第一篇：大學生創業現狀調查及對策研究

大學生創業現狀調查及對策研究

——以嘉興市科技創業服務中心為例

2010-06-13 15:38:36 來源：人民論壇學術前沿（總第290期）作者：周建新

【摘要】近年來，由于就業形勢嚴峻，從政府到社會各界日益關注大學生創業。由于大學生社會經驗不足等種種原因，需要以大學生創業園或創業孵化基地等予以扶持，以彌補其不足。政府應給予創業服務平臺以更強有力的調動、協調各種社會資源的能力，以便更好地為大學生創業提供支持。

【關鍵詞】大學生 創業 對策

大學生創業現狀

嘉興市2009年科技計劃《創業環境與大學生創業模式研究》課題組對嘉興市科技創業服務中心進行了深度訪談和問卷調研，深度訪談選擇了4家企業業主，問卷調研共發放問卷33份，回收33份。有關情況分析如下：

大學生創業準備。一是創業動機。超過半數的創業者創業時最強烈的動機是“實現個人理想和自我價值”，其次是“提升自己的能力和素質”，占42.4%，27.3%的創業者是為了“賺錢”，說明創業者的價值觀是多元化的。二是創業前的經驗積累。調查表明，45.5%的大學生創業時的年齡為23～25歲，24.2%的大學生創業時的年齡為31～40歲。如果以22歲作為大學畢業的正常年齡，近一半的創業者創業時間為大學畢業1～3年后，還有相當比例的甚至在畢業10年以后才能創業。54.5%的創業者認為在大學里參加社會實踐活動有助于創業，66.7%的創業者創業前在其他企業工作過，且超過八成的創業者認為創業前的就業經歷對于創業活動影響較大或很大。

大學生創業模式。第一，創業項目及創業形式。由于嘉興市科技創業服務中心對入住企業有一定的科技含量方面的要求，近半數創業項目屬于專利產品生產經營類。非專利產品生產經營類、服務類創業項目也占相當比重。創業形式方面，一半以上的創業者能籌集到一個公司的注冊資金，以注冊成立公司形式進行創業，也說明多數創業者比較傾向于經營一個獨立實體。第二，創業資金與創業組合。近四成創業者的創業資金為自有資金，三成以上來自親朋好友的資助，二者相加超過七成，說明創業資金的融資渠道狹窄，來自風險投資和政府資金支持的均不到一成。調查顯示，近一半的創業者希望有2個人分擔風險，但不希望有更多的合作伙伴，也不希望獨自承擔風險。

大學生創業過程。第一，自主創新與核心技術：調查顯示，48.5%的企業有自主創新，且自主創新的領域一般是核心技術。技術領域涉及軟件、電子科技、物聯網、生物技術等行業，其業主有不少是來自美國、韓國、英國、加拿大、日本等國家的留學回國人員。

第二，成長階段與經營收入：由于嘉興市科技創業服務中心管理到位，成熟的企業不能獲得服務中心的支持政策，入住企業一般處于初創階段和成長階段。接受問卷調研的企業中，近七成為小企業，近半數的企業經營收入呈上升趨勢，但也有27.2%的公司呈下降趨勢。

第三，經營成本與存在問題：調查顯示，近一半的創業者選擇通過社會招募的辦法來招募員工，即不愿意員工與自己有工作以外的其他關系。在回答“您在創業過程中，遇到的最大問題”時，“接到的業務不多”填答率最高，占30.3%。可見銷售收入不高和創業成本(勞動力成本)高是阻礙企業成長的重要原因。

第四，關于引進風險投資：選擇“尚未接觸風險投資，有這方面計劃”的占42.4%，選擇“對風險投資尚無多少了解”的占24.2%，說明創業者雖有需求，但引進的風險投資不多;在對風險投資的看法方面，近四成的創業者認為風險資金“都在回避風險，實為安全投資”，1/3的創業者認為風險資金“對企業產權構成威脅”。說明風險投資的經營目標與企業引進風險投資的目標之間存在較大分歧。

第五，關于創業的體會：近四成的創業者體會最深的是“建設團隊”，1/3的創業者體會最深的是“提高創業素質”，可見，大多數創業者對于創業過程中的體會更多著眼于創業經營管理團隊的建立，著眼于人的因素。

大學生創業成效及發展計劃。第一，創業成效。企業能否較好地成長與企業獲利能力密切相關。調查數據顯示，嘉興市科技創業服務中心的這些處于初創階段企業的獲利能力不高，一半以上“有少量盈利”，1/3“盈虧持平”。七成以上的創業者對自己公司的利潤率是不滿意的，只有不到三成的創業者較為滿意。面對這一現狀，63.6%的創業者對創業前景感到“有壓力”，9.1%的人感到“迷惘”，只有24.2%的人感到“自信”。第二，發展計劃。調查顯示，近七成的創業者對自己人生的期望是“做一名企業家或職業經理人”，說明他們進行創業不是權宜之計;另有三成的創業者選擇“在機關事業單位謀取穩定職位”或“專心致志研究技術或業務”則可能是因為感覺到自己不適合創業或體驗了太多的創業艱辛。創業者不會因為一次創業失敗就放棄創業，假設一次創業失敗，54.5%的創業者選擇“等待時機，積累經驗”，45.5%的創業者則選擇“籌集資金，努力進行下次創業”。在填答“下一步發展中需要解決的主要問題”時，57.6%的創業者選擇“進一步開拓市場”，關注“加強創業團隊建設”和“融資問題”的分別占27.3%和24.2%。

大學生創業環境。第一，影響創業成功的因素及障礙。在諸多影響大學生創業成功與否的因素中，60.6%的創業者認為“個人管理經驗、專業技術知識及個人能力”比較重要，57.26%的創業者認為“政府的政策”比較重要，還有33.3%的人選擇“機遇”。關于創業成功的障礙，72.7%的創業者認為大學生在創業過程中最大的障礙是“經驗不夠，缺乏社會關系”認為是“資金短缺”的也占21.2%。

第二，對政府扶持政策的建議。創業者們能入駐科技創業服務中心本身就是政策支持的結果，入駐后，與政府近距離接觸，自然會關注扶持大學生自主創業的相關政策、法規，但也有36.4%創業者只是“偶爾關注，比較清楚”，說明政策的影響力需進一步加強。關于大學生創業扶持政策的建議，創業者們的建議主要集中在提供“大學生科技創業基金支持”和“社會化專業化管理服務機構提供服務”這兩方面，分別占51.5%和45.5%。

對大學生創業教育的建議。一是創業人才應具備的素質。在諸多創業必備的素質中，63.6%的創業者選擇了“出色的溝通及交際能力”，54.5%的創業者選擇了“良好的社會關系”，可見，創業者們認為社會經驗是最重要的;此外，也有36.4%的創業者強調“強烈的挑戰精神”在創業中的重要性。

二是對創業教育開設課程的建議。60.6%的創業者建議開設“人際交流與溝通技巧”，51.5%的創業者建議開設“創業機會和環境分析”，可見在這些創業者看來，在校期間學習人際交流與溝通技巧以便有效利用社會資源是至關重要的，其次才是創業機會分析。三是對創業教育方式的建議。51.5%的創業者傾向于由創業者或企業家提供定期講座的方式開展創業教育，36.4%的創業者建議“以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程的主體”，可見創業者們很注重創業實際經驗的傳授和創業案例分析在創業教育中的作用。四是對高校鼓勵大學生創業的建議。66.7%的創業者建議將大學生創業“納入大學科技園區提供場所、實驗設備等環境和服務”，39.4%的創業者建議“學校提供配套資金”，可見創業者們認為應從場所、設備、資金等方面對大學生創業給與扶持。

大學生創業對策建議

政府、高校等相關部門要積極引導大學生樹立“先就業，再創業”的理念。一方面，面對嚴峻的就業形勢和經濟結構的升級轉型，大學生創業是社會經濟發展的必然要求。高校首先要普遍開展創業教育，使大學生普遍具備創業意識，普遍認識到創業是必備的謀生手段;另一方面，由于社會經驗不足等原因，導致大學生創業成功率極低，而一旦創業失敗，對剛剛步入社會的大學生打擊很大，所以不能盲目鼓勵大學生創業，要積極引導大學生先就業，著眼于積累社會經驗和創業資金，具備條件以后再擇機創業，以提高創業成功率。

構建大學生創業服務平臺體系，為不同創業階段的大學生提供有針對性的服務。通過大學生創業服務平臺體系建設，有針對性地為大學生創業提供支持，以彌補大學生不能充分利用社會資源等諸多不足。還要采取措施，實現創業服務平臺之間的銜接，特別是大學校園里為大學生創業模擬提供支持的創業園與政府設立的創業孵化基地之間的銜接。整個服務平臺體系可以著眼于開拓市場、創業團隊的建立、創業者自身素質的提高、創業風險融資等初創企業關注較多的難點提供政策支持。

著眼于初創企業的健康成長，提供個性化的支持和服務。對于經營狀態各不相同的高科技型初創企業，政策的制定要更加體現柔性化、個性化，以便初創企業能有效地利用政策，獲得各種資源。嘉興科技創業服務中心從2008年起就建立區域性的“中國南湖科技創業導師團”。創業導師對創業者進行一對一、一對多的輔導，為創業企業提供人脈、團隊協調和財務管理等方面的服務，并在可能的情況下把所服務的企業作為投資或合作的首選伙伴，以培育科技型中小企業和創業企業家。這一舉措就是典型的個性化服務，這種個性化服務還需進一步深入和普及。(作者為嘉興職業技術學院黨委副書記、副院長;本文系嘉興市2009年科技計劃重點軟課題《創業環境與大學生創業模式》階段性研究成果)

第二篇：大學生創業現狀分析及對策研究

大學生創業的現狀及其對策建議 ——基于學生主體視角 摘要:大學生自主創業，是緩解甚至解決大學生就業問題的一條有效的可行之路。當前大學生自主創業存在參與者少、旁觀者多、成功率低等諸多問題，其創業環境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，鼓勵和扶持大學生創業、文章對大學生創業現狀進行了分析，闡述了大學生目前創業的現狀，最后提出了促進大學生創業的應對策略。關鍵詞:自主創業；創業教育；創業能力

近年來，高校畢業生人數不斷增加，就業形勢口益嚴峻。據國家教育部統計數據:2009年全國高校畢業生己達到619萬。教育部表示，201()年全國普通高校畢業生規模將達到630余萬人，加上往屆未實現就業的，高校畢業生就業形勢不容樂觀。因此，大學生自主創業就成為大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。然而對于剛出校門的大學生來說，自主創并不是輕而易舉的事，尚需采取各種措施，完善創業環境，鼓勵和扶持大學生自主創業。

一、大學生自主創業的現狀

當前，隨著大學生自主創業潮流在全國興起，為支持大學生創業，國家、各級政府先后出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。如2003年6月18口，國家工商總局出臺了“應屆畢業生干個體，一年內免交登記注冊費和相關工商管理費”的優惠政策、各地政府部門也都推出了針對大學生的創業孵化園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵和扶持大學生自主創業。但是，大學生創業是一個復雜的系統，需要一個人的知識、閱歷、經驗以及信息處理、商機把握、判斷決策等能力的培養、創業環境的營造等。創業既可能有成功的喜悅，也蘊含著巨大的風險。(一)大學生創業參與者少，旁觀者多

自清華大學舉辦首屆創業計劃大賽開始，自主創業一時成為社會各界關注的焦點之一，大學生創業在全國迅速蔓延開來。近年來，中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，大學生的自主創業熱情高漲，但是，真正加入自主創業行列的人卻逐年減少。從我國大學生自主創業現狀中了解到，想創業的人達到80%，但是真正

創業的只有0.01%。我國大學生創業還僅僅處于

起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生

總數的比例不大。大學生仍然把政府部門、大型

國有企業、事業單位和外資企業作為擇業的首選目標，自主創業步伐緩慢。(二)創業多是從事一些技術含量比較低的傳統行業，成功率低

大學生在學校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的，在實際中應用的比較少。一旦學生畢業后，離開了學校，憑個人的力量要創辦企業，卻往往會顯得勢單力薄。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業，且風險相對較小較容易操作的傳統行

業，如餐廳、零售等小而又適合自己的行業。這樣一方面可以節約成木；另一方面也可以先積累經驗。人們對于大學生創業是寄予厚望的，而且國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業。但是目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不高，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味，而成功的人更是鳳毛麟角。(三)創業過程風險重重

由于很多大學生缺少對市場的真正了解，缺乏對市場的準確分析，項目實施前制定的方案又脫離市場實際情況，所以方案就變得不可行。僅憑借創業的激情自目實施創業計劃，市場環境發

生的突然變化往往會使創業者措手不及，這些情況就可能迫使創業者放棄繼續經營而使創業計劃中途流產。同時有些大學生創業失敗后使自己及家庭背上沉重的經濟負擔；還有，創業失敗后可能使創業者產生一定的心理負擔，并且可能會影響到創業者以后的生活與工作。由于大學生還沒有在社會上經歷過很多的挫折與磨難，相對于其他人的創業失敗，在心理上大學生的負擔會更重一些，心態的調整也就需要更長的時間。

二、促進大學生自主創業的對策(一)提高大學生的自身素質

1、要培養大學生的自主創業意識。高校需對學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創業經驗，逐漸形成自主創業意識。

2、提高自身綜合能力。創業能力的基礎是扎實的理論知識和專業知識，作為大學生，首先，要珍惜專業課程體系中的每一門課和每一個環節的學習，在此基礎上，選修跨專業、自己感興趣的課程，充分利用業余時間通過各種渠道了解專業前沿、經濟社會熱點現象，以拓寬知識面；積極參與各項社團活動、社會實踐活動和各種創新計劃以積累實踐經驗。其次，要塑造良好的創業心理素質。另外，還必須培養一些獨特的創業素質，包括自立、自強、進取、創新等，在思想上獨立思考，在行動上獨立展示自我、主宰自己 的前途命運。

3、制定適合自己的創業計劃。要以積極的態度樹立正確的創業觀，既要正確地評價自我，又要對社會有長遠的認識和判斷。選擇風險低、投資少、專業對}}、經營靈活、自己擅長或者感興趣的創業項目，確立合理的創業目標，并將目標轉化為長期、中期、短期計劃，然后腳踏實地實施計劃。

4、做好承受和處置風險的準備。充分認識到風險與創業過程相隨相伴，要以冷靜、理智、平和的心態代替狂熱的沖動，對可預見的風險要提前準備防范措施，對不可預見的風險要預先確定處理原則。每一次風險未必都能成功化解，在選擇創業之前，大學生還必須做好承受挫折和失敗、挑戰自我的心理準備，擁有一個良好的創業心態，才能提高創業成功的機會。

(二)高校應為大學生提供系統的創業教育

創業教育是1989年11月由聯合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出的。1991年聯合國教科文組織亞太地區辦事處東京會議報告指出:創業教育，從廣義上說是培養開創性個性，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人正越來越重視受雇者的首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。從狹義上說，創業教育旨在培養學生的創業意識、創業素質和創業能力，通過各種教育手段，不斷提高學生的綜合素質，以滿足知識經濟時代對大學生創業精神、創業能力的需求。

1、完善師資結構。高校要為大學生提供系統的創業教育必須完善師資結構、當前高校師主要是就業型的，應先提高老師的創業教育素質。要著力培養現有師資，通過理論培訓、到企業鍛煉、到國外參觀、進行創業實踐等方式，提高教師的創業教育素質；聘請一些既有實際工作經驗又有一定管理理論修養的企業家、齊詢師、創業投資家、技術創新專家擔任兼職老師，擴大創業教育的師資隊伍。

2、開設、完善創業教育課程。首先，要改革課程體系。可以在傳統重點課程建設的基礎上，進行相關課程有機集成、整體優化的課程體系建設，把創業技能、公關和交往、法律和稅收等與創業密切相關的課程納入到課程體系中，增加課程的選擇性與多樣性，增加選修課在課程設置中的份額。其次，要改革教學模式。確立以“綜合能力培養’，為主要特征的教學模式，將教育的空間觀擴展至課堂內外、書木內外和學校內外，做到理論教學與實踐教學相結合，校內外教學與社會實踐結合起來。再次，要改革教學方法。采用“雙主教學模式”，即將以“教”為中心和以“學”為中心的教學設計理論相結合，借助各種手段、方法實現教學雙方互為主體，彼此相長。通過確立學生的主體地位，激發學生學習和探索的積極性、主動性和創造性；抓住隨機教育的機會，把創業意識、創業精神、組織管理、理財能

力、營銷意識和溝通技巧等綜合素質的培養融合于教學過程。

(三)大學生創業的一般模式選擇

大學生進行自主創業，是解決大學生就業問題的重要途徑。然而，大學生有其自身的特點和優勢，在創業模式的選擇上，以卜幾種大學生創業模式值得提倡。

1、知識型創業。大學生憑借自己的知識，把知識作為資木，從而獲得一定經濟收入的創業模式。這種模式在大學生創業群體中的可行性比較高。當前，有許多大學生畢業后直接走上創業的道路，他們有的做廣告設計、有的開網絡商店、有的開家政公司。

2、興趣型創業。大學生將自己的興趣愛好轉化為商業行為，從而獲得經濟收入的一種創業模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經濟上的效益。大學生根據自己的新穎構想、創意在一些

新興領域進行的創業活動，主要集中于網絡、藝術、裝飾、教育培訓、家政服務等一些新興領域。這種模式要求創業者必須有新穎的點子和活躍的思維，能夠有標新立異的設想，敢于接受新事物。如有的大學生開設婚慶服務公司、有的搞屋頂繪畫、有的開寵物商店等。這種模式成木比較低，是典型的開創性、價值創造型創業。

3、服務型創業。大學生在創業的過程中，把大學生的口常用品作為主要的經營商品，從中獲取經濟收入的一種創業模式，其主要特點是把口常用品作為主要的服務內容。在許多校園，大學生通過經營口常用品而獲得經濟收入的還有很多，如商貿集市、大學生服務中心等，都是面對大學生口常生活提供產品和服務。

4、季節型創業。大學生利用某個特殊的季節，根據消費者的需求進行的創業活動。這種模式要求創業者必須善于發現商機、把握商機，并對市場動態有一定的了解。在大學生這個創業群 體中，這種創業模式更多地體現在創業者利用新生入學之際、情人節、圣誕節、母親節等一些特殊的口子進行的創業活動。

5、其他創新創業模式。除以上大學生創業模式外，供大學生創業的創新模式還有以卜幾種類型:一是走積累演進的創業模式，這種創業模式，是大學生為了實現就業的同時積累資木和經驗，由個人或幾個人組成的創業團隊白手起家；二是走概念創新的創業模式，其核心是立足客戶的潛在需求，挖掘和創造新的客戶需求，創造新的市場空間；三是走加盟代理的創業模式，這種創業模式，是大學生個人或團隊以“辦公室小企業”形式從事創業活動，憑借加盟企業的品牌開展業務；四是走關系營銷的創業模式，大學生充分利用畢業實習階段構筑自己良好的關系網絡，以便畢業后的創業過程中能依托一些公司，憑借

龐大的公司客戶關系網進行創業，借助公司客源當作自己創業企業的客戶壯大自己業務量。

第三篇：大學生創業現狀調查

大學生創業現狀調查

從目前來看，政府政策引導與社會觀念開始轉變，大學生就業形勢更加嚴重，大學生創業也成為社會關心的話題。據本次分析調查，大學生創業現狀雖不容樂觀，存在許多實際問題是大學生們所努力要去克服的，但大學生的自主創業情況正往良好的方向發展。本次調查報告對大學生創業的現狀、原因及對策進行了著重分析。

一、大學生自主創業存在的問題

（一）大學生有創業的想法但是沒有采取行動

在對“您對大學期間是否考慮過自主創業”的調查中，發現有70%的學生都是有過這樣的想法，但僅僅只是想過，并沒有采取任何實際的行動。有想法但是沒有采取實際行動，這說明存在著一個嚴重的問題。從中我們也可以去考慮是為什么他們只是有想法，而不去實現這個想法，是某種原因抑制了他們的想法，還是僅僅只是他們一味的想法。

（二）創業意識不強，創業觀念不成熟

目前大學生的自主創業意識不強，未形成成熟的創業觀念，僅停留在理論上。大學生普遍認為創業就是自己當老板，就是指揮員工干活。他們對創業目的很明確，就是指揮他人，但對創業本身的預期卻是含糊不清。導致他們對創業問題的認識處于糊涂狀態，想法過于簡單。因此他們的行為存在著較大的盲目性，世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤，導致難以正確處理一些事情。

（三）創業存在著很多不成熟因素

一方面，大學生創業存在著很多不成熟的因素。比如說對市場的不了解，無法掌握市場信息，就難以實現創業；自身素質水平還不夠，自主創業，需要有一定的綜合能力，大學生在這方面還是有很多的欠缺。另一方面，創業教育理論體系不完善，創業實踐教育缺乏，最重要的一點是大學生創業所需要的社會壞境還不是很成熟，同時資金瓶頸也是大學生創業的一個障礙。

（四）大學生社會經驗不足，自身素質有待提高

目前我校的大學生創業還僅僅是在起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生總數的比例也不高。目前也就是學校里開創的創業園區進行自主經營店鋪和有開展一些關于自主創業的比賽等活動。還有一些省內市內的一些政府支持的創業活動，以及網絡上的一些創業大賽等。大學生自身的綜合素質也并不完善，在很多方面仍需要很大的改進。

二、大學生自主創業難的原因分析

（一）大學生的創業觀念和素質水平的限制

大學生對創業的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上，并沒有轉變其想法。大學生創業需要良好的概念素質和較高的能力水平，尤其需要強烈的挑戰精神，保持創業的熱情，出色的溝通能力和交際能力，一定的經營經驗和市場意識。

(二)缺乏創業信念

大學生心中的創業，都是成功的事例，心態自然都是理想主義的。現在的大學生自尊心都很強，在面對一次又一次的失敗，就會漸漸對創業失去信心。另外，他們對公司的運作認識過于簡單，沒有考慮以后會遇到什么樣的風險，然而在面對風險時的承受能力也是不夠的。

（三）創業教育理論不系統，創業實踐教育缺乏

在對大學生是否要進行創業教育的這項調查中，有80.9%的大學生認為有必要進行創業教育的，這其中有一半以上的人認為學校的創業教育欠缺，創業實踐教育不夠。同時也希望學校能加強創業教育的培養，讓理論與實踐相結合，提高大學生的創業實踐能力。

（四）資金缺乏，社會環境不完善

資金是制約大學生創業的瓶頸。昂貴的學費已使家庭舉步維艱，吸引社會投資更是談何容易。處于我國當前的社會，創業所需的各種服務體系還不事很完善，如銀行貸款、申請工商注冊等環境因素使得大學生創業的艱辛雪上加霜。

三、促進大學生自主創業的對策

（一）政府應采取多種措施以改善大學生創業環境

促進大學生創業的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創業的資源約束，使創業更具吸引力。首先，高校應加強大學生創業教育。大學生的創業意識和創業能力在很大程度上可以說是高等教育的產物，高校構成了影響大學生創業最直接的微觀環境。根據調研結果，目前很多大學生沒有得到良好的創業教育，導致創業能力不足。因此，高校應推動創業教育，一方面，加大創業意義與價值的宣傳，改變“一熱兩冷”現象，形成重視創業和創業教育的校園風氣。另一方面，加大人力、財力、物力的投入，擴大創業教育規模，提高創業教育質量，為更多的大學生獲得足夠的創業知識和技能提供條件。其次，政府應營造良好的大學生創業政策環境。我國高校大多都是公辦高校，高校創業教育水平從根本上取決于國家的重視程度與扶持力度。因此，政府對大學生創業支持應承擔更大的責任。政府應加大大學生創業宣傳力度，形成認同創業、尊重創業者的社會氛圍，增強創業者的“榮譽感”，為大學生創業營造良好的社會輿論環境；建立大學生科技創業基金以緩解創業資金的瓶頸，成立專業化管理服務機構，為大學生創業提供全方

位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優惠政策，以解決創業大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創業之中。

（二）大學生應轉變就業觀念，積極做好創業準備

即使創業環境很優越，如果大學生自身沒有創業意愿或創業能力也無濟于事。因此，大學生創業的發展最終還是取決于大學生本人。根據調研結果，大學生主要根據其個人偏好和創業的成本收益比較做出是否創業的選擇。如果不喜歡創業或觀念上無法接受創業或者有其他更好的選擇，這意味著創業的機會成本很高或風險太大、創業成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創業。然而隨著我國大學畢業生日益增多及國際金融危機帶來的負面影響，我國的就業形勢非常嚴峻，大學生就業壓力越來越大，創業的機會成本正呈下降趨勢。在創業和失業兩者中，大學生選擇前者顯然是更有利的。因為如果失業，大學生畢業后不但沒有收入，其原有的人力資本也會隨時間的推移而貶值。相反，如果選擇創業，將不僅有機會獲得一份不錯的收入，而且隨著工作經驗和“隱性知識”的不斷積累，人力資本也會以加速方式不斷增值，為將來進一步進入更高級的勞動力市場或創業創造機會。同時，近幾年我國制定了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策，而且扶持力度越來越大，這意味著大學生創業實際成本的進一步降低。而在市場經濟條件下，較高的個人收益是其為社會做出了更大貢獻的體現，創業者會以此獲得社會更大程度的尊重。因此，大學生要轉變就業觀念，樹立正確的創業意識，提高學習的積極性，同時從理論和實踐層面提高籌劃能力、營銷能力、財務管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質，為創業做好準備。

（三）政府的支持和社會的關心，特別是資金方面的幫助

政府和有關部門要建立專門的創業教育組織機構，領導和協調高效的創業教育，建立健全教育網站，搭建創業教育平臺，免費為學生提供政策咨詢等。政府要鼓勵更多的畢業生創辦自己的小企業，促進高校學生創業與地方經濟發展良性互動。注重對大學生的創業指導。幫助學生了解創業信息，選擇創業方向等。

四、總結

總之，大學生的自主創業情況正往良好的方向發展，大學生自主創業已經成為大學生解決就業問題的一途徑。對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創業就像是個一觸即發的彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當得明顯。可能當初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。創業的路艱辛又遠，所以仍需要個人，學校和社會的共同努力。

第四篇：大學生安全現狀調查及教育對策研究

大學生安全現狀調查及教育對策研究

一、研究背景及意義

我國高等教育已由精英教育逐漸轉向大眾教育，隨著高校辦學規模的擴大，對外開放程度的增加以及后勤社會化改革的深入，各類社會人員大量涌入，使得學校周邊環境日趨復雜。同時，大學生主動接觸社會的機會增加，使得各類安全事故時有發生，因此，安全問題已經成為社會和家長普遍關注的熱點問題。

大學生安全教育是提高學生綜合素質、增強學生安全防范及自我保護意識與能力的重要措施，也是高校營造良好的教育、科研和生活環境的基礎和保證。1996年頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作, 納入學校工作的重要議事日程”。此外, 在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等法規中, 也明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務, 推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。我們通過對天津職業技術師范大學安全教育現狀進行調研和分析，發現了一些安全問題，并提出相應的發展對策。

二、研究對象與方法

以天津職業技術師范大學學生為調查對象，共發放問卷1200 份，收回有效問卷1096 份，有效率 91.33%，符合抽樣調查的原則。同時，多位輔導員共訪談了45位學生，獲得大量寶貴素材。此次問卷和訪談主要涉及安全教育課程設置、消防安全、財產安全、信息安全等方面。

三、研究結果和分析

（一）高校常見的安全突發事件類型

1、學習安全

通常情況下，我們所指的學習安全主要是校內教學實習和校外生產實習兩方面。在實習操作中，如果不慎就會出現事故，輕則傷其身體，重則威脅生命。

2、生活安全

隨著高校不斷擴招,學生人數大量增加,高校普遍處于滿負荷或超負荷的工作狀態。同時擴招后，學生的個性意識、家庭依賴性較強;法紀觀念淡薄,獨立能力較差。因此, 有的學生因為爭奪學習場所、學習資料或活動場所等與別人發生摩擦;有的學生在寢室為別人影響自己學習或睡覺而打架;有的學生洶酒造成酒精中毒,胃出血,甚至與別人爭吵打架;還有的學生則因感情問題而傷害他人。

3、娛樂安全

網絡聊天隨著互聯網的發展應運而生，大學生是一個思想活躍的群體，容易接受新生事物。網絡聊天為他們提供了一個可以和任何陌生人交流、溝通，甚或是交朋友的平臺，給他們帶來了很大的樂趣。由于網絡是虛擬的，通過它獲取到的信息都是華麗的，而信息是否真實，有待考證。因此，對于分辨能力還不是很強的大學生來說，在聊天中很容易相信網絡上的人或信息，使得大學生上當受騙的幾率大大增加，人身和財產安全受到威脅。

值得注意的是，“網絡成癮”對大學生的危害影響更大更明顯一些，受害的人數更多一些。長期沉迷網絡的大學生，容易造成人際關系的淡薄，現實生活的麻木。有的出現了厭學焦慮、心情壓抑以及交際冷淡等不良行為，有的患有“上網綜合征”，嚴重影響著大學生的正常學習和生活。沉迷網絡，使大學生失去了對生活的樂趣，不問實事，對正面的教育和引導產生抵觸心理，再加網絡上一些具有負面影響的文化攻擊和侵蝕，這些都會對生活空虛的大學生產生極大的負面

影響，非常不利于大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。據不完全統計，大學生失去學習興趣、考試掛科最后被辭退或勸退的很多原因都是因為沉迷于網絡造成的。

4、心理安全

在大學生中間，心理問題的存在具有普遍性，只不過有程度的差別，主要有以下幾個方面。一是心理抑郁。自動關閉與外界或他人的溝通渠道，對現實事物與生活環境的變化與刺激極為敏感，稍有不適應環境的狀況，便把原因歸結為外部社會或者群體，很少進行自我的反思，不能夠主動尋找排遣心理郁悶的方式與方法，不斷加重抑郁的傾向。二是有一部分學生，面臨一時的困難與矛盾，容易陷入鉆牛角尖的死胡同而難以自拔，一旦遇到誘發因素，心理障礙可能集中爆發，甚至有可能采取極端手段，結束自己的生命，全然不顧父母的哀傷，家庭的痛苦。葬送自己的青春與生命，造成極大的社會影響，令人扼腕嘆息。三是嫉妒心理排斥心理十分嚴重，對于學業成績優秀或是社會工作能力突出以及家庭經濟狀況優越的學生，心底十分羨慕，但表現出來的則是深深的嫉妒，因此常常以匪夷所思的怪異行為表現出對他人強烈的排斥傾向，以非理性的舉動非難其他學生，造成了大學生群體的不和諧。

5、社會活動安全

隨著社會生活水平的提高, 大部分學生擁有了手機和電子詞典、掌上電腦、隨身聽、復讀機、臺式電腦甚至是筆記本電腦等。部分學生隨身攜帶數額不小的現金, 有的家庭經濟條件好的學生還佩戴金銀首飾等貴重物品。由于這些物品使用頻率高, 又難以集中保管,同時部分同學上課不關寢室門,再加上高校的開放式管理以及校舍的修建和維護使得許多社會人員混進高校伺機做案, 同時許多學生由于沉迷于網絡游戲,無錢上網, 便想辦法進行偷盜等原因造成高校搶盜事件經常發生。

另外，由于大學生思想單純, 社會經驗少。許多犯罪分子便利用此點變換手法施展騙術, 使大學生受騙上當。比如，推銷偽劣商品;以借用手機趁機溜走;謊稱電話檢修,讓學生關機, 同時向學生家里打電話說學生生病住院, 讓家里匯錢;以招聘工作為名收取學生錢財等等。

（二）高校安全教育現狀

由于傳統教育認識的偏差，使得教育機構的教育、家庭教育的價值取向往往偏重于認知教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質量的關注。在調查過程中，我們發現很多安全教育工作停留在消極的保護狀態，生存教育出現程序與內容缺失，主要體現在以下幾個方面：

1、大學生安全知識匱乏，對安全教育不夠重視

由于多數在校學生潛心專業學習，安全常識的學習往往成了學生的“盲區”或不被大學生重視，使得學生在日常生活中引發了各種各樣的安全和意外事故。調查顯示：16%的大學生曾在寢室違章使用電器；35%的大學生不知道如何使用滅火器；24%的大學生對安全防范懷有僥幸心理；17%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話或發生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監督、火災隱患整改火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；8%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態度。

2、大學生安全意識亟待提高，學生安全責任意識淡薄

少數學生對是非、美丑、善惡、安危辨別能力不強，道德法紀觀念薄弱；大部分學生對安全基本知識和基本規范了解甚少，生存交往和自救自護能力差；大

多數當事學生對事故的發生沒有任何心理準備和自我保護意識，面對突發的意外事故及人身傷害不知所措。在調查“做兼職過程中權益受到侵害時，學生通常如何解決”時，只有的同學選擇向警方或相關部門尋求幫助，大部分同學都想自己解決或不了了之。受傳統觀念影響，許多學生家長包括社會上一些人，總認為孩子進了學校，安全自然應該由學校負責，學生在學校或社會上出現了安全問題，36%的同學把責任歸為學校和社會，他們認為學生沒有任何責任。

3、安全教育內容單一，作用有局限

在回答“您對學校安全教育情況和安全工作情況是否滿意”時，有23%選擇一般，有43%認為不大滿意，大部分同學覺得現存安全教育觀念的落后模式導致了不滿意的安全教育狀況，希望安全教育方式能有所創新。據了解，高校大學生安全教育的主要渠道是報紙、電視、廣播、安全知識講座以及上級有關文件、通知精神等。這些教育收到了一些效果，但畢竟有局限性。有些學校的安全管理工作已經形成定式：假期前后對學生進行安全提示，相關節日和紀念日應付式地對學生進行安全教育等。

大部分高校依然以講座式安全教育為主。以新生入學教育為例，不少高校通過邀請負責安全工作的領導或經驗豐富的保衛處工作人員，以講座的形式面對幾百個新生泛泛而談，無法保證教育效果。在“對大型安全講座的看法”中，有 的同學覺得這種講座無聊，沒什么意義；有 的同學保持中立態度；有 的同學排斥該類型講座，只有 支持;在回答“您認為學校安全教育的不足之處主要有哪些”中，有 的同學選擇理論課多，實際操作實踐少，認為有限的設施，難以滿足形式多樣的安全教育方式。

三、大學生安全教育對策的探討

諸多發生在大學生身邊的安全事故足以說明，全方位多形式地開展生命與安全教育的必要性。

1、利用典型事件，開展宣傳教育

在回答“您對當前大學生安全教育有何建議”這一問題時，68%的同學希望利用典型事件，開展宣傳教育，以生動的事實警示學生。一是可利用學生中安全事故的典型案例，在各種教育活動環節中開展安全警示教育；二是可選擇有代表性的事件進行大力宣傳，教育學生引以為戒；三是在校園內人員密集場所懸掛安全宣傳條幅，擺放安全事故和教育展板，并在校園主要路段設置安全警示標志，利用校園廣播和大屏幕進行安全宣傳和教育；四是在學校舉辦有關安全的專業展覽，組織學生參觀，通過直觀的方式使學生受到教育；五是在法院開庭審理那些和大學生有關聯的案件和事故時，可組織學生參加旁聽，或者邀請法院來校公審。

2、開展針對性的預防教育，加強教育實踐環節

古代教育家和思想家荀況提出“先其未然謂之防，發而止之謂之救，行而責之謂之戒”。從當前發生在高校學生中的人身安全意外事故的原因分析，其中有相當一部分是由于大學生安全防范不到位。的學生希望學校舉辦實踐性和針對性強的安全教育活動（具體見表）。另外，學校應聯合當地公安消防部門組織進行消防安全演練教育，通過舉行滅火救援演練、采取現場演示、實際模擬等多種形式豐富教育內容，使大學生親自參與組織逃生，學會使用消防器材等。

在當前人們對綜合素質教育重要性的認識還沒有達到一定高度的情況下，強調大學生安全教育“進教材 進課堂 落實學分”，無疑是值得推廣的一項強有力措施，要有教材、學時、考核保證，要算學分。在高校師生對安全教育的教與學還未達到十分自覺的情況下，安全教育“進教材 進課堂 落實學分”無疑是保證

大學生安全教育質量和效果的一種重要手段。

3、利用網絡資源，為大學生構筑一個思想和心靈交流的新平臺

網絡是把雙刃劍，大學生受網絡的影響越來越多，迫切需要進一步占領網絡思想政治教育的新陣地，牢牢把握思想政治教育的主動權。使網絡成為弘揚主旋律、開展安全教育與思想政治教育的重要渠道。充分利用校園網絡進行大學生思想政治教育和安全教育，是當前學生工作的新途徑。在網絡資源開發和利用中，應建設好網絡團隊，提高網絡管理人員的政治思想素質，確保網絡信息的方向性和原則性；設立安全教育和思想政治教育專題頁面，加強相關知識的宣傳和普及；建立網上咨詢制度，加強學生與學校之間的溝通，消除學生中的不穩定因素；設立網上課堂，定期邀請安全工作專業人員為學生進行信念教育和安全教育。

3、加強安全教育隊伍建設，改進大學生安全教育工作

表 顯示，選擇安全教育的師資力量相對欠缺，占了相當大的比例，因此，加強安全師資隊伍建設意義重大。高校保衛干部和大學生輔導員是安全教育教師隊伍的主體，我們應該在此基礎上建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的安全教育教師隊伍，保證大學生安全教育質量。要加強安全教育干部和教師的培養和培訓工作，鼓勵開展教學和科學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果不斷提高。面對互聯網的挑戰，安全教育教師隊伍特別是大學生輔導員應主動應對，加強網絡安全教育普及網絡安全知識，提高學生對網絡信息的甄別能力和網上行為的自律能力。

4、營造安全文化氛圍，努力創建和諧校園

大學以教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的教育理念，以期達到最佳的育人效果，這些歸根結底就是文化育人。對大學生的安全教育，應更多地關注環境和文化對人的影響作用，注重校園安全環境的營造和學校安全文化的建設。環境氛圍和文化熏陶對人的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。在安全教育中要把潛移默化的環境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結合，以達到最佳的教育效果。

在校園安全文化建設中，物質建設是基礎，制度建設是保障，精神建設是關鍵。校園安全文化建設需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關心安全、人人自覺維護校園秩序的優良安全文化氛圍。這樣，有利于大學生健康成長的環境才能創建，對大學生的安全教育才能達到預期目的。

大學生的安全教育是一項長期性的系統工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作齊抓共管，提高對大學生安全事故的預見能力。在大學生中開展安全教育，是落實素質教育的重要組成部分，發揚傳統，與時俱進，開拓創新，積極分析和探索新形勢下學生工作遇到的新情況和新問題，真正使安全教育成為學校育人工作的重要環節，不斷增強大學生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養更多具有良好安全意識和能力的高素質合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。

第五篇：當代大學生誠信問題現狀調查及對策研究

當代大學生誠信問題現狀調查及對策研究

楊小豐楊國兵

﹙襄樊學院經濟與政法學院，湖北 襄樊441053﹚

摘要：當代大學生是國家未來的建設者和接班人，他們的誠信將直接關系到我國社會主義現代化建設的順利進行。因此在現階段加強對大學生的誠信教育，增強大學生的誠信意識，對構建社會的誠信體系具有重大的意義。本文通過對襄陽市各高校的走訪調查，運用問卷調查法和訪談法，了解了當前大學生誠信缺失的現狀，大學生誠信缺失形勢令人堪憂，應對誠信缺失刻不容緩。本文從家庭、學校、社會等多方面探析了誠信缺失的原因，并有針對性提出相關的解決方案，愿能為大學生的誠信建設發揮一定的積極作用。

關鍵詞：大學生；誠信缺失；調查研究；對策探析

誠實守信是中華民族的傳統美德之一。“人而無信，不知其可也” [1]，孔子認為，人應該有誠信，這是一個人之所以為人的重要標志。

團隊成員對襄陽市襄樊學院、襄樊學院理工學院、襄樊職業技術學院進行了問卷調查和訪談調查，此次調查共發放問卷400份，回收率為100℅。通過調查結果，我們發現78℅的受調查者受到過他人對自己的不誠信行為，65℅的受調查者對他人有過不誠信行為。從調查結果可看出各高校的大學生中有相當一部分誠信意識薄弱，不誠信行為涉及學習、經濟生活以及社會生活等各個方面，誠信缺失形勢令人堪憂。

一、當前大學生誠信缺失的現狀

（一）、學習、學術方面的誠信缺失

1、無視學校紀律。在與受調查者的交流中我們得知，有相當一部分大學生上課遲到、早退，甚至曠課，更有甚者編造謊言來向老師請假。

2、考試作弊，屢禁不止。盡管各高校為嚴格考風都出臺了一系列較為嚴厲的懲罰措施，但是仍然有人心存僥幸心理，頂風做浪。尤其隨著科技 _____________________________________________________

本文是2010年襄樊學院大學生科研項目研究課題“當代大學生誠信問題現狀調查及對策研究”（項目編號：2010DXS073）成果。

作者簡介：楊小豐（1990-06-14）男，漢族，湖北襄樊人，襄樊學院經濟與政法學院0911思想政治教育專業學生，研究方向：政治社會學。的發展，作弊手段也層出新招，出現了專門應考的作弊隊伍，使作弊“職業化”。每到大型考試之際，街頭“賣答案”、“保證通過”的小廣告屢見不鮮，這是為何？有市場才有供給。

3、抄襲作業、論文，蒙混過關。論文是進行研究和描述科研成果的文章，它是探討問題進行科學研究的一種手段，又是學術交流的一種工具。在我們的調查中約83℅的受調查者也認為虛假論文是一種不誠信的行為。但是在校園內，許多學生平時的作業論文都直接從網上抄襲、下載；畢業論文則“變相”的抄襲。

（二）、經濟生活中誠信缺失

1、追逐名利，不擇手段。在大學里，獎學金是為資助品學兼優的學生而設立的，而獎學金的評選則往往考察到一個學生的各方面能力。為了這個榮譽，一些人則不靠自己的實力去爭取，而是請客送禮、投機取巧拉關系。

2、惡意欠繳學費。在各校“不讓一名學生因為交不起學費而輟學”的政策下。一些學生則故意以貧困的理由來欠繳學校學費。從調查中發現，在欠繳學費的學生里，惡意欠繳的學生約占到20℅。

3、助學貸款騙貸逃貸。助學貸款是國家向貧困學生提供的一項重要援助措施，它為貧困學生提供在校的學費和住宿費同等金額的貸款，采用在校期間政府貼息的政策。在此優惠政策下，部分學生在有能力交付學費的情況下實施騙貸，甚至有家長支持這一行為。他們畢業后卻不按時償還貸款，導致銀行與學校陷入尷尬境地。

（三）、社會生活中的誠信缺失

1、借取他人財物，不按時歸還。25℅的學生曾有過借用他人財物而未按約定的時間歸還。

2、錢財“取之無道”。在各校的調查中，寢室被盜，丟失手機、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發現作案者絕大部分竟是學生。

3、就業求職，制造假簡歷。草率簽約，隨意違約。大學生草率簽約、任意毀約的趨勢愈演愈烈，給用人單位造成巨大損失，成為用人單位一大頭疼問題。

二、大學生誠信缺失的原因分析

（一）、社會環境的影響

在此次調查中，53.5℅的受調查者認為社會環境是造成大學生誠信缺失的首要原因。

1、我國正處于社會轉型時期，尤其自改革開放以來，人們的價值觀念發生了巨大轉變。校園是接收先進先進知識和新鮮學科的先鋒，在向西方學習的同時，西方一些拜金主義、享樂主義、超前消費的思想也隨之滲透進人們的思想，而社會主義道德體系卻未完全建立起來，使得大學生不能堅決抵制這些思想。

2、市場經濟的負面影響。市場經濟極大的發展了我國的經濟，在一定程度上滿足了人們的物質和精神需要。同時，利益也成為了人們行為的重要導向，“利益至上”嚴重的誤導了人們的價值取向。在利益誘惑之下，出現了許多違背良心道德、甚至法律的事情。此種情況讓我們很無奈，大學生也難逃此負面影響。

3、信息的侵蝕。網絡時代的到來，使信息傳遞更加快捷，但其負面影響也極為嚴重。尤其是對網絡缺乏監管，不負責的言論、網絡詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網上肆虐流行，大學生作為網絡使用最多的群體之一，深受其影響。

﹙二﹚、大學生自身誠信觀不夠

在調查中33℅的同學認為大學生自身問題是造成誠信缺失的第二大因素。

1、誠信意識薄弱，對誠信與不誠信缺乏明確的認定、自律能力差。大學生社會閱歷尚淺，對社會認識缺乏理性，在不良行為、信息、風氣的誘導之下，不知如何正確認識和看待，往往容易把社會上不良風氣誤以為是社會的本質，降低對自己的約束要求，久而久之則造成誠信缺失。

2、缺乏道德信仰。思想是行動的重要指南，大學生未形成堅定的道德信仰，沒有明確的思想來約束自己的行為。

3、急功近利，求利心切。大學生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。但沒有對自己明確的定位，缺乏務實的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報。在此心態之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形

成僥幸的心里。

﹙三﹚、家庭與學校德育滯后

1、父母“望子成龍、望女成鳳”，缺乏對子女品德的培養。現在的獨生子女，受到父母、爺爺奶奶的溺愛，只重視子女的學習和生活起居，忽視或者根本不對子女進行道德品質的引導，錯過了一個孩子形成良好品德的時期。

2、學校教育重智輕德。“高校德育教育對于幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。應試教育下，升學率成為判斷一個學校辦學水平的決定因素。千方百計提高學生學習成績成為學校的首要任務，輕視對學生的德育教育。

3、評優評模機制考慮因素單一。在學校里，有各種對學生的榮譽以及獎勵，但其評選的決定因素就是學生的學習成績，而對其他因素幾乎忽略不計，這在一定程度上刺激了學生努力學習，但也導致學生不全面發展。

三、加強大學生誠信建設的對策

（一）、加強大學生自身的誠信認識。此次調查中，64℅的受調查者認為提高大學生誠信觀最好的途徑是大學生自身加強修養。大學期間是塑造一個人品行的重要時期，所以學校必須引導大學生自覺認識誠信這一品德的重要性，要讓大學生對“誠信”與“不誠信”劃清界限，將誠信道德升華至一種高尚的“信仰”的高度，以此來嚴格約束自己。另外，大學生在交友時也要慎重，這是因為“群體成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或學習，會產生一些共同的觀念、信仰、價值觀和態度”[3]。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

（二）、凈化社會風氣，培養社會誠信的道德文化。一個社會的社會風氣良好與否，對此社會中的每個人有著深刻的影響。我們的調查中，約24℅的受調查者認為社會大力推廣誠信是加強大學生誠信觀的重要舉措。如果社會成員普遍不講誠信時，那么對大學生如何教育也會顯得蒼白無力。社會媒體應該加強向誠信的報道，大力宣傳和褒揚誠信行為，在誠信方面評優評模，用輿論甚至制度、法律來約束不誠信行為。建立起全民共同意識基礎之上的行為規范，使誠信成為一種道德文化，提高全民素質，促使全社會形成良好的風氣，如此最終受益者便是社會中的每個成員。

（三）、完善教育制度，建立誠信檔案。近15℅的受調查者認為學校在加強誠信建設方面必須加強監督管制。德育是素質教育的重要環節，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [4]。這是左傳中人生處世的“三立”。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風范。所以學校應該把德育放在與智育同等的地位，加強思想教育工作，樹立誠信觀。甚至應該將德育放在首要位置，要明白“先成人，方可成才”的道理。明確德育的重要性后，學校還應該加強管理，雖然每個學校都在學生考勤方面、日常行為方面、考風考紀方面有一系列的制度，但關鍵是這些制度是否落實。學校還應該建立每個學生的誠信電子檔案數據庫，記錄從入學到畢業，學生的誠信與不誠信行為。在評優評模時，將誠信作為一個衡量標準，在學生畢業后，用人單位也可進數據庫查詢。這樣一來也加強了大學生對誠信的重視度。

（四）、家長以身立信，改變錯誤的家庭教育觀，智育德育并重。誠信的養成是一個潛移默化的過程，需要在日常的生活細節中正確的引導，父母是孩子的第一任教師，言行舉止都會對子女有深刻影響。在家庭教育方面也應樹立德育為先的觀念，要把培養孩子的“誠信”、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發孩子的智力相提并論，提高孩子的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環境。

Investigation of contemporary college students' honesty and problems and the countermeasures study

YangXiao-fengYangGuo-bing

(School of Economics, Political Science and Law, Xiangfan University,Xiangfan Hubei province, 441053)

Abstract: Contemporary college students are builders and successors in the country's future, their good faith will directly related to China's socialist modernization smoothly.So at present to strengthen college students integrity education, improving students' integrity awareness of constructing the social credit system has important significance.This article through to Xiangyang city various universities' visiting survey, through questionnaire and interview method, know the current situation of college students' honesty and lack of college students' honesty and loss situation, lack of credibility, worrying to delay.This article from family, school, society, etc.probed the lack of sincerity, and puts

forward the relevant solutions, the good faith construction for college students willing to play a positive role.Keyword: College students；Lack of credibility；Investigation；Countermeasure analysis

參考文獻：

[1] 吳海鷹，人而無信，不知其可也[N].錢江晚報，2006年8月6日，第A0002版。

[2] 邢連清，大學生的誠信缺失與對策思考[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005年第二期。

[3] 鄭杭生，社會學概論新修，[M]（精編版），第155頁，中國人民大學出版社。

[4] 《左傳·襄公·二十四年》[Z]

作者簡介：楊小豐（1990-06-14）男，漢族，湖北襄樊陽人，襄樊學院經濟與政法學院0911思想政治教育專業學生，研究方向：政治社會學

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