第一篇：國(guó)培計(jì)劃促進(jìn)農(nóng)村教師成長(zhǎng)

摘要：根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2010年起實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）。

關(guān)鍵詞：國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村教師教師成長(zhǎng)

國(guó)培計(jì)劃促進(jìn)農(nóng)村教師成長(zhǎng)

湖北咸豐小村民族初級(jí)中學(xué)唐洪江

“國(guó)培計(jì)劃”全稱為“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，是教育部、財(cái)政部為提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)而實(shí)施的重要舉措。2010年，中央財(cái)政支持實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”。在北京召開(kāi)的全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)暨“國(guó)培計(jì)劃”啟動(dòng)實(shí)施工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重要舉措，是深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，也是廣大中小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)在需求和愿望。我校在2010年寒假參加了湖北國(guó)培活動(dòng)，通過(guò)此次活動(dòng)，我們受益非淺。

一、通過(guò)國(guó)培計(jì)劃，提高教師教學(xué)理論水平

課程標(biāo)準(zhǔn)是各科教材教學(xué)的依據(jù)，只有熟悉課標(biāo)的內(nèi)容，才能有效地指引各科教學(xué)。國(guó)培首先是對(duì)教師進(jìn)行課標(biāo)培訓(xùn)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議等。教師在了解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鉆研課標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合所教教材，熟悉整個(gè)教材的編排體系，從而在教學(xué)中找準(zhǔn)課標(biāo)在教材中的要求，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合平時(shí)教學(xué)，撰寫了一定數(shù)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，開(kāi)學(xué)后，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于新學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中，提高教師教育教學(xué)水平。

二、通過(guò)國(guó)培計(jì)劃，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的中小學(xué)教師，依托全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，足不出戶即可實(shí)現(xiàn)與專家面對(duì)面交流互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)和答疑，實(shí)現(xiàn)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)理念和方法同步，并通過(guò)廣泛交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)能力。在國(guó)培教育里，通過(guò)視頻專題，了解課堂教學(xué)目標(biāo)確立的重要性，從而進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)過(guò)程；感受到遠(yuǎn)程資源在教學(xué)的作用，開(kāi)學(xué)后，自己在原來(lái)會(huì)用課件的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行自行收集素材編制課件，把本校的一些實(shí)地資源通過(guò)照相、攝影，滲透于平時(shí)教學(xué)組織活動(dòng)中，提升和拓展了教學(xué)資源，豐富了課堂活力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)國(guó)培計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)組織是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵。而新課導(dǎo)入、情境設(shè)置、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等共同構(gòu)成了一堂課的主旋律。在圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下，都需要教師有過(guò)硬的專業(yè)水平及能力。通過(guò)國(guó)培教育，掌握課堂教學(xué)的一些基本原理及方法，通過(guò)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，結(jié)合自身，查漏補(bǔ)缺，吸取他們優(yōu)秀的部分充實(shí)自我，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

四、通過(guò)國(guó)培計(jì)劃，加強(qiáng)教師教學(xué)自我反思

平時(shí)教學(xué)中，我們需要也有自己的教學(xué)反思，但這些都是比較敷淺，而通過(guò)國(guó)培教育

我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。因此，我們要重視反思，及時(shí)反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅(jiān)持反思，提高反思能力，是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。在撰寫教學(xué)反思時(shí)，我們一般從成功之處、不足之處、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)困惑等方面去反思。抓好反思工作，真正地做好“把課堂還給學(xué)生”，讓課堂充滿生命活力；真正地實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型、智慧型教師的轉(zhuǎn)化。教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的階梯，它記錄著我們?cè)?jīng)的迷茫，見(jiàn)證了我們?yōu)⑾碌暮顾於宋覀儓?jiān)實(shí)的腳步。

五、通過(guò)國(guó)培計(jì)劃，促進(jìn)教師自主參與校本培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)是學(xué)校教師成長(zhǎng)必不可少的工作，國(guó)培計(jì)劃實(shí)際上是對(duì)進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我校有一小部分教師還沒(méi)完全學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)國(guó)培促使每一位老師通過(guò)自覺(jué)及請(qǐng)教掌握從開(kāi)機(jī)的操作到文件及文件夾的操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些常用的應(yīng)用程序，如：word、excel編輯，如何搜索、收集整理自己所需要的資源，使教師在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)中能找到自己所需，以及IE操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源，如Powerpoint演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫的操作，媒體播放程序的操作。國(guó)培教育喚醒教師自主學(xué)習(xí)，克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性，迫使教師在日常教育教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，積極主動(dòng)地參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修等活動(dòng)，自主選擇，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教師教育資源，促進(jìn)專業(yè)的自我發(fā)展和成長(zhǎng)，持續(xù)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

六、通過(guò)國(guó)培計(jì)劃，可以更好組織和管理好學(xué)生

我們經(jīng)常說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難管、難教，通過(guò)國(guó)培教育，我認(rèn)為學(xué)生的管教，在一定程度上也取決于我們的課堂魅力，你一節(jié)課是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)合作去探究學(xué)習(xí)，是否引導(dǎo)去感悟、去體驗(yàn)，如果有了這些，那么一堂課也就是生活，生活處于實(shí)際中，那么課也自然好上呢。同時(shí)還可以通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師在上每一節(jié)課時(shí)，在課堂上也要注重對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)，這既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，有利用于活躍課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、通過(guò)國(guó)培計(jì)劃，可以更好加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)工作管理

實(shí)行國(guó)培計(jì)劃以來(lái)，先后對(duì)思品、歷史、生物、地理以及心理、安全等學(xué)科進(jìn)行了培訓(xùn)。在農(nóng)村中學(xué)，心理、安全、音體美等學(xué)科教師專業(yè)不對(duì)口，而通過(guò)國(guó)培計(jì)劃，可以快速成長(zhǎng)一部分該類專業(yè)教師，彌補(bǔ)農(nóng)村薄弱學(xué)科的緊缺情況，從而促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)，一些先進(jìn)的教學(xué)理念及觀點(diǎn)很難接觸。通過(guò)國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以身臨其境的接受專家們的指導(dǎo)，也可及時(shí)向?qū)＜覀兲岢鲎约航虒W(xué)中的困惑。

教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”，提高了我們廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使我們?cè)趲煹滦摒B(yǎng)、學(xué)科知識(shí)水平、課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等方面都有顯著提高，從而使我們更好地適應(yīng)了教育教學(xué)改革的需要。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在金秋十月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深入的印象。俗語(yǔ)說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是先輩們對(duì)我思想上的沖擊。天天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，由于天天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，天天都能聽(tīng)到不同類型的講座，天天都能感遭到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。固然只有短短的十幾天，但讓我感遭到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)天天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，天天都能聽(tīng)到不同類型的講座。在國(guó)培計(jì)劃的開(kāi)班儀式上，智學(xué)博士做了《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要題目和對(duì)策》的演講，其中提到了一個(gè)題目，就是教師職業(yè)倦怠的題目。智學(xué)博士的演講非常出色也布滿了豪情，同時(shí)也用一種靈活通俗的方式解答了很多令我困惑的題目，其中給我印象最深的就是說(shuō)的他的一段自己在中學(xué)階段停學(xué)的經(jīng)歷。我想只所以停學(xué)肯定是厭倦學(xué)習(xí)同時(shí)沒(méi)有目標(biāo)釀成的，后來(lái)是甚么氣力鼓舞著他從一位農(nóng)村的停學(xué)天生長(zhǎng)為博士呢?他的回答是音樂(lè)，在他停學(xué)的那段日子里，他跟隨著母親面朝黃土背朝天的在田間勞動(dòng)，生活找不到一線的希望，正是他酷愛(ài)的音樂(lè)漸漸為他療傷，漸漸的喚起了他的夢(mèng)想和豪情。從停學(xué)的陰影中漸漸走出，重新走向課堂，走向大學(xué)，走向博士。他的這段經(jīng)歷給了我很多的啟示和思考。智學(xué)博士提到的中學(xué)時(shí)的厭倦學(xué)習(xí)而停學(xué)的經(jīng)歷和他提到的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠題目是一個(gè)一樣的題目。國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的課程設(shè)置非常的科學(xué)和公道，我想他背后的設(shè)計(jì)職員是非常的專業(yè)和聰明的。它安排的課程對(duì)教師專業(yè)發(fā)展確切是非常的實(shí)用，他極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，極大的提升了教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中題目的能力，使大家真的成為具有專業(yè)發(fā)展理念，可延續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。我們培訓(xùn)的第一課，破冰練習(xí)就設(shè)計(jì)的非常公道和專業(yè)，他使我們學(xué)員從陌生到相識(shí)到合作。我想任何一項(xiàng)事業(yè)要想成功就需要合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，破冰練習(xí)恰恰告知了我們這一點(diǎn)。破冰不但教師之間的堅(jiān)冰，同時(shí)也破除教師與國(guó)培計(jì)劃之間的堅(jiān)冰。他讓我深深的感遭到國(guó)

培計(jì)劃的聰明和仁慈。

師范大學(xué)李毅瑋教授的《如何進(jìn)步教育聰明》報(bào)告深入淺出，她通過(guò)很多教育實(shí)例的論述，使我們充分領(lǐng)會(huì)了教育聰明的重要性，也遭到了很大啟發(fā)。同時(shí)李毅瑋教授也非常關(guān)心教師的心理健康題目，她提到：(1)人們習(xí)慣性地去關(guān)注下一個(gè)目標(biāo)，而經(jīng)常忽視了眼前的事情。犧牲眼前的幸福，為的是尋求未來(lái)的目標(biāo)，大部份人是屬于這類為“繁忙奔走型”的人。“繁忙奔走型”的人，錯(cuò)誤地以為成功就是幸福---實(shí)在它只是“幸福的假象”，堅(jiān)信目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的放松和解脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個(gè)目標(biāo)奔向另外一個(gè)目標(biāo)。(2)尋覓真正能讓自己快樂(lè)而故意義的目標(biāo)，才是取得幸福的關(guān)鍵。(3)“實(shí)在每個(gè)人都在完全的幸福和完全的不幸之間的中間地帶，沒(méi)有完全的‘幸福’和‘不幸’。幸福應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷的、更幸福的進(jìn)程。同時(shí)她又告知了我們快樂(lè)的十七種方法。這些教育聰明和快樂(lè)方法真的對(duì)教師的幫助很大。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新題目，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。總之，在課改的浪潮中，假如一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就可以夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!這些就是我對(duì)國(guó)培計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)后的一些感悟和反思。

第三篇：國(guó)培計(jì)劃伴我成長(zhǎng)

國(guó)培計(jì)劃伴我成長(zhǎng)

“國(guó)培”，一個(gè)誘人的機(jī)會(huì)，從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)這么高級(jí)別的培訓(xùn)。帶著一份激動(dòng)，帶著一分期盼，我從10月18日開(kāi)始和各地同仁一起參加了北京大學(xué)開(kāi)展的“國(guó)培計(jì)劃學(xué)科培訓(xùn)”。不知不覺(jué)中，國(guó)培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中已過(guò)去一個(gè)多月了。在這一個(gè)多月里，有充實(shí)，有快樂(lè)，也有一天一天的緊張和忙碌！盡管初次參加網(wǎng)上培訓(xùn)有諸多的不適應(yīng)、困惑和疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)與快樂(lè)！

這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的。所謂“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓教師們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，輔導(dǎo)老師和各位同仁對(duì)我思想上的沖擊，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。本次培訓(xùn)包括八個(gè)模塊，每個(gè)模塊大概都包括“測(cè)驗(yàn)”、“發(fā)帖討論”和“設(shè)計(jì)作業(yè)”三個(gè)內(nèi)容。“測(cè)驗(yàn)”要求各位老師通讀學(xué)習(xí)材料后，謹(jǐn)慎答題。這就迫使每一位參加培訓(xùn)的老師必須認(rèn)真閱讀，提高了大家的業(yè)務(wù)和理論水平。“發(fā)帖討論”則要求大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些看法、觀點(diǎn)和好的做法。老師們?cè)谳o導(dǎo)老師的指導(dǎo)下通過(guò)積極發(fā)帖、回帖討論，暢所欲言，大膽交流各自的教學(xué)所得，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在與各位同仁的思維碰撞中，老師們的思想得到了升華，理念得到了提升。一天一天，無(wú)形中我也被大家吸引著，推動(dòng)著，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又有了許多新的認(rèn)識(shí)和理解。“設(shè)計(jì)作業(yè)”要求各位老師確定一個(gè)選題來(lái)完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行分析，反思教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)作業(yè)樣例，觀看視頻教學(xué)，我從中學(xué)到了許多具體的操作知識(shí)。

其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。一個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。感謝“國(guó)培”，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)；感謝“國(guó)培”，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)；感謝“國(guó)培”，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足；感謝“國(guó)培”，讓我感覺(jué)到這不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受，常常能帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。

國(guó)培計(jì)劃，讓我成長(zhǎng)！

第四篇：國(guó)培計(jì)劃伴我成長(zhǎng)

“國(guó)培計(jì)劃”伴我成長(zhǎng)

大冶市南灣中學(xué)思想品德教師：尹平安

我是一名從事初中思想品德課程的初教者，本次我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)。我十分珍惜這次提高自我的機(jī)會(huì)，于是利用寒假和教學(xué)之余積極認(rèn)真地參與了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了政治教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；同時(shí)觀看了許多全國(guó)優(yōu)秀教師的精彩課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻；也與同班的教師一起進(jìn)行交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且提高個(gè)人實(shí)際教學(xué)水平。可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式具有前瞻性和打破時(shí)空局限，它充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，把培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)、方便、快捷、省錢地傳輸?shù)礁鱾€(gè)角落，又迅速地得到學(xué)員的反饋，達(dá)到培訓(xùn)無(wú)時(shí)無(wú)刻、成長(zhǎng)無(wú)處不在的效果。有了網(wǎng)絡(luò)，不用出門，也可以參加學(xué)習(xí)。同時(shí)又不影響工作，可以說(shuō)是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它的后續(xù)性卻是永存的。可以隨時(shí)交流、隨時(shí)探討。培訓(xùn)的內(nèi)容容量大、信息新。通過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對(duì)初中政治教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)政治思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。

作為一名政治教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的政治教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔姓蔚慕逃虒W(xué)上。有句話說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、改變教法，精心鑄造學(xué)生的心靈。

通過(guò)觀看網(wǎng)上教學(xué)視頻，我認(rèn)為教師應(yīng)以建構(gòu)學(xué)生主體地位為宗旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生參與，突出啟發(fā)思維，真正回歸學(xué)情，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，精心鑄造學(xué)生的心靈。

(1)、自主學(xué)習(xí)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新日新月異，希望、困或、機(jī)遇、挑戰(zhàn)隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)在每一個(gè)社會(huì)成員的生活之中。抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)—自主學(xué)習(xí)—終身學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)愉悅、平等、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢答，每節(jié)課要留出充裕的時(shí)間，讓學(xué)生自主安排，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，進(jìn)而從內(nèi)心深處相信“我能行”。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，不斷地完善他們的個(gè)性，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)。

(2)、討論學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)指出：“學(xué)生的品德不是主觀自身的，也不是先天遺傳的，而是在積極的活動(dòng)和交往中形成的，也只有在活動(dòng)和交往中才能表現(xiàn)出來(lái)并受檢驗(yàn)”。討論學(xué)習(xí)正是給學(xué)生提供一個(gè)交往的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生自由自在無(wú)拘無(wú)束地“說(shuō)”，才能了解其內(nèi)心世界，思想動(dòng)向和價(jià)值判斷，也才能因勢(shì)利導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的真善美。為此，要想達(dá)到教育的目的，我們教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，要有更明確的目的，那就是為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展之人，自身必須首先具體相應(yīng)的教育能力，努力提高自身素質(zhì)。

我覺(jué)得自從參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，生活方式發(fā)生了很大的變化，思維也開(kāi)闊了許多。這次學(xué)習(xí)讓同一個(gè)地方或不同地方的同仁在網(wǎng)上公開(kāi)討論，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相借鑒是一種很好的學(xué)習(xí)方式的改變，相信我會(huì)利用學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到實(shí)際工作中去，把今后的各項(xiàng)教學(xué)工作做得更好，創(chuàng)新出自己的課堂風(fēng)格，找到屬于自己課堂的一條路，讓自己的課堂放射出光彩！

第五篇：這次中小學(xué)農(nóng)村教師國(guó)培培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)

培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)習(xí)能使人變得智慧，這次中小學(xué)農(nóng)村教師國(guó)培培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)，為我們教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，讓我受益匪淺，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑，在培訓(xùn)中我慢慢成長(zhǎng)著。

教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。

理想是督促人奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。“追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，讓我認(rèn)識(shí)到了高效課堂不再是一個(gè)傳說(shuō)，只要我們肯用心去挖掘，就打造出適合學(xué)生發(fā)展的最好的課堂。