第一篇：王慧慧《我愛我家》教學設計

《我愛我家》（第一課時）教學設計

教學目標：

1、進一步了解自己的起居環境，描述自己的家，發現其中的美。

2、學會選材，憑記憶畫出家具環境的一隅。

3、培養學生對家及家人的熱愛，珍惜幸福的生活。教學重難點：

教學重點——畫出自己熟悉的家居環境 教學難點——對家中陳設的細節描繪 教學準備：

教師—— 玩具猴、課件、收集到的學生家居照片、將房屋框架圖事先貼在黑板上作為板書的一部分 學生—— 繪畫工具（水彩筆、油畫棒、黑色勾線筆）教學過程：

活動一：描述自己的家，畫出家居環境的一隅 教學設計：

活動一：描述自己的家，畫出家居環境的一隅。

一、切入新課

1.教師播放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？ 2.學生發言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。揭示課題：

今天我們就來畫畫自己的家（板書課題：我愛我家 ——畫家中一角）

(課件依次出示：學生家居照片)

二、引導記憶

1.設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2.分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。

3.教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應該的。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1.要充分熟悉了解自己家的陳設特點和家庭成員的形象特征。陳設上是樸素的、藝術化的還是富裕的，家人的形象是嚴肅的、慈祥的還是快樂的，應從他們的精神面貌以及發型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。

2.如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最愛進行的活動，如會餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設，可以相互遮擋、映襯。

3.如果只畫家里的家具陳設，應該取最能表現自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當地安排好前后關系、陳設間的構圖位置關系。

4.教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，補充說明以上創作指導，之后觀摩教材上的學生作品。

四、學生表現創作。作業要求

1.（出示課件：提出作業要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環境和父母之像。）·學生構思：畫什么？ ·老師讀一讀作業紙上的要求 2.不同作業形式的分工: ·請兩名學生用粉筆在黑板上作畫 ·有6-7個學生設計不同的房間，·其余的同學在作業紙上作畫 3.播放音樂，學生作畫 4.展示交流評述 ·在黑板上張貼學生作品

·其余的學生為自己的畫添加名字，同學之間自主欣賞交流 ·互換完成畫面上的評價表格 師：（指著黑板上的房子）

今天我們畫了自己的家，不論自己的家是什么樣子，我們都應該喜歡它，更要愛家里的每個人。下節課，我們把自己的爸爸媽媽也畫到自己家中，這樣就是一個完整的家了。教學后記：

讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨，家的和睦。所以，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產生了較好的效果。

第二篇：教學設計 王慧娟

全國“互聯網下的搜索”教學設計：

外研版Book 6 Module 9 Unit 1 We laughed a lot.本課選自外研版三年級起點B6 Module 9 unit1 We laughed a lot.描述Lingling周末活動的一封信。學生進一步學習一般過去時態的用法。根據課標對中高年級的要求及本班學生的實際情況，將本節課教學目標定為以下幾個：

（一）知識目標：

（1）能聽、說、讀的單詞：

wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready（2）能理解并使用動詞的過去式。

（3）能聽懂、會讀、理解課文并回答相關的問題。

（二）技能目標：

能夠用一般過去時態描述過去的經歷。

（三）情感目標：

學生通過本模塊的學習，能夠感受學習英語所帶來的快樂。

三、教材分析:

課文內容為外研版三年級起點第六冊Module 9 we laughed a lot, 教學對象是五年級學生，根據多年的教學發現，高年級學生隨著年齡的增長和知識點的積累，學習英語的興趣逐漸減弱，因此，在本節課中，為了調動學生的積極性和參與課堂的主動性，我緊緊圍繞課堂教學內容“玲玲寫信告訴大明，他們去兒童劇院的一些事情”，并創設了我在“劉老根大舞臺”所見所聞的情景，我利用百度網，從網上搜集了大量的信息，下載了一些精美的圖片，制作成PPT, 創設了真實的語言環境，目的就是為了讓學生能夠在愉悅的氛圍中學習英語，并感受學習英語的快樂。

教材重難點：

1.使用動詞過去式描述過去發生的事情。

2.聽、說、讀并正確使用單詞：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready。

四、教學方法：

為完成本課的教學任務，教師以“任務型”教學為綱領,并輔以情景教學法，通過聽,說,讀,寫等一系列教學活動,培養學生的學習興趣,鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚,使他們獲得學習英語的成就感和自豪感.針對學生讀寫能力稍差這一現象,在這次教學活動中我們著重加強讀寫能力的培養.為了在有效的教學時間范圍內,充分發揮教師的主導作用,學生的主體作用，我利用百度圖片，運用多媒體技術在熱身時播放韻律，在新授課時呈現本課新單詞和重點句型，圖文并茂的向學生展現了本節課的重難點。

五、教學過程: Step 1`：Warming up and revision 1.Greeting: Hello!boys and girls ,Nice to meet you.I’m very happy today , what about you ? First ,let’s chant and do the actions.2.Chant: Review the past tense words.The teacher shows the CAI.(1)The students read it.(2)Chant and do the actions.We walked and walked, We jumped and jumped.We ran and ran, We drank and drank, And then we stopped.做完該項活動，教師評價：I think your show is very good!讓學生初步感知“show”。

(2)Read and do the actions.3、Review the past tense sentences.The teacher shows the CAI, T:“Boys and girls ,I’ve got some beautiful pictures , would you like to look them with

me ? but please tell me , what did they do last weekend.”OK? Step 2：Presentation

一、Teach the new words

1、Teach“show ”

T：Do you know ? Where did I go last week ? I went to LiuLaoGen big stage with my daughter , we watched a show.(教授show)(Show the CAI)2.Teach “women”

T: Who did I see in the big stage? guess.教師邊說邊打開課件,問：“Who are they ?

(課件出示丫蛋和宋丹丹)

S: They are yadan and Song Dandan.T: They are women.(Teach “women”)

2、Teach “actor.wore、funny ”

I also saw some men.Look!Who is he ?(課件先出示小沈陽)S: Xiaoshengyang.”

T: XiaoSshengyang is an actor.出示單詞卡教學該單詞。教學完改單詞，然后再出示趙本山。

T: Zhao Benshan is an actor ,too.They are actors..T: That day, they wore women’s clothes ,(teach “wore”),The teacher writes the “wore” on the board tell the students , “wore ”is the past tense of “wear ”,and read them together.then the teacher repeat the sentence: The men wore women’s clothes and write it on the board ,asks the students read it.4.Teach “told、joke funny”

T：In the theatre, Zhao Benshan told lots of jokes.Teach “told ”

and“joke”, It was very funny.(teach“ funny”)，So we laughed a lot.引出課題并板書。Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot.5.Teach “after”

T: Zhao Benshang told jokes ,last week I told jokes ,too.And I ‘ve got lots of jokes ,They are very funny ,Would you like to listen? S:?

T:OK!After class ,I’ll tell you.(Teach “after”)

二、Learn the textbook 1.Listen and think

T: Today ,Daming has got two letters ,where are they from ? Who wrote to him ? Let’s listen and think.Are you ready ?(teach “ready”)2.Listen and repeat

3.Follow the teacher then choose the correct answer.(1)Who wrote this letter?()A.Lingling B Daming(2)Where did Lingling go last week?()A park

B children’s theatre(3)Lingling wrote this letter to()A Sam

B Daming（4）What did Lingling eat after the show ？()A hamburgers and chips B hot dogs and sausages

4.The students read it.Step 3 Practice

1.Let’s talk :what did you do last week ?(1)Group work(2)pair work.2.Let’s chant.(1)The students read it.(2)Teacher do an example.(3)Chant it together.We went to a theatre last week ，We watched a show about xiaoshengyang.He wore women’s clothes and told lot’s of jokes , It was very funny.funny ? funny!We laughed and laughed ,a ha!We laughed a lot ,ha ,ha ,ha ,ha ?!3.Fill in the blanks.clothes jokes wore actors America children funny laughed chips theatre went restaurant hamburgers Dear Daming, Last week we went to a children’s ____________.The men _______ women’s clothes.The women wore men’s _________.The _________ told lots of __________.It was very ________.We ________ a lot.English ___________ love the theatre.After the show we _________ to a ____________.We all ate ________ and _________.Are you ready for your trip to _______? From Lingling Step 4 Homework(1)Read the textbook(2)Write a letter to Lingling Dear Lingling，I’m very happy to get your letter.Last week, I went to_________.I saw_________ ,I_________a lot.It was________.From，Daming

(Supermarket , world expo（世博會）, zoo, park , Tian’an Men Square)

板書設計：

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.go

went

We went to a children’s theatre.wear

wore

The men wore women’s clothes.tell

told

The actors told lots of jokes.is

was

It was very funny.教學反思：

本節課以任務型教學為出發點，情景教學法為主體，從動詞的一般過去時入手，首先從單詞上進行強化訓練，逐步過渡到句型，分別設計到了聽、說、讀、寫等幾個課堂活動，由淺入深，由易到難，循序漸進的向教學目標靠近，教學重難點逐個攻破，各個知識點教學扎實，細膩，使不同學生在不同程度上都有所發展，教師與學生之間和諧、愉悅的教與學關系貫穿整個教學過程中。本節課總體有以下幾個亮點：

1、本節課以情景教學法為主要教學方式，營造英語氛圍，讓學生在真實的語境中理解英語，在實踐中運用英語，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。這節課生單詞多，動詞的過去式和長句子也多，學生學起來有一定難度，學生也容易疲倦，為了調動學生，讓學生積極主動的參與到課堂，我在新授課環節里，挖掘了課外資源，創設了我看劉老根大舞臺見到的演員，以此為線索，把本節課的重點一一呈現給學生，讓學生在不知不覺中學會了新知，學生在這個多變的教學中始終處于興奮，課件的展示加之老師的講解，是學生在視覺和聽覺上都經受了一次愉悅的洗禮。

2、課堂活動扎實有效，涉及到了聽說讀寫四個層面，活動由易到難，逐層遞進，落實了課標對高年級學生的要求。例如在let’s talk 活動中，教師讓學生通過小組合作，師生合作，生生合作。，談論在不同時間經歷的一些事情，通過參與，拉近了生生、師生關系，體現了學生的課堂參與度，通過言語與身體的互動促進了思想與情感的互動。在let’s chant 活動中，通

過高度的對本節課難點知識概括，用朗朗上口的韻律貫穿起來，是學生易讀，內容的趣味性也緩解了學生的緊張學習狀態，又一次讓學生感受的學習英語的快樂。在let’s write 環節里，向學生提出了更高的要求，一次檢驗學生寫的能力、讀的能力以及對于課文的理解能力，通過這個活動，學生進一步的掌握了課文教學。

第三篇：詹天佑教學設計-王慧

《詹天佑》教學設計

第一課時

一、教學目標：

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

二、教學重點、難點

1、對重點字詞的理解。

2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學過程：

一、看圖導入

同學們，請看投影（出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。（學生介紹）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為杰出的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡。

請同學們根據出示的問題，快速朗讀課文，找出答案。

1、用文中一句話概括詹天佑是怎樣的人？

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（1）讓學生齊讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

（2）“杰出”是什么意思？（請一位同學來回答）

“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑。

2、本文通過一件什么事來寫詹天佑的？

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事）

3、給課文分段，用“‖”作記號。全文共有7個自然段，可分為四段。

第一段（第1段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二段（第2、3段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。

第三段（第4、5、6段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。

第四段（第7段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

三、學習第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（投影出示問題）

（1）當清政府提出修筑的計劃時，一些帝國主義是什么反應？（出來阻撓，如何阻撓？提出一個條件。提出這樣的條件是因為？）

“他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）（板書：阻撓、要挾）

（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

（2）得知這個消息后，全國是什么反應？（轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。）

（3）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（這家外國報紙為什么這樣說？）（輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。也表明修筑鐵路的環境惡劣）

（指名，有感情的朗讀這句話）

有誰能把詹天佑修鐵路的背景連貫的說說（生答）

四、學習第4-6段

1.分別請同學讀課文第4-6段,邊讀邊思考:

每一段分別講了什么，請同學來講講

（板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路）

五、學習第七段

朗讀最后一段，看看這一段主要講了什么。

文章的最后有一個詞：贊嘆不已。（板書：贊嘆不已）這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。

讓學生用“贊嘆不已”造句生仿照課文中的句式練習造句。誰看到、聽到、想到怎樣的景象就贊嘆不已。

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于帶領工作人員出色地完成了京張鐵路的修筑任務，這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

接下來我們一起來把課文的最后一段讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。（生齊讀）望著詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，把這一段再讀一遍。

六、這篇課文需要關注的詞語（出示）

七、板書設計

阻撓要挾嘲笑

接受任務高山深澗懸崖峭壁

勘測線路主持修筑開鑿隧道

設計線路

提前竣工回擊贊嘆不已

第四篇：飲酒教學設計 王艷慧

《飲酒》教學設計 天北九年制學校 王艷慧

教學目標

知識和能力：準確認讀詩中的字詞，背誦本首詩。

過程和方法：通過創設情境和反復誦讀的方法，讓學生抒發真情實感，真正體會到詩歌 情感。培養鑒賞詩歌的能力。

情感態度和價值觀：讓學生體會詩人悠然自得、寄情山水的情懷。教學重點：有感情的朗讀，體會詩歌所表達的思想感情。教學難點：初步掌握簡單的鑒賞詩詞的方法。教學過程：

一、導入：我國的詩歌淵源流長，在這個發展過程中也有形成了很多的流派，田園詩派就是其中的一個，而陶淵明是這個詩派中的一個成員，今天我們就來賞析他的一首詩歌《飲酒》。（播放優美的旋律）

二、出示學習目標

三、檢查預習情況

作者簡介：陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節先生。東晉文學家。他以田園生活為題材進行詩歌創作，是田園詩派的開創者。詩風平淡自然，極受后人推崇，影響深遠。主要作品有《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

四、激情的朗讀

1、播放錄音，學生聽讀，要求讀準字音、節奏，注意感受韻腳的音韻美。

2、學生自由朗讀，要求結合注解了解詩歌內容。

3、請學生誦讀，其他學生點評。

4、全班朗讀，思考詩歌主要講了什么？

五、深度的賞析

1、“結廬在人境，而無車馬喧。”怎么理解？作者雖然居住在“結廬”，但無“車馬喧”的感覺，這是為什么？

明確：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲。“心遠地自偏”一句做出了回答，這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。原來他是“心遠”的原因。

2、這四句描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠”，“遠”的對象是什么？

明確：遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。

3、“采菊東籬下，悠然見南山。”怎樣理解？從“悠然”看出作者此時什么心情？流露出作者怎樣的感情？

明確：在東邊的籬笆下，采擷菊花，正在專心聚志悠閑自得地采，偶一抬頭，無意中望見了悠遠的南山。這兩句是千古名句，請同學們積累下來。

悠閑自得；對自然的喜愛之情。

4、課堂討論：“悠然見南山”中的“見”改為“望”、“看”等字，表達效果是否一樣？作者為什么這樣寫？

明確：表達效果明顯不一樣。“見”是無意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠看，使人和物拉開了一段距離。

5、“山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這兩句詩，是什么描寫？有什么含義？

明確：這兩句是景物描寫，詩意字面義是：太陽下山時，山色十分秀麗，成群的飛鳥結伴而還。詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可是有些人，為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優美和寧靜的大自然懷抱呢？

6、“此中有真意，欲辨已忘言。”什么意思？

這兩句是說這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達。“忘言”句通俗地說，就是不知道用怎樣的語言來表達，只可意會，不可言傳。至情言語即無聲。這里強調一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

7、有感情的齊讀詩歌

六、快樂的積累

請同學們把名句和你喜歡的詩句積累下來

七、小練筆

請同學們運用本首詩中你喜歡的詩句寫幾句話（學生展示——學生點評）

八、課堂小結：不管是寫，還是說，我感覺同學們的語言非常豐富多彩，同時我們也是否從《飲酒》中有所感悟：吃了三餐，高興了不要失態，憂愁了不要亂飲。因為生活給予每個人的東西是不一樣的，而幸福的含義卻相同，誰接受了生活的給予，誰就把握了生活的幸福。

九、作業：背誦課文

十、板書設計

飲酒

陶淵明

心遠

結廬人境——-——-——-——-——-——-無車馬喧

超然塵俗、物我合一的意趣

第五篇：王慧潔（本站推薦）

孜孜不倦育人路，矢志不渝桃李心

淶水三中 王慧潔

從小我就懷揣著一個堅定的夢想——長大后我要成為你。所以，師范畢業后，我義無反顧地登上了三尺講臺，至今與黑板、粉筆、書本、學生相伴已13余載。在這漫長而又匆匆的歲月中，我始終無悔于自己的選擇，把青春、智慧乃至整個身心都獻給了神圣的教育事業。

一、愛心澆灌桃李

愛是教育的靈魂，是師德高尚的具體表現。為人師者必需有一顆寬厚、純凈的博愛之心。真正的教育是能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來堅定，給羸弱的身軀帶來強健，給卑微的人們帶來堅強。所以，自參加工作以來，我一直無私地奉獻著我對教育事業純真的愛，把愛的雨露播撒在我熱愛的學生的心中。

我擔任班主任工作多年，我始終堅持用無私的愛去啟迪每個孩子的心靈，真正用心想學生所想，尊重他們的個性發展，尊重個體尊嚴，挖掘潛能，讓他們看到希望和未來。無論課上課下，我都找時間與學生交流交往，既是老師又是家長還是心心相印的朋友。生活上無微不至的關懷，思想上細致耐心的引導，學習上循循善誘的點撥、、、對一些特殊的學生，我更是傾注了愛心去對待，盡我所能，給他們溫暖。

我班柳興堯從小被母親拋棄，父親常年在外地打工，他和年邁體弱的奶奶相依為命。因此，他內向孤僻，整日郁郁寡歡。在他生日那天我把一個精致的生日蛋糕送到他手里，他感動得熱淚盈眶，哽咽無語。我拉著他的手說：“老師和同學們都是你的親人，有困難記得找老師。”他使勁地點點頭，深深地鞠了一躬。從此，他抬起了頭，臉上有了笑容，學習也更加努力。我對他的關懷一日未減，換季了給他準備衣服，生病了帶他尋醫問藥，日記本上總有我噓寒問暖的叮嚀，迎難而上的激勵。在我熱切的關注下，這個學生變得樂觀開朗，樂于助人，勤奮好學，學習成績不斷提升，期末考試一躍進入班內前十名。

看著學生從我這里得到愛的瓊漿,汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強，我深感欣慰。真誠的師愛讓我們師生心貼心，肩并肩，攜手共進。

二、責任心育棟梁

在教育、教學實踐中，最大的動力源自對學生的一份責任心。我愛學生但從不放任自流，我堅持從學生的實際出發，提出的要求嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒。身教重于言教，凡是要求學生做到的，我總是身先垂范。每天自習前進教室晨檢，掌握學生動向，看到老師早早到校，學生也不好意思遲到。言談舉止文明得體從不放縱，學生也會自我約束，講究文明禮貌。課間操跑步，很多學生不能堅持跑完，我便帶著他們一起跑，幾圈下來，沒有一個學生掉隊。每天我認真備課，精心批改作業，所以學生大多能今日事今日畢，治學嚴謹，學習氣氛濃厚。對學生我一視同仁，從不把后進生扔在角落里不聞不問，對他們的點滴進步我都大力表揚，我認為轉化一名差生比培養一名優等生更重要。無論開展什么工作，我總是認真投入，我的言談、品德以及對工作的態度，都時時潛移默化地影響著學生，讓學生懂得了怎樣做人，做怎樣的人。因此，我所帶的班級，班風純正，凝聚力強，學生正直仁德，聰明好學，全面發展。

繁重艱辛的班務工作，讓我深知育人的責任重大，我們的一言一行可能就會改變孩子一生的命運。我不斷總結和反思，精心培育著祖國未來的棟梁。同時，與學生的相處也讓我積累了許多教育藝術，在2010年縣班主任大賽中獲一等獎,2011年在保定市班主任素質比賽中獲三等獎。

三、專心鉆研教學

語文教學是教改的前沿。從教以來，我不斷加強自身素質的提高，學習了大量的基礎理論、專業知識和現代化教育教學理論。同時經常虛心地向同科教師學習，并能經常聽他們的課，從那里我得到了不少的豐富的教學經驗。在教學中，我嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節。課堂上以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，使學生樂學、善學。我所擔任的語文學科始終在全年級名列前茅，2009年到2011年我連續三年擔任畢業班的語文教學工作，成績名列前茅，三次獲得縣教學質量優秀獎。

在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。我努力提高自身的業務水平，積極參加教研活動，認真鉆研業務，了解初中語文教育最新的發展趨勢，不斷的更新教育理念，形成自己獨特的教學風格。2009年1月我在保定市說課大賽中榮獲一等獎，同年5月在縣教師全員作課大賽中獲優秀獎。2010年我創作的課件《楊修之死》在省社科聯舉辦的課件評選活動中榮獲二等獎。

作為學校語文教研組長，我始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。同時，我切實履行了自己的職責，引領本組的語文教師提升業務能力，耐心幫助他們進行課改，解決他們教學知識上的疑難，彌補他們教學方法上的不足，使他們的工作起色較大，進步較快，效果顯著。通過2012年一年的觀摩學習，摸索探究，我牽頭初擬了適合我校學情、突出我校特色的“語文五步教學法”，得到領導和同事的認可，此模式已在我校順利推行，效果很好。

四、進取心促成長

剛走上工作崗位不久，我深感自己的學識不足，能力有限，為了能勝任教師的工作，我加緊學習，工作之余多讀書、多看報、不斷攝取知識營養，充實頭腦。除積極參加繼續教育培訓以外，2004年，我參加了“專升本”學歷進修，系統學習了大學本科課程，于2009年12月取得了本科學歷。不斷地學習，提高了我的知識水平，對我的教學工作也有很大幫助。隨后，我更加注重自身的業務學習，積極參加各種形式的學習培訓、研討活動，先后多次到保定等地參加教學研討活動，向同行學習，向專家討教，努力完善自己的知識結構，提高自己的業務水平。2011年暑假參加了保定市骨干教師培訓，并順利結業，同年，我被評為淶水縣初中學段骨干教師。2012年九月我又參加了滄州市省級骨干教師培訓。學習使我開闊了視野，增長了見識，更重要的是提高了能力，充實了人生。

我還利用課余時間，從事教育教學方面的課題研究，堅持寫教學心得體會，這樣更方便用先進的教學理念，科學的教學理論，奠定因材施教的基礎。從2006年起我主持了學校承擔的國家級課題“創新寫作教學研究與實驗”項目的科研工作，取得顯著成果，于2011年成功結題。2009年我撰寫的論文《語文課堂教學語言藝術》被評為“教研成果一等獎”，并在《教育交流雜志》上發表； 2011年，我撰寫的論文《淺談激發初中生寫作興趣的策略》在保定市初中語文論文評比活動中，榮獲一等獎；2012年我撰寫的論文《怎樣引導學生學好初中語文》榮獲國家級優秀論文一等獎，并發表在《教育創新學刊》上。

由于自己在工作中的突出表現，我被聘為縣教研室兼職教研員和進修學校兼職教師，并在2012年被評為縣優秀教研員和市級優秀考試工作人員。

我從未因自己取得一些小小的成績而沾沾自喜，因為我知道學無止境，新時代的教師更需要與時俱進，開拓創新。

愛心、責任心、專心和進取心譜寫一曲《愛的教育》，我用師愛譜曲，用師責填詞，滿懷激情地唱著它向前走，腳踏實地的向前走。春風化雨，潤物無聲，默默奉獻在這三尺講臺；花開花落，云卷云舒，辛勤耕耘于這平凡的崗位。我無怨無悔，將繼續在學習中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。我將迎著陽光、播灑希望，心靈的家園桃李芬芳！