第一篇：論影視特效在徐克電中的應用

論影視特效在徐克電影中的應用

摘 要：影視特效在電影的出現給了我們極大的震撼，讓很多我們想到做不到的，甚至意想不到的鏡頭呈現在我們面前。徐克在影視特效的應用上，吸收西方先進技術的同時，又錦上添花，融入了中國傳統武俠元素，以一種全新的方式，將影視特效與電影進行結合。本文就影視特效的發展以及分類為基礎，通過對徐克影視作品進行分析，詳細的闡述影視特效在徐克電影中的應用。并就影視特效應用的現狀，分析出影視特效在電影應用中的趨勢。

關鍵詞：影視特效；徐克電影；應用與發展

Abstract：After effects in the film appears gave us a great shock, so a lot of us thought impossible, and even an unexpected shot in front of us.Meanwhile Tsui Hark film special effects on the application of advanced Western technology absorption, and icing on the cake, the traditional Chinese martial arts into the elements in a new way, the movie will be combined with video effects.In this paper, the development of film and television special effects and classification, based on work by Tsui Hark film was analyzed in detail in Tsui Hark film special effects in the movie.And on the status of the application of video effects, video effects analysis of trends in film applications.Key words：After Effects；Tsui Hark Movie；Application And Development 概述影視特效

1.1 影視特效的萌芽與發展 1.1.1 國外的影視特效

影視特效在電影誕生初期就出現了，梅里愛在1896年拍攝的《貴婦人的失蹤》影片中應用的“停機再拍”，是目前世界第一個影視特效。后期特效的出現，是影視特效的一個重大的革命。1949年美國麻省理工大學的“旋風小組”在計算機上進行實驗并在1951年成功在“See It Now”節目上顯示，是電腦特效的起源。[1]

20世紀70年代由于計算機性能的提高，是國外影視特效的發展期。到20世紀80年代，大量的特效軟件開始在計算機上使用，是國外影視特效發展的繁榮期。1.1.2 國內的影視特效

新中國成立初期（20世紀50年代），國內東北，北京，上海三大制片廠的成立，隨后創建了特效部門，拍攝的《南征北戰》（1952），《淮上人家》（1952）等，是國內最早使用較大特效場面的電影。

經過60年代的研發期，70年代文革的停滯期，80年代復興期，以及90年代的借鑒期，至21世紀初期，國內特效正式進入興盛期。[2] 1.2 影視特效的概念與分類 1.2.1 影視特效的概念

影視特效，指的是在影視中，人工制造出來的假象跟幻覺，又被稱為特效效果。在影視拍攝的過程中，使用影視特效處理技術的必要性，可以從以下三點來分析：第一，搭建虛構的場景，比如經典影片《星球大戰》；第二，完成不可能完成的動作，例如動作片一招致的場景；第三，解決成本太高的場景，以戰爭片偏多。影視特效可以是現實存在的，例如爆炸，也可以是現實不存在的，例如外星人。[3]

1.2.2 影視特效的分類

一般的來說，影視特效可分為兩類，傳統特效跟CG特效。

傳統特效又可分為化妝特效，焰火特效，早期膠片特效等，在CG特效出現之前的所有特效都可以統稱為傳統特效。

CG特效即通過計算機創作來達到的特效，當傳統特效無法實現的時候，就會用到CG特效，CG特效幾乎可以實現任何你能想到的東西。CG特效又可以細分為三維特效，合成特效，數字繪景和概念設計特效。影視特效在徐克電影中的應用

徐克是華影影壇中的“極客”，1983年拍攝《新蜀山劍俠》首次使用藍幕背景，1988年的《鐵甲無敵瑪利亞》首次引進巨型機器人，1990年的《開心鬼救開心鬼》中首創真人實景與三維動畫結合，1992年的《妖獸都市》中首次嘗試CG模型拍攝，1997年制作的《小倩》則是香港第一部三維電腦動畫片，2001年制作了全數碼影像及電影特效片《蜀山傳》，2011年導演的《龍門飛甲》則是國內首部3D實景拍攝的電影。徐克可以被認為是中國的卡梅隆，他用于挑戰極限，是個不折不扣的技術狂。

2.1 傳統特效的應用——物理模型的應用

物理模型在傳統影視特效中，一直是不可缺少存在的一部分。但是隨著CG特效的發展，物理模型似乎已經有種離我們遠去的趨勢。那物理模型真的沒有一點用處了么？答案是否定的。CG特效確實有著很大的優勢，但是，在細節部分卻還是沒有物理模型那樣的精細。就算是《阿凡達》這樣的大片，也還是無法離開物理模型，物理模型中，常見的是微縮模型，這是按照實際物體的比例進行縮小所制作的模型。

說到影視特效物理模型的應用，不得不提到徐克在1988年的科幻片《鐵甲無敵瑪利亞》，該片是是國內首次引進巨型機器人的電影。現在回味片中的巨型機器人，不僅身上冒著蒸汽，而且還能走路，發射導彈。在片尾的兩個機器人大戰中，導彈跟機器人都在空中橫飛亂竄，看著別有一番風味。

片中物理模型，從身高上來看，足有十幾米那么高，這是按照一比一的比例，因此片中的機器人大小就是現實拍攝中你所看到的機器人大小，要想讓一個十幾米高的機器人按照需求運動起來，還要發射導彈，確實不是一件容易的事情。因此足以看到徐克拍攝這部影片，所花費的時間精力。

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圖2-2 《鐵甲無敵瑪利亞》物理模型圖

2.2 傳統與CG特效結合的應用——爆破的應用

不難發覺，在目前的好萊塢大片中，基本上都存在著激動人心的爆破場景。震撼的爆破場面，配上電影院里面震撼的音響效果，讓爆破場景給你耳目一新的感覺。在早期電影中，主要采用的都是傳統爆破，也就是炸藥爆破。在現在的電影中，為了演員的安全以及成本的節約，主要采用CG制作爆破場景，不過還是不乏一些影片為了真實感，依舊在使用傳統爆破來進行拍攝。

不得不說，《英雄本色》系列影片是香港電影里面的一部經典，是槍戰片里面的經典。因為“新藝城”當時只對動作喜劇感興趣，因此徐克要拍攝《英雄本色》的期望一再否定。在這種情況下，徐克自己成立了“電影工作室”，成功在在1989年制作了《英雄本色3》，就是該系列的最后一部電影，雖然整部電影劇情看著沒有前面兩部那么動人心弦，可畢竟也是徐老怪的電影，里面應用了大量的爆破場景。[4]

影片從汽車爆炸，到沙堆手榴彈爆炸，再到最后的坦克爆炸，從頭到尾給你一場視覺爆炸盛宴。細看影片的爆炸場景，不難發覺，這部徐克較早的影片，在應用傳統爆破特效的同時，也還是實驗性的引進了CG特效。影片在鏡頭的切換中，將CG特效跟傳統特效，完美的融合在了一起，再加上周潤發以及梅艷芳兩位演員精湛的演技，給《英雄本色》系列又加上了錦上添花的一筆。

爆破在該電影中的應用，我們可以從以下幾點來分析。首先是冒煙，在爆破的前夕，總是伴隨著濃烈的煙。其次是火焰，徐克在該電影中最后的坦克爆炸場景，火焰就是先CG特效進行爆炸那一瞬間的特寫，這要是在傳統特效中，可能就要花費大量的物力財力。然后再切回傳統特效的爆炸，以便故事能夠繼續順利的進行。最后一點就是爆炸產生的碎片，《英雄本色3》中，我們可以從手榴彈在沙堆爆炸中看到漫天的飛沙，也能看到汽車爆炸漫天的玻璃金屬塑料碎片。只有將這三個元素完美的結合在一起，才能更加真實的展現出爆破場景的震撼場面。

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(3)(4)圖2-1 《英雄本色3》爆破特效圖

2.3 CG特效的應用 2.3.1 摳像的應用

《倩女幽魂》系列，不得不說是經典中的經典的電影。聶小倩跟寧采臣的愛情形象，也因為這部電影在我們心中落下了不可磨滅的痕跡。徐克在電影中采用了全新的特效，來包裝這個中國傳統的聊齋故事。

在《倩女幽魂》系列電影中，你隨時可以看到傳說中的神魔鬼怪漫天飛舞，而造就這些就是影片的摳像技術。徐克在1983年拍攝的《新蜀山劍俠》，也是國內第一個使用藍幕摳像的人。

摳像技術，英文名字叫“KEY”。在影視后期中，通過特效軟件，吸取畫面中的某種顏色作為透明色，從而將背景去除，然后再背后添加自己所需要的畫面，使兩層畫面疊加，最后結合生成一個神奇的藝術效果。

徐克在《倩女幽魂》里面，所用到的摳像特效技術，大體可分為兩個部分。第一部分是扣威亞，當你看到聶小倩對著屏幕向你緩緩飛過來，你一定不知道，在她飛過來的同時，背后卻吊著一根細細的鋼絲，這就是我們所說的威亞。在拍攝過程中肯定會把人物背后的鋼絲一起拍攝進去，因此在后期處理過程中，要通過摳像來把這細細的鋼絲給扣掉。第二部分就是扣人了，在《倩女幽魂1》的最后，寧采臣他們穿越妖魔的世界回到現實世界時，你可以看到他們身體的一半在鬼界一般在人間。這個就是在影片拍攝過程中，先以純色背景拍攝人物，用的比較多的是藍幕跟綠幕，然后將人物摳出來，與單獨拍攝的空背景融合在一起。

不難發覺，在這部片子中，第二部分的摳像，并不是那么干凈，因此在邊緣也加上了虛化效果，摳像的遮罩也做得不是那么的自然，看著也非常的生硬。但在這部以情節獲勝的影片中，這點也就顯得微不足道了。

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圖2-3 《倩女幽魂》摳像特效圖

2.3.2 3D特效的應用

徐克導演在2010年，也是自己60歲的時候，推陳出新，導演了《龍門飛甲》。這是中國大陸繼香港后大中華區的第一部真正意義上的3D武俠電影。影片成功將武俠電影中你能想到的情節都融合進去，成功將武俠與影視特效結合在了一起。劇中各種武器暗器，加上沙漠中惡劣的黃沙龍卷風，讓觀眾們看的熱血沸騰，被稱為是一部找回武俠尊嚴的電影。

影片中兩人在龍卷風里面大戰，不得不說是該片的一大亮點。3D特效制作的龍卷風，讓你都分辨不出來是真是假。3D特效，通俗的說就是3D軟件制作的特效，比較常見的有火，水，龍卷風，水墨等等。3D相對于2D的平面特效，看著會更加的真實，同時，3D特效彌補了攝像無法實現的空白，使電影有了更大的可能性。

在《龍門飛甲》中，龍卷風鏡頭絕對是本片中最難制作的鏡頭。首先，劇烈的龍卷風會卷走地面上的房屋，同時伴隨著地面上的黃沙隨著龍卷風一起飛起旋轉，各種碎片都結合在了一起。其次，龍卷風中，還要結合兩位主角的武打大戲，一把鐵鏈連接兩個人，隨著龍卷風的轉動兩人在激烈的打斗。

《龍門飛甲》最終有十一家特效公司負責后期，后面加入的兩個特效團隊來自國內，很有想法，做出來的特效場面也非常出色。[5]單從3D龍卷風武打場面的制作過程來講，使用的是3D軟件，結合粒子插件，進行完成。當龍卷風制作完成后，再加上之前建好的房屋的模型，以及地上的黃沙，通過添加風力，重力，粒子破碎等，然后演員根據所生成的特效，進行綠屏摳像拍攝。最后，讓整個畫面所需要的所元素都結合在一起，進行不斷的微調，修改，才得到我們最終看到了這么驚心動魄的效果。整個過程不得不說是非常的繁瑣復雜以及困難重重。

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圖2-4 《龍門飛甲》3D龍卷風特效圖

2.3.3 3D建模的應用

2013年的《狄仁杰之神都龍王》，在國慶節期間上映，登頂除北美以外的海外市場冠軍，創造了徐克電影的開畫最好成績。該影片還創造了國慶檔零點場票房冠軍、國慶檔首日票房冠軍、國慶檔首周票房冠軍等多項國慶檔票房記錄，上映九天后票房便破成功突破4億，并在最后突破了6億的票房。刷新了《龍門飛甲》的紀錄，成為了徐克導演的票房最高電影。

3D是視覺空間，深度的藝術，而在武俠世界里，體量跟空間恰恰是表現動作的絕佳方式，從《龍門飛甲》到《狄仁杰之神都龍王》，徐克的電影的CG特效已經達到了一定的水準，3D+特效+武俠，產生了神奇的化學效果。[6]片中最讓我們震撼的，是狄仁杰在思考過程中，那一副皇城地圖由平面向3D變形的過程以及片尾整個大皇城全景，實拍跟CG特效完美的融合在了一起，而3D建模在整部片子中起到了至關重要的作用。

3D建模，顧名思義，就是通過三維制作軟件，制作出具有三維屬性的模型。比較常見的3D建模工具有3D MAX，MAYA，C4D等。隨著CG特效的迅猛發展，3D建模在后期特效領域的作用也越來越大。

縱觀《狄仁杰之神都龍王》這部片子里面的皇城3D建筑，制作部分大可分為繪制，建模，動畫，貼圖四大方面。首先，得要手工繪制皇城的整體景象，然后根據繪制的草圖，在三維軟件中，進行模型的建設工作。等模型建設完成后，再制作城市從平面到立體的崛起的動畫，最后再為這整座城市3D模型貼圖。該片皇宮的貼圖整體看上去都是木制材料，這主要也是劇情的需要，因此在最后的貼圖過程也還是比較方便的，省下了不少的時間。

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(2)圖2-5 《狄仁杰之神都龍王》3D模型圖 影視特效在電影應用中的趨勢與展望

3.1 影視特效在電影應用的趨勢

在影視特效出現的早期，影視特效的出現給了人們太多的驚喜。很多曾經幻想的，都開始一一實現，出現在了電影里面。隨著計算機性能的不斷提高，以及特效軟件的不斷出現更新改革，影視特效已經逐漸成為了電影制作的一個環節。但至09年之后，影視特效不僅僅只是一個環節，而是成為驅動電影產業發展的三大馬車之一：第一輛馬車是編劇，也就是劇本，一部好的劇本是影片成功的很大一部分；第二輛馬車是演員，導演，強大的演員陣容，知名的導演，足以大大提高電影本身的吸引力。[7]

各大影視特效公司的出現，也生成了一種新的影視特效模式——集成化模式，就是將各個獨立的操作集合到了一起，這樣不僅可以節約電影制作的時間，又能將更加好的特效展現在我們的面前。[8] 3.2 對影視特效在電影應用的展望

影視特效的迅猛發展，也就產生了一系列的問題，高速的發展，必然會帶來劣質的作品，但高速的發展，也同樣帶來了更多的優秀作品。電影的制作，由沒有影視特效，到有影視特效，到現在的全特效制作，從傳統特效到CG特效，影視特效會在電影制作的地位越來越大。

國外的電影影視特效發展至今，對于現有的影視特效技術已經能夠使用的非常自然，因此，國外也在不斷的創新，讓更多的好的影視特效出現在我們面前，也許不久后的有一天，你在電影院中，依舊會感慨，原來還有這種特效。

對于國內的影視特效，也在改革開放之后，進入到了快速發展的階段。隨著國家政策的扶持，在全國已經出現了越來越多的影視特效培訓基地，國內各大院校也紛紛開立了影視特效的相關專業，國產電影的影視特效也會達到國外好萊塢的那般強大?？偨Y

通過“極客”徐克的特效電影，我們在看到了國產電影在不斷的嘗試中，向國外特效大潮流邁進。在邁進的同時，徐克在自己的電影中，嘗試將中國傳統的武俠元素，與特效結合在一起，推陳出新，有著青出于藍而勝于藍的味道。我們期望徐克導演能夠給我們帶來更多的武俠特效電影驚喜，也期望國產電影中能夠有更多像徐克導演這樣的敢于創新的人，帶動國產電影發展。

參考文獻: [1]殷琳琳,張曉利.論影視后期特效的運用及發展[J].黑龍江科技信息,2010,28:53.[2]肖永亮.中外電影特技發展歷程[J].現代電影技術,2011,04:3-8.[3]王磊.論影視特效處理技術[J].中國傳媒科技,2012,20:202-203.[4]趙衛防.銀幕上的動感時空——論徐克電影[J].當代電影,2007,01:45-50.[5]孫曉天.華語電影特效新高峰解讀徐克《龍門飛甲》[J].數碼設計，2012（1+2）:118.[6]孫琳,陳晨.游走在視效的巔峰——從《狄仁杰之神都龍王》再看徐克的奇幻世界[J].影視制作,2013,11:14-22.[7]中國影視特效的未來——陳奕專訪[J].中國建筑裝飾裝修,2013,02:232-233.[8]沈鵬.淺析影視后期特效的運用與發展[J].文藝生活：中旬刊, 2013(3):158.

第二篇：論模電在電子信息專業中的應用

論模電在電子信息專業中的應用

模電與數電并列成為電子信息專業的基礎課程，但是它的應用比數電更加廣泛。下學期要學的非線性電子電路就是以模電為基礎的專業課程。

電子信息專業將來的就業方向有兩大點：集成電路，船舶電子。小的一些方向有：通信產業，軟件產業，微電子產業，數字家電產業等。而在就業方向的兩大點中主要的就是集成電路，而模電這門課就主要講了模擬集成電路的原理和應用，為將來設計電路等方面打下了基礎。

模電課中有講到基本電子電路的分析方法和設計方法，根據這些所學的內容再加上自己從其他書籍之類所學的知識綜合起來就可以設計出滿足技術要求，性能可靠，成本低廉的應用電子電路，從而構成功能完善的電子系統

這門課主要講了放大電路，比如：運算放大電路，三極管放大電路，場效應管放大電路，差分式放大電路，反饋放大電路，功率放大電路等。這些放大電路可以把原來的信號放大，以便于更好的分析和理解，比如助聽器就是利用這些原理設計成的；還有收音機的末端放大器就是功率放大電路構成；直流放大電路能夠放大直流信號或變化很緩慢的信號的電路，測量和控制方面常用到這種放大器。集成運算放大電路它早期是用在模擬計算機中做加法器、乘法器用的。

現代電子系統中，電信號的產生、發送、接收、變換和處理，幾乎都以放大電路為基礎。現代使用最廣的是以晶體管（雙極型晶體管或場效應管）放大電路為基礎的集成放大器。由此可見放大電路在電子系統中的應用是十分重要的，而模電主要講的就是放大電路，所以模電這門課在電子信息專業中起著中流砥柱的作用。

模電課中還有一個非常重要的課就是實驗課，在實驗過程中會體會到更多書本上講的理論知識，加深印象，這門課的使用價值很高，畢業從事電子工作的話模電功底厚實的會找到很好的工作，而且工資比一般的要高。

第三篇：論信息技術在外語教學中的應用

論信息技術在外語教學中的應用

內蒙古興安盟烏蘭浩特一中 楊立穎

?摘 要?隨著信息技術的發展, 計算機多媒體技術和網絡被廣泛地應用在外語教學中, 改變了傳統外語教學模式。現代化外語教學提高了外語教學水平, 從而培養高素質的外語人才, 滿足日益增長的社會需求。?關鍵詞?信息技術;多媒體技術;網絡;外語教學

隨著世界經濟一體化的加速, 中國的對外開放將進一步擴大，社會經濟活動將越來越多的與國際接軌, 社會將需要更多的外語專業人才和外語素質較高的其他各類專業人才。這對外語教育工作者來說, 肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平, 為國家輸送更多更好的外語專業人才, 是外語教育面臨的一個重要課題。

外語教學的主要目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力, 強調培養學習者的學習主動性, 語言使用能力, 多角度、多維的思維方式, 從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的, 就必須依靠一定的語言環境。因此, 營造良好的外語交際環境, 提供盡可能多的語言實踐機會, 是培養學生語言交際能力的首要任務。

傳統的外語教學形式主要以教師為中心, 教師講課文、詞匯、語法, 做練習, 對答案, 其教學方法單

一、枯燥,教師始終占主導地位;教學環境單

一、封閉, 局限于粉筆、黑板、教材, 從而限制了學生的積極性和創造性, 也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向學生灌輸知識, 學生被動的理解、消化、吸收。培養的學生既缺乏獨立性、自主性, 其發散思維、逆向思維都受到限制。

隨著信息技術時代的到來, 對外語教學提出了新的要求。所謂信息技術, 是以計算機技術、通信技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說, 信息技術是人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和, 它具有超速度、網絡化、信息流、數字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經濟一體化和現代信息技術的發展, 傳統的外語教學方式已不能適應社會的需求。研究在現代信息技術環境下的外語教學方法, 是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應用計算機多媒體技術和網絡輔助外語教學。

一、多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用

多媒體技術是根據人類交換信息的特點, 將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現形式, 把教學主要內容、材料、數據、范例等顯示在屏幕上, 以輔助教師的教學。

1、多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內容

多媒體教學軟件可以提供許多語言素材, 圖文并茂,動靜結合, 聲情融會, 視聽并用, 這種完全信息表達為外語教學提供逼真的表現效果, 教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中, 提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口, 使學習者靈活方便地操作控制學習, 由于課件演示手段集視、聽、說為一體, 教學過程顯得生動活潑, 同時從而大大提高教學效果。

2、多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣,有利于調動學生學習的積極性, 創建積極的課堂環境

興趣是最好的老師, 只有激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極參與到學習活動中來, 才能保證學生在學習中的主體地位, 以達到學生發展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點, 又具有視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優勢, 具有非凡的表現力, 豐富的內容, 多樣的形式, 生動的圖像。

3、多媒體輔助外語教學有利于發展學生的思維能力, 增強記憶, 有利于學習效率的提高。

多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學素材, 克服文字與口頭表達形象性弱的缺點, 激發左右大腦同時工作, 有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養;再加上教師的引導、講解, 學生將得到一個綜合的主體形象, 從而形成概念, 完成記憶。

4、多媒體輔助外語教學有利于創造良好的語言交際環境, 提高學生的聽說語言能力

多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環境, 能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源, 在為學生提供大量多通道語言輸入的同時, 為學生的英語學習提供輸出、交流的機會, 并可以進一步進行及時反饋, 這就改變了學生在傳統教學中相對被動的地位,使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材, 為學生學習英語創設適宜的語言環境。

二、網絡教學在外語教學應用中的特點和作用 互聯網上蘊藏著豐富的信息資源, 充分開發和利用這些信息資源已成為現代外語教學的重要環節。互聯網可以為學生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息, 可以利用互聯網信息的及時性、全面性等特點為外語教學服務。

1、網絡輔助教學豐富了教學資源, 實現課堂教學的開放

計算機網絡應用于外語教學可以擴大教學信息容量,使信息的表現形式交互化、多樣化。網絡上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間, 也彌補了外語資料單

一、缺乏語言環境、缺少交流對象等傳統教學的缺陷。網絡技術應用于課堂教學, 使外語教學模式由傳統的“封閉”模式走向“開放”。通過網絡從素材資源庫中索引出與本節課有關的各種“情景”, 提供給學生, 滿足學生的不同興趣愛好, 提高學生的學習熱情, 使學生主動地參與到外語教學中, 從而實現了教學目標。運用網絡教室的功能, 可以讓學生在完成必要的學習和操練后, 隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測, 利用相關軟件控制, 給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。通過網絡豐富的教學資源實現因材施教的教育原則, 有利于發揮他們的學習積極性。計算機網絡教學最大限度地挖掘個人潛力, 使學生成為主動尋求知識的主體, 增強學生學習的趣味性, 激發他們的創造性, 從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性, 使得他們的想象力、創造力得以較大的提升。

2、利用網絡技術搭建溝通平臺, 從而實現師生課后交流

通過與學生的交流, 教師可以及時掌握學生學習狀況,從而調整教學, 可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統教學模式下, 在課堂上通常是作業、試卷的交流多而語言的交流少, 僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網絡技術建立虛擬語言環境作為現實語言環境的補充, 可以實現多方面、多層次的開放式師生交流, 將有利于所有學生聽說和表達能力的培養。在外語教學之余, 鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流, 通過回復學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用, 提高學生學習外語的積極性, 指出他們在郵件中的問題, 有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題, 也可以探討其他的問題,拉近了教師與學生間的距離, 有利于提高教學效率。除了師生之間的交流, 鼓勵學生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流, 特別是與外國人的直接交流, 可以讓學生接觸到更純正的外語, 更加直接地了解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等, 從而加深對外語的理解。這一過程將引導學生的積極學習, 提高其外語水平。

當然, 信息技術在外語教學中能充分發揮其優勢的同時, 也存在很多讓我們反思的問題, 特別是目前我國外語教師對信息技術的掌握還比較弱, 所以對外語教師提出了更高的要求, 這不僅要求外語教師信息技術應用水平要提高, 而且更重要的是要把傳統的教學優點與信息技術應用有機的整合起來。很多學校軟硬設備都還沒有跟上信息技術的發展, 減慢了信息技術在外語教學中的普及應用。

信息技術的迅速發展和應用, 對外語教學產生了深刻影響。外語教學正在經歷著前所未有的深刻變化, 運用信息技術已成為外語教學發展的客觀要求。多媒體網絡技術在外語教學中有廣闊的應用前景, 對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。面向新世紀, 要全面提高外語教學質量, 培養更多的復合型外語人才, 就必須認真研究外語教學中信息技術的應用與發展的問題。要把外語教學改革建立在信息技術的平臺上, 運用信息技術教學理論對教學內容、方法、體系進行系統的改革, 努力提高外語教學的現代化水平。教無定法, 勇于創新;結合理論, 貴在實踐。在外語教學中, 每一位外語教師都可以憑借信息技術這個人舞臺, 結合實踐人膽地進行探索。

參考文獻

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第四篇：論動畫在教學中的應用

論動畫在教學中的應用

摘 要 ：隨著多媒體技術的普及,動畫在教育教學領域的應 用 日益廣 泛。本文從動畫與課堂、動畫與學生、動畫與教師三 個維度分別論述動畫 在教學中的作用,并對動畫應用在教學中存在的問題及應 注意的問題進行初步探討。關鍵詞 ：動畫 教學

動畫也叫動漫、卡通,我國早期把動畫稱為美術片,英語稱為“An:amt:no”,動畫一詞源 自日本,現在國際上也通稱為動畫。動畫是一種集繪畫、音樂、文學、數字媒體、攝影、電影等藝術門類于 一身的綜合藝術表現形 式。動畫 中的對象由電腦生成或繪畫師繪制而 出,是一種被創造出來的幻 覺,它可以把現實中不存在的事物轉為視覺現實。我國創作動畫開始于上世紀 20年代,到1 9 4 9年新中國成立 達到手動繪制動畫的蓬勃期,而使用 電腦進行動畫創作開始于1 9 9 9年,至今數碼技術動畫已在全 國信息技術領域廣泛鋪開。我國的動畫片普遍具有極強的教育性,如九十年代末至今較有影響的幾部動畫片 《藍貓淘氣三千 問》、《喜洋洋與灰太狼》、《中華五千年》 等作品都 以其正面 的教育性深受孩子和家長的喜愛。動畫在我國應用 于課堂教學是進人 20 0 0年后才開始的一項探索。一． 常 用 于教 學的動 畫 軟件

目前,國內外制作動畫的軟件眾多,如制作二維動畫 的軟件:An imo、Ma e r omedi aF ia sh、A dobe工mage r e ady、A dobePr em: e r e等,三 維動畫制作軟件:3DMa x、3DMa r、Maya、oS tf:maeg、L:ghtw a v e等,其中Ma c r omed: aF la sh(以下 簡稱F la sh)和3DMa x被普遍運用于教學。D Ma x是一款三 維動畫 制作軟件,適用 于 教學多媒體制作、電影特技、建筑裝演設計等多種領域。用3 DMxa可設計出效果 更逼真、內容更豐 富的立體動畫。

F la sh是一款交互式二維動畫設計軟件,它 以其較強的表現力,融聲音、圖像、動畫及可充分發揮的創意空 間而受到廣大學生和教師的青睞,越來越廣泛地應 用于教育教學中。F la sh在教學中具有以下優勢:簡單易學,文件小,圖像清晰,便于發布和交流;既可以獨立編制動畫,也可 以集合文本、圖像、音效、音樂等多媒體;具有強大的交互式控制按鈕,可實現多種動態變換、任意播放控制及跳轉設置等。

二． 動 畫在教學中的作用

捷克教育家夸美紐斯曾經說過這樣一句話：一切知識都是從感官開始的。小學生因年齡小，天生好動，傳統教學模式中單純的講、讀、說和教并不利于調動學生的積極性，而如果能輔助一種讓學生感官接觸以生動的文本、圖形、圖像、視頻和聲音等為多種表現形式的、具有仿真和虛擬現實功能特點的教學工具，學生們的積極性將會很高，于是具有這些特點的多媒體技術便得到了很高的普及和應用。數學新課程標準也明確指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去?！痹跀祵W教學中引入多媒體可以將難以表達，甚至根本不能用語言完整表達的圖形、圖像的運動信息以及一些抽象的理論、復雜的空間結構，通過文字、圖形、三維動畫、視頻圖像和聲音等多種教學信息，使之有機的結合在一起，創設生動直觀的原生態情境，給學生帶來了一種全新的學習環境和認知方式。如在講圓錐的概念時，先用課件給出實物。如谷堆，然后覆蓋上與實物相吻合的輪廓線，最后把實物去掉留下幾何圖形，這樣就使教學具體明了，激發了學生的學習興趣。以下幾點，是我在教學實踐中運用動畫優化課堂教學所總結的一些心得體會和經驗。動 畫與課 堂

(l)動畫激發學生學習興趣

學生 的學習興趣是在學習活動中所產生 的一種力 求認識世界、渴望獲得文化科學知識 的帶有強烈情緒色彩的心理傾 向,是內在動機在學習上 的體現。學生 的學習興趣是在引發他們 的好奇心的有趣事物中產生 的。動畫具有鮮明活潑的角 色形象、艷麗豐富的色彩搭配 以及生動有趣的故事情節,能給學生提供廣闊的想像空 間,引發學生 的好奇心,符合兒童及青少年學生的心理特點,深受中小學生 的喜愛。教師在課堂教學中恰當地利 用動畫,能吸引學生 的注意力,引發學生的情感共鳴,激起學生強烈 的學習興趣。教師如果能把動畫與教學適 當地結合起來,便能延續學生學習的興趣,使學生保持對學習的新鮮感, 形成持久的學習動力。（2）動畫生動演繹枯燥知識

普通課堂上,教師知識 的傳授主要通過口語表述,板書示范等方式來進行,對于許多抽象概念,學生不易理解,往往導致課堂乏味而 低效。動畫可 以通過夸張、比喻、擬人、示 意等多種手法深人淺出、準確地把抽象概念形 象化、復雜問題簡單化,把事物 的現象和本質生動地演繹 出來,使學生獲得直觀生動的感性認識,把書本知識 和實際事物聯系起來,加深對教學內容的理解。動畫演繹知識,不僅減少 了學生學習抽象知識 的困難,而且減輕了學習的疲勞程度,使課堂教學聲畫并茂,煥然 一新。（3）動畫應用突出教學重難點

有些內容的教學，教師講得再投入，也很難達到理想的效果，針對這種情況，在數學教學中，教師便要充分發揮多媒體的輔助功能動畫，讓學生積極參與，激發學生興趣，使學生在參與中不知不覺地度過難關。

如《加法的初步認識》是低年級學生學習加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，教師要精心設計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。在教學中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過啟發提問，組織學生從實踐中體會加法的含義。由于制作的色彩鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。所以，恰當地運用多媒體技術，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點、突破難點。

（4）動畫應用能巧設練習、鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，我發揮多媒體課件可控、多變人機交互的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。如：在學習完圓的認識，掌握了圓的特征之后，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學生回答時憑自己的想象找出答案后，這時教師讓學生操作多媒體課件：1）利用三維動畫片演示一個小猴子開著車，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來驗證方形的弊端，2）做成橢圓形來試驗，結果和學生想象符合，3）換成圓形的，車子平穩的行進著。這樣既鞏固了所學知識，解釋了所學知識符合實際情況的原因，對他們進一步探究數學生活問題的解決能力產生積極的影響。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。2.動 畫與學生

(l)學生動畫技能的掌握是新課程標準的要求

動畫應用是信息技術課程標準的一項內容,課標對不同階段的學生有不 同的要求,小學階段為“零起點”,只 要求小學生能舉例說明動畫在學習和 生活 中的應用;初步學會使用 工具 軟件制作簡單 的逐幀動畫 和補間動畫。初中階段 的要 求要進一步,要 求學生 能表達 自己 的創意,學會使用多種動畫 制作方式,如逐幀動畫、運動補間動 畫、形 狀補間動畫等,制作出簡單的動畫作品。高中階段的要求更深一層,高中學生需要 了解動畫原 理,能根據特定主題需要,創作出較復雜的二維動畫作品,初步體驗三 維動畫 的制作及比較不 同動畫軟件的異同。

(2)動畫有利于培養學生的創新能力和社會化能力

學生掌握一 定的動畫技能并進行動畫創作,能充分發揮他們豐富的想象力 和創造力,有利于學生 創新能力 的培養。動畫中的角色往往具 有鮮明的個性特征,動畫 中的世界往往也是一 個個現實社會的縮影,學生在觀賞動畫或自己創作動畫的過程中能養成觀察事物、感受生活的習慣,獲取對動畫角色特點及職業特性的社會經驗,加強 自己與社會 間的聯系,提高自己的認知能力和社會能力。此 外,學生 掌握一定的動畫技能,可以為未來從事相關行業打下基礎,如工業設計、包裝與裝演設計、軟件開發、廣告設計、電影制作等廣大行業都需要具 備動畫技能的人才。

(3)動畫的教育性有助于學生德育培養

教育性是我國動畫普遍具有的一個特性。如早期動畫片《小蟒鮮找媽媽》、《神筆 馬 良》、《三 個和 尚》等,對建國后 出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠影響。動畫可 以承載多種教育信息,是現實世界的簡單化,幻象世界的真實化。動畫中融人的教育內容如人情世 故、處事哲學、科學知識、倫理道德、禮儀規范等,其中寓含的人生哲學和 自然真理能讓學生形象地理解抽象事物,有助于 學生樹立正確的人生觀、世界觀,形成良好的人格和道德品質。3.動畫與教師

(l)動畫是教師制作多媒體課件的重要元素

目前,教師制作課件 的工具 很多,如Powerpoint(簡稱PTP)、Autho r w a r e、F la sh、幾何畫板等,常用 的主 要有Po w e rp。: nt(簡稱PTP)和F la sh。P P T能把聲音、圖片、文字甚至動畫和 影片集合在一起。而 F la sh 不僅可 以集合音效、圖文、動畫等多媒體資源,還 可以獨立設計制作動畫,擁有比PTP 更強大的多媒體課件制作功能。無論哪一種課件制作軟件,動畫都已成 為其不可 忽略甚 至必不 可少的一種元素。教師若能將動畫科學而恰當地應用到課件中,充分發揮動畫豐富的感染力、表現力和說服力,將會使教學過程更加生動有趣。

(2)動畫教學能提升教師教學技能

教學技能是教師為了達到教學上規定的某些目標所采取的一種常用 的、有效的教學活動方式。教學技能分為導人技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應用技能、組織教學技能等,其中媒體綜合應用技能是教師應用多媒體技術組織教學活動的一種技能指標。在信息技術高速發展的今 天,動畫 的應用在多媒體技術中的重要地位 日益 突顯。教師在教學中利用 好動畫,便能給自己的課堂錦上添花,提升 自己的教學技能,提高教學的有效性。在幼教專業,動畫技能甚至 已 經成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動畫 技能的掌握不 僅是幼兒教育事業發展的需要,也是中小學教師優化教育資源、適應新時期教學改革發展的需要。

三．動 畫應用在教學中存在 的問題 1 動 畫應用過多弱化教學中心地位

在實際教學 中,有的教師應用動畫過多,把注意力和教學過程全部或過多地局 限在動畫上,夸大動畫的作用,降低了教師主導、學生 主體的教學方式。過多的動畫展示,使教學 中心發生偏移,不 僅達不到好的教學效果,反 而分散了學生的注意力,使動畫作為一種輔助教學手段的作用適得其反。

2教師缺 乏動畫制作知識教師普遍缺乏動畫制作方面 的知識和技能,對動畫 技術存有畏難心理。目前,大部分教師仍然只能引用現成的動畫資源,或者下載 別人設計制作好的動畫課件,而不能 自己動手創作作出更符合于 教學實際的多媒體課件來滿足課堂、學生和 自己的教學需要。

四.在教學中應用動畫應注意的問題 1 動 畫應用應適時適度

動畫作為一種多媒體教學手段,只能作為教學上的輔助手段而不能喧賓奪主。把動畫 資源引人教學并不意謂著強化動畫教學,而弱化其它 內容。動畫應用應適 時適度,動畫內容的 比例 應以課程整體設計為依據,應重視課程整體教學。動畫應用應充分考慮 學生 實際教師應 充分了解學生 已 有的知識 經驗和 知識結構,選擇適合學生發展階段,符合學生身心發展規律的具有時代性、知識性等內涵的動畫資源或者從學生 的興趣和個性特點出發來制作動畫。動畫不僅要與教學內容相結合,還 要與語言講解相結合。加強教師應用動畫的技能培訓隨著多媒體技術的廣泛應 用,動畫在教育教學中的作用 日益 彰顯,培訓部門應組織專門針對教師的動畫軟件培訓,提高教師制作多媒體課件 的能力,讓教師更好地把動畫整合到自己的教學中,充分發揮動畫 的輔助教學功能,以達到提高課堂教學效率的目的。

總之，動畫教學具有形象、直觀、生動、聲、光、色、形兼備，靜動結合等優點，有效地培養了學生的空間觀念，深化了學生對所學內容的認知結構，提高了分析和解決問題的能力，對優化課堂教學起著積極的促進作用。要在 ４ 0分鐘的課堂教學中提高教學的效率 ,動畫的應用勢在必行。與此同時，我們還應注意避其害而利其益，注重并遵循一定的原則，使動畫在課堂教學中發揮最大的作用。參考文 獻

[1]張魁元 文笑雨 李曉潔.動漫應用于教育教學的特點和影響研究.文學研究,20 0 8(16)[2]肖弋.動畫 與兒童動畫 教學.湖南師范大學.20 0 5(5)[3] 信息技術課程標準.2012

第五篇：論ppt在英語中的應用

內容摘要：

本文結合自己的學習和體會，談了在體育教學中，應用PowerPoint演示文稿進行所學動作教學、創設交際情景、進行強化訓練、擴充閱讀材料、進行閱讀訓練，從而達到增強英語課堂教學的吸引力，激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學效率的目的。若能得到同行和專家的幫助，我將不勝感激！

關鍵詞：圖片 文本 興趣 效率

為了全面貫徹素質教育，確保青少年健康成長，提高學生綜合素質，培養學生的創新精神和創造能力。上級教育行政部門對教師的教學工作提出了“減負提質”的要求，制定了一系列相應的配套措施。如：認真清理學生用書，嚴禁學校和教師利用節假日對學生補課，嚴格控制作業量，取消了中小學走讀生的早晚自習課，增加了活動課、體育課、社會實踐課等課程的課時。因此隨著教育改革形勢的發展，教師必須提高課堂教學效率。只有提高了課堂教學的效率，學生才能在學好科學文化知識的同時，有時間更好地發展他們的興趣和特長，真正成為合格的“一專多能”的“社會主義建設者和接班人”。

在英語教學中，我們英語教師如何提高課堂教學效率呢？我認為主要應從以下兩方面入手：一是不斷提高教師自身素質，學習先進教育教學理念，改進教學方法，提高教學技能，優化教學方式；二是充分應用現代教育媒體，增強課堂教學吸引力，加大課堂教學容量，節約課堂教學時間。在現代教學媒體教學方式中，PowerPoint是應用得廣泛的創作工具軟件，它提供了強大的創作工具，使教師能夠快速地作出非常具有感染力的演示[i]。同時，PowerPoint能讓教師根據學生實際情況設計教學內容，便于教師根據學生課堂學習情況進行操作。因此，在課堂教學中，采用PowerPoint教學方式來教學，是激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的一種好辦法。下面，我將結合自己的教學體會，談一談PowerPoint在初中英語教學中的應用。望能得到同行和專家的幫助！

利用圖片進行詞義教學

在英語詞匯教學中，利用PowerPoint進行詞義教學，能激發學生學習英語詞匯的興趣，幫助學生理解詞義，增強學生記憶英語詞匯的效果，提高學生課堂學習詞匯的效率。學生在學習英語的過程中，記憶單詞是他們最感苦惱的一件事。我常發現一些學生能讀寫英語單詞卻不知其意義。怎樣讓學生準確、全面地牢記所學單詞呢？詞義教學中，采用直觀手段揭示詞義，通常被認為是有效的辦法[ii]。因為鮮明的形象有助于提高興趣、幫助理解、增強記憶。在識記過程中，直觀材料優于詞的視覺材料，而詞的視覺材料又優于詞的聽覺材料的識記。語言材料和視覺形象的結合，便于記憶大量信息，保持效果要好得多[iii]。因此，在詞義教學中，運用實物、圖片、動作進行直觀性教學，是增強學生記憶效果，記住詞義的有效辦法。然而現實生活的中實物、圖片必定有限。怎樣最大限度地將教學內容直觀、形象地展示給學生呢？采用PowerPoint教學方式，我們要用的資源就用之不盡、取之不絕，是進行直觀教學的好辦法。

我在詞義教學時，常利用PowerPoint制作適合教學需要的多種圖片，讓學生在欣賞圖片中學習新單詞，加深記憶印象，增強記憶效果。如教人教版初三第二單元中有關水上運動的單詞。備課時，我從因特網上搜集了一些各種有關水上運動的畫面，將它們制成演示文稿。

上課時，我輕輕一點鼠標，一幅賞心悅目的畫面即刻呈現在學生眼前，他們不禁發出“哇！”的一聲驚嘆，學生的注意一下被吸引到了課堂上。在他們興奮地欣賞圖片時，我大聲地對學生說：Do you know how to say this sport in English ？接著讓他們先聽說英語單詞，再根據讀音試著拼寫單詞，最后用動畫形式呈現英語單詞讓學生仔細拼讀。在這堂課上，學生的注意被環環相扣的教學步驟牢牢地吸引著，他們不但學習積極、主動，課堂氣氛活躍，學得快，讀得準、記得牢。課后檢查學習效果明顯優于傳統教學手段，取得了事半功倍的教學效果。

二、利用圖片創設交際情景

語言教學要在一定語言環境中進行，學生才會感到生動有趣。如果沒有一定的語言環境進行語言訓練，學生會覺得學習枯燥無味，課堂教學效果將會大打折扣。語言一旦有了交際情景，就容易正確地進行交流，學生學習起來就會生動有趣。在現代媒體教學中，PowerPoint軟件可創設我們需要的各種交際情景。用PowerPoint創設交際情景，便于學生將所學語言用于實際交流，使學生在“用中學”、“學中用”，掌握基礎知識，形成基本技能。

我在英語教學中嘗試用PowerPoint來創設交際情景，把教學內容制成一一幅副生動有趣的畫面，讓學生描述或表演畫面的內容。在這樣的課堂上，多數學生都產生了學習英語的新感覺——學習英語似演戲，有樂趣。如教祈使句時，我將現實生活中的日常行為習慣制成演示圖片，讓學生看圖后用“Don’t/You mustn’t/You must ” 進行說話訓練。在這堂課上，全班同學爭先恐后地參與訓練，連平常不愛發言的熊軍、劉洋等同學也搶著起來說。學生就在相互的交流中，不知不覺地掌握了所學知識。與傳統的一支粉筆一塊黑板、教師講解學生聽相比起來，這堂課的效果要好的多：學生參與學習的積極性高、課堂學習效果好，課后作業的正確率大。

所以，在英語教學中，利用PowerPoint來創設交際情景，讓學生在語言交際運用中學習英語，有利于激發學生學習的主動性和積極性，對學習英語產生興趣，從而提高我們英語教師的課堂教學效率。

三、利用插入文本以舊單詞學新單詞

初中英語的語法不如語文那么多、那么復雜，為什么喜歡英語的學生沒有喜歡語文的呢？據我了解，多數學生是因為他們認為英語單詞難寫難記而不喜歡學習英語。要讓更多的學生喜歡學習英語，作為英語教師，必須設法讓學生盡快掌握英語單詞拼寫規則，根據發音規律讀寫英語單詞，讓學生體會到絕大多數英語單詞易讀、易寫，只要記住詞義，就很容易通過學習英語的詞匯關。根據英語考試特點，如果學生能過詞匯關，他們在考試中就會取得滿意的成績，能體驗實現目標的滿足。學生體驗學習成功的喜悅，從而導致學習興趣的產生[iv]。學生對學習產生了興趣，就能提高他們的學業成績。在英語詞匯教學中，如果在學生還沒有一定的詞匯量作基礎，就讓他們去死記硬背拼寫規律，學生就會覺得學習英語枯燥無謂，難讀難記，很容易使他們失去學習英語的興趣，從而不喜歡學習英語。在詞匯教學時，以已學單詞來讀寫新單詞，是幫助學生掌握英語單詞拼讀規則、豐富英語詞匯的好辦法。我在教學中常用PowerPoint的插入文本進行以舊單詞學新單詞的詞匯教學，學生能輕松愉快

地讀寫新單詞，準確的記住所學新單詞，有利于學生掌握英語拼讀規律，減輕記憶負擔，提高學習英語的興趣。其主要方法如下：

1.添加法：將新單詞分成兩部分，一部分為學生已認識的單詞，再添上一個字母或字母組合變為新單詞。如教team beat football tall woker等單詞時，先用演示文稿讓學生復習tea eat foot all work，然后依次添加字母或字母組合，分別在后面出現team beat football tall worker 等單詞。

2.刪除法：將學生已認識的單詞去掉一部分，使其中一部分變為要學的新單詞。如教學新單詞：low possible farm care ill等單詞時，先復習slow impossible farmer careful hill，再依次去掉部分字母或字母組合，呈現新單詞。

3．變臉法：改變已學單詞的一部分字母，使其變為一個新單詞。如學grow，boat，sell，set，walk，cool等單詞時，先復習throw，coat，tell，get, talk，cook，再依次改寫部分字母，出現新單詞。

4．組合法：先將新單詞分成兩個單詞或兩部分，再把這兩個單詞或兩部分組合在一起，形成新動詞。如教學basketball schoolbag headteacher snowman等詞時，先復習basket ball school bag teacher snow man等單詞，再將它們組合成要學習的新單詞，讓學生自己拼讀、說說詞義。特別在教合成詞和派生詞時，采用此方法進行教學，學生很容易掌握單詞的讀寫和詞義。

當然，在英語詞匯教學中，采用以上方式進行新單詞教學，教師在備課時要多花時間。但是，在我們的課堂教學中，能把學習單詞變成一個個變身游戲，學生在有趣的游戲中拼讀、拼寫學單詞，有利于學生牢固地記住學習的新單詞，便于教師進行及時復習鞏固訓練，能還節約不少的板書時間，增加詞匯教學量，取的課堂教學效果與只用黑板和粉筆是不能相提并論的。所以，PowerPoint值得我們教師在詞匯教學中多應用。常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”。在教學日益發展的今天，作為教師要想使自己的教學永立于不敗之地，就得想方設法作到“課上一分鐘，課外半點鐘”。只有這樣，我們才能實現現代教學改革的要求：提高課堂教學效率，向四十五分鐘要質量。也只有這樣，才能切實貫徹素質教育，讓學生輕松愉快地學習科學文化知識，充分發揮他們的興趣和特長，全面提高綜合素質。

四、利用演示文稿進行詞匯復習

英語是一種記憶科目的學科，涉及的記憶的內容較多，其中詞匯記憶是一個較大的記憶內容。在期末和畢業復習中，如何讓學生將所學的詞匯用較少的時間把它們記住呢？采用PowerPiont演示文稿進行詞匯復習，是一種增大課堂詞匯復習數量，提高詞匯復習效率的好辦法。

我在期末和畢業復習中，嘗試了用PowerPiont演示文稿進行詞匯復習，取得了令人滿意的課堂復習教學效果。如在復習名詞時，我將名詞按食物、飲料、日常用具、建筑構造、職業??進行分類，制成PowerPiont演示文稿。在課堂復習時，我給學生播放英語單詞讓他們拼讀，再播放漢語詞義讓他們說出英語單詞，接著逐一播放只有英語單詞或漢語詞義的

演示文稿，在學生能正確說出之后，輕輕一點鼠標，將正確的答案呈現出來。在這堂課上，學生們個個搶起來回說，生怕老師沒叫到自己。

向這樣采進行詞匯復習，把枯燥的詞匯復習變成了趣味搶答競賽，大大激發了學生積極學習的主動性，活躍了課堂教學氣氛，所以能提高課堂復習效率。

五、利用演示文稿進行強化訓練

在初中二、三年級的英語教學中，往往一節課有多個知識點，在課堂上不進行適當的強化訓練，學生難以掌握所學新知。若只用黑板和粉筆進行教學。不但教師累，不斷地寫了擦，擦了寫，滿身粉筆灰；而且浪費時間，不能按教學進度要求完成教學任務；又無法將當堂課的重難點板書完整地板書在黑板上，不利于學生整體把握所知識。所以，難以取得理想的教學效果。如果我們把相應知識點的鞏固訓練習制PowerPiont演示文稿，在教學需要時將對應的練習播放出來，讓學生在課堂進行及時訓練。這樣不但能使教師及時得到準確的教學信息反饋，增強教學的針對性；而且能使學生在課堂教學中體驗成功，增強學習信心；并能將一堂課的重難點完整地給學生留在黑板上，便于學生整體掌握所學內容；同時還增大了課堂教學的容量，便于教師能按教學進度要求圓滿完成教學任務。

所以，在英語課堂教學中，應用PowerPiont演示文稿對所教的知識點進行強化訓練，有利于我們英語教師提高課堂教學效率。

六、利用插入文本進行閱讀訓練

在初中英語測試中，短文填空和閱讀是學生的弱項。分析學生的英語閱讀能力差的原因：除了他們的詞匯量有限以外，其中一個很重要的原因就是他們的英語閱讀量極小，很多學生在英語閱讀方面的材料來源有限，沒有什么英語課外讀物。特別是農村初中學生，能供他們閱讀的英語材料更少，絕大部分學生除了一本課本書以外，沒有什么英語課外讀物。如何擴大學生的英語閱讀量，提高他們的英語閱讀能力呢？

在英語教學中，利用PowerPiont演示文稿讓學生進行閱讀訓練。不但是一種時尚、省錢的擴充練習，而且是一種省時、高效的教學方式。我在進行閱讀教學時，常將擴充的練習制成演示文稿，把重點單詞、句子用插入文本插入著重符號。在講解時，輕輕一點鼠標，所有講解的重點詞、句一一清楚明了地顯示出來。采取這種方式進行閱讀教學，便于教師講解，有助與中、差生跟上老師講解的進度，有利于提高全體學生的閱讀能力。如進行以下短文填空訓練：

A young man once asked Albert Einstin , the great German scientist, what the secret of suceess was.The scientist 1 told him that the secret of success was hard work.A few days later the young man 2 asked him the same question again.Einstein was very angry.He didn’t 3 say anything, but 4 wrote a few words on a piece of paper.and 5 handed it to the young man.The young man 6 looked at the piece of paper.On it was 7 written: A = X+Y+Z.“What does this mean?” asked the young man.“A means success,” 8 explained the old scientist, “X stands for hard work, Y is for good methods, and Z means stop 9talking and get down 10 to work.”

我在備課時估計學生容易出錯的是四、七、八、十這四個空。設計課件時，我采用插入文本在中心句和關鍵詞下面加紅色下劃波浪線。課堂上，在學生第一遍完成之后，讓他們找出中心句（the secret of success was hard work）和關鍵詞，邊找邊點鼠標將它們勾畫出來，再讓學生根據中心句和關鍵詞做第二遍。在第二邊完成后，有三分之一以上的學生將這四個空全填正確了。比起只用試卷講解來，這堂課學生參與學習的積極性高得多，答案正確率大得多。我在只用試卷訓練這類同等難度的題型時，只有優生在認真做，多數學生并沒進入學習狀態。不少學生在做的時候東摸西戳混時間，讀的時你句我句沒生氣，交的時候胡亂寫答案，甚至還有學生在集體訂正之后還有錯誤的答案。為什么這堂課能取如此好的教學效果呢？其中主要的一個原因就是用PowerPoint演示文稿講解，有利于中等水平的學生在文章中準確地找到老師提示的句子、單詞、短語，便于他們正確理解全文。

所以，利用PowerPoint進行英語閱讀教學，有利于引起學生采取參與閱讀活動的行動，樹立閱讀信心，產生閱讀興趣，從而提高閱讀能力和水平，是英語課堂閱讀教學效率的好方法。

總之在英語教學中，用PowerPoint自制課件，是一種提高英語課堂教學效率，增強英語課堂教學吸引力的有效方法。PowerPoint教學方式在英語教學中的應用，能讓英語課堂充滿生氣，使我們英語教師提高課堂教學效率，按教育行政部門要求圓滿完成教學任務。

------------------參考文獻：

[i] 《課堂教學技能》 張學敏 主編 西南師范大學出版社 2001年6月 P290 [ii] 《外語教學心理學》 朱純 編著 上海外語教育出版社 2001年11月 P223 [iii] 《教育理論》馬少軍 任天恩 主編 現代出版社 2001年7月 P192 [iv] 《現代教育理論》朱德全 主編 西南師范大學出版社2002年8月 P255