第一篇：八年級上冊第一單元第一課《我知我家》課時測評

《我知我家》課時測試題

一、單項選擇

亞心網2012年5月11日訊，17歲的阿依古麗是烏市一名初三學生，家住烏市長江路街道辦牛奶巷社區。這個周日就是母親節了，“我等不到星期天了，憋了好多話想對她說。”阿依古麗說，“媽媽給了我一個溫暖的家，給了我全部的愛，只要離開家，我就會想家，想媽媽。”阿依古麗是一名漢族棄嬰，是艾木爾拉罕收養了她。一直以來，這個家只有母女倆相依為命。

據此回答1--3題

1、阿依古麗的話讓我們感受到：（）

①家能滿足我們的一切需要 ②家是溫馨的港灣

③家是休息的地方 ④家是充滿愛和親情的地方

A、①② B、②④ C、①③ D、②③

2、阿依古麗的家庭是由下列（）關系結合成的親屬生活組織。

A、婚姻關系

B、血緣關系 C、收養關系D、地緣關系

3、在家庭結構上，阿依古麗的家庭屬于

（）

A．單親家庭 B．核心家庭 C．聯合家庭 D．主干家庭

4、青海新聞網2012年5月3日訊，據統計，如今在西寧市，三代戶家庭有12.42萬戶，而以父母與未婚子女組成的兩代戶家庭，則是家庭戶的主體，兩代戶家庭有32.43萬戶。西寧市的這種三代戶家庭和以父母與未婚子女組成的兩代戶家庭分別屬于（）A、核心家庭和單親家庭 B、主干家庭和核心家庭C、三世同堂和主干家庭 D、聯合家庭和核心家庭

5、下列說法正確的是

（）

A、法律只保護親生子女的合法權益，養子女和繼子女不受法律保護。

B、依照法定程序和法定條件結婚，組成新的家庭，是家庭關系確立的一種情形。C、只有血緣關系才能確立家庭關系。

D、家庭中，非婚生子女的權益不受法律保護。

6、教育專家尹建莉發表自己16年的教子手記：好媽媽勝過好老師。這突出表明家庭具有（）功能。

A．撫養功能 B．保護功能 C．教育功能 D．懲罰功能

現代快報2012年4月19日報道，揚州一位家長遭遇兒子的冷眼對待后，不禁發出這樣的嘆息：“穿著廠服參加家長會，被孩子指責丟臉，現在的孩子都怎么了？之前在報紙上就看過有孩子因為嫌棄母親難看，花高價雇傭了漂亮阿姨來扮演?媽媽?，今天自己的孩子也這樣對待自己。”這位家長十分痛苦和無奈。據此回答7--9題。

7、不管我們生活在什么樣的家庭，基于血緣關系而確立的父母子女關系，是（）A.可以選擇、可以隨意改變的 B.可以選擇、不可隨意改變的 C.不可選擇、可以隨意改變的 D.不可選擇、不可隨意改變的

8、這位兒子的行為：

（）

①嫌棄自己的母親，是不懂得感恩、不理解父母的表現。②是缺乏最起碼的良知和道德的表現 ③ 是為了維護自己的自尊 ④是正常的心理現象

A、①② B、②④ C、①③ D、②③

9、這則事例對我們的啟示是：

（）

①生命是父母給予的，這種關系無法選擇

②有志者不嫌家貧，明理者應不嫌母丑 ③要學會對父母知恩圖報。

④普通的父母未必不偉大，家長職位低并不影響他（她）們在我們心中的高大

A、①②③ B、①③④ C、①②③④ D、①②④

10、我們與父母的感情是

（）A、因家庭狀況不同而不同。B、由父母職位、地位決定的。

C、是天然生成的最自然的一種親情，是無法改變的血緣親情。D、隨著年齡的增長，越來越淡。

二、漫畫題

觀察下面這幅漫畫，回答后面問題。

漫畫中在外打工的農民工總是不顧勞累，長途跋涉趕回家鄉，你覺得他們長途跋涉回家的原因是什么？

三、材料分析

王雷生活在一個幸福的三口之家，爸爸、媽媽上班，王雷上學。寒假里，王雷過得很充實，早上和爸爸打打羽毛球，晚上和爸爸下下象棋。爸爸是建筑工程設計師，收入很高，長大后王雷也想做一個建筑工程設計師。這個假期，一家人還去了趟三亞旅游。后來又去了奶奶家，爸爸媽媽給奶奶買了好些東西，王雷還給奶奶聊天、捶背。

（1）王磊的家庭在家庭結構上屬于什么類型？（2）請評析一下王雷家假期的生活都體現了家庭的那些功能？

四、活動探究

2012年5月13是母親節，很多人通過各種方式表達對母親的感恩。俗話說“有媽才有家”。媽媽是溫暖家庭的締造者。

某校八年級一班同學在母親節來臨之際，開展了“家——親情”為主題的班會來認識自己的家，感恩父母。

【我來搜集】搜集兩首表現家庭溫暖的歌曲。

【我來講述】講述一件父母給自己做的最讓自己感動的事情。【我來傾訴】用一句話表達對父母的感情。

參答考案：

一、單項選擇

1、B

2、C

3、A

4、B

5、B

6、C

7、D

8、A

9、C

10、C

二、漫畫題

因為家是他們溫馨的港灣，家里有親人，家中有親情。

三、材料分析

（1）王磊的家庭在家庭結構上屬于核心家庭。

（2）打羽毛球和下象棋體現了家庭的休息娛樂功能；建筑工程設計師，收入很高體現了家庭的物質生產功能；去三亞旅游體現了家庭的消費功能；去奶奶家體現家庭的贍養功能。

四、活動探究

【我來搜集】例：《吉祥三寶》、《讓愛住我家》等等 【我來講述】略

【我來傾訴】如：爸爸媽媽，您為我們這個家付出太多了，我愛你們！

第二篇：八年級上冊政治第一課第一框《我知我家》

《我知我家》教學設計

【教學目標】

1．知識目標

理解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，理解子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母家人的優秀品質。

2．能力目標

繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質。3．情感、態度與價值觀目標

激發學生熱愛家庭、熱愛父母的情感；初步樹立為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度；增強對家庭的責任感和自豪感。【教學重點】

對“家”的理解。【教學難點】

引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。【教學方法】

活動式、體驗式、講授式。【課前準備】

準備全家福；學生向自己的長輩進行家庭訪談并填寫調查表，使其對自己的家庭有一個概括的了解。（調查表見本課課件）【教學課時】 1課時。【教學過程】

【導入新課】 方式一：

播放動畫：我想有個家 歌詞： 我想有個家

一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它 我想有個家

一個不需要多大的地方 在我受驚嚇的時候 我才不會害怕 誰不會想要家 可是就有人沒有它 臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦 我好羨慕他 受傷后可以回家 而我只能孤單的 孤單的尋找我的家 雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大 只要心中充滿愛 就會被關懷 無法理怨誰 一切只能靠自己 雖然你有家什么也不缺 為何看不見你露出笑臉 永遠都說沒有愛 整天不回家 相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家 我想有個家

一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它……

教師提問：這首歌中反復出現的一句話是什么？ 學生回答：我想有個家。

教師過渡：那么，家是什么呢？你想要有個什么樣的家？我能為家做點什么？這正是我們今天要一起探討的內容。

方式二：（備選）

教師利用教材引言：（學生齊讀教材中兩個插圖旁邊的文字，教師提問引入本課教學。）教師提問：同學們，你們知道“房子”與“家”的區別嗎？你對自己的家庭了解多少呢？通過學習本課，相信你會有一個明確的答案。

【新課教學】 我知我家（板書）

一、家庭關系的建立（板書）第一環節：家的憧憬

教師：在這一單元的標題中，有一個很關鍵的字是“家”。那么，什么是家呢？ 出示圖片：家的憧憬 有人說：家是充滿愛的小屋 有人說：家是一片蔚藍的天 有人說：家是一把能遮風避雨的傘 有人說：家是愛的避風港 ……

教師提問：請你用一句話來描述你心目中的家是什么？并說出其中道理。學生回答（略）。

教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點是“家里有親人，有親情”。

第二環節：我說我“家”

教師：同學們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對家了解多少？老師很想看同學們的表現。看看哪個同學對自己的家最了解？

學生活動：

學生相互展示并交流自己準備的“全家福”，并請2～3名同學向大家介紹家庭成員的性格、愛好、特長、從事的工作、收入以及好的家風、好的傳統、家族里出的名人等等。（由于該環節可能涉及學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事，學生可以作選擇性的介紹。）

學生介紹（略）。

教師對學生的表現及時作肯定，鼓勵學生積極參與。

教師在學生回答的基礎上小結：通過課前調查以及剛才的活動，我們更加了解我們的父母、更加了解我們家庭的成員，同學們對家也許有了新的理解和認識。

過渡：那么，教材中對家的定義又是什么呢？ 第三環節：書中尋理

教師指導學生閱讀教材的內容：

在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當地的富豪。警察說：“我送你回家吧。”“家？我沒有……家。”警察指著遠處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子。”

某國內戰期間，一個中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來，他打聽到五歲的小女兒還活著，幾經周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了。”

讀了上述關于家的故事，結合下面有關家的說法，你能說說家是什么嗎？

是地域——“我的家在某省某縣某鎮某村。”

是住所——“那座房子就是我家。”

是人群集合體——“八年級2班是我家。”

是好朋友——“小剛是我最好的朋友，我們兩個是一家人。”

是吃飯的地方——“回家吃飯嘍。”

是??

完成多媒體顯示的問題：

1．家庭是由______關系、______關系或______關系結合成的親屬生活組織。2．家庭關系的確立有哪幾種情形？

3．現代家庭結構的類型分別是________、________、________、________四類，你的家庭屬_________類型。

學生看書、填寫、交流（略）。

教師歸納：家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個單位比作是自己的家，比如：學校是我家，工廠是我家，八年級

（一）班是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學習的是狹義的家，狹義的家和家庭有關。

家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織，家庭關系包括婚姻關系、血緣關系、收養關系。

確立家庭關系的情形：結婚 出生 收養 隨父（母）再婚 現代家庭結構的類型：核心家庭 主干家庭 單親家庭 聯合家庭

二、與父母的關系不可選擇（板書）第四環節：請你參與 方法一： 多媒體顯示：實話實說，你愿意“選擇什么樣的父母”？ 教師組織學生自由發言（略）。

教師歸納：從剛才同學們的發言中可以看出，大家都希望有一個優越的家庭環境，優秀的父母，甚至聽出個別學生嫌家長沒本事、嫌家窮，有存在嫌棄自己父母的心理，可以看出在我們學生中存在相互攀比的現象，才使得一些學生怨家長沒本事、沒錢、沒地位。那么，我想問問大家，我們子女與父母的親情會不會因家境狀況、父母的地位甚至父母的缺陷而改變呢？讓我們先看兩個動畫，并說說這兩個動畫給你什么樣的感受？

播放動畫：結局 播放動畫：智者與年輕人

學生分組討論、交流并發言（略）。教師對學生的表現及時作肯定。

教師：你能舉出“家貧出孝子、寒門出才子”的事例嗎？或者家長地位不高但品德高尚的事例。

學生舉例（略）。

教師補充家貧出孝子、寒門出才子的事例。

洪戰輝，湖南懷化學院03級學生，中南大學在讀大學生。在11歲那年家庭突發重大變故：親妹妹死了，父親瘋了，父親又撿回一個遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰輝稚嫩的肩膀過早地挑起了生活的重擔。

從讀高中時，洪戰輝就把這個和自己并沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學的異地他鄉上學。如今已經照顧妹妹整整16年!2005年，他被評為感動中國十大人物之一。頒獎晚會上給他的頒獎詞是這樣說的：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

學生談感受。

教師歸納：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。既然父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。雖然一個人所誕生的家庭是不可選擇的，但是人們可以選擇的是改變家庭現狀。如果通過自己的努力，改變了家庭的不利狀況，那么我們就不必因為家境的某種窘迫而自卑。我們當務之急所要做的就是好好學習，努力拼搏，為改變家庭的現狀而奮斗。

方法二：（備選）播放音頻：懂你 播放音頻：感恩的心

教師提問（在播放快結束時提問）： 你知道父母在工作中有什么困難和委屈嗎？ 你能說說父母在你成長道路上付出的愛嗎？ 學生回答（略）。

教師：父母賺錢不容易，為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作；父母養育我們不容易，爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們傾注著無私的愛。我們還有什么理由嫌棄父母、抱怨父母呢？

第五環節：填寫家庭樹

學生活動：根據教材內容填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。

1．想一想：自己的家庭屬于什么類型？

2．你的家庭（或家族）成員有什么值得稱道的地方？ 3．在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統？

活動說明：對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講。但對于好的家風、好的傳統、家族里出的名人，則鼓勵學生講，因為這是光榮的事。

學生活動（略）。【鞏固新課】

教師：今天我們探討了家的話題，通過今天這節課，你收獲了哪些有關家的知識？ 學生回顧并回答（略）。

通過今天的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是不可選擇、不可改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

第三篇：我知我家第一課時

《我知我家》導學案第一課時

執筆： 審核人： 時間： 年 月 日

一、教學目的與要求：

1.學習目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立； 2，過程與方法：分析家庭關系的確立和家庭結構類型。

3.情感、態度與價值觀：熱愛自己的家庭，熱愛父母的感情。

二、教學重難點：

1.重點：了解家庭的含義、特點及組成。

2.難點：如何理解家庭既是親情組織，也是個法律概念。

【學習過程】

一、引入：我想有個家 潘美辰

我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它。我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕。雖然我不曾有溫暖的家，但是我一樣漸漸的長大。只要心中充滿愛，就會被關懷，無法理怨誰，一切只能靠自己。雖然你有家，什么也不缺，為何看不見你露出笑臉，永遠都說沒有愛，整天不回家。相同的年紀，不同的心靈，讓我擁有一個家。誰不會想要家，可是就有人沒有它，臉上流著眼淚，只能自己輕輕擦，我好羨慕他，受傷后可以回家，而我只能孤單的，孤單的尋找我的家。雖然我不曾有溫暖的家，但是我一樣漸漸的長大，只要心中充滿愛，就會被關懷，無法理怨誰，一切只能靠自己。雖然你有家，什么也不缺，為何看不見你露出笑臉，永遠都說沒有愛，整天不回家。相同的年紀，不同的心靈，讓我擁有一個家

二、學與導

（一）、填空。

1、家庭的含義（什么是家庭？）：家庭是由

關系、關系或

關系而結合成的。

2、家庭關系確立的幾種情形（在書上劃出來）。

3、家庭結構的類型：

現在常見的幾種家庭類型，即

、、和

四種。

（二）簡答題

1、什么是家庭？家庭最主要的特點是什么？

2、家庭關系是如何確立的？

3、家庭結構有哪些形式？

（三）合作探究

活動

一、家的遐想：請用一個比喻描述你對“家”的認識？

活動

二、你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎？

你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎？

活動

三、探討一下家庭的功能

三、練：

1、見課件上的選擇題。

2、見課件上的材料分析題。

四、作業：

（一）想一想，在你的家庭生活經歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？

（二）基礎與鞏固

1一般來說，家庭是由 關系結合成的親屬生活組織。（①婚姻 ②血緣 ③收養 ④朋友 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2、家的最主要的特點是（）

A.有親人，有親情 B.吃飯和睡覺的地方 C.生我們，養我們的地方 D.成人，成才的地方

3、家庭的結構是不斷演化的，現在一般為（）A.核心家庭和主干家庭 B.核心家庭和單親家庭 C.單親家庭和聯合家庭 D.三代同堂和四代同堂 4下列家庭屬于核心家庭的是（）A、小敏一家三口人：小敏、父親、母親

B、小華一家五口人：小華、父親、母親、爺爺、奶奶 C、小剛一家四口人：小剛、父母、母親、叔叔 D、小明一家三口人：小明、父親、奶奶）

第四篇：八年級上政治第一課我知我家

八年級上政治 第一單元

第一課 框一《我知我家》導學案

一、學習目標：

1、知道家庭的特點。

2、了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型。

3、理解子女與父母的關系不可選擇。學習重點難點：

重點：家庭關系的確立、家庭的主要類型。難點：子女與父母關系的不可選擇。

二、學習過程：

自主學習（目標思考題）：

1、閱讀P4兩則關于家的故事，說說“家”是什么？（完成活動題）

2、閱讀P5內容，思考下列問題：

(1)家庭的含義、主要特點是什么？

(2)家庭關系的確立有幾種情形？

(3)家庭的結構類型是怎樣的？

3、閱讀P6—7內容，思考：

(1)為什么子女與父母的關系不可選擇？

(2)我們應如何認識自己的家庭？

三、歸納本課知識點：

1、家庭的含義、特點

2、家庭關系確立的四種情形

3、家庭的結構類型

4、子女與父母關系的不可選擇

四、鞏固練習

（一）快樂選擇

1、下列不屬于家庭關系確立的情形是（）

A 男女二人結婚

B 情同手足的朋友

C 養父母與養子女

D寶寶降生，為家庭增添新成員

2、小爽與離異后的父親一起生活。對此，下列觀點正確的是（）A 這屬于核心家庭

B 這屬于主干家庭

C 這屬于單親家庭

D這屬于聯合家庭

3．家庭的結構伴隨家庭生活的悲歡離合在不斷地發生變化。由核心家庭向主干家庭過渡的是（）

A.李強的父親最近與夏花的媽媽再婚，組成一個和睦、幸福的家庭。

B.張華最近喜得貴子，與其父母一家三世同堂，共享天倫之樂。

C.昨天，李明的母親從李明家搬走，李明和妻子住在寬敞的房子里。

Ｄ.已婚的阿東搬進哥嫂新買的華居，妯娌兄弟和睦相處。

4．她是一朵“苦菜花”：她一出生就遭遺棄，年近60的農民王志全夫婦收養了她。４個月后，養母病逝了。她只得與年邁的養父相依為命，她叫王兆華。王兆華與農民王志全夫婦組成的家庭是（）

Ａ．依照法定條件和法定程序結婚組成新的家庭

Ｂ．因生育導致的血緣關系結合成家庭

Ｃ．依照法定條件和法定程序收養而組成家庭

Ｄ．隨父（母）再婚組建新的家庭。

（二）請你辨析

有的同學認為只有通過結婚才能確立家庭關系，這種觀點正確嗎？為什么？

（三）請你談理解

我們可以選擇自己的住處、工作、事業和配偶。隨著科學技術的進步，我們甚至可以選擇自己后天的性別和相貌，但自己的生身父母是不能選擇的。

八年級上第一課框二《我愛我家》導學案

【學習目標】

1、學會感受家庭中親情的溫暖。

2、知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

3、能夠收集父母為家庭做貢獻的具體事例。

4、感受父母對自己的愛心、撫育，尊重父母的勞動和情感。【學習重點】

知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。【學習難點】

感受父母對自己的愛心、撫育，尊重父母的勞動和情感。【學習過程】 新知初探

1、家庭是我們成長的 是我們的 和 ；父母是我們最親的人，也是我們的。

2、在世上的多種愛中，至深至純的愛是 和。這種愛是 的愛、的愛、的愛、的愛。母愛如，往往 ；父愛如，往往。

※

3、父母對子女的撫養教育，是 的自然流露，是 的彰顯和發揚，又是當今 和 的要求。

※

4、家的作用（重要性）？

鞏固提升

1．父母對子女的撫養是（）

①指父母為子女的生活和學習提供一定的物質條件②子女健康成長的前提③父母對子女所盡義務的主要內容④子女對父母所盡義務的主要內容

A． ②③④

B． ①③④

C． ①②④

D． ①②③

2．學生小林的家庭生活很優裕，他在家說一不二，父母則百依百順，以至于小林在外欺負別人，打架斗毆，走上了犯罪的道路。在這里，小林的父母沒有履行好（）A．撫養的義務

B．贍養的義務

C．扶助的義務 D．教育和保護的義務

3．《常回家看看》歌中唱道：“常回家看看，回家看看，哪怕是幫爸爸捶捶后背揉揉肩。常回家看看，回家看看，哪怕是幫媽媽刷刷筷子洗洗碗。老人不圖兒女作多大貢獻，一輩子不容易，就圖個團團圓圓。”以上歌詞說明“家”是我們（）A．經濟收入的來源 B．文化娛樂的天地

C．身體保健的場所 D．情感棲息的地方

4．《常回家看看》這首歌觸動了很多人的心，因為它所體現的是（）

①子女對父母的反哺之情②父母享受天倫之樂的需求③中華民族的傳統美德④父母對子女的養育之情

A． ②③④

B． ①③④

C． ①②④

D． ①②③

5．“養不教，父之過”，“家長是孩子的第一任老師”。這突出表明家庭具有（）A．撫養功能

B．保護功能

C．教育功能

D．懲罰功能

6．麗麗因長著“兔唇”而受到父母虐待，她應該采取的正確做法是（）A．離家出走 B．向法院提起訴訟，維護自身的合法權益 C．外出打工賺錢，學會自立 D．斷絕與父母的關系

7．陶行知教育兒子要棄虛務實，特寫了一副對聯：“寧為真白丁，不做假秀才。”陶行知履行了（）

A．撫養子女的義務 B．教育子女的義務 C．扶助子女的義務D．保護子女的義務

8．材料：唐山大地震中發生了很多可歌可泣的故事，其中有一對母子被困在廢墟下八天，等到被營救出來的時候，母親已經奄奄一息了，而孩子卻非常健康。原來母親為了維持孩子的生命，在沒有任何東西可以吃喝的情況下，八天來把自己的血一點一點地滴到孩子口中，挽救了孩子的生命。

據統計，母親在看到自己的孩子遭遇車禍的瞬間爆發出來的力量足以掀起一輛汽車，而這在平常情況下是不可能的。

① 以上材料共同說明了一個什么道理？結合自身感受，談一下體會。

② 感恩父母：在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。

第一課 框三《難報三春暉》導學案

【學習目標】

1、體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念

2、辯證分析孝敬父母好處與不孝敬父母壞處的能力、辨別具體行為是否屬于孝的能力、孝親敬長的行為實踐能力

3、父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面

【學習重點】 如何孝敬父母 【學習難點】

孝敬父母的道德和法律基礎 【學習過程】 新知初探

1、父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當。我國有 的傳統。我們要繼承和弘揚中華民族 的優良傳統。

2、什么是孝敬父母？

就是子女對父母的、、。其中最重要的是 和 父母。這是子女對父母的養育之恩的回報，是子女對父母應盡的 和 成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到 的譴責，還要受到 的懲罰。

※

3、怎樣孝敬父母（表現）？

4、我們對父母的孝敬，不是，也不是，而是在 基礎上對父母的 和，是在當代 和 基礎上對父母 和 的報答。

5、我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的。

6、制定孝親敬長的小計劃

鞏固提升

1．下列關于孝敬父母的說法，正確的有（）①孝敬父母是古代的愚孝，是盲目的順從 ②孝敬父母是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉 ③孝敬父母是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養育之恩的報答 ④如果父母做出違反社會公德的事，我們要勇于批評和制止，這也是“孝”的表現 ⑤如果父母觸犯法律，我們要寬恕、包庇其違法行為，否則是不孝的表現

A．①②④⑤ B．②③④ C．①②③④ D．③④⑤

2．某校九年級一班開展了“孝敬父母，學會感恩”的主題班會，同學們各抒己見，其中觀點正確的是（）

A．我們年齡還小，沒有能力孝敬父母 B．真心關注父母的健康，是孝敬父母的表現

C．我們現在只管學習，孝敬父母的事以后再做D．父母能照顧自己，不需要孝敬 3．“百善孝為先。”為此，我們應該這樣孝敬父母（）①輟學外出打工，掙錢贍養父母 ②關心體貼父母，主動與父母溝通 ③幫助父母做力所能及的家務 ④努力學習，不辜負父母的期望

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．②④

4．張素琴的公爹102歲，大小便失禁，張素琴不厭其煩地給公公洗衣褲、洗被褥。雖然家庭經濟拮據，全家只靠她每月300元退休費生活，但她仍盡力給老人改善伙食，使老人心情愉快。張素琴履行了（）

A．受教育的義務 B．勞動的義務

C．贍養扶助父母的義務 D．依法納稅的義務

5．父母對子女的關心和愛護是最真摯最無私的，他們為撫育子女付出了畢生心血，為了回報他們，子女應該()A．將逆反的心理壓制起來 B．遇事少與父母交流，學會自己解決 C．盡早結束學業，掙錢養家 D．關心父母，理解父母，多為父母著想

6．下列關于履行贍養扶助父母義務的觀點或行為正確的是（）

①成年后的子女必須履行贍養扶助父母的義務②高某出嫁后，認為贍養父母是兄弟的事，與自己無關③未婚大齡青年郭某認為贍養扶助父母是婚后的事④黃某經常回家探望父母，并承擔父母的生活費

A． ①④

B． ③④

C． ①②

D． ②④

7．“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。” 對父母的養育之恩,我們唯有以愛和孝敬來回報。下列說法正確的是（）

①孝敬父母要處幫助父母②孝敬父母要理解父母 ③孝敬父母要在精神上支持父母④孝敬父母是長大以后的事情

A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 8．下列哪種行為與孝敬父母的要求相違背（）

①給勞累一天的媽媽洗腳②吃飯時給父母夾好吃的③考試不理想,借口個人隱私,不讓家長知道④利用星期天,幫助父母做家務⑤小明想買名牌運動鞋,媽媽說等下個月家里有錢再買,小明不同意 ⑥小二覺得爸爸即無錢也無權,臉上很沒有面子 ⑦小紅回到家里主動幫助媽媽拖洗地板

A.①②③ B.③④⑥ C.③⑤⑥ D.③⑥⑦

第五篇：第一課：我知我家教案

第一課：我知我家教案

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

能力目標：認識自己家庭的能力。

情感、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。

導入新課：

展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么？”

學生答“三毛最渴望得到的是家”。

聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》

活動一（教材第4—5頁）

聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”？

.“家”的遐想

請用一種水果來描述你對“家”的感覺？

生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

生2：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一起。

生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。

生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。

生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養很豐富。

……

體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。

２.我說我“家”請同學們介紹自己的家庭情況。情景故事：學生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么？

學生回答，教師總結：

狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪？

學生結合教材P5的內容回答，家庭關系的建立

家庭的結構類型家庭的功能

說自己不同的家：

教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

你現在的家庭屬于什么類型？

你的家庭（家族）中，有什么值得稱道的地方？３.“家”的情結

“我可以選擇嗎？”

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。

我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……

我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來？為什么我就偏偏生在這么個家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀？為什么……

我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得。”

父母子女的關系不可選擇兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用１００萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用１０００萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”

學會感恩父母年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用１億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意。”智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

俗話說：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。

教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

活動二（教材第6頁）、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。

2、你如何理解與父母的親情？

答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎？你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎？活動三（教材第7頁）

填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。

提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。

、你現在的家庭屬于什么類型？

提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。

2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方？

提示：主要是寫符合社會道德規范和價值觀念的長處。如團結、勤奮、經商等等。

3、在你的家庭中，有什么好的家風和傳統？

提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。

課堂小結：通過這一節課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

結論：

父母給予我們生命，這種天然生成的最

自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

作業區：舉例說我們家的好家風