就足以改變學(xué)生的一生。孩子的心靈是脆弱，需要時時細(xì)心呵護(hù)，遇到挫折的時候，失去自信的時候，她們期

待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛。讓她們擁有自信的翅膀。這是教師所能得到最豐厚的回報。

情景再現(xiàn)：某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間來回走動，以解答學(xué)生們的提問。當(dāng)走到最后一排時，我稍一低頭，突然，聞到了一陣花香，濃濃的，甜甜的。窗外微風(fēng)輕拂，初夏和煦的陽光普照大地。

我一轉(zhuǎn)眼，只見一朵凝脂樣的小白花，白蝴蝶似的，落在她的頭發(fā)上面，是橘子花，我最喜歡的一種花。我忍不住向她俯身低下頭去，笑道，好香的花！她當(dāng)時正在紙上信筆涂鴉，一道試題被她答得亂七八糟。聞聽了我的話，他一楞，抬頭愣愣地看著我，當(dāng)看到我的眼中有笑意時，她臉色迅速紅了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。

接下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，做起題來也一板一眼，其間居然還主動舉手問了我一個她不懂的問題，我稍稍一點撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。

第二天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵橘子花。花含苞，香氣都溢出來了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那雙含笑的眼睛，我對她笑著，算是感謝了。她臉一紅，笑著，再笑，羞澀中帶著喜悅。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一個秘密，她知道，我知道??

實效綜述: 在這個秘密的守護(hù)下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，變得自信活潑，愛唱愛跳。同學(xué)們也都開始關(guān)注她，喜歡和她交朋友了。她的成績也突飛猛進(jìn)，讓所有的教她的老師也不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，還挺有潛力呢。

案例評析: 在課堂教學(xué)中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學(xué)生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬于自己的春天。是啊，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業(yè)批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源于對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，也為了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

這件事告訴我: 愛在細(xì)微處。在學(xué)生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛為學(xué)生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關(guān)愛的氛圍里重新找回自我。我成功了，得到了遠(yuǎn)比我付出的更多回報—-學(xué)生們給予了我無暇的真愛。生活中很多人已經(jīng)習(xí)慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑著經(jīng)驗，就妄下結(jié)論。然而，一個有智慧的人應(yīng)該相信自己的思考能力，做出與眾不同的判斷。進(jìn)而創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。我記住了那個女孩﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。

當(dāng)我的教育之夢在現(xiàn)實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現(xiàn)。每次嗅著芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實

每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當(dāng)想起于丹老師在《百家講壇》里講的，她說有一個學(xué)生的小禮物讓她明白了什么是老師：一個小女孩自己繡了一幅小小的十字繡，上面是一個很優(yōu)雅的女人，彎著腰拿著一根針，底下有一個流著鼻涕的臟小孩，那個優(yōu)雅的女人抓著那個小孩的胳膊。小女孩隨著禮物還附了一封信，那封信里寫著其實每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因為他們的翅膀折斷了，那么在他還沒有忘記天空的時候，他一直想要尋找為他縫補翅膀的人。小女孩說遇到她其實就是遇到了一個給天使縫補翅膀的人。這個故事也讓我明白了什么是老師，讓我更加清晰地體會到“愛和責(zé)任”的真正內(nèi)涵！二十多年來，這在我的教學(xué)生活中只是很隨意的一筆，然而卻給學(xué)生留下終生難忘的溫馨回憶。

第五篇：未成年人思想道德教育案例

未成年人思想道德教育案例

——“知心信箱”開啟學(xué)生心扉的“金鑰匙”

一、背景

當(dāng)前我國正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這樣一個時代背景中，我們的學(xué)生無論在思想上，還是在心理上都隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化，如何來教育二十一世紀(jì)的學(xué)生，培養(yǎng)怎樣的世紀(jì)人才，已成為我們每個教育工作者最關(guān)心的問題。分析當(dāng)今學(xué)生現(xiàn)狀，我們不難看出，一些學(xué)生道德品質(zhì)出現(xiàn)滑坡，許多是應(yīng)心理問題而產(chǎn)生的。如果還是用以往那種單一以教師為主、一味的說教、灌輸、浮于表面不深入了解學(xué)生內(nèi)在需求的教育形式來教育學(xué)生，看來是行不通了。因此，教師要確立“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人思想。我們在進(jìn)行思想道德教育和科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)時，要充分運用心理輔導(dǎo)的方法，將德育與心育相結(jié)合。只有在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的基礎(chǔ)上，有針對性地幫助學(xué)生克服某些心理障礙，才能使他們的潛能得以充分的發(fā)揮，才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，更好地適應(yīng)社會，積極向上，勇于創(chuàng)新，成為新世紀(jì)人才。

學(xué)生是一個個鮮活的生命體，是需要人性關(guān)懷的成長者，班主任就是學(xué)生情緒的調(diào)控者，所以要科學(xué)適時地調(diào)控每一位學(xué)生成長著的心靈。知心信箱，就給學(xué)生提供傾訴的空間，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，使德育“入心”、“入腦”，為教師打造出一把開啟學(xué)生心靈的“金鑰匙”，讓自信、自尊走進(jìn)他們的心靈世界。使生命朝著健康的方向發(fā)展。

所謂“知心信箱”就是在班里放一個信箱，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題寫一封信放到信箱中，然后周末老師打開信箱，拿出信，根據(jù)問題的不同性質(zhì)通過筆談、面談或者討論、主題班會等形式給予解答的一種教育方法。

這種教育方法的提出基于這樣兩點考慮：

1、對教育的交互性和對話性的考慮。班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是教師與學(xué)生之間一種雙向的情感交流過程。交流必須通過一定的途徑和渠道，才能得以實現(xiàn)。而教育是要有對話的，這種對話，包括口頭語言和書面文字兩方面。沒有對話，就沒有交流，也就沒有教育。

2、對于現(xiàn)在的獨生子女。他們渴望長大，渴望友情，渴望探求未知世界。面對復(fù)雜的社會、未知的人生、學(xué)習(xí)的壓力、家庭的矛盾、朦朧的情感，他們常常感到困惑、矛盾、甚至苦悶。這時的他們非常需要一個人——既是良師更是諍友，來幫助他們答疑解惑、指點迷津。但現(xiàn)實中，很多學(xué)生或含蓄、或靦腆、或膽怯、或因沒有合適的場合和時間，而羞于開口或失去了開口的機(jī)會。這時，書面交往的優(yōu)越性便顯現(xiàn)出來。所以，在班級管理中，我堅持將“知心信箱”作為我與學(xué)生情感交流的重要方式和途徑之一。班主任與學(xué)生建立知心朋友的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行心語的交流。在交流過程中，不僅可以了解學(xué)生的思想，而且還可以將自身有益經(jīng)驗告訴學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑難問題，指正學(xué)生的某些缺點，使學(xué)生少走歪路，真正成為學(xué)生的良師益友。

二、案例描述

在“知心信箱”中，學(xué)生們寫下了他們的所見所聞、所思所想、所感所悟，提出了他們的問題和煩惱，尋求老師的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生的每一封信都能讓我發(fā)現(xiàn)一些存在于學(xué)生身上但表面不易被覺察的問題，這就為我更細(xì)致深入地開展工作提供了寶貴的線索。面對每一封信我都以至誠的態(tài)度，本著人人平等的原則，認(rèn)真細(xì)致地閱讀每一封信，分析其中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生提出的問題、或解答指導(dǎo)，或給出建議，或提出我的觀點，或?qū)懴挛业母惺堋€別學(xué)生比較重要的問題，在進(jìn)行筆談之后，再面談，必要時再家訪。如遇到一些有共性的問題，就將其展開，在班級中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題討論或舉行主題班會，使全體學(xué)生都能受到教育和啟迪。例如，我班唐銘同學(xué)在信中寫道：“老師，我知道自己平時經(jīng)常犯錯，但這次您真的錯怪了我”，這句話促使我重新去調(diào)查了解已經(jīng)處理過的事件，在澄清事實之后，我立即給予回應(yīng)：“對不起，是老師錯怪了你。原諒我，好嗎？謝謝你！”

還有一次，一個平時極少開口的女生，給我寫了兩行信。內(nèi)容是這樣的：老師，平時上課您讓我發(fā)言，我總不說話，每次都惹您生氣，其實我心里也很難過，不過就是不敢說，我也不知怎么辦。看了這封信后，我想孩子怕開口一定有某些原因，于是我通過各種渠道去了解學(xué)生的各方面信息，包括進(jìn)行家訪、向其認(rèn)識的同學(xué)詢問、向各位老師請教，我確認(rèn)該生有一種退縮心理，并分析了其主要原因：

1、最大的原因：家庭因素。該生雖然有一個健全的家庭，但是父母忙于工作，無暇與孩子進(jìn)行像說說心里話這樣的方式去了解孩子心中的感受，只知料理好孩子的飲食起居就行了。再則，據(jù)孩子的爺爺闡述，孩子的爸媽屬于比較內(nèi)向的性格，平時回到父母家（孩子的爺爺家）就很少和父母聊天、溝通。以上父母的行為，不僅阻止了孩子跟爸媽講心里話的欲望，想說又不知如何開口，而且父母的“榜樣作用”也給孩子一個信息，不與人交談，久而久之，便造成了今天孩子這種退縮行為的形成，想說但不知怎樣去表達(dá)。

2、孩子自身的原因：性格比較內(nèi)向，平時由于不善表達(dá)，因而朋友較少，對外交流的機(jī)會很少，家長對此也不聞不問，未加開導(dǎo)，所以她有些自閉，一遇到人多或某些公共場合便退縮了，覺得無法開口。

這樣的種種的退縮行為對于孩子來說危害是非常大的，不僅會影響將來的學(xué)習(xí)效果，也會影響孩子的身心健康。因為有退縮行為的學(xué)生由于膽怯、害羞等消極情緒的影響而在課堂學(xué)習(xí)中處處自設(shè)藩籬，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和求知精神，不敢想，不敢問，不敢說。從長遠(yuǎn)看，長期處于這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會束縛學(xué)生智力尤其是創(chuàng)造思維的發(fā)展。同時，在學(xué)習(xí)、工作、交往中的態(tài)度和行為比較消極，容易受到“不求上進(jìn)”、“得過且過”等消極的評價和指責(zé)，因而使他們喪失自信，加重了原有的退縮行為，結(jié)果形成了惡性循環(huán)。學(xué)生長期處在這種矛盾、緊張、焦慮的心境中，很容易影響身心的發(fā)展。因此，我下定決心要改變學(xué)生這一狀況，首先，我給她回了信，跟她說：“孩子，老師對你有信心，試著和我們大家說說話，相信你一定能交到好多朋友的，你愿意嗎？老師期待著！”

當(dāng)然，主要突破點就是要讓家長和孩子處于一種和諧的關(guān)系，主要做法如下：

1、讓家長和孩子每天說話半小時。這半小時中可以談孩子的學(xué)習(xí)成績，也可以談?wù)労⒆咏裉煸趯W(xué)校看到的、聽到的、或自己經(jīng)歷過的一些新鮮事，還可以談?wù)労⒆訉Π謰層惺裁匆庖姟⒁蟮取Ｄ康氖亲尲议L打開孩子的心扉，讓孩子能很自然地表達(dá)自己心中的想法。

2、讓父母和孩子共同養(yǎng)育一只小動物。養(yǎng)的小動物可以是一只小烏龜、小狗、小貓等，但必須是和孩子一起養(yǎng)育。目的是讓家長更接近孩子，與孩子有共同的話題，也能讓孩子在父母不在家時尋找到親切的事物宣泄一下情緒。

3、父母多為孩子做一些好的榜樣。比如，父母回到家、離開家時和孩子及長輩打招呼；主動和朋友聊天，不要見到人就轉(zhuǎn)身離去等。目的是讓孩子在耳濡目染之下慢慢轉(zhuǎn)變自己的退縮行為。

4、睡前讓孩子看一個小故事，看完后和媽媽、爸爸說說故事的大概內(nèi)容。一方面可以積累孩子的語言，不再那么蒼白，另一方面可以在家里練練孩子的膽子。

5、對于孩子有的不同程度的進(jìn)步，家長和老師要進(jìn)行及時的表揚，讓他信心百倍。

6、老師要對孩子的行為進(jìn)行必要地引導(dǎo)，如何是好的，怎樣是不對的，要給孩子一些鮮明而形象的樣子。并指導(dǎo)孩子一些主動和父母交往的方法，比如放學(xué)回家，爸媽還沒回來，在他們回來時在門口迎接爸媽，給他們放好拖鞋，并問好；適當(dāng)和媽媽撒撒嬌等等。

通過一年多的時間，在學(xué)生、家長和老師的共同努力之下，孩子又了明顯的進(jìn)步。走進(jìn)校門會向老師問好了，而且是看著老師的眼睛，認(rèn)真的說出口的；上課發(fā)言不再那么支支吾吾了，雖然聲音還有點輕，但已經(jīng)能流利地表達(dá)自己的想法了；看見同學(xué)學(xué)習(xí)用品沒帶，還會主動借給其他同學(xué)呢！孩子的變化感動了家長，感動了我這個老師，我們的班也更和諧了，我希望孩子能在這樣和諧的環(huán)境下繼續(xù)健康、快樂地成長！

三、案例分析

縱觀幾年來，從學(xué)生們“信”的內(nèi)容中，我發(fā)覺學(xué)生們其實很不簡單。大到地球社會宇宙空間，小到家長里短雞毛蒜皮，他們的話題幾乎無所不包。雖然很多還很稚嫩，甚至不夠正確，卻涉及到人際關(guān)系、心理健康、職業(yè)選擇、時事政治、社會風(fēng)氣、環(huán)境保護(hù)、家庭矛盾、自我評價、男女情感等諸多方面。真是“不讀不知道，一讀嚇一跳！”沒想到我們的學(xué)生，小小年紀(jì)竟有如此的視野，如此的觀察力，能有那么多的思考，提出那么多的問題，真不得不讓為人師者刮目相看啊！這讓我們在更真實地看到學(xué)生的多個側(cè)面、更深刻地了解到學(xué)生們豐富的情感世界的同時，也更加深刻地感受到自己肩負(fù)的重任，看到自己身上的不足，甚至現(xiàn)行教育體制中的一些問題，從而促使我們不斷地去思索、去學(xué)習(xí)，不斷地去改進(jìn)、去提高。

四、反思

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對話”時，要以親切、自然、耐心、不厭其煩的態(tài)度接待學(xué)生，多給他們機(jī)會講話，以促進(jìn)他（她）愿意在你面前敞開心扉，并以此為幫助學(xué)生認(rèn)識自己，改變自己的突破點，要一步一步地改變受導(dǎo)學(xué)生的問題，盡量給受導(dǎo)學(xué)生提供各種成功的機(jī)會，使其對自己的努力有成功感。除此之外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上。也應(yīng)嚴(yán)格為學(xué)生保守秘密，不能侵害學(xué)生的隱私權(quán)。

“知心信箱”，這種溝通渠道像一縷縷陽光，照射在孩子幼小的心靈，讓每個孩子都感受到陽光和溫暖。是心與心的坦誠交流，使許多迷茫的孩子找到了心靈的突破口??它是一把開啟學(xué)生心扉的“金鑰匙”，它開啟了師生情感交流之橋的兩頭柵門。