第一篇：1204010217-金子琳-小學生視力不良的現狀調查及影響因素研究（定稿）

淮南師范學院2016屆本科畢業論文

小學生視力不良的現狀調查及影響因素研究

—以黃山市休寧縣海陽一小為例

學生： 金子琳（指導老師：王勇）

淮南師范學院教育學院

摘要：視力是視覺最重要的功能，與我們日常的生活、工作、學習有著密切的聯系。但隨著國家經濟技術等各方面的發展，視力不良的現象越來越嚴重，視力不良的發病率也在逐年的升高，特別是小學生視力的不良發病率處在非常高的水平上。視力不良漸漸地發展為影響兒童身心健康的主要因素，因此引來了社會廣泛的關注。本研究通過對黃山市休寧縣海陽一小的312名小學生進行視力檢測和問卷調查，來了解目前小學生的視力狀況及造成小學生視力不良的因素，并提出相應的措施。

關鍵詞：小學生；視力不良；視力保護

Investigation and influencing factors of poor eyesight in primary

school students

—A case study of Xiu Ning County Hai Yang County Huang Shan

City Province Student： Jin Zi Lin（Faculty Adviser：Wang Yong）（Department of Education and Science, Huainan Normal University）

Abstract：Vision is the most important function of vision, which is closely related to our daily life, work and study.But with the development of national economy and technology, the phenomenon of poor eyesight is more and more serious, the 小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

incidence of poor eyesight also increases in year after year, especially eyesight of pupils adverse incidence at a very high level.The development of visual acuity is the main factor that affects the physical and mental health of children, so it has attracted wide attention from the society.This study through the vision detection and survey, Xiu Ning County, Huang Shan City Hai Yang a small 312 pupils, to understand the vision status of primary and secondary school students and pupils caused by poor vision factors, and puts forward some corresponding measures.Key words: Primary school students;Poor eyesight;Visual acuity

前言

視力不良在學生中屬于常見現象。我國衛生部、教育部等六個部門從1985年起，先后六次對我國不同階段的學生視力狀況進行了調查，結果發現：我國學生視力不良的發病率從1998年的位于全球第四位直線上升為第一位，不僅各階段的學生視力不良的概率呈上升的趨勢，而且具有向更低的年齡段發展的趨勢。因此，緩解視力不良的現象變得刻不容緩。

小學階段被稱作兒童視力發展變化的“關鍵期”、“敏感期”、“最佳時期”。視力不良對兒童生活和學習的質量造成了很大的影響，如學生視力不良，上課時就會看不清黑板，會導致學生的注意力不集中，從而會出現厭學、逃學等一系列現象，進一步的影響兒童的身心健康。因此，保護和預防學生的視力應該從小學抓起。

因此通過調查黃山市休寧縣海陽一小一到六年級學生的視力現狀及探究造成學生視力不良的影響因素，從而使學校、家庭掌握一些造成小學生視力不良的因素，從而有針對的進行一些預防，有效降低視力不良的發病率，使兒童的身心得到健康的發展。

一、小學生視力不良的研究概述

（一）問題的提出

小學生視力屬于衛生保健的范疇。視力作為評定其身體是否健康的一項重要的指標。不但會對學生的身體以及未來的發展造成影響，還會對祖國的未來產生巨大的影響。我國視力不良的發病率處于最高水平，根據《2010年的全國學生體質和健康調研》的結果：7～12歲的小學生視力不良的發病率就達到了40.89%，比2005年整整高出了9.22%,而且小學生視力不良的發病率還在呈現逐年增加的趨勢，并且出現了向更低年齡段的學

淮南師范學院2016屆本科畢業論文

生發展的現象[1]。

小學階段的學生其身體和心理發展都沒有達到成熟，但其大量的實驗結果都表明了，視力不良的發展具有不可逆、累加等特性[2]。而且許多國內外的研究也都表明：對于視力不良應越早防治越好。因此，小學階段應是盡早的發現并預防視力不良，從而降低其發病率的最佳時期。

本研究正是在這樣的背景下提出的，通過《小學生視力現狀的調查問卷》和視力檢測兩部分，來對小學生的視力現狀進行調查，分析小學生出現視力不良現象的因素，最后通過研究提出哪些措施可以有效地預防小學生視力的下降，向學生家長、學生本人、教師、以及學校提供一些實質性的建議，使學生的視力得到改善，使學生的身心能夠正常健康的發展。

（二）文獻綜述

1、核心概念的界定

視力是指眼睛分辨事物的細微結構、形狀、大小的最大能力，視力又分為周邊視力和中心視力，前者反映的是中心凹以及外視網膜的功能，一般稱為“視野”，后者反映的是眼底黃斑中心凹的功能[4]。我們一般所說的視力是指中心視力。視力是否正常的分類標準是以5.0為分界線。

視力不良指雙側裸眼中心遠視力低于5.0，它主要包括遠視、近視、屈光參差、散光等。視力不良依據一定得標準分為輕度、中度和重度視力不良。

2、研究現狀

（1）國內的研究現狀

視力不良會嚴重的影響到兒童的身心健康。關于造成視力不良的影響要素，一般認為主要是由環境和遺傳這兩個要素共同作用的結果[5]。孫怡、趙瑾等科學家（1955年）通過調查發現視力不良的發病率會隨著遺傳傾向的升高而提高[6]，即如果父親、母親都是重度視力不良的話，他們的孩子出現視力不良的概率可以高達100%。同時，也有一些研究人員認為，視力不良的形成是受到其所生活的環境、生活習慣影響（王鑫，2010年）[7]。

此外，曹型厚（2011年）等人通過研究發現：學生的營養狀況也是導致其視力不良的重要因素[8]?，F代的醫學研究還發現，兒童的視力不良同眼睛長時間的近距離作業有著密切的關系（計晶晶，2009年）[9]。也有相關的學者通過研究表明：缺乏體育鍛煉與

[3]小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

視力不良也有一定的相關性（李幼媛、張河川等，2009年）[10]。

根據現代的醫學研究表明：人的視覺在6～7歲的時候達到成人的水平，一般認為9～12歲是人視覺發展的最佳時期，在這段過程中人的視覺很容易受到環境因素的影響[11]。因此，要重視兒童這段時期的視力的發展。

（2）國外的研究現狀

對于視力不良的現象，國內外都有很高的關注度，但是國外對于視力不良的研究要遠早于國內。早在100多年前，達爾文就在他的《人類的由來》一書中提到：從事鐘表制作和鐫刻的工人就很容易發生視力不良，而那些經常從事戶外工作的人其視力都非常的好[12]。這也就表明造成視力不良的現象與較長時間的近距離用眼有關；Prepas SB[13]（2008年）和StoneRA[14]（1988年）通過研究發現用眼時光照的條件與視力不良之間也存在著一定的關系。

在全世界的人群中，視力不良已經成為一種很普遍的現象。世界衛生組織（WHO）已經把“視力不良”加入到“視覺2020”的行動中[15]。而國外規定視力不良，將由眼視光學醫療機構進行預防和治療，一些發達國家其眼視光學機構隨處可見，并且眼視光學醫生的數量比眼科醫生的數量多2到3倍[16]。

但我國的眼視光學視力保健中心發展比較緩慢。所以，我國亟待去培養專業的人才、發展和扶持專業的團隊，充分的利用已有的條件，與具有先進的技術和已經開展過眼視光學工作的機構合作，建立我國的保健中心，有針對性的向學生提出有效的預防、治療的建議。

（三）研究的意義

到現在為止，黃山市休寧縣還沒建立視力監測系統，對小學生的視力狀況還未掌握。所以，無法有效地提出、制定和開展小學生視力的保護措施。此次研究還結合了國內和黃山市休寧縣的實際情況，通過科學的、綜合的、全面的、系統的調查和研究，來了解黃山市休寧縣海陽一小學生視力的現狀以及護眼、用眼知識的了解情況，分析發生視力不良現象的原因，從而探究出有效的干預方法，進而倡導小學生去提高自我保健的能力和意識，有效地防治視力不良現象的產生和發展；倡導家長去改變一些家庭環境和教育觀念，為學生的視力發展提供一個合適的環境；同時倡導學校去建立健全小學生的健康檢測系統，培養一些專業的指導人員，定期的去收集于學生健康相關的信息，根據健康評估的結果，向學生提出相應的建議。希望能夠降低小學生視力不良的概率，提高其身

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心健康的水平。

（四）研究設計

1、研究對象的選擇

本次研究是以黃山市休寧縣海陽一小的全體學生為例。從該校一到六年級中，每個年級中隨機的抽一個班進行調查。共發放調查問卷320份，有效地調查問卷為312份，并對這312人進行了視力檢測，因此，調查所獲得的數據具有較大的代表性。所有被試都得到其本人、家長和學校的同意。

2、問卷設計

通過查找和閱讀大量的文獻資料，對能造成小學生視力不良的各種因素進行整理、研究，自行擬定《小學生視力現狀調查》的問卷，調查小學生的視力現狀。本次問卷共有15題，主要包括：學生的視力狀況；其家長的視力狀況（1題）；學生睡覺時長（1題）；學生的用眼行為（5題）；學生對護眼、用眼知識的了解情況（4題）；學生運動情況（2題）；學生學習姿勢（2題）。問卷具體的內容見附錄。

3、視力檢測

本研究采用國際標準的視力表對學生進行視力檢測，嚴格依據《2010年全國學生體質健康調研工作手冊》的要求，凡是裸眼的視力低于5.0的被定為視力不良，其中將視力在4.5以下的定為重度視力不良，視力在4.8～4.6之間的定為中度視力不良，視力在5.0～4.8的定為輕度視力不良[17]。

4、研究方法

通過“知網”查閱國內外學者對小學生視力不良現象的相關研究；通過網絡查找國家對預防小學生視力不良的現象所提出的相應的政策法規，并獲得我國各地區小學生視力不良率的相關資料；通過查閱一些書籍、期刊、報紙等獲得相關的信息，為本次的研究提供大量的理論依據。

二、小學生視力不良現象的調查和分析

（一）小學生視力不良的現狀

1、不同性別學生視力不良的情況

在黃山市休寧縣海陽一小，總共調查了312名學生，視力正常的小學生有189名，視力不良的有123名。視力正常的概率是60.58%，視力不良的發病率是39.42%。其中男生有162名，出現視力不良的人數是61名，視力不良的發病率是37.65%；女生有150 小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

名，出現視力不良的人數是62名，視力不良的發病率是41.33%。男生視力不良的概率比女生低。從視力不良的組成情況可知，男生主要為輕、中度視力不良，而女生則集中在中、重度視力不良。因此，視力不良的狀況在性別方面所存在的不同，具有統計的意義。(數據可見表1)。

表1 不同性別學生視力不良的分布情況

性 別 女 男 合計 檢查的 人數 150 162 312 視力不良 視力不良 視力不良的組成情況 的人數 概率（%）輕度（%）中度(%)重度（%）62 61 123

41.33 37.65 39.42

25.81 27.87 26.83

41.93 44.26 43.09

32.26 27.87 30.08

（資料來源：作者收集整理）

2、不同年齡學生視力不良的情況

在調查的這312名學生中，他們的年齡分別是從7歲到12歲，而且每個年齡段調查的人數大體相同（50名學生左右）。學生年齡為7歲、8歲的被調查人員中，查出有視力不良的人數相對較少，但從9歲開始視力不良的人數在不斷地增加，視力不良的概率也在直線的上升。視力不良的概率從7歲的17.02%大幅度上升為12歲的59.26%，這就說明每年都有許多的學生視力在不斷地下降。從視力不良的組成情況可知：隨著年齡的增大，其輕度視力不良的概率在下降，從7歲時的62.50%降低至12歲時的21.88%，但隨之出現的就是學生的中度、重度視力不良的概率在上升，分別從7歲時的25.00%、12.05%上升到12歲時的34.37%、43.75%。通過這次調查可知：隨著學生年齡的增大，學生的視力將會越來越嚴重。因此視力不良的狀況在年齡方面所存在的不同，具有統計的意義。(數據可見表2 所示)。

表2不同年齡學生視力不良的分布情況

年齡（歲）7 8 9 10 檢查的 人數 47 50 59 49 視力不良 視力不良 的人數 8 10 21 23

率(%)17.02 20.00 35.59 46.94

視力不良的組成情況 輕度（%）中度（%）重度（%）62.50 60.00 47.62 34.78

25.00 30.00 28.57 39.13

12.05 10.00 23.81 26.09

淮南師范學院2016屆本科畢業論文 12 合計 53 54 312 32 123

54.72 59.26 39.42

31.04 21.88 36.59

34.48 34.37 33.33

34.48 43.75 30.08

（資料來源于：作者整理）

3、不同年級學生視力不良的情況

在調查的312名學生，每個年級中被調查的人數大致相同（50人左右），但是每個年級出現視力不良的學生的人數卻大不相同，從一年級到六年級出現視力不良的人數依次為：7、9、21、25、31、30；同樣地，出現視力不良的概率依次為：13.73%、18.73%、36.84%、48.08%、57.41%、60.00%,由此可以看出，伴隨學生年級的不斷提高，視力不良的人數和概率都在逐步的升高，在整個小學階段中，一年級出現視力不良的概率最低為13.73%，而六年級出現視力不良的概率最高為60.00%。從視力不良的組成情況可以看出，隨著他們年級的不斷增長，輕度視力不良的概率在逐步的降低，但隨之而來的是其的中度、重度視力不良的概率在大幅度的提高：輕度視力不良率從一年級的57.14%下降到六年級的23.33%,中度和重度視力不良率分別從一年級的28.57%、14.29%直線上升為33.33%、41.94%。因此視力不良的發病率在年級方面所存在的不同，具有統計的意義。(數據可見表3)。

表3不同年級學生視力不良的分布情況

年 級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 合計 檢查的 人數 51 48 57 52 54 50 312

視力不良 視力不良 的人數 7 9 21 25 31 30 123

視力不良的組成情況

率（%）輕度（%）中度（%）重度（%）13.73 18.75 36.84 48.08 57.41 60.00 39.42

57.14 55.56 52.38 36.00 29.03 23.33 36.59

28.57 33.33 28.57 44.00 38.71 33.33 35.77

14.29 11.11 19.05 20.00 32.26 41．94 27.64

（資料來源于：作者整理）

（二）小學生視力不良的影響因素分析

1、遺傳因素的分析 小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

通過這次的調查可知：父母的視力都不好，則其子女視力不良的概率為47.15%，視力正常的概率為11.11%；母親視力不良，則其子女視力不良的概率為17.89%，視力正常的概率為16.93%；父親視力不良，則其子女視力不良的概率為18.70%，視力正常的概率為17.99%；父母親視力都正常，則其子女視力不良的概率為16.26%，視力正常的概率為53.97%。由此可知父母親的視力狀況會對其子女的視力造成一定的影響。（數據可見表4）。

表

4、遺傳與視力之間的關系

選 項 視力都不良 母親視力不良 父親視力不良 父母視力正常

合計

視力正常（學生）人數 21 32 34 102 189

概率（%）11.11 16.93 17.99 53.97 100.00

視力不良（學生）人數 58 22 23 20 123

概率（%）47.15 17.89 18.70 16.26 100.00

（數據來源于：作者整理）

2、睡覺時長的分析

通過本次的研究可知：一天睡覺時間少于7小時的學生，其視力不良的概率為8.94%，視力正常的概率為8.99%；一天的睡覺時間在8～9小時的，其視力不良的概率為37.40%，視力正常的概率為31.75%；一天的睡覺時間為9～10小時的，其視力不良的概率為%，視力正常的概率為31.75%；一天的睡覺時間多于10小時，其視力不良的概率為18.52%，視力正常的概率為10.57%。由以上數據可知，一天的睡覺時間在10個小時一下的，其視力不良和視力正常的概率大致相同，；而一天的睡覺時間超過10個小時的，其視力正常的概率遠遠大于視力不正常的概率。因此，睡覺的時長會對學生的視力產生影響。（數據可見表5）。

表

5、睡覺時長與視力之間的關系

選 項 小于8小時 8～9小時 人數 17 60

視力正常

概率（%）8.99 31.75

視力不良 人數 11 46

概率（%）8.94 37.40

淮南師范學院2016屆本科畢業論文

9～10小時 10小時以上

合計 77 35 189

40.74 18.52 100.00

13 123

43.09 10.57 100．00

（數據來源于：作者整理）

3、用眼行為的分析

（1）看書方式與視力的關系

本次研究調查，學生出現如躺著、走路、或者搭乘交通工具時看書，這些不正確的方式每周出現的次數進行研究。通過本次調查可知：從來不會出現“躺著、走路、或搭乘交通工具時看書”這些行為的學生，視力正常的概率（77.78%）高于視力不正常的概率（24.39%）；而當學生有“躺著、走路、或搭乘交通工具時看書”這些不好的看書習慣時，其視力正常的概率遠遠的低于視力不良的概率。由此可知，這些不良的看書方式會嚴重影響學生的視力。（數據可見表6）。

表

6、看書方式與視力之間的關系

選 項 幾乎每天 經常 偶爾 幾乎不 合計 人數 9 9 24 147 189

視力正常

概率（%）4.76 4.76 12.70 77.78 100.00

人數 11 47 35 30 123

視力不良

概率（%）8.94 38.21 28.46 24.39 100.00

（數據來源于：作者整理）

（2）課間休息行為分析

通過本次調查可知：課間繼續寫字、看書的學生，其視力正常的概率為16.40%，視力不良的概率為23.58%；課間在教室里活動的學生，其視力正常的概率為19.05%，視力不良的概率為30.89%；課間在教室內休息的學生，其視力正常的概率為6.88%，視力不良的概率為8.13%；課間在教室外活動的學生，其視力正常的概率為57.67%，視力不良的概率為37.04%。（數據可見表7）。

表

7、課間休息方式與視力的關系

選

視力正常

視力不良 小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

項 繼續看書寫字 教室里活動 教室里休息 教室外活動 合計 人數 31 36 13 109 189

概率（%）16.40 19.05 6.88 57.67 100.00

人數 29 38 10 46 123

概率（%）23.58 30.89 8.13 37.40 100.00

（數據來源于：作者整理）

（3）每天課外作業時間的分析

通過本次研究可知：學生每天的課外作業的時間少于1個小時的，其視力正常的概率為37.57%，視力不良的概率為21.95%；學生每天的課外作業的時間，為1到2小時的，其視力正常的概率為25.40%，視力不良的概率為22.76%；學生每天的課外作業的時間為2到3小時的，其視力正常的概率為21.69%，視力不良的概率為26.02%；學生每天的課外作業的時間多于3小時的，其視力正常的概率為15.34%，視力不良的概率為29.27%。其中可知，每天的課外作業時間少于1個小時，其視力正常的概率遠高于視力不良的概率；然而，當每天的作業時間多于3個小時，其視力正常的概率遠低于視力不良的概率。（數據可見表8）。

表

8、每天的課外作業時間與視力的關系

選 項 少于1小時 1～2小時 2～3小時 多于3小時 合計 人數 71 48 41 29 189

視力正常

概率（%）37.57 25.40 21.69 15.34 100.00

人數 27 28 32 36 123

視力不良

概率（%）21.95 22.76 26.02 29.27 100.00

（數據來源于：作者整理）

（4）每天使用電子產品的時間的分析

通過本次研究可知：每天使用電子產品的時間大約為半個小時的學生，其視力正常的概率為31.28%，視力不良的概率為16.26%；每天使用電子產品的時間為1到2小時的學生，其視力正常的概率為62.96%，視力不良的概率為74.80%；每天使用電子產品

淮南師范學院2016屆本科畢業論文 的時間為2小時以上的學生，其視力正常的概率為4.76%，視力不良的概率為8.94%。由此可知，每天使用電子產品的時間約為半小時的，其視力正常的概率遠高于視力不良的概率；而每天使用電子產品的時間在1小時以上的，其視力不良的概率遠高于視力正常的概率。（數據可見表9）。

表

9、每天使用電子產品的時間與視力的關系

選 項 半小時左右 1～2小時 2小時以上 合計

人數 61 119 9 189

視力正常

概率（%）31.28 62.96 4.76 100.00

人數 20 92 11 123

視力不良

概率（%）16.26 74.80 8.94 100.00

（數據來源于：作者整理）

（5）看電視的距離的分析

通過本次調查可知：學生看電視的距離在3米以下的，其視力正常的概率為14.84%，視力不良的概率為25，20%；看電視的距離為3到4米的，其視力正常的概率為31.75%，視力不良的概率為36.59%；看電視的距離為4到5米的，其視力正常的概率為38.10%，視力不良的概率為30.89%；看電視的距離超過5米的，其視力正常的概率為15.35%，視力不良的概率為7.32%。由此可知，看電視的距離會對人的視力造成影響。（數據可見表10）。

表

10、看電視的距離與視力的關系

選 項 3米以下 3～4米 4～5米 5米以上 合計 人數 28 60 72 29 189

視力正常

概率（%）14.81 31.75 38.10 15.35 100.00

人數 31 45 38 9 123

視力不良

概率（%）25.20 36.59 30.89 7.32 100.00

（數據來源于：作者整理）

4、學習姿勢的分析 小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

（1）眼睛與書本之間的距離分析

通過這次調查可知：眼睛與書的距離在20cm以下的學生，其視力不良的概率為5.69%，視力正常的概率為2.12%；眼睛與書的距離為20cm到24cm 的，其視力不良的概率為36.59%，視力正常的概率為10.05%；眼睛與書的距離為25cm到29cm，其視力不良的概率為24.39%，視力正常的概率為12.17%；眼睛與書的距離為30cm以上的，其視力不良的概率為33.33%，視力正常的概率為75.66%。由此可知，學生看書的距離小于30cm會對其視力產生影響。（數據可見表11）。

表

11、眼睛同書本的距離與視力的關系

選 項 20cm以下 20cm～24cm 25cm～29cm 30cm以上 合計 人數 4 19 23 143 189

視力正常

概率（%）2.12 10.05 12.17 75.66 100.00

人數 7 45 30 41 123

視力不良

概率（%）5.69 36.59 24.39 33.33 100.00

（數據來源于：作者整理）

（2）書寫時胸口與桌子是否保持一拳距離的分析

從本次研究可知：學生每天在書寫時都能夠保持胸口與桌子一圈拳的距離，其視力正常的概率為19.58%，視力不良的概率為7.32%；經常（每周4～6次）能夠保持胸口與桌子一圈拳的距離，其視力正常的概率為47.09%，視力不良的概率為31.71%；偶爾（每周1～3次）能夠保持胸口與桌子一圈拳的距離，其視力正常的概率為26.98%，視力不良的概率為42.27%；幾乎每天都不能夠保持胸口與桌子一圈拳的距離，其視力正常的概率為6.35%，視力不良的概率為18.70%。由數據可知：幾乎每天都能夠保持胸口與桌子一圈拳距離的學生，其視力正常的概率遠大于視力不良的概率；相反的，當學生幾乎每天都不能夠保持胸口與桌子一圈拳的距離，其視力正常的概率遠低于視力不良的概率。（數據可見表12）。

表

12、胸口同桌子的距離是否有一拳與視力之間的關系

選 項 人數

視力正常

概率（%）

視力不良 人數

概率（%）

淮南師范學院2016屆本科畢業論文

幾乎每天 經常 偶爾 幾乎不 合計 37 89 51 12 189

19.58 47.09 26.98 6.35 100.00 39 52 23 123

7.32 31.71 42.27 18.70 100.00

（數據來源于：作者整理）

5、運動因素的分析（1）每天活動時間的分析

從本次調查可知：每天的活動時間大約15分鐘的學生，其視力不良的概率為7.32%，視力正常的概率為3.17%；每天的活動時間約半個小時的學生，其視力不良的概率為37.40%，視力正常的概率為27.51%；每天的活動時間超過1個小時（含一個小時）的學生，其視力不良的概率為55.28%，視力正常的概率為69.84%。由此可知每天活動1個小時及以上的學生視力正常的概率大于視力不良的概率。（數據可見表13）。

表

13、每天活動的時間與視力的關系

選 項 大約15分鐘 半個小時左右 1小時及以上

合計 人數 6 52 132 189

視力正常

概率（%）3.17 27.51 69.84 100.00

人數 9 46 68 123

視力不良

概率（%）7.32 37.40 55.28 100.00

（數據來源于：作者整理）

（2）每周鍛煉次數的分析

通過本次調查可知：幾乎每天都運動的學生，其視力正常的概率為17.99%，視力不良的概率為13.82%；經常（每周4～6次）運動的學生，其視力正常的概率為51.32%，視力不良的概率為27.64%；偶爾（每周1～3次）運動的學生，其視力正常的概率為22.22%，視力不良的概率為47.97%；幾乎不運動的學生，其視力正常的概率為8.47%，視力不良的概率為10.57%。由此可知，經常運動的學生，其視力正常的概率比視力不良的概率高很多。（數據可見表14）。

表

14、每周鍛煉的次數與視力的人關系

小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

選 項 幾乎每天 經常 偶爾 幾乎不 合計 人數 34 97 42 16 189

視力正常

概率（%）17.99 51.32 22.22 8.47 100.00

人數 17 34 59 13 123

視力不良

概率（%）13.82 27.64 47.97 10.57 100.00

（數據來源于：作者整理）

6、學生認知的分析

（1）每周做眼保健操次數的分析

通過本次調查可知：幾乎每天都做眼保健操的學生，其視力正常的概率為59.26%，視力不良的概率為24.39%；經常（每周4～6次）做眼保健操的學生，其視力正常的概率為28.04%，視力不良的概率為22.76%；偶爾（每周1～3次）做眼保健操的學生，其視力正常的概率為8.47%，視力不良的概率為42.28%；幾乎不做眼保健操的學生，其視力正常的概率只有4.23%，視力不良的概率為10.57%。由此可知，幾乎每天都做眼保健操的學生，其視力正常的概率要比視力不良的概率高出兩倍多；而那些偶爾做或幾乎不做的學生，其視力不良的概率要比視力正常的概率高出很多倍。（數據可見表15）。

表

15、眼保健操與視力的關系

選 項 幾乎每天 經常 偶爾 幾乎不 合計 人數 112 53 16 8 189

視力正常

概率（%）59.26 28.04 8.47 4.23 100.00

人數 30 28 52 13 123

視力不良

概率（%）24.39 22.76 42.28 10.57 100.00

（數據來源于：作者整理）

（2）學生對自己視力認識的分析

通過本次研究可知：覺得自己視力正常的學生，其視力正常的概率是93.12%，視力不良的概率是18.70%；覺得自己視力不良的學生，其視力正常的概率是5.29%，視力不

淮南師范學院2016屆本科畢業論文

良的概率是73.98%；不了解自己視力狀況的學生，其視力正常的概率是1.59%，視力不良的概率是7.32%。（數據可見表16）。

表16學生對自己視力的認識與視力之間的關系

選 項 認為視力正常 認為視力不良 不太了解 合計 人數 176 10 3 189

視力正常

概率（%）93.12 5.29 1.59 100.00

人數 23 91 9 123

視力不良

概率（%）18.70 73.98 7.32 100.00

（數據來源于：作者整理）

（3）學生對保護視力重要性認識的分析

通過本次研究可知：視力正常的學生，其認為保護視力是重要的概率為97.88%，而認為保護視力是不重要的只有2.12%；同樣的在視力不良的學生中，其認為保護視力是重要的概率也高達96.75%，認為保護視力是不重要的概率為3.25%。（數據可見于表17）。

表17學生對保護視力的重要性的認識與視力的關系

選 項 是（重要）否（不重要）

合計 人數 185 4 189

視力正常

概率（%）97.88 2.12 100.00

人數 119 4 123

視力不良

概率（%）96.75 3.25 100.00

（數據來源于：作者整理）

（4）學生對預防視力不良的知識了解水平的分析

通過本次調查可知：對預防視力不良的知識一點都不了解的學生，其視力正常的概率只有2.65%。而視力不良的概率為6.50%；對預防視力不良的知識了解一點的學生，其視力正常的概率為47.09%。而視力不良的概率為59.35%；對預防視力不良的知識很了解的學生，其視力正常的概率為50.26%%。而視力不良的概率為34.15%。由此可知：對預防視力不良的知識很了解的學生，其視力正常的概率遠高于視力不良的概率。（數據可見表18）。

表

18、學生對預防視力不良的知識的了解水平與視力之間的關系 小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

選 項 不了解 了解一點 很了解 合計 人數 5 89 95 189

視力正常

概率（%）2.65 47.09 50.26 100.00

人數 8 73 42 123

視力不良

概率（%）6.50 59.35 34.15 100.00

（數據來源于：作者整理）

（三）小學生視力不良的原因分析

通過本次的調查結果可知，視力與遺傳、與睡覺的時長、與學生的用眼行為（看書方式、課件休息方式、課外作業時間、使用電子產品的時間、看電視的距離）、與學習姿勢（眼睛與書本的距離、胸口與桌子的距離）、與運動的時長和次數、與學生對視力相關方面的認知等都有密切的關系。

1、遺傳的原因分析

通過研究結果我們可知，遺傳要素在視力中扮演舉足輕重的角色。如果父親、母親有一方或兩人都有視力不良的現象，則其子女視力不良的概率大幅度提高，并且父母全為重度視力不良其對孩子的影響更大。這與Jone SLA [18]的研究結果相同。

2、睡覺時長的原因分析

睡覺可以使眼睛獲到休息，能有效地緩解眼睛的疲勞。睡覺時間的不足會伴隨著頭昏、眼睛疼痛等一些癥狀。本次的調查發現，睡覺時間超過10小時，其視力正常的概率大于視力不良的概率，因此睡覺的時長也是影響視力的一個重要的因素。

3、用眼行為的原因分析

通過本次的調查研究結果可知，不正確的用眼習慣和長時間的過度用眼，都會對小學生的視力造成嚴重的影響。不正確的看書方式（如躺床上、走路、搭乘交通工具時看書等），不能很好地保持書本與視線的平衡，導致眼睛的視線不穩定，造成眼睛調節的強度過大。課下仍寫字、看書，課外作業的時間超過1小時，每天使用電子產品的時間超過1小時，看電視的距離小于5米等都會增加眼睛的負擔，產生視覺的疲勞，最終導致視力不良。

4、學習姿勢的原因分析

看書的距離少于30cm,胸口與桌子的距離小于一拳，這些近距離的用眼，會是眼部

淮南師范學院2016屆本科畢業論文 的肌肉處于收縮的狀態，眼睛不能很好地放松，就會造成視力不良。

5、運動因素的原因分析

通過調查我們知道，經常運動和每天運動一個小時以上的學生，其視力正常的概率要比視力不良的概率高。運動可以提高我們的身體素質，是我們的身心放松，運動可以分散我們的注意力，這樣就不會一直盯著一些事物，是我們的眼睛能夠適當的調節，緩解眼部的壓力。

6、學生對視力認知方面的原因分析

通過調查可知，有一小部分學生對自己的視力狀況的認識存在誤區，這也是導致其視力不良的原因。也有一些學生認為保護視力是不重要的，而且也不懂得該如何去保護視力。缺乏對視力的重視，所以造成視力的不良。

三、解決小學生視力不良的對策

（一）學校方面

學校要對學生進行有關視力常識的教育；降低學生課后的作業量，給學生足夠的時間休息；鼓勵學生課下的時候要走出教室，進行一些活動；加強學生對眼保健操的重視，可以對認真做眼保健操的學生進行表揚；建立班級評比的體系，不定期的對學生的坐姿、看書的姿勢進行觀察，對表現好的班級給予一定的獎勵；學校可以與有關的衛生部門建立聯系，可以定期的開展學生視力的檢查，如有問題。，可以及時的進行采取恰當的措施。

（二）家長方面

要重視學生的視力；在家里可以給子女定一些規定，如看電視的距離要3米以上，玩電腦等電子產品的時間不能超過兩小時，每天晚上9點準時睡覺等；空閑時，可以帶子女進行一些體育鍛煉，不要總是呆在家里；家長也要以身作則，學習一些好的習慣，來影響子女也能養成一些好的習慣；

（三）社會方面

國家要建立健全視力保護的體制，建立專門的機構方便學生進行視力的檢查，也可以定期的進行如何保護視力等方面知識的宣傳；加強與學校的聯系，為學校開展視力防護活動提供條件；

四、結語

（一）從被調查的人員來看，本次研究所選取的被調查者僅僅是黃山市休寧縣海陽 小學生視力不良的現狀調查研究及影響因素研究

一小的312名小學生，樣本的代表性不夠大。而且被調查的對象來自不同的區域，這就造成視力不良的現象存在一定的差異，本次調查所獲得的結果實際上僅能反應這所學校的學生視力不良的情況。

（二）在相同環境下生活、學習的學生，由于他們父親、母親的視力不良情況的不同，也就是遺傳因素的不同，會造成學生的視力有不同的情況。本研究未對這一問題進行深入的研究。

（三）學生視力不良不僅受到其自身的行為習慣的影響，它還包括教師對視力保護的態度、父母對視力保護的認識，以及學生的營養狀況等多方面的影響，在本次研究中并未涉及這些方面。

第二篇：小學生視力現狀調查分析 2500

小學生視力現狀調查分析

【摘要】：目的：對目前小學生視力現狀進行分析，為視力保護正提供臨床依據。方法：對開發區二小的1175名小學生體檢報告進行視力分析，根據視力情況判斷目前小學生視力情況。結果：小學生視力成普遍下降趨勢，屈光不正、視力下降情況較為嚴重。受檢學生中，占37%出現視力問題，且有42%的學生視力正處于異常視力邊緣。結論：因長時間看電視、電腦、看書，導致目前小學生視力呈普遍下降趨勢，需及時糾正小學生用眼習慣，保護視力正常發育。

【關鍵詞】：小學生；視力顯著；調查

盡年來，隨著小學生閱讀習慣不良、上網習慣、讀寫姿勢不良等因素，導致學生普遍視力下降。為了解目前開發區二小學生的視力現狀，并針對視力下降因素進行探討，做好青少年視力保護工作，預防近視[1]。對開發區二小1175例小學生視力現狀進行調查，報告如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

對開發區二小1175例小學生視力現狀進行調查，年齡7~12歲，平均年齡（9.12±3.2）歲。

1.2方法

對1175例學生進行體檢，體檢后將視力表進行收集，并對學生平時生活習慣，如讀寫姿勢、家族史、上網習慣等情況進行了解，從而判斷視力受影響因素。

1.3統計學分析

使用SPSS19.0軟件做統計學分析，使用相關分析統計方法，以P＜0.05表示差異有統計學意義。

2.結果

經調查顯示，年齡較大的學生，相較于年齡較小學生，視力異常更為顯著，（P＜0.05）差異有統計學意義。

從相關生活習慣調查中得知，影響視力的因素有：每天看課外書超過3h、家族遺傳史、上網時間超過2h、讀寫姿勢不良等。有課外閱讀時間過長、遺傳因素、上網時間過長、讀寫姿勢不良等習慣的學生，視力異常情況較為顯著（P＜0.05）。經過對1175例小學生視力情況進行調查后發現，隨著年齡增加，視力開始逐漸下降，近視率開始逐漸增加。其中，上網為視力影響因素之首。

3.討論

當前，我國兒童視力情況不容樂觀，據相關統計顯示[2]，目前，我國兒童近視發生率已經成為水平較高的國家之一。我國學生發生視力下降情況，大多是因為近視所致。近視也需要采取合理分類，一種是單純近視，另一種為病理性近視。目前，青少年近視多為單純性近視。許多學者認為，單純性近視與遺傳因素、環境因素相關。目前，環境因素大多有近距離工作、環境污染、營養因素等。近視發病機制，目前在醫學上依然眾說紛紜，其中，長期近距離工作已經成為不爭的事實。長期超負荷用眼，是引發小學生出現光學性離焦而形成近視的主要因素。上網、長時間課外閱讀是青少年引發近視的主要因素。目前，小學生閱讀書籍時，普遍距離較近，其閱讀行為會直接影響到小學生視力情況。長時間近距離閱讀是誘發青少年出現視力下降的主要危險因素[3]。其又一因素為讀寫姿勢不良。在無法減輕學生學業壓力的情況下，行近視干預需放在讀寫姿勢糾正上。從單純近視的遺傳學研究中顯示，有近視家族史所占比重較大。

目前，近視防止已經成為全球公共衛生事業的重要課題[4]。為兒童屈光發育建立檔案，可有利于近視眼及時發現，及時采取有效的防治措施。因目前受近視本身、技術等限制，導致對近視情況進行合理治療依然是醫學上研究的重要內容。目前，佩戴眼鏡依然是矯正視力的最佳方法。眼鏡市場隨著近視比例的增加，愈加混亂，需要加大對眼鏡市場中，醫學驗光的實施力度。開發區二小學生行定期視力檢查，并由眼科專業醫生做醫學驗光，合理配鏡，一旦發現有近視情況，立即予以矯正，可控制近視發展。

目前，許多人選擇屈光手術進行視力矯正，但受技術水平限制，當前的屈光手術成熟度較低，其手術成功率以預后效果不佳。對于青少年近視情況，建議采取生活干預，保持用眼衛生習慣，以此矯正視力，避免手術傷害。

培養青少年良好的讀寫姿勢，閱讀習慣，減少上網時間，且在閱讀時間，應盡量改善照明條件，確保青少年能夠在一個光線充足的條件下閱讀。青少年需保持充足睡眠，遵循勞逸結合的生活習慣，每用眼兩個小時，向遠處眺望10min左右[5]，可緩解眼部疲勞。日常飲食中，也應該堅持良好的飲食習慣，保持營養均衡，合理膳食，多食用補眼食物。平時加強體育鍛煉，多走向戶外，利于青少年開拓視野，緩解眼部疲勞?？蛇_到控制眼部近視的作用。

屈光不正已經成為當前小學生視力問題的主要原因，針對目前小學生視力情況，可采取有效的措施，從日常行為習慣開始，培養良好的生活狀態。家長應該及時督促孩子保持健康的用眼習慣，減少課外閱讀時間，讀寫保持正確姿勢，針對不良習慣及時予以糾正。提倡全社會關注用眼衛生問題，通過報紙、網絡等渠道，提高社會對青少年用眼健康的關注，并發布用眼健康的準則，在日常行為上應該如何保持良好用眼習慣。以此方式，讓家長能夠對小學生用眼衛生習慣有更加深入的了解，從而將用眼衛生的督促適宜落實。不管是在學校，還是在家庭生活中，都應該重視青少年用眼衛生，堅持做眼保健操，減少上網、看電視時間，保持健康生活習慣。

結合上述，青少年視力下降情況已經成為一個較為普遍的社會現象，目前，采取預防措施是有效改善青少年視力下降情況的關鍵。建立青少年視力檢查檔案，及時發現有視力下降趨勢，及時采取有效措施，提倡全名護眼之風，使得每位家長與青少年都能夠意識到健康用眼的重要性，防治青少年視力下降，需要從日常生活、習慣抓起，從小抓起，培養良好習慣，健康用眼，及時護眼，遠離近視，營造健康生活氛圍。

參考文獻：

[1] 周暢達,楊云東,韓二杰等.滄州市及周邊縣區小學生視力及屈光狀態調查分析[J].中國斜視與小兒眼科雜志 ,2013,(4):37-39.[2] 李春燕,王澤飛,姜濤等.杭州市小學生視力低下及屈光不正現況調查[J].浙江預防醫學,2012,24(5):6-10.[3] 湯淑,尹建峰.小學生視力不良與用眼衛生相關因素調查[J].中國療養醫學,2012,(11):1033-1034.[4] 周英,宿一民.2011年迭部縣藏漢小學生視力狀況調查與對策分析[J].中國初級衛生保健,2013,27(2):74-75.[5] 高瑋,孫建森,郭靈等.連云港市中小學生視力現狀及影響因素調查[J].國際眼科雜志,2011,11(4):631-632.

第三篇：影響教學質量的不良因素及改善措施淺析

江西上猶縣第三中學 溫璐璐新課標強調教學過程中教師是主導，要促進學生在學習過程中充分發揮主體作用，從而提高教學質量。但目前的高中英語教學不論從教師角度還是學生立場來看，都存在不足，成為制約高中英語教學質量提高的瓶頸。

一、學生存在的不足教學過程中經常提到“教學相長”，教與學名為兩個不同的環節，但它們又是相互促進、相互提高，共同統一于英語教學過程之中。因此，教學質量難以提高很大程度上都與學生的學習情況、學習心理密切相關。

（一）學生英語基礎薄弱為了與國際接軌，更是為了提高國民的英語素養，我國現在從小學三年級就開始普及英語教學。但隨著學生的升級，尤其是到了初中學習階段，學生的英語學習出現兩極分化的局面。大部分學生表示初中階段的英語學習難度加大，詞匯量迅速增加、課文篇幅加長、語法知識繁多等，所以他們一開始就難以接受英語學習過程中的這種突變。同時更為重要的是，中國學生在英語學習過程中缺乏良好的學習習慣和學習方法，在遇到困難時多數選擇逃避。所以，從整體上而言，中國學生在初中階段的英語學習中就表現出主動性不足、方法欠佳等問題。同時，受這種學習態度的影響，學生在英語學習過程中出現了知識性和階段性的問題積累。到了高中階段，英語的學習難度較初中階段更進了一層，就語法方面的知識點就足夠讓學生束手無策，更不要說其他硬性要求的增加。但受原先英語基礎的影響，很多學生在初中階段還可以應付的英語問題到了高中無計可施。因此，長期以來，高中生學習英語的信心不足、積極性嚴重受挫。加上高中學習任務重、學習壓力大等諸多外在因素的綜合影響，很多高中生就選擇了放棄英語的學習。一旦大部分學生出現這樣的學習心理和學習狀態勢必嚴重影響高中英語教學質量的提高，而這些問題，不可否認，在當前的高中英語教學中的確存在。

（二）學生學習心理不良良好的心理是高效學習的保障，這也是學校在對學生進行知識傳授的同時格外重視學生心理健康發展的重要原因之一。據調查統計，當前高中英語教學質量不高明顯受到了學生不良學習心理的影響。而其中影響尤為突出的是學生學習英語所表現出來的自卑心理和惰性心理。高中階段的學生自尊心增強，也逐漸形成了自己獨立的人格。因此，對那些英語基礎薄弱的學生來說，英語的學習是一件十分痛苦的事。首先，他們在心理上就會與英語基礎好的學生形成落差，認為自己智不如人。其次，在英語課堂上，教師又多偏向于英語成績好的同學，對這些同學的關注較多，無論是課堂發言還是平時的表彰，都以他們作為重點，而忽略了英語基礎相對較差的學生的發展。長期如此，英語基礎薄弱的學生便會自己給自己貼上標簽，認為自己英語學習能力不足，從而自卑。一旦這種心理占據了上風，便會嚴重削弱學生學習英語的積極性。因此，這類學生平日里用來學習英語的時間非常少，上課時也經常是注意力不集中。久而久之，在英語學習過程中就產生了惰性心理，認為英語的學習與自己無關，在課堂上甘愿當配角，任由其他同學和老師互動，而自己始終無動于衷。所以，這類學生在英語學習過程中總是表現得非常被動，完全沒有發揮學生的主體作用，而這對高中英語教學質量的提高也會產生不良影響。

二、教師存在的不足學生在英語學習過程中表現出來的不足，毫無疑問對英語教學質量產生了極大的影響。但英語教學是雙向運動，英語教學質量不高除了在很大程度上受到學生的影響之外，在一定程度上也受到了教師的影響。近年來，我國諸多學校的英語師資力量都得到了很大的改善，英語教師的招聘大多要求本科以上學歷，這無疑為英語教學注入了不竭動力。但另一方面，新教師的大量引進也導致學校的英語師資存在年輕化趨勢，許多英語教師在大學期間多是學習英語專業知識和專業技能，而對現場授課技能的培訓存在缺陷，所以，很多英語教師在教學過程中就必須依靠自己慢慢探索適合自已發展和學生接受的授課技能，而這是一個十分漫長的過程。因此，在教師成功實現轉型過程中，教學質量自然會受到一定的影響。高中英語教師教學任務繁重、教學壓力大，很難做到在短時間內對新教材有深入的研究和理解，這就導致教師在英語教學中也顯得力不從心，從而給教學質量造成了不良的影響。因此，高中英語教學質量不高是受學生和教師雙重影響造成的，而要提高教學質量自然也必須從這兩方面下手。

三、改進措施就學生英語基礎薄弱、存在不良學習心理這一問題的解決需要依靠學校、家庭的長期努力。學校作為學生學習的重要場所，理所應當承擔起教育好學生的重大的責任，這就要求學校英語教師在教學過程中要穩抓學生的基礎學習，及時發現學生的心理變化并給以輔導，以避免學生問題的堆積和心理問題的形成。而學生父母也應時刻關注自己孩子的學習狀況和心理狀況，及時向老師反映問題并積極配合老師解決。當然，作為學生本人，學習遇到困難時更要積極主動地找出原因，適時請老師幫助解決，而不應一味采取躲避等消極措施。對于教師，則要將工作重心放在英語教學上，通過接受培訓來加強自身的專業素養、調節好自身的教學倦怠。參考文獻：[1]加里.d.鮑里奇.有效教學方法[d].江蘇:江蘇教育出版社,2002.

第四篇：大學生網上購物現狀調查及影響因素分析

湖北民族學院

HUBEI UNIVERSITY FOR NATIONALITIES

個人心得

學號：071440934 姓名：車思喆 指導老師：宋鄂平

課題：恩施市大學生網上購物調查

摘要：為了了解和掌握大學生的網上購物狀況，知曉大學生網上購物所存在的問題，從而有針對性地引導大學生更健康更放心的進行網上購物以及以后更好的發展電子網購主要存在的問題有商品質量問題、商品商務，本文通過設計調查問卷的方式 , 得出售后問題、賣家誠信問題、物流與支付問題，關于這些問題應從提高消費者的維權意識、熟悉消費者維權相關法律，自主進行維權、完善網絡購物的相關法律法規、突破現有物流配送體系等方面改進。

關鍵詞：大學生；網上購物；網購情況

一、研究的目的

在我國，受網絡影響最深、最廣的莫過于有較高文化層次的大學生，作為最先接受新技術的群體，大學生對電腦和互聯網更是情有獨鐘。據 CNNIC 于 2010 年 6 月發布的《第二十六次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至 2010 年 6 月，網絡購物、網上支付和網上銀行的使用率分別為 33.8%、30.5%和 29.1%，半年用戶規模增幅分別為 31.4%，36.2% 和 29.9%，增速在各類應用中排名前三。網絡購物用戶規模達到 1.42 億，使用率提升至 33.8%，上浮了 5.7 個百分點，半年用戶增幅達 31.4%。我國網絡購物者從年齡來看以 18~24 歲的為最多 43.6% 從網絡購物者的文化程度來分析，上網購物的大學生已經達到總數的 50.3%。因此對大學生網上購物的情況進行了調查，以了解大學生對網上購物的認識和影響因素。

二、調查對象及方法

1、調查對象: 湖北民族學院及恩施職業技術學院部分在校學生

2、資料收集方法: 采用問卷調查、校園訪談等方法調查。向所取得的樣本中的個體發放《大學生網上購物問卷調查》了解學生關于上網購物基本情形和情況。

三.調查成效：

隨著網上購物的快速發展，網購熱潮也深入影響當今的大學生們。為了了解大學生網購的具體情況，我們以湖北民族學院及恩施職業技術學院為試點展開了調查。調查中，我們采取整群隨機抽樣的方法，男女比例較為平衡，在調查的過程中，總共收回了5431份調查問卷，其中有效的問卷為5425份。我們隨機選擇了十幾份仔細分析。

三、大學生選擇網上購物的原因

1.購物的方便快捷。選擇網上購物，減去了逛街的麻煩，逛街不僅浪費時間，而且可能買不到想要的商品。

2.各式各樣的商品可供選擇網上商品琳瑯滿目，豐富多樣，很多在實體店找不到的東西網上都有，并且品種多樣化，基本不用擔心在網上買不到你想買的。3.價格合理比傳統購物還要便宜。網上購物符合大學生的求廉心理。因為大學生畢竟還是學生一族，并沒有穩定的收入，每個月都是從家里拿固定的生活費，實體店的商品對于很多家庭條件不好的學生來說是難以承受的。而網上的商品很多價格都很實惠，這就吸引了很多大學生選擇在網上購物。

4.網購不受時間與空間限制“網絡購物”之所以可以贏得大多青年人的喜歡，第一大優點應該就是它的便捷性，網上購物不受時間和空間的限制，不論你身處何時何地，都可以隨時上網逛網店，選擇自己喜愛的商品并進行購買。

四、大學生網絡購物的購買行為特征

1、購買的商品類型或服務類型

從調查結果來看，大學生在網上最常購買的商品和服務包括服裝鞋帽、書刊、在線充值、票務/教育服務等。通過中國互聯網絡信息中心的調查，網上購買的商品和服務主要是書刊、服裝鞋帽、數碼音像制品、化妝品及個人護理用品等。這些商品和服務體現了大學生在生活、學習和文化娛樂等各個方面的消費。書刊的質量風險不大，運輸方便，因此，大學生網上購買服裝的比例增多，說明大學生對網絡的信任度高于普通市民。

2、購買頻率和購買金額

通過調查，大學生網絡購物的頻率多數集中于每三個月一次，但是也有少數人每一個月會有一次網絡購物。而在購買金額方面，則有普遍集中于100~300元，購買的金額與上述所說的大學生主要購買的商品和服務類型相吻合。

3、價格期望

從調查結果來看，大多數的進行網絡購物的大學生選擇的多是那些比商場價格低30%以下的商品。由此看來，對大學生而言，影響其是否進行網絡購物的主要因素并不是價格。大學生的消費觀念較理性，不僅關注商品的價格和質量，而且有著較清晰的品牌意識，對知名度高、信用度好的產品信任度和青睞度比較高。

4、付款方式

調查結果顯示，絕大多數進行網絡購物的大學生選擇的是第三方支付或網上支付。由于電子支付的狀況已得到一定的改善，大部分大學生對于網上支付的安全性比較放心。

五、大學生網上購物存在的問題分析 1.商品質量問題。

網上購物確實為大家帶來了很大的便利，特別是針對我們在大學城的這些大學生。但是世間萬物都沒有十全十美的，有優點，自然也有缺點。在網購的時候有很多問題都是大家所要考慮的。

2.商品售后問題。在網購時最擔心的問題是商品質量問題。因為網上購物不能看到實物，只有通過商家的介紹以及圖片來判斷商品的價值，而賣出的東西又不開具發票或相關憑證，就算有售后服務也只是表面應付一下，許多問題根本得不到實質解決。3.賣家誠信問題。

很多賣家在商品售出前可能會對買家做出一些承諾，比如 7 天之內無理由退換貨，比如送什么小禮物之類的，盡管是承諾，但往往還是有很多商家不守承諾，誠信存在問題。4.物流與支付問題

在網上購買商品，不是選好東西付好款就行了，還需要物流進行配送，這也會產生很多的物流問題，比如有的地方偏遠物流不送或者是商品物流速度很慢等等問題。而關于支付問題，很多人考慮的是資金的安全問題和自身的隱私問題，因為網絡畢竟是一個開放的平臺，也有很多人在網上交易網銀被盜走的情況。不過這個問題好像也影響不了大家選擇網上購物，因為在我所調查的同學中僅有 3.41% 的人覺得他們在網購時最擔心這個問題。

六、關于存在問題的解決辦法

1.消費者自己樹立維權意識。

在網上選擇商品時要多家進行比較，盡量要求賣家出示原始圖片或者是清晰的放大細節圖，條件許可的情況下，要求賣家通過視頻展示產品，防止貨物拿到手后與實物不符。2.熟悉消費者維權相關法律，自主進行維權。

消費者應該要主動學習網上購物的一些相關法律，學會自主進行維權。在交易時如果產生糾紛，消費者一定要學會維護好自己合法權益，在必要時，應找到有關部門進行解決。3.完善網絡購物的相關法律法規。

由于網絡購物的特殊性，它所存在的法律問題主要包括：

一、由于地域的限制消費者判定產品質量好次，大多僅憑賣方幾個簡短產品畫面和介紹，對商品僅享有極有限的知情權，易引發產品質量糾紛。

二、在證據調取上，買賣雙方無具結書面契約，對標的、數量、質量、價款及報酬、履行期限、履行地點、違約責任、解決爭議的方法及售后服務等等沒有具體的約定。消費者處于弱勢群體地位。這也使得《合同法》、《消費者權益保護法》、《產品質量保護法》這些法律在網絡產生的爭端中適用性不強。因此，建立和完善網絡購物方面的相關法律、法規顯得相當重要。4.突破現有物流配送體系。

當前網絡銷售的物流配送主要以賣家自己聯系快遞公司為主，這就造成了以下兩點不足：

一、運費的居高不下。

二、國內快遞公司的服務質量居低不上，經常造成商品配送拖延以及運輸過程中的損壞。前段時間多家快遞公司的“漲價聯盟”，盡管不出幾天就土崩瓦解，但也給電子商務行業敲了警鐘，特別是那些意圖在在這一市場上有所作為的企業來說，自建自己的物流配送體系成為必要，否則只能受限于人。

七、結論

1、大學生網上購物的潛力巨大 雖然經濟條件約束著大學生的消費行為，無法開展更多的網絡購物活動，但進入社會后，他們將成為中高收入的人群，其購買力也將有所提高。因此，大學生的購買力不能僅是局限于他們目前的實際購買量，而應該將目光集中于其終身價值，固定的收入將提升他們的消費力，他們參與電子商務活動的潛力是巨大的。

2、2、大學生網絡購物的市場已形成 由調查結果可以看出，大學生上網已經普及，大學生每天上網的時間一般為1~5小時，多數人對于網絡依賴性較強。而在網絡購物的人群中，大學生又占有一定的數量，學生之間的宣傳與交流必將促使進行網絡購物的人群擴大。

3、購物首選網站高度集中 大學生購物首選的網站多會集中于幾個網站，例如：拍賣網、淘寶網、易趣網、卓越網等。由于這幾個網站的知名度高、信譽度高，這就促使了大學生將購物的首選網站定于其中。較清晰的品牌意識是大學生在網站選擇方面的主要決定因素。

第五篇：《關于投影儀幻燈片影響小學生視力的研究》

關于投影儀幻燈片影響小學生視力的研究

一、研究背景：

現代教育更加注重教學的便捷，不論城市還是農村，多媒體便如雨后春筍走進教室。師生在感受多媒體帶來的便捷的同時，也要遭受到多媒體帶來的苦惱。

多媒體的投影儀播放的幻燈片在很大程度上對坐在教室上課的學生產生很大的影響。在班上我們經常可以看見一個上午很多主課都會放一節課的幻燈片讓學生看，很多學生一個上午上來就會很疲憊，眼睛不舒服，累得心煩氣躁。于是我們突發奇想：投影儀的幻燈片是不是會影響小學生的視力。據中國、美國、澳大利亞合作開展的防治兒童近視研究項目前期調查顯示，我國人口近視發生率為 33%，全國近

視眼人數已近4 億，已經達到世界平均水平22%的 1.5 倍。而近視高發群體——青少年近視

發病率則高達 50%至 60%，我國是世界上近視發病率最高的國家之一，近視眼人數世界第

一。近視已經成為影響我國人民健康的重要問題。

于是，我們設計了三組關于投影儀影響視力的實驗。實驗結果證明：

二、研究內容與過程：

研究對象：五年級學生；研究目的：影響視力。

1、長時間看幻燈片實驗：

（1）實驗目的：驗證同年級的兩個班級，長時間持續看幻燈片的班級視力明顯會受到幻燈片的影響。

（2）實驗過程：一班是早上看了20分鐘幻燈片，二班是看了一個上午的幻燈片，經過一個上午，觀察記錄實驗結果。

（3）實驗結果：①一班學生眼睛不酸痛②二班學生眼睛酸痛，疲勞，乏困。③二班學生比一班學生疲憊，乏困，眼睛酸痛。長時間觀看幻燈片影響視力。

2、近距離看幻燈片實驗：（1）實驗目的：既驗證長時間觀看幻燈片影響視力又驗證近距離看幻燈片影響視力。（2）實驗過程：坐在靠近投影儀2米內的和2米外的學生觀看四節課的幻燈片后，經過一個上午后，觀察記錄實驗結果。

（3）實驗結果：2米內的學生眼睛酸痛嚴重，疲勞。2米外的學生眼睛酸痛不是很嚴重。長時間觀看幻燈片都是會引起學生眼睛酸痛，疲勞，乏困。

3、幻燈片字體大小實驗：

（1）實驗目的：驗證幻燈片字體大小會影響學生視力。

（2）實驗過程：一班上午看的都是32號字體的幻燈片，二班看的都是60號字體的幻燈片，經過一個上午后觀察記錄實驗結果。

（3）實驗結果：一班的學生眼睛要比二班學生眼睛更加酸痛，疲勞?；脽羝煮w的大小是會影響學生的視力。

三、結果討論

1、為什么長時間觀看幻燈片會影響視力。

有研究結果表明，連續看屏幕2小時以上，可使學生視力下降，但是如果休息30分鐘后，學生視力可以恢復到正常水平。因此，這一階段的疲勞不會對視覺構成威脅，但累積到一定程度，則可能導致視力下降。但是因為在學校很多老師都是喜歡用幻燈片來上課，尤其是語文數學英語這幾個科目基本上都是通過幻燈片來播放上課的內容，而一節課40分鐘，學生大多是要盯著幻燈片看。當然造成學生眼睛酸痛疲勞因素很多，但是最主要的當屬長時間注視投影儀幻燈片。我們知道一般情況下，正常人1分鐘眨眼約20次，而學生長時間觀看幻燈片時，因過于凝神注目，每分鐘眨眼次數會降低至6次左右，因此長時間觀看幻燈片是會影響視力的。

2、為什么近距離觀看幻燈片是影響視力。

近距離看幻燈片，瞳孔要保持高度的張開，消耗大量視網膜視紫質，明顯影響視力，此外，眼睛周圍的肌肉也可由于長期處在緊張狀態而容易促發近視等眼病。而且小學生還小，眼睛還沒發育完全，容易誘發其他眼病，如斜視等。近距離觀看，強光刺激眼睛，容易導致視網膜受到過多的刺激，不利于視力。因此近距離觀看幻燈片是會影響視力的。

3、為什么幻燈片字體大小會影響視力。

如果幻燈片的字體過小的話，就算是坐在前面的同學也會很吃力，尤其是坐在教室后面的學生，更加要長期處在一種高度緊張的狀態中，這樣的持續張開瞳孔是明顯是影響到學生的視力的。字體過大，則會影響坐在前面的同學的視力，前面的學生會大字體發出的強光刺激眼睛，容易造成眼睛疲勞，甚至酸痛。

四、研究結論

通過以上研究得出結論：

（1）長時間觀看幻燈片是會影響學生視力的，容易造成學生眼睛疲勞，甚至酸痛。所以科學的時間安排應該是觀看幻燈片時間不應該超過20分鐘，而且要給以恰當的時間休息，遠眺外面，眼睛只有得到適當的休息，才不會那么容易近視。

（2）近距離觀看幻燈片會容易引起眼睛的不適，科學的方法是學生應該是在離投影儀2米外的位置。

（3）幻燈片字體大小是影響學生視力的其中一個因素，過小會影響坐在后面學生的視力，過大會影響坐在前面學生的視力。

五、創新點：

（1）時代性。在現代化社會中，人們意識到多媒體的作用，但是對其所帶來不好的影響人們往往不重視。所以最近社會開始慢慢引起對投影儀幻燈片普遍使用的思考，緊扣當下，找

出思考點，引發人們關注。

（2）具有科學性。關于幻燈片影響小學生視力的研究分別是從研究長時間觀看幻燈片、近距離觀看幻燈片、幻燈片字體的大小入手，利用對比研究方法，找出問題所在，解決問題，具有科學性。

（3）具有實用性。關于幻燈片對學生視力的影響研究貼近我們現實社會，通過對其研究得出影響，呼吁人們關注這個現象，引起人們重視。對于如何解決影響學生視力這個難題有著很大的實用意義。