第一篇：以課文為例子,扎扎實實進行寫作訓練

以課文為例子，扎扎實實進行寫作訓練

葉圣陶先生說過：語文教材無非是例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。的確，教材只是教授某種教學內容的例子，它只是學習的向導，是視野開闊的鏡子。語文教學心理學表明，閱讀和寫作雖然是兩個不同的心理過程，但這兩個心理過程是互相溝通的。在閱讀過程中，通過具體的教材，去理解作者的寫作思路與語言表達的方法。語文教材選用的課文絕大多數都是文質兼美的文章，其中精彩的課文片段、典型的敘述結構，是教師對學生進行語言訓練的最好的例子。我們要善于利用教材這個例子，對學生進行語言訓練。

小學語文課文中，段的結構形式不盡相同，句子間的聯系也是關系各異，因此，在閱讀教學中，要立足課堂，以課文為范例，在分析理解過程中，不僅要讓學生了解“寫什么”，還要讓學生領會作者是“怎樣寫的”，從中總結出構成句、段、篇的規律，并把知識遷移到寫作訓練中，通過觀察、仿寫，不斷提高學生的寫作能力。語文教材里的一個個句子、一個個段落和一篇篇課文的表達形式，這就是小學生作文的范例，這就是作文教學的“經驗支柱”！

一、了解句子間的關系，進行仿寫訓練

小學從三年級開始，學生認識了好多句子間的聯系，承接關系、因果關系、并列關系、遞進關系、轉折關系，在進行閱讀訓練的過程中，既要幫助學生理清關系，又要進行適當的寫作訓練。我們只有既指導學生掌握仿寫句子類型的表達形式，又指導學生聯系生活經歷和規范理性認識，才能啟發學生完成表達句子內容與形式和諧統一的形象思維，從而書面表達各種形式的簡單句子、復雜句子，為書面構段打下堅實基礎。

例如：在對“有的??有的??有的”這一句式進行訓練時，先明確這是并列關系的句子，再在教師的啟發引導下，通過對原有生活的回憶，進行寫的訓練。

二、認識構段規律，提高寫段的能力

在閱讀教學中，讓學生認識一些常見的段式結構，掌握組句成段的規律，引導學生入門悟道。語文教材中，出現頻率高的，學生易于理解的構段方式大致有下列五種形式：總分式（總分、分總、總分總）；承接式；并列式；因果式；概括具體式。根據這些段落結構形式，在教學中堅持讀寫結合，舉一反三，訓練學生的構段能力，對提高學生的寫作能力大有裨益。

例如：H版五年級第一學期中《游中山陵》第二自然段是對學生進行語言訓練的很好的例子。它采用總分總的寫作方法，突出了林蔭大道的幽靜、美麗。在教學過程中，我先讓學生自由朗讀體會這一段寫了什么，從哪些地方感受到了林蔭大道的幽靜、美麗。再質疑問難使學生感悟，“鳥雀的鳴叫聲”與“幽靜”并不矛盾，而是為了更進一步表現林蔭大道的幽靜。最后，我布置了一個作業，讓學生觀察夜晚的趙巷鎮，并學習第二自然段的寫法寫一段話，有一部分學生寫得非常生動，通過人流的涌動、貨物的繁華突出了夜晚趙巷鎮的熱鬧，有的學生還在結尾贊道：好一條繁華的小南京路啊！H版五年級第二學期14課《葛洲壩夜航記》第二自然段中，運用總分的寫作方法對三種不同類型的人物：李老教授、青年男女、壯年漢子進行細膩的描寫，各具特色，傳神精確。教學時既要讓學生知其然，又讓他們知其所以然。所以我是這樣設計板書的：

李老教授 佇立 靜侯 青年男女 擠在欄邊 哼起贊歌 壯年漢子 身裹毛毯 擠進人群

通過課件轉換成下面的形式，然后讓學生討論這樣轉換是否可行？

李老教授 身裹毛毯 擠進人群 青年男女 佇立 靜侯 壯年漢子 擠在欄邊 哼起贊歌

通過對人物描寫的換位比較，學生明白了人物描寫要符合人物的年齡、職業、性格等特點，否則就是千人一面。

然后我在課堂上設計了這樣一個練習：觀察超市中男女老少購物時的不同表現或一家三口吃到美味時的不同的神態、動作，然后仿照課文的寫法寫一段話。因為有了辨析、歸納，再通過仔細地觀察學生寫得各具神韻。例如：一個胖胖的小男孩把自己喜歡的上好佳、巧克力、果汁一股腦兒扔進了購物籃；一位中年婦女手拿一包黑木耳，仔細地看著包裝袋上的說明和出廠日期，然后輕輕地放進了購物籃，把超市中購物的人寫得栩栩如生。

三、理解謀篇布局的思路，提高寫作能力 了解文章的思路，理清脈絡，把握作者謀篇布局的意圖，有助于提高學生的寫作能力。《三棵銀杏樹》中描寫銀杏樹的外形，按照事物的幾個方面，分干、芽、葉、花、果幾個部分具體描述，層次分明，寫得樸實、自然，并且從文章中我們能真切的感受到字里行間流露出的對銀杏樹的喜歡。學習了這篇課文以后，我要求學生觀察一種植物，學習它的寫作方法寫清植物的外形，并能表達出自己的真情實感。學生有的寫荷花，有的寫松樹，有的寫桂花樹??有的竟把特點不明顯的寶石花寫出了新意，說寶石花的花瓣嫩極了，輕輕一掐，竟能掐出水來。例如寫桂花的學生這樣描寫：秋風習習，桂花樹上開滿了花。它的花很小，每朵花有四個花瓣，幾十朵小花簇擁在一個枝頭，形成一串一串的花枝，遠遠望去，鵝黃鵝黃的，好看極了。

《游中山陵》是一篇游記，作者按游覽的線路，以地點轉移的順序介紹，學生通過閱讀，注意到了人在一定的空間活動，一切事也在一定的空間里發生、演變，從而既了解按空間變換順序的敘述特點，又知道了從一個地方到另一個地方要注意恰當的過渡。所以在參觀、游覽后我要求學生能夠仿照這樣的方法進行寫作，學生寫得有模有樣，過渡銜接自然，一處一景清晰。

讓學生以課文為例子，表達自己對世界、對自然的獨特的觀點，培養學生觀察、思考的能力，扎扎實實進行語言訓練，日積月累，學生也一定能厚積薄發，真正提高寫作的能力

第二篇：隨課文進行片斷寫作訓練課題研究

隨課文進行片斷寫作訓練課題研究

聯合小學 張帆

一、問題的提出

語文課的主要任務是學習語言，即：理解、積累和運用語言。一般的理解是閱讀課用來訓練理解和積累語言，作文課用來訓練表達和運用語言。而小學語文在課程安排上，作文教學的時間是明顯少于閱讀教學的。因此學生書面表達訓練的機會就比較少。而三四年級又是學生習作從句到篇的過渡階段，寫好片斷對高年級的成篇作文寫作能起到很好的過渡作用。根據以上情況分析，我們課題組認為在中年級即三四年級的閱讀教學中，依托課文進行片斷寫作訓練具有重要的現實意義。

二、理論指導

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感。”依托課文的教學進行片斷寫作訓練，貼近學生的生活實際，貼近學生的寫作實際，符合三四年級學生的寫作心理。這是因為根據兒童的“模仿性”特點，閱讀教學中提供了大量的范句、范段、范文作為隨文練筆的“中介”；根據兒童的“表現欲”特點，借助于大量寫片斷的形式，及時運用閱讀所學到的知識進行寫作，滿足了兒童學習心理的需求；根據兒童“易遺忘”的特點，采取邊讀邊寫，學用結合的做法，有利于知識的鞏固。教師是“為遷移而教”，學生“為遷移而學”是現代教育的基本特點。認知心理學認為：遷移是已經獲得的知識、技能、態度與學習新知識、新技能之間所發生的相互影響。隨文練筆既有寫作興趣的橫向遷移，又有從說到寫的縱向遷移。它把讀的訓練和寫的訓練有機結合起來，體現了學和用的同步性，符合閱讀教學的學用遷移性原則。

三、預期目標

1.激發學生寫作興趣，提高學生寫作水平。通過創設寫作的情境，讓學生有話可寫，組織學生邊讀邊寫，先讀后寫，有針對性地寫。使學生逐步做到寫得真實，寫出個性，提高自己寫作水平。

2.強化學生的內心體驗，促進課堂教學的對話。創設寫作的情境，使學生與文本、作者的對話從口頭互動到用心寫作。從而使“對話”的參與面更廣，層次更深入。

3.完成三、四年級隨課文進行片斷寫作訓練的體系編寫。將每篇課文的訓練點，訓練設計以及學生的習作例文匯編成冊，供以后教學借鑒與使用。

4.通過課題的實施，提高課題組教師指導學生進行片斷寫作的能力。

四、課題的實施

（一）“隨文練筆”課堂實施現狀調查

1.在小練筆的激發學生寫作興趣上，還需要進一步改進。2.小練筆的時間安排上偏重于課堂的結束時和課文的結束時，沒有給學生以充足的時間進行練筆，在離下課只有四五分鐘的時間時，匆匆布置學生進行小練筆。

3.讓學生在課后進行，沒有交流與評價。

根據調查的結果分析，我們應該在以下方面作改進：

1.精心設計練筆題，重要的是能夠激發學生的練筆欲望；2.練筆的時間不一定都選在課文的結束時，可以根據實際情況，選擇切入點小隨時都可以進行的小練筆；3.要給足學生進行小練筆的時間，讓學生在課堂當中完成小練筆，并且能夠得到老師的點評，真正提高練筆的效益。

（二）組織教師潛心會文，羅列合適的切入點

讓學生進行片斷練筆，必須要找準合適的切入點。這就要求教師對文本的理解要有一定的層次，只有在吃透教材的情況下，才能使訓練點起到應有的作用。我們確定了以下類型的切入點，供教師潛心會文后，進行羅列。1.模仿點2.交流點3.想像點4.放大點5.空白點6.推理點7.延伸點

（三）篩選確定與課文相關的片斷寫作的題目與形式

針對各篇課文的內容，根據自己的教學經驗，組織教師進行“頭腦風暴”，羅列出每篇課文中所安排的有針對性的訓練點并列出相關的目錄。這些訓練點都可供教師選擇與實施，教師可根據自己課堂教學的實際選擇需要的訓練點進行訓練。訓練的形式包括：模仿式練筆、理解式練筆、想像式練筆、轉換式練筆、鞏固式練筆等等。

（四）片斷寫作在課堂教學中的實施 課堂實施是本課題取得實效的關鍵，在實施的過程中，我們一邊做，一邊反思修改完善，我們認為要落實好小練筆的訓練，取得實效，應當遵循以下幾點要求。1.引領學生，潛心會文 2.好中選優，優化練題

（1）選擇能夠引發學生的寫作興趣的小練筆。（2）切口小，可以縱向延伸的小練筆。（3）多元化，可以橫向輻射的小練筆。（4）聯系實際的記敘性小練筆。3.由說到寫，循序漸進 4.及時反饋，交流評價

五、課題研究的成效

經過一年的研究與實踐，課題取得了較大的成效，參與課題研究的教師和學生，都獲得了發展。具體說來有以下幾個方面。

（一）讀書寫作雙贏

（二）真實個性共生

（三）句子篇章互促

（四）練題例文可鑒

六、討論

雖然課題經過一年的研究，取得了一定的成效，但反思我們的研究過程，我們感到以下幾個方面的問題有待于進一步的研究和關注。1.作為一所規模較小的農村小學，平行班少，在設計的諸多小練筆練題中，有些練筆點是不能在課堂上進行實施，只是是教師的一廂情愿，實踐出真知，所以這些練筆訓練，還需要更多的時間在課堂上進行實施，并作進一步修改。

2.小練筆案例的編寫是一個無止境的工作，我們對資料進行了一次次取舍，看看這個資料——好，看看那個資料——更需要。但我們的教學時間是有限的，不可能全部照用，我們需要精益求精，雖然我們對練筆訓練題、學生例文做了一定的選擇，但肯定還存在許多不足之處有待于彌補。

第三篇：以堅持為話題的議論文例子

以堅持為話題的作文：堅持讓平凡變偉大

人生便如一塊香料，只有在堅持的信念為柴，堅守的行動為火炙烤中才能散發出最濃郁的芬芳。

一個人做好一天的事很容易，但要用一輩子去做好一件事卻是不容易的。記得幾年前那個曾經感動了神州大地的王順友。馬班郵路上一個人一匹馬，用一生的腳步踏出一條架在山區里的綠色通道。無可否認，他很平凡。但我們更應肯定，他確實偉大。在這個平凡的崗位上，他一走就是幾十年。就算是一捧粗沙，也早就被磨成潤珠了。倘若少了這份堅持，我們又去哪里尋找這份感動，尋覓這種精神？

堅持讓平凡變成偉大。但是淺嘗輒止也同樣讓一位天才黯然神傷。他是一個神話，一個物理世界的傳奇人物愛因斯坦；他提出了狹義相對論，廣義相對論；他開啟了科學歷程的新紀元。但有一次他失敗了。在想黑洞研究的過程中，他中途放棄了。因為這個問題的結論與他預想的相反。可是就在幾年之后，他的這一結論卻成為另一位物理學家獲得成功的一個重要依據。他懊悔地說：“我本來是可其成功的，但是我放棄了！”上帝是公平的，他給了每個人一把打開成功大門的鑰匙。無論你是誰，只要你抓住了堅持這把鑰匙，成功的曙光就會毫不吝嗇的照向你。但一旦放棄了他，就算是近在咫尺的勝利女神也會悄然離開。

《浮士德》一部幾十年血汗著成的巨著，包含了一位作家歌德一生的努力。相比于今天的快餐文化，那里面寫滿了堅持。在這個物欲橫流紙醉金迷的社會里，人們往往只注意眼前的利益卻忽視了通往成功最重要的因素——堅持。為什么古今中外無可計數的作品隨時間的流逝而煙消云散？為什么幾十年著述而成的《本草綱目》流傳至今？又為什么天才的愛因斯坦會懊悔不已？又為什么一個平凡的郵差永駐人們心間？是堅持！堅持著以理念已被封為創業者的必備素質之一。有了堅持，才能劈荊斬棘，才能一千次的跌倒有一千零一次的站起。好多人抱怨，自己堅持了，自己努力了，為什么還不成功？那是因為堅持還沒有累積到足以成功的高度。有了堅持不一定成功；但沒有堅持，就注定失敗。對于成功，堅持的塑造必不可少！

以堅持為話題的作文：堅持就是勝利

人們都想在事業或學業上有所成就，但是，只有一部分人取得了勝利，而相當一部分人卻陷入失敗的若痛之中。這是為什么呢?

俗語說“功到自然成”。按理說那些失敗者完全可以嘗到勝利的喜悅，但他們往往缺少一種勝利的必要條件，那就是堅持。這就是他們失敗的原因。上邊的俗語中所提到的“功到”其中已經隱含了“堅持”的意思。可見，一個人要想取得學業上或事業上的成功，除了個人的努力之外，堅持也是實現這一目標的重要條件。

英國著名作家狄更斯平時很注意觀察生活、體驗生活，不管刮風下雨，每天都堅持到街頭去觀察、諦聽，記下行人的零言碎語，積累了豐富的生活資料。這樣，他才在《大衛?科波菲爾》中寫下精彩的人物對話描寫，在《雙城記》中留下逼真的社會背景描寫，從而成為英國一代文豪，取得了他文學事業上的巨大成功。愛迪生曾花了整整十年去研制蓄電池，其間不斷遭受失敗的他一直咬牙堅持，經過了五萬次左右的試驗，終于取得成功，發明了蓄電池，被人們授與“發明大王”的美稱。

狄更斯和愛迪生就是靠堅持而取得最后的勝利的。堅持，使狄更斯為人們留下許多優秀著作，也為世界文學寶庫增添了許多精品；堅持，使愛迪生攻克了許許多多的難關，為人類的進步作出不可磨滅的貢獻。可見，堅持能夠使人取得事業和學業上的成功。 那些失敗者往往是在最后時刻未能堅持住而放棄努力，與成功失之交臂。曾記得瑞典一位化學家在海水中提取碘時，似乎發現一種新元素，但是面對這繁瑣的提煉與實驗，他退卻了。當另一化學家用了一年時間，經過無數次實驗，終于為元素家族再添新成員——溴而名垂千古時，那位瑞典化學家只能默默地看著對方沉浸在勝利的喜悅之中。這兩位化學家，一位堅持住了，取得了勝利；另一位卻沒有堅持住，未能取得成功。可見，能否堅持是取得勝利的最后一道障礙。在最黑暗的時刻，也就是光明就要到來的時刻，越在這樣的時刻。越需要堅持。因為堅持就是勝利。

堅持就是勝利

只要你一直抬頭看著天，就一定會看見上帝。

——題記

堅持就是勝利，要取得勝利就要堅持不懈地努力，飽嘗了許多次的失敗之后才能成功，即所謂的失敗乃成功之母，成功也就是勝利的標志。

古往今來，有許多名人不都是依靠堅持而取得勝利的嗎？

霍金21歲的時候，他被確診患有罕見的、不可治愈的運動神經病，1963年，醫生說他只能活兩年半。不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進行了穿氣管手術，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與人進行交談，看書必須依賴一種翻書頁的機器。但他還是完成了巨作《時間簡史》。是什么讓他完成了這本巨作？歸根基地就是堅持。

海倫?凱勒出生后的第19個月，一場突如其來的猩紅熱產生的高燒使海倫?凱勒變成了一個集盲、聾、啞于一身的殘疾人。盡管命運之神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊扼住了命運的喉嚨。《我的生活》結集出版，并轟動了美國文壇。一個世紀以來，《我的生活》被翻譯成五十多種文字，傳遍了世界每個角落。海倫?凱勒一生共出版專著14部，大都成了激勵美國人的優秀讀物，而她在《大西洋月刊》上發表的散文《假如給我三天光明》更因其孤絕的曠世之美，而征服了全世界的讀者。如果你問我是什么讓她有這樣的成就？我只能回答你，是堅持。

半塔保衛戰中我軍以少勝多，以弱勝強，創造了在遭敵優勢兵力圍攻下固守待援，打守備戰的經驗。陳毅同志說：“半塔保衛戰是固守待援的范例。”敵兵力共有一萬多人，武器裝備良好。而我守衛半塔的兵力只有五百多人，加上外圍部隊總兵力約三千人，其中還包指兩個學生隊、一個女生和少年隊，大部分沒有槍。敵我兵力懸殊很大。形成了對半塔的包圍。當時我五支隊指揮機關所在地蘇營和半塔之間的通路也被敵人封鎖。，固守半塔，以待援軍，打得敵人大敗。為什么能勝利？那就是堅持！

“水滴石穿，繩鋸木斷”，這個道理我們每個人都懂得，然而為什么對石頭來說微不足道的水能把石頭滴穿？柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷？說透了，這還是

堅持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅持不斷地沖擊石頭，就能形成巨大的力量，最終把石頭沖穿。同樣道理，繩子才能把木鋸斷。

勝利之前的挫折是在所難免的，只有克服困難，堅持不懈的努力，勝利就會出現在眼前。這才是真正的勝利。堅持，也是一種美麗

因為有了堅持，小草才能破土而出，以見天日；因為有了堅持，雛鷹才能學會飛翔，搏擊長空；因為有了堅持，人們才能挑戰極限，創造奇跡??堅持，也是一種美麗。篇二：以堅持為話題的作文900字

以堅持為話題的作文900字

以堅持為話題的作文900字

再堅持一下

“快到，快到了，就差一步了！堅持住！”男人大叫著。那個女人臉色慘白，表情痛苦：“不行??抓不住了。”女人的聲音微弱到了極點。她單手抓著纜車座位下的一根杠子，身體懸在空中，腳下是萬丈深淵。坐在纜車上的男人怎么也夠不到她，只能聲嘶力竭地喊著：“只有幾步就到頭了！只要再堅持一下就行了！”一下，一下，又一下，終于到了站臺上。女人被拉了上來，一下子癱軟在地上。男人也跳下車，滿頭大汗。在男人的鼓勵下，女人堅持了3分24秒。在場的所有人都驚呆了，看到女人得救，不禁唏噓感嘆！

坐在電視機前的我，也驚訝得半晌合不攏嘴。原來，堅持的力量如此之大！

這天，我們全年級去橋世界>秋游。我高興得像沖出籠子的小鳥，到處亂飛。一個橋接一個橋地玩兒。

“其實呀，你玩的那些橋都是小兒科！”大頭在我背后冷冷地說道，“看到這個秋千橋了沒？”他朝那個備受冷落、空蕩蕩沒人玩的秋千橋努了努嘴，“這才叫實力。只有男孩玩得了！”他把雙手插進褲兜，又上下瞥我兩眼，“像你這樣，一個引體向上都做不了的，壓根玩不起來的。”

“嘁！誰說我不行？玩就玩！”

我被他一激，一個箭步就上了橋。很輕松，我一下就蕩過了兩個秋千。蕩到第三個時，不料重心稍偏，一只腳落在了水里，一陣寒意透進心底，我頓時心跳加速。等蕩過第六個秋千時，我已大汗淋漓了。

大頭早已跑到對岸等我了。開始看我很順利，他還不懷好意地喊著：“你不行，蕩水里才好！”現在看我站都站不穩了，還滿臉通紅，直喘粗氣，他也緊張了起來。

“喂，強姐，就差兩個秋千了，一定要堅持住啊！叫別的班的瞧瞧咱們多厲害！”

這時的我眼前發花，他的話在我耳邊飄過，卻支撐不住已渾身發軟的我了。短短的3米，僅僅兩個秋千，我卻覺得遙不可及。

我抱著秋千，晃來晃去，我的手漸漸抓不住了，“只要再堅持一下就行了！只要再堅持一下就行了！”

我忽然聽到了這句熟悉的話，像空谷回音，鉆進心里。腳下的水里倒映著我的身影，似乎變成了在纜車下懸掛的那個女人的身體。“就到了，一下，堅持一下就到了！”我想起了我在電視機前為她著急時心底里的喊聲。

這秋千不就像那快到終點的纜車嗎？我一下鼓足了>勇氣，猛地一蕩，順勢抓住了最后一根鐵索，再借勢一躍，撲到了岸上。

我暗暗吃驚，原來心理暗示如此重要。努力是沒有極限的，意志與信心加上毅力可以創造奇跡。那么，生活中，只要再堅持一下，就很有可能達到成功的彼岸。《以堅持為話題的作文900字》篇三：高考作文案例：話題議論文“堅守’寫作指導及例文

高考作文案例：話題議論文“堅守’寫作指導及例文

高考作文案例：話題議論文“堅守’寫作指導及例文柳岸釣客

話題議論文“堅守’寫作指導及例文

請以“堅守”為話題，寫一篇議論文。

要求：題目自擬；立意自定；不少于700字

鏈接1：

東漢楊震曾往東萊郡赴任，路經昌邑縣，適逢舊日所薦秀才、現任昌邑縣令的王密向他饋金十斤，以示報恩和接風。時值夜間，且無第三者在場。于是王密笑容滿面、推心置腹地說：“暮夜無知者。”哪料楊震一臉嚴肅，斷然拒絕：“天知，地知，我知，你知，何謂無知者！”面對重金賄賂，他堅持了正義的立場，恪守了高岸的品格，心底的防線固若金湯，被歷代傳為佳話。

人生路上，山重水復，云遮霧障，隨時都會使人暈頭轉向，跌入絕谷。只有堅守住那顆純潔的心靈，才能寫下完美的一頁。請以“堅守”為話題，自選文體，自選角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

鏈接2：

據報道，三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家奶粉中檢測出三聚氰胺，“腎結石嬰兒”事件震驚了全國。截止到2008年9月21日8時，因食用嬰幼兒問題奶粉導致住院的嬰幼兒為14471人，目前還在住院治療的為12892人，其中有較重癥狀的嬰幼兒104人，死亡3人。初步調查所獲得的證據表明，“腎結石嬰兒”事件目前主要發生在奶源生產、收購、銷售，以及奶站的監管等環節。

試想，每一個環節若能嚴格把關，每個人若能做到堅守自己的良知，這類事件還會發生嗎？請以“堅守良知”為話題，寫一篇文章。題目自擬，立意自定，除詩歌外文體自選，不少于800字。[寫作指導] 一。審題立意

“堅守”意即堅定的守衛。它與“堅持

”意思有別。“堅守”之“守”，強調“不使攻破”；“堅持”之“持”，突出“使繼續下去”。它與“守望”也內涵不同。“堅守”之“堅”，是一種意志；“守望”之“望”，含一種期待。故三者大相徑庭，審題時切不可將它們混為一談。

堅守”是一寬泛的字眼，從語法上看可以添加賓語，可以補寫出許多現實具體的內容。本次作文留給考生的較大的寫作空間，有豐富的內容和多樣的現實意義，可多側面多角度立意。因此，本次話題作文審意立意貴在做到：進行聯想，添加因素，化大為小，化抽象為具體。1.、可在“堅守”后加中心詞，在“堅守的內涵”上作文章：必勝的信念 高潔的志趣 人生的準責

精神的家園 道德的底線

內心的寧靜 思想的清純

人間的真情 做人的氣節（良知）

人生的夢想

中國傳統文化

傳統美德（誠實守信、吃苦耐勞、勤儉節約）也可著眼于“堅守的意義”，在其后加“的力量”“的奇跡”。

堅守內心的寧靜，精神世界就會變得充盈而富足；堅守思想的清純，心靈的天空必定變得清澈而透明。堅守誠實做人的原則，堅守認真做事的態度，必定收獲友誼，收獲真情。唯有堅守，不隨波逐流，才能保持真正的自我，才能閃耀個性的光芒。

總之，要大處著手，高點定位。選擇自己熟悉的有價值有意義的寫作內容，賦予“堅守”以客觀的現實內容，做到文章內容充實具體。但縱觀以上各例，“堅守”的內容有一定的限制性。應該特指就人的生命歷程和精神領域中不應該丟棄和流失的東西。為了使文章有層次感和厚重感，行文可涉及其中的兩三個方面。也可抓住一點，重點突破，務求一針見血。2.、可在“堅守”前加附加成分：在困境中堅守必勝的信念

在金錢名利面前堅守人生的準責

在日新月異的社會發展面前堅守傳統文化

在喧囂嘈雜的社會環境中堅守內心的寧靜

在世俗的洪流中堅守自己的精神家園等。這樣做的目的是，進一步增添具體的現實內容，開啟寫作思路，使文章更有現實意義和針對性。

行文過程中要重點講清為什么要堅守，堅守此項內容的重大意義和現實緊迫性，這樣才能作到針砭時弊，激濁揚清的目的。

回眸歷史，伯夷拒食周粟，餓死首陽山中，堅守了愛國節操；劉蘭芝誓不改嫁，舉身赴清地，堅守了忠貞愛情；陶淵明辭官歸隱，采菊東籬下，堅守了高潔人格??構思時，你無論取材何種堅守，筆鋒務必指向堅守者的心靈，展示那道無形的底線，滲透進你的感悟與深思，謳歌某種偉大的品格，或者闡發某種深刻的哲理。否則，只是流于寫那種有形之堅守，盡管硝煙彌漫，旌旗漫卷，熱鬧是有，但是不能震撼人的情志，啟迪人的沉思，猶如風過無痕，浪行無跡，給人以膚淺浮泛、味同嚼蠟之感。

二。橫向聯想，選擇典型事例。

朱光潛曾說：“寫作時，要抱住這個題目四面的想，不拘大小，不問次序，想到一點就用三五個字的小標題寫在紙上，一直把當時所能想到的意思全記下來為止。”其中“四面的想”，即全方面輻射地想。事實上，學生在審題的時候，許多情況下，不象老師所想象的能從哲理的高度全方位地審視話題，更多的時候是橫向聯想在起作用。

可橫向聯想，具體演化，具體內容為誰堅守什么，如何堅守，有何意義：

堅守陣地——二戰時期的蘇聯軍民（誰）在德軍的重重包圍中，彈盡糧絕，饑寒交迫，堅守列寧格勒800多天（如何堅守），表現出頑強的戰斗精神和感人的愛國情懷（意義）。抗戰時期，謝晉元率領八百戰士（誰），孤軍奮戰，誓死不退，堅守四行倉庫四晝夜，擊退敵人數十次進攻（如何堅守），給狂妄的日本侵略者迎頭痛擊，表現了中國軍人誓死抗日的錚錚鐵骨。（意義）

謝延信（誰）用常人難以想象的毅力和勇氣堅守承諾32年，用自己的愛心、孝心和責任心全力照顧亡妻的三個親人——癱瘓在床的父親、喪失勞動能力的母親、先天呆傻的弟弟，（堅守什么，如何堅守）大孝至愛，感人至深。（意義）

羅映珍（誰）在600多個日夜里，堅守在成為植物人的丈夫的病床前，傾心呵護，泣血呼喚，她為丈夫寫了600多封“情書”式的護理日記，每天堅持讀給丈夫聽，（堅守什么，如何堅守）用愛創造了生命的奇跡。

第四篇：以信念為話題寫作

信念

名言

“我要把別人看到的當成我的太陽，別人聽到的當成我的樂曲，別人嘴角的微笑看作我的快樂。”

悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。

不能因為人生的道路坎坷，就使自己的身軀變得彎曲；不能因為生活的歷程漫長，就使求索的腳步遲緩。

從她的精神，她的品質，她的信念，不難看出（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。），在她眼里，每天都是希望，永遠地為希望而活。希望是她的成功之本。

奮斗目標是人生的精神支柱。

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

很難想象，雙目失明的她是如何摸著荊棘爬過來的；無法明白，兩耳失聰的她是怎樣感受大地的鐘聲闖過來的。我想，那一定是她心中的陽光召喚她，為她指路。

范文

飛翔在信念的天空下

每個人都渴望有一雙翅膀，年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關懷；長大后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界??

蝴蝶用它的翅膀，在綠蔭中嬉戲，在艷陽下翩躚；蜜蜂用它的翅膀，在花叢里勤勞，在芬芳中跳蕩?如果我有一雙翅膀，我要放高去遠，在天空中翱翔??

其實每個人都有一雙翅膀，那是親情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀，我有一雙信念的翅膀，因為學習、生活的道路上不會盡是一片金色的陽光，其中必然會有憂愁困惑伴隨，那么就要用信念來克服它了。信念是人生征途中的一顆明珠一既能在陽光下熠熠發亮亮也能在黑夜里閃閃發光。信念和開啟人生大門的最好鑰匙，沒有了信念，就像小鳥沒有了翅膀，信念對人是多么的重要,它能為我們的心支撐起一整片天空。

信念，就如一雙有力的翅膀。能讓我們百戰不敗，取得成功。就拿我的親身經歷來說吧：過年的時候，我們幾個孩子因為玩厭了，所以，都想找些新的花樣來玩。“我們去爬山吧！”妹妹說。得到我們的一致贊同。于是，我們準備了吃的和雨傘。準備齊全后，我便和弟弟妹妹還有王叔叔一起爬山去嘍！我們一路上哼著鄉村小調，左瞧瞧右看看，開心極了。可是，剛爬到半山腰時，我便有些支持不住了。但是，我有一個信念：那就是一定要爬上山頂，領略那“會當絕凌頂，一覽眾山小”的風采。中間雖然有一些力不從心，但是我一想到那個信念，我便能應付一切。最后，我靠著我那個堅定的信念，終于走過來了，我終于成功了！我真的相信：有了信念，那么離理想就只有一步之遙了。

信念的翅膀能改變命運，能改寫人生，能讓破鏡重圓，能創造奇跡，讓不可能的事變成可能，能使人充滿信心，讓世界充滿希望，讓我們飛到理想的天空！

第五篇：以回家為標題寫作

以“回家”為標題

【堂上作文題目】

請以“回家”為標題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：（1）自主立意；（2）不要套作，不得抄襲；（3）文體不限，詩歌除外。【題目解析】

這是一道命題作文，標題是“回家”。寫作前應該準確理解題目，注意以下幾點： ? 文中有對“家”要有準確的定義。可以是現實生活中的家，如三口之家、故鄉的家、城市中的家等；也可以是抽象意義中的家，如精神的家園、游子回家等。

? 表達出“回”的內涵。即離開了“家”，發現失去了什么，要回去在行文中落實“回家”二字。? 可以寫記敘文，也可以寫成抒情性散文。

【寫作中存在的問題】

不少學生的文章出現了偏題，談到了與回家有關的東西，但寫到最后我們就發現了一個 道理：不要因為走得太遠而忘記為什么出發。例如：

珍惜家庭的種種溫情；回家的路越長越好，放慢回家的步伐，留心沿途的風景； 回家因為有她/他；想起媽媽或爸爸的愛；我的三個家（學校、宿舍、家）； 常回家看看，盡盡孝心 【優秀范文】

回 家

廣東廣雅中學高一（3）班 徐盈紫

當我，面對這深深淺淺，坑坑洼洼的古城墻。我用手指撫摸這斑駁的傷痕，風化的痕跡。風化的痕跡在我手中留下，星星點點，我知道，我已經回家了。

當我，細呷這三分春色，塵土和流水中，襯出竹葉斑斑，翩翩而落，朦朧而起，鑲在瓷杯中的香茗，霧氣氤氳成畫，苦澀甘甜，我知道，我已經回家。

當我，翻開這些昏黃，體味“留得殘荷聽雨聲”的悠閑，“ 驚起一灘鷗鷺”的嬌憨，隨著“寂寞沙洲冷”的心碎，跟著“俯仰自得，游心太虛”的自在，一卷古籍細思量，恍恍惚惚，我知道，我已經回家。

而平常，我們在哪？

漫無目的地流連在紛撓的時代。時代給我們的雙腿上了發條，我們掙扎著前行，沾染時尚流行。現代生活用繽紛的色彩蒙上我們的雙眼，摸爬滾打，只顧沖個頭破血流，在急躁中亂蹦亂跳，直至跌倒在地，再也無法前行，我們悲傷洶涌而出。時代的激流沖刷著每一個，我們逐漸體力不支，敗下陣來。我們乘著一葉扁舟，逆風而行，筋皮力盡，孤獨滋長而生。

我們都忘了，忘了岸邊上，有一個家，等待著你的回望。它是傳統，是文化，是中華兒女共同筑建五千年的精神家園。

博人眼球的韓流文化，街邊建筑的亂搭亂建，大行其道的淺閱讀潮流，日日更新，刷新看人們的眼球。而我們的傳統文化，幾經風雨，幾經破敗。我們是否早已忘記了都江堰上的李冰，用智慧換取四川盆地的富饒；我們是否忘記了蘇東坡，徘徊于入世與出世之間的宋代偉人留下無數的文字財富，供我們賞讀；我們是否忘記了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜。原來，這快節奏的社會，還存在這樣一片古色古香，寧靜優謐的家園，庇護我們傷痕累累的心。

佛曰：“堪破，放下，自在。”

而現在，作為一個炎黃子孫，讓我們堪破塵雜，暫時放下，城墻邊，茶香伴，捧起古卷細思量，自在于傳統文化的家園——共同回家！

【點評】本文深刻理解了“回家”的內涵：在紛繁煩撓的時代里，放下塵雜，體味自在，在傳統文化中細細品味，從而使身心回到心靈的家園。文章立意新穎，文筆優美，內容豐富，化實為虛的寫法在字里行間表現出了學生獨特的人生感悟。文末一句“佛語”點透文意，令人久久品味。（指導教師：劉文巖）

回 家

廣東廣雅中學高一（11）班 羅嘉雯 只是你們忙于東奔西跑得太累了，忙得差點丟失了自己，所以，回歸精神里的家吧，守護那片，還屬于自己的地方。——梁實秋

盧西安〃弗洛伊德說過：“藝術家不需要成為名譽的囚徒，風格的囚徒，大筆財富的囚徒。”這位近代史上的美術天才，把英國女皇二世，畫成一個體態臃腫的老婦人，不論世俗的眼光如何看。正是這種精神上的放達自由，真正意義下精神上的回家，使他的作品在其他畫師千篇一律的“附庸”下脫穎而出，成為皇室最有爭議的收藏品。其他畫師的單調思維下的藍圖，沒有一絲驚羨，因為他們只是隨波逐流，在世俗眼光下，“虛偽”地作出這幅畫像。

世界潮流席卷而來，跟著它，或許會得到暫時的滿足感，卻不知已被刀斧手剜去最寶貴的內心，蕩入可悲的境地。

文天祥如果選擇了投靠敵方，茍且存活，而不是選擇回歸精神的家園，他也無法“留取丹心”來“照汗青”，也無法留下浩然正氣的形象。

陶淵明如果選擇了為名利富貴在官場上打滾，而不是忠于自己的內心，回歸精神的家，他也無法吟詠出“采菊東籬下，悠然見南山”，他將無法悠然自足、無憂無慮地在田間生活。

譚嗣同如果選擇了逃往國外，而不是選擇流血以祭變法，為國捐軀，他也無法“死得其所，快哉快哉”，也無法回歸自己精神的家園。

斷鴻聲中，立盡斜陽。屏息凝遠，淺聽風吟。屬于自己本真的東西，如果被作為名利的交換物，一旦失去，便悔之晚矣，因為現實中沒有“第八號當鋪”。

“我不穿不喜歡的衣服，不唱不喜歡的歌。”歌手阿黛爾如是說。同樣，忠于自己的內心，恪守自己的凈土，在上面鐫刻屬于自己的印記。即使僅擁著表面斑駁的夢想，也是屬于自己的，沒有名利褻瀆的印記。

那，可是完全屬于自己的精神家園，回來吧。

【點評】主旨明確，思路清晰，素材豐富，文筆優美。但文中第3段的過渡句，和下文內容關聯不緊密。另，后文中的舉例在“義”的角度上展開，涉及到的面受到限制，可以更廣闊一點。（指導教師：盧潮應）

回 家

廣東廣雅中學高一（14）班 李知真

放眼望去，星星點點的積雪從眼前向遠處漫延。這雪色近看雖疏離，可綿延起來卻成了白茫茫的一片，掛在纖細的枝頭上，落到山腳的水庫邊，像是要融進去一樣。藍得明凈的天，被航船撥出褶皺的碧綠水面，還有清甜的香氯，竟是從雪中彌散來的……那不是雪，那是白梅的芬芳。

不久前和朋友去賞梅的時候，看到的是一副不經塵世污染的畫面。不過有的朋友，一面欣賞美景，還不忘發微信、發微博。我笑道：“有這么急嗎？電子產品先放到一邊嘛！”朋友答道：“發照片讓別人知道，這才有意思！”

回程的時候，大家都很勞累。我倚著車窗發呆，突然想到一則很久以前的新聞。大概是說，兒女回家過年時顧著手機，吃飯也發此，缺少了和親人交流。這和剛才的情景放在一起，我不禁產生了奇怪的感覺。我們依依不舍地離開了景點回家去，倒不如說是城市里的游子回到自然母親的懷抱中又回到城里去。而在我們回“家”的時候，還是不能割舍下現代化的手機。

這是一個日新月異的世界，早就脫離自然搖籃的人類謀求遠大的發展而建立起城市。在驕傲地矗立的鋼鐵之城中，總會有一些安靜而柔軟的時候。我們在來自“家”的月光、花香、美味、照片事得到心靈的安慰。不論我們現在的環境是否被污染，塵土是否飛揚在空氣中，總有一個遠方的“家”，是我們可以回去的。那神秘的自然之力，遠方親切的呼喚，刻入我們的血脈之中，永久地傳承下去。我們永遠不會忘記，我們的先人從自然中得到無盡的寶藏，那是家的庇護和溫暖啊。

盡管自然是人類的家，我們卻無法倒退到完全與自然和諧共處，親密無間的時代。文明的前進中，“家”已經被傷得太深，就算再道歉也無法彌補。愛護環境的意識在新時代越來越強，可持續發展、綠色低碳的觀念組裝進了飛快的列車中。而在人們忙碌工作之余，總要到自然中放松自己。而這些，全都是為了和“家”有著更緊密的聯系所做。總有一天，人將會化為泥土，回到自然的懷抱。在印度，恒河就是許多人最后的歸宿。在他們的意識中，神圣的自然是慈愛的，葬于自然便是從何方來，歸于何方。

回家，這輕輕的話語，卻有無盡的重量。無論身在何方，永葆一顆熱愛自然的心，也是精神上回家了。【點評】現代生活讓我們忘記回到自然的“家”了！這一思想主題，表現出學生對“回家”這一個詞深度的思考。文章從生活的細節入手，自然生發對“大自然的家”的失去的思考，語言流暢，行文自然，耐人品讀。（指導教師：劉文巖）