第一篇：關(guān)于高校侵犯學(xué)生合法權(quán)利的思考

關(guān)于高校侵犯學(xué)生合法權(quán)利的思考

論文關(guān)鍵字：大學(xué)生；高校；侵犯；權(quán)利；維權(quán)

論文摘要：近年來(lái)，我國(guó)的教育水平不斷提高，但同時(shí)也存在很多的問題。高校教育糾紛頻頻出現(xiàn)，引起人們的深思。究竟是什么原因?qū)е赂咝＝逃m紛的頻頻出現(xiàn)？ 如何最大限度地避免糾紛、解決糾紛？本文將通過筆者的思考為大家一一解答這些問題。

從首例大學(xué)生狀告學(xué)校的行政案件——“田永案”之后，學(xué)生狀告母校的案件就不絕于耳。“劉燕文案”、“重郵案”、“王鐘案”、“浙江大學(xué)案”…..可以知道學(xué)生的受教育權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、隱私權(quán)、學(xué)習(xí)自主權(quán)、控辯權(quán)等權(quán)利根本就得不到有效的保障。究竟是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

一、高校教育糾紛頻頻出現(xiàn)的原因

糾紛的出現(xiàn)是因?yàn)槊堋８咝＝逃m紛的頻繁出現(xiàn)可以說(shuō)是因?yàn)楦咝Ｅc學(xué)生之間存在矛盾或者他們之間的矛盾處理不好。矛盾從何產(chǎn)生？利益沖突而致。這得從兩個(gè)方面說(shuō)起：其一，高校侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利，損害了學(xué)生的正當(dāng)利益；其二，學(xué)生的權(quán)利意識(shí)不斷地增強(qiáng)，為維護(hù)自身的正當(dāng)利益而斗爭(zhēng)。有壓迫就有斗爭(zhēng)，有侵權(quán)就有維權(quán)，侵權(quán)的行為多了，糾紛也就少不了了。

再深入一點(diǎn)探究為何高校會(huì)屢屢侵犯學(xué)生的合法權(quán)利。以下幾點(diǎn)便是原因:

1、“大學(xué)自治”的弊端。

屢屢侵犯學(xué)生的合法權(quán)利未必出于高校的本意，但高校也難辭其咎。我認(rèn)為一直以來(lái)的“大學(xué)自治”在今天的情形下值得懷疑。著名思想家洛克說(shuō)過“權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗。”“大學(xué)自治”讓大學(xué)擁有了極大的自由裁量權(quán)。高校憑借自己的權(quán)力和地位始終占據(jù)優(yōu)勢(shì)，這就不可避免地會(huì)出現(xiàn)濫用權(quán)力的行為。高校自己制定學(xué)校的規(guī)章制度，這無(wú)可厚非。但當(dāng)其制定的規(guī)章制度不是在憲法和法律的指導(dǎo)下的時(shí)候，這些規(guī)章制度的合法性與合理性難免讓人質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生違反了學(xué)校的規(guī)則時(shí)，（尚且不討論這規(guī)則是否合法、是否合理），學(xué)校便會(huì)對(duì)學(xué)生做出處置，而怎樣處置還得看學(xué)校的“心情”，原來(lái)是學(xué)校說(shuō)了算。大家都在提倡法治，學(xué)校這么前沿的地方竟然是人治的“沃土”。這不是很可笑又可悲的事情么？“大學(xué)自治 ”也將外界對(duì)大學(xué)管理的監(jiān)督拒之門外，管理的缺陷不斷出現(xiàn)。“大學(xué)自治”確實(shí)讓大學(xué)及教育掙脫的枷鎖，擁有了一片自由翱翔的藍(lán)空，但卻是以犧牲一部分學(xué)生的合法權(quán)利為代價(jià)。

2、法制的不完善。

我國(guó)雖然頒布了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》，但是這些教育立法對(duì)學(xué)校權(quán)利的授予、運(yùn)行、責(zé)任等問題缺乏明確的規(guī)定。根據(jù)《教育法》、《高等教育法》等法律法規(guī)，學(xué)生享有告知權(quán)、申訴權(quán)等程序性權(quán)利，但卻沒有哪條法律明確規(guī)定申訴程序、調(diào)查程序、執(zhí)行程序。這種缺乏程序性規(guī)定的法律缺乏可行性，學(xué)生的權(quán)利形同虛設(shè)。這就反映出我國(guó)高等教育領(lǐng)域中的法制不健全。而法制的不健全不僅沒有好好維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，反而為高校侵權(quán)逃責(zé)提供契機(jī)。

3、權(quán)利意識(shí)的薄弱 我們說(shuō)人們的權(quán)利意識(shí)逐漸提高是相對(duì)于以前來(lái)說(shuō)的。由于各方面的因素，大眾的權(quán)利意識(shí)并非非常強(qiáng)烈，尤其是缺少閱歷，尚且稚嫩的學(xué)生。加上很多人法律意識(shí)的淡薄，很多學(xué)生根本就不清楚自己所享有的權(quán)利，更不要說(shuō)在合法權(quán)利被侵犯后積極維權(quán)了。最可怕的還是高校及其管理者缺乏權(quán)利意識(shí)，一旦如此，高校及其管理者便會(huì)漠視、不尊重學(xué)生的合法權(quán)利。

4、傳統(tǒng)觀念的影響

幾千年尊師重教的傳統(tǒng)觀念一方面給社會(huì)帶來(lái)良好風(fēng)氣，一方面在培養(yǎng)學(xué)生順從、懦弱的性格。和老師說(shuō)理往往被認(rèn)為是叛逆不聽話，狀告學(xué)校往往被看做是忘恩負(fù)義，這樣的背景下學(xué)生便是“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出”。即便是學(xué)校不對(duì)，大多數(shù)人的選擇是忍氣吞聲。

二、如何維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，減少高校教育的糾紛

解決問題要從問題產(chǎn)生的原因看起，做到對(duì)癥下藥。以上我們知道了問題產(chǎn)生的原因，那么便針對(duì)這些問題提出一些我認(rèn)為行之有效的措施。

1、規(guī)范大學(xué)自治，適度的大學(xué)自治。

明確高校管理與運(yùn)行中哪些方面適合大學(xué)“自治”，不適合“自治”的地方應(yīng)該實(shí)行“他治”。“他治”的“他”應(yīng)該是與教育行業(yè)有關(guān)的部門，如教育局，國(guó)務(wù)院等等。這樣各個(gè)身份之間便可形成一種監(jiān)督機(jī)制，保障權(quán)力的合法行使。同時(shí)權(quán)力的分工與合作讓權(quán)力的行使更有質(zhì)量。

2、完善高等教育領(lǐng)域中的法制

建立健全關(guān)于教育的各項(xiàng)法律法規(guī)；全國(guó)人大及其常委會(huì)應(yīng)該廣泛聽取社會(huì)各界的意見及建議，加快教育領(lǐng)域的立法，加強(qiáng)程序性立法。

高校在其管理中，必須合法地行使權(quán)力。建立學(xué)生權(quán)益保障機(jī)制；要切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)利必須建立起學(xué)生權(quán)益保障機(jī)制。當(dāng)合法權(quán)利被侵犯時(shí)，讓學(xué)生有尋求幫助和補(bǔ)償?shù)穆窂健?/p>

高校侵權(quán)不僅僅是行政問題，應(yīng)該允許司法介入。一旦發(fā)生高校侵權(quán)事件，相關(guān)法院不可不受理。所謂“沒有救濟(jì)就沒有權(quán)利”，必須讓學(xué)生享有司法救濟(jì)。

3、提高人們的權(quán)利意識(shí)

通過各種活動(dòng)，提高人們的法律觀念，增強(qiáng)人們的權(quán)利意識(shí)。如針對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)法律基礎(chǔ)課程；在全社會(huì)范圍內(nèi)大量開展普法教育活動(dòng) 等等的方式。

4、鼓勵(lì)人們改變傳統(tǒng)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

以上是我對(duì)高校侵權(quán)的幾點(diǎn)思考，我并沒有把高校定義為壞的角色，我所說(shuō)的高校僅是而是在某些地方，某些場(chǎng)合里侵犯了學(xué)生合法權(quán)利的身份。在我國(guó)法治建設(shè)剛剛起步的背景下，一下子解決完高校教育糾紛是不可能的。但是只要我們清楚問題產(chǎn)生的原因，并著手解決，一步一個(gè)腳印，大家都努力，我相信總有一天 問題會(huì)得到解決。

第二篇：作為教師如何維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利

作為教師如何維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利

在近幾年里，隨著人們法律意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，關(guān)于教師體罰學(xué)生、損壞學(xué)生健康、侵犯學(xué)生合法權(quán)益方面新聞就層出不窮，就在前兩天新聞還報(bào)到了某市一個(gè)老師把一個(gè)小學(xué)生的耳朵擰爛的消息，聽著著實(shí)讓人感覺到心疼，誰(shuí)都是從學(xué)生過來(lái)的，為什么要用這種殘忍的方式去教育學(xué)生呢！“幼吾幼以及人之幼”，我認(rèn)為一個(gè)合格的教師擁有淵博的知識(shí)是一方面，更重要的一方面是要具有良好師德，而良好的師德主要就體現(xiàn)在維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利之上。

在教育工作中，教師是履行國(guó)家賦予的教育教學(xué)權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體等方面全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者，保障學(xué)生的人身安全與身心健康，尊重學(xué)生的人格、公平對(duì)待每一位學(xué)生。

要維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，首先要求教師要具有較強(qiáng)的法律意識(shí)。在當(dāng)前不少學(xué)校里出現(xiàn)的教師體罰和變相體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格等等現(xiàn)象，都是教師法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn)，一些教師在不重視學(xué)生基本權(quán)利而產(chǎn)生了不良后果之后，居然還以“為學(xué)生好”作為自己行為冠冕堂皇的理由，就如剛剛看過的那則新聞一樣。維護(hù)學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要從教師增強(qiáng)自身的法律意識(shí)做起。

維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，還要求教師對(duì)自己所從事的職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，從事了這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)接受社會(huì)對(duì)這項(xiàng)職業(yè)的高素質(zhì)要求。在教育教學(xué)過程中，教師不僅扮演了“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，同時(shí)還扮演了示范者、父母與朋友的角色，教師接受了這種職業(yè)要求，就會(huì)以“關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)”的專業(yè)態(tài)度，去對(duì)待自己的工作，教師就不會(huì)無(wú)視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，更不會(huì)肆意踐踏學(xué)生的基本權(quán)利。

維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，還要求教師能正確處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位之間的關(guān)系。教師的主導(dǎo)地位，更主要的是指教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中作為促進(jìn)者的引導(dǎo)作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師之所以輕視學(xué)生的權(quán)利，一個(gè)重要的原因，就是這些教師始終認(rèn)為在教育過程中，教師是處于主導(dǎo)和支配的地位。而事實(shí)上，現(xiàn)代教育學(xué)已很清楚地告訴我們，教師和學(xué)生雖然在知識(shí)內(nèi)容的傳授上是授受關(guān)系，但作為獨(dú)立的人，教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，在道德塑造上是相互促進(jìn)的。沒有學(xué)生道德和人格上逐步完善，就沒有教師個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。尊重學(xué)生的權(quán)利，教師就要以平等的身份去認(rèn)識(shí)、處理教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系。

學(xué)生身心發(fā)展不成熟，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏知識(shí)。在處理事情時(shí)，容易偏激，出現(xiàn)過錯(cuò)。但是學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，容易認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并努力糾正。教師對(duì)學(xué)生要采取教育與保護(hù)相結(jié)合的原則。一方面，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己過錯(cuò)的危害；另一方面，又要注意保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)。比如對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)該耐心教育、幫助、不得歧視，不得隨意開除，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)。

隱私權(quán)作為一種民事權(quán)利，是人格權(quán)的一種，作為教師，對(duì)于學(xué)生的隱私只能讓與教育學(xué)生有關(guān)的第三者知道，不能讓與此無(wú)關(guān)的人員知道，更不能隨便到處散布，也不能支持其他學(xué)生采取非法手段獲取學(xué)生的隱私。例如學(xué)生信件不得隱匿、毀棄或非法開拆。

健康維護(hù)權(quán)是公民維護(hù)自身生命，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和基礎(chǔ)。學(xué)生作為公民理應(yīng)主張獲得良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的維護(hù)權(quán)，不受到人身和精神上的損害。學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的發(fā)展階段，對(duì)其身體和心理的健康損害，會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。所以，教師在教育教學(xué)中，不能用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生。現(xiàn)實(shí)生活中，體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，包括罰打掃全校衛(wèi)生，罰超長(zhǎng)時(shí)間跑步，罰站，罰抄大量作業(yè)，有的甚至用教學(xué)用具打?qū)W生。這些都影響著他們身心的健康成長(zhǎng)。

教師所處的社會(huì)地位和所從事的職業(yè)有著特殊性，決定了教師在保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生合法權(quán)益具有十分重要的作用，也是法律賦予教師應(yīng)盡的職責(zé)。教師在自覺尊重學(xué)生權(quán)利的同時(shí)，也要向全社會(huì)廣泛宣傳，支持和配合有關(guān)部門做好保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利的工作，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象，發(fā)生侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，教師也要予以批評(píng)和抵制。

第三篇：教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件

教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件

某中學(xué)八(三)班學(xué)生劉某某，只因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，上課總是不遵課堂守紀(jì)律，老師們都不太喜歡他，特別是語(yǔ)文老師。某一天，語(yǔ)文老師講課中途涉及相關(guān)事件時(shí),提出一個(gè)問題叫大家在課堂上討論，老師讓同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行爭(zhēng)論。劉某某起立回答問題時(shí)，由于他的觀點(diǎn)與老師的觀點(diǎn)不太一致，因此老師很不高興，就用了刻薄的語(yǔ)言訓(xùn)斥劉某某，說(shuō)他“你真的好笨,笨得像頭豬”。劉某某聽了以后很難過，就回頂了一句：“那你怎么不找頭豬來(lái)教，豬老師才會(huì)教豬學(xué)生，你才像呢”。老師一氣之下，失去了理智就把劉某某趕出了教室，并說(shuō)：“你居然敢說(shuō)老子像豬，你他媽的以后就別再來(lái)上老子的課了！”。

試分析：

1．本案中所涉及的法律關(guān)系主體有哪些？ 2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？ 3．本案對(duì)我們有哪些啟示？

案例分析：

1．本案中所涉及的法律關(guān)系主體有語(yǔ)文老師和學(xué)生劉某某。

2．這是一起中小學(xué)廣泛存在的教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。案例中的語(yǔ)文老師將學(xué)生趕出教室是剝奪學(xué)生受教育權(quán)的行為。《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條第一款規(guī)定，學(xué)生有“參加教育、教學(xué)安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要活動(dòng)，教師將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是違反教育法的行為。另外，語(yǔ)文老師讓 學(xué)生在教室門口罰站，說(shuō)他“笨得像頭豬”，這既是對(duì)學(xué)生的一種變相體罰，又侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，從學(xué)生回頂?shù)脑捳Z(yǔ)也看得出：老師也在自己看低了自己的身份，比學(xué)生也好不到哪里去，豬老師教豬學(xué)生啊，也違反了《中華人民共和國(guó)教師法》第八條第四款關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定：“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，同時(shí)也違反了《未成年人保護(hù)法》第十五條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”，還違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第二十二條第二款的規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。語(yǔ)文老師應(yīng)該向?qū)W生劉某某道歉，并及時(shí)改正自己的行為。

3．從本案例我們可以得到啟示：中小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育法律意識(shí)，自覺維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生教師要耐心

2008年10月的某一天，某校中學(xué)生張某趁王老師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在桌子下面抽煙。被王老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫張某把煙交出來(lái)，但張某再三否認(rèn)自己抽了煙。于是，王老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他正反兩個(gè)巴掌，不巧的是王老師手上的戒指正好在學(xué)生的右臉上劃了一道大傷口，立刻鮮血直流，導(dǎo)致毀容。王老師當(dāng)時(shí)嚇慌了，趕緊送醫(yī)院治療。后來(lái)，王老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。

試分析：

1、本案中所涉及的法律關(guān)系主體有哪些？

2、當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？

3、本案對(duì)我們有哪些啟示？ 案例分析：

1、本案中所涉及的法律關(guān)系主體有王老師和學(xué)生張某

2、在此案例中，王老師面對(duì)課堂突發(fā)事件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，而不能憑一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生。因?yàn)槲覈?guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”王老師打了張某，并怒氣沖沖地罵了他一頓，他的正反兩個(gè)巴掌，不巧的是王老師手上的戒指正好在學(xué)生的右臉上劃了一道大傷口，立刻鮮血直流行為，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。所以，王老師的行為是一種違法行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。王老師體罰張某 造成張某右臉愛傷而毀容，法醫(yī)將根據(jù)張某受傷程度鑒定張某傷殘等級(jí)：輕微傷、輕傷、重傷。如屬輕微傷，王老師的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪；如屬輕傷或重傷，王老師的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責(zé)任；如屬重傷，無(wú)論受害人是否向司法機(jī)關(guān)控告，司法機(jī)關(guān)將追究加加害人的刑事責(zé)任。

3、從本案例我們可以得到啟示：中小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育法律意識(shí)，以及自我保護(hù)意識(shí)。

第四篇：高校導(dǎo)師班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育思考

高校導(dǎo)師班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育思考

關(guān)鍵詞：理想信念教育；心理健康；榜樣；引導(dǎo)者

構(gòu)建和諧校園，必須以構(gòu)建和諧班級(jí)為基礎(chǔ)。導(dǎo)師班主任作為所任班級(jí)工作的全面責(zé)任人，自然成為所任班級(jí)學(xué)生期盼的良師益友和學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。青年大學(xué)生處于成人化、社會(huì)化的重要階段和價(jià)值觀、世界觀、心理素質(zhì)、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，[1]導(dǎo)師班主任職責(zé)重在“導(dǎo)”，如何正確引導(dǎo)學(xué)生是導(dǎo)師班主任工作的重心，1加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確提出，要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。自信是人們內(nèi)心自然涌動(dòng)的情感，是引領(lǐng)人們奮力前行的信念。“四個(gè)自信”體現(xiàn)了科學(xué)社會(huì)主義的理論邏輯與中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史邏輯之間的辯證統(tǒng)一，反映了當(dāng)代的中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本方向。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是“四個(gè)自信”的前提，也是“四個(gè)自信”的結(jié)果。堅(jiān)定“四個(gè)自信”，本質(zhì)是堅(jiān)定政黨自信。高校要做到四個(gè)服務(wù)，培養(yǎng)青年做到四個(gè)自信，這是高校服務(wù)的使命。教育學(xué)生傳承民族文化、民族認(rèn)同和民族情懷。引導(dǎo)他們努力延長(zhǎng)社會(huì)生命，開闊他們的視野，提升他們的格局。[3]作為一名導(dǎo)師班主任，要和輔導(dǎo)員共同協(xié)作，培養(yǎng)大學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)廣大青年加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，保持積極良好的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和健康的生活情趣。[4]培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，事關(guān)民族興衰

和國(guó)家前途。學(xué)生本人、家人及社會(huì)往往關(guān)注的是他們技能的提升和學(xué)習(xí)以及擇業(yè)的高低，而忽略了他們道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，缺失了他們對(duì)人生格局的思考。[5]如何加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代青年的價(jià)值觀養(yǎng)成教育，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，是當(dāng)前高校思想政治理論課面臨的重要任務(wù)。面對(duì)在多元文化環(huán)境中成長(zhǎng)的當(dāng)代青年，尤需在思想政治教育方面采取新方法新思路加以引導(dǎo)。[6]因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是新時(shí)期一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。作為一名導(dǎo)師班主任，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正面積極的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，在思想上引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生把握好大學(xué)生活，確立起人生的價(jià)值追求。鼓勵(lì)學(xué)生要振奮精神、磨煉意志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的精神，學(xué)好知識(shí)、學(xué)好本領(lǐng)，早日成為有用之才。去年筆者申請(qǐng)了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程思政試點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目且按時(shí)結(jié)題立項(xiàng)，并在工作中踐行相關(guān)理念。筆者時(shí)常結(jié)合馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，融入愛國(guó)主義、集體主義、依法治國(guó)、職業(yè)精神等德育教育，在引領(lǐng)其學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心靈健康

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，世界日新月異，相對(duì)應(yīng)地，我們?nèi)祟愐柴側(cè)肓饲榫w負(fù)重的時(shí)代。大學(xué)生這個(gè)特殊群體作為時(shí)代洪流的一分子，當(dāng)然對(duì)心理這個(gè)時(shí)代“晴雨表”非常敏感。誠(chéng)然，大學(xué)生作為剛剛成年不久的一個(gè)特殊群體，自身也有許多特殊的情況，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，生理上的過早成熟與心理上的不健全形成鮮明對(duì)比。他們面臨對(duì)全新的學(xué)習(xí)氛圍與任務(wù)的適應(yīng)度，對(duì)所學(xué)專業(yè)方向的選取與學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況，對(duì)未來(lái)的遠(yuǎn)大理想與自身所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖擊，對(duì)周圍的人緣關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、愛情中的沖突問題的解決及對(duì)將來(lái)就業(yè)的抉擇問題等，各種各樣的心理壓力都積在一起，如果沒有及時(shí)有效地疏解，時(shí)間久了，必然會(huì)造成心理上的障礙，進(jìn)而引發(fā)生理上的疾病。大學(xué)生作為天之驕子，身心健康是學(xué)業(yè)優(yōu)異、事業(yè)成功及生活幸福的基礎(chǔ)。當(dāng)然了身體健康，大家都很重視，那么在大學(xué)校園展開心理健康教育就迫在眉睫。心理健康教育可以預(yù)防大學(xué)生身體疾病和心理疾病的發(fā)生，能及時(shí)有效地為學(xué)生疏解壓力，促進(jìn)心靈健康發(fā)展。

3學(xué)高為師，身正為范

作為一名人民教師，既要教學(xué)生做人，也要教學(xué)生做事。教師愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、積極進(jìn)取的精神本身對(duì)學(xué)生也是一種很好的示范。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊師長(zhǎng)身上的這種無(wú)形的力量更有說(shuō)服力，也能感染并帶動(dòng)他們用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。應(yīng)在實(shí)際工作生活中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，勇做學(xué)生的榜樣，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平，關(guān)鍵是需要具備較好的思想、品德、心理、能力和創(chuàng)新精神等素質(zhì)，不斷提高自己的科研水平和教育教學(xué)水平。只有自身學(xué)風(fēng)正、治學(xué)態(tài)度好、專業(yè)水平高，才能贏得學(xué)生的敬仰并發(fā)揮導(dǎo)師班主任的作用。同時(shí)，教師要將教書育人和自我成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻覺察自己，保持自重、自省、自勵(lì)，自覺做以德立身、以德立學(xué)、以德立教、以德育德的楷模，維護(hù)自身職業(yè)形象，樹立師道尊嚴(yán)。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，努力做一名有激情、有實(shí)力、有遠(yuǎn)見、有情懷的導(dǎo)師班主任，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的理論和方法，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)。我們要在思想上引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生把握好大學(xué)生活，確立起人生的價(jià)值追求，鼓勵(lì)學(xué)生要振奮精神、磨煉意志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的精神，學(xué)好知識(shí)、學(xué)好本領(lǐng)，早日成為有用之才，回報(bào)家庭、回報(bào)社會(huì)。

4與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理模式

作為導(dǎo)師班主任，希望學(xué)生在大學(xué)期間不留有遺憾，全方位地將自身的智慧與才能發(fā)揮出來(lái)，成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新青年。這需要在實(shí)踐中不斷摸索找尋管理學(xué)生的最佳渠道，在班級(jí)管理中，倡導(dǎo)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和正直誠(chéng)信的品性素養(yǎng)，保護(hù)好學(xué)生的尊嚴(yán)，因材施教，采取針對(duì)性的教育管理方法。（1）真誠(chéng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對(duì)教師的尊重，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)，教風(fēng)形成的關(guān)鍵，也是社會(huì)發(fā)展的重要因素。在思想品質(zhì)教育中，要嚴(yán)格、公平、公正、有原則地對(duì)待所有同學(xué)。所有同學(xué)務(wù)必言行舉止文明禮貌，不得爆粗口、謾罵他人，嚴(yán)禁打架斗毆，誠(chéng)實(shí)守信，言必行，行必果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上要尊重教師，不得做違反課堂紀(jì)律和影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的任何行為，與同學(xué)和諧共處，平等尊重他人。（2）引導(dǎo)同學(xué)們盡早做好職業(yè)規(guī)劃。人生不會(huì)總是一成不變，上天只會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人。導(dǎo)師班主任在大一新生入校后就要讓他們了解當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)自己的畢業(yè)走向有清晰的定位，對(duì)本專業(yè)有深入的了解，不局限于此，可以有更多的嘗試，盡早規(guī)劃。正所謂手中有糧，心中不慌。這樣學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃制定相應(yīng)的目標(biāo)，有四年時(shí)間著手準(zhǔn)備和調(diào)整計(jì)劃，一步步向著目標(biāo)靠近，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)初入職場(chǎng)的第一份工作主要是體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境和積累工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真工作的人運(yùn)氣都不會(huì)差。提醒想考研的同學(xué)提早準(zhǔn)備，因?yàn)榇蠖r(shí)期時(shí)間充裕，事情相對(duì)較少，可以慢慢從公共基礎(chǔ)課開始復(fù)習(xí)鞏固，壓力較小，到大三下學(xué)期時(shí)基本上可以專注復(fù)習(xí)專業(yè)課程，同時(shí)鞏固英語(yǔ)，這樣到大四上學(xué)期確定了目標(biāo)后，就可以專門做真題沖刺了。整個(gè)流程寬松有序,有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。督促同學(xué)們腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種知識(shí)，及時(shí)掃清畢業(yè)路上的障礙，順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。如有同學(xué)有未及格的課程，每學(xué)期都督促他們積極備考，早做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取每次進(jìn)步一點(diǎn)，最終達(dá)到目標(biāo)。比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，建議學(xué)生多聽英文音頻、看原版英文電影、做歷年真題等。（3）重視學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，品德教育。建立學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)、道德素質(zhì)、實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)信用檔案，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以此作為激勵(lì)以及約束學(xué)生的方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。筆者認(rèn)為一個(gè)人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)。每個(gè)人都要先做人，再做事。任何人做任何事前都要清楚自己的行為后果，能為自己的行為負(fù)責(zé)。在平時(shí)的交流中，導(dǎo)師班主任可以時(shí)常結(jié)合時(shí)事對(duì)同學(xué)們進(jìn)行德育教育，發(fā)展他們的非智力因素，使他們潛移默化地接受愛國(guó)主義和安全教育，以提高自身素質(zhì)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)言論自由，讓一些人誤以為可以暢所欲言，殊不知網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地。經(jīng)常警醒同學(xué)們時(shí)刻牢記自己的身份，永遠(yuǎn)不做跟身份不相符的事情，文明上網(wǎng)。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和貸款便捷，提醒同學(xué)們文明購(gòu)物、謹(jǐn)慎貸款、學(xué)會(huì)理財(cái)，永遠(yuǎn)在自己能力范圍內(nèi)購(gòu)物。（4）與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中增加與大學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)，了解對(duì)學(xué)生影響最大的人———父母、家庭、朋友，知道他們最在意什么，努力成為大學(xué)生的傾聽者與指導(dǎo)者。（5）經(jīng)常邀請(qǐng)優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)代表參與班級(jí)會(huì)議，傳授其學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的同齡學(xué)生往往比教師本身對(duì)大學(xué)生更具有影響力，以往的實(shí)踐表明讓優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)弟學(xué)妹一起學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很正向的積極作用。（6）班風(fēng)是大學(xué)生思想和道德，及人際關(guān)系輿論力量等幾個(gè)方面的精神思想的整體反映。因此，班主任導(dǎo)師要注意使所在班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，倡導(dǎo)“以人為本”的先進(jìn)教育理念，學(xué)會(huì)促使學(xué)生將之內(nèi)化，創(chuàng)建和諧開明的管理方式，創(chuàng)造開明的“批評(píng)與自我批評(píng)”氛圍，引導(dǎo)樹立良好的班級(jí)形象，支持創(chuàng)立評(píng)價(jià)體系及引入競(jìng)爭(zhēng)合作方式，鼓勵(lì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5發(fā)揮好班干部的先鋒模范作用

班干部是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的重要紐帶，要發(fā)揮好班干部的先鋒模范作用。因此班級(jí)干部的選擇非常重要：一是具有良好的思想品質(zhì)，能在班上樹立積極向上的標(biāo)桿作用；二是具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的班干部才能帶領(lǐng)班級(jí)形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力；三是具有同理心、同情心。尊重并能平等對(duì)待班上所有學(xué)生，這樣班級(jí)成員的身心才能得以健康成長(zhǎng)；四是具有服務(wù)意識(shí)和良好的溝通能力。班干部在工作中要與每位學(xué)生進(jìn)行良性溝通，拒絕簡(jiǎn)單粗暴，不能讓學(xué)生感覺是在被壓迫，被管理，而應(yīng)該感到是在被關(guān)愛，被服務(wù)，讓班級(jí)學(xué)生有幸福感和歸屬感。五是成績(jī)優(yōu)良，班干部更應(yīng)該在學(xué)習(xí)方面起到帶頭作用。

6與輔導(dǎo)員相互協(xié)作，共同打造良好的班集體

輔導(dǎo)員與學(xué)生“同吃住、共學(xué)習(xí)”，是學(xué)生的直接聯(lián)系人。導(dǎo)師班主任一般由專業(yè)老師擔(dān)任，需要同輔導(dǎo)員緊密聯(lián)系，互相配合協(xié)作，才能形成有效的合力，共同打造良好的集體，讓學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的個(gè)體。導(dǎo)師班主任從教書育人的角度出發(fā)，不僅僅傳授知識(shí)，授業(yè)解惑，也能把學(xué)生真正放在心上，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。看著他們一路從懵懂走向成熟，獲取豐碩的學(xué)習(xí)成果，再到擁抱新生活。

7結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的成長(zhǎng)，本質(zhì)是成人與成才。成人是個(gè)系統(tǒng)工程，以良好的家庭教育為基礎(chǔ)、以知識(shí)教育為保障、以使命和擔(dān)當(dāng)為內(nèi)容、以做事和創(chuàng)造為內(nèi)容。大學(xué)生的成長(zhǎng)需要引路人，需要尊師重教的濃厚氛圍，需要學(xué)校科學(xué)的考核評(píng)估機(jī)制。成才，需要科學(xué)的培養(yǎng)體系、高質(zhì)量的教材、深度關(guān)聯(lián)與跨學(xué)科教師等。教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心，是一棵樹的吟誦喚醒另一棵樹的歌唱。了解不同學(xué)生的內(nèi)心世界，切實(shí)感化學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)、善學(xué)、能學(xué)，這個(gè)工作永無(wú)止境，值得我們?yōu)橹冻鼋K生。作為一名高校導(dǎo)師班主任，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。從一點(diǎn)一滴細(xì)節(jié)之處愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引領(lǐng)大學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、各方面全面發(fā)展的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義新青年。在以后擔(dān)任班主任導(dǎo)師過程中，筆者會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一名受學(xué)生歡迎的有思想、有情懷、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶?dǎo)師班主任。

第五篇：新形勢(shì)下高校工會(huì)工作思考

新形勢(shì)下高校工會(huì)工作思考

劉法貴

數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院分工會(huì)

我國(guó)高等教育已進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化階段，規(guī)模達(dá)到世界第一，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。新形勢(shì)下，教育部要求全國(guó)高校貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅(jiān)決把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高教育質(zhì)量上來(lái)。溫家寶總理在2007年《政府工作報(bào)告》中明確指出今后一個(gè)時(shí)期，著力提高高等教育質(zhì)量。為此，工會(huì)如何圍繞中心，服務(wù)大局，積極協(xié)助學(xué)校建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、管理干部隊(duì)伍和職工隊(duì)伍，努力在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、提高教育質(zhì)量、培育合格人才等方面取得大的成效，這是工會(huì)必須面對(duì)和迫切需要解決的問題。

一、高校工會(huì)現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)觀念下的工會(huì)功能的缺失

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，高校管理人員和教師在勞動(dòng)關(guān)系的處理中并不能成為真正的勞動(dòng)關(guān)系利益主體，這個(gè)時(shí)期強(qiáng)調(diào)黨和國(guó)家利益與人民利益高度一致，一切皆由國(guó)家計(jì)劃決定，教師和學(xué)校之間也極少有根本利益沖突，高校工會(huì)實(shí)際上是在幫助國(guó)家教育和管理教師的行政機(jī)關(guān)發(fā)揮著作用。因此，工會(huì)并沒有真正履行《工會(huì)法》規(guī)定的建設(shè)、參與、教育和維護(hù)等四項(xiàng)基本職能，而是通常被稱為“娛樂工會(huì)”和“福利工會(huì)。”

隨著高校深化改革的推進(jìn)，高校與教師之間的勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生了根本的變化，高校獨(dú)立法人地位越來(lái)越突出，也基本上能夠在學(xué)校管理方面作出決策。但由于傳統(tǒng)觀念的影響，高校工會(huì)在這個(gè)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，“娛樂工會(huì)”和“福利工會(huì)”的印記仍然比較明顯，四大職能并沒有很好地體現(xiàn)在工會(huì)的日常工作中。

2、權(quán)力分配體制缺失

高校管理人員由于在制度性的權(quán)力分配體制中得到國(guó)家權(quán)力的支持處于強(qiáng)勢(shì)地位，處于支配地位的一方，而教職工處于被管理的地位，在權(quán)利關(guān)系中屬于弱勢(shì)的一方。這使得在制訂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃等重大事項(xiàng)和關(guān)系教職工切身利益的規(guī)章制度時(shí)，教職工參與決策少，源頭參與意識(shí)不夠。

3、維護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

在長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，工會(huì)工作在組織教職工學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，開展思想教育、師德教育等活動(dòng)上，強(qiáng)調(diào)的是教職工應(yīng)該履行的義務(wù)，忽視了教職工的權(quán)利。目前許多工會(huì)多停留于通過“送溫暖”活動(dòng)以及各種福利補(bǔ)助的方式，在物質(zhì)福利、1

問題活動(dòng)等方面關(guān)心教職工，較少真正觸及教職工最基本的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)利益。工會(huì)的維權(quán)的主體地位不清晰，維權(quán)職責(zé)的權(quán)威性不高。

4、國(guó)家政策滯后

《高等學(xué)校教職工代表大會(huì)暫行條例》1985年頒布至今已二十多年，教育領(lǐng)域里的工會(huì)章程依然沿用了建國(guó)初期1950年的《中國(guó)教育工會(huì)章程》。

5、工會(huì)在實(shí)踐中主體地位缺失

我國(guó)高校實(shí)際狀況是：工會(huì)未被賦予主體資格。在隸屬關(guān)系上受同級(jí)黨組織和上級(jí)工會(huì)雙重領(lǐng)導(dǎo)。在行政機(jī)構(gòu)關(guān)系上，工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)干部的產(chǎn)生均由黨組織部門考察和推薦，或者直接由黨政干部兼職。工會(huì)在這種微妙關(guān)系下使得在利益發(fā)生沖突時(shí)，往往不是站在教職工的一方，或者代表教職工維權(quán)的意識(shí)不強(qiáng)烈。

二、高校工會(huì)工作的特點(diǎn)

1、育人特點(diǎn)。由于教育事業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位和特殊作用，尤其是廣大教職工的勞動(dòng)目的主要是培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人，不同于專門從事物質(zhì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)工人，因此高校工會(huì)工作相應(yīng)地有其自身的特點(diǎn)，要緊緊圍繞培育人才中心任務(wù)來(lái)開展工作。

2、機(jī)制特點(diǎn)。高校工會(huì)接受雙重領(lǐng)導(dǎo)，即接受上級(jí)工會(huì)和同級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)，以同級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)為主，但并不排斥在執(zhí)行上級(jí)工會(huì)決議的同時(shí)，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地開展工作。接受同級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)有助于把上級(jí)工會(huì)的決議和本單位的實(shí)際情況相結(jié)合，與教職工的具體情況相結(jié)合，更好地投入本單位黨的中心工作。

3、會(huì)員文化素養(yǎng)高。高校工會(huì)的會(huì)員，相對(duì)于其它教育工會(huì)的會(huì)員而言，人員集中，其群體中知識(shí)分子占了絕大多數(shù)，學(xué)歷高、高級(jí)職稱多、文化修養(yǎng)高、專業(yè)業(yè)務(wù)精，理性思維強(qiáng)，看重自己的發(fā)展和成就。只有為其提供良好的工作環(huán)境，才能充分發(fā)揮這部分人力資源的作用，這一些既是高校工會(huì)的一個(gè)有利條件和基礎(chǔ)，但同時(shí)，也對(duì)工會(huì)工作方式、方法、實(shí)際情況的掌握程度等提出了更高要求，可以說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。

4、教學(xué)與科研并重。新時(shí)期高校有兩個(gè)目標(biāo)：即培育人才和承擔(dān)科研課題。從培育人才這一目標(biāo)來(lái)看，教學(xué)是整個(gè)人才培育“工藝”上的關(guān)鍵工序。教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高校的科學(xué)研究研究，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)家的強(qiáng)盛、學(xué)校的發(fā)展非常重要，可以說(shuō)既是我國(guó)科研戰(zhàn)線的前沿陣地之一，在某些方面也代表了國(guó)家科技發(fā)展水平和社會(huì)地位。面對(duì)這一新情況、新課題，高校工會(huì)如何才能更好地適應(yīng)變化的新形勢(shì)，解決新問題，探索新路子，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，是高校工會(huì)值得認(rèn)真研究的現(xiàn)實(shí)課題。

三、新時(shí)期高校工會(huì)工作的對(duì)策及建議

針對(duì)高校工會(huì)工作的特點(diǎn)、所面臨的形勢(shì)、自身的職能，就新時(shí)期高校工會(huì)工作提出以下幾個(gè)方面對(duì)策和建議。

1、完善協(xié)調(diào)機(jī)制，改善工作環(huán)境。做好高校工會(huì)工作，首先要處理好兩方面的關(guān)系。一方面要處理好與本單位黨政的關(guān)系。要自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)爭(zhēng)取行政支持。另一方面要處理好與上級(jí)工會(huì)的關(guān)系，接受雙重領(lǐng)導(dǎo)。處理好這兩個(gè)方面的關(guān)系，對(duì)開展好高校工會(huì)工作是很重要的。第一，建立健全匯報(bào)和通報(bào)工作的制度，暢通學(xué)校和上級(jí)工會(huì)組織與工會(huì)的工作渠道，使上級(jí)和學(xué)校了解工會(huì)的難點(diǎn)和困難，爭(zhēng)取學(xué)校的支持、關(guān)心；第二，主動(dòng)為學(xué)校黨委和行政分憂。目前，學(xué)校處在全面推進(jìn)各項(xiàng)改革、內(nèi)涵提升的關(guān)鍵時(shí)期，黨委行政面臨許多實(shí)際問題，在這種情況下，工會(huì)要主動(dòng)為學(xué)校黨政分憂，積極主動(dòng)配合學(xué)校黨政開展好各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮工會(huì)的橋梁紐帶作用，組織發(fā)動(dòng)教職工想辦法、出主意，確保學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成。第三，顧全大局。在維護(hù)教職工的權(quán)利的同時(shí)，要注意始終圍繞學(xué)校教學(xué)科研工作的大局，從大局出發(fā)，做好工會(huì)的各項(xiàng)工作。第四，實(shí)行黨、政、工聯(lián)席會(huì)議，為工會(huì)開展工作構(gòu)筑良好的工作平臺(tái)，營(yíng)造和諧的工作氣氛和機(jī)制。

2、理清思路、突出重點(diǎn)。工會(huì)應(yīng)根據(jù)全國(guó)教育工會(huì)和上級(jí)教育工會(huì)的要求和部署，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，抓住學(xué)校黨政關(guān)注、教職工關(guān)心、工會(huì)能辦的事項(xiàng)，擬定自己的工作目標(biāo)、規(guī)劃，找準(zhǔn)突破口，創(chuàng)造性地開展工作，打開新局面。堅(jiān)持有所為、有所不為的觀點(diǎn)，正確處理重點(diǎn)與一般的關(guān)系，著力在校務(wù)公開、教代會(huì)民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部、師德建設(shè)等重點(diǎn)工作上求突破。當(dāng)前工會(huì)工作除要加強(qiáng)新時(shí)期高校工會(huì)工作的理論研究，切實(shí)維護(hù)教職工的權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，推進(jìn)教育改革，同時(shí)抓好、抓實(shí)校（院）教代會(huì)制度的健全和完善，真正通過教代會(huì)的形式，團(tuán)結(jié)、教育全校（院）教職工參與改革，使改革措施具體化、合理化、科學(xué)化，使改革的精神能被教職工自覺地接受，從而達(dá)到深化改革、推進(jìn)改革、完善改革之目的。

3、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。一是多深入到教職工中去調(diào)查，了解教職工的工作情況、思想動(dòng)態(tài)、工作和生活困難，黨和政府的關(guān)心是否落實(shí)等等，為工會(huì)今后工作的開展和學(xué)校重大決策的出臺(tái)，提供真實(shí)可靠的依據(jù)。二是源頭參與。在有關(guān)教職工利益的政策、改革方案，工會(huì)要作為教職工的利益代表積極參與進(jìn)去，既體現(xiàn)自己的維護(hù)職能，又為增強(qiáng)各項(xiàng)政策、方案、措施的可操作性，提出自己的建設(shè)性意見。三是加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。始終堅(jiān)持為廣大教職工服務(wù)的宗旨，努力實(shí)現(xiàn)高校工會(huì)的群眾化和民主化。通過工會(huì)良好的服務(wù)，使學(xué)校的各項(xiàng)方針政策在工作中得到貫徹落實(shí)，把學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷送到教職

工的心中，使教職工的積極性和創(chuàng)造性得以充分釋放，使工會(huì)的維護(hù)職能得以切實(shí)履行。四是提高維權(quán)意識(shí)。五是建立學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)工會(huì)干部和教職工立足本職，樹立學(xué)以立德、學(xué)以助教、學(xué)以致用、學(xué)以創(chuàng)效的全新理念。

4、保持渠道暢通，發(fā)揮橋梁紐帶作用。在學(xué)校、教職工之間，工會(huì)就是一座橋梁，要把它們很好連接起來(lái)，就必須做到相互之間信息渠道暢通。既要使教職工的合理意見、要求、呼聲，通過工會(huì)能順暢地反映到學(xué)校和相關(guān)部門去，又要使學(xué)校的政策、舉措能及時(shí)地傳遞到每個(gè)教職工。從工會(huì)工作對(duì)象的特點(diǎn)看，只要工作方法合理，信息流通渠道及時(shí)、通暢，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)得到廣大教職工理解、支持和參與，教職工的積極性和創(chuàng)造性也能很好地被引導(dǎo)到學(xué)校的改革發(fā)展事業(yè)上來(lái)。

5、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，建設(shè)和諧校園

黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù)。作為高等院校，就必須建設(shè)成科學(xué)治校、民主治校、依法治校的和諧校園。建設(shè)和諧校園，首先必須提高構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的能力。在高校改革不斷深化的新形勢(shì)下，必須把構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系作為鞏固發(fā)展高校安定團(tuán)結(jié)政治局面的著力點(diǎn)。一，經(jīng)常通過不同層次人員座談會(huì)，談心交心等多種方式，及時(shí)了解教職工的思想動(dòng)態(tài)和不穩(wěn)定因素，及時(shí)化解矛盾，消除勞動(dòng)關(guān)系摩擦，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。二，深入廣泛地開展“三育人”，“師德師風(fēng)教育”等活動(dòng)，不斷提高教職工的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。三，廣泛開展“五好文明家庭”、“比翼雙飛好夫妻”等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，把思想政治教育引入每個(gè)教職工家庭。四，成立教職工合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書畫協(xié)會(huì)、太極拳協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等各種群體協(xié)會(huì)，利用高校的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施，開展內(nèi)容豐富、寓教于樂的群眾性文體活動(dòng)，不斷增強(qiáng)工會(huì)組織的凝聚力。五，辦好教工小家，提供活動(dòng)場(chǎng)地和必要的活動(dòng)器材，為廣大教職工提供放松心情的平臺(tái)。六，牢固樹立以人為本的思想，積極關(guān)心教職工的疾苦，想方設(shè)法為教職工辦實(shí)事，做好特困教職工工作，把工會(huì)的的溫暖送到特困家庭。

6、提高工會(huì)建設(shè)民主政治的能力

教代會(huì)制度是高校教職工履行民主權(quán)利、參與民主管理、實(shí)施民主監(jiān)督的基本制度和重要形式。工會(huì)是教代會(huì)的工作機(jī)構(gòu)。積極建立和完善校、院（系）兩級(jí)教代會(huì)制度，促進(jìn)二級(jí)教代會(huì)制度化，規(guī)范化。全面落實(shí)教代會(huì)職權(quán)，充分發(fā)揮教代會(huì)作用，不斷提高教代會(huì)質(zhì)量。學(xué)校凡涉及教職工切身利益的重大事項(xiàng)，應(yīng)在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，提交教代會(huì)審議通過。要完善教代會(huì)提案制度，提高提案質(zhì)量，規(guī)范提案處理落實(shí)的程序，特別是教代會(huì)之前要用較大精力抓提案的征集工作，會(huì)后督促職能部門抓采納提案的落實(shí)工作，發(fā)揮提案在學(xué)校民主管理中的作用。要公開提案處理落實(shí)的情況，接受廣大教職工的監(jiān)督。積極探索實(shí)施校院兩級(jí)教代會(huì)民主評(píng)議校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部與組織人事部門考核相結(jié)合的有效機(jī)制，不斷擴(kuò)大教職工民主監(jiān)督的參與面。要進(jìn)一步拓展校務(wù)公開內(nèi)容，建立校務(wù)公開工作總結(jié)向教代會(huì)報(bào)告的制度，保障教職工對(duì)重大事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

7、提高工會(huì)維護(hù)教職工合法權(quán)益的能力

維護(hù)教職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)，也是主要職責(zé)。講維護(hù)，既要敢于維護(hù)也是善于維護(hù)。所謂敢于維護(hù)，就是對(duì)侵犯教職工合法權(quán)益包括民主政治權(quán)益、經(jīng)濟(jì)權(quán)益和精神文化權(quán)益的事項(xiàng)，敢于反映，敢于抵制，敢于運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)解決問題。所謂善于維護(hù)，就是運(yùn)用黨的政策，講究維護(hù)的策略和效果。善于通過改革來(lái)維權(quán)，即通過參與各項(xiàng)改革政策的制定，提出工會(huì)的意見和主張，保障教職工的利益不受侵犯。善于通過發(fā)展來(lái)維權(quán)，就是把教職工的積極性、創(chuàng)造性引導(dǎo)到提高學(xué)校教育質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益上來(lái)，用學(xué)校的發(fā)展來(lái)創(chuàng)造維權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8、提高工會(huì)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新包括理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、工作創(chuàng)新等多個(gè)方面。實(shí)踐證明，工會(huì)工作取得的每一項(xiàng)重大進(jìn)展，都是理論創(chuàng)新的結(jié)果。一，工會(huì)干部應(yīng)深入基層，深入實(shí)際，研究新情況，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，作出新概括。二，解放思想，實(shí)事求實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)、高校改革趨勢(shì)和高校工會(huì)工作規(guī)律，不斷推進(jìn)工會(huì)理論創(chuàng)新。三，適應(yīng)新形勢(shì)，不斷創(chuàng)新高校校務(wù)公開、民主管理、師德建設(shè)、精神文明創(chuàng)建等各方面工作的組織體制、運(yùn)行機(jī)制和活動(dòng)載體，開創(chuàng)工會(huì)工作的新局面。四，工會(huì)工作的方法和手段也要不斷創(chuàng)新。隨著高校信息化的推進(jìn)，工會(huì)干部要具備運(yùn)用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、生成與創(chuàng)造信息的能力以及應(yīng)用信息能力解決實(shí)際問題的能力等。

9、加強(qiáng)工會(huì)自身隊(duì)伍建設(shè)。新時(shí)期工會(huì)的任務(wù)繁重，如何不斷加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)和工作效率，走精干、高效之路。必須做到：第一，加強(qiáng)對(duì)工會(huì)干部（特別是新干部）的培訓(xùn)，提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。既要學(xué)政治，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)專業(yè)知識(shí)；既要了解掌握政策，又要熟知相關(guān)法律法規(guī)；既要掌握原則，又要掌握靈活的工作方式方法。第二，加強(qiáng)對(duì)分工會(huì)組織的指導(dǎo)，主要是政策指導(dǎo)，業(yè)務(wù)幫助，避免走彎路，提高工作效率。第三，加強(qiáng)各分工會(huì)之間的橫向聯(lián)系，相互借鑒，交流工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法，使好的經(jīng)驗(yàn)得以迅速推廣。第四，關(guān)心、愛護(hù)公會(huì)干部、各分工會(huì)委員、工會(huì)小組長(zhǎng)，評(píng)選先進(jìn)工會(huì)委員、工會(huì)小組長(zhǎng)，表彰先進(jìn)，激勵(lì)基層工會(huì)干部的工作積極性。第五，創(chuàng)造性地開展工作，以身作則，率先垂范，不因循守舊，摒棄舊的觀念和方法，改進(jìn)工

作模式，積極探索新形勢(shì)下高校工會(huì)工作的新思路，通過開拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，開創(chuàng)高校工會(huì)工作的新局面。

在高等教育大發(fā)展 的今天，賦予工會(huì)一個(gè)全新的意義，也賦予了工會(huì)全新的歷史使命和發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)新的形勢(shì)、新的任務(wù)、新的要求，工會(huì)工作既充滿機(jī)遇，也充滿挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。為此，工會(huì)要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)工會(huì)理論創(chuàng)新，機(jī)制創(chuàng)新和活動(dòng)方式的創(chuàng)新，把繼承工會(huì)工作優(yōu)良傳統(tǒng)與新形勢(shì)下的突破與創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，打造工會(huì)工作的新格局，把新時(shí)期工會(huì)工作提高到一個(gè)新的水平。