第一篇：八年級上政治第一課我知我家

八年級上政治 第一單元

第一課 框一《我知我家》導學案

一、學習目標：

1、知道家庭的特點。

2、了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型。

3、理解子女與父母的關系不可選擇。學習重點難點：

重點：家庭關系的確立、家庭的主要類型。難點：子女與父母關系的不可選擇。

二、學習過程：

自主學習（目標思考題）：

1、閱讀P4兩則關于家的故事，說說“家”是什么？（完成活動題）

2、閱讀P5內容，思考下列問題：

(1)家庭的含義、主要特點是什么？

(2)家庭關系的確立有幾種情形？

(3)家庭的結構類型是怎樣的？

3、閱讀P6—7內容，思考：

(1)為什么子女與父母的關系不可選擇？

(2)我們應如何認識自己的家庭？

三、歸納本課知識點：

1、家庭的含義、特點

2、家庭關系確立的四種情形

3、家庭的結構類型

4、子女與父母關系的不可選擇

四、鞏固練習

（一）快樂選擇

1、下列不屬于家庭關系確立的情形是（）

A 男女二人結婚

B 情同手足的朋友

C 養父母與養子女

D寶寶降生，為家庭增添新成員

2、小爽與離異后的父親一起生活。對此，下列觀點正確的是（）A 這屬于核心家庭

B 這屬于主干家庭

C 這屬于單親家庭

D這屬于聯合家庭

3．家庭的結構伴隨家庭生活的悲歡離合在不斷地發生變化。由核心家庭向主干家庭過渡的是（）

A.李強的父親最近與夏花的媽媽再婚，組成一個和睦、幸福的家庭。

B.張華最近喜得貴子，與其父母一家三世同堂，共享天倫之樂。

C.昨天，李明的母親從李明家搬走，李明和妻子住在寬敞的房子里。

Ｄ.已婚的阿東搬進哥嫂新買的華居，妯娌兄弟和睦相處。

4．她是一朵“苦菜花”：她一出生就遭遺棄，年近60的農民王志全夫婦收養了她。４個月后，養母病逝了。她只得與年邁的養父相依為命，她叫王兆華。王兆華與農民王志全夫婦組成的家庭是（）

Ａ．依照法定條件和法定程序結婚組成新的家庭

Ｂ．因生育導致的血緣關系結合成家庭

Ｃ．依照法定條件和法定程序收養而組成家庭

Ｄ．隨父（母）再婚組建新的家庭。

（二）請你辨析

有的同學認為只有通過結婚才能確立家庭關系，這種觀點正確嗎？為什么？

（三）請你談理解

我們可以選擇自己的住處、工作、事業和配偶。隨著科學技術的進步，我們甚至可以選擇自己后天的性別和相貌，但自己的生身父母是不能選擇的。

八年級上第一課框二《我愛我家》導學案

【學習目標】

1、學會感受家庭中親情的溫暖。

2、知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

3、能夠收集父母為家庭做貢獻的具體事例。

4、感受父母對自己的愛心、撫育，尊重父母的勞動和情感。【學習重點】

知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。【學習難點】

感受父母對自己的愛心、撫育，尊重父母的勞動和情感。【學習過程】 新知初探

1、家庭是我們成長的 是我們的 和 ；父母是我們最親的人，也是我們的。

2、在世上的多種愛中，至深至純的愛是 和。這種愛是 的愛、的愛、的愛、的愛。母愛如，往往 ；父愛如，往往。

※

3、父母對子女的撫養教育，是 的自然流露，是 的彰顯和發揚，又是當今 和 的要求。

※

4、家的作用（重要性）？

鞏固提升

1．父母對子女的撫養是（）

①指父母為子女的生活和學習提供一定的物質條件②子女健康成長的前提③父母對子女所盡義務的主要內容④子女對父母所盡義務的主要內容

A． ②③④

B． ①③④

C． ①②④

D． ①②③

2．學生小林的家庭生活很優裕，他在家說一不二，父母則百依百順，以至于小林在外欺負別人，打架斗毆，走上了犯罪的道路。在這里，小林的父母沒有履行好（）A．撫養的義務

B．贍養的義務

C．扶助的義務 D．教育和保護的義務

3．《常回家看看》歌中唱道：“常回家看看，回家看看，哪怕是幫爸爸捶捶后背揉揉肩。常回家看看，回家看看，哪怕是幫媽媽刷刷筷子洗洗碗。老人不圖兒女作多大貢獻，一輩子不容易，就圖個團團圓圓。”以上歌詞說明“家”是我們（）A．經濟收入的來源 B．文化娛樂的天地

C．身體保健的場所 D．情感棲息的地方

4．《常回家看看》這首歌觸動了很多人的心，因為它所體現的是（）

①子女對父母的反哺之情②父母享受天倫之樂的需求③中華民族的傳統美德④父母對子女的養育之情

A． ②③④

B． ①③④

C． ①②④

D． ①②③

5．“養不教，父之過”，“家長是孩子的第一任老師”。這突出表明家庭具有（）A．撫養功能

B．保護功能

C．教育功能

D．懲罰功能

6．麗麗因長著“兔唇”而受到父母虐待，她應該采取的正確做法是（）A．離家出走 B．向法院提起訴訟，維護自身的合法權益 C．外出打工賺錢，學會自立 D．斷絕與父母的關系

7．陶行知教育兒子要棄虛務實，特寫了一副對聯：“寧為真白丁，不做假秀才。”陶行知履行了（）

A．撫養子女的義務 B．教育子女的義務 C．扶助子女的義務D．保護子女的義務

8．材料：唐山大地震中發生了很多可歌可泣的故事，其中有一對母子被困在廢墟下八天，等到被營救出來的時候，母親已經奄奄一息了，而孩子卻非常健康。原來母親為了維持孩子的生命，在沒有任何東西可以吃喝的情況下，八天來把自己的血一點一點地滴到孩子口中，挽救了孩子的生命。

據統計，母親在看到自己的孩子遭遇車禍的瞬間爆發出來的力量足以掀起一輛汽車，而這在平常情況下是不可能的。

① 以上材料共同說明了一個什么道理？結合自身感受，談一下體會。

② 感恩父母：在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。

第一課 框三《難報三春暉》導學案

【學習目標】

1、體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念

2、辯證分析孝敬父母好處與不孝敬父母壞處的能力、辨別具體行為是否屬于孝的能力、孝親敬長的行為實踐能力

3、父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面

【學習重點】 如何孝敬父母 【學習難點】

孝敬父母的道德和法律基礎 【學習過程】 新知初探

1、父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當。我國有 的傳統。我們要繼承和弘揚中華民族 的優良傳統。

2、什么是孝敬父母？

就是子女對父母的、、。其中最重要的是 和 父母。這是子女對父母的養育之恩的回報，是子女對父母應盡的 和 成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到 的譴責，還要受到 的懲罰。

※

3、怎樣孝敬父母（表現）？

4、我們對父母的孝敬，不是，也不是，而是在 基礎上對父母的 和，是在當代 和 基礎上對父母 和 的報答。

5、我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的。

6、制定孝親敬長的小計劃

鞏固提升

1．下列關于孝敬父母的說法，正確的有（）①孝敬父母是古代的愚孝，是盲目的順從 ②孝敬父母是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉 ③孝敬父母是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養育之恩的報答 ④如果父母做出違反社會公德的事，我們要勇于批評和制止，這也是“孝”的表現 ⑤如果父母觸犯法律，我們要寬恕、包庇其違法行為，否則是不孝的表現

A．①②④⑤ B．②③④ C．①②③④ D．③④⑤

2．某校九年級一班開展了“孝敬父母，學會感恩”的主題班會，同學們各抒己見，其中觀點正確的是（）

A．我們年齡還小，沒有能力孝敬父母 B．真心關注父母的健康，是孝敬父母的表現

C．我們現在只管學習，孝敬父母的事以后再做D．父母能照顧自己，不需要孝敬 3．“百善孝為先。”為此，我們應該這樣孝敬父母（）①輟學外出打工，掙錢贍養父母 ②關心體貼父母，主動與父母溝通 ③幫助父母做力所能及的家務 ④努力學習，不辜負父母的期望

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．②④

4．張素琴的公爹102歲，大小便失禁，張素琴不厭其煩地給公公洗衣褲、洗被褥。雖然家庭經濟拮據，全家只靠她每月300元退休費生活，但她仍盡力給老人改善伙食，使老人心情愉快。張素琴履行了（）

A．受教育的義務 B．勞動的義務

C．贍養扶助父母的義務 D．依法納稅的義務

5．父母對子女的關心和愛護是最真摯最無私的，他們為撫育子女付出了畢生心血，為了回報他們，子女應該()A．將逆反的心理壓制起來 B．遇事少與父母交流，學會自己解決 C．盡早結束學業，掙錢養家 D．關心父母，理解父母，多為父母著想

6．下列關于履行贍養扶助父母義務的觀點或行為正確的是（）

①成年后的子女必須履行贍養扶助父母的義務②高某出嫁后，認為贍養父母是兄弟的事，與自己無關③未婚大齡青年郭某認為贍養扶助父母是婚后的事④黃某經常回家探望父母，并承擔父母的生活費

A． ①④

B． ③④

C． ①②

D． ②④

7．“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。” 對父母的養育之恩,我們唯有以愛和孝敬來回報。下列說法正確的是（）

①孝敬父母要處幫助父母②孝敬父母要理解父母 ③孝敬父母要在精神上支持父母④孝敬父母是長大以后的事情

A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 8．下列哪種行為與孝敬父母的要求相違背（）

①給勞累一天的媽媽洗腳②吃飯時給父母夾好吃的③考試不理想,借口個人隱私,不讓家長知道④利用星期天,幫助父母做家務⑤小明想買名牌運動鞋,媽媽說等下個月家里有錢再買,小明不同意 ⑥小二覺得爸爸即無錢也無權,臉上很沒有面子 ⑦小紅回到家里主動幫助媽媽拖洗地板

A.①②③ B.③④⑥ C.③⑤⑥ D.③⑥⑦

第二篇：八年級上冊政治第一課第一框《我知我家》

《我知我家》教學設計

【教學目標】

1．知識目標

理解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，理解子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母家人的優秀品質。

2．能力目標

繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質。3．情感、態度與價值觀目標

激發學生熱愛家庭、熱愛父母的情感；初步樹立為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度；增強對家庭的責任感和自豪感。【教學重點】

對“家”的理解。【教學難點】

引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。【教學方法】

活動式、體驗式、講授式。【課前準備】

準備全家福；學生向自己的長輩進行家庭訪談并填寫調查表，使其對自己的家庭有一個概括的了解。（調查表見本課課件）【教學課時】 1課時。【教學過程】

【導入新課】 方式一：

播放動畫：我想有個家 歌詞： 我想有個家

一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它 我想有個家

一個不需要多大的地方 在我受驚嚇的時候 我才不會害怕 誰不會想要家 可是就有人沒有它 臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦 我好羨慕他 受傷后可以回家 而我只能孤單的 孤單的尋找我的家 雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大 只要心中充滿愛 就會被關懷 無法理怨誰 一切只能靠自己 雖然你有家什么也不缺 為何看不見你露出笑臉 永遠都說沒有愛 整天不回家 相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家 我想有個家

一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它……

教師提問：這首歌中反復出現的一句話是什么？ 學生回答：我想有個家。

教師過渡：那么，家是什么呢？你想要有個什么樣的家？我能為家做點什么？這正是我們今天要一起探討的內容。

方式二：（備選）

教師利用教材引言：（學生齊讀教材中兩個插圖旁邊的文字，教師提問引入本課教學。）教師提問：同學們，你們知道“房子”與“家”的區別嗎？你對自己的家庭了解多少呢？通過學習本課，相信你會有一個明確的答案。

【新課教學】 我知我家（板書）

一、家庭關系的建立（板書）第一環節：家的憧憬

教師：在這一單元的標題中，有一個很關鍵的字是“家”。那么，什么是家呢？ 出示圖片：家的憧憬 有人說：家是充滿愛的小屋 有人說：家是一片蔚藍的天 有人說：家是一把能遮風避雨的傘 有人說：家是愛的避風港 ……

教師提問：請你用一句話來描述你心目中的家是什么？并說出其中道理。學生回答（略）。

教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點是“家里有親人，有親情”。

第二環節：我說我“家”

教師：同學們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對家了解多少？老師很想看同學們的表現。看看哪個同學對自己的家最了解？

學生活動：

學生相互展示并交流自己準備的“全家福”，并請2～3名同學向大家介紹家庭成員的性格、愛好、特長、從事的工作、收入以及好的家風、好的傳統、家族里出的名人等等。（由于該環節可能涉及學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事，學生可以作選擇性的介紹。）

學生介紹（略）。

教師對學生的表現及時作肯定，鼓勵學生積極參與。

教師在學生回答的基礎上小結：通過課前調查以及剛才的活動，我們更加了解我們的父母、更加了解我們家庭的成員，同學們對家也許有了新的理解和認識。

過渡：那么，教材中對家的定義又是什么呢？ 第三環節：書中尋理

教師指導學生閱讀教材的內容：

在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當地的富豪。警察說：“我送你回家吧。”“家？我沒有……家。”警察指著遠處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子。”

某國內戰期間，一個中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來，他打聽到五歲的小女兒還活著，幾經周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了。”

讀了上述關于家的故事，結合下面有關家的說法，你能說說家是什么嗎？

是地域——“我的家在某省某縣某鎮某村。”

是住所——“那座房子就是我家。”

是人群集合體——“八年級2班是我家。”

是好朋友——“小剛是我最好的朋友，我們兩個是一家人。”

是吃飯的地方——“回家吃飯嘍。”

是??

完成多媒體顯示的問題：

1．家庭是由______關系、______關系或______關系結合成的親屬生活組織。2．家庭關系的確立有哪幾種情形？

3．現代家庭結構的類型分別是________、________、________、________四類，你的家庭屬_________類型。

學生看書、填寫、交流（略）。

教師歸納：家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個單位比作是自己的家，比如：學校是我家，工廠是我家，八年級

（一）班是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學習的是狹義的家，狹義的家和家庭有關。

家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織，家庭關系包括婚姻關系、血緣關系、收養關系。

確立家庭關系的情形：結婚 出生 收養 隨父（母）再婚 現代家庭結構的類型：核心家庭 主干家庭 單親家庭 聯合家庭

二、與父母的關系不可選擇（板書）第四環節：請你參與 方法一： 多媒體顯示：實話實說，你愿意“選擇什么樣的父母”？ 教師組織學生自由發言（略）。

教師歸納：從剛才同學們的發言中可以看出，大家都希望有一個優越的家庭環境，優秀的父母，甚至聽出個別學生嫌家長沒本事、嫌家窮，有存在嫌棄自己父母的心理，可以看出在我們學生中存在相互攀比的現象，才使得一些學生怨家長沒本事、沒錢、沒地位。那么，我想問問大家，我們子女與父母的親情會不會因家境狀況、父母的地位甚至父母的缺陷而改變呢？讓我們先看兩個動畫，并說說這兩個動畫給你什么樣的感受？

播放動畫：結局 播放動畫：智者與年輕人

學生分組討論、交流并發言（略）。教師對學生的表現及時作肯定。

教師：你能舉出“家貧出孝子、寒門出才子”的事例嗎？或者家長地位不高但品德高尚的事例。

學生舉例（略）。

教師補充家貧出孝子、寒門出才子的事例。

洪戰輝，湖南懷化學院03級學生，中南大學在讀大學生。在11歲那年家庭突發重大變故：親妹妹死了，父親瘋了，父親又撿回一個遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰輝稚嫩的肩膀過早地挑起了生活的重擔。

從讀高中時，洪戰輝就把這個和自己并沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學的異地他鄉上學。如今已經照顧妹妹整整16年!2005年，他被評為感動中國十大人物之一。頒獎晚會上給他的頒獎詞是這樣說的：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

學生談感受。

教師歸納：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。既然父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。雖然一個人所誕生的家庭是不可選擇的，但是人們可以選擇的是改變家庭現狀。如果通過自己的努力，改變了家庭的不利狀況，那么我們就不必因為家境的某種窘迫而自卑。我們當務之急所要做的就是好好學習，努力拼搏，為改變家庭的現狀而奮斗。

方法二：（備選）播放音頻：懂你 播放音頻：感恩的心

教師提問（在播放快結束時提問）： 你知道父母在工作中有什么困難和委屈嗎？ 你能說說父母在你成長道路上付出的愛嗎？ 學生回答（略）。

教師：父母賺錢不容易，為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作；父母養育我們不容易，爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們傾注著無私的愛。我們還有什么理由嫌棄父母、抱怨父母呢？

第五環節：填寫家庭樹

學生活動：根據教材內容填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。

1．想一想：自己的家庭屬于什么類型？

2．你的家庭（或家族）成員有什么值得稱道的地方？ 3．在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統？

活動說明：對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講。但對于好的家風、好的傳統、家族里出的名人，則鼓勵學生講，因為這是光榮的事。

學生活動（略）。【鞏固新課】

教師：今天我們探討了家的話題，通過今天這節課，你收獲了哪些有關家的知識？ 學生回顧并回答（略）。

通過今天的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是不可選擇、不可改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

第三篇：八年級政治我知我家教學設計

億庫教育網http://www.tmdps.cn百萬教學資源免費下載

我知我家教學設計

單元分析

本冊教材的主題是學會交往,其教學內容是根據學生逐步擴展的社會生活來安排的,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是學生最熟悉的生活領域,與家長的交往,不僅是學生現實生活中必須面對的實際問題,也是學習與其他人交往的基礎,可以說,與父母的交往是學生學習交往的實驗場。所以,把與父母的交往作為開篇,有著現實的教育意義。因此,本單元又是學生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎,也可以說是后續內容的一塊奠基石。

單元內容

第一課“愛在屋檐下”包括三框:“我知我家”、“我愛我家”和“難報三春暉”。第一框主要引導學生正確認識家庭的特點及家庭關系的確立,了解父母的特點、家人的優秀品質;第二框主要讓學生感受父母對自己的愛心,感受家庭的溫暖,增進學生熱愛家庭、熱愛父母的情感;第三框主要讓學生領悟父母的愛心和付出應該得到回報,應該孝敬父母長輩,增強對家庭的責任感和自豪感并能身體力行,將孝親敬長落實到日常的行為之中。

第二課“我與父母交朋友”包括兩框:“嚴也是一種愛”和“兩代人的對話”。“嚴也是一種愛”由成長也會有煩惱切入,再到父母對子女的嚴要求體現的是父母的愛和一片苦心,然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對話”一框中,教材提出從尊重、理解、講藝術等角度處理親子溝通。

“善與父母溝通”的主題探究,在于幫助學會體會與父母交往的成功經驗和存在的問題,并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。其總的指導思想是從觀念和技巧方面入手,根據學生的親子狀況、具體問題的處理、應對策略進行編排。

單元要求

本單元主要落實以下課標要求:

第一課對應的課標依據:知道孝敬父母是做人的根本,能夠孝敬父母和長輩;理解生命是父母給予的,體會父母撫養自己付出的辛勞,能盡自己所能孝敬父母和長輩;正確認識父母對自己的關愛和教育。

第二課對應的課標依據:課標中“學會與父母平等溝通,正確認識父母對自己的關愛和教育,以及可能產生的矛盾,克服逆反心理”,則是本課內容設計的主要依據。課標“活動建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題,交流各自解決矛盾的方法,討論分享成功解決矛盾的經驗”的內容,是本課活動設計的主要依據。

教學方法

本單元主要以學生的探究活動、自我教育活動、教師的點撥指導和課后踐行為主。學生活動,重在自己體驗,所以教師要為學生開展這些活動提供情景,讓學生在活動中積極參與,教師的點撥主要用在對突發情況的應變上、對學生的誤區和盲點的引導上,并引導學生把課上所學的內容運用到與父母交往的實踐中。

單元課時安排

以學期授課時數共35課時為計,建議單元安排8課時(其中主題探究2課時)。第一課 愛在屋檐下

本課教學目標

(1)知識目標。要讓學生了解:家庭的特點,家庭關系的確立,子女與父母的關系不可選擇;家庭中的親情的溫暖,撫養和教育子女是父母的道德和法律義務;父母理應受到子女的孝敬,孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責,要承擔法律責任;孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

(2)能力目標:認識自己家庭的能力,辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;收

億庫教育網http://www.tmdps.cn百萬教學資源免費下載

集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力,感受家庭親情的能力;辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的行為實踐能力。

(3)情感態度和價值觀目標:愛自己的家、熱愛父母的情感,厭惡不孝行徑的情感;感受父母對自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動和情感;體驗盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念,增強履行家庭義務的責任觀念。

本課重難點:

家庭關系的確立。依法結婚可以組成新的家庭;收養可以組成新的家庭;隨父(母)再婚可以組成新的家庭;非婚生子女與自己的生身父母,也具有家庭關系,享有法定的權利義務關系。感受家庭的溫暖。讓學生從不同角度體驗、感悟、理解家庭給予自己的幫助和溫暖,并擔負責任,與家人一起營造溫馨的家。

孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統美德,是當代公民的道德義務和法定義務。

課時安排:

3課時

教學過程:

第一課時 我知我家

導入新課:

教師:同學們都有自己喜愛的家,可我不知道大家對家了解多少?老師很想看同學們的表

現。哪個同學對自己的家最了解?

學生:很多學生都自認為對家很了解,舉手要求回答。

教師:今天舉手的同學真多,那教師開始點名回答了。

先選表現最積極的同學。問:你家住的具體地址是什么?你爸爸哪天出生?屬相是什么?媽媽的媽媽叫什么名字?和媽媽的爸爸什么時候結的婚???

學生:本以為最了解家的孩子,前2個問題可能會回答,但后面的問題就難答上來。

教師:看著沉默的教室,接著問:啊?難道沒有一個學生能回答上面的問題嗎?(沉默片刻)那我們一起翻開書,學習第一課的第一題框——《我知我家》。

新授課:

布置教材自學任務。(小黑板或投影)

閱讀第4頁的教材內容,你能說說家是什么嗎?

家庭是由什么合成的親屬生活組織?

家庭關系的確立有幾種情形?你們家屬于哪一種?

過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭?今天爸爸、媽媽和我的家庭叫什么家庭?你知道的還有什么家庭?

你的家庭成員中誰最值得你稱贊?為什么?

學生自學反饋。

以上5個問題,把全文的知識點都穿了起來,學生在閱讀、思考教材的同時,也在熟悉自己的家。

反饋

一、教材上給我們介紹家是——地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方。以句子做范例,讓學生也仿句說(為了激發課堂氣氛,可以以小組比賽造家的句子形式完成)。家——祖國、睡覺的地方、娛樂的地方、傾述的地方??

反饋二:教材上有,學生找到后,讓學生們勾畫,并要求全班朗讀,并熟記。

反饋三:學生在教材中可以找到5中家庭確立情形。每一種情形的確立,都要讓學生說清楚條件。其實這幾種家庭關系,學生在生活都能找到,關鍵是教師在課堂提問中,最好不要提問再婚家庭子女,否則波及學生情緒,抵觸思想品德課。(本課重難點知識)

反饋四:四種家庭結構。主干、核心、單親、聯合家庭。關鍵是教師在課堂提問中,最好

不要提問再婚家庭子女,否則波及學生情緒,抵觸思想品德課。

反饋五:學生在八年級的年齡段,對父母多少都有抵觸,設計這個問題,讓學生們在記憶里尋找家庭成員中的閃光點,在拉近與父母的距離,培養學生家庭驕傲感的同時,也為下課時做鋪墊。提問時,一定要找班里與父母溝通難的學生回答,多叫幾個,對說的好得,全班鼓掌。

課堂延伸

教師:我們和父母之間有著永遠也剪不斷的血緣關系,爸爸媽媽給我們生命,給我們教育、給我們做人的航標。今天,你們把自己好家風、好傳統寫在筆記本上,一定要真實展現給大家。學生:這題有點難度,說得容易,動手就難,教師巡視,對困難學生單獨詢問、引導。

教師選有代表性的學生回答,并及時設計情景,讓學生表演。如有的學生說自己的父母誠實守信。教師就設計情景:單位電話通知你父親早上9點開會,現在是8點30分,你父親腳傷了,正在醫院看腳。單位離醫院10公里。請學生設想父親是怎樣準時到開會地點的。并表演出來。該學生有困難,可以找同類好家風、好傳統的學生幫助完成。讓學生在體驗與感悟中漸漸成長。

鞏固練習

搶答題(小組積分,課代表記錄,一月評比一次,并獎勵。)

家庭是社會的基本單位,一般來說,家庭是由、、或結合而成的親屬生活組織。

周奶奶70多歲,無兒無女,2006年7月,她在菜場買菜回家的路上,看到一個紙箱,里面有個剛出生的嬰兒,她揀回,并依法收養。請問她家的確立情形和家庭結構。

擴展作業

填寫第7頁的家庭樹,知道自己與家人,親戚的血脈關系。并詢問一段有關自己小時候受父母呵護的甜蜜故事,找幾張自己與家人合影的照片。

第四篇：八年級政治我知我家2

我知我家

武漢市第二十七中學 廖志剛

［教學目標］

1．知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

2．能力目標：認識自己家庭的能力。

3．情感、態度與價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。［教學重點］ 與父母的關系不可選擇 ［教學難點］ 家庭關系的建立 ［教學過程］ 導入新課：

有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想，甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（學生發言）

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。家是什么？不同的人有不同的說法。作為子女，家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這是我們在這一單元要學到的內容。講授新課：

一、我知我家

（板書）

同學們，你們知道你們自己的家嗎？要知道自己的家，我們首先來閱讀P4的兩幅圖片及文字說明，同時思考兩個問題：

①第一幅圖片中，富翁有一幢別墅，可他為什么認為那只是房子而不是家？

②在第二副圖片中，中年男子找到自己的親生女兒時已經流離失所，可他為什么卻說“我又有家了”？（學生討論、回答，在此基礎上提問）

結合課本上關于家的說法，你能說說家是什么嗎？（學生發言，教師適當補充）

家是溫暖的避風港；是一片藍天；是雨天的一把傘；情感的棲息地；經濟物質來源；娛樂天地；成長的搖籃??

在我們這個世界，許多人都認為，家事一間房子或一個家庭。然而，當你或你的親人一旦從那兒搬走，一旦那兒失去了溫和的親情，你還認為那兒是家嗎？對名人來說，那兒是故居；對一般的百姓來講，只能說曾在那兒住過，那兒已不再是家了。

家是什么？課本上的圖片實際上告訴我們這樣一個道理：在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時也在無家可歸的人群中。沒有親情的人和被遺忘的人，才是真正沒有家的人。

剛才大家講的都非常好，大家都對“家”有自己的感悟。我們這里講的家，它是一個常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關。

1．家庭關系的建立

（板書）（1）家庭的含義：

（板書）一般說來，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合而成的親屬生活組織。家中有親人，家中有親情。那么，家庭關系是怎么樣確立的呢？

（2）家庭關系確立的情形

（板書）家庭關系的確立有以下幾種情形：

①依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭； ②因生育導致的血緣關系結合成家庭； ③依照法定條件和法定程序收養而組成家庭； ④隨父（母）再婚組建新的家庭；

⑤非婚生子女與生身父（母）也是家庭關系。

知識拓展：

個體戶楊某長期在外做生意，很少與家中的妻子周某和兒子團聚。他在外面做生意認識一女子劉某生活在一起，一年后有一個女兒名叫小紅。在小紅4歲時，楊某生意失敗回到妻子周某身邊，從此就不管劉某母女二人。當楊某找到楊某要求楊某撫養小紅時，楊某說：小紅是非婚生子女，沒有和我住在一起，我沒有義務養她。請問：楊某的說法對嗎？為什么？

（讓學生結合書本回答）非婚生子女不一定與生身父（母）同住在一起，但父（母）與子女間的法定義務關系仍然存在，非婚生子女的合法權益受法律保護。

提問：現在有幾種常見的家庭類型？

（3）家庭結構的類型

（板書）

人人有家，家各不同。家庭的結構是不斷演化的，現在家庭常見的類型是：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。

①核心家庭：是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭。②主干家庭：是指由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代組成的家庭。③單親家庭：是指由父母中的一方與子女一起生活的家庭。

④聯合家庭：是指由父母與多對已婚子女組成的家庭，或者已婚同輩聯合組成的家庭。過去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭，現在一般為核心家庭和主干家庭。（4）家庭的功能

（板書）（學生首先閱讀教材P5“相關鏈接”，了解家庭有哪些功能）

今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。

問：材料中的內容體現了哪些家庭功能？

（人口生產、消費、撫育贍養、教育、休息娛樂、物質生產）2．與父母的關系不可選擇

（板書）

提問：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。那么，我們與父母的關系是由什么因素決定的呢？

（學生回答）父母子女關系的確立，絕大多數是基于血緣關系。

那么，我們因該怎樣對待與父母的關系呢？首先來聽一個中學生的煩惱：

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優越的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，……為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒看見……

提問：①這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你也有類似的情形嗎？

②你認為我們可以選擇自己的父母嗎？如果不可以選擇，你準備怎樣來改變自己的命運（或家庭）？

（學生回答，教師小結）

父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無可選擇、無法改變的。但是我們可以選擇奮斗,通過自己的努力來改變自己的命運和家庭，甚至改變整個世界。

（指導學生閱讀P6的“相關鏈接”）

我們應該感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真，應該正視現實，而不應該攀比父母甚至嫌棄自己的父母。

（1）與父母的血緣關系不可改變

（板書）我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。春秋時期，有個叫穎考叔的小官去見鄭莊公，鄭莊公賞賜他飯吃，他把肉片放在一邊舍不得吃，鄭莊公很奇怪。穎考叔說：“我有個老母親，從來沒有吃過這樣美味的肉食，請允許我拿回家敬奉我的母親。”鄭莊公聽了十分感動。

還記得看過中央電視臺播出的這樣一個感人故事：一位母親因腎病生命垂危，急需做換腎手術以求延續生命。可誰肯把自己寶貴的腎捐出來呢？就在母親瀕臨死亡的時候，他，一位38歲的律師，一個大孝子，毅然決然地將他的一個腎給了自己的母親。給我記憶最深的是他說的一句話：“38年前母親給了我生命，38年后我應該將它的一部分回歸母親??”

看完這個電視后，我不禁想起了我們，我們又為父母做了些什么呢？回答是我們沒做什么讓父母感到值得欣慰的壯舉。然而，我們又該為父母做些什么呢？我們既不用把身體的一部分還給父母，也不用讓父母住上“洋樓別墅”。只要在生活中做一些關心父母、孝敬老人的小事，父母就已經欣慰了。孝敬父母是我們中華民族千古不變的傳統美德，要在我們的身上延續下去并發揚光大！

（2）與父母的感情是最自然的一種親情

（板書）

我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

（3）要了解自己的父母，了解家人的好品質，了解好的家風

（板書）（填寫教材P7的家庭樹，并討論回答其后的三個問題）

課堂總結：

今天這節課，我們學習了有關家庭的知識：家庭的含義、家庭關系的確立、家庭的類型、家庭的功能以及與父母的關系。同學們要根據今天所學的知識去認識一下你們自己的家庭。

第五篇：第一課：我知我家教案

第一課：我知我家教案

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

能力目標：認識自己家庭的能力。

情感、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。

導入新課：

展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么？”

學生答“三毛最渴望得到的是家”。

聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》

活動一（教材第4—5頁）

聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”？

.“家”的遐想

請用一種水果來描述你對“家”的感覺？

生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

生2：我的家像一個石榴，緊緊地團結在一起。

生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。

生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細一品又有點甜。

生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養很豐富。

……

體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。

２.我說我“家”請同學們介紹自己的家庭情況。情景故事：學生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么？

學生回答，教師總結：

狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪？

學生結合教材P5的內容回答，家庭關系的建立

家庭的結構類型家庭的功能

說自己不同的家：

教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

你現在的家庭屬于什么類型？

你的家庭（家族）中，有什么值得稱道的地方？３.“家”的情結

“我可以選擇嗎？”

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優秀的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。

我出生在農村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……

我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來？為什么我就偏偏生在這么個家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀？為什么……

我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得。”

父母子女的關系不可選擇兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用１００萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用１０００萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”

學會感恩父母年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用１億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意。”智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

俗話說：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。

教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

活動二（教材第6頁）、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。

2、你如何理解與父母的親情？

答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎？你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎？活動三（教材第7頁）

填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。

提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。

、你現在的家庭屬于什么類型？

提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。

2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方？

提示：主要是寫符合社會道德規范和價值觀念的長處。如團結、勤奮、經商等等。

3、在你的家庭中，有什么好的家風和傳統？

提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。

課堂小結：通過這一節課的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

結論：

父母給予我們生命，這種天然生成的最

自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

作業區：舉例說我們家的好家風