第一篇：劇本中怎么塑造人物性格

一、戲劇理論家和教育家貝克在他的著作《戲劇技巧》中有所描述。他認為劇作中的人物可分三種類型：

第一種是概念化人物，他說：“概念化人物是作者立場的傳聲筒，作者毫不把性格描寫放在心上。”

第二種便是類型化人物，他說：“類型人物的特征如此鮮明，以至于不善于觀察的人也能從他周圍的人們中看出這些特征。”這種人物“每一個人都可以用某些突出的特征或一組密切相關的特征來概括”。

第三種為圓整人物（Round Character），也有人翻譯作“個性化人物”的。他說：“圓整人物在類型中把自己區別開來，大的區別或者細微的區別。”這種人物具有性格的多側面和復雜性。他們的性格復雜到無法用簡單的話語來概括和分析。

貝克認為，類型人物在今天還大大地存在的原因如下：

①人物性格特征有限并且鮮明，這樣就易于觀眾領會和把握。

②這樣的人物容易創造，更容易編寫。

③鬧劇和情節劇看重的是情節的戲劇性，這樣的劇本哪怕它缺乏人物的個性化，觀眾仍然對同樣的故事百看不厭（如羅馬和伊麗莎白時代的觀眾）。

事實上，中國人的敘事傳統中更突出的是對類型人物的描寫。而中國人的審美習慣也相當地固定在類型人物上。《紅樓夢》除外，我國古典章回小說中的人物和戲曲舞臺上的人物大多數便是類型化的人物（尚有一些概念化人物）。例如《三國演義》《西游記》和《水滸》中的人物：曹操性格突出的是一個“奸雄”，關羽則可以概括為“忠勇”，諸葛亮不過突出了一個“神”字。張飛性格全部集中在“直魯”上。

二、怎么在劇本中塑造人物性格？ 1在語言、行動描寫中突出人物個性。2在生動的細節描寫中突出人物個性。3在鮮明的對比描寫中突出個性特征

人物的個性就是一個人在思想、品質、行為、習慣等方面與眾不同的特征。寫記敘文，要善于寫出人物的個性。只有寫出人物的個性，才能打動讀者，也只有寫出人物的個性，才能表現人物的存在價值，那么，怎樣才能寫出人物的個性呢?

一、在語言、行動描寫中突出人物個性。

人物的思想感情和個性特征主要通過自己的語言和行動表現出來。學生作文時，要善于使自己筆下的人物的一言一行，一舉一動，一笑一顰，都具有特色，充滿鮮明的個性，展示其獨特的內心世界。例如習作《天地良心》：

父親下崗了。

其實，父親本不該下崗的，全廠百余號人，誰不知道父親“李能手”的大名呢?然而他確實下崗了。這都怨他不開竅的腦筋。早在減員前，科長就曾透風給他：“年紀大了，有希望干幾年吃個退休金。然而現在又在減員增效，很難說呀??”那意思很明顯，只要父親開竅些，給科長些好處，下崗斷然不會落到他頭上。我剛一提及這事，父親大怒：“拍胸口問良心，咱辦事得光明磊落!”

??

父親拿過毛巾，一個個地擦著他的西紅柿，他的黃瓜??，擦后的蔬菜更加新鮮，肯定能賣個好價錢。我趨勢對父親說：“在蔬菜上噴些水吧，這樣不但蔬菜更加新鮮，而且還能多賣好幾斤呢!”父親聽后，勃然大怒：“我賣的是菜，不是水。”我說：“別人都是這么做的。”父親暴跳如雷：“混帳小子你凈從哪里學來的歪門邪道?我告訴你，咱們姓李的決不做這昧良心的事!做人就得做得誠實，堂堂正正，對得起咱的良心。”

在敘寫事件過程中，特別注意用個性化的語言來表現“父親”的性格特征。面對科長的“好心誘導”，父親的回答是“拍胸口問良心，咱辦事得光明磊落”，表現了正直無私，光明磊落的情懷;面對攙水得利的誘惑，父親的回答是“做人就得做得誠實，堂堂正正，對得起咱的良心”，表現了誠實守信的美德。

二、在生動的細節描寫中突出人物個性。

列夫托爾斯泰說，“藝術起于至微”，這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性的美，具有永久藝術價值的細節。成功的細節描寫往往能達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術境界。例如，劉衛的《回家》寫少年海子在距家20余里的一所中學讀書，為了節省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。

“地凍天寒，娘老遠的看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生的說：‘我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。’娘猛的摟住了海子，緊緊地摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。”

這段細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。

海子長大了，成了一名警官，為了千家萬戶的安寧，他很少回家。在文章結尾處，作者又安排了一個細節描寫：

“后來，在處理一起突發案件時，走在最前面的海子受到了重傷，當時就有些不行了。送醫院急救的路上，海子拉著同事的手說：‘我想回家，看我娘，??我三個月沒回家，??’說完說真的不行了。”

“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統一。這個細節，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。

三、在鮮明的對比描寫中突出個性特征。

對比描寫是寫出人物個性的一種有效方法，因為真善美與假丑惡，只有在對比中才最容易顯示出來。對比描寫的方法有兩種：一是通過一個人的前后反映，表現他對同一事物認識的變化;二是通過兩個或兩個以上的人對同一事物的不同態度，來突出他們各自的精神境界。例如習作《淚在心中流》：

“華兒，你爺爺??”媽媽的雙眼紅紅的，淚流滿面。我可從來沒見過她這樣悲傷啊。

我最親愛的爺爺死了，他悄悄地走向了另一個世界，然而，我沒有流淚。

陰暗潮濕的閣樓里，還會有張蒼老的面孔對著藍天嗎?墻根下的蟲兒，還會聽到那憂郁悲哀的嘆氣聲嗎?嘮叨個沒完的媽媽，還會緊繃個臉說爺爺“老不死”嗎???哦，不會了。

??

“爺爺，你不害怕嗎?老鼠會咬人的。”我認真地問。胡子花白的爺爺翕動著干癟的嘴唇說：“哦，爺爺不怕，人老了，什么都無所謂，你還小，不懂啊。”爺爺笑了，那渾濁昏花的眼里溢出了冰涼冰涼的淚水，流過他的臉頰，流到了他那悲傷的心里。

我不明白，媽媽為什么對爺爺總是冷眉冷眼的，更不明白她為什么說爺爺“七老八十了，該歸天了，還賴著不走。”??

我最后一次叩響昏暗的閣樓的小門時，滿臉淚水的爺爺凄涼地躺在床上，氣息微弱，他已好幾天滴水未進了。我端起媽媽給我做好的煎蛋和溫熱的鮮牛奶，向爺爺走去。

酸澀而哀傷的淚水喲，在心底默默地流淌，流淌??

媽媽給“我”準備了煎蛋和溫熱的鮮牛奶，而對重病纏身的爺爺非但不好好照顧，還把老人按排在陰暗潮濕，群鼠出沒的閣樓里，并時時冷言惡語，詛咒不止，巴不得老人即刻歸西。而當老人真的歸西后，媽媽又“雙眼紅紅的，淚流滿面”。這時，我沒有流淚，只有爺爺臨終前淚水浸濕的悲涼和自己的哀傷在心中流淌。

正是這種多層次的豐富的對比，突出了“我”和“媽媽”的個性：一顆心真純無瑕，一顆心沾滿了世俗的污垢。

要寫出人物個性，還要善于觀察，做一個有心人，仔細觀察周圍人的言談舉止和精神狀態，及時捕捉具有個性特征的細節，做好觀察筆記，積累具有個性特點的寫作素材。

第二篇：論舞蹈劇目中人物性格的塑造

論舞蹈劇目中人物性格的塑造 劉永建

(四川文理學院，四川達州635000 【摘要〕舞蹈演員是以肢體動作為手段傳情達意的舞臺表演者，如何創造生動的舞蹈人物性格形象，是每個舞蹈演員的藝術追求。

文章以《醉鼓》為例，來論如何用舞蹈塑造人物性格，提高舞蹈演員對所塑造的舞蹈形象的深層次的審美思考，在臺上創造出讓觀眾過

目不忘的舞臺形象，使觀眾在欣賞這些栩栩如生的人物中，獲得美的享受，達到提高運用舞蹈表現人物性格形象的思想內涵和藝術品位。

【關鍵詞〕舞蹈;人物性格;醉鼓

一、舞蹈是最能表現人物性格了一個似醉非醉，形醉意不醉的民間藝術大師。鼓一直是他的心

舞臺表演藝術是舞蹈表演者用自己掌握的表演藝術手段裝扮思所在，在舉足難支的醉態中的他不忘了尋找鼓。

成劇中人物的一門藝術特色，特別是用自身良好的功底去創造好這樣看來，演員應該在分析、研究整個劇本的基礎上進一步

舞蹈中人物性格。就像藝術界前輩們所說:“演戲，就是演人，去深層理解自己扮演的人物。只有用心去理解、去理解人物的內

演人就是演人的性格。”舞臺表演藝術是通過演員在舞蹈中塑造在思想，去感受它最細致的情緒變化，去了解隱藏在字面下的思想，的人物形象來體現力量的。舞蹈中表現的人物形象成功與失敗的才能夠把握住一個有個性的人的內心的真正想法。也只有做到這

關鍵取決于舞蹈表演者在舞蹈中表演的人物形象是否鮮明、是否樣，才能更好地去扮演人物，吸引觀眾。

生動，因為舞蹈中表演的人物性格包括了人的情感、意志、人性、(二)舞蹈中充分地展示人物性格

能力與氣質等個性心理特征，還有人物角色的行為、外貌特征，舞蹈藝術把人類心理的活動和感性的世界豐富地展現了出來，是具有審美價值的。而舞蹈表演者用舞蹈表演藝術表現舞蹈中的展示了生命的意義和美麗，它還促動著舞蹈者能力、情感、意志、人物形象不能脫離現實中的人們的性格特點，否則這個舞蹈中的人格和追求的升華。一個優秀的舞蹈者在表演中總是貫穿著對作

人物形象再怎么鮮明、再怎么生動都是沒有生命力的。所以，如品人物形象的深刻感悟，演員在表演時沒有一處不滲透著作為一

何表現舞蹈中的人物性格形象是舞蹈表演藝術中最中心和重要的個生命自身表演的舞蹈形象、表現出對角色生命的把握。《醉鼓》

問題，舞蹈表演者只有準確刻畫人物角色性格，才能表現出深刻、以民間文化中“鼓”這一典型道具作為線索，作者在整個作品中

耐人尋味的人物形象，最終創造出藝術美，給人以美的享受。本圍繞著鼓，創造了一系列舞蹈動作，如托鼓、抱鼓、舉鼓、提鼓

文以《醉鼓》為例分析舞蹈中的人物性格的重要性。一個民間藝等動恨同時，在古典舞的基本運動規律中把民間舞鼓子秧歌的“靠

人在酒醉之后流露出的真情及其執著追求藝術的感慨。舞蹈以戲鼓”和武術中的“剪步”動作有機地結合，塑造出一個借酒澆愁、鼓、鼓情、鼓舞三段體開展:在斷斷續續的鼓點聲中嬉戲玩耍;以醉戲鼓、寄鼓抒情的民間藝人的形象。他在微醉迷離的狀態下，在鼓中寄托滿了他的感情，如癡如醉美輪美奧地流露出心中的情人醉情不醉、形醉神不醉時，抒發表達了他自己心中的惆悵情感。

志。特別是在第二段鼓情中:表演者在方桌上半支著身子坐著擺弄手

(一)人物性格基調貫穿舞蹈的全過程臂，好似自由自在地與鼓傾談。表演者細膩得體的自娛性表演，高爾基曾說:“情節是性格的歷史。”也就是說，人物性格讓觀眾感受到了他豐富的內心情感世界。

是在情節的矛盾沖突中展示和發展。要理解好人物的性格就要從(三)塑造人物性格生動鮮明

人物在情節展開的每個事件里他做些什么和怎樣做的行動中去探舞蹈表演者用心去感悟劇中的人物形象，把舞蹈中的人物角

索。探索各種各樣的人物性格，理解人物在各種時候各種場情的色和自己創造在一起，感悟了舞蹈中人物性格，深人了解角色和

思想感情，在心目中形成角色的雛形，只有這樣舞蹈表演者才能自己，找到自身和角色的異同，人物形象的性格特色，表達情感

在舞臺上表現出鮮明的讓觀眾們可以接受的人物形象。的方式、動作。做到準確把握住形體語言和情感內涵，給予了人

人物的性格在社會生活中是人物處理事情的方式和方法，舞物靈魂，給予了角色生命，才能體現出舞蹈生命的靈性，才能通

蹈所展示的人物的性格包括了人物獨有的思想、品質、行為、習過自身對藝術的感悟能力對作品再次創作，給予角色生命，從而

慣等。恩格斯曾說:“一個人的性格不僅表現在他做什么，而且閃現出個性的光彩。表現在他怎么做。”這說明了一個人的性格特點決定了他行為、在舞臺上無論飾演何種角色都要演什么像什么，要演人物戲，態度和感情等的表達形式。具有自然又真實、鮮明個性的人物形要演出人物的性格，要想達到這樣的要求，除了要在臺下苦苦的

象能讓觀眾感受到栩栩如生的人物獨特的氣質和強大的性格力量，磨礪之外，還需要時刻積累自己的表演能力。在舞臺上對一切行

所以要求演員必須從分析人物性格，在舞蹈表演中表現出自然而為做到心中有數，從人物角色的心理活動中體現出自己本身想要

真實、個性突出的人物形象。《醉鼓》舞蹈中的醉漢技術很高，表達的喜、怒、哀、樂等動作和表情，表演出舞臺上鮮明、鮮活

他從酒后回到家門的過程是在醉意十足時，走人屋內就是一連串的藝術人物形象，從而感染觀眾。的掃堂接躺，仰天旋轉，然后就小翻拉提躍上八仙小桌。這個民一切外化的“形”，都要為揭示民間藝人的“神”而服務。

間藝人在酒醉時做出一次又一次的技巧性很強的動作，把他的個只有做到這點，一個藝術形象才能被觀眾所認可所喜愛，之所以

性表現得活靈活現;表演者的一系列動作技巧組合，扮演出飲酒說《醉鼓》的表演一直被認為是檢驗古典舞演員技巧的試金石，后人醉但有不凡身手的民間藝術傳人的人物形象，讓觀眾感受到是因為舞蹈以高難度的技巧、高速度的節奏而出名，在幾尺高的

Northern Music 2014年第8期

(總第254期)北方音樂

Northern Music NO.8，2014(CumulativelyNO.254)方桌上一氣呵成的舞蹈動作，需要表演者有很好的技藝和極好的 表演的心理素質。《醉鼓》在方桌上設計動作和技術是借鑒了戲 曲中的高臺技術，創新擴展了舞臺的可視發展空間，并向難、險、絕的表演方式進行了一種新的嘗試。如在緊張、激烈、快速的節 奏中舞者時而掃堂探海變形轉，時而走絲翻身、左右開弓，時而 雙旋接旋子360度下桌。這些舞蹈技巧動作讓編導很好地和演員 的情緒化表演以及舞蹈的風格有機地銜接起來，符合整個劇情，符合表現人物的需要。演員的才華在整個舞蹈得到了充分展示，讓觀眾感覺一種振奮人心、斗志昂揚的藝人精神。《醉鼓》表現 的人物性格生動鮮明的創意，開辟了中國古典舞的劇目創作一條 新路，不再是當代表演的古代人物形象，也不是展示變形的戲曲 舞蹈，更不是再現宮廷燕樂歌舞，也不是追求花鳥魚蟲的寫意，而是古典舞汲取民間大眾藝術的俗文化養料，把民間舞的元素融 進了古典舞的題材和素材中。

二、人物性格分析

(一)以動作為手段塑造人物性格

舞蹈演員都稱為動作大師，但舞蹈演員的任務和最終的目的 絕不是為了單單表現經過藝術加工、組織、提煉、美化的舞蹈動 作本身。當然，許多舞蹈演員的技藝是在集體的抒情性舞蹈中成 長的，只要做到動作整齊劃一，情感按照音樂意境保持和諧統一，基本就可以了。而擔任獨舞角色就要復雜得多，需要演員通過肢 體動作的表達來表現富于鮮明性格和藝術魅力的人物形象，從診 釋人物形象來揭示人物內心情感。也不可否認，不少演員對作品 的理解只停留在舞蹈動作表面，而不去深人挖掘人物內心性格。通過總結自己的表演體會，可以看出，要想出色地完成舞蹈形象 的塑造，就必須在熟練地完成舞蹈動作語言的同時，深人到人物 角色的內在精神世界中，從而讓自己塑造的人物形象有思想有情 感。

(二)性格決定舞蹈動作的展示

不同的人物性格形象是不同內心人性的體現。黑格爾認為“人 的個性和特殊性決定了性格是否明確，要顯出更大的明顯性就必 須有某種特殊的情致—人物內心世界作為基本特殊的性格特征，來引起決定動作”。即要求演員準確把握性格與動作的內心外化，更容易創造更生動、個性更鮮明的人物形象。舞蹈演員的任務就 是運用自己的智慧、表情、聲音、肢體和演技，把編導在編排中

所描繪的不同性格的人物，活靈活現地搬到舞臺上或熒屏上。還 有舞蹈表演要求用簡單的代替復雜的，用少的代替多的，強調通 過外在形象的表現來傳達出內在的神韻，表達主題的胸臆情懷，注重當眾展現人物的靈魂和情感，注重整體效果的傳達和表現。

(三)性格與動作的舞蹈表演關系

《醉鼓》以鼓這一民間文化的典型道具為主線，通過戲鼓、鼓情、鼓舞三段體展開，將一位民間藝人酒醉后的真情流露表演 了出來，充分表現了他對鼓、對藝術事業的無限熱愛和執著追求。一個似醉非醉、似醒非醒、以醉戲鼓、路都沒辦法走穩的民間藝 人形象躍然紙上。整個舞蹈給我的感覺就是難度很高，十分講究 技巧性，而整個舞蹈又是在幾尺高臺上完成，十分鼓舞人心。如 在那八仙小桌上，表演者一會兒翻、一會兒轉、一會兒伏體、一 會兒挺立，交替跳躍翻滾出現。表演者的舞姿造型接連迭起，最 后小鼓是用倒掛金鉤的形態從桌子底下抱起。這組舞蹈情節充分 體現了主人公與鼓的情感之深，不但體現出主人公想以舞蹈動作 技巧來突出人物性格，讓它充滿了激情，愛生命一樣熱愛鼓，也 體現出主人公自己與鼓關系已經是合為一體了。醉鼓舞蹈中融人 了很多熱鬧，激烈。不論是動作上還是表情上，都表現得恰到好處，形象表現得非常鮮明。每一個動作都表現得那么出色，顯示出了 他扎實的舞蹈功底，令人折服。

舞蹈表演者以豐富自身體驗為基礎，按照心理情感、想象等 因素自覺地支配身體。“情動于衷，而形于外”就是概括這種關 系和進展程序的。只有全心地投人到人物形象當中，才能豐富演 員創造角色，在這個過程中舞蹈表演者的心理具有決定性作用。在處理對人物的影響時，不但要重視動作，而且要重視決定動作 的內在心理性格與動作不可分開的關系。只有體現出人物內心性 格的動作才是有價值的舞蹈動作;同時，明確了舞蹈人物形象的 表達要求，根據這些表達要求來表演人物形象。“行動或多或少 展出人物沒有性格，行動就不能完成”。在演出中，觀眾是需要 通過從人物形象的動作以及對其動作的評價中認識人物的性格。當然，不是為了表現“性格”的動作，而是在動作中體現和滲透 出人物的性格。舞蹈演員創造角色應追求“在藝術中，有‘性格’ 的作品，才是算是美的”。

舞蹈家的審美的感受和體驗是在舞蹈作品的意境的來源，是 舞者將自己高度精煉的審美體驗到生動的人物和結果的深遠意義 的舞蹈。意境是藝術創造，它有助于刻畫人物，描寫人物的內心 世界，特別是有助于刻畫人物的內心世界。在意境的創造的舞蹈 形象的表現，其潛在的象征意義，有吸引力，更是起到了畫龍點 睛的作用，讓觀眾深深被感染的地方。

任何一個舞蹈演員除了苦練舞蹈技巧外，還需要積累一定的 文化素養，能夠讀懂并深人感悟所要表演的角色的性格特征，只 有準確把握好角色的人物性格，才能演好這個角色，讓舞劇中的 人物形象具有不同于其他藝術的魅力。由此可見，凡是有成就、有作為的舞劇演員，都非常注意研究人物的性格。在他們創作的

藝術形象中，沒有不具有鮮明的性格特征。演員創造人物就是創 造典型環境中的典型性格。性格鮮明的舞者，形象必鮮明。由此可見，塑造好舞蹈人物形象，不但需要舞蹈演員具有扎 實的身體素質，還要懂得表現舞蹈形象方法。在創造鮮明的舞蹈 形象同時還需要有深層次思考能力，一個好的作品除了創造獨特 的舞蹈形象以外還需要文化素養的積淀。參考文獻

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第三篇：概括塑造人物性格的手法

概括塑造人物性格的手法

? 正面描寫：

肖像描寫

行動描寫

語言描寫

心理描寫

神態描寫

?

作用：突出人物性格使形象血肉豐滿。

? 側面描寫：環境描寫——自然環境和社會環境（烘托）?

他人（對比、襯托）

?

引述他人的話等也屬于側面描寫 ? 細節描寫作用

?

突出人物的性格。生動的細節描寫，使人物個性豐滿、鮮明。?

深化主題，有力地表達中心。?

推動故事情節的發展。?

真實性

?

自然景物、環境的細節描寫除了營造典型環境之外，還起到象征社會環境、烘托人物心情作用。

概括文章特定事件

? 事件概括型試題，指要求考生對人物某個特定階段主要事跡、貢獻的概括或對故事情節不同發展階段進行概括的試題。

? 這類試題主要考查考生的概括能力，設問涉及的內容在文本中的跨度比較大，有的甚至涉及文章的全篇。

?

作用分析題

1、某句（段）話在文中有什么作用

? 內容上的作用：運用了什么手法，表達了什么意思，對塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。

? 結構上的作用：

? 文首：開篇點題，照應題目；

總領全文，埋下伏筆，為下文作輔墊；

渲染氣氛，設置懸念，吸引讀者。

?

文中：承上啟下，紅線串珠；

?

總結上文，呼應前文； ?

總領下文，伏筆鋪墊。

?

文末：照應前文或標題，首尾呼應，結構嚴謹；

?

點明中心，升華感情，深化主題，畫龍點睛； ?

耐人尋味，留有想象空間，言有盡而意無窮。

2、環境描寫作用

1、交代故事發生的時間、地點，時代背景（小說）。

2、奠定感情基調，為下文作鋪墊（詩歌）。

3、渲染氣氛。作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

4、烘托人物形象。

5、揭示人物心境（展示人物心理）,表現人物性格（展示人物的精神世界）。

6、推動故事情節的發展，為下文埋下伏筆（小說）。

7、揭示主旨，突出主題、深化作品主題

3、環境描寫對塑造傳主形象的作用主要有哪些？

?（1）奠定思想感情基調，表現對傳主的思想感情。?（2）烘托傳主的心情、性格、形象等。?（3）用特定的環境來渲染氣氛、交代背景。?（4）為內容、情節起引起鋪墊的作用

?（5）景物有比喻、象征義，用來表現傳主的形象。

4、作用分析題 ——細節描寫的作用

（1）突出人物的性格。生動的細節描，使人物個性豐滿、越鮮明。(傳記、小說等都適用)（2）深化主題，有力地表達中心。（3）推動故事情節的發展。（小說適用）（4）真實性。（傳記適用）

（5）自然景物、環境的細節描寫除了營造典型環境之外，還起到象征社會環境、烘托人物心情作用。（傳記、小說、詩歌等適用）

5、文本引入大量原始材料——引用的作用

可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價（1）引用古典詩文或格言的作用：

? ①具有論證觀點、闡明事理的作用。

? ②有豐富文章的內涵，增加文采等方面的作用。使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。（2）引用故事的作用：可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

（3）引用書信、日記的作用：它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。增加真實性與可信度，有利于突出人物及主題。

（4）插入史實的作用:①反思歷史，以古證今或借古諷今。②具有例證的作用。（5）插入某一事件的作用：

?

①引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用。

?

②內容上具有深化或啟迪，豐富文章內涵的作用，一般表示對生命、生活或事業的積極而深入的思考

6、作用分析題——不同人稱的作用

? 第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；

? 第二人稱：一般都兼有擬人的意味，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，使抒情更加強烈感人；

? 第三人稱：直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。

7、作用分析題 ——表達方式作用題

?（1）景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情； ?（2）細節描寫準確鮮明傳神的表現傳主；

?（3）夾敘夾議、敘后議論，畫龍點睛，點明主旨； ?（4）直抒胸臆，直接表達作者觀點情感；

?（5）間接抒情，寓情于景，委婉含蓄的表現作者觀點情感等。

8、類比或對比對傳主形象的塑造的作用主要有哪些？

? 類比與對比都是為了突出傳主的形象。

? 類比主要是把人物提升到類比對象的高度，相當于正襯的作用。? 對比是利用差異來反襯突出傳主的形象。

9運用選材（以小見大、點面結合）塑造傳主的形象的作用主要有哪些？

? 從選材上看，傳記作品主要是以以小見大和點面結合的方式來突出傳主的高大形象。

1、其中寫偉人的作品常常用以小見大的方式。

2、點面結合就是以生活中某一小事推及到做人做事的準則上，可以全面看出一個人的品質。

10、作用分析題 ——傳記中評論部分的作用

?

對主題表達起畫龍點睛作用。

?

評論性文字是對事實的闡釋，也是作者自我態度的呈現。?

公允的評價對形象刻畫或主題表達起畫龍點睛的作用。

原因分析題

1、分析人物事跡、成就取得原因

? 內因：

自身性格，興趣愛好，勤奮努力的品質，堅持不懈的意志，克難攻堅的舉動等。

? 外因：

家庭熏陶，學校教育，社會援助等。

2、就文章內容問原因

? 做出某種抉擇，采取某種行為的原因分析 ? 分析文中某事發生、發展的原因

要把握住一個思路一個原則：

一個思路：多數情況應該從客觀、主觀兩個方面作答； 一個原則：依據原文內容發掘“原因”，需要分點概括原因。特色分析題

特色分析題 ——文章標題特點

? 應考慮標題的意思 ? 標題是怎樣統率全文的 ? 標題的藝術性等內容

3、標題的作用

?（1）內容上：

標題是文章的眼睛，表明寫作內容，透露情感主旨。

寓意含蓄，引人深思；

象征某種哲理，表現某種情思。

?（2）結構上：

作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生；

制造懸念，激發讀者的閱讀興趣。

特色分析題——文章結構特點

? 從選材剪裁角度：

看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；

材料是否典型、真實、新穎、有力。

? 從結構安排角度：

開頭總領全文，結尾升華主旨，首尾呼應；

烘托鋪墊，前后呼應；

設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

文章材料選擇的特點（選材）? 以小見大

? 點面結合（以點帶面）? 正側結合 ? 選材典型 ? 敘議結合 ? 道理加事實

? 正反對比

? 多角度刻畫

文章材料的安排特點（剪裁 ?(1)詳略安排：

為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘？

因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期，他這一階段的經歷最能突出他的主要品格或這一階段最能突出作者的創作意圖。

?

(2)記敘順序：

順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

倒敘、插敘：

?

①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝

②使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。?

(3)材料圍繞線索按什么順序組織的（時間 地點 邏輯）?

這樣選材剪裁的效果：

?

人物形象更加真實豐滿

增強了傳記的真實性 更好的表達了作者觀點評價

增強了閱讀性

?（4）蒙太奇手法：畫面組接。

分析文章語言特色

?（1）從語言的句式、修辭、風格分析：

? 從句式入手。整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現力。

? 從修辭的角度體會。抓住修辭特點，從語言的表達效果上加以體味。

? 從語言風格上揣摩。如自然淡雅，用工筆寫意蘊；平和沖淡，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，用詩意寫濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，用形象表達主旨。

?

（2）從文體看：不同類別傳記具有不同特點。

? 自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情，表現了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹慎的精神；

? 他傳采用第三人稱，語言或樸實自然，或文采斐然，表現了作者對傳主的敬佩、贊許、肯定之情。

?（3）從語體的角度鑒賞：

如：書面語與口語、普通用語與專業術語等。

?（4）從情感的角度鑒賞

要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等

文章的寫作特色分析

? 可以分析文章的選材剪裁的特點

（選用典型材料以小見大表現人物精神品質）

? 可以分析文章的謀篇布局的特點（順序安排—倒敘、插敘，線索的運用等）

? 可以分析文章的語言運用的特點（生動幽默平實通俗 引用詳實等）

? 可以分析文章的手法技巧的特點

襯托（側面烘托）（他人襯托、環境烘托）

對比 抑揚 引用 反復

用多種手法表現人物性格

寫作視角獨特

如為評傳，則夾敘夾議

技巧分析題

1、描寫

（1）景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。

作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情；

②展示傳主性格；③借景抒情，情景交融。（2）環境描寫：一般包括自然環境和社會環境兩個方面。

作用：①交代事情發生的地點，增加事情的真實性；

②渲染氣氛，烘托傳主的心情；

③寄托傳主的思想感情；

④反映傳主的性格或品質。

（3）細節描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現力的典型環節所作的特寫式描寫。

作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，再現傳主所處的典型環境和所表現的典型性格，呈現傳主的內心世界，展現傳主的精神品質，增強傳記的可讀性和感染力。

2、修辭

比喻：將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象。擬人：使具體事物人格化、語言生動、形象。

夸張：揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。排比：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。對偶：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

對比：使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。反復：突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

借代：引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。設問：提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。

反問：加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

3、結構

⑴從選材剪裁角度：

看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；

材料是否典型、真實、新穎、有力。⑵從結構安排角度：

是否開頭結尾，各有特色；

烘托鋪墊，前后呼應；

設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。4表達

1、象征法

運用象征手法，可以將抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；可以把不便于明說的意思含蓄地表達出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

2、對比法

對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。

3、襯托法

事物與事物之間互相映襯，相得益彰，它可以突出強調表現的主體事物，表達強烈的感情和感受，在文中可以豐富文章的表現技法，深化文章的主題。

4、先抑后揚法

先抑后揚的手法，使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。塑造人物的方法

?

肖像描寫

?

行動描寫

突出人物性格，正面描寫

語言描寫

使形象血肉豐滿

?

心理描寫 ?

細節描寫 ?

?

環境

自然環境

烘 托 側面描寫

社會環境

?

他人

（襯 托）細節描寫作用

?

1、突出人物的性格。

? 生動的細節描，使人物個性豐滿、越鮮明。(傳記、小說等都適用)?

2、深化主題，有力地表達中心。?

3、推動故事情節的發展。（小說適用）?

4、真實性。（傳記適用）

?

5、自然景物、環境的細節描寫除了營造典型環境之外，還起到象征社會環境、烘托人物心情作用。（傳記、小說、詩歌等適用）

選材的作用（事件類）

? 傳記的選材是與主題密切相關的。

? 對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；

? 與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

? 詳寫 讀者陌生，不為人知

符合寫作意圖（主題）/突出傳主性格

?

典型

? 略寫

讀者熟悉

?

不符合寫作意圖（主題）?

不典型

理解分析題

1、理解分析文中詞句的含義

?

（1）理解詞句的語境意思（表層意）

?

（2）分析詞句對形象塑造的作用，對情感主旨突出的作用（深層意）?

（3）從詞句手法技巧的角度理解分析效果作用

? 表層含義+深層含義+表現手法（有時沒有）+作用效果。

2、理解分析文中人物或作者的觀點

? 這類試題著眼于文中的重點語句命題，注重多角度、深層次分析問題的能力的考查，答案一般要求兩個以上要點。

? 首先，要明白文中“觀點”的實質是什么。

? 其次，要在文中尋找支持觀點的依據，并將其簡明化、條理化。

鑒賞探究題

題型歸類

? 唯一型：表面上問題有兩種或三種觀點但是只有一種觀點是正確的，考生們只能選擇這一觀點來作答。

? 選一型：問題有兩種或三種觀點，每種觀點都獨自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點來作答。

? 融合型：問題有兩種或三種觀點，但是每種觀點都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點來作答。

? 自創型：問題沒有直接給出觀點，要考生自己思考并形成觀點作答。先判斷它屬于哪一類型，然后確立觀點

? 觀點必須明確，態度必須鮮明，比如“我認為……”“我覺得……”“我贊成……”等。? 前三種可按照問答論述題來對待： 表明觀點+論述（分條列點）

? 自創型探究題答題思路可概括為： 觀點——內引——外聯——小結 自創型探究題解題步驟 亮出觀點——引據論述 聯系現實——總結陳詞

? 觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

? 引據論述：充分利用原文信息，恰當引用論據，有條理地陳述。言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。（傳記多從表現傳主精神品質來談）

? 聯系現實：遵循“內引外聯”的原則，除了引用文本，還要合理聯系生活現實。? 小結：回扣觀點，簡要作結。答題要領“一認為、兩結合”

1.有自己明確的觀點。“我認為”總體陳述理由。2.結合文本或文本的具體事例作合理分析。3.結合自己經驗和實踐分點列出事實依據。

4.總結觀點，語言通順流暢，規范表述，書寫工整

第四篇：名著中的人物性格

林黛玉——坦率純真、才華橫溢、自尊自重、多愁善感、冰雪聰明、孤傲清高、敏感多疑 賈寶玉——聰明靈秀、溫柔多情、乖張頑劣、文思敏捷、重情重義

薛寶釵——溫柔敦厚、博學多識、豁達大度、世故圓滑、陰險奸詐、品格端方

王熙鳳——聰明機變、精明能干、兩面三刀、八面玲瓏、心狠手辣、臉酸心硬

史湘云——豁達開朗、熱情豪爽、心直口快、單純樂觀、文才不俗、善良細心

賈探春——敢做敢為、辦事練達、決斷果敢、剛強聰慧、心思縝密 主要丫鬟的性格 晴雯——

聰慧美麗、風流靈巧、叛逆勇敢、爽直莽撞、機敏尖刻、嫉惡如仇

襲人——

溫柔和順、處事穩妥、機心深重、平兒——

聰明清俊、心地善良、機智能干、公正平和

紫鵑——

赤誠忠心、聰慧機敏、溫柔嫻靜良、心地高潔、不卑不亢、坦誠純真

劉備

性格特點:禮賢下士，寬厚仁德，有大志

故事情節:三顧茅廬 孫權

性格特點:善于用人，識時務，圓滑，有大志

故事情節:遺書退曹操

曹操

性格特點:有智謀，愛惜人才，多疑，奸詐

故事情節:割發代首 諸葛亮

性格特點:足智多謀，小心謹慎，忠心，堅持不懈

故事情節:草船借箭 關羽

性格特點:孤高自傲，忠心，講義氣

故事情節:千里走單騎

張飛

性格特點:莽撞，粗中有細，豪爽

故事情節:義釋嚴顏

周瑜

性格特點:有智謀，心胸狹窄

故事情節:三氣周瑜 趙云

性格特點:膽大心細，忠心

故事情節:長坂坡單騎救主

魯智深（花和尚）拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理 武 松（行 者）血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

吳 用（智多星）智取生辰綱 足智多謀、神機妙算

林 沖（豹子頭）誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山 武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山

李 逵（黑旋風）真假李逵、中州劫法場、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真

宋 江（及時雨）私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義、善于用人，但總想招安。楊 志（青面獸）楊志賣刀、智取生辰綱 精明能干、粗暴蠻橫

第五篇：名著中的人物性格

《西游記》

唐三藏------信守宗教信條的佛教徒、無原則的慈悲、膽小層懦弱、有時誤信讒言、顛倒是非 孫悟空――本領高強、愛好自由、疾惡如仇、敢于斗爭

豬八戒――憨厚純樸、吃苦耐勞、面對妖怪、從不屈服、對事業缺乏堅定的信念、遇到困難,就畏縮動搖、愛占小便宜、嫉妒心強、好搬弄是非、貪財好色

沙和尚――憨厚純樸、對師傅忠心耿耿、誠實

《紅樓夢》

林黛玉——坦率純真、才華橫溢、自尊自重、多愁善感、冰雪聰明、孤傲清高、敏感多疑 賈寶玉——聰明靈秀、溫柔多情、乖張頑劣、文思敏捷、重情重義

薛寶釵——溫柔敦厚、博學多識、豁達大度、世故圓滑、陰險奸詐、品格端方

王熙鳳——聰明機變、精明能干、兩面三刀、八面玲瓏、心狠手辣、臉酸心硬

史湘云——豁達開朗、熱情豪爽、心直口快、單純樂觀、文才不俗、善良細心

賈探春——敢做敢為、辦事練達、決斷果敢、剛強聰慧、心思縝密 主要丫鬟的性格 晴雯——

聰慧美麗、風流靈巧、叛逆勇敢、爽直莽撞、機敏尖刻、嫉惡如仇

襲人——

溫柔和順、處事穩妥、機心深重、平兒——

聰明清俊、心地善良、機智能干、公正平和

紫鵑——

赤誠忠心、聰慧機敏、溫柔嫻靜良、心地高潔、不卑不亢、坦誠純真

《三國演義》

劉備

性格特點: 禮賢下士，寬厚仁德，有大志

故事情節:三顧茅廬 孫權

性格特點: 善于用人，識時務，圓滑，有大志

故事情節:遺書退曹操

曹操

性格特點: 有智謀，愛惜人才，多疑，奸詐

故事情節:割發代首 諸葛亮

性格特點: 足智多謀，小心謹慎，忠心，堅持不懈

故事情節:草船借箭 關羽

性格特點: 孤高自傲，忠心，講義氣

故事情節:千里走單騎

張飛

性格特點: 莽撞，粗中有細，豪爽

故事情節:義釋嚴顏

周瑜

性格特點: 有智謀，心胸狹窄

故事情節:三氣周瑜 趙云

性格特點: 膽大心細，忠心

故事情節:長坂坡單騎救主

《水滸傳》

魯智深（花和尚）性格： 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理

故事情節：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、武 松（行 者）

性格： 勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英

雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

故事情節：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦。。

吳 用（智多星）性格：足智多謀、神機妙算

故事情節：智取生辰綱

林 沖（豹子頭）性格：武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山

故事情節：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山

李 逵（黑旋風）性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真

故事情節：真假李逵、中州劫法場

宋 江（及時雨）性格：為人仗義、善于用人，但總想招安。

故事情節：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊

楊 志（青面獸）性格：精明能干、粗暴蠻橫

故事情節：楊志賣刀、智取生辰綱 《爸爸的花兒落了》

爸爸―――表面的嚴厲，實際上卻充滿愛心，教女有方。很重感情、特別愛花

《聞一多先生的說和做》 聞一多―――實干謙虛、英勇無畏、大義凜然、言行一致。。。

《最后一課》

小弗朗士：有正義感，淘氣卻聰明靈活，有強烈的愛國精神，知錯就改，是非分明，有明確的是非觀，道德觀，對侵略者有強烈的不可抹去的憎惡。

韓麥爾：不但教書而且育人，從他的懲罰中就能體現出他對學生的愛和期望，平時的脾氣可能有些暴躁，但是是非關頭大義凜然，毫不畏縮，是個不可多得的好老師。

《鄧稼先》

鄧稼先―――無私奉獻、忠厚平實、真誠坦白、有膽有識、身先士卒、對祖國、民族發展有巨大貢獻的杰出科學家

《音樂巨人貝多芬》

貝多芬―――獨立、不喜歡被束縛、追求自由、堅強、倔強的人

? 最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。?

魏巍《我的老師》

兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

? 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。。。他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。。。

我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給 我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。

莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“DOLL”這個詞，這個舉 動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿在她手上畫。