第一篇：論文《淺析體育課外活動小組與體育教學的關系》

《淺析體育課外活動小組與體育教學的關系》

九三管理局大西江中學 房國權

近幾年，有教育專家提出了開辟“第二課堂”，體育這一學科順應時代潮流，也創建了自己的“第二課堂”即體育課外活動課，體育課外活動小組也就是體育實現“第二課堂”的主課堂。課外體育活動小組有著非常明確的開展目的，就是讓學生參加體育活動，愉悅身心,又因為參加學生因年級、性別、體質強弱等個體差異，對所要參加運動項目選擇也有所差異，備受學生喜愛。體育課外活動小組在滿足學生個人的愛好和充分發揮學生個人運動天賦，比體育課有更大吸引力。課外活動對鍛煉身體的實用性更強,更具有自己的優勢。因此、深受學生喜愛。那么，課外體育活動小組與體育教學究竟是一種什么樣的關系呢？課外活動小組在學校體育教學中占有什么樣的地位與作用呢？

一、課外體育活動小組的作用與職能

課外體育活動小組在學校體育教育教學中，起著輔助補充的作用,它與正常體育課、學生參加體育比賽、日常訓練等等密不可分。一同擔負著完成體育課教學的任務。課外體育活動小組充分發揮其吸引力強、活動寬泛、自由選擇等特點，為學生鍛煉身體、補充知識技能提供了理想的場所。在體育教學中擔負起鞏固與補充的職能。

二、學生的運動興趣在課外體育活動小組中得到激發

由于課外體育活動小組在體育活動中所具有的種種吸引性以及比賽時給學生帶來的強烈取勝欲望，讓學生及其向往，因此，對培養學生體育興趣起到十分大的作用。興趣愛好是學生選擇參加活動項目的依據，學生在自身允許的情況下，選擇了自己喜歡的項目就會自覺積極地在體育活動中展現自己；學生也在參加課外體育活動小組中不斷磨煉鞏固。努力提高自己某一項目的技能水平，從而獲得成功的體驗；更可以在欣賞學校及社會所舉辦的各種體育比賽和表演中，激發起參與比賽和參與鍛煉的濃厚興趣。他們就會以參加運動為樂趣，以運動技能為展現自身的方式進行各種各樣的體育練習活動。因此，體育課外活動小組對培養學生參加適當的體育鍛煉的熱情，以及持之以恒的參加活動都具有極大的促進作用。

三、學生體育鍛煉的能力在課外體育活動小組中得到提高

學生參加課外體育活動小組能促使學生自己摸索、逐步提高體育教師所傳授的課堂體育知識，通過對比發現自身的優缺點。課外體育活動小組的學生通過參加活動，參加賽事等等，為學生提供了展現自我、創造奇跡和感受成功的平臺，讓平常的一塊運動場成為他們展示個人才能的華麗舞臺；學生在進行課外體育活動的過程中，受到的約束不同于體育課堂，使學生能夠隨時隨地的根據自身情況進行調整，促使學生實踐練習中不斷積累獨立處理事件、獨立選擇鍛煉方式、獨立思考等等，從而提高自身的各種能力。

四、學生體育鍛煉的習慣在課外體育活動小組中得到培養

通過課外體育活動小組長期練習，是學生對練習的認知形成記憶，讓學生逐漸養成鍛煉的習慣，這種已經固化的習慣將陪伴他一生。養成體育鍛煉習慣意識和培養學生運動興趣，需要堅持不懈的努力和師生共同堅持。同時也是一個漫長的逐步的培養過程。學生參加體育課外活動小組即愉悅了身心，又能夠持之以恒地參加鍛煉，在此基礎上逐步建立起來體育鍛煉習慣，讓學生逐漸融入積極地、堅持不懈地參與到體育鍛煉和學習中，這是培養學生體育鍛煉習慣的重要手段。

五、課外體育活動小組對體育教學的輔助作用

研究課外體育活動小組對體育教學的輔助作用首先要明確課外體育鍛煉的特點。課外體育活動小組依據學生的身體特點從學生際情況出發,爭取讓學生掌握一項或幾項運動項目；課外體育活動小組體育活動方式非常靈活,活動內容也豐富多彩,樣式新穎，學生可根據自己喜好進行選擇。課外體育活動小組針對學生的年齡、年級、身體發育情況，有選擇的安排學生的體育鍛煉項目、練習強度、練習時間,采取區別對待的方法，使每學生都要得到適宜的、全面的鍛煉。

依據課外體育活動小組活動的特點,學生掌握活動技術和提高運動技巧,是與練習的時間與練習的密度息息相關的,每周上兩、三節體育課的鍛煉量是不能滿足學生對運動的需求的。，只有通過課余的體育鍛煉加以補充，因此學生需要在課外活動中利用一部分時間來復習和鞏固在課堂教學中所獲得的體育技術,技能。而體育課外活動小組的開展正好彌補了這一缺陷，學生即鍛煉了身體又愉悅了心情，對體育教學起到了相輔相成的促進作用。

六、構建課外體育活動小組與體育課堂的新型關系

1、構建一個良性的、有實際成效的體育課外活動運行體系，每學期都要提早布置，及時開展，創新體育課外活動；加大經費投入、改善提高場地、設施、器材建設質量，挑選適合學生運動、鍛煉的活動項目，特別是健身性強的游戲項目，讓學生能全面參與、人人參與；安排教師在體育課外活動小組中擔當輔導員，為體育課外活動小組順利進行提供便利條件。

2、創建良好的學校內班級良性競賽體系。學校組織班級間的體育比賽，參加校外的各類賽事，通過體育課外活動小組中成績突出的隊員，組建各類項目隊伍，每學期有計劃、有目的地組織競賽活動，這不僅提高了學生的有的技能水平也培養了他們的組織能力和社會適應能力。制定競賽項目要選擇適當項目、簡化比賽規則，實現人人能參與、項項都有人，讓更多的學生在活動中鍛煉自己，體驗體育帶來的樂趣，搭建展現學生自我價值的平臺。

七、學校課外體育活動開展需與學校相關部門協同開展

體育課外活動小組的開展，需要學生的踴躍參與，也離不開各位班主任的認真安排布置,更離不開管理者在人員和物質上的相助，只有相關部門的密切配合，各部門協同開展才能使體育課外活動小組正常運轉，才能取得理想的效果。

每一學期開始就將本學期的課外體育活動課安排進本學期的總課程表中,學生活動項目、活動內容按時間和場地合理安排好，盡量一次輪流進行。學校的場地運動器材分配好。并有專人進行帶領訓練、指導。要求學生參與練習的普及率與練習的質量結合在一起,體育課堂內學習內容與課外體育活動課配合進行,側重每年進行的全國學生體質健康檢查項目的練習。將學校的體育強項和體育課堂緊密連接，讓強項得到普及。

學校課外體育活動對促進學生健康發展和學生運動技能的提高以及豐富學生的課余生活,起到了至關重要的作用。掌握了體育技能知識,等有其特殊的作用,指導學生利用現有場地、器材、運動設備爭取沒人都選取

一、兩項體育健身運動項目,堅持長期練習、長期開展活動,使這一活動成為一所學校的傳統。

體育課外活動小組的開展，不但豐富了學生的課余生活，擴大了學生接觸各類體育項目、掌握體育技能的領域，也加強培養了學生與同學、社會的聯系，也培養了學生的體育鍛煉興趣愛好，培養了學生的競爭意識和創新能力，促進其個性發展，也對學生主動進行體育鍛煉、熱愛體育活動起到了積極的促進作用，為學生的健康打下堅實的基礎。

綜上所述,課外體育活動小組自從出現在學校體育教育中，其地位就及其重要，無論學生、教師都及其喜愛課外體育活動。課外體育活動小組也充分發揮了它應有的作用，成為各級各類體育比賽的運動員輸送基地，課外體育活動小組與體育教學形成了即是不能相互代替的，又是相輔相成相互促進的良性關系。

第二篇：實驗小學體育課外活動小組教學設計

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年9月13日

1、徒手操

6節（4×8拍）（小組自編）。

2、游戲“請你跟我一起做”：

（1）擺臂練習。

（2）高抬腿練習（單數向內、雙數向前）。

（3）小步跑練習（與（2）相反）

二、徒手操

1、頭部運動

2、擴胸振臂

3、腹背運動

4、弓步壓腿

5、側壓腿

6、膝關節運動

7、踝、腕關節運動

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年9月20日

一、對抗、角力內容

1、個體與個體之間的對抗(一人到多人)；

2、群體與群體之間的對抗；游戲：

二、跳繩

1、握繩、量繩、搖繩、停繩方法；

2、連續并腳跳；

3、連續單腳交換跨繩跳；

4、花樣跳

三、接力比賽——行進間跳繩接力

齊心協力。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年9月27日

一、聽哨跑步

1、教師講清練習要求

2、教師吹哨指揮：

3、教師在學生練習過程中隨時提醒動作的要求。

二、游戲

（雙龍咬尾）

1、教師講清游戲方法、規則

方法：將學生分成人數相等的男女各兩個隊，成一路縱隊組成“龍”。排頭是“龍頭”，后面學生雙手抱前面人的腰，最后學生是“龍尾方的住龍尾，同時又要保”。教師發令后各隊龍頭去咬對護自己的龍尾不被對方咬到。如龍尾被咬，做龍尾的學生則要退出。倒數第二的學生又要成為新的龍尾，到一定時候，教師吹哨停止游戲，剩人多的隊獲勝。

2、教師參與同學一起做

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年10月11日

一、徒手操

1、頭部運動

2、擴胸振臂

3、腹背運動

4、弓步壓腿

5、側壓腿

6、膝關節運動

7、踝、腕關節運動

二、跨欄跑的專門性練習

1、原地擺臂練習

2、原地擺動腿練習

3、原地起跨腿過欄練習

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年10月18日

1、徒手操6節（4×8拍）（小組自編）。

2、游戲“請你跟我一起做”：

（1）擺臂練習。

（2）高抬腿練習（單數向內、雙數向前）。

（3）小步跑練習（與（2）相反

跨欄跑——過欄技術

動作要點：

1、起跨前一步的步長要適當縮短，保持較高的身體重心

2、起跨腿用前腳掌快速著地起跨

3、擺動腿積極、果斷攻欄

4、擺動腿過欄后積極下壓，迅速向前提拉起跨腿過欄，為過下一個欄做準備

5、兩臂配合擺動，保持身體平衡

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年10月25日

一、立定跳遠：

動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。

重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點：動作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示范，提出重難點。

2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。

3、學生做擺臂向上跳起的練習。

4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

6、學生進行對比練習，分組練習。

二、游戲：（換物接力）：

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年11月1日

1、徒手操6節（4×8拍）（小組自編）。

2、游戲“請你跟我一起做”：

（1）擺臂練習。

（2）高抬腿練習（單數向內、雙數向前）。

（3）小步跑練習（與（2）相反

學習雙人單繩、雙人雙繩跳的玩法，并創新出1—2種玩法。

3、練習跳繩快速跑，體會繩間的節奏。

4、跳繩快速跑接力。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年11月8日

１、復習原地擺臂練習

要求：以肩為軸，屈臂前后擺動。

２、原地高抬腿跑

要求：擺動腿高抬，支撐腿充分蹬伸，蹬擺協調。

３、中等速度跑15~20m

４、快速跑15~20m

５、追逐跑

要求：跑姿正確，輕松自然。

教法：

１、教師講解動作要令及要求，并適當示范。

２、指揮學生練習。

內容：蟹行接力

推小車

教法：

１、教師講解游戲方法和規則，并進行一定的示范。

２、組織學生練習，教師進行評判。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年11月15日

一、徒手操

1、頭部運動

2、擴胸振臂

3、腹背運動

4、弓步壓腿

5、側壓腿

6、膝關節運動

7、踝、腕關節運動

二、角力游戲：

1、兩人互搶球。

2、兩手扶地，兩人兩肩相對推。

規則：（1）誰先搶得為勝。

（2）先倒地者為敗。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年11月22日

一、徒手操6節（4×8拍）（小組自編）。

二、游戲“請你跟我一起做”：

（1）擺臂練習。

（2）高抬腿練習（單數向內、雙數向前）。

（3）小步跑練習（與（2）相反）。

三、耐久跑：

1、學一學、練一練：

（1）跑走交替600~900m（跑200 m、走100 m）。

（2）變速跑練習600~900m（直道快跑、彎道慢跑）。

2、試一試、比一比：

定時跑（如4~5min），比誰跑的距離長。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年11月29日

一、準備活動：

1、隊列：原地三種轉法。

2、徒手操邊創邊學。

3、專項準備活動。

二、游戲：

（障礙賽跑）

規則：

1、游戲者應在比賽中完成所規定的動作。

2、由小裁判評定動作正確與否。

3、每個隊員的比賽次數相等。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年12月6日

一、準備活動：

1．上肢運動

2．擴胸運動

3．體側運動

4．體轉運動

5．體腿運動

6．腹背運動

7．頭部運動

8．膝關節運動

9踝、腕關節運動

二、專門性練習

1．原地縱跳

2．跳起成跨越練習

3．擺臂擺腿

（1）體會原地起跳模仿練習。

（2）沿圓上一步起跳練習。

（3）沿圓上兩步起跳練習。

（4）沿圓3-5步助跑起跳練習。

（5）原地雙腳起跳，做挺髖和甩腿練習。

（6）3-5步助跑跨越式過桿練習。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年12月13日

一、準備活動：

第一節:伸展運動(仿摘蘋果)

第二節:擴胸運動(仿繞電線)

第三節:側屈運動(仿吊車)

第四節:體轉運動(仿射擊)

第五節:全身運動(仿搖小船)

二、上步投擲壘球練習

1.教師講解,示范動作

2.要求:模仿動作協調逼真.學習上步投擲壘球動作

1.教師講解方法:

(1)握球正確.(2)兩腳前后開立.(3)上一步后蹬腿,轉身,揮臂將球投出.2.要求:揀球時互相幫助,注意安全.3.組織:如圖(4)所示

4.教師示范動作并要求學生認真觀察動作.5.教師運用語言激勵學生練習.6.教師巡回糾正學生動作.7.教師做裁判,積極參與投遠比賽.實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年12月20日

一、游戲：喊數抱團

方法：在跑動中，教師喊幾，幾個學生就站到一起，然后再繼續跑。

二、徒手操：

1、肩繞環

2、擴胸運動

3、弓步壓腿

4、仆步壓腿

5活動腕關節、踝關節、膝關

三、跑的輔助練習

1、原地提踵

2、原地擺臂

3、原地高抬腿

四、蹲踞式起跑和疾跑

起跑技術包括“各就位”“預備”“鳴槍”三個階段。

1、“各就位”：聽口令后，走到起跑線后，前腳距起跑線一腳長的距離，兩手拇指相對，其余四指并攏，虎口向前，兩手約與肩同寬撐在起跑線后并緊貼起跑線，頸部自然放松，兩眼平視前方。

2、“預備”：聽到口令后，臀部抬起稍高于肩，重心前移，肩部的投影點落在起跑線前面，眼看前面2-3米的地方，等待起跑。

3、“跑”：聽到口令后，兩手迅速離地，兩臂積極前后擺動，兩腿用力蹬地，后腿以膝領先迅速向前擺出，用前腳掌扒地，同時前腿要把髖、膝、踝關節充分蹬直，身體保持較大的前傾度向前沖出。

疾跑：又叫起跑后的加速跑。

實驗小學體育課外活動小組教學設計

時間：2011年12月27日

一、徒手操（共六節）

1、頭部運動

2、擴胸運動

3、體轉運動

4、腹背運動

5、弓步壓腿

二、游戲：擲飛機

方法：學生自選場地，在操場上擲飛機，可比賽擲遠、擲高。

游戲：搶運炮彈

方法：學生分成4組，兩人抬小墊子搬運沙包，快速運到終點，放下沙包跑回，早搬完的為勝隊。

規則：（1）發令后開始搬運沙包。

（2）途中沙包掉下重新放好繼續進行

第三篇：育人為本(體育教學)

《“育人為本”教育理念的實踐深化》這門課，課程中堅持德育為先這一句話讓我印象最深。“育人為本”是教育的生命線，是教育的本質要求和價值體現。育人為本的教育思想要求不僅要關注人的當前發展，更要關注人的全面發展。而體育教育作為育人不可缺少的一部分，在學校教育中占據著重要的地位，而在體育課中如何貫徹和落實育人為本這一教育理念，可謂仁者見仁，智者見智。本人認為從以下四個方面著手，將會有所成效。

首先，在體育教學中應堅持道德教育為先。對學生進行思想道德教育，是學生學會做人的基本條件，而在體育教學中關于道德教育的素材的案例非常之多，我們可以選取有代表性，學生易于接受和耳熟能詳的優秀運動員或是體育名人的事跡進行講述，不失為一個很好的道德教育內容。

其次，在對學生進行道德教育時，除了要發動學校教師之外，在帶動家庭及社會各團體的模范帶頭作用，效果會更佳。其次，在體育教學中灌輸法制教育思想。目前，學校教育中法制教育，還處于邊緣境地，落實到位還有一段路要走。因此，在體育教學中要充分利用體育比賽的規則，規章，體育法律知識等，通過生動的親身比賽來講解哪些是該做的，哪些是違規的。要結合實例給學生講解講通。另外，利用一定的體育理論課時間進行一些法律知識宣傳或者張貼法律宣傳海報，使學生真正做到知法，懂法，守法，用法。

再次，充分利用體育的身心健康功能進行心理疏導。在實際教學中，我們不能把學生當成學習的機器，首先要清楚我們的教育對象是一個有思維、處于不斷發展的人，凡事要想到學生的接受能力和他們的心理需求，讓他們在一個愉悅、放松、沒有壓力的環境下學習，也只有在這種情景下學習的學生才能發展成一個心理上、生理上、社會良好適應等諸方面健康、全面發展的人才，這才是教育的最終歸宿。

最后，還要通過體育的交往功能，在體育課堂，課外活動，課間操等時間段對學生進行全面的心理排查和疏導，是處于有心理問題隱患的學生消失在萌芽中。當然這其中要靠我們廣大教師的一刻“愛心”和“無私奉獻”精神，真正把關心愛護學生像愛護自己的孩子一樣進行愛護和教導。最后，在體育教學中要把素質教育真正落到實處。素質教育是教育改革和發展的主旋律，其核心是解決培養怎樣的人才，重點是面向全體學生，促使學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和解決問題的實踐能力。因此，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。社會主義核心價值體系是我們的精神支柱。德是做人的根本。堅持育人為本就是要把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把加強思想道德教育作為教育核心價值觀的核心要素，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為重要內容，引導和教育學生自覺踐行社會主義核心價值體系，增強社會責任感。為了孩子更好的發展，為了學生更好地成才，放手吧！真正把素質教育落到實處，讓孩子受益，讓父母放心，讓學校和社會得到和諧發展。

第四篇：論體育游戲與體育教學的關系

論體育游戲與體育教學的關系

白沙縣七坊中學王啟明

內容摘要：游戲教學是體育教學的手段之一，是體育教學和鍛

練的主要內容。科學、合理地安排體育課中的游戲教學是非常適合初中生體育課教學的。游戲教學在體育教學中起著巨大作用，它有利于活躍課堂氛圍，提高教學質量，更好完成教學任務。本文就游戲教學中的目的任務、特點和教法等進行探討，以期創新，從而促進學生體力、智力的全面發展。

關鍵詞： 體育游戲體育教學關系

體育游戲是以全面促進學生身心健康為目的，以特有的內容、情節、形式、規則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統體育課注入了生機和活力，為體育教學注入生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競爭因素，因此游戲教學已成為開發中學生基本活動能力、體力和智力的有效手段。隨著學生年齡增長，中學階段有的放矢地穿插游戲教學，是非常必要的，下面本人就如何開展體育游戲教學談談幾點膚淺的認識。

一、中學體育教學中體育游戲的特點

體育游戲是學校體育的重要組成部分，是教學內容的重要環節，體育游戲是以促進學生的身心健康為目的，有著非常重要的教學意義。體育游戲熔體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，特別是它的易行性為體育設施差的鄉鎮學校提供了豐富的教學內容和手段。體育游戲是讓學生在愉快的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，從而提高他們中樞神經的興奮性。采用此種教學手段，學生不會感到枯燥和厭倦，也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的青睞。體育游戲內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容，而且場地器材簡單易行，可多可少，便于普及和開展，特別是在農村中學。同時體育游戲具有一定的情節和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式上生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而它能夠成為體育教學的重要輔助手段，并且有利于學生體力、智力、品行的發展及非智力因素的開發，在體育教學中具有重要地位。

1、體育游戲活動能培養學生思想品德品質。

體育游戲一般都是集體活動，學生在游戲活動中扮演著各自的角色，他們能在分工合作，各盡其責中，不知不覺提高思想道德品質和身體心理素質。如游戲“老鷹抓小雞”“獵人打獵”可以培養學生的集體主義和團

結合作精神；“胯下頭上傳球”能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質；“俯臥撐接力”“背推角力”等可以培養學生不怕苦不怕累、頑強拼搏的精神。

2、體育游戲活動能體現出課堂的趣味性、娛樂性。

趣味性、娛樂性是體育游戲的又一特征。如果體育游戲缺乏趣味性和娛樂性，將從根本上失去對學生的吸引力。反之，有趣味性和娛樂性的游戲活動內容將會讓學生從中充分享受到體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，這比那些沉悶死氣、活潑不足的傳統體育課，其效果可想而知。如在訓練快速應變時采用“大球小球”，在準備活動中，把以前的跑幾圈變為“跟著跑”或“帶頭跑”等游戲，更能為學生所接受，效果也更好。同一內容變換教學方式，讓學生“玩”的心理得到滿足，使學生在充滿趣味性和娛樂性的活動中身體得到鍛煉，性情得到陶冶，智力得到發展。

3、體育游戲活動能體現出競爭性。

中學生正處于成長過程中，他們都具有強烈的進取心和潛在的競爭意識，游戲活動本身是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負實質上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現中去，以確保競爭的連續和發展，獲取最終的勝利，體驗成功的快感。已經有人在這方面做過研究：如果一個人從小就經常處于一種游戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。例如，“雙杠追逐”、“跳背接力”等 競爭性游戲對培養學生思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有促進作用。

4、體育游戲中能融入技術技能的學習。

游戲教學就是把運動技能和身體素質鍛煉揉合在游戲活動之間，學生在參與游戲活動中不知不覺地學習技術動作、技能與技巧，并牢固地掌握。如在籃球技術教學中，可以采用“長傳快跑接球”、“運球接力”、“傳球接力”等體育游戲；在實心球投擲教學中，為幫助學生掌握出手角度的技能，可以利用學校的圍墻，在墻上離地一定高度的地方做各種標記，讓學生在離墻一定距離的位置依次進行練習，在教學中引入競賽機制，進行投中或投遠比賽。學生有了明確地投擲目標，提高了練習興趣，活躍了課堂氣氛，自然就有了較好的教學效果。

二、如何運用好體育游戲在中學體育課中的教學

中學生都具有活潑、好動、好勝和積極向上的心理特征。中學階段，體育活動的基本方式是：走、跑、跳、躍、投以及各項球類、體操、武術等。學生的身體發展、智力發展、個性發展與運動能力的發展在這一階段尤為重要。如果體育教師在教學中，善于抓住這一心理特征，啟發、調動他們學習鍛煉的積極性，并根據每次課題，巧妙地用體育游戲配合體育教學，就可以打破沉悶教學模式，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數，既解決了課堂活動的單調性、枯燥乏味的教學方式又鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。

1、選擇好與教學內容相吻合的游戲。

選擇游戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行，在內容選擇上應考慮到不同素質的提高，教材內容應多樣化。例如應選擇服務于一般身體發展的游戲作為準備活動（如“拉網撈魚”）；應選擇配合基本教材的游戲作為輔助的練習（如“迎面接力跑”）等等。各個年齡階層的學生對游戲的需求是不一樣的，因此教師在選用游戲時要充分考慮到游戲的內容應符合學生的年齡特點，適應學生生理和心理發展的需要，做到因材施教、量體裁衣。例如 “丟手絹”游戲，初一學生活動起來會生動活潑，而初三學生就不會有同樣的效果，更不用說更高年級的學生了。因而對于不同年級的學生，游戲教學的形式和內容要隨之不同，并要考慮游戲的時間、負荷等，在組織過程中還要求教師要進行詳細的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學生在游戲活動中既無拘無束，輕松自如，又有規范地進行，以期取得預期的活動效果。有時還應該根據不同的實際情況，不斷的創新游戲，使得體育課更加的豐富多彩。

2、適時合地理安排體育游戲教學，提高教學效果。

為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和乏味。在編寫教案時，應該適當地插入一定量的相關游戲內容，使學生在練習某一技術動作時，能感受到新鮮感，從而使教學變得生動活潑。如在進行中長跑教學時，一改以往繞跑道練習的訓練形式，讓學生在“原地閉目跑”、“折回跑接力”、“繞過障礙追逐跑”等游戲中去進行練習，既能完成教學任務又能使學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉，收到良好的教學效果。

3、良好和諧的師生關系，有助于體育游戲教學。

教師除了做好課堂的準備外，還應該在游戲進行中，密切注意游戲活動的強度、訓練情況、學習氛圍等，并及時做出正確的評價，應及時調整運動負荷，變換游戲的方法、手段。如“兩傳一搶”游戲，教師既要注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球學生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使

傳接球的同學球傳得準、接得穩，又讓搶球的同學搶斷積極，位置合理。教師在上課時要面帶微笑，這樣能消除學生在游戲活動中所產生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，促進良好師生關系的建立，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術技能，取得最佳的教育教學效果。

4、教師要公正的做好體育游戲教學中的裁判工作。

只有客觀地評定游戲結果和認真監督遵守游戲規則的情況，才能確保游戲的教育作用；否則就會降低學生參與的積極性，甚至發生互相爭執。裁判員通常是由教師擔任，也可以由學生擔任，以培養學生的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行并及時做好總結。游戲提前或延遲結束，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數完成后，或當學生比較滿足，但又不太累的情況下結束。游戲結束后，教師首先要公正地評定游戲的結果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發揮集體力量和遵守、執行規則方面；在技術、戰術的運用和發揮上存在的優缺點，肯定成績，指出不足，總之，在活動中裁判要認真、公正、準確地做出合理的評定，使學生在游戲活動中受到良好的教育，獲得知識和技術技能。

結論：在體育課教學中有效的貫穿游戲教學，既能使體育課堂教學的氣氛生動活潑，又能讓學生樂學、易學，而且有利于學生的思想道德品質和身心健康的全面發展。

參考文獻：

1、《學校體育》北京體育師范學院2007年第6期

第五篇：體育教學與素質教育的關系論文

論文摘要：采用文獻資料和邏輯分析法，探討了體育教學與學校素質教育的關系、地位及作用。認為體育教學對學生個性心理的發展可起到一定的作用。培養學生良好的心理素質和優良的品質，促進學生身心全面發展，提高學生對社會生活的適應能力，是實現學校素質教育的重要途徑。

論文關鍵詞：體育教學；素質教育；整體素質

一、體育教學在素質教育中的地位與作用

體育教學作為黨的教育方針中的一個重要組成部分，在推進素質教育過程中，有著不可動搖的地位和不可忽視的作用。

搞教育首先是育人，體育教學同樣也必須本著育人的目的，認真覆行其職責，對學生進行全面的素質教育，必須堅持社會主義的育人方向，按照素質教育培養人的標準，與其他學科協同配合，共同努力，造就出一代全面發展，有能力、有特點的新人。

身體是搞好一切工作的前提，是基礎，只有抓好了體育教學，增強了體質，才談得上其他方面的發展。體育教學主要的任務是抓體育素質的教育與培養，以強健的體質適應各方面的要求。

教育實踐中，體育素質的基礎作用已基本為大家所共識。但體育素質的深層次作用與影響，不一定每個人都能意識得到。體育教學與訓練，體育運動與休閑，所帶給人們的那種感受和益處，只有親身體驗過的人，才會有深刻的認識。“開闊的胸懷與自信”、“敏銳的思維與頭腦”、“機敏的身體與反應”，這都是只有體育才能帶給人的一種境界。

優良的體育素質，能帶動和促進其他素質的發展和提高，也是實施成功素質教育的關鍵。通過體育素質的學習，可以挖掘一些優秀的人才。一些疑難、棘手問題，在體育的交流中，也會收到好的效果。例如加強同學之間的團結，培養集體主義精神，后進生和差生的思想轉化工作等，體育教學就有它的獨到之處，只要老師把握得好，抓住青少年的心理特點，利用體育教學的長處，因勢利導，及時地做好工作，就能起到良好的教育效果，為素質教育提供良好的思想保證。

體育素質強、弱的作用，小到反映一個人的素質和思想意志，大到體現一個國家、一個民族的精神狀態，當一面面五星紅旗在國際賽場上不斷升起的時候，它帶給人民的那種自豪感、那種力量、那種信心，是什么都無法比擬的，其作用足可以影響到人的一生。

體育教學中，我們不是時常感嘆：體育素質好的學生，其他方面的素質不是也很優秀嗎？究其原因，他們大都是很好地利用了體育運動來鍛煉自己、調節自己，百分之九十以上的學生都有主動自覺鍛煉的習慣，都能感到體育鍛煉帶給他們的益處。其中有部分學生還懂得利用體育手段調整自己的狀態。當然，也有部分學生是在老師的督促下，被動地領悟到了體育鍛煉帶來的好處。

面對未來的人才、高科技競爭，文化知識、科學技術固然很重要，但強健的體質、勇于拼搏的精神和持續工作的能力同樣不可或缺。這些體育教學、體育運動所培養的獨有素質，將極大地促使其他素質向前發展。

我們必須提高認識，轉變觀念，超前思維，切實認真地抓好體育工作和體育教學，重視它在素質教育中所起的作用，本著認真負責的態度，為人才的可持續發展，打下堅實的基礎。

二、體育素質與整體素質關系

在整體素質教育中，體育素質只是一個方面、是前提，體育素質存在于整體素質中，它能對整體素質的發展產生較大的影響，同時體育素質又得益于整體素質的幫助與指導，二者互為影響、相互制約、相互促進，共同構成一個完整的素質教育體系。

在整體素質的發展中，體育素質的影響力不能低估，體育的特殊性也不能輕視，因為在這種發展關系中，體育的地位、作用起著制約與促進的雙重作用。目前大、中專學生的體質狀況、運動能力令人擔憂，怕苦、怕累、缺乏自信的依賴心理明顯，如不采取相應的措施加強體育教學，加強體育素質的培養，勢必影響到整體素質的發展。

隨著科學技術的迅猛發展，體育素質教育、培養中的知識面愈來愈寬，對體育老師的要求愈來愈高，過去那種單

一、傳統的體育教學模式，已難適應今天人們對體育素質提出的要求，頭腦簡單、四肢發達的形象已逐漸被人們忘記。一個全面的、綜合的體育教學系統在不斷發展，它必將有力地推動整體素質的提高和人才的全面發展。

當今的人們對體育的內涵和健康的意識有了新的認識，大、中專學生的體育素質問題、心理問題，已引起全社會的關注，黨和國家也高度重視體育工作的問題，從幼兒園到大學體育課程的設置，到全民健身運動的普及開展，無一不充分說明體育在整體素質教育中的重要性。

體育的強盛，全國體育素質的高低，在今天看來，遠不止只是體育一門學科的問題了，它與一個國家、一個民族的整體素質息息相關，體育素質教育離不開整體素質的提高，同時，它的成功與否又將影響到整體素質的發展，整體素質的持續發展，更是離不開體育素質的有力支持，體育素質積極有效的努力，能保證整體素質教育的順利進行，反之則會拖后腿。

作為局部，體育素質要加強訓練，不斷提高，要強化體育意識、體育理論、體育知識、體育觀念的教育，要培養學生好的體育鍛煉習慣，要不斷改革、創新教學方法。教學內容的貫徹要與整體素質教育緊密相聯，依照體育教學的要求，從實際出發，制定出相應的目標和任務。

體育素質教育要從整體、大局出發，加強滲透教育、協調教育，樹立長遠目標，積極尋求與整體素質教育的最佳結合點，發揮出優勢，與其他學科密切配合，共同促進整體素質教育的提高。

目前體育素質在整體素質中的作用還不是十分突出，作為體育工作者責任重大，我們一定要盡最大的努力，搞好體育工作，抓好體育教學，力求能在較短的時間內，最大限度地發揮體育素質的影響與作用。

三、體育教學中素質教育的一點體會

整體素質教育是一項復雜、細致的系統工程，需要老師有豐富的知識和精心運作。體育素質教育是體育老師的責任，成功的體育教學，培養學生的體育素質只是一個方面，更有意義的是：應通過體育素質的學習與掌握，去教授、培養、提高學生整體素質和體育素質以外的文化知識。看似普通的體育課，如何讓學生受到鍛煉；如何讓學生領悟到真正的意義，提高綜合素質能力；如何讓他們接受老師的教育與影響，都需要老師對事業執著的追求和全身心投入才能實現。

目前體育教學之所以難，原因很多，但體育素質在整體素質教育中的作用還未能充分體現出來，人們對它的影響還認識不透，也是事實，要在體育教學中抓好整體素質教育的提高，不是件容易的事。實踐中老師的方法、經驗很多，但筆者感到：最主要、最有效、對學生最有影響的方法是，老師自身較高的文化素養對學生言傳身教的影響，或者說是：“潛移默化”的教育方式，這種方法學生容易接受，且牢固、深刻，體育老師運用這種方法，顯得尤為重要。這不但要求體育老師具有很高的文化素養，而且還必須具備相當的身體運動能力，否則體育素質的培養和整體素質的教育只是一句口號。

為什么有的老師會給學生留下很深刻的印象，很重要的一點，就是老師的知識水平、教學能力，以及人格魅力給學生的影響力。

一位優秀的老師，其日常行為規范不必多說，教學中所表現出的高尚師德、豐富知識、過硬的教學藝術，本身就是對學生提高整體素質的一種教育。一個鼓勵的微笑，一個贊許的點頭，一種期待的目光，無不顯示老師的教學水平。以理服人，以情動人，以學識贏得人的教育方式，很能震撼學生，他們會從你的舉止言行中，體會到一種精神，一種素質，一股力量，老師這種自身素質和實際方式的交融配合，定能給學生以很好的教育，達到提高整體素質的目的。

一日為師，終身為父，從另一面也充分說明了老師自身素質對學生的印象，體育老師更應加強學習，不斷充實自己的文化素養，努力提高教學藝術，調整和豐富知識結構，用自己的“實際行動”幫助教育學生，才是搞好素質教育最有效的方法。