第一篇：快速讀懂古詩詞的方法和路徑

快速讀懂古詩詞的方法和路徑

古詩詞為高考必考內容，但是得分相對較低，而考生答題時存在的主要問題是讀不懂，說不清，答不全。究其原因，主要是考生不能調動相關知識關聯分析，讀懂古詩詞，找到讀懂古詩詞的方法和路徑。本文主要結合一些典型例題，總結一些常見方法，以供參考。

一、看標題，抓題眼

標題往往對詩歌廣泛豐富的內容有很明顯的提示總括作用。首先是要想一想這首詩“寫的是什么？”看看詩題，也許就有意想不到的收獲。杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內容沒有離開夜，而且這是一個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細雨也罷，這一夜詩人無法入眠要給遠方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》勢必要描述洞庭風光，而題目還告訴我們這首詩要贈給張丞相，一個“贈”字，又向我們透露出孟浩然與張丞相忘年之交的好友關系，同時順理成章表露引薦之意；元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了一場大病，險些要了他的命，這時《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動？題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點是抒情性，詩人常常由偶然事件激發感情，借某一場景表現詩人的所見所感。從創作動機上講，題目就是引發作者情思的端點，展開詩歌內容的引子。

例1.閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問：從思想內容的角度看，這是什么詩？表達了作者怎樣的情感？

答：“送”字提示了我們，這是一首送別詩。詩中用“春江渺茫”“日暮”“何處泊”“斷人腸”等詞，表達了作者惜別哀傷之情。

二、看注釋，抓暗示信息

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內容，雖只有短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容或感情基調；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

例2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①

李白

一為遷客②去長沙，西望長安不見家。

黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①這是李白乾元元年（758年）流放夜郎經過武昌時游黃鶴樓所作。

②遷客，指西漢的賈誼，因指責時政，受到權臣的讒毀，被貶官到長沙。

③古曲有《梅花落》。

問：詩歌前兩句抒發了詩人什么樣的思想感情？

答：抒發了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶之情。

三、看作者，知人論世

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何、朝政如何。聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。關于這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。如王安石的《梅花》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”王安石是中國11世紀的改革家。他在擔任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對而失敗。王安石堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，并逸香于世。

例3.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）

陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

問：這首詩的豐富感情蘊含在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩內容，對此作簡要分析。

答：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。

四、看字詞，把握“情感關鍵字”

詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內容的字眼，我們都稱為“情感關鍵字”。閱讀時準確抓住情感關鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內容有重要的作用。如《虞美人》：問君能有幾多愁？又如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足……

例4.閱讀下面詩詞，回答問題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

問：試分析抒情主人公的情感。

答：表達了抒情主人公（思婦）盼望遠方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵的感情。用“空”字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。“宿鳥歸飛急”意在反襯行人滯留他鄉，未免戀戀不返。“更”字加強了連續不斷的以至無窮無盡的愁思印象。

五、看意象，把握特定含義

意象就是詩中描繪的藝術形象。詩歌借助意象來表情達意。詩人“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，解讀詩歌就要用心去把握蘊含于“山”“水”中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不同詩人的筆下反復出現，其含義也具有了穩定性。對這些常見意象應作為讀詩常識掌握好。常見意象一般具有約定性的含義，但這些常見意象有時在詩人筆下還會有非約定性的含義，同時，詩中更多的是詩人即興描繪的意象，其含義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受理解。

例5.閱讀下面一首唐詩，回答問題。

宣城①見杜鵑花

李白

蜀國曾聞子規②鳥，宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

注：①宣城，今安徽宣城縣。

② 子規，一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴。相傳子規鳥的叫聲如蜀地方言 ：不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。

③ 三巴，東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。

問：“子規鳥”在詩中起什么作用？表達了怎樣的思想情感？

答：子規鳥是作者家鄉“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯想到家鄉的子規鳥，因此，子規鳥所起的作用是引發作者的思鄉之情。

六、看典故，取用原來意義

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則是在詩文中反用原典的意義。例6.閱讀下面一首元曲，回答問題。

[正宮]叨叨令

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

注：①儂，我。

②鸚鵡洲，此處為“漁父居處”的代稱。

問：請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（2006年浙江卷）

答：①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現了其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出了漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。

七、看尾句，卒章顯志

詩歌的結尾方式是多種多樣的，或以景結句，或以情結句，或以理結句，或以問結句。不論以什么形式結尾，詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機，因為結尾在全詩中具有相當重要的作用。如馬致遠的《天凈沙?秋思》結尾“夕陽西下，斷腸人在天涯”。又如文天祥的《過零丁洋》中結尾名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

例7.閱讀下面的一首唐詩，回答問題。

塞下曲

李白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞折柳，春色未曾看。

曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

問：賞析尾句：愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

答：尾聯的抒情，直截了當，毫無拖泥帶水之感，充分展現了將士們為國殺敵、建功立業的慷慨豪邁的情懷，展現了盛唐時期積極向上、昂揚奮發的時代風貌。當然，這完全是建立在前三聯對軍隊艱苦生活刻畫的基礎之上的。沒有前三聯的烘托，就沒有尾聯這種昂揚、樂觀、豪邁情感的直接抒發。

第二篇：如何快速讀懂古詩詞

詩歌鑒賞

——如何快速讀懂古詩詞

學情分析 考綱要求

①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧； ②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。答題時存在的問題

讀不懂、說不清、答不全 教學目標

1、學會找到讀懂古詩詞的路徑、角度。

2、調動相關知識關聯分析，讀懂古詩詞。教學重點、難點

掌握快速讀懂古詩詞的基本方法。教學手段：多媒體 教學時數：1課時 教學內容與步驟

一、知識點回顧：

詩歌按思想內容分為哪幾類？常見的思想感情又有哪些？

按內容分類：送別抒懷詩、羈旅思鄉詩、思婦閨情詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、邊塞征戰詩、人生感慨詩、民生疾苦詩、哲理詩〃〃〃〃〃〃

常見的思想感情：

憂國憂民之感慨 國破家亡之痛楚 游子遷客之凄涼 征夫思婦之幽怨 懷才不遇之寂寞 報國無門之激憤 建功立業之豪邁 昔盛今衰之感傷 自由悠閑之恬淡 秀美山河之熱愛 友情之真摯 歸耕隱居之樂 黑暗官場之苦 蔑視權貴之高潔 離別思念之情 貶官謫居之恨 時光易逝之感慨 憤世嫉俗之緒……

二、方法歸納

例

一、閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問：從思想內容分，這是什么詩？表達了作者怎樣的情感？ 答：“送”字提示了我們，這是一首送別詩。詩中用“春江渺茫”“日暮” “何處泊”“斷人腸”等詞，表達了作者惜別哀傷之情。請快速辨別以下詩歌的思想感情。

? 春夜喜雨 杜甫 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

總結方法之一：

（一）看標題，抓題眼

標題往往對詩歌廣泛豐富的內容有很明顯的提示總括作用。

1、有些題目顯示事件、情感；

2、有些題目交代寫作目的和寫作背景；

3、有些題目點明中心。

所以，有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內容。例

二、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛① 李白 一為遷客②去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①這是李白乾元元年(758年)流放夜郎經過武昌時游黃鶴樓所作。②遷客，指西漢的賈誼，因指責時政，受到權臣的讒毀。貶官到長沙。③古曲有《梅花落》。(1)詩歌前兩句抒發了詩人什么樣的思想感情?(4分)答：抒發了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶。總結方法之二：

（二）看注釋，抓暗示信息

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容或感情基調；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。例

三、（09四川）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(6分)

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸游 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。

答：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折第表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。總結方法之三：

（三）看作者，知人論世

知人論世，就是說，要理解文章的思想內容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關。我們要關注著名詩人的相關遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政……

如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介

紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復失地之心…… 請背誦下列兩首詩，并談談所表達的思想感情。

楓橋夜泊

張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

相見歡

李煜

無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋.剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心

頭.【例四】閱讀下面詩詞，回答問題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

問：試分析抒情主人公的情感。

答：表達了抒情主人公（思婦）盼望遠方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵的感情。

用“空”字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。“宿鳥歸飛急”意在反襯行人滯留他鄉，未免戀戀不返。“更”字加強了連續不斷的以至無窮無盡的愁思印象。總結方法之四：

（四）看字詞，把握“情感關鍵字”。

詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內容的字眼，我們都稱為“情感關鍵字”。閱讀時準確抓住情感關鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內容有重要的作用。如《虞美人》：問君能有幾多愁？…… 又如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足，……

五、背誦下列詩歌，談談它所表達的情感。

天凈沙〃秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道西風瘦馬 夕陽西下 斷腸人在天涯。

作者通過九個組合的意象營造了一種蕭瑟蒼涼的意境，并借此寫出了浪跡天涯的游子思念故鄉悲苦的情懷(或:有家歸不得、孤寂悲苦的天涯游子)。【例五】閱讀下面一首唐詩，回答問題。

宣城①見杜鵑花

李白

蜀國曾聞子規②鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

注： ① 【宣城】今安徽宣城縣。② 【子規】一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴，相傳子規鳥的叫聲如蜀地方言 :不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③ 【三巴】東漢末年臵巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。問：“子規鳥”在詩中起什么作用？表達了怎樣的思想情感？

答：子規鳥是作者家鄉“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯想到家鄉的子規鳥，因此，子規鳥所起的作用是引發作者的思鄉之情。總結方法之五：

（五）看意象，把握特定含意

? 在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。? 又如： 淮上與友人別 鄭谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。?

問：這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結合具體詩句談談作者是如何表達這一情感的。

答：離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物：“楊柳”、“楊花”、“風笛”、“離亭”。末句直接表達了各向天涯的無限愁緒和南北異途的深長思念。

例

六、(2006浙江卷)閱讀下面一首元曲，回答問題。

［正宮］叨叨令 無名氏

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你，尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

［注］①儂：我。②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。

問：請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。答：①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。總結方法之六：

（六）看典故，取用原來意義

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則在詩文中反用原典的意義。例

七、閱讀下面的一首唐詩，回答問題。

塞下曲（李白）

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

問：（1）全詩寫的是什么內容？表達什么樣的思想？

答：寫的是盛唐時期為國戍邊的將士雖然軍旅生活緊張而艱苦，戰事的緊張，但是將士們樂觀、豪邁的精神不減，愛國熱情、報國豐志不減。

尾聯： 愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

[思路點拔] 尾聯的抒情，直截了當，毫無拖泥帶水之感，充分展現了將士們為國殺敵、建功立業的慷慨豪邁的情懷，展現了盛唐時期的積極向上、昂揚奮發的時代風貌。當然，是完全建立在前三聯的對軍隊艱苦生活的刻畫基礎上的。沒有前三聯的烘托，就沒有尾聯這種昂揚、樂觀、豪邁情感的直接抒發。

總結方法之七：

（七）看尾句，卒章顯志

詩歌的結尾方式是多種多樣的，或以景結句、或以情結句、或以理結句、或以問結句。不論以什么形式結尾，詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機，因為結尾在全詩中具有相當重要的作用。

? 又如：馬致遠的《天凈沙 秋思》結尾“夕陽西下，斷腸人在天涯”。? 又如：文天祥的《過零丁洋》，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

（八）看題干，得到啟示

三、課堂練習小結

快速把握詩歌思想感情的方法：

（一）看標題，抓題眼；

（二）看注釋，抓暗示信息；

（三）看作者，知人論世；

（四）看字詞，把握“情感關鍵字”；

（五）看意象，把握特定含意；

（六）看典故，取用原來意義；

（七）看尾句，卒章顯志。

（八）看題干，得到啟示

——方法多樣，綜合運用，方為上策！

意象與情感

月亮：思鄉、思親；人生的園滿、缺憾；幽靜、美好 楊柳：離別、留戀、傷感、春天的美好； 菊花：高潔、隱逸 梧桐：凄涼悲傷 浮云：漂泊

杜鵑：凄涼、哀傷 鷓鴣：悲涼

鴻雁：思鄉懷親之情、羈旅傷感、指代書信

第三篇：快速讀懂詩歌

“詩歌鑒賞”學案

（一）——怎樣快速讀懂古詩詞

一、考綱要求：

①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧； ②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

二、答題時存在的問題： 讀不懂、說不清、答不全

三、教學目標:

1、學會找到讀懂古詩詞的路徑、角度。

2、調動相關知識關聯分析，讀懂古詩詞。

四、重點、難點：

1、掌握快速讀懂古詩詞的基本方法。

五、知識點回顧：

詩歌按思想內容分為哪幾類？常見的思想感情又有哪些？

按內容分類：山水田園詩、懷古詠史詩、邊塞詩、離別詩、詠物詩、閨怨詩?? 常見的思想感情：

憂國憂民 建功報國 懷古傷今 蔑視權貴 憤世嫉俗 懷才不遇 寄情山水 歸隱田園 登高覽勝 惜春悲秋 思鄉懷人 長亭送別 思鄉念親 相知相思 別恨離愁……

六、方法歸納

例

一、閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。

送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問：從思想內容分，這是什么詩？表達了作者怎樣的情感？

答：“送”字提示了我們，這是一首送別詩。詩中用“春江渺茫”“日暮” “何處泊”“斷人腸”等詞，表達了作者惜別哀傷之情。2.請快速辨別以下詩歌的思想感情。

春夜喜雨 杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

總結方法

（一）看標題，抓題眼

標題往往對詩歌廣泛豐富的內容有很明顯的提示總括作用。

1、有些題目顯示事件、情感；

2、有些題目交代寫作目的和寫作背景；

3、有些題目點明中心。

所以，有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內容。

例

二、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛① 李白 一為遷客②去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①這是李白乾元元年(758年)流放夜郎經過武昌時游黃鶴樓所作。②遷客，指西漢的賈誼，因指責時政，受到權臣的讒毀。貶官到長沙。③古曲有《梅花落》。

(1)詩歌前兩句抒發了詩人什么樣的思想感情?(4分)抒發了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶。總結方法

（二）看注釋，抓暗示信息

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容或感情基調；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

例

三、（2009四川）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(6分)秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸游 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折第表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。

總結方法

（三）看作者，知人論世

知人論世，就是說，要理解文章的思想內容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關。我們要關注著名詩人的相關遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政??

如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復失地之心??

例

四、閱讀下面詩詞，回答問題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。試分析抒情主人公的情感。

表達了抒情主人公（思婦）盼望遠方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵的感情。

用“空”字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。“宿鳥歸飛急”意在反襯行人滯留他

鄉，未免戀戀不返。“更”字加強了連續不斷的以至無窮無盡的愁思印象。總結方法

（四）看字詞，把握“情感關鍵字”。

詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內容的字眼，我們都稱為“情感關鍵字”。閱讀時準確抓住情感關鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內容有重要的作用。

背誦下列詩歌，談談它所表達的情感。

天凈沙〃秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬

夕陽西下，斷腸人在天涯。

作者通過九個組合的意象營造了一種蕭瑟蒼涼的意境，并借此寫出了浪跡天涯的游子思念故鄉悲苦的情懷(或:有家歸不得、孤寂悲苦的天涯游子)。意象與情感

月亮：思鄉、思親；人生的園滿、缺憾；幽靜、美好

楊柳：離別、留戀、傷感、春天的美好； 菊花：高潔、隱逸 梧桐：凄涼悲傷 浮云：漂泊 杜鵑：凄涼、哀傷 鷓鴣：旅途艱險、離愁別緒 寒蟬：悲涼 鴻雁：思鄉懷親之情、羈旅傷感、指代書信

例

五、閱讀下面一首唐詩，回答問題。

宣城①見杜鵑花 李白

蜀國曾聞子規②鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

注： ① 【宣城】今安徽宣城縣。② 【子規】一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴，相傳子規鳥的叫聲如蜀地方言 :不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③ 【三巴】東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。

“子規鳥”在詩中起什么作用？表達了怎樣的思想情感？

答：子規鳥是作者家鄉“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯想到家鄉的子規鳥，因此，子規鳥所起的作用是引發作者的思鄉之情。總結方法

（五）看意象，把握特定含意

在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西！

賞析： 一二句寫景敘事。在揚花落盡、子規悲啼的暮春時節，忽然聽到好友遠貶龍標的消息，這于作者無異晴天霹靂。在這時節，作者眼前飄舞的只是零落的揚花，耳邊聽到的只是子規的悲啼。“揚花”，含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠方的擔憂；“子規”，有離別之恨，觸發宦游異鄉的人們的心頭的凄情；“五溪”，本已是極偏遠的地區；而“龍標”，卻還在更荒僻的遠方……這種種的愁情離緒疊加在作者心頭，更加以悲景襯托離情，表現出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情。三四句借景抒情。“我”要將自己的這一片憂愁之心托寄給明月，讓它陪伴著好友一直跟隨到夜郎西。在這里，作者大膽想象，直接袒露自己聽到朋友遠謫后的內心情感。有道是“明

月千里寄相思”，作者所寄的——是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發出來的強烈的主觀感情。

全詩就事寫景，借景抒情，特別是運用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表達了作者對友人的不幸遭遇的急切關照和安慰之情，從而使這首詩成為友情詩中的名篇。

例

六、閱讀下面一首元曲，回答問題。

［正宮］叨叨令 無名氏

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你，尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

［注］①儂：我。②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。

請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。(2006浙江卷)簡析：鸚鵡洲本是地名，后因元代白賁（bēn）的“儂家鸚鵡洲邊住，是個不識字漁父”，而成為隱居的典故。補注中也提到了鸚鵡洲是“漁父居處”的代稱，由此可得出答案 ：

①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。總結方法

（六）看典故，取用原來意義

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則在詩文中反用原典的意義。

例

七、閱讀下面的一首唐詩，回答問題。

塞下曲（李白）

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

（1）“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”寫的是什么內容？表達中心思想有什么作用？

寫的是緊張而艱苦的軍旅生活，對于揭示盛唐時期為國戍邊的將士們建功立業的豪邁情懷起了很好的襯托作用。雖然軍旅生活緊張而艱苦，但是將士們樂觀、豪邁的精神不減，愛國熱情、報國豐志不減，從而有力地反襯了將士們的精神風貌。

（2）分析尾聯表達的思想感情及作用。

尾聯的抒情，直截了當，毫無拖泥帶水之感，充分展現了將士們為國殺敵、建功立業的慷慨豪邁的情懷，展現了盛唐時期的積極向上、昂揚奮發的時代風貌。當然，是完全建立在前三聯的對軍隊艱苦生活的刻畫基礎上的。沒有前三聯的烘托，就沒有尾聯這種昂揚、樂觀、豪邁情感的直接抒發。

總結方法

（七）看尾句，卒章顯志

詩歌的結尾方式是多種多樣的，或以景結句、或以情結句、或以理結句、或以問結句。不論以什么形式結尾，詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機，因為結尾在全詩中具有相當重要的作用。

第四篇：追蹤檢查方法和路徑

追蹤檢查方法和路徑

一、藥事會工作開展情況 1.檢查地點：藥劑科

2.檢查方法：抽查去年藥事會工作總結中的1~2項工作內容→追溯前年有無相應工作計劃→查看去年是否有相應工作執行的資料與記錄→是否體現持續改進。抽查今年藥事會工作計劃中的1~2項工作內容→查看今年工作落實情況的資料與記錄→是否體現持續改進。

二、藥品采購供應管理 1.檢查地點：藥劑科

2.檢查方法：抽查中西藥各1-5個品種→查看采購計劃→領導審核情況→藥品招標資料→供應商資質→入庫驗收記錄→藥品貯存養護記錄和現場情況→藥品出庫記錄→調劑部門領用情況。

三、藥品召回管理： 1.檢查地點：藥劑科

2.檢查方法：抽取1條藥品召回記錄→查看藥學部上報至相關部門的記錄→查看藥品召回的原因分析→追溯參與藥品召回的各部門→詢問各部門對該藥品召回的了解程度和參與召回的過程→調閱各部門藥品召回的原始記錄→追溯被召回藥品的最終處理結果和記錄。

四、藥品質量監控管理

1.檢查地點：藥劑科（藥庫、藥房）、病區治療室，護士站

2.檢查方法： 查看藥品質量監管組織、制度及檢測網絡→藥品質量抽查記錄→查看藥品儲存場所設施及相關記錄。

五、臨床藥師制建設管理 1.檢查地點：藥劑科、臨床科室

2.檢查方法：選取實施臨床藥師工作的臨床科室→查看該專科臨床藥師資質→抽查1名患者，詢問該臨床藥師為患者提供用藥教育等情況→調閱該患者病歷，查看臨床藥師參與醫囑審核和干預用藥情況；同時詢問醫生和護士，了解臨床藥師參與藥學監護以及為其提供合理用藥培訓和咨詢服務情況，并調閱相關記錄→查看該臨床藥師的藥學查房記錄、藥歷建立情況→追溯該臨床藥師參與本臨床科室病歷討論、疑難重癥會診和危重患者的救治的資料與記錄。

六、臨床用藥監控管理 1.檢查地點：藥劑科、臨床科室

2.檢查方法：抽取1-2例超常用藥的品種（包括超說明書用藥）→追溯醫院是否曾對該品種的臨床使用情況進行監控→查看對該品種用藥處方或醫囑（超說明書用藥是否執行超說明書用藥的規定，病歷中是否記錄超說明書用藥的依據，是否有醫師及藥師討論意見，相關人員對超說明書用藥規定的知曉情況，是否填寫患者知情通知書）進行點評的記錄→查看處方點評的結果是否向相關臨床科室反饋并提出改進措施→查看藥事管理組織和相關部門根據處方點評結果，是否采取干預措施→追溯該品種在下次的點評中是否取得改進成效→查看醫院是否定期發布處方評價指標與評價結果。

七、藥品調劑管理

1.檢查地點：藥劑科（門診，住院藥房）、臨床科室

2.檢查方法：抽查1-2名門診或出院帶藥患者→查看所取藥品（分裝藥品，是否有名稱、劑量、批號、效期和分裝日期）→詢問是否接受用藥交代→所取藥品是否標有用法用量和特殊注意事項→調閱該患者處方→查看處方規范性→查看調劑核對情況，了解病區口服藥品單劑量，注射劑日劑量發放情況→查看處方調劑有無差錯→查看處方是否存在用藥不適宜情形→追溯藥學部門對不合理處方（尤其是嚴重的不合理用藥或用藥錯誤）進行處理情況→追溯藥學部對調劑工作督導檢查、追蹤評價、持續改進調劑工作情況。若是出院帶藥患者，查看其用藥信息在出院或轉院時是否歸入病歷留存，病程記錄中是否有明確的用藥依據及分析。

八、藥品調劑差錯管理

1.檢查地點：藥劑科（門診，住院藥房）、臨床科室

2.檢查方法：抽查1項調劑差錯記錄→追溯該調劑差錯上報情況→查看差錯分析→追溯責任人的處理過程→查看改進措施記錄→必要時追溯藥學部根據調劑錯誤原因分析，修訂相關管理制度情況→查看是否有專人負責對防范差錯工作進行系統檢驗情況。

九、藥物安全性監測管理 1.檢查地點：藥劑科、臨床科室。

2.檢查方法：從嚴重的藥品不良反應/不良事件（ADR/ADE）報告中抽取1例住院患者的ADR/ADE報告→調閱該患者的住院病歷是否有相應醫療記錄→核實ADR/ADE逐級上報情況以及醫療救治情況→詢問1名醫師和護士對藥品不良反應與藥害事件監測報告管理制度與程序的知曉率，有無鼓勵藥品不良反應與藥害事件報告的措施→追溯護理部對臨床出現的輸液質量 問題和患者用輸液后的嚴重不良反應報告情況→查看藥學部對臨床出現的輸液質量問題和患者用輸液后的嚴重不良反應分析報告、改進措施等相關記錄→查看藥品不良事件報告信息平臺建設情況。

十、特殊藥品的管理

1.檢查地點：藥劑科（藥庫、門診，住院藥房）、手術室、臨床科室。2.檢查內容：管理制度、標示、處方、存放條件及安全監控設施、檢查記錄。

3.檢查方法： 抽查1-2張由醫師開具的麻醉藥品或精一藥品處方→查看該處方開具是否符合規定→查看調劑部門對該品種的管理情況（三級管理、五專管理、批號管理等以及相關記錄）→核查患者、調劑藥師、處方醫師真實性→追溯該處方醫師、護士、調劑藥師麻精藥品相關知識培訓及相關管理制度知曉情況→查看該處方醫師、調劑藥師麻醉藥品的處方權、調劑權文件→抽查特殊藥品處方書寫及合理用藥情況→追溯藥庫和相關臨床科室（病區）麻醉藥品管理制度的執行情況（標示統一，賬物相符情況，保存條件，）→查看藥學部對特殊管理藥品的督查記錄、持續改進的管理措施→追溯醫院對處方質量的檢查與干預管理情況。

十一、高警示藥品儲存管理

1.檢查地點：藥劑科（藥庫、門診，住院藥房）、手術室、臨床科室。2.檢查內容：管理制度；高警示藥品目錄；高濃度電解質、聽似、看似等易混淆藥品的擺放及標識；相關人員知曉情況；檢查記錄

3.檢查方法：查看高濃度電解質、聽似、看似等易混淆的高警示藥品管理制度及高警示藥品目錄→現場查看藥房及病區的貯存情況及標示全院統一情況。

十二、急救（備用）藥品管理

1.檢查地點：藥劑科（藥庫，門診，住院藥房）、門急診、手術室、臨床科室。2.檢查內容：管理制度、應急預案、檢查記錄、藥品儲備

3.檢查方法：查看管理制度、規定→相關人員對急救（備用）藥品管理知曉情況→現場檢查急救（備用）藥品的貯存、配備、質量效期及相關記錄。

十二、患者自帶藥品管理

1.檢查地點：病區、急診治療室冰箱、藥品柜、患者病區抽屜等所有地方。

2.檢查內容：住院患者治療用藥品。

3.檢查方法：核對藥品和醫囑相符性，并核實醫院藥品目錄→訪談相關人員對自帶藥品管理規定的知曉情況→使用自帶藥品是否執行醫院管理規定，是否填寫訪談患者及家屬藥物使用情況，看是否有正在使用但在醫囑中未顯示的藥物→

十三、抗菌藥物分級管理（特殊使用級抗菌藥物的管理）1.檢查地點：臨床科室（重點急診科、外科、呼吸科、ICU）

2.檢查內容：使用特殊使用級抗菌藥物的病歷、相關人員對相關制度及授權的知曉情況、3.檢查方法：

查看醫院抗菌藥物分級目錄，選取一種特殊使用級抗菌藥物→抽查1例該特殊使用級抗菌藥歸檔病例→查看該病例使用此抗菌藥物審批程序履行情況→追溯該用藥醫囑醫師抗菌藥物處方權限及資質是否符合醫院要求，同時考查其對醫院抗菌藥物分級管理制度的知曉情況→查看特殊使用級抗菌藥物使用會診流程及制度和申請單記錄→追查會診記錄中是否確定使用該藥物→查看病程記錄中是否有明確用藥依據與分析→考查其臨床應用是否合理→追溯病歷中是否有患者就診前和正在使用的所有處方及醫囑用藥記錄，護理人員的給藥記錄是否完整，其用藥信息在出院或轉院時是否歸入病歷留存。

十四、抗菌藥物應用管理

1.檢查地點：藥劑科、臨床科室、2.檢查內容：管理制度、處方、病案、應急預案、實施記錄、檢查記錄 3.檢查方法：查看抗菌藥物管理組織、抗菌藥物管理小組會議記錄、管理監測評價制度和規定、→查看培訓考核記錄、分級管理及處方權備案情況，處方點評記錄與統計表、抗菌藥物監測評價分析報告、微生物送檢率及分析報告、→追溯抗菌藥物使用率，使用強度，圍術期抗菌藥物使用符合要求→訪談相關人員對管理制度、規范的知曉情況→查看抗菌藥物采購情況。

第五篇：最快速有效讀懂詩歌的方法(超實用超簡單).

快速有效讀懂詩歌方法歸納: 【例 1】閱讀下面一首唐詩,完成后面問題。送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉,君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

問:從思想內容分,這是什么詩?表達了作者怎樣的情感? 答:“送”字提示了我們,這是一首送別詩。詩中用“春江渺茫”“日暮” “何處泊”“斷 人 腸”等詞,表達了作者惜別哀傷之情。

總結方法一:看標題,抓題眼

標題往往對詩歌廣泛豐富的內容有很明顯的提示總括作用。有些題目 顯示事件、情感;有 些題目 交代寫作目的和寫作背景;有些題目 點明中心。所以,有時抓住了題目,也就大體抓住 了詩歌的基本內容。

【實戰演練】請從詩歌標題中快速辨別以下詩歌的思想感情:

1、《春夜喜雨》(杜甫 “好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱 黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。”表達了詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛 贊美之情。

2、《征人怨》(柳中庸 “歲歲金河復玉關, 朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢,萬里黃 河繞黑山。”

【例 2】閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛① 李白

一為遷客②去長沙,西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛,江城五月落梅花③。

[注 ] ①這是李白乾元元年(758年 流放夜郎經過武 昌時游黃鶴樓所作。②遷客,指西漢的 賈誼,因指責時 政,受到權臣的讒毀。貶官到長沙。③古曲有《梅花 落》。

問:詩歌前兩句抒發了詩人什么樣的思想感情 ?(4分

答:抒發了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶。總結方法二:看注釋,抓暗示信息

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內容,雖短短幾 字,卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作 背景, 那是在 暗示本詩的思想內容或感情基調;有些是介紹相關詩句,那是在 暗示本詩的用典 或寓意;有時介紹作者,那是在 暗示本詩的寫作風格或主旨;還有些是解釋詩中的生僻字句,那 是在降低你閱讀的難度。

【例 3】閱讀下面這首宋詩,然后回答問 題。(6分 秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二 陸游 三萬里河東入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

問:這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩,對此作簡要分析。答:這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗, 飽含熱愛之情,并為進一步抒情做了鋪 墊;第三句“淚 盡”二字將亡國之恨宣泄無遺;第四句一個“望”字寫 出遺民對南宋軍隊收復 失地的企盼,一個“又”字則曲折第表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋 怨。

總結方法三:看作者,知人論世

知人論世,就是說,要理解文章的思想內容和作者的思想感情,就要了解作者的生平和所處 的時代背景。其實,許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關。我 們要關注著名詩人的相關遭遇、境況,所 處朝代國勢、朝政?? 如介紹詩歌是作者被貶某地時 所作,則要考慮是否有 懷才不遇、報國思用 等情感;如介紹作者常年旅居外地,則要考慮 羈旅愁 思、思鄉懷人 之情;如介紹作者是南宋詩人(或朝代已滅亡,則要考慮 收復失地之心 ?? 【實戰演練】 閱讀下面的詩歌,回答問題。(4分

溪橋晚興 鄭協①

寂寞亭基野渡邊,春流平岸草芊芊②。一川晚照人閑立,滿袖楊花聽杜鵑。[注 ] ①鄭協:南宋遺民。②芊芊:草木茂盛。

問:有人說詩中的“閑”字表現了詩人閑適恬淡的心境,你同意這種說法嗎?請結合詩歌簡要 分析。

答:不同意。(1分詩人通過亭基寂寞,野渡無人,落日晚照,杜鵑啼血這些悲涼的景物,(1分再加上詩人特殊的身份—— 南宋遺民,(1 分表達故國之思、亡國之痛帶來的凄涼、孤獨、悵惘之情。(1分

【例 4】閱讀下面詩詞,回答問題。菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。問:試分析抒情主人公的情感。

答:表達了抒情主人公(思婦盼望遠方行人、久候 而不歸的孤寂、惆悵的感情。用“空”字 增添了全詞的 “愁” 味, 使主題更加鮮 明。“ 宿鳥歸飛急 ” 意在反襯行人滯留他鄉, 未免戀戀不返。“更”字加強了連續不斷的以至無窮無盡的愁思印象。

總結方法四:看字詞,把握“情感關鍵字”。

詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內容的字眼,我們都稱為“情感關鍵字”。閱讀時 準 確抓住情感關鍵字, 無疑對正確理解分析詩歌的思想內容有重要的作用。如 《虞美人》 “問 君能有幾多愁?”的“愁”字,又如《錢塘湖春行》“最愛湖東行不足”的“愛”字。

【實戰演練】請找找下列兩首詩的“情感關鍵詞”。

1、《楓橋夜泊》(張繼“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘 聲到客船。”情感關鍵詞:愁

2、《相見歡》(李煜“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐 , 深院鎖清秋。剪不斷,理還亂, 是離愁,別是一般滋味在心頭。” 情感關鍵詞:獨、離愁

【例 5】閱讀下面一首唐詩,回答問題。宣城①見杜鵑花 李白

蜀國曾聞子規②鳥,宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴③。

[注 ] ①宣城:今安徽宣城縣。②子規:一名杜鵑,相傳為古蜀帝杜宇所化,暮春而鳴,相 傳子規鳥的叫聲如蜀地方言:不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③三巴:東漢末年置巴郡、巴東、巴西,合稱三巴。泛指蜀地。

問:“子規鳥”在詩中起什么作用?表達了怎樣的思 想情感?

答:子規鳥是作者家鄉“蜀國”的景物,由于作者在宣城看到杜鵑花,自然就聯想到家 鄉的子

規鳥,因此,子規鳥所起的作用是引發 作者的思鄉之情。總結方法五:看意象,把握特定含意

在詩歌中,總有一些特定的意象代表特定的含義,也往往寄托著特定的情感。【實戰演練】談談這首詩所表達的情感。天凈沙·秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。答:作者通過九個組合的意象營造了一種蕭瑟蒼涼的意境,并借此寫出了浪跡天涯的游子思念故 鄉悲苦的情懷。

【例 6】閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。夢中作① 歐陽修

夜涼吹笛千山月,路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②,酒闌③無奈客思家。

[注 ] ①本詩約作于皇祐元年(1049, 當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時 有一人進山砍柴,見兩童子在下棋,于是置斧旁觀,等一盤棋結束,斧已攔掉。回家后發現早已 換了人間。③酒闌:酒盡。

問:這首詩表現了作者什么樣的心情 ? 答:①表現了詩人因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情;②希望脫離官場返回家鄉的心 情。(2分因為詩人仕途失意,所以“路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫,(1分 “無奈” “思家”等詞語則表現 了無可奈何之情和渴望回家之情。(1分

總結方法六:看典故,取用原來意義

古詩很講究用典,典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語 言精練,又可增加內容的豐富性,增加表達的生動性和含蓄性,可收到言簡意豐、耐人尋味的 效果,增強作品的表現力和感染力。

【例 7】閱讀下面的一首唐詩,回答問題。塞下曲 李白

五月天山雪,無花只有寒。笛中聞折柳,春色未曾看。曉戰隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍,直為斬樓蘭。

問:“曉戰隨金鼓,宵眠抱玉鞍”寫的是什么內容?表達中心思想有什么作用? 答:寫的是緊張而艱苦的軍旅生活,對于揭示盛唐時期為國戍邊的將士們建功立業的豪邁情懷起 了很好的襯托作用。雖然軍旅生活緊張而艱苦,但是將士們樂觀、豪邁的精神不減,愛國熱情、報國壯志不減,從而有力地反襯了將士們的精神風貌。

[思路點拔 ] 尾聯的抒情,直截了當,毫無拖泥帶水之感,充分展現了將士們為國殺敵、建功立 業的慷慨豪邁的情懷,展現了盛唐時期的積極向上、昂揚奮發的時代風貌。當然,是完全建立在 前三聯的對軍隊艱苦生活的刻畫基礎上的。沒有前三聯的烘托,就沒有尾聯這 種昂揚、樂觀、豪邁情感的直接抒發。

總結方法七:看尾句 ,卒章顯志

詩歌的結尾方式是多種多樣的,或 以景結句、或 以情結句、或 以理結句、或 以問結句。不 論以什么形式結尾,詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機,因為結尾在全詩中具有相當重要的作

用。如:馬致遠的《天凈沙·秋思》結尾“夕陽西下,斷腸人在天涯”;又如:文天祥的《過 零丁洋》,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”

調動相關知識賞析詩歌: 湖州歌(南宋 汪元量

北望燕云不盡頭,大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外,目斷東西四百州。

[注釋 ]此詩是元滅南宋時,作者被元軍押解北上途中所作。(1從 題目 來看:本詩表明寫的內容是有關湖州的詩歌。

(2從 作者 來看:作者是南宋的汪元量,并不出名。但 我們知道他是南宋的詩人,就可以推測 他的思想很可能是表達對國家命運衰微的的傷感。因為一個時代有一個時代的主題,南宋的時代 主題就是詩人們面對國家命運殘破的傷感。

(3從 注釋 來看:交代了詩歌的創作背景。我們可以以此推斷出詩歌的大致內容和思想。既然 是在國家滅亡,而自己被押解北去的路途中所作,那么情感應該是表達自己面對國家滅亡的極度 悲痛的心情。

(4從詩句的 情感語 來看:在這首詩中,有兩個情感字眼:寒、斷。“寒”字渲染了一種寒冷 凄清的氣氛,傳達了作者心情之冷清;“斷”字則表明作者在國家滅亡后,面對已經落入元人手 中的南宋故土“四百州”時,那種悲痛欲絕,肝腸寸斷的悲痛之情。

(5從詩句的 意象語 來看:這首詩歌塑造了這些意象:燕云、江水、夕陽、寒鴉、四百州。我 們要仔細逐個分析每一個意象的內涵。首先,“望不到盡頭的燕云”,表明作者知道自己要被 押解到元朝的大都燕京去,他感到自己的命運就象那天邊的云一樣望不到盡頭,無法把握。其 次,“悠悠東去的江水”則表明作者感嘆南宋國家已經滅亡,國運無可挽回就象東去的江水一樣 無法阻擋, 而江水 “悠悠東去” 又象征作者面對國家衰亡內心的無比傷痛之情。再次, “夕陽”、“寒鴉”都是沒落之景,南宋的命運就像這將要墜落的“夕陽”和將要歸圈的寒鴉一樣此時此刻 的作者,面對如此衰敗之景,怎么不更增悲情!最后,“四百州”是南宋的故國之疆土,而現在 南宋已經滅亡, 面對這廣闊的故國的疆土, 作為一個深深的愛著他的國家的詩人, 怎不肝腸寸斷!

【特別提醒】

要真正讀懂詩歌,方法不是根本,多讀多悟才是關鍵。讀懂是一項綜合性的智 力活動,要先學會分步閱讀,再上升到綜合閱讀。做詩歌鑒賞題,不要忙于答題,要 有意識地把讀懂詩歌放在首位。