第一篇：職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的作用

淺議職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的作用

摘要：職業(yè)院校技能大賽促進了職業(yè)院校課程體系、教學內容和教學方法等的課程教學改革；引領了以實訓基地建立教學團隊；完善了各類實訓基地建設。但現(xiàn)在的技能大賽熱已經(jīng)走向極端化，使技能大賽與學生的職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展相脫離，成為大部分職業(yè)院校爭名奪利的工具，浪費了大量的人力和物力資源，沒有起到提升職業(yè)教育辦學質量的作用。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽；職業(yè)院校；職業(yè)教育

Abstract: vocational skills competition promotes the curriculum and teaching reform of vocational education curriculum system, teaching content and teaching methods;lead to practice base establishment of teaching team;perfect all kinds of training base construction.But now the skills competition heat has to extreme, phase from the skills competition and students' vocational skills training and professional development, become a tool for most of the vocational colleges scramble for power and profit waste a lot of manpower and material resources, not to enhance the role of vocational education quality.Key words: vocational skills competition vocational education vocational education 職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領域的重大創(chuàng)新，是促進職業(yè)教

育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。通過它可以培養(yǎng)選拔高素質勞動者和高水平技能型人才。職業(yè)教育作為高等教育的一個類型，與其他的高等教育有著顯著區(qū)別：它培養(yǎng)的學生需具備“首崗適應、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能，國家教育咨詢委員會委員、中國職業(yè)技術教育學會副會長周稽裘指出，當代職業(yè)教育的發(fā)展目標，是培養(yǎng)社會主義建設中數(shù)以億計的高素質應用型、技能型人才。

教育部高職高專處范唯處長曾提到，我國的高等職業(yè)教育的工作主要包含六個方面，即院校建設、團隊建設、專業(yè)建設、實訓條件建設、課程建設、技能大賽。各類職業(yè)技能大賽要實現(xiàn)高職技能大賽與專業(yè)教學改革相結合、高職技能大賽與行業(yè)企業(yè)相結合、高職技能大賽注重個人能力與團隊協(xié)作能力培養(yǎng)相結合三結合的要求。使職業(yè)技能大賽引領高職院校的專業(yè)建設和課程體系改革[2]。高職院校的培養(yǎng)計劃和教學方式如何把準市場脈搏，使學生學以致用，常以各種職業(yè)技能大賽作為方向。但如果技能大賽過熱、過多，加上每所院校對大賽的目的認識上的偏差，則會帶來很多負面的影響，要值得我們深思。

一、職業(yè)技能大賽的積極意義

隨著各種“國家示范性院校”及“國家骨干型院校”的評估，技能大賽的成績也成為體現(xiàn)學校辦學實力的一項重要指標。于是，技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來。因為它能促進職業(yè)院校進行課程改革，促進師資隊伍建設、人才培養(yǎng)和實訓基地建設，同

時可引導全社會進一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念。

1.技能大賽強化了職業(yè)院校“以就業(yè)為導向”的辦學模式。高職院校的人才培養(yǎng)強調的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標是既具備大學程度的專業(yè)理論知識，又具有高超的職業(yè)技能；既能讀懂工程圖并將其在一定程度上轉化為物質實體，又能進行現(xiàn)場技術管理和實施，使學生的理論知識與實踐技能融會貫通。

通過參加職業(yè)技能大賽，展示職業(yè)院校學生扎實的理論知識，訓練有素的操作技藝，解決問題的能力；勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌。通過技能的比拼，使大家對職業(yè)院校學生基礎差、素質差的不良印象完全改變了，同時，也樹立了職業(yè)院校的新形象，提高了職業(yè)院校學生的就業(yè)率。實現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進來的是學生，走出的是能手”培養(yǎng)目標。

2.職業(yè)技能大賽推動了人才培養(yǎng)模式的改變。技能培養(yǎng)需要具備完備的實訓條件，成本高是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。如果職業(yè)教育和本科教育一樣重理論、輕實踐，重知識、輕技能，成為普通高等教育的“壓縮版”，那么培養(yǎng)出來的學生就沒有市場競爭力，不能適應市場需要，職業(yè)發(fā)展就會陷入困境。因此，職業(yè)院校必須在專業(yè)發(fā)展方向的確定、培養(yǎng)計劃的制訂、人才培養(yǎng)模式上下工夫，要找出與普教人才培養(yǎng)的區(qū)別。目前，職業(yè)教育受傳統(tǒng)教學模式和辦學經(jīng)費的影響，培養(yǎng)計劃中課程設置與本科差不多，新增的實訓課程與理論課程的比例不當。由于生源的固有特點，學生學習主動

性不高，整體學風不甚理想，培養(yǎng)出的學生理論不扎實，技能不強。結合各類技能大賽，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，“做學教一體化”的全新的培養(yǎng)模式。大多數(shù)學校針對當前嚴峻的就業(yè)形勢提出了“課程設置模塊化，教學內容職業(yè)化，教學組織靈活化”的課改方向。除了增加實訓課時以外，逐步實踐“理實一體化”“做學教一體化”教學模式，提高實踐教學課時量，讓學生通過大量的實踐、訓練和應用理論知識，提高學生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學的重要手段，有機融入到各專業(yè)教學過程中，不僅是對學生掌握技能的考察，更能激發(fā)學生的潛能，提高學習興趣。

3.職業(yè)技能大賽能促進職業(yè)院校實訓基地建設。“校企合作”“工學結合”“頂崗實習”等都是現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路，但它們共同的難點是如何吸引企業(yè)參與學校的學生培養(yǎng)，由于追求利潤是企業(yè)第一需求，要想實現(xiàn)像德國一樣企業(yè)和學校一體化教學是不現(xiàn)實的，技能大賽可以作為雙方合作的媒介。從近幾年全國大賽來看，許多企業(yè)為了推廣品牌，宣傳自己的產(chǎn)品，只要有相關的大賽，他們就會主動參與，有些還會承辦比賽，比如“華三杯”“神州數(shù)碼杯” “天煌杯”等有企業(yè)冠名的數(shù)控維修比賽。有些還會成為贊助商，比如成都英格爾等。他們可以提供比賽設備，參與命題、裁判。企業(yè)積極參與并提供給大力支持，實現(xiàn)了職業(yè)教育教學改革的雙贏。4.職業(yè)技能大賽提高了教師的技術水平和教學能力。高職學生就業(yè)面向的是企業(yè)的生產(chǎn)一線，技能比賽的題目也來自于（企）行業(yè)的生產(chǎn)實際，這就要求指導老師必須具有很強的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和技術

能力。由于要指導學生進行技能比賽或自己參加比賽，老師會主動通過各種途徑和方法，結合企業(yè)行業(yè)實際，不斷地學習，提高自己的技術水平和教學能力，從而也促進了實踐教學水平的提高。同時，由于各院校里競賽獲獎情況都與學校對教師的績效考核相關，促使廣大教師積極參加到競賽活動中來。只有提高教師的實踐技能，才能有效地提高教學質量，實現(xiàn)老師學生共同進步。

5.職業(yè)技能大賽能促使全社會重視和支持職業(yè)教育。近幾年，雖然教育部把職業(yè)教育的發(fā)展建設放在了重要地位，也出臺了多項加快職業(yè)教育發(fā)展的政策，如關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見等。但從每年高職院校的報考情況可以看出，全社會民眾對高職教育還是不看好。高職院校作為企業(yè)一線技術工人的培養(yǎng)者，近幾年得到了很大的發(fā)展，但仍存在很多問題。主要是：校企合作難以落到實處；學校制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)脫離；教育教學理念不適應市場和社會發(fā)展的需要等。從今年麥可思對我校的報告顯示，雖然學生就業(yè)率在90%以上，但通過對畢業(yè)學生的調查，總體就業(yè)質量不高，因此家長和社會對職業(yè)教育的評價也不理想。職業(yè)院校通過參與各種各類職業(yè)技能大賽，展示了職業(yè)教育的優(yōu)秀教育成果，讓全社會都看到職業(yè)教育的重大進步，職業(yè)院校培養(yǎng)的學生也能成為技術能手。另外，現(xiàn)在企業(yè)都面臨技工荒也切實體現(xiàn)出了職業(yè)教育的重要性，有些企業(yè)愿意花十幾甚至幾十萬年薪聘請高級技工，也說明社會對職業(yè)教育的需求是很迫切的。這也有效地引導全社會進一步重視和支持職業(yè)教育。

二、職業(yè)技能大賽熱的弊端

全國職業(yè)院校技能大賽如此火爆，物極必反，必然會給職業(yè)教育帶來一些負面的影響。

1.重視技能輕忽視理論走向極端。各院校為了獲得比賽名次，在教學上過分注重技能訓練而忽視了理論知識的學習與綜合素質提高。職業(yè)院校學生與普通的工人相比，他們應是具備專業(yè)理論知識的技能型人才。他們進入工作崗位后，憑借他們的基礎知識，能很快地掌握新知識和新技能，能逐步成長為專業(yè)技術人才或是管理者。學校在舉辦或參加技能大賽時應把專業(yè)理論學習和人文素養(yǎng)培育結合起來。這樣，才能使他們的綜合素質得到提高，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：淺談職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育中的重要性

擎起技能大賽的火炬，點亮中職教育的明天

指導教師 蘇建修 湖北秭歸 杜軍

摘要 為推動職業(yè)教育深化改革，提高技能人才培養(yǎng)質量，從全國到地方中等職業(yè)學校積極舉辦各類職業(yè)技能大賽活動。目前已形成了一個層級選拔的金子塔式的中職職業(yè)技能競賽體系，技能大賽成果的好壞成了衡量職業(yè)學校辦學質量的一個重要標準。因此，中等職業(yè)教育必須重視職業(yè)技能大賽。

關鍵詞 中等職業(yè)教育 技能大賽

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向、為社會各用人單位培養(yǎng)具有中等職業(yè)技能的普通人才的教育。中職畢業(yè)生職業(yè)技能的高低，關系到畢業(yè)生的順利就業(yè)，關系到職業(yè)學校的生存和發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟特別是制造業(yè)的快速發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育在整個教育體系中的地位和作用有了更清醒的認識，因此，國家投入巨資來支持中等職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)教育的改革也在快速的推進。職業(yè)技能大賽制度的建設就是中職教育改革發(fā)展的的一個重要成果。

20世紀初，有“北洋實業(yè)權師”之稱的周學熙，主張“工學并舉”，強調教學要“教、學、做”合一，堅持“既習其理，又習其器”的教學方法，現(xiàn)在“工學結合”的人才培養(yǎng)模式在很大程度上傳承了當時“工學并舉”的思想。

中等職業(yè)教育定位就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)一定職業(yè)技能的普通勞動者。“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”成為職業(yè)學校的辦學方針，“工學結合、校企合作、頂崗實習”也成為符合中國特色的人才培養(yǎng)模式。中職技能大賽制度就是順應這一重要的職業(yè)教育理念而產(chǎn)生的。下面具體探討下職業(yè)技能大賽在中職教育中的巨大的推動和促進作用，以期中職技能大賽能得到廣泛的認同和全力的支持，更好的推動中職教育的把學水平的提高。

一、技能大賽有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生爭先恐后的比技能的競爭意識。

教育心理學告訴我們，興趣是最好的老師。學生的學習興趣是潛能開發(fā)的激發(fā)點。中職學校要重視學生的興趣學習、自主學習、探討學習、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生有發(fā)現(xiàn)問題的水平，有研究問題的能力，有解決問題的真本事。中 職學校的生源多來自中考失利或學習基礎較差的初中生，學習上欠缺積極性，加上傳統(tǒng)的教育模式多是以傳統(tǒng)課堂理論教學為主，實驗室教學為輔，技能訓練環(huán)節(jié)相 對薄弱，這種教學方法，使本來知識基礎薄弱的學生更易產(chǎn)生厭學情緒，影響課堂教學效果。據(jù)調查，一年級新生的流失率最高，許多學生反映學習理論基礎過于枯 燥，接觸不到實際工作技術，于是干脆一走了之。這就反映出傳統(tǒng)教學模式的缺陷，不利于學生操作技能的訓練和培養(yǎng)，無法真正激發(fā)學生學習技術的積極性，很難培養(yǎng)出擁有精湛技術的實用型人才。

大賽點亮人生，技能成就未來。職業(yè)技能大賽的舉辦極大的激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。準備比賽的過程，就是學習提高的過程，有老師的指導，同學的合作幫助，作為學生，每個人都希望在學習的過程中有參加大賽的機會，對學到的技能和心理素質是一種直接的磨煉。激烈的競爭還可以激起學生的競賽意識，學生們通過參加各類技能大賽展示自己的實力，增強了學習的興趣和信心。同時帶動周圍同學的學習興趣和學習熱情，在整個校園中形成人人比技術，個個爭第一的良好氛圍。這就為中職學校推動教育教學提供了強大的心理氛圍支持，學生愿學，想學，想學好。

二、技能大賽推進中職教學體制創(chuàng)新，進一步地推動校企的有機合作。

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是我國教育質量評價體系的一項重大創(chuàng)新。要培養(yǎng)高素質的技能型人才，特別是行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的人才，必須加強職業(yè)學校與行 業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合辦學，合作培養(yǎng)，改進人才培養(yǎng)模式。推行“訂單”培養(yǎng)式的職業(yè)教育。鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學校的教育活動，如參與課程設置、安排實習、提供設備等，同時，企業(yè)能夠優(yōu)先錄用畢業(yè)生。一些學校已經(jīng)形成了自己的辦學模式，學生經(jīng)過培養(yǎng)，從學校走向社會時已經(jīng)是技術能手，很受企業(yè)歡迎。

職業(yè)技能大賽是技能比賽與專業(yè)教學改革相結合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)參與相結合、個人與團隊協(xié)作相結合的一個很好的舞臺，這對于引領職業(yè)學校專業(yè)教學改革、促進工學結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要作用。確保中職學校高度重視實踐教學環(huán)節(jié)，打造技術型人才，為社會輸送合格“藍領”。對打破傳統(tǒng)的重理論，輕實踐的僵化理念有巨大的推動作用。

目前許多中職學校紛紛開展工學結合教學模式，把工廠、車間辦在學校內，或者讓學生走向企業(yè)，工學交替。教室既是課堂，又是實訓車間，具有仿真企業(yè)的作用。做到理論與實踐相結合，動手與動腦 同時進行，學習效率大大提高，贏得學生們的廣泛稱贊。這也要求中職學校的課程和專業(yè)設置不斷更新，貼合市場，才能更好的滿足社會生產(chǎn)的實際需要，為畢業(yè)生 提供良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。這也讓學生能充分的感覺到技能的重要性，從而在學校重視技能的培養(yǎng)，技能大賽為學生這種欲望的實現(xiàn)提供了一個展示的平臺。

中職學校已改變了過去由學校主導、靠關系聯(lián)絡為主的淺層次校企合作，轉變?yōu)橛善髽I(yè)主體、學校主導，以利益為共同前提，以產(chǎn)權為紐帶，以制度創(chuàng)新為保障的深度融合，共建校企共同體已成為一種發(fā)展潮流。學校負責引入社會資源，改革管 理架構，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；企業(yè)負責提供實訓場地、設備和崗位。人才培養(yǎng)從單一模式向多元模式轉變，打造“應用型人才培養(yǎng)鏈”，就業(yè)從數(shù)量向質量轉變。引入企業(yè)對接學校專業(yè)，企業(yè)技術專家兼職客座教師，學校專業(yè)教師擔任企業(yè)技術顧問，實習實訓學生直接進入企業(yè)崗位，開創(chuàng)了一條產(chǎn)學雙贏的新路子。技能大賽能為校企結合起到一個強大的助推作用。

三、技能大賽能擴大學校知名度，有利于學校的招生和就業(yè)工作的開展。

辦學質量的高低關系到學校的生存和發(fā)展，普通高中教育有高考這個評價體系，辦學質量以高考的水平可以進行非常明確的評價；但中職教育的復雜性和特殊性也決定了對中職學校辦學質量評價的難度很大。但就是技能大賽這一方式比較有效的解決了中職教育評價的多元化和難度大的問題，為給個專業(yè)技能的教學水平的評價提供了一個比較科學的方式。

職業(yè)技能大賽為職業(yè)學校辦學樹立了一個指示標，是市場需求人才類型的一個航標燈，中職學校辦學必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經(jīng)濟，培養(yǎng)出來的人才必須是市場上最需要的。全國各級職業(yè)技能大賽是一個教育質量展示、專業(yè)技術交流的平臺，學校在大賽中取得了優(yōu)異成績，是向企業(yè)和社會客觀地反映了學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質量，學生的實力將會得到企業(yè)的重視，從而為自己贏得很好的發(fā)展機會。

目前社會普遍認為中職教育就是混的，沒有一個辦學水平評價比較體系。正是技能大賽彌補這個方面的不足，這讓企業(yè)和社會包括學生和學生家長對中職學校辦學水平的高低有了一個明晰的比較參考坐標。技能大賽水平的高低成了一個學校辦學水平高低的廣告牌。

技能大賽水平高的學校自然就能得到社會特別是企業(yè)的青睞信任。這就能推動校企合作能更深入、更持久地走下去。學校與企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)，使學生一入學即可解決就業(yè)問題。為中職畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的途徑，大大提高了中職學校畢業(yè)生的競爭力，這樣的學校自然就會對初中畢業(yè)生具有更強的吸引力，從而破解了中職學校招生難的難題。因此，從這個角度看，技能大賽是提高中職學校辦學的的一把金鑰匙。

四、技能大賽能推動和加強師資力量建設，為學校的辦學錘煉出一支專業(yè)教學的骨干教師團隊。

職業(yè)技能大賽的舉辦，為教師展示專業(yè)技能教學水平提供了一個廣闊的大舞臺。，技能大賽不僅是參加競賽學生的技能大比拼，也是參賽學生的指導教師教學水平的大比拼，要讓輔導的學生能在技能大賽中脫穎而出，指導教師必須要有較高的技能操作水平和理論水平。職業(yè)技能大賽突出專業(yè)特色，注重新技術與新方法的應用，要在技能大賽中取得好成績，就要在教學內容上勇于創(chuàng)新，結合社會需要，推陳出新，用行業(yè)和專業(yè)的最前沿專業(yè)技能來訓練學生。教師在教學過程要注意將理論教學與專業(yè)技能訓練有機地結合起來，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，加強實踐操作技能訓練。職業(yè)技能大賽項目在設置上注重突出實踐教學的重點和難點，中職學校的教學以“必需、夠用和實用”為基本要求，這一要求在技能大賽中表現(xiàn)明確。這也是給指導教師指導提出了更高的要求。

中職學校的先天不足導致“雙師型”教師比例較低，對實踐教學效果有一定影響。職業(yè)技能大賽的開展，將會大大促進中職學校專業(yè)教師實踐操作技能的提高，教師先要提高自身的技能操作水平，才能培養(yǎng)出”高徒”。技能大賽一方面是學生技能的展示，另一方面也是專業(yè)教師的教學比賽，包括教學觀念、教學手段、對新技術和新方法的掌握和傳授、對專業(yè)特色的把握、對技術難點的處理、對學生的培養(yǎng)情況等等，全面體現(xiàn)出指導教師的實踐教學水平，從而檢驗實踐教學的成果。這也成為對教師教學能力評價的重要途徑，可有效推動學校的“雙師型”教師的培養(yǎng)，促進中職學校師資隊伍的建設。為學校專業(yè)教學錘煉出一支專業(yè)技能操作水平高，專業(yè)理論功底扎實的骨干教師團隊。

綜上所述，職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強有力的導向作用。職業(yè)技能大賽在弘揚人人成才觀念、改善社會輿論環(huán)境，引導地方職教投入、提升人才培養(yǎng)水平，展現(xiàn)職教改革成果、彰顯職教辦學特色，促進校企深度合作、引領專業(yè)改革與建設等方面取得了彰顯出強大的推動作用。技能大賽對于引領和推動職業(yè)教育教學改革、促進技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)具有重要導向作用，已成為展示職業(yè)教育廣大師生風采和改革創(chuàng)新成果的重要窗口，推進職業(yè)教育校企合作和人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手，擴大職業(yè)教育社會影響和國際合作的重要平臺，為凝聚社會共識、推動職業(yè)教育改革發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。因此，中職學校理應充分運用這一重要的抓手，重視技能大賽的組織和領導，用技能大賽的高水平來提升學校的辦學水平，打造學校的辦學特色，把中職學校辦成社會和百姓滿意的學校。

第三篇：對發(fā)揮職業(yè)教育作用的調研分析

現(xiàn)有中等職業(yè)學校（蒙漢合校）一所，結合總投資2.5億元的旗教育園區(qū)建設，實現(xiàn)**職高整體搬遷。學校占地11萬平方米，建筑面積3萬多平方米，可容納2000人，現(xiàn)有在校生700人。辦公樓、宿舍樓分立，后勤保障設施與旗一中、二中共有，教育教學基礎條件得到明顯改善。機械加工、電焊、汽修、民族手工藝品制作等專業(yè)能夠滿足現(xiàn)有生源實學實訓

。近年來，有教師10余人次參加自治區(qū)職教系統(tǒng)的師資培訓，并根據(jù)教學實際，新開設農學、牧醫(yī)等專業(yè)，涉農學科師資得到加強。2007年職業(yè)高中招生264人，占高中招生總數(shù)的20%，職普比為2.6：7.4；2008年職業(yè)高中招生438人，占高中招生總數(shù)的25%，職普比為2.5：7.5。目前，我旗職業(yè)高中已與大連、長春、深圳等地多家企業(yè)開展聯(lián)合辦學，確保了學生就業(yè)渠道的暢通。學校還利用校園網(wǎng)及時發(fā)布學生（學員）信息和我旗人力資源情況，從而吸引了更多的企業(yè)到我旗洽談用工業(yè)務。

二是豐富內容。結合形勢需要，不斷豐富職業(yè)教育的內容。通過做好市場調查，及時調整專業(yè)，近年來先后開設了機械加工、汽修、民族手工藝品制作、酒店服務和管理專業(yè)，滿足了相關群體的教育需求。

三是創(chuàng)新形式。通過強化內引外聯(lián)，打造職校、企業(yè)一體化教育模式。充分利用旗內外各類企業(yè)資源，建設職業(yè)教育實踐基地，加強學生、學員的技能培養(yǎng)和實踐鍛煉，為學生、學員就業(yè)提供了有利平臺。

二、存在的問題

一是對職業(yè)教育的重要性認識不足。社會上還存在著輕視職業(yè)教育的觀念，農村青年盲目地流入城市打工，而不愿意花錢再讀職業(yè)技術學校。

二是經(jīng)費保障機制不完善。辦學資金不足，籌資渠道不暢通。

三是專業(yè)技術師資力量不足。在職教師大多缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，相應的實訓教學及指導效果不明顯。

四是教育教學模式單一。教育教學內容與企業(yè)和社會需求還有差距，校企聯(lián)辦、產(chǎn)學結合沒有真正落到實處，就業(yè)信息渠道還需進一步拓寬。

三、下一步打算及建議

一是制定發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃是靈魂也是龍頭。要對全旗職業(yè)教育的辦學方向、發(fā)展目標、科目種類、社會需要、畢業(yè)安置去向等方面進行詳細規(guī)劃，強化規(guī)劃的戰(zhàn)略指導作用。結合“科教興旗”戰(zhàn)略，積極與有關部門溝通協(xié)調，爭取納入全盟職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，面向全盟招收學生，實現(xiàn)資源共享。

二是創(chuàng)新辦學模式。借鑒是為了發(fā)展，我們要深挖掘、勤創(chuàng)新，推進職業(yè)教育快速發(fā)展。采取地企聯(lián)合辦學模式，在落實招生計劃時與企業(yè)簽訂代培協(xié)議，以就業(yè)為導向，舞活招生龍頭；采取校校聯(lián)合的辦學模式，對接好中東部城市優(yōu)質職業(yè)教育的資源及就業(yè)優(yōu)勢，拉動我旗職教事業(yè)發(fā)展；采取普職聯(lián)合辦學模式，在普通高中增設職業(yè)高中班，使普通高中承擔職業(yè)教育任務，以此為試點擴大職教規(guī)模。

三是深化教育改革。落后封閉的教育發(fā)展模式教育已經(jīng)不適合發(fā)展的需要，必須予以改進。深化職業(yè)高中校長選拔任用機制改革，加強對校長的任職考核工作。使那些真正懂管理、有水平、謀發(fā)展、干大事的干部走上領導崗位。以社會需求為根本，深化課程改革。要實現(xiàn)專業(yè)設置由傳統(tǒng)專業(yè)向市場需求的專業(yè)轉變。要實現(xiàn)教學內容堅持知識傳授與服務當?shù)亟?jīng)濟功能并舉。科學設置文化課與專業(yè)課的課時比例，實現(xiàn)教學中心由課堂到實訓的轉化，全面提高畢業(yè)生的崗位能力和就業(yè)質量，面向社會，面向就業(yè)，市場化運作。

四是強化宣傳引導。將職業(yè)教育宣傳工作做到嘎查村，讓部分輟學回家的學生進職業(yè)學校接受職業(yè)化培訓，讓每位學生及家長真正理解到接受職業(yè)教育的重要性和必要性。要為貧困家庭經(jīng)濟困難的初中畢業(yè)生接受中等職業(yè)教育進行資助，通過智力幫扶，實現(xiàn)盡快脫貧。從而充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，為我旗的社會主義新農村建設服務。

第四篇：職業(yè)技能大賽對高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)發(fā)展的作用

職業(yè)技能大賽對高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)發(fā)展的作用

摘要：時下全國各地的職業(yè)院校面向市場辦學，堅持“高技能培養(yǎng)、高質量就業(yè)”，以職業(yè)技能大賽來推動職教教學改革和辦學水平的提升，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，為社會發(fā)展培養(yǎng)了大批技能型人才。本文淺析了職業(yè)技能大賽對貴州職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)發(fā)展的作用。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽專業(yè)發(fā)展教學方法改革

一、引言

舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，是我國職業(yè)教育的一項制度創(chuàng)新。從2010年至2013年，國家已經(jīng)成功舉辦三屆全國高等職業(yè)院校技能大賽。通過技能大賽，有效地調動了高職院校學生學習職業(yè)技能的積極性，展現(xiàn)了師生良好的精神風貌，檢驗了高職院校相關專業(yè)的師資力量、教學水平、實訓能力，使理論教學與實踐操作更緊密地結合了起來，有力地推動了高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。

二、職業(yè)技能大賽反映出計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)存在的問題

職業(yè)技能大賽在展現(xiàn)貴州職業(yè)技術學院職教改革和發(fā)展成果的同時，也暴露出計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程設置、教學方法等方面存在的一些問題。

（一）專業(yè)課程模塊之間缺乏聯(lián)系

在原有的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系中，課程設置是單

一、割裂的，“專業(yè)基礎、專業(yè)核心、專業(yè)拓展”三個模塊中的課程關聯(lián)性不強，不符合實際應用需求。而我們在職業(yè)技能大賽賽前培訓過程中發(fā)現(xiàn)，像“計算機網(wǎng)絡應用技術”這樣的比賽項目中，既存在交換、路由、防火墻、IDS等網(wǎng)絡互聯(lián)設備的配置技術，同時還兼有服務器配置方法，甚至還包括網(wǎng)絡綜合布線的內容，而這些內容分屬于原有教學體系模塊中的多門課程。由于課程之間缺乏聯(lián)系，導致學生對網(wǎng)絡的整體構架概念模糊，進而很難將不同課程中的內容有機的結合起來。

（二）日常教學中忽視激發(fā)學生的學習主動性

在選擇技能大賽參賽隊員的時候，我們采取了理論和實踐相結合的方法，挑選出自愿并且成績較好的學生參加大賽。然而在后續(xù)培訓過程中，我們發(fā)現(xiàn)平時成績一般、但思維活躍的學生卻表現(xiàn)的非常突出。這個問題引起了我們的思考：傳統(tǒng)的“機械式、填鴨式”的教學方法已不能引起學生的學習興趣。我們要重視培養(yǎng)學生的學習興趣、自主意識、思維習慣，培養(yǎng)學生有發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的水平、解決問題的本事。

（三）校內外實訓基地的建設步伐需加快

職業(yè)技能大賽的目的是促進職業(yè)院校培養(yǎng)有較強實踐動手能力的技能型人才，而校內外實訓基地建設作為實施實踐教學的場所，是職業(yè)院校實施“工學結合”的平臺，是校企合作的載體，是培養(yǎng)技能型人才的關鍵。

以往的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓室存在如下問題：

1、校內實訓基地設置片面單一，實訓設備無法跟上實際工作崗位需求的變化，過于陳舊，不能滿足實訓校內教學需求；校外實訓基地流于形式，并沒有真正起到強化技能學習的作用

2、驗證性的實訓內容較多，而開放靈活性的實訓內容幾乎為零，學生的創(chuàng)新思維無法

發(fā)揮出來

3、學生的寶貴實訓時間大半浪費在寫實驗報告上，而不是用在真正的實訓內容上，學習效果差

三、職業(yè)技能大賽對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)發(fā)展的作用

（一）職業(yè)技能大賽開闊了老師眼界、提升了學生水平

以往各地高職院校專業(yè)教學中，“閉門造車、固步自封”的情況很普遍，老師們認為自己傳授給學生的知識，就是市場上所需的知識；學生則覺得自己所學到的能力，就是崗位所需要的能力。然而等學生走上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己所謂的“金剛鉆”，并不能真正做好“瓷器活”。

對于老師而言，職業(yè)技能大賽提供了與兄弟院校老師交流的機會，開闊了老師們的視野，讓他們知道“一山還有一山高”，通過相互學習，相互借鑒，相互促進，將原有的教學經(jīng)驗和新的專業(yè)知識融合，在今后的教學中做到“所教即所用”，為專業(yè)建設、教學改革奠定了更好的基礎。

對于學生而言，參與職業(yè)技能大賽不僅強化了專業(yè)技能，而且還能練就良好的心理素質和團隊意識，同時清醒地認識到自身的不足，從而在今后的學習中“有的放矢”，真正使學生達到“畢業(yè)與上崗的零過渡”。

（二）職業(yè)技能大賽促進了教學觀念和課程內容的轉變

老師帶領學生參加職業(yè)技能大賽，尤其是比賽前對學生進行的專業(yè)技能培訓指導，使老師們進一步明確了崗位的技能要求和相關標準，督促老師們自覺轉變觀念，及時更新教學內容，改進教學方法，促進老師們不斷學習，提升自身的綜合能力，從而加快“雙師型”教師隊伍的建設。

貴州職業(yè)技術學院一直提倡“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視教學改革和教學創(chuàng)新。對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)來說，現(xiàn)多開設以實踐操作應用為主的應用型課程，注重學生操作能力的培養(yǎng)，以適應市場不斷變化的需求。無論是《網(wǎng)絡綜合布線》、《局域網(wǎng)組建與維護》、《交換機路由器配置》，還是《信息安全與防火墻技術》、《計算機網(wǎng)絡集成技術》、《網(wǎng)站建設綜合技術》等課程無不是在考察學生的動手操作能力，目的是培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力，鍛煉學生的應變、創(chuàng)新能力。通過職業(yè)技能大賽對專業(yè)課程內容的淘汰、更新，實現(xiàn)了從以理論教學為本位向以職業(yè)能力為本位的轉變，逐步建立起以技能培養(yǎng)為核心的教學體系和以技能認證為重點的考評體系。

（三）職業(yè)技能大賽有利于加強校內外實訓基地建設

高職院校的實訓基地為學生提供了一個把理論轉化為技能的平臺，所以實訓基地建設的作用顯得尤為重要。21世紀，計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展日新月異，有的產(chǎn)品和技術上市幾個月之后就被淘汰。我院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)以職業(yè)技能大賽為契機，整合Cisco思科系統(tǒng)公司、ZTE中興通訊股份有限公司、HUAWEI華為技術有限公司等國內外知名企業(yè)資源建設了十二個“校中廠”式校內實訓基地，根據(jù)日常專業(yè)教學需要和職業(yè)技能大賽需要，增加實訓工位，更新實訓設備，優(yōu)化實訓情境。同時與CHINA TELECOM中國電信集團公司、ASUS華碩電腦股份有限公司、Vcom廣州市唯康通信技術有限公司等國內大型企業(yè)建立聯(lián)系，建成二十多個“廠中校”式校外實訓基地，實現(xiàn)校企共建，資源共享，利益共贏，共同發(fā)展的良好辦學局面，為培養(yǎng)高素質的技能型人才奠定了堅實的基礎。

四、總結

通過參加職業(yè)技能大賽，我們開闊了視野、積累了經(jīng)驗，與此同時也發(fā)現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在課程體系、教學方法等方面存在的問題。職業(yè)技能大賽就像一個風向標，引領著計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的發(fā)展和改革，使它更加快速、健康地發(fā)展。

參考文獻：

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20..

第五篇：職業(yè)技能大賽開幕詞

職業(yè)技能大賽開幕詞

篇一：職業(yè)技能大賽開幕詞

各位領導、同志們：

在這春暖花開、鶯飛草長的美好季節(jié)里，集團公司首屆職工技能大賽，經(jīng)過大會組委會及全體工作人員的精心籌備和辛勤努力，今天就要在這里開幕了！在此，我代表公司黨委、董事會、工會對這次大賽的勝利召開表示熱烈的祝賀！向親臨技術比武現(xiàn)場指導的各位領導和裁判員致以誠摯的敬意！向前來參加技能大賽的全體選手表示熱烈的歡迎！

參加此次比賽的共有來自各單位的93名選手，是在此之前各基層進行對

口比賽選拔出的優(yōu)秀選手，他們將分別在唐安煤礦、煤化工公司、北巖煤礦賽區(qū)參加井下電鉗工、地面電工、電焊、會計等四個工種的技術角逐。

職工技能大賽是企業(yè)職工學技術、練本領的重要方式，是所有參賽選手個人綜合素質和技能水平的演繹，更是對各單位重視職工技能素質提高、推進人才選撥和培養(yǎng)的一次檢驗，對全面提升職工隊伍業(yè)務素質，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。近年來，公司按照“創(chuàng)建學習型企業(yè)、爭做知識型員工”的要求，把提高職工業(yè)務素質作為提高企業(yè)生產(chǎn)力，增強企業(yè)核心競爭力的重要手段，深入持久地開展了多種形式的技術比武、崗位練兵活動，在全公司掀起了“學技術、學業(yè)務、練本領、強素質”的活動熱潮，從而提高了職工的專業(yè)技能和綜合業(yè)務素質，造就了一支高素質的職工隊伍，實現(xiàn)了企業(yè)的管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新，提高了企業(yè)的綜合管理水平，為公司實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠

定了堅實的基礎。

舉辦這次職工技能競賽，是公司實施“科技興企、人才強企”戰(zhàn)略，為做強做大蘭花集團提供高技能人才保障的重要舉措，是加快企業(yè)人才的培養(yǎng)步伐，提升企業(yè)整體素質，不斷滿足人才需求的有效手段。

近年來，隨著新世紀職工素質工程的深入推進，集團公司“創(chuàng)爭”活動方興未艾，通過聯(lián)合辦班、在崗培訓、帶薪脫產(chǎn)進修、開展遠程教育、舉辦各種形式的技術技能大賽等多種形式的活動，使廣大職工的文化和技術素質得以不斷更新和進一步的提升，確保了公司產(chǎn)業(yè)升級、結構調整以及提升自主創(chuàng)新能力之需要，對公司經(jīng)濟保持持續(xù)、穩(wěn)定、快速健康發(fā)展起到了巨大的促進和推動作用。

人力資源是促進經(jīng)濟和發(fā)展的第一資源，如何發(fā)揮和創(chuàng)造人力資源的優(yōu)勢是企業(yè)發(fā)展的關鍵所在。黨的十六大報告指出，要全面推進素質教育，造就

數(shù)以萬計的高素質勞動者，數(shù)以萬計的專門人才和一大批撥尖創(chuàng)新人才。提出把尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造作為黨和國家的一項重大方針在全社會認真貫徹。從公司的實際情況看，近幾年經(jīng)過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、進軍高科技產(chǎn)業(yè)、調整產(chǎn)業(yè)結構，企業(yè)經(jīng)濟逐步步入發(fā)展的快車道，同時也在企業(yè)發(fā)展過程中鍛造出一大批撥尖創(chuàng)新人才，對于公司的健康快速發(fā)展起到了巨大的推動作用。但是，我們也應清醒地認識到，目前，我公司煤炭、化工及精細化工等高技能人才的總量、結構、業(yè)務素質還不能適應企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的需要，與全國工業(yè)企業(yè)500強還存在很大差距。尤其存在著高素質、高技能人才匱乏、年齡結構和技能水平參差不齊等問題。蘭花集團要想持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展、不斷提升市場競爭力，培養(yǎng)造就一支高素質、高水平的職業(yè)技能隊伍就顯得猶為緊迫和重要，這次競賽也為各企業(yè)（單位）鍛煉隊伍、檢驗水平、發(fā)現(xiàn)問題、找出

差距、提高技能提供了一次極好機會。

我希望各位工作人員都能按照“科學組織、周到服務”的工作方針，精心組織，周密安排，提供一切服務，創(chuàng)造一切條件，確保本次技能大賽取得圓滿成功。同時也希望各位裁判能夠堅持公平公正，參加技能大賽的各位選手嚴格遵守比賽規(guī)則，認真履行和承擔權力與義務，文明比賽，賽出風格，賽出水平，奪取比賽和精神文明的雙豐收！

最后，預祝本次大賽取得圓滿成功！祝各位參賽選手取得優(yōu)異成績！

謝謝！

篇二：職業(yè)技能大賽開幕詞

xx市教委高教處干部xx同志

讓我們以熱烈的掌聲向各位領導和來賓表示熱烈的歡迎！

另外，參加今天開賽儀式的還有16支參賽隊伍的帶隊老師和參賽選手。歡迎你們的到來！

現(xiàn)在，我宣布：第三屆xx市高等

職業(yè)院校學生職業(yè)技能競賽“動漫設計與制作技術”項目競賽開賽儀式開始！

儀式進行第一項：請xx技術學院黨委書記兼常務副院長xx同志致歡迎辭。

儀式進行第二項：請xx市教委高教處處長xx教授發(fā)表講話。

儀式進行第三項：請參賽選手代表xx宣誓。

儀式進行第四項：請評委代表xx宣誓。

儀式進行第五項：請xx市人力資源和社會保障局職業(yè)能力建設處xx副處長宣布第三屆xx市高等職業(yè)院校學生職業(yè)技能大賽“動漫設計與制作技術”項目競賽開賽。

現(xiàn)在，我宣布：第三屆xx市高等職業(yè)院校學生職業(yè)技能競賽“動漫設計與制作技術”項目競賽開賽儀式結束！下面，讓我們以熱烈的掌聲歡送各位領導和來賓離場！請參賽選手進入賽場進行比賽。

篇三：職業(yè)技能大賽開幕詞

尊敬的各位領導、評委、嘉賓和老師們：

大家好!成都市 2006 年幼兒教師技能風采大賽現(xiàn)在開始。

青春是珍貴的，因為它是那樣的短暫;但青春更是是迷人的，因為我們可以盡情地舒展自己的才華。人們都希望自己能在青春年華里譜寫燦爛的人生篇章，可是，作為幼兒教師的我們就像泰戈爾在詩中所說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教育事業(yè)的憧憬和熱愛，我們選擇了幼兒教師這份職業(yè)，因為我們熱愛幼教事業(yè)，熱愛孩子，熱愛孩子的每一張笑臉，我們將傾盡所有的愛，給孩子一片廣闊的空間。

時代在不斷進步，文化在不斷更新，兒童是我們的未來，是家庭、社會的希望。染于蒼則蒼，染于黃則黃，學

前兒童有著極強的可塑性、模仿力和創(chuàng)造力。每一個孩子就是一個個體，他們有自己的性格，自己的見解，教育他們，應該象培養(yǎng)樹木花草一樣，要使一朵花比一朵花開得更美麗。

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅對工作的要有無比熱情，更重要的是要具備多元化的知識和技能，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，積極的滿足現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。今天來自四面八方的幼兒教師們，她們用自己的青春澆灌了這片教育的熱土，此時她們將在這個舞臺上共同交流，相互學習，充分的展現(xiàn)自己的特長。她們將用優(yōu)雅的舞姿、精湛的畫技、生動的語言去詮釋新一代幼兒教師的風采和魅力無限。讓我們把熱烈地掌聲送給她們吧！