第一篇：高二語文期中考試試卷分析

高二第二學期期中測評

語文試卷分析

這次的語文試卷，突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中的期中考試卷。現對本試卷作具體分析如下：

一、試卷特點

1、試題結構合理，知識點考查全面。

整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內容涉及閱讀、詞語成語、病句、語言表述、文學常識等，知識點覆蓋率高。考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和學生的認知水平。

2.課內閱讀與課外拓展相映成輝。這樣既重視課內知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測。考題涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。

3.注重實用性，貼近高考題型。

如：20題補寫句子，對學生語言運用能力提出更高的要求。

二、存在問題

A語言文字運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。17題補寫句子本題偏難，全年級均分0.4。存在問題：1.不能準確運用成語，對成語一知半解。2.結 合上下文推斷的能力較差，往往是拋開文段主觀臆斷，做題沒有方法可言。

B現代文閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。

1、要有觀點，“語言富有詩意”“情感樸素真切”“充滿畫面感”“意韻深遠”。

2、要有概括和分析，不能只是描述內容。

答題誤區：

1、事無巨細，雜亂無章，胡子眉毛一把抓，沒有條理。堆得滿滿的，不明確。

2、只敘述舉例，不概括分析。

好的方面是，幾乎所有同學都能從兩方面加以闡述。本題難度不大，區分度不高，均分3.5分。

對策：在精煉語言、概括分析、答題條理、卷面整潔等方面，仍然需要下苦功訓練。

C小說閱讀，5題答案兩點，每點二分，同學們基本能答出第一點照應。第二點能答出比喻、自理自信得二分。有三分之一的同學這道題能得三分，個別同學得五分，大部分是四分。強調同學們現代文答題要把握住主題來答。

D古詩文閱讀，13題（1）翻譯第一個得分點是“擅”，答案是“擁有”的也給分了；第二個得分點是被動句，很多同學根本看不出，第三個得分點是“以此”，同樣還是有不少同學翻譯錯。均分是2.45，得分不高。在以后的教學中，要一方面強調識記，另一方面也得有靈活應考的能力。

總體得分很低，都是平常強調過多次的點，失分如此多，可見日常學習中的落實還是不太扎實。今后教學中要加強文言基礎知識的落實。

古詩閱讀（15）小題鑒賞寫景的手法，需要學生對藝術手法要理解，運用，同時把握手法特征，學生對題目要求理解不夠全面，分析不到位是失分的主要原因。

E.作文 正確立意：

1、實踐出真知、愛國、堅持不懈的學習

2、樹立終身學習、有限的生命追求無限的知識等。

存在的問題：1.審題不準，不會抓材料的關鍵詞句2.語言蒼白，沒有亮點句3.文體不明，四不像作文是考試作文的忌諱4.卷面糟糕、缺少標題（扣2分）、字數不夠（缺50字扣一分）

三、教學反思及措施

加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反復實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養學生的能力，必須立足于平時的課堂教學。

第二篇：高二語文試卷分析

高二語文階段性測試

（一）試卷分析

一、試卷結構

試題滿分150分，共六個大題，由基礎知識、古詩文閱讀及鑒賞、現代文閱讀、作文幾大板塊構成。

其中基礎知識14個小題，因為是對《史記》選讀所學內容的考察，所以，對文言基礎知識的考察占大部分。古詩文閱讀是對一首宋詞的鑒賞，作文是半命題不限文體作文。

二、答題分析

由于基礎部分的難度不大，得分率都較高。

選擇題，含三道大題，單選題，每題3分，共33分，第一題 1—5題為基礎知識題，分別為字音字形、成語的使用及病句辨析、標點符號的運用。

這部分題目主要考查學生的基礎知識和基本能力。

第二題為課內文言文閱讀，考查學生對文言基礎的掌握及文章的理解、篩選信息的能力。

第三題9—11題為課外文言文閱讀題，材料選自《史記-項羽本紀》，文段難度適中，考查學生淺易文言文的閱讀能力。

下面著重對非選擇題部分考生答卷進行分析。

這部分題型有文言文翻譯、詩歌鑒賞、默寫、問答題、寫作等。各題的答題情況具體如下:

第15題文言句子翻譯題出自選修《史記》選讀，文段設置的考點比較多，均為文言文中常見詞語，難度適中，賦分為14分。句子通順，整句意思與原文出入不大即給分。

學生出現的問題，譯時該補充的不補充，不能掌握句式特點，如第一句為判斷句很多學生沒有翻譯出來，不少學生翻譯的句子不順暢。

第16題名句名篇默寫5選4，1空1分，共8分。每空出現1處錯誤，該空即不給分。

大多數學生不失分或失分很少，能按要求做題。問題表現在： 能背誦要求背誦篇目的名句，但記憶不準，出現錯別字，導致丟分。

名句名篇默寫材料均為《史記》選讀出現的名句名篇。

第14題，詩歌鑒賞，兩題兩問，共8分。

選擇的材料為宋詞，設題一方面是考查學生對詩歌內容及基本情感的把握；另一方面考查學生對詩歌技巧的鑒賞；同時依據近幾年高考的設問特點，考查學生的審題能力。

第五題現代文小說閱讀（18—21題）。材料為余秋雨《歷史的母本》，考查點主要從理解文意、文章評析與鑒賞等方面設置的。

本大題共18分，四個小題。

第18題：（4分）——對文本內容的的把握和概括。一般得2分，原

因是要點概括不全。

第19題：（6分）——對文章劃線句子的作用的分析，答題情況總體比較差。

第20題：談談對題目的理解。失分較多。關鍵是對母本的概念不理解。

第21題：（4分）這道題為開放題，只要言之有理，自圓其說即可。失分原因主要是審題不準，沒有結合文本來答。

第六大題作文

本次試卷的作文為半命題作文，考查學生的寫作能力。作文材料出自《史記》選讀中的人物。可從幾個角度立意，從選材上看貼近生活體驗，貼近教材，選擇材料范圍較大，能夠引起學生的思考與感悟。

三、幾點建議

高二馬上就要進入高三了。為了很好地為高考做準備，我們必須在加強教學的同時，重視下面幾個問題：

1、加大對文言文文的學習

2.加大名句名篇和文學常識的識記。

3.加大簡述題的訓練，擴大現代文閱讀文學作品閱讀的綜合性。

4.綜合性訓練要加強。創造新題型主要考核學生的基本素養。

5.教育學生要關注大我這里提倡的是，作文訓練要全面。學生往往習慣抒寫小我，也擅長書寫小我。建議平時多給學生練習一些大我的作文題，有備無患。比如（1）文明的話題。（2）歷史的話題。（3）倫理道德的話題。

（4）人類發展的話題。（5）存在與生存的話題。（6）和平與革命的話題。（7）學會思想的話題等等。有意識的將學生從淺吟低唱的片面中解放出來。

6.注重健朗、生動的表達

首先是健朗。思想上要健朗，不能病態、扭曲、陰暗。

其次是生動。讓學生樹立“裝潢”意識。在作文的語言訓練方面，要讓學生樹立起裝潢意識、美化意識。那么，平時我們教師要有意識地對學生進行片段訓練：譬如要進行寫好一段排比或一段比喻的訓練，進行寫好一段邏輯性強的文字的訓練，進行寫好一段精辟有哲理的話的訓練，進行寫出一段生動形象的話的訓練。總之，要用語言的玫瑰花“征服”閱卷教師的心。

第三篇：高二語文期中考試質量分析

高二語文期中考試質量分析

馬 蕾

一、試題分析和學生答題情況

下面從基礎知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。

1、基礎知識

這次考試基礎題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞解釋、文學常識題，內容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內容，有些知識學生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設置依次為：理解實詞、篩選信息、分析理解內容、翻譯語句。

①對于實詞的理解，難度不大，但學生由于沒有科學高效方法，同時文言閱讀的基礎也較差，所以正確率只有56﹪。

②篩選信息是常考點，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設計的比較簡單所以準確率比較高。

③分析理解內容，由于學生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的準確率為30﹪。

④翻譯句子總分為6分，很多學生在做這類題時，不能堅持“直譯”的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由于這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。

3、名句默寫

名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。

4、詩歌鑒賞

這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的情況，至于學生古詩鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來，鑒賞能力參差不齊，整體較差。

5、現代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習題設置的較簡單，總體得分情況還可以。

6、語言文字運用17、18題難度系數也比較低，同學們都答得不錯，快班有80﹪的同學都做對了。但由于太過簡單，并不能考出同學們的真正水平，不過得分情況好，也給同學們增加了幾分自信。

7、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環境對人的影響，而且考試結束時，有同學告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現象。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學作文沒寫完，或匆匆結尾，字數不夠800字，分數直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。

二、今后教學的建議

1、重視基礎，扎實訓練，加強背誦，加強積累。在今后的教學中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。

2、專項訓練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進行不間斷的訓練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應試能力。

3、加強指導，提高閱讀理解能力。要指導學生學會初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進行指導，如指導學生掌握關鍵字詞，領會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領悟文章內涵等。尤其要注意典型的題型多次訓練，要讓學生做筆記，指出答題的模式，引導學生答題規范化。

4、優化策略，提高作文教學的質量。首先，要重視“作前積累”的指導。“作前積累”是作文指導的必要環節，老師要幫助學生加強生活積累和語言積累。除指導學生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學生搜集些經典故事以及最新事例，以彌補學生積累的匱乏。其次，強化學生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區。平時作文訓練中，出現一次，指出一次，強調一次。最后，要加強作文的規范訓練，指導積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學生加以指導；要加強評改指導，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習作無需面面俱到，而應該有的放矢，同時要善于發現學生習作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養學生的自改能力，使學生明確“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的還是嚴格要求書寫的規范性，努力做到全文無修改。

2013年11月20日

第四篇：高二數學期中考試試卷分析報告

2014-2015高二上學期數學期中考試試卷分析

曲靖市民族中學

黃淑蘭

一、總體評價：

這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

二、基本情況：

文一班共有66名學生參加考試，59人參與統分，平分79.71分，合格率為85.62%，優秀率為8.23%，及格率42.62%，文二班共有74名學生參加考試，36人參與統分，其中擇校2人，統招2人，國際生34人，平分40.21分，合格率為27.03%，優秀率為0%，三、試題分析： 1．試題結構

此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，試卷包括Ⅰ、Ⅱ兩卷，總題量22小題，總分150分，第Ⅰ卷有12道選擇題，共60分；第Ⅱ卷由4道填空題和6道解答題組成，共90分，試卷中各部分知識占分比例為《選修1-1》前兩章內容，分布合理。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。2．試題特點

（1）考查全面，重點突出

試題考查了高中數學《選修1-1》前兩章內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容《圓錐曲線》重點考查，符合考綱說明。（2）突出了對數學思想方法的考查

數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。

(3）注重雙基，突出能力考查

試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、空間想象能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。

（4）重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧

試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。3．答卷中存在的問題

（1）基本概念不強，靈活應用能力差

從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。

（2）分析問題，解決問題能力較差

在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。

第21，22題平均得分只有0.86，難度0.14，得分率低。（3）運算能力差

對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹。（4）數學術語不準確，語言表述不規范

試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。

四、教學建議

1.新課程教材帶來的第一個突出問題教學容量大，學生對概念、定義的理解停留在一個很膚淺的位置，要求學生不斷地反思提升，做到“螺旋式”上升理解。而我們的學生很少能做到這一點，這就要求我們教師要及時給學生做好學法指導，教會學生自主學習。

2.新課程教材帶來的第二個突出問題是學生運算能力的欠缺，這就要求在平時的教學中要十分重視課堂教學中的運算訓練，不能一帶而過，要通過師生的相互剖析，明確算理，真正使學生懂得怎樣尋找算理、如何運算、哪些該寫哪些不該寫等等，切實把提高學生的運算能力貫穿在教學活動的全過程．

3.教學中應注意分層教學，注意提優與補差工作，對于能力較強的學生，適當增加新概念、新情境、探索性與開放性的例題，提高他們的應變能力；對于基礎較差的學生，要重視基礎知識的總結，不妨讓其記準定義、公式，輔之以適時表揚；不能放棄每一個學生，這對學習風氣的培養很重要．

4.要重視課本和課標的教學要求，課本是根據課標編寫，是學科的基礎知識、基本技能和能力要求的有效載體，是教與學的主要指導用書，更是所有命題者的命題依據，怎么變都不會脫離這個根本．

5.培養學生良好的學習習慣、思維習慣和作業習慣，注重解題規范性的要求，在認真研究教材、《課標》的基礎上，在平時教學中適當接觸一些新情境問題，如生活中的實際問題的數學建模等，有利于培養學生閱讀理解和分析問題、解決問題的能力．課改所學內容較多，考生基礎不扎實。

6.針對學生現狀加強概念教學，重視基礎知識、基本技能訓練，要將訓練有計劃地安排，層層推進，全面過關，舍去較難題目的訓練。

7.強化思維訓練，培養學生的邏輯思維能力是數學教師的主要任務之一，教師在教學過程中，應幫助學生弄清知識體系與知識內容，總結知識結構；講解例題時要幫助學生弄清涉及到的那些知識點，怎樣審題，怎樣打開思路，運用那些方法和技巧，關鍵步驟是什么，可能出視的問題是什么，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規、更適合．

8.建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。從現在開始學生考試、練習的次數越來越多，每次考試都相當于在捕魚，如果發現“網”有漏洞，就要及時修補。要求學生每次在整理錯題時，及時總結出錯因，訂正時立足通法，盡量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以達到鞏固基礎知識的目的。

2014-11-20

第五篇：高二C部下學期期中考試語文試卷分析總結

高二C部下學期期中考試語文試卷分析總結

一、存在問題：

1、古詩詞鑒賞

古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比較低的,學生在答題時往往心情比較浮躁,沒有把詩歌看透,就開始拿筆草草答題。由于對詩歌中主旨感情把握不正確,表現手法認識不清,導致這一大題失分嚴重。

2、現代文閱讀

現代文閱讀兩篇現代文閱讀,第一篇文學類文本閱讀,第二篇實用類文本閱讀。雖然第二篇得分比第一篇略高，但兩套題的得分歷來都普遍偏低。

3、作文

本次作文題為材料作文，有一部分同學出現的嚴重走題的現象，普遍得分徘徊在三至四類卷。比較集中的問題是作文標題撞車率高，很多學生的作文都是以“腳踏實地”為標題，讓閱卷老師看得想吐。另外還有很多學生存在字數不足、字跡潦草、卷面骯臟的問題。

4、不規范

主觀題的答題依然不夠規范，詩歌鑒賞題有不少同學既不按步驟答，又不分條作答；現代文閱讀題仍有一部分同學不分條作答。

5、字體、卷面

我們學生的字體、卷面依然不容樂觀，尤其是理科生顯得尤為突出。這一次實行的是網上閱卷，潦草的字體、骯臟的卷面一下子被放大了，很多同學因為字體和卷面十分較多。

6、積累不夠

成語題做得不好，作文中的素材少，這都跟學生平時不注重積累有關。

二、改進措施：

1、加強個人備課工作，規范教學行為。堅決杜絕急功近利、忽視基礎的現象。

2、加強備課組內的交流，群策群力、集思廣益。優化教學行為，優化訓練內容，對本次考試中暴露出得薄弱點進行針對性的教學和訓練，查缺補漏、落實雙基。

3、想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和主動性，培養學生學習語文的興趣。

4、針對考試中出現的一些題目的答題不規范等問題，在平時的教學和課后訓練中要有所體現，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。

5、切實夯實學生的語文基本功和基礎知識。

6、強化練習。發給學生的練習一定要有針對性，少做無用功。

7、作文教學要注意一下幾個方面：

（1）、是加強審題、立意的指導。

（2）、是認真上好閱讀課，指導學生高效積累素材、同時引導學生掌握思考的方法。

（3）、培養學生多觀察勤思考的好習慣。

（4）、加強不同文體的規范訓練，杜絕文體不清、四不像的作文出現，切實提高學生的寫作水平。總之，這次期中考試雖然結束了，但給我們大家留下的思考卻遠遠沒有結束。希望大家認真總結總結本次考試的閃光點與薄弱點。揚長補短，爭取在本學期的期末考試中考出理想的成績。