第一篇：2011-2012第一學期五年級語文9月份月考質量分析

2011-2012學年度第一學期五年級語文

九月份月考質量分析

擬寫人：鄭君慶

這次月考，就題目難度而言還不算很難，而且有的題目是《語文課堂作業》中做過的原題，考察的絕大多數是基礎。關鍵在于考孩子的基礎知識掌握得是否扎實，考試時是否認真、仔細。下面對此次卷面做如下分析：

一、取得成績

1、大部分學生能認真對待考試，態度端正，試卷書寫較工整、規范，卷面較整潔。這與平時加強練字和在平常教學中能嚴格要求學生是分不開的。

2、字詞內容掌握較好。

3、作文沒有離題現象，篇幅比以前長多了。

二、存在的問題

1、課文會背、積累的詞語會用，但總是有寫錯字的情況發生。

2、有相當一部分學生沒有認真讀題，閱讀有一題加標點看漏了沒有做，有的題有兩問只回答了一問。沒有認真審題，出現答非所問的情況。

3、有的學生沒按“聯系上下文解釋詞語”的要求答題。

三、改進的措施

1、基礎知識需要得到及時鞏固和落實。課本上識字量較大，有些學生并不能當天或者當周消化。這就需要周末在家，定期對自己遺忘的或者回生的生字加以復習和鞏固。有些練習中做過的原題，再次出錯，說明對這些基礎的東西并沒有真正掌握，平時需要及時的查漏補缺，還要把“好記性不如亂筆頭”這句話掛在嘴邊。

2、課外閱讀需要堅持。我們應該在平時的閱讀中滲透閱讀方法和答題能力的培養，讓學生感受到閱讀答題的快樂，而不把閱讀理解當成是老虎，不敢問津。

3、加強寫作，日記天天寫，利用課間時間小組內互評。周記堅持寫，自評、互評、老師評一樣都不能少。

第二篇：第一學期五年級數學月考質量分析

第一學期五年級數學月考質量分析

一、基本情況

本次測試，我班 22人參考。測試結果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級總分2088分，均分94.9分，及格率是100%。

二、試題分析

本次試題依據新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對號入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學生對于本冊書三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡單，只有個別幾個題稍有難度。

三、答題情況及分析

1、試一試部分，第1題,只有一位同學因未看懂圖而出錯；第3題,學生在用假分數表示整數的時候，不能做到上下聯系，將整數寫成了分母為1的假分數；第4題,有一位同學未能正確理解分數與除法的關系。

2、對號入座部分，第1題，有兩位同學因對分數基本性質的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學不能及時把分數與除法聯系起來，被除數擴大原來的2倍，除數縮小原來的2倍，商就擴大4倍。

3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學對在直線上面的括號里填分數應用不熟，對于只給出幾個分數的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個練了很多次的題，班中依然有八位同學做錯了。

4、解決問題部分，第1題,是練習中的一個新題型，有兩位同學在分數后加了單位，有兩位同學算出了剩余，卻忽略了從圖上發現的相關信息；第2題，有四位同學沒有準確理解合唱組中女生占幾分之幾這個問題中的單位“1”到底是誰；第3（4）題，有一位同學“獨具創新”的給本題加了一個不必要的條件；第4題，只有一位同學犯錯，他認為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。

四、得失分析

本次測試，班級總分2088分，失分112分，其中計算、書寫失誤5分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有20分左右，剩下的均為掌握、應用不熟練而導致的。

五、采取措施

1、真正做到針對教學，尋找到每一位同學的“弱點”，有針對的輔導。

2、繼續每天做計算方面的練習，避免做題中出現不應該發生的錯誤。

3、在日常教學工作中培養學生讀題、審題的能力，避免再次發生審題不清的錯誤。

第三篇：五年級上冊語文月考質量分析

五年級上冊語文月考質量分析

一：學生情況分析

五

（一）班參加本次月考共40人，男生22人，女生18人。從整體來看，九十多分7人，八十以上15人，不及格4人。優秀生與學困生分數相差太大。

本次月考題型比較簡單，但學生總體沒有發揮好，不盡人如意。二：試題分析

本次月考試卷通過三大題從語文基礎知識、基本技能、積累運用三方面對學生進行了檢測。題型分選擇字音、讀音節寫詞語、詞語搭配、詞句積累、寫比喻句、改寫被字句、修改病句、默寫古詩、閱讀和作文。試題總體比較簡單，靈活。學生只要細心、認真答題就能夠取得好成績。

失分嚴重的主要在讀音節寫詞語、閱讀兩方面。三：存在問題

1、在教學過程中，只注重新知的教學，忽略了鞏固檢查，導致學生對知識的遺忘。

2、對“需幫生”關注輔導不夠。從讀音節寫詞語一題看，標準分10分，可有6名學生得分均在6分以下，理應早發現早彌補。

3、教學不嚴謹，備課不充分，教學中沒有做到舉一反三，學生訓練較少。

4、學生的學習習慣沒有得到良好的培養，如學生試卷錯別字連篇，書寫慢而且差（有兩個同學的作文字數不夠，可能是寫字太慢，三個同學的作文只得了十五分以下。）造成學生的學習習慣不能得到良好培養的原因，一些學生的惰性得不到及時糾正，長期不做作業，教師無可奈何。導致知識得不到練習，技能得不到訓練提高。

四：改進措施

1、在教學過程中應注意“溫故而知新”。因為這樣我們可以在學習。新知識的過程中還可以適當的復習一下的舊知識，盡量不要讓學生完全忘記。每一個單元完時要及時進行單元檢測，及早了解學生的學習情況。

2、要想提高整體成績就必須的提高需幫生的成績，必須讓需幫生的基礎知識過關。

3、要提前備好課，備充分課。并且要做好訓練。培養學生良好的學習習慣，督促學生及時完成作業和練習。

第四篇：五年級一班語文月考質量分析

五年級一班語文月考質量分析

教者

史林芳

本學期的第一次月考結束了，這也意味著這學期第一個月教學工作的結束，實踐是檢驗真理的唯一標準，期間的工作可以從月考的試卷當中看出來。深刻的剖析與自我反思，有助于我們看到昨天，珍惜今天，展望明天，從而借鑒經驗，吸取教訓，以指導改進今后的教學工作，我就這次考試的試卷進行分析如下：

一、基本情況 本班39人，參考39人,及格36人，及格率92.3%，優秀20人，優秀率51.3%，平均分76.56。最高分92.3，最低分36.8。從這次考試成績來看，成績很不理想，優秀學生沒能考出高分，中等學生沒能考出自己真實的成績。不及格的學生分數太低，直接影響了本班的平均分。

二、試題分析

本次試卷題型分為：寫字；組詞；填詞；根據課文內容填空；閱讀、習作。題量不大，題型很簡單，卷面為100分。

1．覆蓋面較廣

試題從看拼音寫漢字到語言積累和閱讀習作，從課文到詞語盤點，從課內到課外，識記到理解應用等均有涉及。

2．重基礎知識

試題主要從漢語拼音、字、詞、句段，日積月累等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生基礎知識的掌握情況。

三、卷面分析

試題注重了基礎知識的考查。看拼音寫詞語和課文內容填空這兩項，學生掌握得比較好，一般得分率都在85-92%；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率在60-75%。①學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內化。②學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，在做題的過程中做題方法不當，導致失分率也比較高 ③試題相當靈活，重點考查了基礎知識，學生死記硬背的多。④學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。整體感覺一個字亂.⑤部分學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。作文得分率低.四、存在問題

從學生的試卷中也發現了不少急待改進的問題。教師方面

1．對學困生抓得不夠緊，沒有對他們進行細心的輔導。2．對個別問題學生缺乏愛心，沒能對他們進行思想教育。3．對教材中的重點知識講解得不夠到位。

4．對所布置的家庭作業沒能做到細心認真的檢查。

學生方面

1.學生的書寫潦草，卷面零亂，尤其是作文。

2.粗心大意的毛病還存在，不能夠認真審題，不動腦思考。3.處理問題不鉆研，不深入思考，只顧著填空空。4.個別學生態度不端正，考試也應付差事。5．學生在應考方面還缺乏一定的方法。

五、改進措施

1．對學生要有愛心，耐心，尤其是學困生，上課多提問，課后多輔導，讓優生幫不他們，讓他們共同提高。

2，對個別學生進行思想教育，轉變他們的學習觀念，讓他們愛學習，主動自覺的學。

3．課前進行認真備課，備重難點。4．對家庭作業進行抽查，組內互查。

5．抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。

8.加強學生的書寫知道，多對他們進行思想教育。9.抓好單元檢測，交給學生好的做題方法。后進生轉化措施：

1．明確學習的重要意義，激發學習興趣，形成學習動力

學習興趣是直接推動學生達到學習目的的內在動力。在教學中，教師要善于抓住教育契機，對后進生適時進行學習動機、學習目的的教育，激發他們的學習興趣，讓他們真正明確學習的重要性和目的要求，正確對待學習，樹立自信心，形成學習動力。

2．培養積極健康的思想情感

積極的學習情感會促使學生愛學、好學、樂學，是學生積極參與認知活動的強大動力。作為教師，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創造一切條件讓他們有表現自我的機會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經常與后進生進行感情交流與溝通，以培養他們形成積極健康的思想情感，轉變學習態度，變“要我學”為“我要學”，最終能夠積極主動地投入到學習中。

3．建立融洽的師生關系

教師與學生的關系應該是平等的、相互信任和尊重的知心朋友關系。建立融洽的師生關系，能夠促進進生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。針對缺乏學習毅力、暫時表現后進的后進生，教師必須及時給予表揚和鼓勵，六、后期奮斗目標

在中期考試中，爭取考入同級同科前兩名。

第五篇：五年級語文月考質量分析

五年級語文第一次月考質量分析

這次考試21人參加，最高分90.5分，三個不及格。主要是從基礎知識、閱讀積累、快樂寫作三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。

一、試卷題型分析: 本次試卷共八道大題，可分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新。

二、存在問題：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷的錯誤。

2、根據平時積累填空

這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫。

3、句型訓練中，第（4）個小題修改病句大多數學生找不到病因，錯誤較多。第（3）個小題改寫擬人句打多數學生寫成了比喻句。

4、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力。

對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。

5、快樂習作，（游覽景點----------）從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇一件自己親身經歷的事來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。三：改進措施:

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次月考中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。

2、學生數不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。要經常化，要有針對性。

3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。

6、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中。不斷增強閱讀能力。

7、培養作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。