第一篇：王瑞麗《我知我家》教學設計

八年級上冊《我知我家》教學設計

學校：科蒙鄉(xiāng)九年制中心學校

姓名：王瑞麗

一、教學目標

1、知識目標。使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的。

2、能力目標。提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受有關發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標。培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

二、教學重點、難點

1、教學重點是對“家”的理解；

2、難點在于引導學生能正視“與父母的關系不可選擇”現(xiàn)實，學會愛自己的父母、愛自己的家庭。

三、對教學內容的分析

“我知我家”,主要講兩個問題。一是家庭關系的確立,主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇,主要讓學生進一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育,著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

四、學生分析

由于學生中存在相互攀比的現(xiàn)象,使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位,看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理,有必要對學生進行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學生而言,父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的,這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動,讓學生感激父母給予生命,體會父母子女感情的天然和純真。

五、教具：多媒體

六、教學方法：案例分析、小組討論、講解歸納。

七、課前準備：學生準備一張全家福

八、課時安排1課時。

九、教學過程

（一）、導入。放歌曲《我想有個家》，展出一系列與家相關的圖片和照片。（需課前準備）

（二）、談“家”

1、家庭關系的確立（板書）（1）、家庭的含義及家的特點（板書）

師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個家”，想要有個什么樣的家？有人為什 么明明有家卻不想回家呢？看了以上關于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據(jù)你的理解，你認為究竟什么是家？

小結：剛才大家從各個角度談了對家的理解。家是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如:學校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”，狹義的家與我們平常所說的“家庭”有關。

（三）、說“家”

老師首先展示事先準備好的照片，再讓學生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。學生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）從家的介紹中，進一步探究家庭關系的建立、家庭結構的類型。（2）、家庭關系的確立（板書）（3）、家庭結構的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書）

小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。

（四）、析“家”

師：我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽一聽“我可以選擇嗎？”這個故事??聽了這個故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

1）這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

2）子女與父母的親情會因家境狀況、父母地位、甚至父母缺陷而改變嗎？為什么？ 3）我們可以選擇父母嗎？如果不可以，你準備怎樣來改變自己的命運（或家庭）？ 結論：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。所以，我們應盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

2、與父母親情不可選擇、無法改變。（板書）

（五）、知識拓展——我“知”我家

師：既然我們不能選擇，我們就應該學會接受，學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們也同樣很優(yōu)秀。板書：——家庭的良好傳統(tǒng)，如??

——家人的優(yōu)秀品質，如??

（六）、課堂小結

今天的主題是《我知我家》，通過學習和討論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過××同學的故事明白了我們與父母的關系 不可選擇。對于良好的家風和父母優(yōu)秀的品質，我們應該學習并繼承。

（七）、作業(yè)

⑴在課堂上自己完成“家庭樹”。

⑵回家與父母交流自己的家風，并寫出小結。(八)、課堂練習

1．家是我們常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關。一般來說家庭是由__結合成的親屬生活組織（）

①婚姻關系 ②血緣關系 ③收養(yǎng)關系

④同學關系 ⑤師生關系

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤

D．①③⑤

2．王某與小梅到民政部門登記后結婚組成了一個家庭，開始新的生活。王某與小梅家庭關系的確立屬于。（）

A.依照法定條件和法定程序結婚組成的家庭 B．因生育導致的血緣關系結合成的家庭

C．依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭 D．隨父再婚而組建的家庭

十、板書設計

一）、家庭關系的建立

1、家庭含義

2、家的特點：有親情、有親人

3、家庭關系的確立

4、家庭的結構

5、家庭的功能 二）、與父母的關系不可選擇

1、我們與父母的關系不可選擇

2、正確認識自己的家

十一、知識鏈接：

我可以選擇嗎？我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。我出生在農(nóng)村，父親為讓我接受良好的教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租一套房子。為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了二十年的煙，每月多花200元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經(jīng)過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝作沒看見??我常常想不明白：在班上，我的學習不比別的同學差，即使考第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭呢？為什么我就偏偏生在這么個家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現(xiàn)狀？為什么？我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？

十二、教學反思：

第二篇：《我知我家》教學設計

《我知我家》教學設計

一、教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。能力目標：認識自己家庭的能力。

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質。

二、教學準備：

1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

三、教學過程：

1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢？”

2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、體驗活動一：我眼中到的家。（并請說明理由）【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘??

4、【我說我家】：

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。D、?? 【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質、好家風。

四、教學反思：

《我愛我家》教學設計

一、教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養(yǎng)學生權利與義務的意識。

能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

二、教學重點、難點：

三、教學準備：

1、學生準備小時候與家人的合影；

2、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

四、教學過程：

1、課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？ 【點明課題】：《我愛我家》

2、活動一：“我說我家”。我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

3、活動二：“家”是什么？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發(fā)言。教師把學生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經(jīng)濟物質來源；娛樂天地；發(fā)展大本營。

4、活動三：聽“丟丟的故事”（材料）小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？

B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁）

5、活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本P8）

6、【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

五、教學反思：

（材料）丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負擔撫養(yǎng)費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養(yǎng)費，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

問題：

1、你認為丟丟有家嗎？

2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁）

《難報三春暉》教學設計

一、教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

二、教學準備：

1、給長輩洗一次腳；

三、教學過程：

1、【音樂導入】：《愛的奉獻》

2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本P12）小組活動一：媽媽為兒子的多動、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？

你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

小峰以什么方式回報母親？

你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請具體說明。

3、【古詩欣賞】：《游子吟》 【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。

4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應是我們的天職。

5、【經(jīng)典回放】：“陽光學子的感人故事兩則”

6、【活動二：】：請結合課本P15表格并對照自己的日常生活說說你們有哪些孝敬父母的表現(xiàn)？能談談為父母盡了孝心以后的感受嗎？

例一：沈陽市文藝二校門前，準時出現(xiàn)了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒；小伙子則一身學生裝束，一絲不茍地清掃著每一個角落。例二：?? 【小結】：孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興??

8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。

9、【作業(yè)】：給長輩洗一次腳并談體會。

附材料： 葛曉嵐（理649分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我。現(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。

盛鋒鋒（理678分，考上復旦大學）：我出生在新昌山區(qū)，很小的時候，父親常在外地打工，母親既要做農(nóng)活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節(jié)，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學費奔波。生活的艱辛，我深有體會。上高中時，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調的學習帶來的乏味。今年我考上了復旦大學，我們家是山村里惟一的一戶有兩個大學生的家庭。

第三篇：我知我家教學設計

我知我家教學設計

我知我家教學設計1

課前預習題：

1、家庭的特點、含義、主要類型

2、家庭關系的確立

3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇？

【教學目標】

知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。

能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

【教學重點】對“家”的理解。

【教學難點】引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現(xiàn)實。

【教學方法】活動、討論與講授相結合

【教學過程】

一、家庭關系的確立

教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

指導學生回答，家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……

請用一種水果來描述你對“家”的感覺？培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生展開想象。

學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。

家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情！

師提問家庭關系的確立有幾種情形？

家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。

家庭有哪些功能呢？指導學生找出家庭的功能有物質生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、消費功能、撫育贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂功能

過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的`劇本《結局》中有這樣一段：

兒子對父親吼：“混帳！你為什么生我？”

父親：“我不曉得。”

兒子：“什么？你不曉得什么？”

父親：“我不曉得生下的會是你！”

指導學生得出結論：

二、父母子女的關系不可選擇（板書）

師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇？指導學生從課本中找出

與父母的血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。

師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸。”請同學們體會下面的故事：

一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”

年輕人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”

年輕人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”

年輕人：“不愿意。”

智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

結論：學會感恩父母

我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

請同學介紹我家的好品質、好家風。

作業(yè)：繪制“我的家庭樹。”

板書：

我知我家

一、家庭關系的建立

1、家庭的含義

2、家庭關系確立的幾種情形

3、家庭結構的類型

二、與父母的關系不可選擇

1、與父母的關系不可選擇

2、與父母的感情是最自然的一種親情

3、要了解父母，了解家人的好品質，了解好的家風

我知我家教學設計2

一、教學目標

1、知識目標。使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的。

2、能力目標。提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受有關發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標。培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

二、教學重點、難點

本節(jié)課的教學重點是對“家”的理解；難點在于引導學生能正視“與父母的關系不可選擇”現(xiàn)實，學會愛自己的父母、愛自己的家庭。

三、課時安排

1課時。

四、教學過程

1、導入。放歌曲《我想有個家》，展出一系列與家相關的圖片和照片。（需課前準備）

2、談“家”

師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個家”，想要有個什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？

看了以上關于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據(jù)你的理解，你認為究竟什么是家？

小結：剛才大家從各個角度談了對家的理解。沒錯，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”，這與我們平常所說的“家庭”有關。

3、說“家”

老師首先展示事先準備好的照片，向學生介紹自己的'家——家庭成員、家庭特色等。

學生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）

從家的介紹中，進一步探究家庭關系的建立、家庭結構的類型。

家庭關系（板書）

家庭結構的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書）

小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。

4、析“家”

師：我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽一聽“我可以選擇嗎？”這個故事……

聽了這個故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

①這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

②如果給你一次重新選擇的機會，你會選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？

與父母親情不可選擇、無法改變。（板書）

5、知識拓展——我“知”我家

師：既然我們不能選擇，我們就應該學會接受，學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們也同樣很優(yōu)秀。

板書：——家庭的良好傳統(tǒng)，如……

——家人的優(yōu)秀品質，如……

6、小結

今天的主題是《我知我家》，通過學習和討論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過××同學的故事明白了我們與父母的關系不可選擇。對于良好的家風和父母優(yōu)秀的品質，我們應該學習并繼承。

五、教學反思

1. 共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息，雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。

2. 本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。

3. 關于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學生有機會關注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。

我知我家教學設計3

一、教學目標

知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。

能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

二、教學重難點

教學重點：對“家”的理解。

教學難點：引導學生正視“與父母的.關系不可選擇”的現(xiàn)實。

三、教學方法

體驗式教學、講授法、自主學習

四、教學設計

【新課導入】

出示“家”的四種寫法，引導學生去猜，同時展示字典中對“家”的解釋導入新課

【教學過程】

1．我眼中的家——請用一個比喻描述你對“家”的認識？

通過教材第4頁醉漢的故事，讓學生談談自己對“家”的理解。

設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。

教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。

2．自主閱讀

活動內容：學生自主閱讀教材第一目，標出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問題

教師行為：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象。可以請學生說說自己家里都有哪些人？點明自己的家庭屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。

3．“家”的情結

閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁相關鏈接的內容，思考：

（1）子女與父母的關系，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？（2）你如何理解與父母的關系？

設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。

4、火眼金睛——教學反饋

通過判斷3個句子來檢查學生的閱讀效果，同時讓學生自己總結本節(jié)課的內容同時得到了哪些收獲和感悟。

第四篇：《我知我家》教學設計

《我知我家》教學設計

一、教學目標、知識目標。使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的。

2、能力目標。提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受有關發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標。培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

二、教學重點、難點

本節(jié)的教學重點是對“家”的理解；難點在于引導學生能正視“與父母的關系不可選擇”現(xiàn)實，學會愛自己的父母、愛自己的家庭。

三、時安排

時。

四、教學過程、導入。放歌曲《我想有個家》，展出一系列與家相關的圖片和照片。（需前準備）

2、談“家”

師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個家”，想要有個什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？

看了以上關于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據(jù)你的理解，你認為究竟什么是家？

小結：剛才大家從各個角度談了對家的理解。沒錯，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”，這與我們平常所說的“家庭”有關。

3、說“家”

老師首先展示事先準備好的照片，向學生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。

學生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需前準備）

從家的介紹中，進一步探究家庭關系的建立、家庭結構的類型。

家庭關系（板書）

家庭結構的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書）

小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。

4、析“家”

師：我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽一聽“我可以選擇嗎？”這個故事……

聽了這個故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

①這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

②如果給你一次重新選擇的機會，你會選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？

與父母親情不可選擇、無法改變。（板書）

、知識拓展——我“知”我家

師：既然我們不能選擇，我們就應該學會接受，學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們也同樣很優(yōu)秀。

板書：——家庭的良好傳統(tǒng)，如……

——家人的優(yōu)秀品質，如……

6、小結

今天的主題是《我知我家》，通過學習和討論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過××同學的故事明白了我們與父母的關系不可選擇。對于良好的家風和父母優(yōu)秀的品質，我們應該學習并繼承。

7、作業(yè)

⑴在堂上自己完成“家庭樹”。

⑵回家與父母交流自己的家風，并寫出小結。

8、板書設計

附錄：

我可以選擇嗎？

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。

我出生在農(nóng)村，父親為讓我接受良好的教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租一套房子。為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了二十年的煙，每月多花200元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上點出門，晚上8點以后才回家，風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經(jīng)過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝作沒看見……

我常常想不明白：在班上，我的學習不比別的同學差，即使考第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭呢？為什么我就偏偏生在這么個家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現(xiàn)狀？為什么？

我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？

第五篇：八年級政治我知我家教學設計

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我知我家教學設計

單元分析

本冊教材的主題是學會交往,其教學內容是根據(jù)學生逐步擴展的社會生活來安排的,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是學生最熟悉的生活領域,與家長的交往,不僅是學生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題,也是學習與其他人交往的基礎,可以說,與父母的交往是學生學習交往的實驗場。所以,把與父母的交往作為開篇,有著現(xiàn)實的教育意義。因此,本單元又是學生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎,也可以說是后續(xù)內容的一塊奠基石。

單元內容

第一課“愛在屋檐下”包括三框:“我知我家”、“我愛我家”和“難報三春暉”。第一框主要引導學生正確認識家庭的特點及家庭關系的確立,了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質;第二框主要讓學生感受父母對自己的愛心,感受家庭的溫暖,增進學生熱愛家庭、熱愛父母的情感;第三框主要讓學生領悟父母的愛心和付出應該得到回報,應該孝敬父母長輩,增強對家庭的責任感和自豪感并能身體力行,將孝親敬長落實到日常的行為之中。

第二課“我與父母交朋友”包括兩框:“嚴也是一種愛”和“兩代人的對話”。“嚴也是一種愛”由成長也會有煩惱切入,再到父母對子女的嚴要求體現(xiàn)的是父母的愛和一片苦心,然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對話”一框中,教材提出從尊重、理解、講藝術等角度處理親子溝通。

“善與父母溝通”的主題探究,在于幫助學會體會與父母交往的成功經(jīng)驗和存在的問題,并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。其總的指導思想是從觀念和技巧方面入手,根據(jù)學生的親子狀況、具體問題的處理、應對策略進行編排。

單元要求

本單元主要落實以下課標要求:

第一課對應的課標依據(jù):知道孝敬父母是做人的根本,能夠孝敬父母和長輩;理解生命是父母給予的,體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞,能盡自己所能孝敬父母和長輩;正確認識父母對自己的關愛和教育。

第二課對應的課標依據(jù):課標中“學會與父母平等溝通,正確認識父母對自己的關愛和教育,以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服逆反心理”,則是本課內容設計的主要依據(jù)。課標“活動建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題,交流各自解決矛盾的方法,討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗”的內容,是本課活動設計的主要依據(jù)。

教學方法

本單元主要以學生的探究活動、自我教育活動、教師的點撥指導和課后踐行為主。學生活動,重在自己體驗,所以教師要為學生開展這些活動提供情景,讓學生在活動中積極參與,教師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應變上、對學生的誤區(qū)和盲點的引導上,并引導學生把課上所學的內容運用到與父母交往的實踐中。

單元課時安排

以學期授課時數(shù)共35課時為計,建議單元安排8課時(其中主題探究2課時)。第一課 愛在屋檐下

本課教學目標

(1)知識目標。要讓學生了解:家庭的特點,家庭關系的確立,子女與父母的關系不可選擇;家庭中的親情的溫暖,撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務;父母理應受到子女的孝敬,孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責,要承擔法律責任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

(2)能力目標:認識自己家庭的能力,辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;收

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集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力,感受家庭親情的能力;辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的行為實踐能力。

(3)情感態(tài)度和價值觀目標:愛自己的家、熱愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感;感受父母對自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動和情感;體驗盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念,增強履行家庭義務的責任觀念。

本課重難點:

家庭關系的確立。依法結婚可以組成新的家庭;收養(yǎng)可以組成新的家庭;隨父(母)再婚可以組成新的家庭;非婚生子女與自己的生身父母,也具有家庭關系,享有法定的權利義務關系。感受家庭的溫暖。讓學生從不同角度體驗、感悟、理解家庭給予自己的幫助和溫暖,并擔負責任,與家人一起營造溫馨的家。

孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,是當代公民的道德義務和法定義務。

課時安排:

3課時

教學過程:

第一課時 我知我家

導入新課:

教師:同學們都有自己喜愛的家,可我不知道大家對家了解多少?老師很想看同學們的表

現(xiàn)。哪個同學對自己的家最了解?

學生:很多學生都自認為對家很了解,舉手要求回答。

教師:今天舉手的同學真多,那教師開始點名回答了。

先選表現(xiàn)最積極的同學。問:你家住的具體地址是什么?你爸爸哪天出生?屬相是什么?媽媽的媽媽叫什么名字?和媽媽的爸爸什么時候結的婚???

學生:本以為最了解家的孩子,前2個問題可能會回答,但后面的問題就難答上來。

教師:看著沉默的教室,接著問:啊?難道沒有一個學生能回答上面的問題嗎?(沉默片刻)那我們一起翻開書,學習第一課的第一題框——《我知我家》。

新授課:

布置教材自學任務。(小黑板或投影)

閱讀第4頁的教材內容,你能說說家是什么嗎?

家庭是由什么合成的親屬生活組織?

家庭關系的確立有幾種情形?你們家屬于哪一種?

過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭?今天爸爸、媽媽和我的家庭叫什么家庭?你知道的還有什么家庭?

你的家庭成員中誰最值得你稱贊?為什么?

學生自學反饋。

以上5個問題,把全文的知識點都穿了起來,學生在閱讀、思考教材的同時,也在熟悉自己的家。

反饋

一、教材上給我們介紹家是——地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方。以句子做范例,讓學生也仿句說(為了激發(fā)課堂氣氛,可以以小組比賽造家的句子形式完成)。家——祖國、睡覺的地方、娛樂的地方、傾述的地方??

反饋二:教材上有,學生找到后,讓學生們勾畫,并要求全班朗讀,并熟記。

反饋三:學生在教材中可以找到5中家庭確立情形。每一種情形的確立,都要讓學生說清楚條件。其實這幾種家庭關系,學生在生活都能找到,關鍵是教師在課堂提問中,最好不要提問再婚家庭子女,否則波及學生情緒,抵觸思想品德課。(本課重難點知識)

反饋四:四種家庭結構。主干、核心、單親、聯(lián)合家庭。關鍵是教師在課堂提問中,最好

不要提問再婚家庭子女,否則波及學生情緒,抵觸思想品德課。

反饋五:學生在八年級的年齡段,對父母多少都有抵觸,設計這個問題,讓學生們在記憶里尋找家庭成員中的閃光點,在拉近與父母的距離,培養(yǎng)學生家庭驕傲感的同時,也為下課時做鋪墊。提問時,一定要找班里與父母溝通難的學生回答,多叫幾個,對說的好得,全班鼓掌。

課堂延伸

教師:我們和父母之間有著永遠也剪不斷的血緣關系,爸爸媽媽給我們生命,給我們教育、給我們做人的航標。今天,你們把自己好家風、好傳統(tǒng)寫在筆記本上,一定要真實展現(xiàn)給大家。學生:這題有點難度,說得容易,動手就難,教師巡視,對困難學生單獨詢問、引導。

教師選有代表性的學生回答,并及時設計情景,讓學生表演。如有的學生說自己的父母誠實守信。教師就設計情景:單位電話通知你父親早上9點開會,現(xiàn)在是8點30分,你父親腳傷了,正在醫(yī)院看腳。單位離醫(yī)院10公里。請學生設想父親是怎樣準時到開會地點的。并表演出來。該學生有困難,可以找同類好家風、好傳統(tǒng)的學生幫助完成。讓學生在體驗與感悟中漸漸成長。

鞏固練習

搶答題(小組積分,課代表記錄,一月評比一次,并獎勵。)

家庭是社會的基本單位,一般來說,家庭是由、、或結合而成的親屬生活組織。

周奶奶70多歲,無兒無女,2006年7月,她在菜場買菜回家的路上,看到一個紙箱,里面有個剛出生的嬰兒,她揀回,并依法收養(yǎng)。請問她家的確立情形和家庭結構。

擴展作業(yè)

填寫第7頁的家庭樹,知道自己與家人,親戚的血脈關系。并詢問一段有關自己小時候受父母呵護的甜蜜故事,找?guī)讖堊约号c家人合影的照片。