第一篇：用心感悟安全

用心感悟安全

安全：顧名思義,無(wú)危則安、無(wú)缺則全.安全：老生常談,永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,只有剛剛開(kāi)始,安全是一種形態(tài)和境界,不發(fā)生和不可接受風(fēng)險(xiǎn)的一種狀態(tài),那么安全究竟是為了誰(shuí)呢？理所當(dāng)然應(yīng)該是這一狀態(tài)的主體,人,也就是我們操作者自己。

從構(gòu)成安全事故三種因素分析,物的狀態(tài)和環(huán)境因素相對(duì)比較穩(wěn)定,唯有人的行為是最活躍的因素,人、機(jī)、物、環(huán)境的和諧是安全的最高境界。要想達(dá)到這個(gè)境界,必須通過(guò)加強(qiáng)管理和領(lǐng)導(dǎo),及時(shí)有效進(jìn)行安全生產(chǎn)知識(shí)的培訓(xùn)和教育,正確引導(dǎo)和安全宣傳活動(dòng),才能提高員工的安全素質(zhì)，也是提高員工安全意識(shí)的最有效的途徑。

個(gè)別員工沒(méi)有對(duì)“小違章、小違紀(jì)、小隱患”引起足夠的重視,看見(jiàn)設(shè)備存在故障時(shí),視而不見(jiàn),看見(jiàn)身邊的人違反操作規(guī)程和違反勞動(dòng)紀(jì)律時(shí),不聞不問(wèn),哪怕是微小的安全隱患我們更不會(huì)事不關(guān)己高高掛起.認(rèn)為安全部門對(duì)違章違紀(jì)就是小題大做。要知道“千里之堤、潰于蟻穴”這個(gè)道理，事故的發(fā)生不在乎那一萬(wàn)次的不可能,就怕出現(xiàn)那萬(wàn)分之一的慘痛。安全生產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要各崗位,各部門的密切配合,從身邊的小事做起,扎實(shí)做好每一件小事,嚴(yán)把每一個(gè)細(xì)節(jié),卡牢每一個(gè)環(huán)節(jié),不斷夯實(shí)安全大堤,才能避免各類事故的發(fā)生。

有這樣一個(gè)“曲突徒薪”的成語(yǔ)典故,講的是有那么一天,有一位客人來(lái)到鄰居家,見(jiàn)其廚房灶口突出,柴禾緊貼灶口堆放,便警告鄰居說(shuō)這將引起火災(zāi)的,并就如何改灶口和煙囪,如何堆放柴禾提出建議。但這位鄰居卻將此忠言當(dāng)做了耳旁風(fēng),不久導(dǎo)致了一場(chǎng)大火.多虧眾相鄰幫忙才將大火撲滅。然而在感謝眾就火者的宴會(huì)上,沒(méi)有請(qǐng)?zhí)岢鼋ㄗh的哪位客人到席，這位鄰居的邏輯似乎是事發(fā)后幫忙的人才是恩人,而事前發(fā)出警告的人算不上恩人。

從這個(gè)典故的釋面上講,就是告訴做事要防患與未然,如果懂得這其中的道理,許多不該發(fā)生的事情都可以避免。而“未雨綢繆”和“曲突徒薪”的意思有相似之處,做事之前要做好充分的準(zhǔn)備,就不會(huì)有被動(dòng)的事情發(fā)生，安全生產(chǎn)最忌諱“臨渴掘井”和“江心補(bǔ)漏”,凡事必須事先計(jì)劃周密,把一切準(zhǔn)備工作做好,才能事辦功倍，由此觀之，企業(yè)安全隱患的預(yù)防者，其實(shí)是憂于企業(yè)安全問(wèn)題的解決者。

有些管理人員乃至員工認(rèn)為安全部門到車間檢查尚無(wú)必要,提出整改措施就是找其麻煩,或者是到其處挑刺找岔,要知道安全工作必須做到“未雨綢繆”,防患未然,決不可“臨渴掘井”,“江心補(bǔ)漏”。

有些員工認(rèn)為佩帶安全帽、安全帶及其他防護(hù)用品是累贅,是給領(lǐng)導(dǎo)看的,檢查一走就隨便了,違章違紀(jì)抓到被處罰后產(chǎn)生不滿心理,更有些人認(rèn)為我干多年了也沒(méi)有出事,總認(rèn)為安全部門在多管閑事。另一些人雖然沒(méi)有違章作業(yè),但對(duì)身邊的違章行為不提醒、不勸阻、不制止、認(rèn)為查違章是安全部門的事情,我管不著.希望員工要樹(shù)立安全生產(chǎn)從管的正確思想,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程和工藝指標(biāo),做到一絲不茍,不打折扣。

安全不是樹(shù)上的蜜桃,成熟后就會(huì)掉下來(lái),它是山崖上的仙草,需要我們?nèi)テD苦攀摘,它是園中的鮮花,需要我們用心去呵護(hù)。需要我們團(tuán)結(jié)一心,共同努力,它需要我們有“安全為我、我為安全”的博大胸懷,它需要在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),腳踏實(shí)地做好本職工作的最佳精神。

讓我們用心領(lǐng)會(huì)安全的重要性,用行動(dòng)去檢驗(yàn)安全的必要性,對(duì)于一個(gè)員工安全意味著幸福,安全意味著健康,安全意味著生命,擁有了安全雖然不等于擁有了一切,但沒(méi)有安全就一定沒(méi)有一切,對(duì)于員工而言,多一份遵章,就多一份安全的籌碼,多一份警醒,就將擁有一張通往幸福的綠卡。

第二篇：用心感悟

用心感悟，抒寫生活

知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)生掌握從生活抒寫感悟的方法，為寫作積累素材。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的意義，認(rèn)識(shí)感悟來(lái)源于生活。學(xué)生從品味感悟和抒寫感悟中，認(rèn)識(shí)到抒寫感悟的方法。3 演練感悟，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生 換一個(gè)角度換一個(gè)思路去看待生活，發(fā)現(xiàn)日常生活的意義，讓我們的心靈變得更美好。

（一）課題導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂作文課，先看屏幕（課件顯示）“作業(yè)作業(yè)再作業(yè)，考試考試又考試。我們麻木地張望著外面的世界，空洞地等待奇跡的出現(xiàn)，可一切依然了無(wú)生趣。生活沒(méi)有色彩，一切按部就班。天天重復(fù)著同樣的生活，沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有變化。為了生活，我們過(guò)得是沒(méi)有生活的日子；為了理想，我們過(guò)了沒(méi)有理想的生活。誰(shuí)能告訴我，生活的意義在哪里？（好痛苦）

老師： 以上是一個(gè)署名為“好痛苦”的同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)的帖子。同學(xué)們，你有類似的感受么？

同學(xué)發(fā)言

老師：我們?cè)倏雌聊?/p>

“初三了，有段時(shí)間，我為成山的作業(yè)而煩惱，多么懷念小學(xué)時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。媽媽告訴我，以前的日子是回不去了，人必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。于是我試著調(diào)整自己的心態(tài)，一道題一道題地做，漫漫地發(fā)現(xiàn)，這樣的日子也挺充實(shí)而有意義”

老師：這是某位同學(xué)周記里的一段話，為什么這兩個(gè)同學(xué)對(duì)生活有著不同的感受？

同學(xué)發(fā)言

老師小結(jié)： “生”是一種存在，“活”是一種狀態(tài)，存在可能是天意，而狀態(tài)卻可以自己把握，換一個(gè)角度換一個(gè)思路去看待生活，發(fā)現(xiàn)日常生活的意義，生活的感悟就不同了，我們寫作的素材也就多了，可以更好的展現(xiàn)我們的生活。（板書：用心感悟，抒寫生活）

（二）品味感悟：

請(qǐng)同學(xué)看下面一個(gè)作文片段：

早晨，不安分的陽(yáng)光總是透過(guò)窗簾的細(xì)紗，均勻地?fù)湓诘厣希褚粩側(cè)彳浀募?xì)沙。我打開(kāi)窗簾，讓和煦的陽(yáng)光在我臉上跳躍。清晨的陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼，望著它，昨日的疲勞一掃而空，心靈瞬間平靜下來(lái)，如一潭清澈的湖水。陽(yáng)光溫和的問(wèn)候，告訴我新的一天已經(jīng)開(kāi)始。新的挑戰(zhàn)，新的事情又會(huì)到來(lái)。不要停留在昨日的輝煌，腳步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每當(dāng)此時(shí)，心靈便會(huì)成為鮮艷的金黃、和著朝陽(yáng)，不斷向前。

老師：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀上面這段文字，然后說(shuō)一說(shuō)沐浴在清晨的陽(yáng)光里，文章的小作者得到了怎樣的感悟？每天，我們也會(huì)和作者一樣，去迎接清晨的第一縷陽(yáng)光，我們又會(huì)有怎樣的感悟？

師生交流點(diǎn)評(píng)

老師小結(jié)：感悟來(lái)源于生活，我們選好角度，讓自己的感悟有深度，可以聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系人生。（板書）

（三）抒寫感悟：

通過(guò)交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一顆感悟的心，只要我們?nèi)ビ^察去思考我們的生活，生活處處皆是是文章。

老師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，任選以下一則材料，用筆抒寫字的感悟： 材料1： 那天清晨，我洗漱過(guò)后來(lái)到桌前，看到桌上有兩杯牛奶，一杯僅有半杯，另一杯卻是滿滿的，而滿滿的這一杯恰好放在我常坐的位子前。我心頭一熱，鼻子有點(diǎn)發(fā)酸：不曾注意，是否每個(gè)早晨都是一個(gè)半杯，一個(gè)滿杯？

材料2： 秋末初冬，一陣風(fēng)拂過(guò)，不覺(jué)一絲涼意。向窗外望去，那些樹(shù)都變了樣子。銀杏樹(shù)依然挺立在北風(fēng)中，那碧綠的“大傘”已蕩然無(wú)存，取而代之的是 難華麗的金裝。幾棵柿子樹(shù)仿佛沒(méi)有那么自在，有些駝背。哦，原來(lái)是被那累累碩果壓彎了枝干。但我想它們依然很快樂(lè)，因?yàn)樵诮?jīng)過(guò)了整整一個(gè)盛夏后終于收獲而來(lái)果實(shí)。材料3：讀《鄒忌諷齊王納諫》請(qǐng)從不同的角度去感悟。

從齊王納諫的角度

從鄒忌窺鏡的角度

從鄒忌諷諫的角度

師生交流點(diǎn)評(píng)

老師點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備：1 同學(xué)們透過(guò)牛奶，感悟到的是深深的愛(ài)，是濃濃的情，是感恩的心。銀杏樹(shù)越到老，越能體現(xiàn)生命的質(zhì)量；柿子樹(shù)歷經(jīng)磨難，收獲的是生命的快樂(lè)。

3從齊王納諫的角度，可以感悟到納諫要有寬闊的胸襟；納諫要更有自信等，多層次，多角度感悟，這樣作文才能言人所未言，富有新意。師生共同歸納抒寫感悟的方法：

1、觸景生情，情因景生，情景交融

2、由敘而議，敘是基礎(chǔ)，議是升華

3、多面感悟，選準(zhǔn)角度，推陳出新

(四)演練感悟（牛刀小試）

老師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下這段時(shí)間生活和學(xué)習(xí)上讓你印象深刻的事情或某個(gè)場(chǎng)景，問(wèn)問(wèn)自己為什么它會(huì)讓你有深刻的感受？

師生交流點(diǎn)評(píng)

老師：請(qǐng)同學(xué)課后把它整理好，寫下來(lái)，成為我們自己獨(dú)有的素材，多做這樣的積累，形成自己的素材本，這樣寫作文時(shí)就不會(huì)下筆難了。

（五）再說(shuō)感悟

藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美得眼睛。”其

實(shí)我們生活中，沒(méi)有一件事是沒(méi)有意義的，因?yàn)槲覀兊男撵`太過(guò)粗糙，缺少感悟，因此，要改善我們的寫作，提高我們的寫作水平，重要的 不是去改變我們生活的內(nèi)容，而是努力改造我們的心靈，讓我們的心 靈從粗糙變得敏感，從荒漠變成綠洲，從枯井變成涌泉，那么世界的一朵花，一棵草，一滴露珠，都可以是智慧的啟發(fā)，寫作的素材。

學(xué)生課堂回答整理

老師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下這段時(shí)間生活和學(xué)習(xí)上讓你印象深刻的事情或某個(gè)場(chǎng)景，問(wèn)問(wèn)自己為什么它會(huì)讓你有深刻的感受？

學(xué)生1： 我和媽媽去商場(chǎng)買電熱水壺，商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員推薦我們買進(jìn)口的電熱水壺，我希望媽媽買國(guó)產(chǎn)的，我們要支持國(guó)貨，媽媽同意了。可買回家后一個(gè)月不到電熱水壺就壞了。我的感受是：我們要支持國(guó)貨，可國(guó)貨也要得爭(zhēng)氣，要把質(zhì)量提升上去，才能贏得人們的信任，我要讀好書，以后可以為提升國(guó)貨的質(zhì)量出一分力。

學(xué)生2：我家是開(kāi)小賣部的。這段時(shí)間我們小區(qū)一個(gè)和我年齡差不多大的孩子經(jīng)常在我家小賣部前坐著，因?yàn)樗堑椭巧痰模瞪档模^(qū)的人有點(diǎn)不太喜歡他，有些人還叫媽媽讓他不要我家小賣部前坐著，影響生意。我也是不喜歡他，也想他走開(kāi)，可媽媽卻說(shuō)：“這個(gè)孩子天生低智商，他是沒(méi)得選擇，可我們卻可以選擇對(duì)他的態(tài)度，他也沒(méi)做什么，何必趕他走呢？”媽媽的話給我了很深的感受：媽媽是個(gè)很善良的人，能理解別人，我也希望像媽媽一樣。

學(xué)生3：星期六星期天回爺爺奶奶家，他們家在農(nóng)村。我發(fā)現(xiàn)村里的人會(huì)互相串門，中午時(shí)有人過(guò)來(lái)和我爺爺奶奶聊聊天，拉拉家常，晚上奶奶也會(huì)帶著我去別人家坐，鄰居之間很自然地交往，可城里的人，鄰居之間沒(méi)什么交往。我的感受是：我很羨慕農(nóng)村人與人之間的和諧關(guān)系，要是我們鄰居之間也能互相多走動(dòng)，多好啊。

學(xué)生4：樓上的住戶裝修，為了晚上不影響我學(xué)習(xí)，爸爸幾次上去和那家

人交談，希望他們晚上不要開(kāi)工，我覺(jué)得爸爸好愛(ài)我。

第三篇：用心工作感悟

用心工作感悟

有人說(shuō)：工作就是干活，干活就是工作，完成就行了。

那什么是工作？其實(shí)工作是一個(gè)包含了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。

剛大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我們都有對(duì)工作美好的憧憬，但現(xiàn)實(shí)工作會(huì)讓你告別夢(mèng)想，面對(duì)艱辛、困惑、苦惱，甚至?xí)x擇放棄，當(dāng)然同時(shí)也會(huì)品嘗到成功的喜悅。作為80后的年輕人，對(duì)工作寄予了太多的夢(mèng)想和不切實(shí)際，但在兩年的工作實(shí)踐中，不斷地從困惑中走出，漸漸地學(xué)會(huì)務(wù)實(shí)工作。最近在看了張總寫的“用心工作 做優(yōu)秀企業(yè)”這篇文章后，深深的感悟到：工作不能為做而做，而是要“用心工作”，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為優(yōu)秀企業(yè)的一員。

什么是用心工作？用心工作不僅僅是完成《員工手冊(cè)》所列出的各個(gè)職位的工作事項(xiàng)，也不僅僅是做好上司安排的各種事務(wù)。怎樣做才是用心工作呢？

我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題： 第一、我所做的工作能給公司帶來(lái)什么益處？ 第二、面對(duì)工作我是否進(jìn)行積極有效的行動(dòng)？

第三、當(dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題以后，要改變的是我自己，還是別人？ 第四、我做的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定嗎？

其實(shí)，以上幾點(diǎn)都應(yīng)該是我們份內(nèi)的事情，作為公司的一員，工作的每一件事就是公司的事，而公司的事情就是大家的事情。我們不能將工作分為“我的”或是“公 司的”，而是要做個(gè)有心人。

用心工作的態(tài)度，會(huì)為一個(gè)人既定的事業(yè)目標(biāo)積累雄厚的實(shí)力，也才會(huì)給企業(yè)帶來(lái)最大化的利益。所以，用心工作必須是員工應(yīng)該具備的職業(yè)品德。用心工作與用手 工作不一樣，只有用心工作才能獲得更好的質(zhì)量和效果，也才能不辜負(fù)客戶和公司，工作中要牢記“不做便罷，做就做好”。在用心工作的同時(shí)，我們還要積極主 動(dòng)，要能夠像老板一樣對(duì)待自己的工作。

在做一件事情時(shí)，不妨這樣告訴自己“我愿意做這份工作，而且我會(huì)竭盡所能用心來(lái)做。”用心工作，積極面對(duì)和完成人生的每一項(xiàng)任務(wù)，給出令人滿意的結(jié)果，享 受工作帶給自己的樂(lè)趣和收獲。其實(shí)，工作可以更美的。

第四篇：用心感悟 用心歌唱

用心感悟 用心歌唱

摘要 音樂(lè)作為人類的一種精神食糧，是因?yàn)樗軌蚪o人以愉悅，能使人的精神上產(chǎn)生審美體驗(yàn)，因而高中音樂(lè)歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，在于情感教師面對(duì)情感的學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，激起音樂(lè)審美的渴望，并在藝術(shù)的課堂里用心感悟、用心歌唱。

關(guān)鍵詞 用心感悟；音樂(lè)審美；情感體驗(yàn)式教學(xué)

在人類歷史上很早就有了歌唱，甚至比語(yǔ)言文學(xué)還早，最初的歌唱是發(fā)出各種聲音來(lái)傳達(dá)情意，然后逐漸加上語(yǔ)言形成簡(jiǎn)單的歌曲。世界各國(guó)、各民族的聲樂(lè)文化種類很多，有各式各樣的歌唱風(fēng)格。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族都有自己的民歌，這些民歌的唱法非常多樣，從說(shuō)到唱，從真嗓到假嗓到真假嗓，各式各樣。不少群眾歌曲就是通過(guò)民歌的形式傳播。歌唱已成為廣大人民群眾喜愛(ài)的一種音樂(lè)形式，它的推廣使歌唱藝術(shù)得以健康地發(fā)展。歌唱教育必須重視從孩兒抓起，并遵循其歌唱藝術(shù)規(guī)律。

高中音樂(lè)必修課程《歌唱》模塊就是在重視遵循歌唱藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上逐漸完善和發(fā)展起來(lái)的。《歌唱》模塊教學(xué)內(nèi)容中，涉及到合唱、重唱和獨(dú)唱三種演唱形式，其教學(xué)特點(diǎn)和要求是以合唱為歌唱教學(xué)的主要形式，以培養(yǎng)歌唱技能和欣賞優(yōu)秀聲樂(lè)作品為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)歌唱技術(shù)實(shí)踐為學(xué)習(xí)途徑。用美國(guó)德路卡的話來(lái)說(shuō)：“唱歌在大多數(shù)情況下不是用嗓子，而是用耳朵和大腦。”我認(rèn)為可歸納為八個(gè)字：用心感悟、用心歌唱。

一、用心感悟

從審美教育學(xué)和審美心理學(xué)的角度來(lái)看，“用心”是從學(xué)生的日常意識(shí)中喚起其音樂(lè)審美注意；“感悟”是點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，激起其音樂(lè)審美渴望。在實(shí)際教學(xué)中，主要體現(xiàn)為從感性人手，采用情感體驗(yàn)式教學(xué)，以情動(dòng)人、以美感人。

(一)以情動(dòng)人

音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)給人情感且又比其它藝術(shù)有力得多，能更直接更有效地進(jìn)入人的情感世界。在教學(xué)中，我們很多教師往往本末倒置，把一節(jié)課的情感設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)生能否理論性感悟音樂(lè)，而不是老師是否牢牢把握住情感的問(wèn)題上。也就是說(shuō)，如果教師憑借說(shuō)教，依靠灌輸甚至權(quán)威性教學(xué)與學(xué)生交流審美信息，那么教學(xué)雙方完全是一種不平等的關(guān)系，也就失去了教與學(xué)之間的內(nèi)心情感交流契機(jī)。教師應(yīng)把情感紐帶的一端拋向?qū)W生，在一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛下不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感、陶冶性情，以達(dá)到以情動(dòng)人的目的。

以我的第一節(jié)歌唱課為例(新課導(dǎo)入部分)――

首先我讓學(xué)生欣賞一首流行音樂(lè)《千里之外》(周杰倫、費(fèi)玉清唱)，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常興奮：有的哼著旋律，有的跟著唱，有的大聲唱，有的小聲哼；當(dāng)唱到高音的時(shí)候有的學(xué)生低八度唱，有的扯著脖子唱……當(dāng)唱到第二段高潮時(shí)，我也加入了學(xué)生的合唱，這時(shí)歌者、聽(tīng)者已融為一體，整個(gè)場(chǎng)面令人激動(dòng)。當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)我笑著問(wèn)學(xué)生：“接下來(lái)知道我要問(wèn)什么么?”學(xué)生拖長(zhǎng)聲音回答：“您要問(wèn)的我們都知道。作者、演唱者都是周杰倫，曲名是《千里之外》，是不是啊?”我說(shuō)：“不是。我要問(wèn)的呀，是剛才哪個(gè)同學(xué)唱得最起勁?”課堂一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們都同時(shí)喊一個(gè)名字：“×××。”我接著說(shuō)：“×××，我也注意到你是唱得最投入的一個(gè)，可以告訴我這首曲子是什么打動(dòng)了你?”他答：“第一次聽(tīng)我就喜歡它了，是它的優(yōu)美旋律打動(dòng)了我。再說(shuō)我是‘周董’(周杰倫別稱)的粉絲呢，所以我唱得特別投入。”話音剛落，師生一同為他鼓掌。我說(shuō)：相信你的話是發(fā)自內(nèi)心的，老師和你也有同感。下面大家請(qǐng)看看這首歌的歌詞(課件展示)“‘屋檐如懸崖，風(fēng)鈴如滄海’，一句話就向我們展示了危情種種又浩然壯闊的圖畫。這樣一個(gè)背景，讓我們心底不禁掀起一股憂傷的波紋。而高潮的點(diǎn)題一為何送君于千里之外呢?原來(lái)的一切好像不應(yīng)該發(fā)生。也許是命運(yùn)的安排，也就讓‘我’送你離開(kāi)吧，哪怕用一生去等待……是啊，美妙的旋律配以感人的詞語(yǔ)總能以情動(dòng)人。”一段話下來(lái)，課堂特別安靜……

新課導(dǎo)人，采用學(xué)生比較熟悉和喜歡的流行音樂(lè)《千里之外》的形式引出課題，既新鮮又能激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)心的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課題做了鋪墊，另外，師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志，該環(huán)節(jié)一改以往機(jī)械、呆板的教學(xué)方式，師生之間交流活躍，直接喚起學(xué)生參與愿望，使之真情流露。

(二)以美感人

情感在人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)中，顯示出極其重要和深刻的作用。大哲學(xué)家黑格爾指出：“審美帶有令人解放的性質(zhì)。”要消除現(xiàn)代社會(huì)帶給人類社會(huì)某些負(fù)面的影響，最好的方式和途徑是通過(guò)審美教育和情感教育的方式。藝術(shù)作為一種最具情感表達(dá)和情感力量的教育領(lǐng)域，蘊(yùn)涵著巨大的美感能力。藝術(shù)及其教育的首要價(jià)值，在于教人用“審美的眼睛看世界”。因此作為藝術(shù)重要門類的音樂(lè)，其教育功能從本質(zhì)上說(shuō)更是一種情感教育和審美教育，以達(dá)到以美感人的目的。

繼續(xù)以第一節(jié)歌唱課為例――

師：講起周杰倫，大家的話題肯定不少。我想知道這首曲子采用了什么演唱方式?是獨(dú)唱還是……

生：與費(fèi)玉清合唱。

師：應(yīng)該是重唱。但說(shuō)到合唱，歌唱模塊涉及合唱、重唱和獨(dú)唱三種形式，其中以合唱為教學(xué)的重要形式。音樂(lè)活動(dòng)尤其以集體形式感人至深、影響巨大，更以超越小我、融入大我為合唱的真諦。下面由老師自彈自唱一曲《我愛(ài)你中國(guó)》，然后再欣賞其合唱版本……

同學(xué)們沉浸在教師的深情演唱中，又被合唱的威力所震撼。在這里老師通過(guò)比較式和情感體驗(yàn)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生從表演形式的異同、情緒的表現(xiàn)異同尤其是和聲效果所表現(xiàn)的震撼力的異同進(jìn)行比較，例如：與獨(dú)唱和重唱等表現(xiàn)形式相比，合唱有什么特點(diǎn)?合唱的美在哪里?為何感人至深?與《千里之外》的情緒比較，這里所表達(dá)僅僅是純潔的愛(ài)情么?通過(guò)師生互動(dòng)、共同參與的方式讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，令學(xué)生的積極性更高漲、思考更深入，學(xué)生議論紛紛，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

如果說(shuō)歌唱的第一課首先通過(guò)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和音樂(lè)老師的導(dǎo)入方式、新穎的教學(xué)內(nèi)容喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，進(jìn)而使其產(chǎn)生審美渴望，那么這一環(huán)節(jié)是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)方法、教師、環(huán)境等綜合的審美要素，努力使學(xué)生處于音樂(lè)審美感知的狀態(tài)中。這種審美感知狀態(tài)是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，其本質(zhì)是對(duì)音樂(lè)的一種發(fā)現(xiàn)和探索，是學(xué)生得以生成“感染”、“凈化”等審美效應(yīng)的源泉，以美感人。

二、用心歌唱

在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，歌唱始終是表達(dá)人的思想情懷的一種方式，成為伴隨人類歷史、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活、審美意識(shí)而發(fā)展演變的聲樂(lè)藝術(shù)。通過(guò)歌唱人們最容易接近音樂(lè)，而歌唱也是最容易表達(dá)思想情感的音樂(lè)形式，它給予人的藝術(shù)感覺(jué)是直接的、深入人心的。

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“歌唱”內(nèi)容的定位是“歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力、表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。”教學(xué)建議“要注意培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的情趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感，與他人溝通、融洽感情，引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到審美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。”這里提到的“興趣愛(ài)好”、“自信心”、“創(chuàng)造潛能”、“與他人溝通”、“融洽感情”等，都已超出了歌唱學(xué)習(xí)的本身，而這一切又都是一個(gè)人“終身的發(fā)展能力”，即促成一個(gè)人事業(yè)成功、生活快樂(lè)的“情商”。用心歌唱的重要性就不言而喻了。

我還是以歌唱的第一課為例(后部分)――

教學(xué)過(guò)程：

1．聆聽(tīng)《我愛(ài)你中國(guó)》第二部分(主旋律部分)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力有更好的印象。

2．用“哼鳴”學(xué)唱主旋律。

3．用轉(zhuǎn)換“母音”方法代替歌詞演唱。

4．引導(dǎo)學(xué)生做一些輔導(dǎo)練習(xí)來(lái)感受體現(xiàn)正確的聲音位置，并自始自終地注意歌曲情感的表現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)的發(fā)聲方法。

5．學(xué)唱歌的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生交流演唱體會(huì)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

6．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：歌唱的美感是在自然、自信地歌唱中體現(xiàn)。

7．完整、有表現(xiàn)力地演唱主旋律。

我認(rèn)為，雖然是第一節(jié)歌唱課，我們不能因?yàn)槠涮赜械木窒扌院蛯W(xué)生對(duì)歌唱的認(rèn)識(shí)不足就先選用慣有的“下馬威方式”讓學(xué)生上課時(shí)“乖乖地”聽(tīng)課。以這樣的方式方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)太陳舊了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的基本要求。相反地，如果教師能在第一節(jié)課用音樂(lè)緊緊“抓”住學(xué)生的心，激發(fā)其學(xué)習(xí)歌唱的興趣，享受歌中美、歌中情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌唱的自信心，這種歌唱教學(xué)過(guò)程中的情感體現(xiàn)便是獲得歌唱教學(xué)成功的第一步。

綜上所述，歌唱教學(xué)中的“以情動(dòng)人”是將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為歌唱教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)，變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”；歌唱教學(xué)中的“以美感人”是在把歌唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的基礎(chǔ)上，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，來(lái)探索歌唱中的審美價(jià)值，保持歌唱學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)讓學(xué)生真正體驗(yàn)到歌唱的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用心感悟歌唱藝術(shù)的真諦。當(dāng)歌唱課堂成為學(xué)生精神上的家園，成為其心靈最美的東西的時(shí)候，叫他們?cè)醪挥眯母璩?

第五篇：用心感悟素質(zhì)教育

用心感悟素質(zhì)教育

當(dāng)今社會(huì)，五嚴(yán)背景之下，所有的人都在呼喚一樣?xùn)|西——不再是文憑和學(xué)歷，而是素質(zhì)。素質(zhì)教育已成為大勢(shì)所趨。

然而，在現(xiàn)在教育模式的素質(zhì)教育下，卻出現(xiàn)了兩種截然不同的同學(xué)。一種是埋頭苦干，一心只為功名；一種是輕松過(guò)頭，把學(xué)習(xí)當(dāng)休閑。這都是沒(méi)有能夠接受或者錯(cuò)誤理解素質(zhì)教育的結(jié)果。何謂素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。埋頭苦干為了什么，為了高考，為了大學(xué)，為了光明的前途，走上社會(huì)，靠的是能力，試問(wèn)又有哪家單位愿意錄用光有知識(shí)卻僅僅是紙上談兵的人呢？輕松過(guò)頭又放棄了什么，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間卻降低學(xué)習(xí)效率，試問(wèn)這真的是為了身體？真正素質(zhì)教育，并不是簡(jiǎn)單地設(shè)立幾個(gè)琴棋書畫培訓(xùn)班，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是機(jī)械理解下的不考試、不留作業(yè)。素質(zhì)教育應(yīng)該是將應(yīng)試與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，在縮短課業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)完善學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)效率，利用多余的時(shí)間培養(yǎng)自己的社會(huì)能力的全方位發(fā)展。書本上的知識(shí)只是一種概括抽象的概念，社會(huì)中的實(shí)踐卻顯得更為具體而復(fù)雜，有的是書本上不具備的內(nèi)容。同學(xué)們要適應(yīng)且游刃于具體復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐，不能單靠抽象概括的書本知識(shí)行走天下，而在于把書本上所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為人的素質(zhì)和能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做事。

在素質(zhì)教育的藍(lán)天下，我們作為奮斗在一線的學(xué)生，究竟該如何去做？

學(xué)校為我們準(zhǔn)備了豐富多彩的校園活動(dòng)，同學(xué)們自由加入社團(tuán)，競(jìng)選學(xué)生會(huì)，報(bào)名運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加校園文化藝術(shù)節(jié)。在展示自己風(fēng)采的同時(shí)，你是否也想到這何嘗又不是一種學(xué)習(xí)？紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在社團(tuán)的活動(dòng)中，你是否踴躍表現(xiàn)，提高自己的協(xié)作能力？在學(xué)生會(huì)的工作中，你是否各司其職，提高自己的組織協(xié)調(diào)能力？在運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備中，你是否加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)？在校園文化節(jié)的活動(dòng)中，你是否躍躍欲試，提高自己的人文素質(zhì)？

但素質(zhì)教育不應(yīng)該假借某某活動(dòng)（如：學(xué)雷鋒日，奧運(yùn)會(huì)，博覽會(huì)……）發(fā)起，社會(huì)是每一個(gè)個(gè)體組成的，生活由每一天每一秒每一瞬間組成，每一個(gè)社會(huì)人，每一個(gè)生命活動(dòng)都在體現(xiàn)你的素質(zhì)。所以要把每一次經(jīng)歷，每一次實(shí)踐看做是一次學(xué)習(xí)，一次能力的提高，這對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生活和走上社會(huì)具有極其重要的意義。

有了實(shí)踐的社會(huì)能力，高考依然擺在眼前，因此，學(xué)習(xí)能力十分重要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，首先要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。自己去實(shí)踐，做一些必要的實(shí)驗(yàn)，多提問(wèn)多思考。通過(guò)我們的自我探索，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)出了學(xué)習(xí)思考的能力。

有高考就必然要有應(yīng)試，這是不能回避的問(wèn)題。但大家要認(rèn)清，高考是高中階段學(xué)習(xí)的結(jié)果，但更重要的是看中過(guò)程，應(yīng)該是素質(zhì)提高的過(guò)程，知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能力提高的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程也對(duì)學(xué)習(xí)效率的要求尤其高，我們定要在學(xué)習(xí)中更投入，努力改善學(xué)習(xí)方法，來(lái)獲得更高的成效。高考也反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)而不單獨(dú)是知識(shí)。因此素質(zhì)教育搞得好，學(xué)生的能力就比較強(qiáng)，高考的成績(jī)自然不在話下。能在提高成績(jī)的同時(shí)有為今后的社會(huì)之行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們，何樂(lè)而不為呢？

同學(xué)們，讓我們邁開(kāi)腳步，不再唯唯諾諾，無(wú)所是從。在素質(zhì)教育中，讓我們用心去領(lǐng)悟，行動(dòng)后，付出后，我相信從鹽城中學(xué)走出來(lái)的你們，將會(huì)是全面發(fā)展，獨(dú)當(dāng)一面的人才！