第一篇：農村教師成長故事

炎熱的夏天已過去，還沒反應過來已送走了秋天，又迎來了苦寒的冬天，忽然發現，三個多月的教學實踐已過，現在已期末了。

時間過的很快，似乎我昨天還在學校的教室里，今天已成長為一名農村小學語文教師了，在這段時間里，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生舞臺。我知道，在這條路上，我將演繹自己教學生涯的最美風景。

作為一名農村的語文教師，才發現在這兒的教師都那么偉大，那么可愛。因為這兒的教師教育教學工作量大，尤其是語文老師，這些教師往往一身多職，既是班主任，又可能是音樂或美術老師，還是品德體育等綜合學科的教師，還有的教師包班（教語文和數學）。在我看來，我們的教師像是一個班級的領導，又是一個班級的母親，似乎還像個仆人，事無巨細，事必躬親，這也經常使我們的老師身心疲憊。農村教師的生活環境差，待遇差，交通不便，工作量比城里的工作量大得多。教師工作雖累，但這里的老師也快樂著。

在這里，作為一名普通的農村老師，也體會著這里的苦和樂。記得剛到這里時，一切都那么不適應，跟我以前接觸過的一切都格格不入，甚至有過放棄的念頭。現在回想起來，幸好沒有放棄，否則我將缺少一種鍛煉的機會，也許我將永遠體會不到作為一名農村語文教師的苦與樂。

農村的孩子似乎對一切都那么新奇，腦袋好像一張白紙，跟他們一起體會著單純，純樸帶來的快樂。那一句句“老師好！”真的是對教師的尊重，喜愛。孩子象一只只小鳥經常圍著老師問東問西，似

乎對一切都那么好奇，我也會情不自禁地跟他們一起談天論地，他們也會告訴我一些有關農村方面我不知道知識。他們的學習態度經常會感染我，使我也不斷學習，以更好的教他們知識。

每天早上我一來到學校，因為教室沒有電燈，孩子們就在外面認真地讀書，用小木棍在地上“畫”生字，看到這些，經常讓我感動的熱淚盈眶。在孩子們的心目中，老師可能就是他們的“評判官”、“公證員”，時時有孩子跑來告訴我，哪個同學犯“錯誤”，哪個學生做了老師不允許的事情，他們的這種“狀子”是家常便飯，有時還會出現在課堂上，真是讓我啼笑皆非。經過長時間的教育，這種“好習慣”終于得以糾正。

每當我晚上完不成任務想偷懶的時候，每當我沒有按時批改作業的時候，每當我上課對他們沒有耐心的時候，孩子們那期待的眼神，天真的笑臉，時時浮現在我的眼前讓我無比慚愧。這種無聲的力量促使我認真工作，讓我在工作中體驗一位農村教師特有的無窮樂趣。

我在適應偏遠農村學校的生活，仔細品味這里的點點滴滴，讓我痛與快樂共享。

第二篇：農村教師我的教育故事

農村教師我的教育故事

農村教師我的教育故事

作為一名農村教師，我一直任教于丹陽市城埤中心小學。擔任三個年級四個班的體育教學兼班主任工作，飽嘗到了做農村教師的苦與樂。

農村孩子跟城里孩子相比較，他們的父母文化素質相對較低，更甚者，有相當一部分都是留守兒童，甚至父母離異。因此，多數情況下，由爺爺奶奶撫養。可想而知，這些孩子的爸媽為了生計，忙于養家糊口，然而爺爺奶奶在他們爸媽不陪伴的情況下，更加疼愛孩子、溺愛孩子或是有心無力管教孩子。這樣以來，這些孩子好的行為習慣難以養成，成才之路對學生來說，無疑是艱難的，但反過來說，“山溝溝里也有飛出的金鳳凰”。面對這幫孩子，我也只能報以滿腔熱情，默默耕耘在農村這塊教書育人的土地上，其間，需要付出更多的時間、精力和愛心。

在我們學校，教師嚴重缺編，每個年級每個班的學生相對較多。農村的孩子的自我意識很強，活躍，好表現。作為體育老師，在上課組織紀律上就需要我改變過去的傳統方法。四年級二班有個叫易蘭的女同學，我在教了技術動作后的分組練習時，我跟往常一樣在觀察各小組練習的情況，這時有個小組長跑來告訴我易蘭同學不做練習，在一旁哭。我還以為發生了什么事，于是我趕緊跑過去看是怎么回事，我就問她：“同學，怎么了，哪里不舒服？”她一下哭得更兇了，也不說話。我就問小組長是怎么回事，他告訴我：她就是不練，叫她練就哭。于是我問她是不是今天不能跳，她很不好意思哭泣著跟我說：“老師，我跳不遠，同學們要笑話我。”于是我就跟她

講了許多體育方面的故事，并且一邊跟她講解和做示范，并叫她和我一起跳。加上同學們在旁邊的鼓勵和幫助，她終于跳了。跳得不遠，于是我就跟她定了一個點，她又不跳了。我又問她怎么回事，她眼淚一下就下來了，很小聲的說：“老師我跳不到這么遠”。我說：“易蘭同學，老師再跟你一起跳，你也不看老師跟你定這個點，好不好”。一次、二次、三次……最后終于跳過了老師給她定哪個點。在下課評價中，我表揚了她。課后我一直在想：我們對學生的引導和要求要因人而異，對于學生，我們要鼓勵為主，激勵學生去主動參與。就像新課標提出的：我參與、我快樂、我運動、我健康。

還有一事，就是我從事三年級體育教學中，我發覺三年級三班有一個男生與眾不同。他叫黃山，個子不高，看上去還很正常。每一次上課，我都發覺他管不住自己，不是他去打別人，就是在課堂上到處跑，要不就在我教動作時做

怪像。剛開始我很生氣，下了課我就把他叫到辦公室問他是怎么回事，他也認識到自己不對，然后我又跟他講了許多。第二次上課，他又重蹈覆轍了，課后我就去跟他班主任聯系，了解他的情況，原來他媽去世了，現在和公公婆婆在一起，父親的工作又忙，他天性又好動。我知道這樣的學生屬于多血質，教師要多加引導，要多表揚。于是在以后的體育課上，我都注意他的一舉一動，發動同學們幫助他。體育課下課了，我叫同學拾垃圾，只見黃山積極去做，我看到眼中，樂在心里，于是在集合時我立即就表揚了他，號召同學向他學習，并在課后再一次跟他談話，鼓勵他勇于挑戰自我，要相信自己。從那以后，黃山變了，我為他的改變和進步從內心里感到高興。

我想，這就是表揚的動力，是愛心的力量。記得我在《體育教學》看到一句話：“真心可以打動人，用心可以了解人，用情可以轉化人，教育是心靈的溝

通，是理解與信任的交織。”從黃山個同學身上我發覺，現象背后有著我們需要尋求的本質和解決的方法，了解學生也是了解自己，解決問題就是提高自己。

體育教學是一個以增強體質、培養吃苦耐勞精神、磨練學生意志為目的的教學過程，所以教學中應以“動”為主。在動的過程中，由于激烈的身體運動和對抗很容易發生傷害事故。在體育教學中，有些傷害事故很難控制，而有些傷害事故在教師的安全教育和采取相關措施后是可以避免的。體育教學中出現傷害事故是學校和體育教師最為頭疼的事。一方面，一旦發生傷害事故，首先是對當事學生造成傷害，給其本人和家庭造成損失和創傷，嚴重者甚至危及生命，毀壞一個幸福家庭,同樣也會對當事教師產生沉重的思想壓力，分散精力，不敢進行有難度的教學，對其他教師也有負面影響。另一方面，學校和體育教師要花不少精力、時間和金錢去調解糾紛,處理不好，就會在社會上造成不良影

響，影響學校以及體育教師本人聲譽。本人認為如何去預防傷害事故發生提出我的幾點看法：

一、把握課堂紀律加強課堂組織管理：

對學生水平進行合理分組有所側重，突出安全保護，培養體育骨干。很多安全事故的產生都是由于課堂組織管理分散，學生之間相互開玩笑、打鬧或不按要求練習，做一些力所不能及的動作。有些學生膽子大比較莽撞、好表現自己，這類學生一般為男生，性格外向，體質突出，又很強的冒險精神，但沒有分寸。也有相反的學生，他們膽小怕事，謹小慎微，這類學生性格內向，做事無主見，不敢出頭露面。這兩類人因學習水平相差較大，應進行合理分組，能力、信心較強的這一組應在全班水平基礎上提高一些難度，能力和信心較差的那一組再降一點，這樣滿足了大膽組同學的好勝心，同時本著循序漸進的原則再加以鼓勵，也會逐步增加膽小組體育學習的自信心。但他們有一個共同的需求就是保護，這時應多培養幾個體育骨干，以減輕老師的負擔。選出的體育骨干一般為小組組長，這些同學應認真負責，身體素質好，老師課前要對他們進行簡單的培訓，講解保護方法。另外也要教給學生出現失誤后應如何進行自我保護，這也是必不可少的一種保護措施，當然有時我們老師要有選擇性、針對性的使用教學內容，男女生有所區別，這樣才能因材施教，充分挖掘各個學生的能力。在教學指導的過程中，要注意取最合理的站位，一可在示范時保證所有的學生能看清動作，二可及時發現問題及時處理。

課堂教學是實施體育教學的主渠道，教師在教學管理中的重要任務就是積極協調教學過程中的各種矛盾，對教學活動中的實施有效的控制，充分調動學生學習的積極性和自覺性。學生的最大特點是好動、好奇心較強，上課注意力不集中，模仿能力強，個別學生有較

強的逆反心理。針對這些問題，我們應該采取什么樣的措施來管理好課堂上的紀律，課堂紀律的管理是體育教師為了維持正常的教學活動的開展，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動。防止和處理違紀行為的手段與行為，其目更好的專心學習，積極主動參加體育鍛煉活動為主要根本。同時，課堂組織紀律教育是體育課體育教學任務之一，體育教師應正確區別學生的活潑與違反課堂紀律。違反課堂紀律、組織紀律渙散是導致體育課堂教學事故的重要因素之一。特別是教材本身就帶有一定安全隱患的項目，如實心球、跳高、跳遠、單雙杠等，體育教師更應該提出更加嚴格的紀律要求，讓學生在嚴格的要求下安全、有序地進行練習，甚至有時需要在教師口令下組織練習。對違反課堂紀律的學生要嚴厲制止，講清厲害關系，進行安全意識教育。

倘若忽視紀律要求，過于寬容學生違紀行為，就會導致體育課課堂組織凌亂，甚至失控，產生傷害事故。因此，體育課課堂紀律教育，學生安全意識教育是正常教學和預防傷害事故的重要保證。

二、充分適當的準備活動：

準備活動是體育課重要組成部分，是體育教學中有意識、有目的的各種身體練習，是人體由安靜向興奮狀態過渡的一個過程，通過準備活動，讓身體各個關節和器官更加適應較大強度的練習。然而準備活動卻有時不能被充分重視。學生不重視準備活動的根源在教師。很少有教師經常對學生講述準備活動的意義和重要性，而在教學實踐中，也沒有目的有意識地培養學生做好準備活動的良好習慣。不能正確認識準備活動的意義和重要性，表現在準備活動過于簡單和單一化以及隨意性，體現在走過場式；或準備活動部分強度過大，而影響基本部分技術技能的學習。

充分適當的準備活動是進入基本

部分學習的生理基礎，是技術技能學習的鋪墊和誘導。據一項關于學生運動中損傷原因調查排列顯示：準備活動不充分、不適當發生運動損傷是在運動損傷原因的第三位。準備活動負荷過小起不到準備活動作用，特別是低溫季節，很容易在運動中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關節。過大又會過早產生運動疲勞，出現運動偏差，動作變形，產生傷害事故。作為體育教師要給學生講清準備活動的意義和作用，可以利用同學身邊因為未做準備活動或準備活動不充分出現運動傷害作為案例，也可以利用所學的運動生理學的知識分析所導致運動傷害原因。因此準備活動體育教師應該充分準備，不僅考慮基本部分內容，還應包括學生身體素質，天氣及氣溫情況等等。

三、正確有效利用保護幫助：

保護與幫助是體操教學的一大特點，特別是在中學的體操教學中，由于學生身體素質不一，感覺能力不同，保護與幫助就尤為重要。在實際的教學過

程中保護與幫助不但可以預防外傷的發生，而且還可以增強學生的感知能力，加快掌握動作的速度。學生在體操練習中容易出現摔下、跌倒、脫手等產生傷害事故。在教學實踐中，要給予學以保護與幫助，避免發生危險產生傷害事故。保護與幫助的方式多種多樣，保護幫助可以分為利用器械和人為保護幫助，它是預防傷害事故發生的保障。不僅有助減輕練習者心理負擔，維護練習者安全，還可以避免或減輕傷害事故。我們體育教師不能抱著“小心點就沒事”以及怕麻煩而不用保護幫助。因此，平時教學中要教給學生自我保護和互相保護的方法，以及利用好各種可起到保護的器械進行保護。

當然正確有效的保護幫助離不開教師對教材的技術分析，技術要求及重點。為盡可能避免體育教學中傷害事故，體育教師在教學中應該注意的問題還有應包括：如應認真備課,對教學中可能出現的傷害事故要有預防措施?教師講解

要明確,示范要規范,課堂組織要嚴密。嚴格按照體育教學大綱和體育教學計劃安排教材教法?體育教學中應貫徹循序漸進?區別對待的原則,不要擅自變更教學內容,增加教學難度?練習時要由慢到快,由易到難,由簡到繁,科學地安排練習順序,不強求學生去完成力所不及的練習內容?在運動量的安排上,要注意由小到大,并要根據學生的不同情況做出合理安排,以使不同素質的學生都能逐步適應?

此外，體育課傷害事故預防還應包括檢查運動場地、器材的安全，了解學生身體狀況及個別學生身體病史和身體缺陷，注意發現并處理好學生體育課中的異常現象等等。其實，只要我們多了解、多檢查、多觀察、多督促、多保護，就可有效的減少安全事故的發生，把預防工作做到前面，讓學生幸福、快樂地進行體育活動，是體育老師應盡的責任。平時要善待學生和家長，關心愛護每位學生，充分讓學生感受到老師的愛心，這樣，通過學生和家長平時在家的交流，無形中家長會對老師產生好印象，有機會接觸家長時，進行良好的交流及溝通就會更好。即使發生事故，處理起來也會較容易。當然，在體育教學中，任何時候都不能心存僥幸，認為不可能發生的事情有時候就會恰恰發生，只要預感到有危險時就一定要及時處理，當安全事故發生后，要注意傷情較輕的、有十足把握的可自行處理。沒有能力處理的傷情千萬不要想當然，一旦錯過了最佳的治療時間，可能產生的麻煩就大了，說不準能導致終身遺憾。更不可逃避、掩蓋而害怕家長知道，只會把事情搞得更糟。經常總結在教學過程中可能發生的安全事件及發生后如何及時合理處理的經驗，掌握了這些可大幅度減少學生的痛苦、家長的憂心、教師的煩惱。

第三篇：農村教師

二、對農村中小學教師隊伍建設出路與對策的思考

基礎教育的重心在農村地區，要提高農村教育質量，全面推進素質教育，必須建設一支高素質的農村中小學教師隊伍。

（一）優化教育環境，增進教師心理健康

農村教師工作條件艱苦，工作環境差，容易助長心理問題。因此，要注重學校領導與教師之間的情感交流，及時進行溝通。創造有利于教師心理健康的教育環境，在不斷減輕教師心理壓力的同時，積極開展心理教育活動，指導教師掌握心理健康的知識，正確認識和防治疾病。校長和學校行政人員應設法改善教師的生活工作條件，合理安排教師的工作強度。科學評價教師的工作，尊重教師的勞動，注意獎懲公正，發揚民主，建立和諧的人際關系，凈化教師的精神生活環境。

（二）加大農村義務教育投入，提高農村中小學教師的經濟地位

農村教師不但需要精神上贊譽，更需要經濟地位的提高。農村中小學教師是弱勢群體，因此，只有讓他們衣食無憂，才能安教樂教。國家要加大對貧困農村地區的財政性投入，建立從中央到地方各級政府合理分擔的投資體制。要確保工資按時足額發放，抓緊清理補發拖欠的農村中小學教師工資。針對農村的特殊情況，建立特殊的津貼制度，使農村中小學教師的工資待遇等于或高于城市教師的平均水平，要強化中央政府及地方政府的責任，加強對農村義務教育的投入，以此穩定農村貧困地區教師隊伍，激勵和吸引人才到農村任教。

（三）加強師訓工作，提高整體素質

2003年，《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》明確指出，要加強農村教師和校長的教育培訓工作，構建農村教師終身教育體系，實施“農村教師素質提高工程”。教師在傳授知識的同時，也要不斷學習，接受新知識，要實施農村教師帶薪進修制度。這就要求教育行政部門制訂培訓計劃，對培訓進行周密安排，從制度上、組織上保證師資培訓的連續性和實效性，建立培訓的資源共享體系。

（四）嚴格教師考核制度，實行城鄉教師交流

按照《教師資格條例》的規定，嚴把教師入口關，確保師資的學歷層次和素質水平，使農村中小學教師隊伍充滿活力。通過分流，及時補充優秀教師，使教師隊伍的整體素質得到提高，結構得以優化。有關行政部門應積極依法落實對農村中小學教師隊伍的管理權，強化聘任制，加強聘后管理和履職考核。教育行政部門應有計劃地組織教學水平高、經驗豐富的城市教師到農村學校支教；抽調農村骨干教師到城市學校掛職培訓，促進薄弱學校的建設和發展，加快建立教師轉任交流制度，最終提高整個農村的教育質量。

三、結束語

雖然目前農村中小學教師隊伍存在一些問題，但只要我們充分重視，堅持不懈，共同努力，教師隊伍存在的問題就能有效解決，教師隊伍建設就能取得良好的效果，從而更好的推動農村中小學教育的發展。

參考文獻：

[1]葉志筑.農村教師流失分析[J].當代教育論壇，2006，（6）.楊潤勇.新形勢下我國農村地區教師教育政策調整的思考與建議[J].教師教育研究

第四篇：成長故事

尊敬的各位領導、老師們，大家早上好：

首先，很感謝在這半學期來領導和老師對我的幫助和關心，其次我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十幾年來，我一直擔任班主任工作。在這十幾年的班主任生涯中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，沒有催人淚下的感人故事，我只是一名普通的、平凡的班主任老師。本學期 我擔任二年級2班的班主任，剛接這個班時，我心情既緊張又忐忑，擔心自己勝任不了，但一個學期下來，我已漸漸融入這個班集體。回想起這學期開學時，我班剛轉來的一個叫謝坤宇的新同學，上課好動，話多，課堂紀律很差，我多次跟他媽媽溝通，最后他媽媽懇求我，如果孩子實在不聽話改不了您就打，我們家長沒意見，只會支持您。

也許十幾年的從教生涯讓我收獲了更多的耐心與愛心，對于很多事情也從容淡定，睿智明朗了許多。所以數學課上，當坤宇坐不住時，我會和顏悅色的提醒他坐好，問他是不是不舒服，當他想和周圍同學講小話時，我會斬釘截鐵立刻制止，并請他回答問題。課下，我又把它叫到身旁，讓他有什么想說的和我說說，叮囑他上課多思考，多發言，發揮他愛說話的長處，并告訴他，他認真學習的時候最可愛，也是我最喜歡的時候。同時，我倆悄悄約定，我做他喜歡的老師，他做我喜歡的學生。慢慢的我發現坤宇上課讀書認真了，發言積極了，班長記載本上也找不到他的名字了。。更讓我欣喜的是有一天他像一只快樂的小鳥蹦到我跟前，給我一塊福娃小蛋糕，笑瞇瞇的告訴我：“老師，這是我最喜歡的小蛋糕，送給您吃，一下子，幾個平日里淘氣的小不點都擁向了我。

作為老師，什么是最大的幸福，我想這就是此時，這就是當老師的幸福，愛是一種幸福，被愛更是一種幸福。我愿努力做好今后的工作，在教育這條道路上，更加堅定地一路前行。最后，祝各位領導、老師身體健康，工作順利，祝愿我們學校更加輝煌、燦爛!謝謝大家。

第五篇：成長故事

架起心靈的虹橋

我，一位平凡的小學班主任，沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有動人心魄的業跡，有的是與孩子每天的心靈撞擊。

我班有個較特別的女孩叫逸匪，她比同齡人稍高，喜歡低著頭、甩著內八字走路；上學愛遲到，放學晚回家；排隊的時候，她像離群的孤雁，總是離隊伍兩三米遠；有人叫一聲“逸菲”，她會受到驚嚇似的，小眼睛微微張開，瞟一眼，并不應人。這是一個完全沉醉在自己世界里的孩子！

面對這樣的孩子，我心中常會多一份憐惜。路上遇見她，我會輕輕喚一聲：“逸菲，你好！”即使她不應，我笑容依舊，從不改變。課堂上，我常不時地問一聲：“逸菲，你能回答這個問題嗎？”“你來讀一下這句話，好嗎？”盡管很多時候，她只搖頭，我卻從未放棄過。當有一天，她主動向在校門口做值日的我問好時，我聽見了花開的聲音，當有一天，她在課堂上流利地讀一段課文時，我聽到的是天籟之音。我的集體中又多了一個孩子美妙的聲音。

逸菲在進步，她的父母卻還這樣描述：她不愿做功課，常一個人關在房間里玩；有一次，她為了種一棵不知從哪挖來的野草，拔掉家里養了幾年的花??我向她的父母推薦《父母必讀》《習慣制勝》等家教書刊，讓他們給逸菲訂了《課堂內外》《青少年日記》。逸菲有出色表現時，我會給她的父母發一條短信，讀到逸菲生動的日記時，我會在電話里給她的父母念上一段??逸菲在悄無聲息地改變，當她和爸爸共同完成的小發明“坐姿糾正椅”，獲得東莞市青少年科技創新大賽二等獎時，我想，她的父母已架起通向女兒心靈的虹橋。

時光流逝，逸菲因發表過文章，獲得過市里的獎，已然成為同學羨慕的對象。可是她的課間只能看看課外書，在走廊上翻翻倒立，依舊形單影只。該如何架起她和同學之間的心靈虹橋呢？大課間，我帶著她和同學一起跳皮筋、跳長繩、打羽毛球??還特別叮囑了幾個女生，分組活動時，記得叫上逸菲。上個學期的班級文藝匯演上，她竟然和一群女同學表演時裝秀，盡管她的動作還顯得生硬，但她臉上自信、燦爛的笑容告訴我：她的心靈城堡已經灑滿陽光。

教育的路上有來有回，我引領了孩子，孩子也引領了我，陶行知先生說過：愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而長大之；目視后進骎骎日上，皆我所造就者。其樂為何如耶！

學會給自己“減負” 做智慧型班主任

曹妃甸區第一實驗小學 趙麗梅

當班主任累不累？這個問題幾乎是不需要回答的。學生管理、各科成績、學校活動、家長溝通、上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。不僅身累，更重要的是“心累”。每天真的想好好地放松一下。班主任怎樣才能從繁重的工作中給自己減負呢？那就得找人來幫幫自己。多年的班主任工作經驗告訴我：班干部就是自己最好的幫手。

我現在帶的四三班的孩子們和我相處了已經有3年多的時間了。有一件事我至今依然清楚的記得。那是一年級剛剛開學有兩個多月的時間。做過課間操后學校通知全體教師到教學樓前廳照相。眼看就要上第三節課了，我只好快速的到教室里，告訴小班長：“老師有事，要晚來一會兒，你幫老師看一會兒，領著同學們讀課文。”照相時心里一直七上八下：班里孩子小，不見得亂成什么樣子了。照完相我馬上沖到教室門口，但眼前的一幕完全出乎我的意料。小班長站在講臺上，黑板上用拼音和幾個字寫著兩條讀書要求：1、大聲讀第1課到第12課。

2、看著字認真地讀。下面的同學呢？一個個都在認真地讀書，沒有一個開玩笑的。原來呀，小班長把我的那一套都學會了。他在黑板上畫了一個大大的笑臉和一個哭臉，表現好的寫在笑臉里面。當然暫時只有笑臉里寫著名字呢！我看著這群可愛的孩子們，真不忍心去打斷他們。臨下課時，我對同學們這節課的表現做了全面總結，大大地表揚了孩子們的學習自覺性。

通過這件事，使我認識到，孩子們雖小，但他們的能力卻不小。多幾個這樣的小助手，我就可以給自己好好的“減減負”了。

班干部選好后，在班會課上，我鄭重地宣布班長和幾個班干部的名單，并把他們的職責和大家說清楚，希望大家聽從并配合他們的工作。

在隨后的時間里，我慢慢看到班干部們管理班級的身影。有一次，我去上課，正看見班長讓一個學生把手中的玩具交出來，但是這個學生偏偏不交。我心想：一定要利用這個事情給班長樹立威信，讓其他學生服從他的管理。于是，我帶著班長走到學生面前，督促學生把玩具交到班長手中，并讓學生對自己不禮貌的行為向班長道歉。并告訴其他同學說，今天這個事班長管得非常對。以后，班長布置的任務，必須無條件執行，班長的要求就是老師的要求。我這樣告訴學生是有前提條件的，我先明確告訴班長，不能利用職權亂發布命令，不能違反班級管理條約，必須帶頭執行。班長違反班規，要受到重罰。我在培養班里其他班干部的過程中，也是先幫他們樹立起威信，并且手把手、一對一的教他們管理的方法。目前，我把很多的班級工作都“丟”給學生去做了，連一些原本該我做的工作也常常不小心被小干部們解決了。

正是有了這些小幫手的管理和同學們的配合，我班得到了各科任老師的一致好評。我班連續三年被區教育局評為優秀班集體，今年還被市教育局和省教育廳評為“優秀班集體”。

要想給自己減負，做一個智慧型的班主任，需要我們學的、做的還有很多很多。正如李鎮西老師所說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。”

班主任教育故事演講稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對于我的大發雷霆，他根本就無動于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室；放學了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個學生；雙休日，我騎上自行車到這幾個學生家里去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰知，更不幸的事又再次降臨到了這個已經很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢？她變得郁郁寡歡，總是發呆。看著弱小、無助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學。我帶她來到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著，可吃著吃著，她忽然哭了起來，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸，想媽媽。”聽到這辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多么需要愛的孩子啊！我緊緊將她摟入懷中，動情的說道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。

在以后的日子里，我給她以無微不至的關懷。一次鬧流感，班里的許多學生都嘔吐不止，高燒不退，不得不輸液治療。她也沒有被幸免，可別的孩子都有父母的關心和陪伴，而她，只有年邁的奶奶。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進行更好的治療的。為了使她盡快地好起來，我掏錢為她買了藥，請了醫生到她家里為她輸液，并利用午休和晚上放學時間去陪她，給她買去好吃的。到了雙休日，我親自到她家里去補課，有時幫她洗洗衣服，做些家務。每次進門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手，激動地說：“為了我的孫女，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀！”

隨著時間的推移，小靜在我的關愛中心情漸漸好起來，學習成績也在我的輔導下，循序漸進，不斷提高。為了獎勵她，我給她買了一個很精致的書包。當我把這個書包送到她手里時，她的眼中閃動著淚花。對著我大喊了一聲“媽媽”，撲到我懷里大哭起來。一股暖流在我心中涌動著，教師的付出是不需要回報的，然而這一聲媽媽卻是對我付出的一種無價的回報。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對的每一個學生不僅僅是我的學生，他們更是我可愛的孩子們。

我以赤誠的愛心對待我的這些孩子們。嚴寒冬季，由于學校條件的限制，破碎的玻璃窗不能及時更換，冷風不時的從窗外刮進來，孩子們被凍得直打哆嗦。看著孩子們凍僵的小手，凍紅的小臉，作為班主任的我怎能不心疼？便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風，買了門簾，擋住門外的冷氣。每天早晨，我都早早的來到學校為學生生好爐火，保證學生來時，教室里是熱乎乎的。一次下大雪，不能騎車，為了及時趕到學校，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中，腳踏厚厚的積雪，一步一滑步行十幾里路趕往學校。到了學校，我的鞋襪都濕透了，褲子也濕了半截，當天下午便發起了高燒，連續幾天高燒不退，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請一天假。孩子們看我不停的咳嗽，還從家里給我拿來止咳藥、水果讓我吃。那一刻，我被孩子們感動著。

一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，十二年來，我所擔任的班級考試成績一直名列前茅，我也得到了家長的認可，領導的好評，學生的信任。被先后授予優秀教師、骨干教師、優秀班主任。但所有的成績和榮譽都已成為過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧！讓我們為了一切學生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧！