第一篇：河南省大學生創業服務體系現狀研究（范文）

河南省大學生創業服務體系現狀研究

摘 要：本文對河南省大學生創業服務體系的現狀進行了調查研究，并做出了歸納總結。在此基礎上，針對現存的問題，提出了具體的大學生創業服務體系的構建措施。

關鍵詞：河南省；大學生；創業服務

一、河南省大學生創業服務體系的類型

筆者選取了鄭州、洛陽、信陽、開封等城市作為調查研究的對象，發現目前河南省大學生創業服務體系的類型主要有三種，分別為：

（1）基金項目。在大學生創業服務體系中，基金項目發揮著重要的作用，主要包括三種基金項目，即國際基金項目、國家基金項目以及地方基金項目。其中，國際基金項目主要是為大學生國際性的創業項目提供資金支持；國家基金項目主要是由全國青年聯合會、全國工商聯合會共同發起成立的，為全國的大學生創業提供資金支持，尤其是具有較好創意的項目是國家基金重點支持的對象；地方基金項目是由地方青年聯合會、地方工商聯合會共同發起成立的，主要是為當地的大學生提供創業資金。

（2）創業園項目。創業園項目為大學生創業提供一體化的服務，包括引入投資者、提供資金支持、提供培訓服務、成立創業輔導中心、建立商務中心等。如果大學生有較好的創業項目，可以通過向創業園負責中心申請資金支持，并且可以借助創業園這一平臺尋找合作伙伴，公司注冊、營業執照辦理等都可以在創業園區內完成。由此可見，創業園項目為大學生創業提供了方便快捷的通道，大大降低了創業成本。

（3）學生自主組織。大學生自發組織的創業團體有很多，比如大學生創業俱樂部，俱樂部的每一個成員都是大學生，這些大學生都懷著創業的夢想，共同探討和交流創業心得，甚至有很多學生還是在讀的學生。但是，學生自發成立的創業組織必須由青年高級人才培訓中心領導、管理和監督。俱樂部內部的管理者、領導者并不是由培訓中心指派，而是由大學生自己擔任。

二、當前河南省創業服務體系現狀

1.創業服務政策并沒有落實到位

雖然，近些年河南省政府出臺了一些政策來扶持大學生創業，但是筆者通過調查發現，很多政策并沒有落實到位。政府、社會、學校的呼聲都比較高，但是具體執行的確很少，這就導致了很多擁有創業夢想的大學生屢屢碰壁。隨著每年畢業的大學生數量不斷增多，理論上來說政府解決大學生就業最好的途徑就是鼓勵創業、提供創業平臺，但實質上到目前，河南省還沒有一套完整的扶持大學生創業的優惠政策，比如缺乏專門提供創業貸款的金融機構或部門、缺乏利息優惠政策、缺乏便捷的工商稅務通道、缺乏高水平的創業培訓中心等。創業服務政策的不完善以及落實不到位，使得很多大學生的創業夢想逐漸破滅，很多好的想法只能深埋在心中，成為永遠的遺憾。

2.創業資金籌措渠道單一

對于剛剛畢業的大學生來說，籌集到創業啟動資金關系著創業的成敗，而創業的大學生通常自身沒有什么資本積累，只向社會籌措資金。目前，河南省大學生創業一般通過以下幾個渠道籌措創業資金：金融機構貸款（大多向銀行貸款）、小額信貸、學校提供的創業資金、企業或個人投資、親戚朋友的資金援助。對于沒有什么信用等級、經濟實力比較弱的大學生來說，以上籌資渠道似乎遙不可及。比如，銀行貸款一般需要貸款人用財產作為抵押，否則很難貸到款項；小額信貸要求貸款人達到一定的信用等級，而大學生剛剛畢業，在社會上并沒有什么信譽，因而也很難通過這種渠道籌集到資金；學校的創業資金額度非常有限，不能滿足大學生創業啟動資金的需求；企業或個人投資的目的是獲得較高的收益，而創業存在很大的風險，所以企業或個人一般不會投資于創業的項目；親戚朋友的力量也是有限的，只能援助小部分創業資金。

3.創業教育體系不夠完善

目前，很多高校都沒有將創業教育納入到日常的教學中，通常是在大學生即將畢業時，才耗費一定的師資和課時暴風雨式的向學生灌輸創業的技巧和需要注意的問題。通過對河南省大學生創業情況調查，筆者發現河南省創業的大學生數量非常少，盡管政府大力支持創業，但是大多數學生比較缺乏創業的意識、創業的知識以及創業的能力。之所以出現這種現象，主要是因為河南省缺乏完善的創業教育體系，比如沒有制定專門的創業教育教材和人才培養方案；缺乏一批創業經驗豐富的師資隊伍，目前講授創業知識和技能的老師大多是學科教學出身，自身并沒有創業的經歷。

三、構建河南省大學生創業服務體系的措施

1.制定完善的大學生創業服務體系政策

西方發達國家的創業服務體系政策比較完善，值得我們學習和借鑒，比如美國出臺了很多專門針對小企業投資、籌資、運營的政策，切實保障了小企業的合法權益，提高了初創小企業的積極性；歐盟國家專門指定了一些金融機構為初創小企業提供資金支持。出了借鑒西方國家的做法，河南省政府還應在財政補貼、稅收優惠等方面制定相應的政策，比如降低市場準入門檻、降低初創小企業的注冊資本金、允許注冊資金分期注入、減免一定的稅金等。

2.拓寬大學生創業資金籌措渠道

目前，大學生創業資金的籌集渠道比較單一，而且門檻較高，為了解決創業啟動資金的問題，筆者認為應從以下幾個方面拓寬創業資金籌集渠道：第一，建立健全小額信貸機制。商業銀行一般是向大客戶提供額度較大的貸款，對于小額貸款不夠熱衷。這需要政府發揮其協調作用，鼓勵商業銀行健全小額信貸機制，為大學生創業提供綠色通道；第二，鼓勵社會組織、民間力量等成立大學生創業扶持基金，為大學生創業提供咨詢、信息共享、項目評審、人員招聘等服務，同時提供一定的創業資金。

3.建立完善的大學生創業教育體系

完善創業教育體系，應做到：一是提高創業教育師資隊伍水平。為創業教育老師提供深造、培訓的機會，不斷提高他們的創業知識及技能。聘請一些創業經驗豐富的社會人士為學生講授創業的技巧；二是開發創業活動課程。在向學生傳授理論創業知識的同時，還應為學生提供創業實踐活動，實現理論與實踐的有效結合；三是加強學校與企業的合作。盡可能得到企業的支持，共同設立創業教育咨詢機構，為大學生創業提供信息、技能、技巧等方面的咨詢。

參考文獻：

[1] 范開菊.我國大學生創業服務體系構建研究[J].河南科技學院學報，2012，8.[2] 樂上泓，郭培才.中國大學生創業服務體系建設現狀及對策研究[J].產業與科技論壇，2011（14）.作者簡介：

李亞男（1981～），女，1981年生，河南信陽人，鄭州旅游職業學院旅游管理系，碩士，助教，主要從事旅游管理教學研究。

課題名稱：2013年河南省教育廳大中專畢業生就業創業課題――河南省大學生創業服務體系建設研究

第二篇：大學生創新創業素質教育現狀研究

大學生創新創業素質教育現狀研究

大學生創新創業素質教育現狀研究

摘要

創新創業教育是為適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式,大學生作為最具創新、創業潛力的社會群體之一,在高等學校開展創新創業教育,鼓勵高校學生自主創業,是深化高等教育教學改革,培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑,是提高畢業生就業能力的需要。

關鍵詞: 高校 大學生 創新創業素質教育 現狀

Study on the present situation of college students '

innovative quality

Abstract Innovative entrepreneurial education is to adapt to the economic, social and national development strategies as a result of a teaching idea and mode of college students as one of the most innovative and entrepreneurial potential of social groups, carry out education of innovation in institutions of higher learning, encouraged college students own businesses, is to deepen the teaching reform of higher education, an important way to cultivate students ' innovation spirit and practical ability, is needed to enhance graduate employability.Key Words: university university students the education of innovation and business present situation

近些年來，大學生素質教育越來越多的受到社會各界的廣泛關注。隨著社會多元化的發展，全面推進大學生的素質教育，培養具有創新精神及實踐能力的高素質人才，使得大學生德、智、體、美全面發展顯得尤為重要，本文就我國大學生創新創業素質教育的現狀進行分析。

一、大學生創新實踐素質教育的意義

大學生有較高的專業文化素質,學習能力強,視野幵闊,有年輕人的創新精神和年齡優勢,思維定勢的局限較少,同時敢于挑戰傳統觀念。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。中共十七大報告提出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”胡錦濤總書記在全國科技大會上提出并強調“科技創新，關鍵在人才”，創新型國家的建設需要具有創新創業素質的人才。創新創業教育是一種兼顧創業教育和創新教育且以創業教育為重點，注重培養學生的創新意識、創新思維、創新能力，為創業打下良好基礎的新型教育模式。大力培育大學生創新創業能力是高校的首要任務和關鍵環節，能夠有效地推動創新型國家的建設。

近幾年，由于金融危機的影響，我國大學畢業生就業形勢更為嚴峻。在這種形勢下，只有通過采取各種方式積極引導和鼓勵學生參與創新創業實踐，幫助更多的大學生加入到創新創業隊伍中來，才能有效緩解不斷擴大的就業壓力，為社會創造更多的就業機會和就業崗位，同時培養學生的創新意識和創業能力。

培養大學生創新創業能力是大學生自身發展的需要。知識經濟時代的大學生有著明顯的時代特征，他們敢于思想，追求個性發展，有著強烈的自我意識，追求自我價值的實現，對創新、創造的要求也越來越強烈。在就業崗位的選擇上，他們有自己的職業目標和追求，希望在就業崗位上能充分展現自己的才華，體現自己的人生價值。

二、高校在提高大學生創新創業素質方面的努力

1、強化大學生創新創業意識

創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求,是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習,加強基礎知識與實踐能力的培養,注重知識的實際運用,重視綜合能力的提高,使學生在知識能力、心理承受能力、創業意識及創新思維開發等方面得到發展。所以,強化大學生創新創業意識,是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎,也是當前高校開展創業教育的重點。首先,要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵,增強創新意識和創業精神;其次,要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型,通過他們的先進事跡堅定大學生創新創業的信心,鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和能力去開創能發揮一己之長的事業;最后,就是要形成以實踐項目為載體、以隊或社團為具體組織形式的“創業教育”實踐群體,激發大學生的創新意識和創業精神,讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點,使其形成自主創新創業的理念。

2、重視師資隊伍建設,創新教育模式

首先,開發社會教育資源,聘請實踐導師。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前提,優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以,在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時,要注重開發利用社會教育資源,聘請創業上有建樹、品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師,充分利用他們的創新創業思想、寶貴經驗與實踐平臺,創新教育模式,有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力的培養和教育,只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施,才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。

其次,創新培養模式,充分利用導師資源為大學生創新創業實踐搭建有效平臺。導師們將“創新創業”等理念一直放在教育的首要位置,組織大學生開展有針對性的社會實踐活動,同時打破傳統“課堂教授式”的常規,利用“師傅帶學徒式”的培養模式,充分調動學生在學習中的主動性、積極性和創造性,使學生從被動接受的教學客體轉變為主動參與的實踐主體,真正做到學有所得、學有所成和學有所用。

3、深化創新創業教育模式改革 首先，要更新創新創業教育理念，要樹立一種激發學生自我認識與自我激勵的教育理念，以此來指導教學活動的開展。其次，要積極的編撰創新創業教材，要改變傳統的以知識傳授為主的編撰模式，更加注重案例分析，注重對案例發生外部環境的描述，突出實踐能力的培養。再次，要積極的改變傳統的教學模式。對于創新教育，應該努力讓學生走進實驗室，與高校該領域內的權威專家、與企業一線的工人進行對接，幫助他們了解所研究領域的技術發展現狀，所面臨的技術瓶頸等，以此來激發其創新靈感。對于創業教育，則應該鼓勵學生與企業的管理者直接面對面的交流，并通過組建創業社區等模式來供學生共同分享創業的成功經驗，探討創業中存在的問題。

4、加大對創新創業的支持力度 首先，國家和高校相關部門要進一步強化其服務職能，國家部門要深入高校調查了解學生情況，改變管理者的角色，積極主動的提供服務。高校相關部門要積極的發現、尋找學生的需求，并提供力所能及的幫助。其次，要加大資金投入，要將國家財政投入、企業贊助與高校自籌經費相結合，通過設立大學生創新創業基金、大學生創新創業專項資金等方式來解決大學生創新創業所面臨的資金問題。再次，要在師資力量培訓等方面加大支持力度，要通過對創新創業教師進行專門培訓，幫助他們走出校園走進企業等方式來積累經驗，從而為教學活動的開展提供素材，提高教育質量。

5、改進管理鼓勵大學生創新創業 大學生創新創業，需要有完善的配套管理制度。因此，高等學校要根據創新創業的需要，強化管理創新，對于有創新創業熱情的學生，要設計出富于激勵性的制度予以鼓勵，如對于在創新方面取得突出成績的學生，可以抵扣相應的學分，對于創業中取得實際效果的學生，學校可以給予相應的獎勵等，以此來提高學生創新創業的熱情。此外，學校要對創新創業的學生在學習年限等方面制定彈性制度，以此來為他們提供良好的環境。

三、大學生創新創業素質培養中存在的某些問題 1．大學生的創新創業意識有待加強。由于受到思想觀念和專業水平的影響，很多大學生沒有真正意識到創新創業實踐的重要性。他們參與和完成創新創業活動的目的很大程度上是為了應付學校的教學安排和學分要求，因此很難真正培養起興趣和樹立起創新創業的意識。少數有想法和意識的學生往往會因為不自信或者得不到及時有效的指導，而使得創新創業活動的參與度和積極性都不高。

2．創新創業環境有待改善。

目前，盡管高校都著力宣傳創新創業理念，但對創新創業教育的引導力度依然不夠，沒有形成良好的氛圍。另外，整個社會大環境對大學生創新創業活動支持不夠。雖然國家鼓勵 大學生創新創業，但依然沒有很明確的政策為學生提供便利，如創業場地、資金籌集等方面。

3．師資隊伍的創新精神和創業能力有待提高。

目前高校引進師資時往往過分追求教師具有高學歷和高科研能力，而忽視他們的實踐經歷和經驗。因此造成很多專業課教師專業面過于專，缺乏企業管理實戰經歷、創新創業的體驗和理念，授課內容空泛而無法使學生從創新創業課程中獲得切實的感受。

4．創新創業教育的學科體系有待完善。

很多高校設置的創新創業課程內容比較單調、形式比較單一，缺乏系統性，特別是創新創業技能的教育和培訓比較欠缺。創新創業教育與專業培養計劃的沒有很好的結合，未體現出專業特色。

5．創新創業教育的實踐環節比較薄弱。

部分高校創新創業教育重創新創業理論知識的傳授，而輕學生的具體實施。各種形式的大學生創業計劃大賽層出不窮，但多數學校和學生僅僅為比賽而比賽，而不會將創新創業計劃付諸實施。大學生創新創業實習基地不足，一般企業都不愿意提供機會讓學生學習或者參與到實際的經營和管理。學校、企業和政府沒有合力。雖然有些高校努力嘗試開辟創業園區或者其他幫助學生創業的機構，但由于高校擴招，同時學校的諸多資源欠缺，無法滿足大學生的創新創業需求。

參考文獻：

[1] 柯羽.大學生科技創新活動質量保障機制研究[J].嘉興學院學報,2009,(4):85-88.[2] 申衛東.在素質教育中注重創業能力的培養[J].渝州大學學報,2002(4).[3] 李紅.創業素質及其培養策略探析[J].陜西理工學院學報(社會科學版),2006(2).[4] 張良東.論大學生創新創業能力的培養[J].今日南國,2009(7).

第三篇：大學生創業現狀調查及對策研究

大學生創業現狀調查及對策研究

——以嘉興市科技創業服務中心為例

2010-06-13 15:38:36 來源：人民論壇學術前沿（總第290期）作者：周建新

【摘要】近年來，由于就業形勢嚴峻，從政府到社會各界日益關注大學生創業。由于大學生社會經驗不足等種種原因，需要以大學生創業園或創業孵化基地等予以扶持，以彌補其不足。政府應給予創業服務平臺以更強有力的調動、協調各種社會資源的能力，以便更好地為大學生創業提供支持。

【關鍵詞】大學生 創業 對策

大學生創業現狀

嘉興市2009年科技計劃《創業環境與大學生創業模式研究》課題組對嘉興市科技創業服務中心進行了深度訪談和問卷調研，深度訪談選擇了4家企業業主，問卷調研共發放問卷33份，回收33份。有關情況分析如下：

大學生創業準備。一是創業動機。超過半數的創業者創業時最強烈的動機是“實現個人理想和自我價值”，其次是“提升自己的能力和素質”，占42.4%，27.3%的創業者是為了“賺錢”，說明創業者的價值觀是多元化的。二是創業前的經驗積累。調查表明，45.5%的大學生創業時的年齡為23～25歲，24.2%的大學生創業時的年齡為31～40歲。如果以22歲作為大學畢業的正常年齡，近一半的創業者創業時間為大學畢業1～3年后，還有相當比例的甚至在畢業10年以后才能創業。54.5%的創業者認為在大學里參加社會實踐活動有助于創業，66.7%的創業者創業前在其他企業工作過，且超過八成的創業者認為創業前的就業經歷對于創業活動影響較大或很大。

大學生創業模式。第一，創業項目及創業形式。由于嘉興市科技創業服務中心對入住企業有一定的科技含量方面的要求，近半數創業項目屬于專利產品生產經營類。非專利產品生產經營類、服務類創業項目也占相當比重。創業形式方面，一半以上的創業者能籌集到一個公司的注冊資金，以注冊成立公司形式進行創業，也說明多數創業者比較傾向于經營一個獨立實體。第二，創業資金與創業組合。近四成創業者的創業資金為自有資金，三成以上來自親朋好友的資助，二者相加超過七成，說明創業資金的融資渠道狹窄，來自風險投資和政府資金支持的均不到一成。調查顯示，近一半的創業者希望有2個人分擔風險，但不希望有更多的合作伙伴，也不希望獨自承擔風險。

大學生創業過程。第一，自主創新與核心技術：調查顯示，48.5%的企業有自主創新，且自主創新的領域一般是核心技術。技術領域涉及軟件、電子科技、物聯網、生物技術等行業，其業主有不少是來自美國、韓國、英國、加拿大、日本等國家的留學回國人員。

第二，成長階段與經營收入：由于嘉興市科技創業服務中心管理到位，成熟的企業不能獲得服務中心的支持政策，入住企業一般處于初創階段和成長階段。接受問卷調研的企業中，近七成為小企業，近半數的企業經營收入呈上升趨勢，但也有27.2%的公司呈下降趨勢。

第三，經營成本與存在問題：調查顯示，近一半的創業者選擇通過社會招募的辦法來招募員工，即不愿意員工與自己有工作以外的其他關系。在回答“您在創業過程中，遇到的最大問題”時，“接到的業務不多”填答率最高，占30.3%。可見銷售收入不高和創業成本(勞動力成本)高是阻礙企業成長的重要原因。

第四，關于引進風險投資：選擇“尚未接觸風險投資，有這方面計劃”的占42.4%，選擇“對風險投資尚無多少了解”的占24.2%，說明創業者雖有需求，但引進的風險投資不多;在對風險投資的看法方面，近四成的創業者認為風險資金“都在回避風險，實為安全投資”，1/3的創業者認為風險資金“對企業產權構成威脅”。說明風險投資的經營目標與企業引進風險投資的目標之間存在較大分歧。

第五，關于創業的體會：近四成的創業者體會最深的是“建設團隊”，1/3的創業者體會最深的是“提高創業素質”，可見，大多數創業者對于創業過程中的體會更多著眼于創業經營管理團隊的建立，著眼于人的因素。

大學生創業成效及發展計劃。第一，創業成效。企業能否較好地成長與企業獲利能力密切相關。調查數據顯示，嘉興市科技創業服務中心的這些處于初創階段企業的獲利能力不高，一半以上“有少量盈利”，1/3“盈虧持平”。七成以上的創業者對自己公司的利潤率是不滿意的，只有不到三成的創業者較為滿意。面對這一現狀，63.6%的創業者對創業前景感到“有壓力”，9.1%的人感到“迷惘”，只有24.2%的人感到“自信”。第二，發展計劃。調查顯示，近七成的創業者對自己人生的期望是“做一名企業家或職業經理人”，說明他們進行創業不是權宜之計;另有三成的創業者選擇“在機關事業單位謀取穩定職位”或“專心致志研究技術或業務”則可能是因為感覺到自己不適合創業或體驗了太多的創業艱辛。創業者不會因為一次創業失敗就放棄創業，假設一次創業失敗，54.5%的創業者選擇“等待時機，積累經驗”，45.5%的創業者則選擇“籌集資金，努力進行下次創業”。在填答“下一步發展中需要解決的主要問題”時，57.6%的創業者選擇“進一步開拓市場”，關注“加強創業團隊建設”和“融資問題”的分別占27.3%和24.2%。

大學生創業環境。第一，影響創業成功的因素及障礙。在諸多影響大學生創業成功與否的因素中，60.6%的創業者認為“個人管理經驗、專業技術知識及個人能力”比較重要，57.26%的創業者認為“政府的政策”比較重要，還有33.3%的人選擇“機遇”。關于創業成功的障礙，72.7%的創業者認為大學生在創業過程中最大的障礙是“經驗不夠，缺乏社會關系”認為是“資金短缺”的也占21.2%。

第二，對政府扶持政策的建議。創業者們能入駐科技創業服務中心本身就是政策支持的結果，入駐后，與政府近距離接觸，自然會關注扶持大學生自主創業的相關政策、法規，但也有36.4%創業者只是“偶爾關注，比較清楚”，說明政策的影響力需進一步加強。關于大學生創業扶持政策的建議，創業者們的建議主要集中在提供“大學生科技創業基金支持”和“社會化專業化管理服務機構提供服務”這兩方面，分別占51.5%和45.5%。

對大學生創業教育的建議。一是創業人才應具備的素質。在諸多創業必備的素質中，63.6%的創業者選擇了“出色的溝通及交際能力”，54.5%的創業者選擇了“良好的社會關系”，可見，創業者們認為社會經驗是最重要的;此外，也有36.4%的創業者強調“強烈的挑戰精神”在創業中的重要性。

二是對創業教育開設課程的建議。60.6%的創業者建議開設“人際交流與溝通技巧”，51.5%的創業者建議開設“創業機會和環境分析”，可見在這些創業者看來，在校期間學習人際交流與溝通技巧以便有效利用社會資源是至關重要的，其次才是創業機會分析。三是對創業教育方式的建議。51.5%的創業者傾向于由創業者或企業家提供定期講座的方式開展創業教育，36.4%的創業者建議“以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程的主體”，可見創業者們很注重創業實際經驗的傳授和創業案例分析在創業教育中的作用。四是對高校鼓勵大學生創業的建議。66.7%的創業者建議將大學生創業“納入大學科技園區提供場所、實驗設備等環境和服務”，39.4%的創業者建議“學校提供配套資金”，可見創業者們認為應從場所、設備、資金等方面對大學生創業給與扶持。

大學生創業對策建議

政府、高校等相關部門要積極引導大學生樹立“先就業，再創業”的理念。一方面，面對嚴峻的就業形勢和經濟結構的升級轉型，大學生創業是社會經濟發展的必然要求。高校首先要普遍開展創業教育，使大學生普遍具備創業意識，普遍認識到創業是必備的謀生手段;另一方面，由于社會經驗不足等原因，導致大學生創業成功率極低，而一旦創業失敗，對剛剛步入社會的大學生打擊很大，所以不能盲目鼓勵大學生創業，要積極引導大學生先就業，著眼于積累社會經驗和創業資金，具備條件以后再擇機創業，以提高創業成功率。

構建大學生創業服務平臺體系，為不同創業階段的大學生提供有針對性的服務。通過大學生創業服務平臺體系建設，有針對性地為大學生創業提供支持，以彌補大學生不能充分利用社會資源等諸多不足。還要采取措施，實現創業服務平臺之間的銜接，特別是大學校園里為大學生創業模擬提供支持的創業園與政府設立的創業孵化基地之間的銜接。整個服務平臺體系可以著眼于開拓市場、創業團隊的建立、創業者自身素質的提高、創業風險融資等初創企業關注較多的難點提供政策支持。

著眼于初創企業的健康成長，提供個性化的支持和服務。對于經營狀態各不相同的高科技型初創企業，政策的制定要更加體現柔性化、個性化，以便初創企業能有效地利用政策，獲得各種資源。嘉興科技創業服務中心從2008年起就建立區域性的“中國南湖科技創業導師團”。創業導師對創業者進行一對一、一對多的輔導，為創業企業提供人脈、團隊協調和財務管理等方面的服務，并在可能的情況下把所服務的企業作為投資或合作的首選伙伴，以培育科技型中小企業和創業企業家。這一舉措就是典型的個性化服務，這種個性化服務還需進一步深入和普及。(作者為嘉興職業技術學院黨委副書記、副院長;本文系嘉興市2009年科技計劃重點軟課題《創業環境與大學生創業模式》階段性研究成果)

第四篇：大學生創業現狀分析及對策研究

大學生創業的現狀及其對策建議 ——基于學生主體視角 摘要:大學生自主創業，是緩解甚至解決大學生就業問題的一條有效的可行之路。當前大學生自主創業存在參與者少、旁觀者多、成功率低等諸多問題，其創業環境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，鼓勵和扶持大學生創業、文章對大學生創業現狀進行了分析，闡述了大學生目前創業的現狀，最后提出了促進大學生創業的應對策略。關鍵詞:自主創業；創業教育；創業能力

近年來，高校畢業生人數不斷增加，就業形勢口益嚴峻。據國家教育部統計數據:2009年全國高校畢業生己達到619萬。教育部表示，201()年全國普通高校畢業生規模將達到630余萬人，加上往屆未實現就業的，高校畢業生就業形勢不容樂觀。因此，大學生自主創業就成為大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。然而對于剛出校門的大學生來說，自主創并不是輕而易舉的事，尚需采取各種措施，完善創業環境，鼓勵和扶持大學生自主創業。

一、大學生自主創業的現狀

當前，隨著大學生自主創業潮流在全國興起，為支持大學生創業，國家、各級政府先后出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。如2003年6月18口，國家工商總局出臺了“應屆畢業生干個體，一年內免交登記注冊費和相關工商管理費”的優惠政策、各地政府部門也都推出了針對大學生的創業孵化園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵和扶持大學生自主創業。但是，大學生創業是一個復雜的系統，需要一個人的知識、閱歷、經驗以及信息處理、商機把握、判斷決策等能力的培養、創業環境的營造等。創業既可能有成功的喜悅，也蘊含著巨大的風險。(一)大學生創業參與者少，旁觀者多

自清華大學舉辦首屆創業計劃大賽開始，自主創業一時成為社會各界關注的焦點之一，大學生創業在全國迅速蔓延開來。近年來，中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，大學生的自主創業熱情高漲，但是，真正加入自主創業行列的人卻逐年減少。從我國大學生自主創業現狀中了解到，想創業的人達到80%，但是真正

創業的只有0.01%。我國大學生創業還僅僅處于

起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生

總數的比例不大。大學生仍然把政府部門、大型

國有企業、事業單位和外資企業作為擇業的首選目標，自主創業步伐緩慢。(二)創業多是從事一些技術含量比較低的傳統行業，成功率低

大學生在學校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的，在實際中應用的比較少。一旦學生畢業后，離開了學校，憑個人的力量要創辦企業，卻往往會顯得勢單力薄。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業，且風險相對較小較容易操作的傳統行

業，如餐廳、零售等小而又適合自己的行業。這樣一方面可以節約成木；另一方面也可以先積累經驗。人們對于大學生創業是寄予厚望的，而且國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業。但是目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不高，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味，而成功的人更是鳳毛麟角。(三)創業過程風險重重

由于很多大學生缺少對市場的真正了解，缺乏對市場的準確分析，項目實施前制定的方案又脫離市場實際情況，所以方案就變得不可行。僅憑借創業的激情自目實施創業計劃，市場環境發

生的突然變化往往會使創業者措手不及，這些情況就可能迫使創業者放棄繼續經營而使創業計劃中途流產。同時有些大學生創業失敗后使自己及家庭背上沉重的經濟負擔；還有，創業失敗后可能使創業者產生一定的心理負擔，并且可能會影響到創業者以后的生活與工作。由于大學生還沒有在社會上經歷過很多的挫折與磨難，相對于其他人的創業失敗，在心理上大學生的負擔會更重一些，心態的調整也就需要更長的時間。

二、促進大學生自主創業的對策(一)提高大學生的自身素質

1、要培養大學生的自主創業意識。高校需對學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創業經驗，逐漸形成自主創業意識。

2、提高自身綜合能力。創業能力的基礎是扎實的理論知識和專業知識，作為大學生，首先，要珍惜專業課程體系中的每一門課和每一個環節的學習，在此基礎上，選修跨專業、自己感興趣的課程，充分利用業余時間通過各種渠道了解專業前沿、經濟社會熱點現象，以拓寬知識面；積極參與各項社團活動、社會實踐活動和各種創新計劃以積累實踐經驗。其次，要塑造良好的創業心理素質。另外，還必須培養一些獨特的創業素質，包括自立、自強、進取、創新等，在思想上獨立思考，在行動上獨立展示自我、主宰自己 的前途命運。

3、制定適合自己的創業計劃。要以積極的態度樹立正確的創業觀，既要正確地評價自我，又要對社會有長遠的認識和判斷。選擇風險低、投資少、專業對}}、經營靈活、自己擅長或者感興趣的創業項目，確立合理的創業目標，并將目標轉化為長期、中期、短期計劃，然后腳踏實地實施計劃。

4、做好承受和處置風險的準備。充分認識到風險與創業過程相隨相伴，要以冷靜、理智、平和的心態代替狂熱的沖動，對可預見的風險要提前準備防范措施，對不可預見的風險要預先確定處理原則。每一次風險未必都能成功化解，在選擇創業之前，大學生還必須做好承受挫折和失敗、挑戰自我的心理準備，擁有一個良好的創業心態，才能提高創業成功的機會。

(二)高校應為大學生提供系統的創業教育

創業教育是1989年11月由聯合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出的。1991年聯合國教科文組織亞太地區辦事處東京會議報告指出:創業教育，從廣義上說是培養開創性個性，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人正越來越重視受雇者的首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。從狹義上說，創業教育旨在培養學生的創業意識、創業素質和創業能力，通過各種教育手段，不斷提高學生的綜合素質，以滿足知識經濟時代對大學生創業精神、創業能力的需求。

1、完善師資結構。高校要為大學生提供系統的創業教育必須完善師資結構、當前高校師主要是就業型的，應先提高老師的創業教育素質。要著力培養現有師資，通過理論培訓、到企業鍛煉、到國外參觀、進行創業實踐等方式，提高教師的創業教育素質；聘請一些既有實際工作經驗又有一定管理理論修養的企業家、齊詢師、創業投資家、技術創新專家擔任兼職老師，擴大創業教育的師資隊伍。

2、開設、完善創業教育課程。首先，要改革課程體系。可以在傳統重點課程建設的基礎上，進行相關課程有機集成、整體優化的課程體系建設，把創業技能、公關和交往、法律和稅收等與創業密切相關的課程納入到課程體系中，增加課程的選擇性與多樣性，增加選修課在課程設置中的份額。其次，要改革教學模式。確立以“綜合能力培養’，為主要特征的教學模式，將教育的空間觀擴展至課堂內外、書木內外和學校內外，做到理論教學與實踐教學相結合，校內外教學與社會實踐結合起來。再次，要改革教學方法。采用“雙主教學模式”，即將以“教”為中心和以“學”為中心的教學設計理論相結合，借助各種手段、方法實現教學雙方互為主體，彼此相長。通過確立學生的主體地位，激發學生學習和探索的積極性、主動性和創造性；抓住隨機教育的機會，把創業意識、創業精神、組織管理、理財能

力、營銷意識和溝通技巧等綜合素質的培養融合于教學過程。

(三)大學生創業的一般模式選擇

大學生進行自主創業，是解決大學生就業問題的重要途徑。然而，大學生有其自身的特點和優勢，在創業模式的選擇上，以卜幾種大學生創業模式值得提倡。

1、知識型創業。大學生憑借自己的知識，把知識作為資木，從而獲得一定經濟收入的創業模式。這種模式在大學生創業群體中的可行性比較高。當前，有許多大學生畢業后直接走上創業的道路，他們有的做廣告設計、有的開網絡商店、有的開家政公司。

2、興趣型創業。大學生將自己的興趣愛好轉化為商業行為，從而獲得經濟收入的一種創業模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經濟上的效益。大學生根據自己的新穎構想、創意在一些

新興領域進行的創業活動，主要集中于網絡、藝術、裝飾、教育培訓、家政服務等一些新興領域。這種模式要求創業者必須有新穎的點子和活躍的思維，能夠有標新立異的設想，敢于接受新事物。如有的大學生開設婚慶服務公司、有的搞屋頂繪畫、有的開寵物商店等。這種模式成木比較低，是典型的開創性、價值創造型創業。

3、服務型創業。大學生在創業的過程中，把大學生的口常用品作為主要的經營商品，從中獲取經濟收入的一種創業模式，其主要特點是把口常用品作為主要的服務內容。在許多校園，大學生通過經營口常用品而獲得經濟收入的還有很多，如商貿集市、大學生服務中心等，都是面對大學生口常生活提供產品和服務。

4、季節型創業。大學生利用某個特殊的季節，根據消費者的需求進行的創業活動。這種模式要求創業者必須善于發現商機、把握商機，并對市場動態有一定的了解。在大學生這個創業群 體中，這種創業模式更多地體現在創業者利用新生入學之際、情人節、圣誕節、母親節等一些特殊的口子進行的創業活動。

5、其他創新創業模式。除以上大學生創業模式外，供大學生創業的創新模式還有以卜幾種類型:一是走積累演進的創業模式，這種創業模式，是大學生為了實現就業的同時積累資木和經驗，由個人或幾個人組成的創業團隊白手起家；二是走概念創新的創業模式，其核心是立足客戶的潛在需求，挖掘和創造新的客戶需求，創造新的市場空間；三是走加盟代理的創業模式，這種創業模式，是大學生個人或團隊以“辦公室小企業”形式從事創業活動，憑借加盟企業的品牌開展業務；四是走關系營銷的創業模式，大學生充分利用畢業實習階段構筑自己良好的關系網絡，以便畢業后的創業過程中能依托一些公司，憑借

龐大的公司客戶關系網進行創業，借助公司客源當作自己創業企業的客戶壯大自己業務量。

第五篇：大學生就業創業現狀

大學生就業創業現狀、問題與對策

造成大學生就業難的原因是多方面的。從外因方面來看，很多用人單位急需專業對口的高層次人才，但由于信息溝通渠道不暢，掌握不準確，不知如何去招；教育改革步伐的相對緩慢與社會需求的快速變化之間也存在矛盾，課堂學習的書本知識相對滯后，這也要求我們的學習要做到與時俱進。從內因方面來看，畢業生對職業的自我定位存在一定的問題。職業定位對一個人的成功至關重要，更是應屆畢業生走出校門前要認真考慮的。《大學生職業選擇與生涯規劃》教材主編之

一、開封大學宣傳部部長趙海勝老師認為，大學生擇業前要先了解自己的“職業適應性”——對自身素質進行一次徹底的了解和評價，對自己的專業特長、興趣愛好、性格特點以及個人的理想志愿，做一次全面充分的分析，對自己將來的事業發展要有一個準確的定位。

不難發現，如今一些畢業生在選擇就業地域和單位時存在從眾心理，或不愿意從底層做起，或把薪水的高低、單位是否知名等作為擇業的唯一標準，卻很少關注自己在單位的發展潛力。“我們如果進一步將眼光投向一些大學畢業生在工作崗位上的表現，就會發現一些不可思議的現象，如不珍惜來之不易的就業機會，承受能力差，期望值極高，對于涉及一生發展問題的工作變換（如“跳槽”）的決定總是很輕易作出，抗挫折能力差，怕吃苦，缺乏長遠打算等。我們對學生開展職業生涯規劃教育，就可以使學生盡快樹立明確的職業目標追求，在就業崗位的選擇上克服盲目性和隨意性，提高成功率。”談及編寫教材的初衷，趙海勝老師如是說。

大學生在創業過程中不可避免地會遇到種種“攔路虎”，這些問題主要集中在以下幾個方面：

一、是缺乏啟動資金

除了家庭資助，絕大部分創業大學生沒有其它經濟來源。目前，也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金，但創業初期的花銷，經常會遠遠超支。

二、是缺乏市場經營經驗

大學生有激情、有抱負，但在實戰中往往是“眼高手低”，對具體的市場開拓缺乏經驗與相關的知識，在創業過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。

三、是心理承受能力弱

從小學到大學，十幾年的學校生活，相對風平浪靜少有挫折，在這種大環境下，大學生創業者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創業都會有風險，創業的同時即應該有“風險意識”，要能承受住風險和失敗，能夠經得起市場的錘煉。

四、是創新能力不強

大學生創業失敗的多，一個重要原因就是忽視技術創新。很多大學生只看到他人成功后的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，結果“畫虎不成反類犬”，自己的優勢沒有得到充分發揮，步他人后塵。

五、是所學知識與實際運用聯系不緊密

很多大學生創業者的實際創業項目和自己所學專業不相符，或是自己所學的學科知識用不上。如此的“不搭界”既是所學知識資源的浪費，又是對創業時機的延誤。

據不完全統計，創業企業的失敗率高達70％以上，而大學生創業成功率只有2％－3％，遠低于一般企業的創業成功率。那么，如何盡可能地提高大學生創業的成功率，我想應該從以下幾個方面入手：

1、有一份完整的創業計劃書

大學生創業必須制訂一個完整的、可執行的創業計劃書，即可行性報告，主要回答你所選的項目能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。回答這些問題必須建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想象，主觀判斷。根據計劃書的分析，我們再要制定出企業目標并將目標分解成各階段的分目標，同時訂出詳細的工作步驟。

2、要有周密的資金運作計劃

資金如同企業的糧食，要保證企業每天有飯吃，不能餓肚子，就要制定周密的資金運作計劃。在企業剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預測盈利期之前的資金準備。

但開業后由于各種情況會發生變化，比如銷售不暢、人員增加、費用增

加等等，因此要隨時調整資金運作計劃。而且，由于企業資金運作中有收入和支出，始終處于動態之中，創業者還要懂得一些必要的財務知識。

3、為自己營造一個好的氛圍

大學生創業由于缺少社會經驗和商業經驗，如果把自己獨立放到整體商業社會，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業氛圍，進入行業協會是比較有效的一條途徑。創業者可以借助行業協會了解行業信息，結識行業伙伴，建立廣泛合作，促成自己在行業中的地位和影響。同時，創業者可選擇一個能提供有效配套服務的創業（工業）園區落戶，借助其提供的優惠政策、財務管理、營銷支持等服務，使企業穩定發展。另外，還可以找一個經驗豐富的企業管理咨詢師做企業顧問，并學會借助各種資源，學會和各方面的人合作，千方百計給自己營造一個好的商業氛圍，這對創業者的起步十分重要。

4、從親歷親為到建立團隊

企業不是想出來的，是干出來的。大學生有文化、頭腦靈、點子多，但在創業的初期，受資金的限制，在沒有形成運作團隊之前，方方面面的事情必需自己去做。只有明確目標不斷行動，才能最終實現目標。在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住關鍵重要的事情先做。每天解決一件關鍵的事情，比做十件次要的事情會更有效。當企業立了足，并有了資金后，就應該建立一個團隊。創業者應從自己親歷親為，轉變為發揮團隊中每一個人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個高效穩定的團隊，企業就會跨上一個臺階，進入一個相對穩定的發展階段。

5、盈利是做企業最終的目標

做企業的最終目的就是盈利，因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應該明確如何去盈利。大學生思維活躍，會有許多好的點子，但這些好的點子要使他有商業價值，必須找到盈利點。企業的盈利來源于找準你的用戶，因此，企業要時刻了解你的最終使用客戶是誰，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。

6、失敗是邁向成功的階梯

在企業的運作過程中失敗是難免的，失敗了不氣餒，調整方案，換個方

式和方法繼續前進，永遠不要停止前進的腳步。對于創業者來說這很重要！看看我們身邊一些成功的企業，特別是網絡時代的英雄們，有幾個是按他們創辦初期的想法賺到錢的，他們大都經歷過一個“死而復生”的過程，堅持就是勝利，唯有堅持才使他們成為今天的網絡英雄。我們應該明白，失敗并不可怕，它是企業邁向成功的階梯。