第一篇：2016-2017學年上學期五年級語文第一次月考質量分析

2016-2017學年上學期五年級語文

第一次月考質量分析

一、試題質量分析

這次月考質量檢測知識涵蓋面廣，既有對學生基礎知識的考查，例如，看拼音寫詞語、多音詞組詞、四字詞語、課文內容填空；又有對學生基本能力的考查，例如，選詞填空、句子訓練營，通過試卷不難看出，命題人希望通過試卷給以后我的語文教學指明了方向——有明確、具體的教學目標，并在課堂教學中做到“四個圍繞”即圍繞目標教、圍繞目標學、圍繞目標練、圍繞目標測。從而有步驟、有方法的將學生成績逐步提高。

二、學生答題情況

我班最高分93，最低分34。80分以上18人，不及格5人，平均分75.60分。通過學生的答題情況來看，我認為學生掌握及運用知識的能力很不太理想。下面我針對每一題的具體情況進行分析：

第一題看拼音，寫詞語中“鑲嵌”和“鞠躬”錯誤率很高的兩個詞語。主要原因在于我沒有把這兩個詞語講清楚，使得大部分學生失去了兩個得分點。

第二題多音字的考察，其中的“宿”為三個讀音，大部分學生只是記住了兩個讀音并且把其中的xiu（三聲）和xiu（四聲）弄混，主要原因還在于我沒有是學生將兩個知識點分清楚。

第三題對于四字詞語的考察，這個小題全班的錯誤率較低，同時也有個別學生對筆畫較難的字詞沒有熟練的掌握以至于失去了分數，主要原因仍然在于我把后進生的工作做好，沒有將他們的功課看管好。

第四題選詞填空，這個小題主要考察的是學生的理解能力，做錯的學生分為兩類：一類是學生平時的理解能力較差以至于把題目做錯；另一類是學生粗心將字寫錯。失分的原因有二：一是日常學習中自己沒能將學生的理解能力提高；二是平時工作中沒有將學生的粗心的習慣改掉。第五題為句子訓練題，第一小題轉述句日常學習中我們班訓練較多只有張恒淵一位同學不會做，但此次考試中依然有極個別落網之魚，原因在于我太過相信學生的實力，沒有把工作做全面。第二小題和第三小題擴句和縮句平時訓練時沒有一個人說不會可考試中出現了讓我驚訝的錯誤率，是學生粗心寫錯字和過于調皮用一些頑皮的詞語使句子過于新奇，失分的原因在于平時沒有把學生的價值觀引導好！第四小題寫排比句和第六小題仿寫句子，只有極少數學生用自己精致的淘氣寫了一些另人意外的句子，以至失分，主要原因仍在于我沒有將學生引導好。第五小題關聯詞修改病句，少數學生做錯在于沒有認真讀題以至失分，責任在我沒有把把學生好的學習習慣培養起來。

第六題填空，關于這部分正確率也是讓我觸目心驚，日常學習中所有人是逐個給我背誦過關，思量過后我發現失分的原因仍是我指導方向的錯誤，我應該讓學生背寫而不是背誦，畢竟考試的筆試而非口試！

第七題課內閱讀的四個小題，學生失分的原因有三：一字寫的太差以至于改卷老師將答案看錯，責任在于我平時監管不到位；二其中第三小題中“三個祈求”的理解上，我只是注重對每個祈求單個意思的理解而沒有將整體的理解強調到位；三是我對與學生過于信任沒有讓學生把課文的重點知識的記憶落實到每個人。

第八題課外閱讀我們班做的差強人意，只有第五小題關于文段作用這個小題，平時訓練太少，責任讓在于我沒有找出大量的習題讓學生反復的練習做到熟練。

第九題作文題寫作情況也是良莠不齊，原因有二：一是由于我的監管不到位以至于一部分學生字寫的較差而沒有得到應得的分數；二是由于我沒有讓學生清楚的認識到敘事文和寫景文的區別，把游記和寫景混淆。

綜上所述，由于我的原因，沒能讓優秀的學生改掉粗心的毛病，養成良好的學習習慣；因為我的放縱，沒能扶正中等學生的三觀，沒能讓他們改掉玩弄精致的淘氣的毛病；更不可原諒的是我沒能對后進生做好監管，讓他們及時的發現自身的錯誤。究其原因，不在于學生，都是我的過錯，都是我的疏忽，都是我的紕繆，讓學生無顏面對江東父老，讓班主任失信于家長的殷切期盼，讓領導失望于自己最初的人員分配。

三、整改措施

通過這次質量測試的教訓，不僅使我更全面的了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對我今后的教學有著鞭辟入里的啟迪。

1、針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、要督促學生熟讀、熟背課文，并將背誦的課文默寫下來，教師要逐個過關。

5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。本次測試，讓每個孩子都有所啟發，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

五二班 侯智強 2016年10月

第二篇：五年級語文第一次月考質量分析

2012—2013學第二學期王家溝小學

五年級語文第一次月考質量分析

一、存在問題

1、基礎知識掌握不夠牢固。在本次考試“看拼音寫詞語”一題中，“清新”“咀嚼”多數學生出現錯誤，平時課堂教學不夠細致，對學生要求不嚴。

2、對課本知識的歸納整理做的不夠好，使知識點零散，不便于學生識記。

3、學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會。

4、語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

5、學生書寫不認真，卷面臟亂差現象嚴重。

6、學生應試能力有待將強，審題不清，丟題漏題現象依然存在。

四、改進措施

1、嚴把字詞關，做好每一單元的字詞過關檢測，力爭不失分

2、嚴格書寫要求，加強書寫指導。

3、對學生進行應試能力好應試技巧的指導。

4、加強后進生的個別輔導，尤其在提高優秀率上下功夫，不斷提高本班的優秀率和平均分。

5、精心設計作業練習，并繼續加強句子的訓練強度，力求全面，有難到易，循序漸進。

6、將閱讀教學同習作教學結合起來，逐步教給學生理解文章的一般思路和方法，并將這些方法在習作中予以實踐，不斷提高學生的作文能力。

7、加強后進生的個別輔導，尤其在提高優秀率上下功夫，不斷提高本班的優秀率和平均分。

五、奮斗目標

爭取在期末考試中及格率達到92%（及格36人）以上，優秀率30%（優秀12人）以上，力爭排于全學區同級同科第一名。

第三篇：八年級(上)語文第一次月考質量分析

八年級（上）語文第一次月考質量分析

王月婷

一、試卷基本情況分析

本次試題滿卷100分，考試時間90分鐘。試卷分為四個大題：基礎知識（占20分）課內回顧占12分、現代文閱讀（占28分），寫作（占40分）。本份試卷內容主要考查第一、二單元相關知識，也涉及課外古詩詞從試題內容來看，各種題型基本向中考試題靠攏，能夠課內與課外、主觀與客觀相結合。既注重基礎知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。但試題總體上略顯單薄，缺少名著閱讀和口語交際，及文言文閱讀課。

二、學生答題得失分析

試卷總體不是很難，但學生在答題過程中所暴露的一些問題應該引起我們的重視。下面就學生答題情況作一些分析。

（一）基礎知識部分 主要考查學生對字音、字形、詞義、課文內容、成語的使用、古詩文默及消息中的信息篩選提取、寫等知識的掌握。這道大題學生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學生對字音、字形、字義等的掌握不夠扎實，不能準確識記，因此在答題的過程對所給選項中的具體字音、字形等感到模棱兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩文默寫中學生不能正確書寫仍是失分得主要原因，而學生對消息中的信息提取不夠簡練、精確。

（二）現代文閱讀

這部分設置了課內回顧一篇，課外閱讀兩篇、一篇說明文、一篇寫人敘事類文段，問題設計重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達，并進行初步的欣賞與評析。課內閱讀得分相對較好，12分的題，多數學生能在8分左右。課外閱讀說明文說明文也做得相當好，而第二篇得分則較低，16分的題60%的同學均在5.5——11分徘徊。究其原因，主要是學生的答案只限于淺表性的、且口語表達居多，有時三分題學生只答出一點，不認真揣測出題人的本意，有的壓根就沒認真讀文章。說白了就是態度問題。

（三）作文是命題作文，《曬曬我的假期生活》學生剛剛經歷了暑假，切合學生的實際生活。本次作文中就有許多同學曬自己的假期旅游經歷，有的大發補課牢騷，部分農村學生則寫自己干農活的經歷可謂豐富多彩，也涌現出了一大批優秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問題有：語言表達平淡，內容空洞，缺乏真情實感，部分同學的作文甚至沒有分段，寫成了四不像，拼湊之作也較多，取材和立意缺乏新意，還有照抄閱讀文段的現象，本次還有十個左右的同學沒寫作文，有二十多個同學的作文得了二十分以下，還有書寫潦草、錯別字多等等。眾所周知，作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。

四、教學改進措施

1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程，教師應在日常的教學中，對其加以重視。

2.加強“雙基”，從學生答題情況來看，學生語文基礎知識和基本技能的狀況令人堪憂。許多學生書寫習慣與技能較差，寫字不規范，寫錯字、別字，字跡潦草。這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。因此，培養學生良好的語文學習習慣，形成扎實的語文基本功顯得尤為重要。

3.這次雖然沒考文言文，但我覺得我們日常學習中還應加強夯實學生的課內文言文基礎，注重引導學生注意課內外文言文的聯系，也要經常引導學生根據語境推斷詞意。教學中對文言文中的“一詞多義”要重視，今后去還是要幫助學生整理出來，加強背誦練習。

4.加強課外閱讀，提高語文素養和人文底蘊。在日常教學中，要引導學生進行廣泛的課外閱讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養學生的語感，進而提高學生對文章整體把握的能力，學習多角度的、有創意的閱讀，培養創造性地閱讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閱讀，就談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發”。

5.加強作文教學的力度，進行有效的寫作訓練。當前學生寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經驗嚴重不足，包括直接生活經驗和間接的閱讀積累量都嚴重不足。二是得不到有效的方法指導，寫作經驗嚴重不足。教師要采取必要的措施和方法，加強作文教學研究，切實提高作文教學質量，讓學生不僅有情感體驗之抒，有生活經驗可寫，而且要能寫，會寫，寫得有技巧，有一定的文采。教學中，我們要盡可能選擇較為鮮活的材料，寫出真情實感，寫出獨特的藝術個性。教師在教學中要盡量命制有特色的題目，做好學生寫作前的啟發和誘導工作，以調動其積累，激活其思維。平時的寫作訓練中，要學生養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。

總之，只要明確了學習的方向，掌握了正確的方法，就會獲得好的成績。我的發言到此結束，不到之處望各位老師批評指正。

第四篇：五年級數學第一次月考質量分析

五年級數學第一次月考質量分析

福安雙發小學

史玉香

本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現將五年級數學考試質量做以下分析

一、考試質量情況。

本次考試，我班級共有7名學生參加考試，總分668.5分，平均分為95.5分，及格率為100%，優秀率為90%。最高分98分，最低分93分。

二、試卷命題的分析。

試卷由2部分組成，第1部分為知識與技能（1）填一填（占22%），（2）部分為判斷題（占12%），（3）部分為是選擇題（占12%），（4）按要求做題（占24%），第2部分為實踐與應用（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材中除了梯形的面積外，都是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。

三、對學生答題的分析 從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為70%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占12%，考查學生聯系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發展的題占18%。結合我班五年級的實際情況，覺得試卷較難易適中，考試成績卻不理想。主要體現在：

基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的2題，個別學生沒有認真理解商的變化規律。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。

四、改進措施

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；

2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導；

3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5加大對學生良好學習習慣和態度的培養。

2014年10月

第五篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后的第一次考試，為了對分班后的學情做一個全面的了解，本次考試在時間、題型、分值及難易度等方面盡量與中考接軌，試卷結構與中考一樣，試卷共分：知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。

二、考情分析：

382名考生，130分制人平85分，及格277人，及格率0.725，優秀為0，優秀率為0綜合率為64.12。

各班分配來看也懸殊較大：除1601班平均分96.740，1602班93.843，其他平行班人平大都在80分左右，形式很嚴峻！二．存在問題：

1、積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。

2、默寫錯字、漏字、別字等問題依然存在。

3、卷面書寫大多比較凌亂，字體不端正，嚴重影響了卷面分數。

4、作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。

5、作文高分不多，普遍集中在28分左右。

三、應對措施：

當務之急是認真研究中考動向，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在今后教學的過程中能真正做到有的放矢。以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求，早準備。為此將從以下幾方面做準備:

1、夯實基礎知識教學

基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習?；A的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤?；A知識要求學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。

2、重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用，并進行淺層面的鑒賞。

3、針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位?；A知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5、我們平時要把成語運用、病句修改等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

7、加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

9、加強合作，集思廣益。

10、日常教學與中考接軌。正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所用，合理掌控”的原則進行后面的教學。

11、端正書寫態度，改正不良書寫習慣，對于書寫不規范的學生督助其進行書寫的訓練，提高其書寫的水平。

12、寫作要勤練筆，指導學生掌握一些寫作技巧，多寫多練。