第一篇：藍迪智慧樂園-----愛與秩序

藍迪智慧樂園

了

藍迪智慧樂園-----愛與秩序

《藍迪智慧樂園》由國際專業團隊結合國內知名幼教專家共同打造，是最適合中國0-6歲兒童家庭的情景式互動學習方案。

整合國際優質教育資源與發展國內領先的幼兒教育，從課程研發、動畫制作，到產品生產各環節均符合國際生產標準。是為數不多具有國際標準的一站式家庭早教方案，讓孩子在輕松快樂學習中提高觀察力，判斷力，記憶力，想象力，反應力，創造力等能力全程保持與國際接軌，與世界同步。

藍迪智慧樂園產品特點

（一）共性特征 ——國際化、專業化研發背景

依托先進的教育理念，整合國際國內優質教育資源，結合中國家庭早教特點，聯合國際國內專業團隊共同研發面向0-6歲兒童的家庭早教產品，為中國家庭提供系統、科學的早教學習方案。

分齡分版階段 劃分

基于多元智能兒童發展理念，遵循寶寶自然發展規律，研發循序漸進的階梯發展學習包，符合寶寶身心發展特點，全面提升寶寶各項能力。

培養寶寶社會性發展

培養寶寶愛惜自己、幫助和關心他人，學會與他人分享，能夠與伙伴親密合作，塑造積極向上勇于挑戰的性格。良好的親社會行為源于家長的肯定與鼓勵，而愛是連接家長與寶寶的紐帶。親子交往過程中愛的教育得到的升華，促進寶寶的社會性順利發展。

健康生活習慣培養

有趣的故事、動聽的歌曲，都是符合兒童發展特點的教育形式，寶寶在潛移默化中輕松養成良好的生活習慣，逐步變成一個生活自理和有條理的人。

感受東方文化魅力

中華傳統文化中蘊含著流傳千年的早教精華。根據幼兒身心發展特點，將古詩、神話以趣味性、直觀性的方式傳達給孩子，孩子容易接受，易于學習，塑造寶寶幼小心靈，弘揚中華文明，傳承民族文化。

促進寶寶語言發展

創設語言情景，結合音樂律動的教育形式，激發寶寶學習語言的興趣，培養寶寶運用語言的能力，激發英語學習的興趣，培養英語語感。

藝術熏陶情操陶冶

讓寶寶在知識學習中欣賞故事；在欣賞故事中體驗情感；在體驗情感中發展美德；在發展美德中獲得審美和提升語言能力的繪本故事。由于兒童思維的特點是具體形象的,他們對鮮明、美麗、有聲有色和富有動態的歌、舞等最容易感興趣、最容易理解接受。正如匈牙利作曲家柯達伊提到:音樂是人的教育一個不可缺少的部分,如果不具備這方面的修養,教育就不完整,離開了音樂就談不上是全面發展的人。

藍迪智慧樂園產品構成

一、年齡劃分

芽芽版（1-2歲）苗苗版（2-3歲）蕾蕾版（3-4歲）

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朵朵版（4-5歲）果果版（5-6歲）

藍迪智慧樂園

二、每期內容

芽芽版——含DVD、繪本故事、綜合讀本、育兒手札、藍迪益智玩具、創意手工包

苗苗版——含DVD、繪本故事、綜合讀本、育兒手札、藍迪益智玩具、創意手工包

蕾蕾版——含DVD、繪本故事、綜合讀本、神話故事、藍迪益智玩具、創意手工包、游戲書

三、全年齡段年度學習主題計劃

四、產品緊貼八大智能

1.語言智能——“故事屋”“古詩古韻”“ English corner” “follow me” “成語故事”“寓言故事” 《神話故事》

2.數學邏輯智能——“奇妙大發現” 《智慧游戲書》 《成長繪本》 3.視覺空間智能——“奇妙大發現”“快樂認知” 創意手工包 《成長繪本》 4.肢體運動智能——“歡樂指尖” “藍迪音樂屋” 藍迪益智玩具

5.音樂智能——“藍迪音樂屋” “follow me” “古詩古韻”

6.內省智能——“生活好習慣” “安全小衛士”“成長小故事”“我愛學習”

7.人際關系智能——“社會小劇場”“成語故事”“成長小故事” 《成長繪本》 8.自然觀察智能——“人類好朋友”“快樂認知”

五、產品版塊介紹

1.綜合讀本：為寶寶量身打造的學習內容，以寶寶易于接受的形式為載體，故事、角色扮演、古詩兒歌等，培養寶寶的良好的生活習慣，提高寶寶的認知能力與社交能力，豐富寶寶的情感發展，培養寶寶的愛心和責任心，盡量為每個寶寶提供適合自己的興趣點和發展方案。

2.繪本故事：繪本直觀形象的特點符合幼兒心理發展特點，讓寶寶從小感受美、欣賞美。夸張、稚氣、形象、細致的繪圖風格更加貼近幼兒的生活方式和思維方式，易于幼兒接受和理解。幼兒讀圖的過程也是幼兒探索發現的過程，為幼兒的想象力、創造力提供了更大的發展空間，而不會被文字所限制。3.神話故事：針對3-4歲寶寶的語言和情感發展特點，我們精心設計了中國經典神話故事。兒童具有游戲的、夢想的、童話和神話的心態。神話與兒童的精神世界相吻合的，它可以滿足兒童深層的需要，可以讓兒童認識到什么是真善美，培養兒童親社會行為，對兒------------------------藍迪智慧樂園

藍迪智慧樂園

童的成長有很大的價值。

4.游戲書：游戲是幼兒學習的最佳方式，符合寶寶心理發展特點。游戲書主要幫助寶寶探索、發現身邊的世界，以直觀形象的、情境的形式讓寶寶參與互動，從而達到寓教于樂的效果。

5.創意手工包：材料有限，創意無限！匯集中國傳統的剪紙、窗花、泥塑等傳統工藝文化，內容涵蓋織工、創意DIY、繪畫、泥工、廢舊物品再利用等等，循序漸進地鍛煉寶寶小手精細動作、手眼協調能力，手指的協調與配合能力，從而促進寶寶大腦的功能開發。興趣是寶寶學習的動力，多樣化的材料調動寶寶的主動參與的積極性，為探索發現提供了發展的空間。

6.DVD以榜樣人物——藍迪為中心，利用正面教育方式引導寶寶一起和藍迪健康成長。內容貼近生活，借助音樂、舞蹈形式調動寶寶各大感官的積極參與，激發寶寶學習的興趣和動力。

7.育兒手札：給傳達給家長教育理念的同時，從實踐方面專家為您解答育兒熱點難點（隔代教育、雙獨父母、同伴交往等），和家長一起分享育兒心得。我們還為您提供了寶寶食譜和親子游戲，為寶寶身心健康奠定良好基礎，為親子之間營造和睦空間搭建橋梁。

藍迪智慧樂園的品質保證

1.強大專家團隊支持

2.嚴格的出版審核程序

3.產品質量保證：所有玩具及禮品均通過國家標準認證，讓寶寶使用安全，家長安心。

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第二篇：藍迪的朋友圈的讀后感

藍迪的朋友圈是一本由中國作家韓寒所著的小說，講述了一個年輕人藍迪在朋友圈中的成長和思考。這本小說以其獨特的敘事風格和深刻的社會觀察而廣受好評。通過藍迪的朋友圈，我們可以看到當代年輕人的追求和困惑，以及社交媒體在塑造人們生活和價值觀念中的作用。以下是我對這本小說的幾個方面的讀后感。

1. 社交媒體的雙刃劍

藍迪的朋友圈中展現了社交媒體給人們帶來的便利和樂趣，同時也揭示了其對人們心理健康和人際關系的影響。通過朋友圈，藍迪可以與朋友分享自己的生活瞬間，獲得關注和認可。他也深陷于追求虛擬社交圈的認可，對他的現實生活產生了消極影響。這讓我反思了社交媒體在我們生活中的角色，我們應該如何正確地利用它，避免過度依賴和沉迷。

2. 年輕人的焦慮和迷茫

藍迪是一個典型的當代年輕人，他面臨著就業、婚姻和人生意義等問題。通過藍迪的朋友圈，我們可以看到他對未來的焦慮和迷茫。他經歷了職場的挫折和失落，也陷入了對婚姻和家庭的思考。這讓我深刻地意識到年輕人在現代社會中所面臨的壓力和困惑，以及我們應該給予他們更多的理解和支持。

3. 真實與虛假的邊界

藍迪的朋友圈中充斥著各種虛假的照片和文字，人們追求著虛擬世界中的美好和完美。這也讓我思考了真實與虛假的邊界。在社交媒體上，人們往往只展示自己生活的亮點，隱藏了生活的不如意。讀完這本小說，我意識到了真實和虛假之間的差距，我們應該保持對生活的真實態度，不被虛假的美好所迷惑。

4. 對自我認知的反思

藍迪在朋友圈中逐漸意識到自己的虛榮和自卑，他開始反思自己的行為和價值觀。通過這個過程，他逐漸認識到了自己真正追求的是什么，也找到了自己的人生方向。這讓我深刻地明白了自我認知的重要性，我們應該不斷地審視自己的行為和思想，找到真正與自己內心契合的道路。

5. 社會現象的觀察

藍迪的朋友圈中反映了許多當代社會現象，如職場競爭、婚姻觀念的變化、消費主義等。通過這些觀察，我對當代社會的發展和變化有了更深入的了解。這也讓我反思了社會現象對個體的影響，我們應該如何在這個復雜的社會中保持自己的獨立思考和價值觀。

藍迪的朋友圈是一本引人深思的小說，通過對社交媒體、年輕人焦慮、真實與虛假、自我認知和社會現象等方面的觀察，給予了我很多啟示和思考。這本小說不僅讓我對當代社會有了更深入的認識，也讓我對自己的生活和價值觀念有了更清晰的認識。我相信，這本小說將繼續引起更多讀者的關注和討論。

第三篇：讓愛與智慧同行

讓愛與智慧同行

智慧，是什么意思？這個詞，人類有史以來沒有人去講清楚。如何獲得智慧？就是進入無關和局外，無關生智，局外生慧。怎么才能進入無關和進入局外？核心點就是要找到樂，以此為樂。找到樂者，一切都是享受。凡是不樂者，一切都是負擔。唯一的通道就是必須迷上你所做的事。你進入感覺，你們才能成就。過去你們很多困惑，是你們活在人的角度上，跟我學習有一個思路，必須把你們從人中解脫出來，你才不會被你的七情六欲所影響，在判斷上才不會偏差。小成者，普通人都靠良心過生活；成大業者，靠本能做事。

人生也就四種：第四種人就是，是不是的是，天天在研究“是”；第三種人在天天忙著做事;第二種人在忙著抓市場；第一種人只要思考進入問題就從勢開始。兵法十三篇就是從十三個角度舉例說明了勢的重要。

你們離當一個企業家的距離非常遙遠也非常近，只要觸摸到根本，你就會進入那個行列。老板做決策的精髓是什么？無數人做決策，都是畫地為牢，就是我們在人的對接上出了問題。所有的老板都是經營一個行業，就是經營人，所有行業和產品都是媒介，都是靠這些媒介把這群人組合在一起。小老板經營事，大老板經營人。領袖用什么潛在能量來激發動力、化解阻力？只要這個事解決完，其他都會煙消云散。對老板來說萬變不離其宗，即使千變萬化，我獨掌乾坤，因為我觸摸到事物的精髓。

為什么我們會走這條路，是我們觸摸到、體驗到了一件事情，整個中國和世界處在一個地球村、在千年未遇之變革中。在固定的時代，老板學一套固定的模式就可以了，但在變化時代老板要學的不是固定的模式，老板要學會隨機應變！你們的困惑就在于原來的思維體系沒有打破而進入新的時代，所以茫茫就不知往哪走。

老板有三大死穴：第一個：用封建思想活在民主時代；第二個：用家園思想活在全球時代；第三個：用農業思想活在市場時代。

只要你們公司的體制，你們的機制沒有改變，所學一切都是蒼白。你記著，改革永遠改的就是給誰干，干完怎么分！人到一起，就是分錢分利，名利的問題。所以一想到人在一起，首先要把名和利分好。什么叫胸懷？就是能拿出名利跟別人分，就叫胸懷。必須要學會有本事，把那些跟你一心的人變成一伙的人。經營人的境界就是用一伙人去影響另一伙人，而不

是你去影響一群人。這是無數人一生難以走出的誤區。沒有綱領，一切都沒有核心，沒有核心都生長不出來。綱領者即我們成立公司為什么，為誰而請命，為誰而存在！當你明白這些，我們才能超越。沒有明白，無法超越！

上課是提升老板境界，而不是學怎么賺錢。你想想，我教你機制，但你個人心里沒有變，你還沒有發自內心想跟員工一起過好生活，什么也解決不了！只要你們解脫了，只要你們境界提高，什么都好辦。

經營企業就是經營印象。顧客買東西就是憑印象。在商場上你給別人印象代表你的全部。公第一產品就是老板本人。你能把自己賣給多少人，你就能變成多大的團隊。老板本身有什么樣的文化，老板就會有多強大，成為什么樣的人。具體說你信念多堅定，你老板多堅定，你老板的夢想有多大，人生會拉到多高。你的志向有多大，你會有多大智慧。所有一個老板的文化就決定老板是什么。所以有什么文化，企業就會變成什么樣。它本身就是企業存在。企業文化是學不來的。必須是老板以及領導層體驗到的，或者全員體驗到的。

為什么咱們長不大，因為咱們就是想脫離貧困！所以當脫離了，勁就沒了。所以企業就沒有后勁了。使咱們事業發展那個力量是有限的，它會滿足，它會枯竭。當那個力量枯竭了，咱們就變成這樣。回頭看全世界偉大的企業，有沒有一個是因為追求利潤最大化而成為偉大？所有世界大企業能成一流企業，剛開始從創業，沒有一個是考慮

想賺錢，結果他們反而成為大業！你們不管是誰，你們的學問永遠超不過你們的志向。你沒有增加一分志向想增加學問怎么可能呢？你的志向是想幫四千人，幫五千人過好生活，你就會心中做夢都能夢出來經營五千人的智慧。如果你心中就是想裝三十人，三百人，教你也學不會駕馭五千人的智慧，這是沒有辦法學習的。為什么一個人創業他不斷長大能夠拉動無數人，同時遇到各種困難他停不下來，因為他是發自內心去解決這些問題。用我們的產品讓人生活得更幸福，用我們的產品讓顧客生活得更美好，就是企業的魂。這個心一旦定死，你怎么都不會消失，最多是這三年少賺點錢，但第四年很快就突然開啟，還會裂變！中國民營企業想獲得長足發展，必須解決的就是商業文化氛圍，換句話說：社會各階層比較欣賞、認可咱們那天，咱們的企業在社會上才能變大。

為什么很多企業長不大，就像種樹一樣，無數老板都一心往上長，從來不往下長，結果上面不斷長，下面沒有扎根，如水中浮萍。而今天教你們不斷扎根，只要根深蒂固，上面不用規劃，它也會不斷地再生長。所有

人進步慢，在于向外求。進步快的人就是向內求。當你向內求的時候，你會開始發現一個世界，在那個世界里面，你會無限延伸，無限去進步。

所有人類大師他有一個途徑成為大師，然后呢，后人就學大師。因此，就出現老師和大師的差別。老師就是把學員帶進老師的世界讓學員迷糊。那什么叫大師呢？大師是帶著他的學問，進入學員的世界，看學員缺點什么，他給講點什么。老師是讓你明白，大師是讓你醒來。老師是在你心里不斷的裝什么，大師是讓你心里不斷地生長出什么。我說道德經的精髓只有一個，就是 學會老師怎么寫出道德經。能聽懂嗎？一轉身，用老子寫道德經的思想一轉身寫出經營企業的經。任何歷史典故，任何典籍都是總結了那個時代的情況，我們要用它總結的思維來沉淀當下的智慧。

偉大的文化他就把當下的人讓你活的時候變的輝煌，這樣的結果無數人都想當下變得輝煌，當下變到最高境界。在這種情況下就會產生當下的拉動力，過去師再好我們是尊重他，我們是敬仰他，當時我們要超越他，真正的師道真正的愛師是超越老師。所以當下英雄為無上英雄，要像對待孔子老子一樣對待李嘉誠、馬云、姚明、章子怡、公司第一名。任何領域超越你的人皆為師，當把這個作為師的理解和師道的時候，你就會一日千里，無線超越。

什么叫意志力？就是自我引導的精神力量。一個會自我引導的人就已經成熟就代表自我可以造血。一個能自我引導的人可以隨時隨地一日千里波瀾壯闊。所以誰為師，最偉大的師永遠是你自己。不管什么樣的經典，也沒有每天在生活中上演的故事其中的智慧和玄機多。歷朝歷代的經典只是總結了當時的紅塵，所以任何典籍和大師他們都是參照，核心點要向誰學習？紅塵。為什么你們愿意看書，愿意上課，因為看書上課比較簡單，直接聽別人的總結，直接消化紅塵太浩瀚、太渺茫、太難了。所以你們不愿意自我沉淀，直接去吸收別人沉淀完的東西那就叫知識，自己從紅塵中對接到的就叫智慧。

學習是引發新的思路和方向，并促使自己深入思考。現在人們之所以痛苦，受很多結論在影響，我說一句話你去體驗了這件事大于所有結論。走進紅塵，你所要的一切，都在每天上演。你所困惑的所有點都會找到一個現成的案例。昨天剛剛有人處理完，你只需要進入，你就會發現一個波瀾壯闊的世界，在那里邊你就不會再困惑，之所以困惑你是站在岸上。所以你為什么獲得不了呢，沒有獲得就是沒有交給來。你們想成事，就得來真的，你們的問題就是想要但是不愿意，不愿意把自己交給他。你們能把自己交付給事業多少，你們就會擁有多少事業。

宗教就是把相信推升到信念，再把信念推升到信陽。所以老板經營人要從相信開始，一切從相信開始，人世間最難的事情就是讓人相信，一個員工相信產品，他講話就有感覺，老板相信產業，他就有感覺，所以沒進入這個狀態，你們都在用體力在做事，用腦力在做事情，這些最多在紅塵上混口飯吃，真正想進入事業，必須進入那種超越大腦的叫什么世界？精神世界。一群人吃飽喝足了還能拼命做事很顯然是為了精神，所以老板要跟高層實現精神共同體，跟中層實現榮譽共同體，跟基層實現利益共同體。一等老板，是老板和員工一起完成一個偉大的事業。前人都知道，流傳千古的是精神，結果沒有精神，只能流傳物質，明白嗎？一個把花盆當成國寶這多悲哀的事情啊！有什么國家的寶貝能大過國人的精神，國家的精神是國家的第一國寶。一個有精神的人，他做事不需要證明，不需要回報，也不需要解釋，發自內心自內而外的流淌。

記住，我不是能激發你們，但是有一個。我可能讓你找回來，因為大家都有，你們把他泯滅了，生命中最值錢的東西，你們慢慢把他掩蓋掩蓋，然后拼命去學一些不值錢的東西，結果人生就缺錢。老板毀滅，就因為內心野性的毀滅，野性消失，一切都將散去。今天你是老板，企業家，以企業救國，企業家以企業的方式愛民。無數人死于把偶然當成必然。當咱們

從開始白手起家，在那個時期，咱們也不懂得這些法相，也不懂得這些模式，也不懂管理條文，為什么咱們能從無變有，老板學習智慧，回到無中生有的狀態。

天之精髓就是兩條；第一個，是活的。所以一個人只要隨時隨地活就是天，得天道者就是活。第二個，持續，活并且持續。宇宙是數億年持續運行，它不會運運停停。而今天普通人思考一下停一下，行動一下停一下，所以一個人走走停停就無法跟天對接。當你持續的時候，就會一直。拜天就是象天一樣存在，所以每一個成就事業的人，他的生命跟別人不一樣，燃燒了。事實上他只追求一個真實生命存在而已。所有成大業者只是顯現真實的生命狀態。所以關鍵不在于修生命，關鍵在于生命在哪兒顯現。各種成大業者，只是此生命在那一點上進行引爆。人所有這些都是與生俱來的，誰也不能再加給什么，只能讓人的原來存在的動力顯現，眾生有眾生的道，把你帶到你要去的彼岸，不是把你帶到我認為，你應該去的彼岸。

你發現人多可怕嗎，今天心情難受，他不想這樣體會難受，他想讓他不難受，你們最大的痛苦就是想讓日子中沒有痛苦，那怎么可能呢？就象今天有人親人去世了哭，那就哭，親人去世了你就哭，你靜靜的體會今天悲傷，悲傷是生命的一種形式啊！你控制它干什么。你發現人家活著比較

自如的人，一直不斷的人，他就實實在在的生活，他到哪里都把自己當成個平常人，你在你的圈內是個人物，但是在這里邊誰也不知道你是干什么的，該當神的時候你就當神，不該當神的時候你就好好地融進生活，讓人看不出來，為什么叫出神入化，讓你露面的時候你就象神一樣露面，讓你入的時候誰也不知道你去哪兒了，這叫出神入化。

一個老板完全可以在精神上非常自由地飛翔，你只要不設限，他就會顯現；只要一回到本來狀態，就會產生無限殺傷力。當我很真實存在的時候呢，別人跟我一樣真實存在，我真實了，他們就美了。從我最深開始，我就發現，在臺上我講真話就不累，我只要一想講假話我就累，而且講假話呢，沒有殺傷力，我講真話呢反而就有殺傷力。所以根據這個思維，我觸摸到了，我是體驗到了，我們所有的累就在跟真實對抗；所以以后你看到一個不是放松的人，你就知道沒啥武功，沒什么本事，不用問，來上課在你們這個同學之間，在你們這個桌上你看到一個人，比較淡定從容，揮灑自如，你就知道，今天又遇到高人了；保證！他自己這樣存在著，他已經不受周圍的影響，他進入他的軌道，他像一個獨立星球；人必須修成一個獨立星球，你才能會幸福。

我們跟學員在一起，我不是給他輸入什么，也不是加給他什么，也不是讓他明白什么，只需要讓他真實的自我狀態顯現。所有偉大人物只是一個實實在在生活的人，按我們的講，是一個真實自然生活的人而已，事實上老板要進入的境界是什么，就是真實自然地生活，恰恰是最簡單，也是大道，也是人們所忽略的事情，所以我們要把人帶到那個點上。

人為希望而活，沒有希望，人就會消失。所以當你去經營一個事情的時候，要把人帶到一種希望，永恒的希望。所以我講一個最簡單的事，如果你們回到家，回到你們家廚房，看你們家廚房里有一頭蒜長個芽，你已經不忍心把它吃了或者丟掉，拿個小碗或者盤兒弄點水把這頭蒜養上了，你必成大業。就得愛生靈萬物，就得連接上，你就得養盆花養個草，你就得周游世界你才能有感覺，否則沒有感覺，它是體驗的過程，然后就產生激情，有激情的人；激情來自于跟生靈萬物連接，沒有激情就是你已經脫離生靈萬物。所有的消亡始于感覺消亡，因為當你有感覺的時候，那就是只要你做個事，做個決策，一行動的話，就是以一頂

十、頂百、頂千、頂萬，沒有感覺的時候做十年，也不如有感覺的時候做一刻，為什么佛教講一秒就是永恒？

當你跟外圍一切對接的時候你就會美，這就是你跟一切合的時候，你是一切，一切是你，你就感覺到存在。在紅塵中所到之處，他體會到的是沒有思緒、沒有思維，就那樣存在著，這樣他會吸收無限能量，跟宇宙直接對接，然后一轉身，他立刻會產生妙用。老板修為的境界就是：當第二天早上醒來，把前一天所有的負面都把它冊掉，也就是心無掛礙，每天隨著太陽升起很清新地醒來；所以老板，你不要再想你成為什么，你永遠成為不了什么，你只能盡情地存在和盡情地釋放既然沒想成和不成，最后只有結果一個——就是大成；無關生智局外生慧我與我無關 我在我局外 我心是一切 一切是我心 道本無話可說 一切皆當全力以赴！

陶行知：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。” 愛學生是師德的核心，愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。身為班主任的我們都知道，班主任工作是一項瑣碎而繁重的工作，但我們卻始終鐘愛著。試想，如果我們不當班主任，沒有那千斤的重擔。那么，我們的生活還會如此多姿嗎？我們的生命還會如此飽滿嗎？

一、春風化雨，揚帆前進

俗話說：“十個手指伸出來還不一般長呢”。我們每一位老師老師都愛優等生，對于那些后進生，作為班主任，我們更應該關注她們的成長，用心去呵護她們心靈深處那最柔軟的部分。一旦觸動感化，他們會煥然一新。所以，只要有愛和和真情的澆灌，孩子們這朵朵花兒都會開放得鮮艷無比。學生需要我們的愛。

我至今忘不了一雙噙滿了淚水的大眼睛，故事還得從開始說起。我班有這樣叫溫靜的文靜女孩，她從來不愿意表現自己，也不愿意跟別人多說

話。一次班會，為了鼓勵她，我請她到前面發言，呼喚了三次，竟然不動。我走到她跟前，笑著說：“怎么了，老師的聲音不夠好聽嗎？快上去呀。”這時，她才慢慢的離開座位，走上講臺。此時她依然不說話，雙眼卻滿含淚水。我當時嚇了一跳，快步走在她跟前，把手臂搭在她的肩膀上，俯下身子，低聲問她：“怎么了，老師做的不好嗎？”不等她說話，班里的愛說話的同學答道到：“老師，不怨你，是她從來沒有站到講臺上說過話，她不愛說話，沒人搭理她。”聽到這話，我的心猛的抽動了一下，心中有一種說不出的心疼和難過。此時，溫靜的淚水一粒粒地落下來。我說：“你知道嗎？老師很喜歡你，你課堂上的坐姿是咱班同學的榜樣。今天你沒舉手，老師叫到你，就是因為老師一直在關注你。給大家說一句話好嗎？”話音剛落，她的淚水吧嗒吧嗒的往下落，依然不說話。我輕輕的擁抱了她。說：“今天你第一次站在講臺前面，已經戰勝了你自己。人生有很多的第一次，突破了第一次，成功就離你不遠了，老師相信下一次的你一定會很勇敢。”我鼓起掌來，教室里頓時掌聲一片，此后，溫靜像變了個人似的，舉手發言的次數越來越多。她的性格也有了較大的改變，笑臉洋溢在她的臉上，變的活潑開朗了許多。

這個故事和故事里噙滿淚水的雙眼，帶給我的是震撼。“一花一世界，一樹一菩提。”抓住每一個關鍵的細節，在學生需要你的時間出現，在學生渴望幫助的地點出現。用心解讀，他們一定能讀得懂！

二、愛心做橋，智慧熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得看過國外的一則教育故事：

? 15歲的杰克雙胞胎，家離學校遠，時間觀念差，經常遲到。有一次考試，他倆又遲到了，當他們趕到時考試考完了.他倆對班主任說：“真不怪我們！車爆胎了。光補胎就花了半個小時，就這樣，我們還是緊趕慢趕才過來的。” 班主任聽完之后，讓他們進教室考試，然后若有所思的離開了。班主任來到杰克兄弟的車前，仔細查看，發現四個輪胎都蒙著厚厚的塵土，沒有被拆卸的痕跡。很顯然，爆胎是個謊言。

如果你是杰克兄弟的班主任，你準備怎么處理他們？各國的老師都暢所欲言，中國：嚴肅批評，責令其寫出深刻檢查；請家長配合教育；取消他們本評選三好生的資格。

其中，以色列人的答案為世界各國人所敬佩，所推崇。步驟如下：1.把他們兄弟二人分開，在不同的地方詢問。

2.要求他們補試一場，題目是三道題：1.你們的車爆的是哪個車胎？2.是在哪家店補的車胎？3.補胎一共花了多少錢？

3.等他們把卷子交上來后，老師微笑著凝視著他們不說話。中國：

無智慧、外強制、低效率 以色列: 有智慧、內強制、有效率

? 老師微笑、凝視學生足以讓他們自責、羞愧不已。? 老師無言的批評足以讓他們認識到自己的錯誤 ? 懲罰------沒有傷害自尊 ? 教育-------沒有一句說教 ? 效果-------產生敬意、敬佩之感

這個故事是智慧的巧妙運用。我的教育生活能不能運用智慧呢？一次上語文課，我正將的興高采烈，大部分學生聽的津津有味，不好，發現一個學生在聽mp3。看到這個情景，我氣不打一處來。我該怎樣處理？我大腦快速的閃現一下幾種方案： ? A 當場沒收，下課時歸還。

? B 當場沒收，下課學生來認錯時歸還。

? C 當場沒收，下課學生來索要時，當場毀機。

? D 當場沒收，下課學生來索要時，當面毀機，過后照價賠償。? E 當場沒收，暫不歸還，當學生提出歸還要求時，告訴他“期末再說”。

? F 提醒學生把mp3收好。一次無效，再提醒，直至學生遵從。? G 沒收mp3，交給家長。

? H 走過去，一副贊賞的樣子：“新買的？很高級吧？回頭借我聽聽看效果怎樣，可是，現在一定先收好。”

? 選擇H：老師走過去，一副贊賞的樣子：“新買的？很高級吧？回頭借我聽聽看效果怎樣，可是，現在一定先收好。”

? 體現教師智慧的做法。

? 老師對學生心理的了解，教師所體現的“同理心”和接納心態，拉進了師生間的距離，為學生接受教師的要求和教育提供了重要的 14

前提條件。

但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，并靈活機智的處理它。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

三、潛心鉆研，創新實踐

“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，我認真閱讀了《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》以及《班主任之友》《德育報》等報刊雜志，從中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如縣級讀書知識競賽一等獎，市級作文比賽一等獎??教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”為了進一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高自身業務水平和教學技能。

四、感謝生活，感謝學生

在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。為了老師的一句“勞動應該不怕臟不怕累”，他們竟然 15

能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業”，趙陽同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業；為了老師的一句“運動場上應該做個堅強的人”，高帥琦同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、扔壘球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步，感謝孩子。

工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

五、堅定信念，守望幸福

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。享受幸福而完整的教育生活。

我的發言完畢，謝謝大家！預知后世加用戶名！！！！

第四篇：讓愛與智慧同行

讓愛與智慧同行

二零零零年，我懷著無比激動的心情走上三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師。“沒有愛就沒有教育”——這是我從上師范起就信奉的至理名言。我也一直努力給孩子營造一個有愛的世界，讓孩子在愛的環境中快樂成長。

一路蹣跚走來，雖然磕磕絆絆，愛的腳印參差不齊，深淺不一，卻也一串一串。愛的確有無法想象、難以置信的魔力：我的尊重贏得了孩子的真誠，我的貼心贏得了孩子的知心，我的賞識樹立了孩子的自信，我的鼓勵拉近了師生間的距離，我的信任讓孩子學會了承擔責任??愛卻并不是萬能的：總有些頑固分子，不管什么靈丹妙藥在他們身上連個泡都不冒。

我百思不得其解，不是說“沒有愛就沒有教育”嗎？為什么我付出了那么多的愛卻要么一無所獲，要么收效甚微呢？僅僅有了愛就足夠了嗎？

一次偶然的機會，從同事口中聽到霍懋征老師與學生何永山的故事，我震撼極了：她憑著“愛與智慧”的法寶，不露痕跡地走進孩子的心靈，最終化腐朽為神奇，成功地轉化了這個孩子！這么調皮、難教育的孩子在她手中也能轉化，我們班的那幾個頑固分子又算什么呢？

震驚之后，我開始讀霍懋征的《沒有教不好的學生》，看王曉春的《教育的智慧從哪里來》，品魏書生的《如何當好班主任》??書讀的多了，我開始理性的思考問題：曾經自己那些成功的教育都是有據可循的——從這些名師的經驗中或多或少能找到支撐自己這些做法的一些教育理念；不冒泡的愛的教育也有其原因——可能是我實施了愛，學生沒有感受到或不肯接受吧。

教育不能沒有愛，但教育不能只有愛，教育更需要智慧。凝聚著智慧的愛才是理智的、科學的。從他們的育人故事中，我看到了智慧在熠熠生輝，每一件平凡的小事都凝聚著他們的愛與智慧。原來我缺少的不是愛，而是愛的智慧呀！

第一頑固份子——小雨，就從她開始吧！聽前任老師說，這個女孩學習習慣很不好，作業完不成是她的家常便飯，撒謊騙人也是她的常用伎倆，一問起作業她就滿抽屜的找。在課堂上，我發現她的眼神老在課桌里的零食上游離，一到做作業的時候不是沒有筆就是沒有本，下課剛買的筆這節課也能被她找個理由弄壞或弄丟，可能她對學習已經到了深惡痛絕的地步吧。她的衣服不是“巴拉巴拉”就是“哇哈哈”，即使是第一天穿也看不出衣服本來的顏色，頭發也從來都是沒有梳理過的樣子。夏天的時候身上總是散發出陣陣刺鼻的怪味，可能是長時間不洗頭、洗澡的緣故。

讀懂孩子，了解孩子，才能讓孩子喜歡你的愛。就從了解她的家庭開始吧！一個星期的辛苦奔波終于有了答案：她父母從她一歲的時候就離異，她跟著父親，父親在她8歲的時候又娶了后媽，后媽又生了小妹妹。從一年級開始，父親就整日忙于生計，根本無暇管她，后媽倒是待她還不錯。最近，她的生母打工回來了，每個星期接她回去住，不是上網玩游戲，就是給她買衣服。奶奶從內心里覺得這個孩子可憐，就用溺愛的方式來補償她：省吃儉用——給她買名牌衣服！放假看一天電視——也聽之由之；后媽的嚴格要求——卻看成是虐待！

霍老師不是提倡“激勵、賞識、參與、期待”嗎？可是怎樣找到教育的切入點呢？賞識她的什么優點呢？尋尋覓覓了一個月，終于找到了一個難得的教育機會。那天，全班大掃除后，很多同學都已經回家了，教室里就只剩下我和她兩

個人。我正準備鎖門，忽然發現她在關教室里一扇窗戶。誰說這個孩子一無是處？明明是個關心集體、細心懂事的孩子！第二天，我當著全班同學的面鄭重的表揚了她。看著她從未有過的羞澀樣子，我心里也有了一些底：看來，霍老師的教育智慧起了作用！

讓她參與什么活動呢？她放學后不喜歡回家，總是最后一個出教室。不如，就把關窗戶的任務教給她吧？我暗中觀察她了好幾次，不知是出于一時新鮮感還是激發了她的責任感，每次放學后她總能把窗戶關好后再離開。慢慢，我感覺到她其實是一個有毅力的孩子，是一個能夠堅持的孩子！只不過她的毅力和堅持并沒有用在學習上！

在我的賞識下，她也由此樹立了自信。雖然學習上沒有起色，但是在同學們面前低著的頭卻抬了起來，同學們也對她刮目相看！現在，她也能當著同學的面自信的說：“老師是喜歡我的！”

當情積淀到一定程度，曉之以理也隨之產生了作用。我開始從她的學習狀態入手，讓她意識到自己的學習處于什么狀態，并對她能意識到自己的學習問題給了振奮性的鼓舞。面對她想改掉不完成作業的壞習慣，我給予了指導性的建議：建議她循序漸進，把大目標分解成小目標，一步一步走，從當天完成作業到三天完成作業，從一個星期完成作業，再到一個月完成作業??因為她的患病太久了，不容易根治，如果不指導她一步一個腳印的走，一旦她有所反復就能找到很多借口。

開始的時候她還是有很多次的反復，每一次反復都讓我氣急敗壞，怒氣沖天，不過只要一想到霍老師60年從未對學生發過火，從沒懲罰過學生，我就強制、勉勵自己，一定要堅持，教育是慢的藝術，教育就是等待，就能心平氣和的對待了。反復了，沒關系，從頭來！看著我的不放棄，她也充滿了戰勝自己的勇氣！

現在，她在課堂上已經能專心聽講20幾分鐘，作業不多的時候已經能按時完成了！雖然跟別的同學相比，她還差一大截，但是，跟她自己相比，她已經很不容易了！用愛和智慧去轉化她，這條路還很遠，但我相信只要用愛和智慧，就一定有辦法！即使用了名師的教育方法和教育智慧未能奏效，我卻始終堅信：總有一種教育是適合她的吧！

教育有一對隱形的翅膀，一個是愛，一個是智慧。如果說當初對孩子感性的愛是無心插柳，那現在對孩子理性的愛就是有心栽花，讓我們帶著“愛”和“智慧”同行，掌握愛的藝術，用科學的頭腦、敏銳的觸角、藝術的手段，讓愛與智慧同行，讓教育比翼雙飛吧！

第五篇：愛與智慧同1

愛與智慧同行

從教十余年，在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。漸漸地我學會了用真情和愛心，去溫暖學生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學生的心鎖．看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為班主任應放下“師道尊嚴”的架子，不俯視學生，學會平視學生，用溫和的眼睛與學生交流，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。班上有一個叫劉木娜的孩子，長得挺漂亮，可水汪汪的大眼睛里卻透著幾分怯懦，父母離異后判給父親，可父親再婚后帶著繼母和新生的妹妹外出打工，兩年沒回家，年幼的她只能跟著爺爺奶奶生活。入學初她幾次不完成家庭作業，我問她原因。她支支吾吾說：“沒本子。”我說：“老師發的本子呢？”“不見了.”我有點生氣，但看著她緊張的樣子我又忍住了，‘‘為什么不買呢？”‘‘爺爺不給我買.”我腦袋里升起一個問號，‘‘那你想做嗎？”‘‘想”‘‘那老師送一個本子給你，你把作業補上好嗎？”下午放學，我有意到門口找到她的爺爺問原因，爺爺一陣搪塞過后，馬上給她買了10個本子。我明白了，爺爺根本沒把她的學習當回事，更別說監督了。我的及時了解情況、關心讓孩子如釋重負。此后，我經常送學習用品給她，她也堅持完成作業。隨著學習的深入她的認字又出問題了，低年級識字量大，一節課要認十五六個生字，她接收能力弱，只能認一兩個，怎們辦呢？只能把她和幾個同樣的孩子請到辦公室來單獨輔導，我發現她的聲音清脆，如銀鈴般悅耳，我說：“劉木娜，你聲音洪亮，如果先學會當小老師教其他同學行嗎？”她來勁了。學得可認真了，還真的當上了小老師。此后，每天中午她主動把幾個差生叫到辦公室認字，辦公室的老師也被她的這份認真勁感動了，經常表揚她，我明顯的感覺到那份屬于她的快樂又回來了，眼里的怯懦也少了。點燃孩子心靈的火花，讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。劉木娜的轉變讓我品嘗到了做班主任的快樂與幸福。

二、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級活動中，我始終堅持“我參與，我體驗，我快樂”的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

（1）班會活動學生自己提出主題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演，使每一個學生都得到鍛煉。（2）我們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如上學期的班級文化建設，從設計班級的主題，到每個細節的顏色形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼，有的服務。每個同學都積極參與到班級管理中來，成了真正的小主人。孩子的付出換來了成功，在班級文化建設評比中得了一等獎的時候，孩子們歡呼著、雀躍著，一種幸福的成就感洋溢在每個孩子的臉上，我也享受到了做班主任的快樂與幸福。

三、扮演多重角色

人們常常把教師比作園丁，實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。因此，班主任在班級管理中扮演著多重角色。有時候是母親，有時候是醫生，有時候又是法官。

去年班里一個孩子的母親來接孩子的路上遭遇車禍去世了，一個6、7歲的孩子是何等需要母愛，看著渴望愛的孩子，我心里隱隱作痛，我摟著孩子說：“孩子，今后老師就是你的媽媽，有什么心里話告訴老師。”此后孩子經常到辦公室挨著我問：“廖老師，下節課是什么課？”此時，我知道孩子是有意想親近我，尋找母愛，我會摸摸她的頭，拍拍她的肩，有時還會抱抱她。和她談談心。

班主任每天不但要完成教學任務，還要對每個孩子察言觀色，應急處理。小學生好動經常在游戲中磕到，額頭起包，于是，我專門準備了一小瓶菜油、碘酒、邦迪對學生的一些皮外傷做簡單處理。當然，也有叫人心驚膽戰的時候，一次，集會，我發現一個男生臉色蒼白，大汗淋漓，憑我的直覺，他生病了，我剛想張口問，只見他兩眼發白，身子向后倒，我連忙抱住他，掐住他的人中，在老師們的幫助下把他送到了醫院。

孩子們在一起學習、玩耍難免會發生矛盾。當學生哭哭啼啼來求助班主任時，我從不厚此薄彼，而是公平、公正對待每一個學生，處理每一次糾紛。

四、經常與家長溝通

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我就根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：

對于后進生的家長，說到學生的優點時熱情、有力度，而在說學生缺點時，語氣舒緩婉轉，班上有些學生的父母開學好幾個月后被我請到學校來交流，見面的第一句話就是“廖老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實在不好意思來找你啊。”我說我是一直不贊同父母這么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是學習習慣沒養好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，如有的孩子成績不盡人意但在學校的運動會有些學生就為班級贏得了很多的榮譽。基礎差的學生更需要老師、家長的關心，從此那些家長愿意主動再來學校和我交流 九年的辦主任公作，我取得了一些成績，2002年我所帶的五年級二班被評為彭州市優秀班集體，2005年我所帶的三級一班被評為彭州市優秀班集體，2011年我所帶的2年紀2班被評為彭州市優秀班集體。2009年我被評為彭州市優秀班主任。

在教壇上耕耘了14年的我，深深感受到要做一個優秀的班主任，就必須要有愛崗敬業和勇于創新的精神，這樣才能托起明天的太陽，用愛心和智慧澆灌花朵，這將是我一生的事業。