第一篇：中國大學生創業現狀調研
我國大學生創業現狀。
2003年3月29日至4月1日，全國職業技術技能人才就業交流合作洽談會在廣州召開。有關專家在會上預測，2003年全國高校畢業生的就業率在70%左右，將有64萬畢業生找不到工作；到2004年，這個數字將達到75萬。著名經濟學家蕭灼基教授在廣州參加2003年物流世界年會時指出“2003年的失業情況出現一個新的特點，那就是大學生失業。” 也就是從這一年起，大學生失業問題開始由“量變”轉向“質變”，成為社會上普遍關注的話題。
據統計，2004年全國高校大學畢業生人數有280萬，2005年全國高校大學畢業生人數有340萬，2006年全國高校大學畢業生人數有410萬，2007年全國高校大學畢業生人數有495萬，2008年全國高校大學畢業生人數有559萬。2008年末，據社科院估計，今年將有100萬本科畢業生畢業后失業。
2006年,國家實行研究生擴招政策后第一批研究生畢業。這些研究生加入就業大軍，無形中抬高了就業門檻。英才網聯合多所高校針對2007屆碩士生、本科生、?？粕M行的大型就業期望調查顯示，認為“就業形勢不好，就業壓力大”的比例高達67%，還有29%的學生認為“就業形勢嚴峻,就業非常困難”。僅有4%的學生認為“就業形勢較好，就業壓力不大”，在所有參與調查的學生群體中，沒有一人認為“就業形勢一片大好”。
二、我國大學生創業的特點大學生就業之難，失業人數之多，已經成為無法改變的現實，但是，進入社會上的大學生，大多要靠自己來養活自己，因此，找到一份適合自己的工作，又是如此的迫在眉睫。這樣，現實中找不到工作，又必須有一份工作，這種近乎悖論的情況到底怎么才能解決呢？近年來，“大學生自主創業”一詞已經屢見不鮮，在就業如此困難的情況下，有些人開始學著自己創業。我國大學生創業最早起源于1997年清華大學研究生發起的首屆“清華大學創業計劃大賽”。1999年，第二屆清華大學創業計劃大賽更加火爆。之后，全國陸續有一些高校也組織了自己的創業大賽。目前國內知名的創業計劃大賽有以清華大學為代表的校園創業大賽，團中央舉辦的“挑戰杯”大學生創業計劃大賽，“中關村”等省市級創業計劃大賽以及網易等網絡公司主辦的創業計劃大賽。作為高校學生社團的創業協會也應運而生。特別是全國范圍的“挑戰杯”創業大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達100多所。在不斷進行的創業實踐中，我國大學生創業形成了自己的特點：
（一）積極性高，但實際創業比例低自從大學生接觸并了解大學生創業以來，我國大學生的創業激情逐漸增長，創業的速度、人數增加迅速。我國大學生創業欲望強烈，但實際參與創業的比例還是很低的。
（二）科技轉化率低在國內創業學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業等技術含量低的行業，即使涉及網絡的創業者也都集中于一些不必進行產品設計、開發、生產的網站維護。
（三）創業的社會文化基礎薄弱大學生創業沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創業的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創業的大學生還是向高校宣傳創業的企業家都比較少，使得創業的輿論氛圍不濃厚。客觀上講，大學生創業的道路有開創性、現實性、多樣性、艱巨性和風險性等特點。在我國，大學生創業時間比歐美國家晚了數十年，屬于開創性工作創業是人生學問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。別人的路對你來說，只是起一個借鑒、參考的作用，因此具有開創性；創業者只擁有創業的熱情是遠遠不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現實因素，腳踏實地，一步一個腳印地去開拓，因此具有現實性；創業道路是屬于自己的，最適合自己的創業道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統觀念、不守舊，而又恪守自己穩定發展的認識系統，并善于根據事物變化的規律采用正確思想、假設、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性；創業不同于就業，選擇了創業，就等于選擇了挑戰。創業這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性；創業沒有有效的方法可套用。因此，創業道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，有時可能會毫無成效，有時會造成重大損失，因此具有很大的風險性。
學生創業成功案例
案例一：超越互動多媒體工作室負責人：張譽瀧33歲大專學歷
工作室業務范圍：將游戲制作的相關技術進行拓展應用，專注于多媒體互動展示制作，目前正在3D互動展示技術及Flash網絡AIR應用領域積極探索。
創業人員和工作室簡介：
張譽瀧的發展方向是動漫游戲美術。之前處于對Flash游戲制作的專向研究中，將游戲制作技術引入了多媒體展示中，承接制作的《新世紀/新河北/新成就——河北50年發展成就展》多媒體展示項目，大獲成功。后又相繼承接中國長城博物館、唐山抗震紀念館、天津基輔號航母主題公園等場館的多媒體展示項目，均獲得了客戶的廣泛好評。
在實訓中心扶持下，2008年10月超越互動工作室正式獨立運營，又相繼與奧迪汽車、松下電工、步步高、?？档禺a、雅圖傳媒（韓資）、河北省地震局等企事業單位展開廣泛合作?，F已成長為國內技術一流的多媒體工作室。
案例二：翔空手游工作室工作室負責人：李慶碩19歲高中
工作室業務范圍：手機游戲開發，MTK手機平臺項目開發
創業人員和工作室簡介：
李慶碩的技術為手機游戲開發程序方向，他與劉順興（19歲 高中學歷）共同開發的手機游戲《財富城市》在08年石家莊動漫節上頗受好評。2009年1月，在實訓中心的扶持下創業，成立“翔空手游工作室”，開發手機游戲。目前承接了北京秦異烽火臺公司手機MTK平臺項目開發業務，開發了手機游戲《地獄戰機》獲得北京合作方的極大好評，簽訂了長期的外包開發項目合作協議。
扶持創業2個月內，成員擴張到了6人，進入了平穩發展期。工作室成員人均月收入3000元左右，并隨產品的增多而穩步提升。
四、大學生創業存在的問題
創業，說的容易，但是做起來，的確不簡單。比起就業來，創業反而需要更多的條件，因此存在的問題也比較突出。
（一）主觀方面存在的問題
1.創業行動少
雖然在各項調查中顯示，大學生有創業愿望的比例較高，但在實際參與創業活動中，比例卻非常低。大學生在考慮“出路”時首要的是選擇就業，其次為考研和出國，選擇獨立創業的人寥寥無幾。
2.創新意識薄弱
大學生創業不同于社會人員創業的其中一個特點就是創新性，大學生創業無論在資金、場地、經驗等各方面都無法和社會人員相比，所以大學生創業要能走向社會、立足社會，就要在“新”字上下功夫，要走技術創新的道路。但是實踐表明，我國大學生的創新意識還是比較薄弱的。
3.創業能力低
創業能力包括專業技術能力、經營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創新求變能力等，具有很強的綜合性。雖然學校有很多的實踐機會，但真正主動參與的少。如大學生假期的社會實踐，大多數學生是以走過場的形式來應付，只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。
（二）客觀方面存在的問題
1.創業的基礎設施不完善目前，我國與創業相關的政策、法律、金融等設施不完備，特別是缺乏風險資金投入。由于大學生創業在我國的歷史比較短暫，各方面認識不夠，鑒于特定的國情，不能如美英等發達國家那樣能夠吸引一些風險
投資家的青睞。
2.系統化創業教育缺失雖然社會對大學生創業的意義有所認識，學校對創業教育的重要性也有所了解，但學校的教育還是沒有相應跟上，多數高校沒有開設創業教育的課程，絕大部分缺少系統化的創業教育體系。
五、加強高校創業教育
創業教育是指培養學生創業意識、創業素質、創業技能的教育活動，即培養學生如何適應社會生存、提高能力，以及進行自我創業的方法和途徑。作為高等教育發展史上一種新的教育理念，它是知識經濟時代大學生創新精神和創造能力的培養，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的要求，是素質教育新的突破口，是解決當前及今后大學生就業、提高大學生創業的有效方法。自清華大學舉辦了我國最早的學生創業計劃競賽以來，近年來各高校采取了一系列措施促進大學生的創業教育，但其發展現狀并不樂觀。在理論研究上，對創業教育的理論研究還是零散的，不系統的，只是散見于諸如全面發展教育、主體教育、素質教育、創新教育、就業與創業等理論層面上的探討，缺乏對創業教育集中的、系統的和全面的研究。另外，高校的理論研究不系統，再加上高校自身創業較少，和社會上企業聯系不多，缺少創業的經驗，從而直接導致了教育教學上的缺陷。最后，學生創業教育的缺失、創業意識不強、創業能力不足也導致了學生自主創業較少、成功率比較低。大學生創業教育既是教育領域的問題，同時也是社會面臨的課題，既需要教育教學的改革，也需要社會管理體制方面的變革。通過加大對學生的創業教育，提高學生的創業能力，能夠有效地解決大學生的就業問題。同時還需要社會管理體制方面的配合，創造有利于和能夠促進創業的條件，吸引學生創業。這無論是對國家、對社會還是對個人都有著重要的意義。由于中國的傳統習慣，學生大都是享受父母的寵愛，習慣于接受到手的工作。大學生由于歷史的慣性，也由于社會的復雜，也由于自己條件所限，他們完全靠自己的力量走出一條創業的路，面臨著困難，面臨著風險。但是時代已經賦予了他們期待和責任，成就未來就得闖出自己的一片天。
新生事物，總得有陽光的照耀才能茁壯成長。大學生創業，社會的扶持必不可少。國家相關政策、學校的積極鼓勵等都在不斷地完善著新的創業環境，滋養著大學生創業這棵還不太成熟的“苗”。相信國家對大學生創業的投入，加上高校對大學生創業教育的深入實踐，在這一系列堅固基礎的支持下，大學生創業這棵稚嫩的小樹，一定會枝繁葉茂，順利成長
第一部分 前言
大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注,而近年來大學生創業又成為社會關注的焦點之一。國內各所高校積極響應國家鼓勵大學生創業的政策,采取各種措施鼓勵大學生創業?；诖?為了準確把握大學生創業現狀,有針對性地做好鼓勵大學生創業工作,XX大學積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設創新型國家培養和儲備大學生創新創業人才”和XX市建設創新型城市的號召,將在全校范圍內開展一次關于探究“大學生創業意向及需求”的調查。XX學子對于創業持怎樣的態度?又有多少人已經先人一步進行了創業?創業過程中遇到了怎樣的困難?他們需要學校提供何種支持?帶著這些疑問,調查人員展開了此次調研工作。
一、研究背景與現狀
1、概念:大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力,以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式,在有限的環境中,努力創新、尋求機會,不斷成長創造價值的過程。
2、現狀:從2002年起,教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策,鼓勵大學生自主創業,大學生創業成為一個社會熱點話題。隨著就業壓力的增大,大學生自主創業者也不斷增加。據相關調查顯示,目前各高校大學生自主創業的人數占到在校生的近5%,而打算創業的大學生數量所占的比重則更大。大學生創業意向與社會環境、學校氛圍息息相關,也與自身的創業意識密不可分。
二、研究目標(核心問題)
此次在全校范圍內進行的大學生創業意向及需求的調研及訪談,旨在了解我校大學生的創業意向及需求狀況,根據得到的數據進行分析和統計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創業見習基地試點工作的實
施方案》的相關文件要求,并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創業的政策及制度,以積極引導山大科技園威海分區所屬的科技企業孵化器開展大學生創業見習基地工作。
三、研究方法
一次調查成功與否,在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性,調查人員采取問卷調查的方法。問卷調查的對象為我校12個學院和馬克思主義教學部2006級—2009級在校本科生和2008級、2009級研究生。
調研采取系統抽樣與隨機抽樣相結合的方法,按照我校十二個學院的人數比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業,在選定的專業中隨機選擇班級,并且使男女人數比例為1:1,保證了調研的科學性。
四、問卷基本情況
按照我校十二個學院的人數比例情況,共打印650份問卷,實際發放634份,實際收回614。其中,商學院發放 189 份問卷,實際收回187份問卷,缺失2份,廢掉6份;法學院發放49份問卷,實際收回44份問卷,缺失5份;新聞傳播學院發放51份問卷,實際收回48份問卷,缺失3份;翻譯學院發放33份問卷,實際收回30份問卷,缺失3份;韓國學院發放31份問卷,實際收回30份問卷,缺失1份;藝術學院發放26份問卷,實際收回26份問卷,缺失0份;數學與統計學院發放44份問卷,實際收回44份問卷,缺失0份,廢掉9份;空間科學與應用物理學院發放45份問卷,實際收回43份問卷,缺失2份;海洋學院發放52份問卷,實際收回50份問卷,缺失2份;信息工程學院發放41份問卷,實際收回41份問卷,缺失0份;機電工程學院發放51份問卷,實際收回51份問卷,缺失0份;高等職業技術學院發放19份問卷,實際收回19份問卷,缺失0份;馬克思主義教學部發放1份,實際收回1份,缺失0份;其中,因不明原因缺失兩份。
第二部分 本次調研需要顯示的幾個核心問題
一、描述現象
1、我校學生對創業的了解,他們的創業意向,以及現在所處的狀態。即“是已經開始創業,還是考慮過創業但是有疑慮而未進行創業”。
2、性別與創業意向之間的聯系。
3、不同學院、不同專業與創業之間的關系。
二、總結問題
1、我校學生對創業的態度。
2、調研對象所認可和傾向的創業模式。
3、影響我校學生創業實踐的緣由。
4、調研對象在創業中遇到的主要問題和困難。
三、提煉觀點
1、為提高創業水平和質量,學校應做哪些工作。比如,宣傳推廣創業賽事等。
2、學校應該給有意向創業的同學提供哪些幫助,給與什么政策扶持。
3、如何在傳統教育模式的基礎上突出創新,提高創新水平。
第三部分 調研數據分析
一、調研對象的基本信息
本次調研對象選擇涉及全校商學院和法學院等12個學院以及馬克思主義教學部,包含了工商管理類、朝鮮語、新聞學等26個專業,年級跨越2006級—2009級在校本科生和2008級、2009級研究生。其中,男同學人數為327人,占總人數的54.6%;女同學的為271人,占總數的47.2%(有一人未選擇性別),男女比例接近1:1,基本與前期調研計劃相符。
在不同年級的選擇上,2006級—2009級的選中人數比例基本為2:3:3:2,研究生一共選擇50人,約占總數的7%,符合調研前期的計劃安排。
二、XX大學學生的創業意向及實踐狀況
1、調研對象的創業意向
(1)有超過半數的調研對象“考慮過創業但是有疑慮而未進行”
在調查中,總共599人回答了“您現在是否有創業的打算,狀況如何?”這一問題,其中,有191人表示“從來沒有過創業打算”,占總人數的31.9%;表示“考慮過創業但是有疑慮而未進行創業”的人數為379,占總人數的63.3%;正在進行創業或者已經成功創業的人數只占總人數的4.6%,有超過半數的調研對象“考慮過創業但是有疑慮而未進行”。
(2)調研數據顯示男生比女生更傾向于創業
在全體調研對象中,回答這一問題的男生總數為327人,女生總數為271人。其中,有創業意向或者已開始創業的男生有241人,女生有165人;已成功創業的男生有5人,女生為0人;而“從來沒有過創業打算”的女生有106人,男生只有85人,可見在調研對象中,男生比女生有更明確的創業意向和更強烈的創業激情。
(3)創業意向與專業及學科有一定的關系
在調查中,商學院與其他學院相比,有創業意向的同學在人數上明顯多于其他學院,在比例上也處于相對較高的水平。由此可見,創業意向與專業及學科是有一定關系的,無論在何種層面上說,商學院的同學都更加容易接受有關創業的相關信息,因為與學科關聯性較強,創業對于商學院的學生來說不是那么遙遠
2、對創業教育的了解
以下是調研的相關數據
(1)對 “教育部門試點創業教育”的了解程度
(2)對“團中央和學聯組織承辦的KAB項目”的了解程度
(3)對“人力資源和社會保障部門承辦的SYB項目”的了解程度
(4)對“多個組織聯合舉辦的?挑戰杯?創業計劃競賽” 的了解程度
(5)對“高等學校自主設計創業教育項目”的了解程度
由以上數據資料可知,調研對象對諸如“教育部門試點創業教育”、“人力資源和社會保障部門承辦的SYB項目”、“團中央和學聯組織承辦的KAB項目” “高等學校自主設計創業教育項目”等項目了解較少,表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上;然而,對于“多個組織聯合舉辦的“挑戰杯”創業計劃競賽”,在被調研的599人中,有近437人是了解的,占到總數的73.0%。這是因為,“挑戰杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事,而對其他的項目宣傳推廣較少,甚至還未啟動。由此可見,學校對相關創業賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提,也是普及創業教育、推進創業的保障。
三、XX大學學生創業需求調查
1、創業資金、創業團隊、創業項目、人脈資源和良好的心態是大學生認為創業成功最需要把握的因素。由數據顯示,被訪者認為創業成功最需要把握的因素是創業資金、創業團隊、創業項目、人脈資源和良好的心態的比例分別為71.8%、62.8%、58.4%、60.8%、52.3%;而認為是商業模式(即盈利模式)創業經驗、腳踏實地的實務能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。
2、調研對象認為大學生創業最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或專利。
第二篇：中國創業教育環境與大學生創業現狀調研總結
二〇一二年大學生
本科生調研實踐報告
調研課題 學生 學院班級 寫作時間
中國創業教育環境與大學生創業現狀
2012年2月25日
實驗室與設備管理處 制
二○一二年二月 “中國創業教育環境與大學生創業現狀”調查報告
“中國創業教育環境與大學生創業現狀”調查
近些年來隨著中國本科以上學歷的畢業生的就業情況日趨嚴峻,大學生的生活狀況與價值觀逐漸在發生著改變,大學生或理性,或茫然,或悲觀,但終究離不開就業這道坎。曾幾何時,大學生盼望著畢業,對自己的人生未來充滿了期待,而今大學畢業生們面對激烈的競爭情急亂投醫,不能不說這反映了一種巨大的社會狀況的改變。抽樣調查表明：多數大學生都認識到大學生創業的重要性，但準備創業或真正創業的卻鳳毛麟角。大學生創業風險較高是阻礙我國大學生創業的主要因素。政府應采取多種措施改善大學生創業環境；大學生應轉變就業觀念，積極做好創業準備。伴隨我國大學生就業困難問題的出現，學術界眾多學者將研究焦點聚焦于大學生創業問題。目前，關于大學生創業問題的研究成果主要集中在以下兩面：一是大學生創業狀況研究，二是大學生創業途徑研究。
一、調查問卷的結果分析
（一）大學生對創業的認識
對“大學生如何看待大學生創業”這一問題，有85名大學生即樣本總數的12。6%認為是由于無法實現就業而“走投無路”的被動選擇；有441名大學生即65。4%認為是“更好地實現自我價值”的一種就業方式；有122名大學生即18。1%認為是“推動社會進步的主要動力”；有15名大學生即2。5%選擇了包括“創業只是由愛好、志向決定的個人選擇”、“創業是幼稚、不理智的行為”等選項；沒有填寫本題的有9名大學生，占1。3%。可見，絕大多數大學生都認識到了大學生創業的價值所在。
（二）大學生的創業意愿
對“您想去自主創業嗎”這一問題，選擇“想過”的大學生占樣本59。3%，選擇“沒有”的大學生占37。2%，空缺的大學生占3。4%。對進一步的“如果沒有找到工作，您會選擇創業嗎”這一問題，有43。9%的大學生選擇“會”，32。2%的大學生選擇“不會”，23。9%的大學生空缺?？梢?，超過一半的大學生想過去創業，但近三分之一的學生寧可失業也不會去創業，說明還有部分大學生對創業持排斥態度而無法接受創業這種選擇。
（三）大學生的創業實踐
對“究竟有多少大學生真正創業”這一問題，選擇“實際已經創業”的大學 “中國創業教育環境與大學生創業現狀”調查報告
生只有2人，占“打算創業”的127名大學生的1。57%，占“想過創業”的400名大學生的0。5%，占“創業部分”樣本674名大學生的0。3%，占本次調查總樣本1749名大學生的0。11%。可見，即使有些大學生想過或曾打算創業，但最終也沒有落實到行動。結果是有些大學生去了機關事業單位，有些去了國有企業或外資企業，真正創業的可謂風毛麟角。
（四）大學生創業的影響因素
對“哪些因素影響著大學生創業”這一問題，有66。3%的大學生選擇了“創業能力”，51。3%的大學生選擇了“創業團隊”，47。9%的大學生選擇了“創業精神”，41。5%的大學生選擇了“創業環境”，選擇其他包括人品、性格、價值觀、經驗及家庭條件、社會關系等因素的大學生占5。6%?？梢姡瑒摌I精神、創業能力等個人方面的因素很重要，但社會創業環境方面的影響也不容忽視。
（五）大學生創業的優勢
對“大學生作為一個相對獨立的創業群體，其優勢何在”這一問題，有77。9%的大學生認為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學生創業的優勢，46。1%的大學生認為是“學習能力強”，45。3%的大學生認為是“創新能力強”，30%的大學生認為是大學生的“家庭負擔輕”，25。5%的大學生認為是“知識技能多”，2。2%的大學生認為是其他包括擁有資金、社會關系等因素?？梢?，大學生作為一個創業群體擁有更多的人力資本和巨大的發展潛力，應成為我國創業的主力軍。
（六）大學生創業的障礙
對“盡管有諸多創業優勢，而現實中很多大學生并沒有選擇自主創業之路的原因何在”這一問題，有82。9%的大學生認為“資金缺乏”是最主要的障礙，57。9%的大學生認為“社會關系缺乏”構成了障礙，31。8%的大學生認為是“創業意識缺乏”，31。3%的大學生認為是“政策不熟悉”，25。4%的大學生認為是“技術缺乏”，12。2%和9。1%的大學生則認為是“戶口社保問題”和“家人反對”，選擇其他包括決策力差、經驗不足、不知道等因素的大學生比重不大。以上因素都不同程度地影響了大學生將創業夢想轉化為現實。
（七）大學生的創業教育
在被調研大學生中，接受過創業教育的大學生只有17。2%，沒有接受過創業教育的大學生占77。4%，空缺的大學生占5。3%。這意味著需要推動高校創業教育，為大學生創業提供更多的智力支持。對“如何促進創業教育”這一問題，“中國創業教育環境與大學生創業現狀”調查報告
62%的大學生選擇了“改善實踐指導”，43%的大學生選擇了“提供資金支持”，35。2%的大學生選擇了“完善教育內容”，32。3%的大學生選擇了“加大教育宣傳”，28。3%的大學生選擇了“促進師生交流”，26%的大學生選擇了“擴大教育規?！保?0。3%的大學生選擇了“改善課堂教學”，1。2%的大學生選擇了其他方式。對進一步的“哪種創業教育形式才是有效的呢”這一問題，選擇“去企業實踐”的大學生最多，占63。8%；其次是選擇“創業實驗室”的大學生，占42。7%；再次是選擇“創業大賽”的大學生，占39。8%；之后，選擇“KAB教學”的大學生占31。3%，參加如“諾基亞大講堂”等“企業家講座”的大學生占22%，觀看電視節目《贏在中國》的大學生占17。2%；選擇其他包括先工作幾年等方式的大學生占1。8%。以上結果一方面說明了大學生非常需要創業教育的指導，另一方面，也反映了大學生對創業教育的內容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學生營造一個更加豐富、實用的創業教育環境。
（八）政府應為大學生創業提供什么幫助
對“大學生創業需要政府提供哪些幫助呢”這一問題，有61。6%的大學生希望政府“設立創業基金”以提供資金支持，51。3%的大學生希望政府提供如稅收減免等“優惠政策”，42。3%的大學生希望政府解決創業大學生的“戶口和社會保障問題”，42%的大學生希望政府建立“專業化管理服務機構”為大學生創業提供高水平的技能指導和后續服務，30。4%的大學生希望政府“加大創業宣傳”以營造一個認可創業、重視創業、鼓勵創業的氛圍，1。9%的大學生希望政府提供其他如提供實習機會、完善勞動力市場等幫助。以上結果說明，大學生創業非常需要政府的幫助。
二、調查問卷的結論及探討
（一）大學生創業規模過低不利于我國創業型經濟的發展
創業型經濟相對于管理型經濟而言是建立在創新與創新事業基礎上的一種經濟形態，具有較高的創業啟動與退出率、較高的研發投入和人力資本投資、能帶動較高的經濟增長等特征，即驅動創業型經濟發展的主力不是傳統的資本和勞動，也不是科技研發，而是企業家的創意、創新與創業活動。目前，創業型經濟已成為一些發達國家的主導經濟形態，并取得了很大的成功。創業型經濟強調創新和創業，其經濟效率更高，是一國經濟可持續高速發展的基礎，也是獲得更多 “中國創業教育環境與大學生創業現狀”調查報告
國際競爭優勢的保障。因此，鼓勵創業不僅是解決我國當前失業問題的權宜之計，也是建立創業型經濟、促進我國經濟持久高速發展的根基。大學生作為社會的精英部分，具有較高的知識和技能，應成為推動我國創業的主力。但現實中，雖然很多大學生認識到創業的重要意義，可大多數大學生沒有創業或準備創業。在本次調研中，真正創業的僅有2人，三成多的被調查大學生寧可失業也不會選擇創業。大學生創業不足在很大程度上決定了我國創業總體水平較低，導致“以創業促就業”的戰略無法得到很好的落實。
（二）創業風險過大阻礙了我國大學生創業
按國際勞工組織（ILO）的定義，就業是指一定年齡階段內的人們所從事的、為獲取報酬或賺取利潤而進行的活動。從本質上說，就業就是勞動力能夠與其他資源相結合并進行生產和財富創造的過程。創業實質上是就業的一種形式，但其特殊性在于，傳統意義的就業是“被人雇傭”，而創業則實現了“自我雇傭”。創業者獲得了更多的自由和主動性，也面臨著更大的挑戰和風險。就業者往往只需完成某些局部工作，而創業者則需全面統籌運作，需要更多的精力和技能。一旦出現虧損，就業者的最大損失限度為其工資收入，而創業者可能失去其全部的資產投入，甚至可能承擔無限連帶責任。大學生作為人力資本投資的主體，必然在就業形式的選擇上考慮風險因素。從調研結果看，大學生創業存在的諸多障礙既包括創業意識淡薄、創業能力不足等個人方面的因素，也包括資金缺乏、技術缺乏等大學生創業群體共同面臨的問題，還包括家庭反對、戶口、社會保障等社會環境方面的因素。也就是說，由于以上主客觀條件的限制，大學生創業成功的概率并不高，或者說，大學生創業的風險太大。這樣，很多大學生不到萬不得已是不會去考慮創業的，甚至寧可失業也不去創業。這是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切實有效的措施來降低大學生創業的風險，我國就不可能出現較大規模的大學生創業浪潮。
（三）促進大學生創業的對策建議信息社會帶來了信息傳遞的快捷與通暢,同時也帶了激烈的競爭。
網絡在信息傳播中的主導作用是毋庸質疑的,招聘信息的傳播也不例外。在對于“主要從哪個渠道獲得招聘信息”的調查中,“網絡”占了三分之一,“校園招聘會”和”社會招聘會“也分別以17%和14%位列第二和第三。另外隨著學校對于學生就業的高度重視,校園招聘會在畢業生找工作的過程中扮演了越來越重要的角 “中國創業教育環境與大學生創業現狀”調查報告
色。面對紛繁冗多的招聘信息,畢業生們對于來自于學校的信息給予了更高的信任度。面對社會招聘會的低成功率,更多的畢業生把希望寄托在了校園招聘會中。值得注意的是,盡管在”主要從哪個渠道獲得招聘信息“的調查中,”熟人介紹“僅以8%排名倒數第二,但在”主要從那個渠道獲得工作崗位“中卻以28%高出第二名8個百分點,”熟人介紹“的成功率與有效性足見一斑。另外,在”主要從那個渠道獲得工作崗位“的調查中”學校推薦"僅以3%排名最后,這說明了學校就業指導資源不足?？偟膩碚f,當前獲得招聘信息與就業機會的渠道可以說是很豐富的。解決大學生就業問題的關鍵在于必須政府和大學生本身雙管齊下：
（一）政府應采取多種措施以改善大學生創業環境
促進大學生創業的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創業的資源約束，使創業更具吸引力。首先，高校應加強大學生創業教育。大學生的創業意識和創業能力在很大程度上可以說是高等教育的產物，高校構成了影響大學生創業最直接的微觀環境。根據調研結果，目前很多大學生沒有得到良好的創業教育，導致創業能力不足。因此，高校應推動創業教育，一方面，加大創業意義與價值的宣傳，改變“一熱兩冷”現象，形成重視創業和創業教育的校園風氣。另一方面，加大人力、財力、物力的投入，擴大創業教育規模，提高創業教育質量，為更多的大學生獲得足夠的創業知識和技能提供條件。其次，政府應營造良好的大學生創業政策環境。我國高校大多都是公辦高校，高校創業教育水平從根本上取決于國家的重視程度與扶持力度。因此，政府對大學生創業支持應承擔更大的責任。政府應加大大學生創業宣傳力度，形成認同創業、尊重創業者的社會氛圍，增強創業者的“榮譽感”，為大學生創業營造良好的社會輿論環境；建立大學生科技創業基金以緩解創業資金的瓶頸，成立專業化管理服務機構，為大學生創業提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優惠政策，以解決創業大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創業之中。
（二）大學生應轉變就業觀念，積極做好創業準備能夠直接就業可能是大學畢業生解決生計問題最快捷的方法。在被調查的畢業生中,選擇直接就業的比例達到了71%?？梢娤喈敶蟊壤漠厴I生期望能在本科畢業后找到一份工作,這與近些年研究生教育相關的,事實上,研究生在與本科生競爭中的優勢并不大。
介于某些結構性的高等教育與社會實際需求的接軌問題,實際上的就業比例并沒有畢業生們想象的那樣樂觀,尤其是在大城市中,情況更是甚之。據調查,只有80% “中國創業教育環境與大學生創業現狀”調查報告 的畢業生進入或基本可以進入工作崗位,而其中只有43%的畢業生留在了北京。與之相反,有20%的畢業生還被拒之于單位之外,就業形勢還是比較嚴峻的。
即使創業環境很優越，如果大學生自身沒有創業意愿或創業能力也無濟于事。因此，大學生創業的發展最終還是取決于大學生本人。根據調研結果，大學生主要根據其個人偏好和創業的成本收益比較做出是否創業的選擇。如果不喜歡創業或觀念上無法接受創業或者有其他更好的選擇，這意味著創業的機會成本很高或風險太大、創業成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創業。然而隨著我國大學畢業生日益增多及國際金融危機帶來的負面影響，我國的就業形勢非常嚴峻，大學生就業壓力越來越大，創業的機會成本正呈下降趨勢。在創業和失業兩者中，大學生選擇前者顯然是更有利的。因為如果失業，大學生畢業后不但沒有收入，其原有的人力資本也會隨時間的推移而貶值。相反，如果選擇創業，將不僅有機會獲得一份不錯的收入，而且隨著工作經驗和“隱性知識”的不斷積累，人力資本也會以加速方式不斷增值，為將來進一步進入更高級的勞動力市場或創業創造機會。同時，近幾年我國制定了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策，而且扶持力度越來越大，這意味著大學生創業實際成本的進一步降低。而在市場經濟條件下，較高的個人收益是其為社會做出了更大貢獻的體現，創業者會以此獲得社會更大程度的尊重。因此，大學生要轉變就業觀念，樹立正確的創業意識，提高學習的積極性，同時從理論和實踐層面提高籌劃能力、營銷能力、財務管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質，為創業做好準備。
三、篇后語：
沒有調查就沒有發言權。大學生創業究竟已經到達了一個怎樣的程度，數據清晰的告訴了大家。在筆者看來，如今的創業就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念的能力又很強的大學生來說，創業又更像是個一觸即發彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當的明顯?？赡墚敵醯乃俣仍娇?，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個數據，如今大學生創業的成功率為4%-5%。因此，可以肯定的是，大學生創業光有激情是遠遠不夠的。
第三篇：中外大學生創業現狀比較調研報告
中外大學生創業現狀比較調研報告
上海外國語大學團委內容摘要在我國經濟快速發展的同時，隨著大學生人數增多，高校畢業生面臨著就業難的問題。而一些國家通過鼓勵學生自主創業，使這一問題得到較好地解決。本文通過比較國內外大學生的創業環境，發現決定學生是否選擇創業和創業是否成功的因素包括學校、家庭、社會環境和創業制度。當這些因素發揮積極作用時，中國大學生創業者將會為我國的經濟發展帶來一個又一個驚喜。關鍵詞大學生創業 國際比較
一、研究的背景與概況創業即創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著市場經濟的高速發展和知識經濟的迅猛到來，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得了一些成功的經驗。我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列優惠政策，各高校也開展了創業計劃大賽，這些都極大地鼓勵了大學生創業者。但總的來看，大多數學生仍不敢創業或不善于自主創業。相反，國外有許多大學生選擇自主創業，并取得了巨大成功，從喬布斯到比爾·蓋茨都是大學時代便開始創業之路。我們認為，這既有創業者個人能力的原因，也有家庭、學校、社會及制度的影響。本課題的研究對象是國內外大學生。針對國內大學生，進行了問卷調查和訪談；對于國外大學生，主要采用文獻研究的方式；在此基礎上，課題組進行了比較研究。
二、研究的內容與結論
（一）影響大學生是否選擇創業的因素
1、家庭影響在大學生是否選擇自主創業這個問題上，學生的家庭情況會有相當大的影響。調查顯示，參加過創業活動的學生中，82.16%認為家庭對他們創業產生過影響。這一影響又可分成物質和非物質兩類。物質影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質影響包括家庭教育和榜樣效應。在各種家庭因素中，家庭經濟條件和家庭教育是最主要的兩種影響因素。①家庭經濟條件。家庭經濟條件好的大學生在創業遇到困難時會更加自主，敢于冒更大的風險；而家庭條件較差的創業者會更加在乎創業的成敗，考慮創業將會給家庭帶來的影響。有的家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創業者早期便能結識一些有利于將來從事創業活動的關鍵人物。也有的家庭是繼承并不斷擴大家庭傳統的創業項目，多年的經營為創業者提供了大量的經營經驗和經營項目，使創業者在創業活動中往往容易成功。調查顯示，在參加過創業活動的學生中，12.27%表示家庭為自己提供了最初的人脈，7.24%表示家庭為他們提供了啟動資金。在家庭經濟條件方面，中外家庭均有貧富，因此對大學生創業而言，中外沒有太大差別。②家庭教育。家庭是創業者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃，家庭教育是向下一代傳授“生存能力”的教育。生存能力包含知識、技能、習慣、人品等。如果能獲得創業意識的培養，無論家庭條件好壞，對創業者來說都有可能成為有利因素。當前我國的家庭教育存在一些不足，許多孩子對父母的依賴過于強烈，從而使當代大學生在創業問題上不夠自主。調查顯示，在參加過創業活動的學生中，5.24%表示家庭給自己的創業提供最初指導，7.79%表示家庭教育使自己形成獨立進取的精神?？偟膩砜矗谧粤⒛芰?、堅強意志、獨立人格、理財意識的培養方面，中外差距尤其明顯。
2、學校影響學校作為學生接受教育的地方，它對學生影響也是最大的。大學生是否會選擇進行自主創業很大程度上取決于校園中的創業氛圍、校方給予創業者的制度和資金支持。為促進大學生創業，許多高校采取了開設創業培訓課程、成立創業指導中心和高科技創業園區等做法，取得了積極效果。如北京大學創立了包括融資服務（MONEY）、營銷服務（MARKET）與管理服務（MENTOR）于一體的
3、社會影響社會影響主要是指社會輿論對于大學生自主創業的態度?，F在，社會漸漸開始形成有利于大學生創業的公眾輿論環境，形成利于創業的良好氛圍，為大學生創業奠定了良好的環境基礎。在訪談中一位交大同學談到，“全社會都在推崇一種創業的精神，大家都在積極創業，我希望能夠讓大家能分享這一點，創業是一種人生態度、過程，創業目的不是為了財富，而是為了一種成就感、一種幸福感、一種滿足感。如果這種幸福感和滿足感跟自己的理想、責任完全相符的話，創業的過程就達到了一種完美狀態。我想這就是我創業的動機吧，追求人生的一種完美狀態?！表f伯在對西方的資本主義發展進行研究后指出，西方能在如此短的時間內取得如此驚人的成就，正是因為新教倫理中內含的追求財富的企業家精神。這種精神一旦在整個社會中發揮其作用，不僅會創造出巨大的財富，更將為整個社會帶來活力。Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在這種創業氛圍中誕生的。麻省理工學院的“五萬美金商業計劃競賽”已有10余年的歷史，影響非常之大。從1990年到現在每年都有五六家新的企業誕生，并且有相當數量的“計劃”被附近的高新技術企業以上百萬美元的價格買走。風險投資家們蜂擁而入大學校園，尋找未來的技術領袖。
（二）大學生自主創業過程中面臨幾大問題
1、個人素質方面創業者的個人素質往往對創業成功起著決定性作用。調查中，受訪學生無論是否進行過創業活動，都表示“企業家精神”十分重要。對于大學生創業者最應具備哪些素質與能力，14.85%選擇較好的組織能力，15.08%選擇專業的背景知識，20.90%選擇較好的溝通能力，16.03%選擇良好的心理素質和適應能力。①知識理論往往與實踐脫軌。我國教育更偏重于理論知識的傳授，學生所擁有的實踐的機會相對較少。大學生所學的都是書本知識，有的甚至還是無法直接用于市場實踐的純理念，要通過獨自考察來選擇一個有投資創業前途的項目，實在很難。經驗不足將會帶來投資高風險，也使他們自主創業的意愿冷卻，最終選擇放棄。在西方學校非常注意引導學生把知識與實際工作結合起來，例如法國學生在大學期間，實習課程非常多，大多數人的實習期一般為4-6個月，多的甚至有9個月，實習期間，大學生們與各企業進行多層雙向交流，充分運用所學知識。②對政策了解利用不足。創業初期如果能搭上政策的“順風車”，將會起到事半功倍的效果，甚至對行業的選擇都有重要的指導意義。但是許多大學生只是模模糊糊地了解政府和學校的優惠政策，更別提有效利用了。調查中發現，大多數走上創業道路的學生都是基于項目或技術，而少有人是基于某行業的優惠政策。外國的學生則通過咨詢機構將各類資源都很好地利用起來，也包括政策資源。③缺乏必要的經濟方面知識。經濟和管理相關專業的大學生，要進行自主創業，相對于其它專業的畢業生來說有一定優勢。而非經濟管理專業類的畢業生，對經濟市場比較陌生，盡管他們一走出校門就有獨立創業的愿望與熱情，但真正面對激烈的市場競爭局面，還會因自身底氣不足而卻步。
2、外部環境方面①資金難求。14.56%的學生認為，難以獲得資金是大學生創業道路上始終存在的最大難題。在有過創業經歷的學生的融資過程中存在這樣一些問題。一是優惠政策難落到實處。盡管政策規定學生可以從銀行獲得創業貸款，但我國未形成一套完善的金融信用體系，大學生實際上很難以自身的信用獲得資金。而在美國，政府幾乎沒有給大學生創業提供特殊優惠，但由于信用體系的完善，學生往往也能借助信用系統獲得資金。二是獲取資金方式單一。國內大學生的創業資金來源主要是家庭、銀行借貸、風險投資。由于家庭條件限制和信用體系不完善，許多學生創業者都把希望寄托在風險投資這一融資方法上，試圖通過參加創業大賽和其他一些競賽來獲得風險投資。但實際上這個渠道遠不能滿足創業者對資金的渴求；即使爭取到風險投資，也可能在融資時過分出讓自己的股權和利益，甚至導致核心技術產權的流失。而在美國，有成熟的資本市場，中小企業在起家時可融資的手段很多，如政府的各種特殊撥款項目、信用貸款、天使投資等，風險投資的資金充足，因而美國大學生的創業計劃容易得到資金，公司發展快。三是幾乎沒有專門針對學生的小額貸款機構。據有關媒體調查顯示，大學生創辦的企業中超過九成是民間借貸起家的，有些機構專門為下崗失業人員創業設立了小額創業貸款，手續簡便，門檻低，但專為大學生創業提供小額貸款的機構基本沒有。②缺乏專業的創業指導服務機構。大學生創業除了解決資金難題以外，還要單獨面對缺乏人脈、不熟悉行業、缺乏信息等問題。一個專業的創業服務機構能為大學生創業者提供市場的分析、調查、策劃等服務，可以使創業者少走彎路。而我國高校和社會上現有的大學生創業咨詢大多為非專業的，缺乏針對性和連貫性。在美國，創業指導和服務是一套完善的系統，服務團隊有卓越超前的市場觀、強有力的市場策劃能力、豐富的經營和創業經驗、強大的市場調查服務和網絡。在韓國，政府的中小企業管理機構開通了網上和電話咨詢系統，專門為“微型企業”提供市場分析和各種資訊等，同時也提供創業培訓課程。③高校未能充分發揮其作用。一是缺乏系統的創業教育課程。高校現有的創業教育還僅限于創業大賽或專題講座等形式，基本沒有開設創業方面的專門課程。這使得創業教育的普及面明顯不足。相對而言，國外許多高校有系統的創業教育課程，供學生自由選修，這些課程還提供學生在企業實習的機會。二是高校間缺少合作互動。國內各高校在服務大學生創業方面缺乏主動的聯系與合作，不利于資源的整合與共享，也不利于大學生創業者的交流。而國外高校之間創業機構聯系緊密，有的創業組織甚至在多所高校中都有自己的機構，這樣能夠有效分享資源、組織起較大規模的研究和交流活動。三是學校與社會組織聯系不足。學校應作為社會與大學生創業者的橋梁，為創業者提供更多的社會資源，也幫助社會組織了解學生的創業需求，但國內高校在這方面舉措很少。國外高校非常注重與社會組織的聯系，從各種基金和非營利組織處獲得創業教育的贊助，為學生提供更多的實踐機會。四是對大學生創業的支持不如西方國家。美國有“合作計劃”，是指高校與公司、非營利組織、政府部門合作，讓大學生定期到上述機構參加一定階段的工作實踐。該計劃已在美國700多所院校展開，約有25萬大學生參加，鍛煉了大學生的實踐能力并為日后創業打下了基礎。④學業事業平衡難。大學生創業要花費大量的時間和精力。許多進行過創業的學生都反映自己在學業與事業兩頭奔波，相當辛苦，他們中許多人不得已選擇學業而放棄事業。其中除了社會上普遍存在的“學生以學業為重”的觀念外，也與我國大學的封閉式教育和現行的學分制度有相關。而西方一些國家的學生，由于大學實行寬松的學分制和“開放式”的教育制度，他們可以自由選擇自己在哪一個時期進行創業，在哪一個時期完成學業。⑤缺乏社會組織的支持。大學生的創業活動和創業教育需要得到社會的關注和支持，只依靠政府和學校的努力無法長久維持。但是現有的社會組織數量和規模都很有限。在美國和英國，有不少社會組織為學生創業活動提供支持，比如美國的Coleman Foundation grant和Kauffman Foundation都是獨立的社會組織，由一些成功的企業家設立，每年都撥出大筆的款項用于支持各大學的創業教育項目或相關研究，同時它們還為創業者提供一些融資平臺。
三、相關的對策與建議
（一）基本原則我們認為，促進大學生創業需要政府、學校和社會三方面的共同努力，應遵循以下原則。一是從大學生的實際出發。所有的支持手段只有符合我國大學生的實際情況，即符合其心理的、社會性的因素，才能達到最佳效果。二是以解決創業資金為重點?！扒蓩D難為無米之炊”，大學生創業面臨的最大困難是資金。剛剛跨出校門的學生創業者，還沒有資金積累。三是引導大學生確定合理的創業目標。政策的導向作用很大，有什么樣的創業政策就會有什么樣的創業目標。創業政策要引導大學生確立合理的創業目標，不能過高，也不能過低。四是盡量減少限制性條件。創業政策應該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷，用良好的創業政策鼓勵、支持大學生創業。
（二）具體建議
1、政府可以提供資金、制度及政策保障資金方面，政府可以在金融市場逐漸完善的情況下鼓勵銀行仿照美國的模式，為大學生建立個人信用檔案，并將這一檔案作為發放小額貸款的重要考察指標。這種模式的建立將有利于在零售或服務行業進行創業的大學生獲取小額度資金。同時也有助于銀行與創業者的良性互動，使貸款系統進入良性循環。更重要的是，它將在學生創業者心中建立起良好的信用意識，形成良好的商業信用體系。制度方面，建議政府適當降低大學生創業者注冊企業的門檻。現有的企業注冊資金10萬元的門檻（企業注冊在美國只需1美元），使許多創業者卻步。無法注冊成為企業會給創業者在法律和資金等諸多方面帶來不便，將極大地限制創業者事業的進一步拓展。這樣的政策結果是，少有學生創業者涉足創新型的技術產業。對學生創業者降低注冊門檻無疑是對創新人才的鼓勵。政策方面，政府應當鼓勵相關社會機構的建立和發展。正如我們在分析中指出的，我國在大學生創業者接受的創業教育上還很不夠，缺乏固定的學生創業者交流互助平臺，而這正是社會組織可以承擔的功能。政府的支持包括：指導這類組織的建立、為其活動提供較優惠條件甚至給予一定的補助等?？偟膩碚f，穩定的資金獲取渠道、較低的進入門坎和政府支持下的創業服務，將極大地吸引潛在創業者，留住現有的創業者。
2、學?？梢蕴峁﹦摌I環境、創業教育方面的支持在創業環境方面，學校除了為學生創業者提供一個比較寬松的環境，如特殊情況下的緩考等，在學生的課程選擇上也應適當放開限制，使潛在的創業者可以根據自己的需要選擇相應課程，獲得更全面的知識。比如，一個非金融專業的學生可以選擇金融、會計等課程來獲取學分，這無疑將為其今后的創業活動提供有力的支持。創業教育方面，學校不僅可以舉辦創業講座和設立專門的創業課程，還應加強與其它學校和社會上的創業組織之間的聯系。前者為學生提供創業教育的資源，而后者則保證創業教育有效開展，并形成一定的規模和社會影響。這樣既減少了學校的成本，也增進了資源的共享。
（樊娟、田昊罡、張丹、吳美艷 楊玉婧）
第四篇：中國大學創業教育環境與大學生創業現狀調研報告
中國大學創業教育環境與大學生創業現狀
調研報告
電力學院電氣三班劉楚昕
隨著我國教育體系的不斷完善，各大高校擴招人數大大增多，這期間大學生的數量更是突飛猛進。大學生由過去的“天之驕子”成為了今天的“無人問津”面臨嚴重的就業壓力。基于這種情況很多大學生產生了創業的想法。目前高校創業教育在創業理念定位、模式構建、師資培養及課程建設等方面仍存在不少問題，為及時有效地回應社會需求，亟需對我國高校創業教育中存在的問題進行深入研究總結。為了更好的了解大學生的創業態度和創業現狀，提高大學生創業的綜合競爭力，方便學校更好的為大學生創業服務，特進行本次調查。
一、調查方式
本次調查主要通過調查問卷式。設定51個與大學生創業息息相關的問題，采用封閉式和半封閉式提問，通過寒假對大學生發放問卷的方式并回收進行統計。
二、調查對象基本信息
本次調查發出問卷30份，共回收有效答案30份。在被調查的30人中，男性有13人，女性有17人。年齡均在18~24歲之間，均為大學生。
三、調查結果分析小結
1.對于大學生創業的看法，48.4%的受訪者認為是可以成功的，3.2%的受訪者認為根本不會成功，38.7%的人認為很有必要，仍有9.7%的人認為沒有必要。
2.當提及所學專業與創業之間的關系，絕大多數受訪者（74.1%）認為有關系，但是不大，只有13%的人認為密切相關；
3.創業之前，大學生心中總有各種妙想。而這些想法的來源，家庭影響的支持率最高；同學影響，創業成功人物的影響不分伯仲，同樣占有很高的比率；而學校創業教育的培訓與指導的支持率明顯低于前者。
4.談及具體的創業規劃，51.6%的受訪者需要資金額度為10~30萬，只有9.7%的人認為5萬以下即可；受訪者們傾向于信息行業的創業（35.5%），同時住宿餐飲和金融房地產也占有相當的比率（25.8%）。對于創業的形式，61.2%的人會選擇合伙創業，其次是自主創業，也占很高的比例。
5.當問及創業地區時，35.4%的受訪者會選擇東部和南部沿海等經濟發達的地區（非家鄉），32%的受訪者會選擇自己所讀大學的城市（非家鄉）；而選擇這些地區的因素，則是該地區具有廣泛的社會關系網絡（61.3%），該地區基礎設施完備（41.9%），該地區容易獲得政府創業政策的支持（38.7）。
6.“向往自由和獨立”，“獲得更高的經濟收入”，“獲得鍛煉，有利于成長”（比率分別為64.5%，58.1%，54.8%）是大多數大學生選擇自主創業的出發點。
7.對于“創業素質”的調查并不樂觀，絕大多數受訪者認為自己的創業素質是中等，符合以及完全符合人數明顯偏少。而對于“創業傾向程度”調查，則顯示大多數人仍停留在理想階段。
8.受訪者普遍關注“創業團隊的素質”，而擁有共同的核心價值觀和工作目標則被認為創業團隊素質的重心。
四、建議與對策
通過對應屆大學生的問卷進行分析同時根據大學生對自身創業提出的要求以及對社會的期望，現總結給出幾點建議。
（一）學校加大對大學生的創業意識的養成和教育，提高大學生的綜合素質
1．增強對大學生創新能力的培養
（1）制定出適合相關專業培養目標的理論和實踐教學體系。
（2）開設第二課堂，提高學生的學習興趣。
（3）注重對學生人文素質的培養。
（4）理工類實驗課單獨開課、整合實驗內容、強調綜合設計；文科類強化專業實踐環節，提高學生的職業能力。
2．提高大學生綜合素質
（1）加強思想道德教育。在敬業精神、誠信意識、守紀律、遵守職業道德、尊重他人等方面加強教育。
（2）加大對專業知識的指導和研究。在大學應當鞏固專業知識，老師在教學中，應該結合實際，根據本專業所學內容，提出問題，讓大家討論，然后上臺發言，這樣既加深了對于專業知識的理解，又培養了學生的理解力、與同學的協作能力、表達能力，也鍛煉學生的自信心，同時提高學生的心理素質。結果是顯而易見的。凡是積極參與鍛煉的同學，能力素質和專業素質都得到了很大的提高。
（二）國家對大學生創業給予一定的扶持與優惠政策
1．國家給予大學生創業一定的資金幫助
社會可以通過建立大學生創業基金，銀行可以通過降低大學生創業貸款利率等。
有關部門盡量降低大學生創業門檻、減少程序、優化創業服務指導。
2.引導大學生建立合理的創業目標
有什么樣的政策就有什么樣的創業方案。國家須出臺合理的創業政策，對于大學生來說不能過高也不能過低。
（三）大學生自身應該做出相應的努力
1．提高自己各方面的能力，讓自己有能力管理一個企業
2．保持良好的心態，提高自身抗壓能力。
3．關注個方面的信息，培養良好的發展思路和發展方向
4.擴寬自身人際網，只有一個良好的團隊才能支撐一個企業
五、調研總結
通過這次的調查，我們了解了想創業大學生的想法，大多數大學生對創業抱有積極地心態，愿意去嘗試創業，積極地了解與創業相關的信息。但，同時問卷結果也暴露了大學生職業素質低，好高騖遠，社會經驗不足，不能清楚認識自身缺點等問題。同也存在社會，高校，家庭不能滿足大學生創業需求等缺陷。這些問題，這些體制，值得我們反思和總結。只有每個方面的協調統一，才能解決大學生就業創業難的問題，才能給予大學生為社會做出貢獻的機會。
第五篇：安陽工學院大學生創業現狀調研報告
201010Oct.2010年月安陽工學院學報JournalofAnyangInstituteofTechnology9547Vol.9No.5Gen.No.47第卷第期（總第期）（）
安陽工學院大學生創業現狀調研報告王慶華(455000)安陽工學院，河南安陽摘要：通過對大學生創業態度、創業知識、創業教育以及政府對大學生扶持等內容進行調查分析，并在此基礎上提出,了要提高大學生創業成功率就必須建立大學生創業支持體系。大學生創業支持體系的建設是一項系統工程需政府、高校、,個人、家庭等方方面面的共同努力。只有建立大學生創業支持體系，才能實現把學生培養成為既可在已有崗位上建功立業又能創造新崗位幫助更多人就業的人才培養目標。關鍵詞：大學生創業；創業支持體系；創業教育G642A1673-2928201005-0110-04中圖分類號：文獻標識碼：文章編號：（），10近年來隨著高等教育大眾化進程的不斷推基礎上采用每個系部（安陽工學院有個系部的,6450進大學畢業生的數量急劇上升，而社會提供的就學生，其中個理科系、個文科系）隨機發放,業崗位漸趨飽和，大學畢業生的就業面臨前所未份問卷采取當場發放、當場填寫收回的方式。共發,500,473,94.6%有的挑戰。如果不認真研究大學生就業問題并提放份收回份問卷回收率為。
二、大學生創業狀況調查結果的數據分析,供可選擇的路徑與策略定然會對高等教育的發展與社會的穩定帶來新的危機。引導和支持大學生
（一）大學生對創業的態度和創業概念的認識，創業不失為一條可行的解決之道它不僅有利于理解情況,1.大學生拓展就業渠道、提高就業水平還會為社會對創業概念的理解和認識較為深刻:,創造更多的就業崗位。目前，我們雖然也進行了創“創業”一詞在《辭海》中解釋為“創業創立基業教育，但存在不少問題，如與社會、政府等部門業?！卑▊€人、集體、國家和社會的各項事業。目,聯系不夠緊密，對大學生創業扶持力度不夠等，致前人們所理解的創業概念是指通過尋找和把握機,使大學生創業比率極低，創業成功率更低。已有研遇創造出新穎產品或服務并通過市場擴展成企業，,究表明我國大學生創業比例極低不到畢業生總或產品從而實現其經濟價值和社會價值的過程。1%，(數的而且在選擇創業的大學畢業生中很少有這一概念包括了人們對創業目的和動力實現其經)(人受過專門的創業培訓。濟價值和社會價值、創業優勢創造出新穎產品或)()為此，我們針對安陽工學院的大學生就創業服務和創業切入點的認識尋找和把握機遇。從調，情況進行了問卷調查全面了解他們的創業態度、查的總體情況來看大學生對創業概念的理解是明，,創業意識、創業技能和創業素質及相關問題以便確的。把創業理解為一個過程而不是簡單的實體，如企業或公司。問卷中對“創業概念的理解”上更好地開展創業教育指導學生進行創業活動提63%,20.2%的調查者理解為開創一份事業的調查高大學生的創業能力。
一、調查方法及樣本選擇()者理解為創辦一個企業公司。2.,大學生對創業表現出的積極態度和強烈的本次調查主要采用分層抽樣問卷調查法樣本主要選取安陽工學院的在校大學生。問卷設計包興趣括大學生對創業的態度和認識、創業的準備、創業當今大學生對自主創業表現出積極態度和強知識獲得的途徑、創業的政策扶持及成功創業應烈的興趣。在“你對大學生創業的看法”這一項目1454.2%具備的能力情況等五大方面個項目。調查項目中有的被調查者認為“創業是實現理想的一,37.2%,ABCD種途徑”有的被調查者認為“應該會是一個采用設問方式根據題目需要主要預設、、、EF7%,或、等備選答案由被調查者選擇。在樣本選取不錯的選擇”，反對大學生創業的占。由此可見
＊2010-05-09收稿日期：(1977-)作者簡介：王慶華，男，河南林州人，碩士，講師，研究方向：創業教育和人力資源管理。
111王慶華安陽工學院大學生創業現狀調研報告第五期 ，創業已被大學生廣泛認同并成為當今大學生就業應扮演倡導者和扶植者的角色沒有政府相關政策,的主流思想。的扶持大學生創業絕難形成“氣候”。在“您最希望()二大學生創業準備普遍不足當地的政府在改善大學生創業環境方面做出哪些1.對創業面臨的困難認識不足努力”調研時，“放寬貸款政策”、“拓寬融資渠道”、創業是一個系統工程，不僅需要自己努力，還“稅收優惠”和“放寬新企業的審批及簡化審批的程60%需要家庭和社會多方面的幫助和支持，才有可能序”選項都超過了以上。,取得成功。調查顯示，大學生認為創業者最需要的大學生自主創業一個最大的難題是資金問題51%是個人魄力和創業頭腦（）。對創業環境和政策他們迫切需要原始資金的注入。在“當您在創業過32.7%支持也很看重（）。不夠重視學校和社會的培程中發現資金不足等財務問題時您會”調研時，10.2%訓和服務（）。學生對風險投資比較陌生或認“向銀行貸款”排在第一位，“向政府部門申請資6.1%識不足，對其不信任，選擇風險投資的僅為。金”和“吸引風險投資”緊隨其后。但是我們知道，僅憑個人魅力和創業頭腦就想獲得成功是學生缺向銀行貸款對大學生來講并非易事，這就需要政乏社會實踐的一種表現，也是對創業困難認識不府制定優惠政策幫助其融資，特別是針對戶籍在足的表現。外地的大學生如何能夠達到政府的融資方面的優2.惠政策就成為關鍵所在。對創業知識重視不夠2.缺乏獲得政策的渠道調查顯示：大學生更看重交際能力和管理領導藝術，專業知識不被認為是最重要的。另外，創對于大學生自主創業方面的國家優惠政策，47%24%業者的人品和社會公德也是大學生很看重的一的學生不太愿意主動去了解，的比較清21%8%項，如果不對創業者的人品進行考核，扶植的或許楚，的一點不知道，的很清楚、經常關注。國就是一個僅為滿足個人利益的野心家。僅有較高家雖然有政策，但是真正落實到大學生身邊其實很少。都知道國家支持創業，但是怎么支持，從哪的個人素質，缺乏專業知識會在創業的道路上碰壁的。個方面支持，怎樣獲得支持，細節上的問題得不到()解決。大的方針政策，每個學生都知道，指導怎樣三大學生期待學校加強創業教育體系建設獲得優惠條件才是重點。由于大部分大學生缺少創業的基本經驗和知
三、改進大學生創業的主要措施，,識同時又對創業保持著濃厚的興趣因此對獲取目前我校大學生創業面臨的諸多問題和困境。創業知識的途徑、汲取創業知識甚為關注。調研顯67.3%,示：有大學生在日常生活中，是主動地尋求我校大學生從觀念、素質到經濟體制、政策制度、,創業方面信息的。社會環境以及文化氛圍等方面存在多層次差異創1.業過程中存在著許多障礙性因素。如傳統文化觀大學生要求開設創業課和建立創業實習基地念的限制、大學生創業素質的缺陷、創業認識不足對“您認為學校是否應該鼓勵大學生自主創等，導致目標定位不切實際、社會經驗的不足，以業，應該采取何種鼓勵措施？”“納入大學科技園區，提供場地、實驗設備等環境和服務”和“將創業及缺乏創業資金、缺乏成熟的創業體制環境和政67％，課程納入必修課”的選項都超過了以上，這說策環境都使得大學生創業面臨重重困難客觀上,明大學生急需創業知識和創業技能的培養。制約了我校大學畢業生自主創業的積極性難以實,2.現以創業帶動就業實施擴大就業的發展戰略。因學校開展創業講座和培訓對目前學校開展的創業講座或培訓的調查，此，我們提出以下提高大學生創業的措施：51%占的被調查者認為只是有一些幫助。這也說
（一）建立大學生創業支持體系明學生對此類培訓不夠重視。同時也反映了我們大學生創業支持體系是一項社會系統工程。進行創業講座和培訓時宣傳、動員力度不夠。創業支持體系是由多個要素有序排列組合的，各,（四）創業成功需要政府的政策扶持要素涉及到社會的方方面面是開放性的，各個要1.希望政府大力改善大學生的創業環境素之間作用密切相關不斷變化。我們一定要用系,創業需要各方面的知識準備更需要良好的社統的、發展的觀點來認識和分析創業支持體系，才會輿論和政策支持。政府在大學生自主創業方面能科學地認識它，建設好它，并為大學生創業起積 1122010安陽工學院學報年
極的推進作用。要認真開展大學生職業生涯引航教育。將職業發,大學生創業支持體系主要由創業主體、創業展教育和就業創業指導貫穿于人才培養的全過程教育和培訓、創業服務、創業環境、創業投資融資加強對學生的職業意識、就業創業觀念和就業創,等要素組成。創業主體是指接受過高等教育的專業能力的培養加強對學生就業形勢就業政策、擇科生、本科生。創業教育和培訓是指我校以及政府業技巧的指導和創業培訓、開業指導、政策咨詢、,或社會服務機構開展的創業教育和培訓。創業服項目論證和跟蹤輔導等“一條龍”服務全面開展面務是指為創業提供人才、中介、法律、咨詢、科技、向學生個體的職業生涯規劃指導。要通過系統的,創業孵化等服務。創業環境是指社會氛圍、政策與職業發展教育和就業創業教育增強廣大學生的目法規、管理體制等。創業投資融資是指金融機構和標意識、自主意識、發展意識。風險投資機構和資本市場。其次要切實在大學生創業素質的培養上下功，建設大學生創業支持體系就是要建設以大學夫。在人的全面素質中不僅包含了政治素質、文化,生創業者為主體的、以政府、學校、社會相結合的素質、身體心理素質、職業技能素質還包含了創業,創業教育和培訓體系，以社會化服務為特征的創素質。不僅要德智體美全面發展而且要具有創新業服務體系，以鼓勵創業和可持續發展為目標的意識、創造精神和創業能力。而這種創業素質的養政策環境體系，以金融機構、風險投資機構和資本成只有通過創業教育才能實現。必須改革課程設市場為主體的投資融資體系。置，重構創業教育的教學模式；必須積極開展創業
（二）建立大學生創業支持體系的思路實踐活動，重視大學生創業體驗；必須大力加強創1.政府要加大對大學生創業的扶持業師資的培養，開展創業研究和學術交流。,創業不僅需要各方面的知識準備更需要良好再次要在自身積極挖潛的基礎上，努力尋求政的社會輿論和政策支持。政府在大學生自主創業府和社會對大學生創業的支持。創業教育是實踐,方面扮演倡導者和扶植者的角色沒有政府相關政性很強的教育活動，創業實踐活動是創業教育的,策的扶持大學生創業很難形成“氣候”。大學生創特定課程模式，也是培養大學生創業意識、創業能，業要得到持續發展首先要完善政府引導與服務力的具體途徑。學校要積極尋求政府和社會各界,機制，要進一步規范和完善大學生創業的政策法的幫助通過教育的配套改革，盡快建立教育與經,規，要簡化程序降低大學生創業的門檻，要搭建政濟、科技密切結合的新機制，并充分利用學校原有,府公共服務平臺。這里的政府公共服務平臺主要的教學實習基地，通過產、學、研的相互結合使之是：一是建立創業技術服務、咨詢服務、信息網絡成為大學生創業實踐園區?？梢栽诮處煹闹笇拢?;服務平臺加快公共信息交流二是為高?？萍汲山M織學生面向社會參與產品開發和技術服務，或果轉化搭建自主創新的技術平臺。其次強化政策協助教師共同進行課題研究。通過模擬各種創業，實施機制建設。政府的創業政策還存在一些缺陷活動為學生鍛煉創業意識和創業能力提供舞臺。，,主要是政策的操作性較差難度較大尤其是在經此外“挑戰杯”創業計劃大賽等全國大學生課外科,營領域、融資渠道和稅收優惠等關鍵問題上大學技競賽活動，也有助于把一些創業活動的優秀成生并沒有享受到真正的扶持。其主要原因就是政果直接推向市場，可以大大激發大學生參與創業策實施機制建設的滯后問題。再次幫助高校解決活動的熱情，使學生在創業實踐活動中接受創業大學生創業的實際困難。目前高校在大學生創業教育，并為今后的發展打下堅實的基礎。3.，方面的實際困難主要有創業知識缺乏、融資渠道學生要提高自身素質增強創業能力主動參,不暢、實踐場所匱乏等這些都需要政府來發揮主與創業,導作用。在長期的應試教育下大學生普遍缺乏基本的,2.,理財技能、營銷意識和溝通技巧更缺乏對經濟和我校要調整教育模式加強大學生創業教育，,社會變化的心理素質。而且長期以來大學生形成我校要主動適應大學生自主創業這一新形勢，以創造良好的創業環境為出發點改進和加強大學了“就業比創業穩定”的心態缺少對社會、現狀和，生的創業教育提高大學生的創業意識和創業能自我的挑戰精神缺乏面對困難的勇氣和戰勝困難，,力為大學畢業生自主創業做好智能的儲備。首先的信心。因此大學生首先要樹立自主創業的意識
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，,轉變就業觀念充分利用自己的知識、才能和技術業初期父母應當敢于放手讓自己的孩子去實踐、，,自籌資金采取獨立創業、團隊創業、技術入股等方探索；在創業過程中父母要關心他們的創業呵護,式進行創業。他們的積極性；在創業者遇到暫時的挫折時父母，其次要加強學習、注重積累。要在學好本專業要以寬容的心態對待他們在精神上給予足夠的安，知識的同時研修大量的創業教育課程夯實創業撫和支持。，的智能基礎。平時要注重養成獨立思維的習慣善總之大學生創業支持體系的建設是一項系統，于多維觀察問題并對中國經濟發展態勢保持一貫工程需政府、高校、社會等方方面面的共同努力，,的敏感性特別要養成創業的勇氣和艱苦奮斗的意尤其需要政府和我校實現良性互動。政府制定推，,識加強對市場的觀察、分析培養對市場機會進行行創業的扶持政策和措施營造良好的創業外部環;,準確判斷的能力。境我校為大學生提供科學的創業教育模式積極，,再者要善于合作勇于實踐。自主創業不等于培養大學生適應市場經濟條件的就業創業意識培，，獨立創業它需要團體合作需要多方面的扶持這養學生的動手能力和實踐能力為將來的創業做好,就要求大學生充分運用互聯網和媒體等載體廣交知識、技術、能力的儲備和創業心理品質的準備增，朋友積累有效的社會資源。在實際創業過程中僅強大學生對未來創業環境的適應力最終達到把學，僅有想法、方案和模擬創業還不夠還必須把所學生培養成為既可在已有崗位上建功立業又能創造，,運用到實踐中去大膽地嘗試勇于實踐善于總結新崗位幫助更多人就業的人才培養目標。與反思。參考文獻：4.,家庭要轉變傳統觀念扶持、鼓勵大學生創業,[1].[J].大學生創業是一項開拓性的事業需要來自多王揚銘創業教育：提高大學生就業竟爭力的戰略選擇,方的支持與呵護尤其需要家庭的幫助。父母對子2006(3):9-10.教育探索，女就業的態度往往會對大學生的創業選擇產生重[2].[J].曾曉玲，吳緋大學生創業意識的現狀、影響因素及培養要的影響。家長的鼓勵孩子不要擔心失敗、要大膽2007(2):193-196.船山學刊，嘗試的就業態度會促使大學生積極、樂觀地去選[3].楊倫超，莫光政，吳仕宇經濟管理類大學生創業能力狀,擇創業，而那些擔心孩子吃苦受累希望他們找到[J].2007(10)116-121.況實證分析廣西財經學院學報，安穩工作的就業態度卻會使大學生消極地去對待[4].:[J].顧建國大學生創業機制建構高校與政府的作用揚州創業。家庭的現實狀況也會對大學生的創業選擇2008(6)74-77.大學學報，：,產生影響。經濟條件較好的家庭大學生在選擇創[5].[J].吳啟運我國大學生創業支持體系構建研究科技創業，;業時就會更加自主敢于冒更大的風險如果家庭2008(3)32-33.月刊，：,條件不太好那么大學生更加在乎創業的成敗。因[6].[J].周秋江地方高校大學生自主創業現狀調查研究教育,此大學生的父母應認識到自主創業對于孩子成長2008(5)135-137.探索，：，的意義改變舊有的“學而優則仕”的就業觀念積極扶持、鼓勵自己的孩子去大膽地創業。在選擇創（責任編輯：王念選）
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