第一篇：第一課 我知我家

第一單元 相親相愛一家人 第一課 愛在屋檐下 第一框 我知我家

一、學習目標： 情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。能力目標：認識自己家庭的能力。知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

二、重點難點：

重點：認識家庭關系的情形，體會家庭成員之間的親密情感。

難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發揚良好的家風和傳統。

三、教學過程 自主學習1.一般來說，家庭是由 _______、_______ 或________結合組成的親屬生活組織。

2.家庭關系的確立有多種情形:依照法定條件和法定程序_____ 組成新的家庭；因 而導致的血緣關系組合成家庭；依照法定條件和法定程序 ______ 而組成家庭；隨父（母）_____ 組建新的家庭。3.家庭的結構是不斷演化的。現在一般為_______和 ________家庭，此外還有少量________ 和_______。

4.核心家庭，是由 ______ 與_______ 兩代人組成家庭；主干家庭，是指由________（或 ______）、_______ 及第三代組成的家庭。

5.在家庭關系中，最主要的是與 ________ 的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于。

合作探究（小組討論，共同完成）。

1、下列對家庭的認識正確的是

（）

A、家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能

Ｂ、只有血緣關系和婚姻關系才能結合成家庭 C、家庭是我們成長的第一所學校

D、家庭的結構是不斷演化的，現在的家庭一般為聯合家庭

2、“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，常常陪我玩耍，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠住我們的家。”歌曲《讓愛住我家》道出了家庭中最重要的是

（）

A、成員間的血緣關系

B、家中有親人，家中有親情 C、優越的物質生活條件

D、父母的地位和工作收入

3、據《蒼梧晚報》報道：連云港贛榆縣張思政的母親身患重病，生活不能自理，作為兒子的他一邊讀書，一邊照顧媽媽，還不忘家中的農田。經過自己的努力，他考上了縣城的一所高中。為了能繼續照顧媽媽，開學的第一天，他用平板車拉

著媽媽去學校報到！學校為他們解決了住房問題，免除了他的學費，還安排張思政課外到學校的食堂上班。張思政一邊學習，一邊工作，一邊照顧媽媽。下面認識中不正確的是

（）A、張思政認識到生命是母親給的，這種關系無可選擇 B、他與母親之間的感情，是天然生成的最自然的一種親情

C、張思政是故意作秀的D、張思政以實際行動弘揚了孝敬父母的美德

4、在中華文化中，“家”具有非常重要的地位，貫古今，通未來，滲透到中華文化各個層面。“家”在甲骨文中房屋里養著一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經》中說：“養不教，父之過。”歌曲《我想有個家》中唱道：“我想有個家 一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它 我想有個家

一個不需要多大的地方 在我受驚嚇的時候 我才不會害怕”以上這些材料中體現出的家庭功能有

（）

（1）物質生產功能（2）人口生產功能（3）消費功能

(4)撫養和贍養功能（5）教育功能（6）休息娛樂功能 A、（1）(3)(5)(6)B、(2)(3)(4)(6)C、（1）（4）（5）（6）D、（1）（2）（3）（4）

5、有一位母親，為了兒子放棄了原本不錯的工作，風里來雨里去，騎車送兒子上學，打零工換錢給兒子交學費，兒子進城上了重點高中。媽媽想兒子，特意買了一件新衣服，到學校去看兒子，兒子卻嫌母親穿的太“土”，給他丟臉，告訴同學這是他家的“老鄉”。后來，竟提出了一個無情的要求，讓母親做他的“地下媽媽”，否則就不認她這個媽！母親痛不欲生。這則事例對我們的啟示是（）

（1）生命是父母給予的，這種關系無法選擇（2）家貧才會出孝子

（3）有志者不嫌家貧，明理者應不嫌母丑，要學會對父母知恩圖報（4）普通的父母未必不偉大，家長職位低并不影響他們在我們心中的高大形象（5）只有穿著華麗的漂亮媽媽，才能給子女“長面子” A、（1）（3）（4）B、(2)(4)(6)

C、（1）（2）（5）D、（1）（2）（6）課堂檢測、反饋效果（消化知識、鞏固提高，完成好的加分獎勵）

1、如果你的父母賺錢很少，但為了你能完成學業而整天辛苦勞作。你應該

（）A、嫌棄他們，自卑，改變與他們的關系B、好好學習，將來報答他們 C、把父母的恩情永遠銘記在心

D、幫助父母分擔一些力所能及的家務

2、《孝經》中說：“身體發膚，受之父母。”對這句話的正確理解是

A、生命是父母給的

B、家庭關系就是父母與子女的關系（）C、與父母的關系不可選擇

D、沒有血緣關系就不可能組成家庭

四、課后反思：

第二篇：第一課：我知我家教案

第一課：我知我家教案

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

能力目標：認識自己家庭的能力。

情感、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。

導入新課：

展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么？”

學生答“三毛最渴望得到的是家”。

聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》

活動一（教材第4—5頁）

聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”？

.“家”的遐想

請用一種水果來描述你對“家”的感覺？

生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

生2：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一起。

生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。

生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。

生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養很豐富。

……

體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。

２.我說我“家”請同學們介紹自己的家庭情況。情景故事：學生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么？

學生回答，教師總結：

狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪？

學生結合教材P5的內容回答，家庭關系的建立

家庭的結構類型家庭的功能

說自己不同的家：

教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

你現在的家庭屬于什么類型？

你的家庭（家族）中，有什么值得稱道的地方？３.“家”的情結

“我可以選擇嗎？”

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。

我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……

我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來？為什么我就偏偏生在這么個家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀？為什么……

我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得。”

父母子女的關系不可選擇兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用１００萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用１０００萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”

學會感恩父母年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用１億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意。”智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

俗話說：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。

教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

活動二（教材第6頁）、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。

2、你如何理解與父母的親情？

答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎？你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎？活動三（教材第7頁）

填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。

提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。

、你現在的家庭屬于什么類型？

提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。

2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方？

提示：主要是寫符合社會道德規范和價值觀念的長處。如團結、勤奮、經商等等。

3、在你的家庭中，有什么好的家風和傳統？

提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。

課堂小結：通過這一節課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

結論：

父母給予我們生命，這種天然生成的最

自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

作業區：舉例說我們家的好家風

第三篇：第一課 我知我家教案

第一課 我知我家教案

第一課我知我家教案

一、教學內容及分析

本節課要學習的內容，我知我家。指的是家庭關系是有婚姻、血緣或收養關系結合而組成的家庭情形，以及構成法律上的父母子女關系的四種結構，其中，血緣關系的父母子女是不可選擇的，也是絕大多家庭的組成形式。理解它關鍵就是要懂得家庭組成的形式決定家庭結構。教學重點是父母子女關系。解決的重點的關鍵是舉例分析社會存在的各種家庭情形。

二、教學目標及分析

了解家庭的一般概況，記住家庭組建的四種情形。就是指家庭的變遷。

2記住家庭關系的確立及其四種結構。就是指法律概念上的父母子女關系的多種情況。

3理解子女與父母的關系不可選擇。就是指絕大多數家庭基于血緣關系。

4了解父母的特點及家人的優秀品質。就是指良好的家風。

三、問題診斷分析

我們和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

沒有了解父母對我們的愛，就不能回答。激發學生多關注自己的父母

教學過程

[導語]有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）

問題

一、“什么是家呢？”

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。

[情景故事]教材P4兩則故事說：

“那??不是我的房子”

“我又有家了”。

那么“家到底是什么？”

設計意圖：是學生知道家庭的功能，激發其愛家的情感。

問題

二、“家”的遐想？

我眼中看到的家是怎樣的？（并請說明理由）

設計意圖：感受家的溫暖，用語言抒發自己的情感。

[小結]家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘??

問題

三、家庭關系是怎樣建立起來的？

設計意圖

用家庭的具體情況幫助學生理解家組成的幾種情形。

a爸爸、媽媽、哥哥、小松

b爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭

c爸爸、小剛

d爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

[知識拓展]家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

問題

四、喜歡“選擇什么樣的父母”？

設計意圖：幫助學生化解與父母有隔閡的心理困惑。

A、小冰早就想買一個新款mP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

D、??

五、小結：

父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

六、作業：

介紹我家的好品質、好家風。

第四篇：我知我家

東勝區第二中學“135高效自主互動”幸福課堂學案

八年級思想品德（上）學案

課題：第一課 愛在屋檐下

課型：新授 審核：備課組 時間：2013-8-31 班級 姓名 授課時間

第一框 我知我家

一、學習目標

1、了解家庭的含義及家庭關系確立的情形。

2、知道家庭的特點及家庭的結構。

3、明確我們與父母的關系不可選擇。

二、自主探究、合作交流

1、家庭的含義：（在課本中劃注）

家庭的主要特點：家里有親人。

2、家庭關系的確立有幾種情形？（在課本中劃注關鍵詞）

3、家庭的結構類型有哪些？

① ② ③ ④

4、閱讀P6—7內容，思考：為什么子女與父母的關系不可選擇？（在課本中劃注）書寫規范：血緣 ____________

_____________ 選擇 ____________

_____________

三、課堂練習：

（一）基礎訓練：

1、小林今年九歲了，三歲時媽媽因病去世了，他和爸爸相依為命。后來，爸爸認識了小陳并和她結了婚。現在他又有了一個美滿的家，又有了一個疼愛她的媽媽。小林和父親、繼母組成的家庭是

（）

A.聯合家庭

B.核心家庭

C.主干家庭

D.單親家庭

身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。——《孝經》

東勝區第二中學“135高效自主互動”幸福課堂學案

2、親人和親情是家庭最主要的特點，那么家庭是由＿＿＿＿

（）

①婚姻關系 ②朋友關系 ③血緣關系 ④鄰里關系

⑤收養關系

⑥同學關系

A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑥

3、中國古代就十分講究家事、家風，為此，很多家庭都有自己的家規，雖然在一定程度上束縛人的成長，但是在今天也有一定的積極作用，這是因為

（）

A．家庭成員的相互影響，可以促進個人的不斷進步

B．家庭經濟條件好，才會有更好的發展

C．門當戶對，可以有同家庭出身相匹配的朋友群

D．家中有親情，我們才能健康成長

4、下列可以確立家庭關系的有

（）

①小趙和小張到民政部門領取結婚證

②小寶寶的降生使家里人欣喜萬分

③老陳婦結婚多，年膝無子，經人介紹，到孤兒院收養了一個2歲小女孩

④喪妻的陳醫生帶著女兒同離婚三年的李老師結婚了

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

（二）閱讀材料，回答下面問題。

中學生小麗父母單位效益不好，下崗后靠打短工維持生活并供小麗上學。小麗為此感到十分自卑，覺得在同學面前抬不起頭，非常羨慕別人擁有高素質的父母和良好的家庭條件。

思考：如果你是小麗的好朋友，結合所有知識，你會怎樣勸她呢？

身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。——《孝經》

第五篇：我知我家

雞西市第四中學2012—2013上學期初二級政治導學案

第一課第二節 我愛我家

編制人：李鶴 復核人： 使用時間： 編號：1 【學習目標】：

通過學習，同學們要認識家庭的特點，體會家庭中親情的溫暖，知道父母撫養、教育子女和子女孝敬父母既是道德責任，也是法律義務。【思維導航】

先找出教材中的知識點，對知識點進行記憶，聯系生活加強理解；通過找關鍵字詞，確定材料反映的內容，運用相應知識分析、解決問題。

一、新聞播報；（★搜集新聞材料時，注意多關心熱點新聞，學會捕捉時政要點）

二、目標展示：（★注意目標解讀，知道本節課的學習任務。）

三、自主學習：

（★自主學習要求仔細閱讀課本P4—P7的部分，劃出關鍵詞句，完成自學問題。）

1、家庭的含義?

2、家庭關系確立的幾種情形?

3、家庭結構的類型?

4、家庭的功能?

5、為什么與父母的關系不可選擇？

四、合作探究、感悟生活

（★合作探究要求運用所學的知識處理，注意理論與實際的結合。小組合作學習，探究學習。）活動

一、家的遐想

1、我眼中的家┄┄

2、請用一種顏色來描繪你對“家”的感受？

活動

二、案例分析

活動

三、說一說

五、總結反饋、（一）、單項選擇題

1．對于家庭的理解，你認為下列不正確的一項是（）A．家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合而成的親屬生活組織 B．家庭作為社會的細胞，承擔著多種多樣的功能 C．家庭僅僅是我們的住所

D．現在家庭一般分為核心家庭和主干家庭

2．小明的父母都是環衛工人，他很怕同學們知道后瞧不起他。對此，你建議他（）A．一直向同學們隱瞞父母的職業 B．讓父母換一份工作

C．家長的工作雖然普通，但為撫育我們傾其所有，理應受到尊重 D．重新選擇家庭

3．父母對子女的關心和愛護是最真摯最無私的，他們為撫育子女付出了畢生心血，為了回報他們，子女應該（）A．將逆反的心理壓制起來

B．遇事少與父母交流，學會自己解決 C．盡早結束學業，掙錢養家

D．關心父母，理解父母，多為父母著想

（二）是非判斷題

1．子女與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情，這種親情不會因為家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變。（）2．父母撫育未成年子女是法律和道德的要求，他們理應承擔家庭責任，不需要回報。（）3．爸爸是一名出租車司機，他經常把客人丟失在車上的物品給我使用，爸爸對我真好。（）4．孝敬父母應該體現在日常生活中的一件件小事的處理上。（）

六、情感升華

在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來獻給你的父母。

七、收獲與質疑：（談談你本節課有哪些收獲，還存在什么問題）

【課后反思】：