第一篇：2010-2011學(xué)年秋季學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

2010—2011秋季學(xué)期小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

一、檢測(cè)指導(dǎo)思想

按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求的有關(guān)精神，關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課程改革新思想英語(yǔ)教育的新理念。檢測(cè)立足于學(xué)生的進(jìn)步，立足于鼓勵(lì)成功，主要考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能和實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。

二、基本情況分析

1、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)

試卷設(shè)計(jì)穩(wěn)中求新，難易度適中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，全面考察了學(xué)生聽、讀、寫的能力，體現(xiàn)了課改的方向和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，在考查學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。不同難易度的題目使不同層次的學(xué)生都能有所得。

2、基本情況

本次檢測(cè)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)考試抽樣人數(shù)42人，實(shí)參加考試人數(shù)42人，到考率100%，總分3512.5分，平均分83.6分，及格人數(shù)42人，及格率100%，85分以上的有22人，優(yōu)秀52.4%，30分以下的有0人，最高分為99分，最低為60分，差距為39分。

3、考試結(jié)果評(píng)析

從考試結(jié)果來(lái)看，我班英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的總體情況較差。我班平均分均未達(dá)到優(yōu)秀。從測(cè)試后卷面的情況反饋出：聽力部分得分率高于筆試部分；聽力部分中，機(jī)械聽力部分的得分率高于判斷理解聽力部分的得分率；筆試部分中，機(jī)械筆試部分的得分率高于理解運(yùn)用筆試部分。

4、答題情況分析 1）聽力部分存在的問(wèn)題不大，而小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)又是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力作為側(cè)重點(diǎn)的。

A）由于基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本詞匯不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致聽辨能力不行。出現(xiàn)聽辨讀音或詞形易混淆的單詞組成，學(xué)生錯(cuò)誤率較高。如：聽力部分第一題的第3小題。

B）聽力的預(yù)測(cè)能力不夠。聽力題目的選項(xiàng)在本次試卷上是以圖畫的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒(méi)能在聽力題的間隙時(shí)候以最快的速度通過(guò)視覺(jué)獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，無(wú)論新教材、舊教材，教師往往忽略配套練習(xí)使用，缺少對(duì)學(xué)生聽能的檢測(cè)與反饋。

C）抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語(yǔ)流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語(yǔ)流，如果停下來(lái)思考，就會(huì)影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

2）單詞的認(rèn)讀、識(shí)記不過(guò)關(guān)。我班考查學(xué)生單詞的認(rèn)讀、識(shí)記能力。盡管是常用的單詞，時(shí)隔一久，學(xué)生自然也容易遺忘。本次測(cè)試中第九大題為看圖寫出單詞或短語(yǔ)，大多學(xué)生未能做出。

3）書寫不夠規(guī)范。本次檢測(cè)第七大題為看圖連詞成句，學(xué)生在做題時(shí)大多數(shù)能連對(duì)，但書寫中句首第一個(gè)字母未能大寫，句尾沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4）閱讀理解不夠靈活。本次檢測(cè)第十一大題為閱讀理解，學(xué)生在做題時(shí)不能英漢靈活轉(zhuǎn)換，只會(huì)照搬句子，錯(cuò)誤出現(xiàn)較多，失分較為嚴(yán)重。

三、整改措施

1、加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法流派、英語(yǔ)課程分析、2 二語(yǔ)習(xí)得理論、聽、說(shuō)、讀、寫教學(xué)理論與技巧、英語(yǔ)測(cè)試學(xué)等專業(yè)知識(shí)。同時(shí)需要主動(dòng)閱讀一些教育教學(xué)領(lǐng)域的書報(bào)雜志。以先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)我們的課改，指導(dǎo)我們的教學(xué)。

2、注重英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

1）基于學(xué)生在聽力方面的不足，建議英語(yǔ)教學(xué)中教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練。

2）日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。開展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。

3）在小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

4）為了方便任課教師更好地開展教學(xué)工作，我校應(yīng)盡量保證教材包中的各項(xiàng)配套材料齊備，包括教師用書、學(xué)生用書、活動(dòng)手冊(cè)、教師卡片、學(xué)生卡片、錄音磁帶、投影片、教學(xué)光盤（或該教材的課件制作資料庫(kù)）等。

5）教師在新知教學(xué)時(shí)要落實(shí)聽、說(shuō)、認(rèn)讀，在教學(xué)中要注意知識(shí)的前后滾動(dòng)，尋找相關(guān)話題的聯(lián)系，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。

三環(huán)化工希望小學(xué)

楊會(huì)平

2010年6月30日

第二篇：2011年秋季學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

2011年秋季學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

試卷分為兩部分：

一、聽力部分；

二、筆試部分。從學(xué)生試卷的總體情況來(lái)看，聽力部

分丟分嚴(yán)重，筆試部分答題相對(duì)要好些。從期中和期末這倆次英語(yǔ)考試的情況來(lái)看，現(xiàn)在的英語(yǔ)考試更注重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的寫的能力。

失分與得分最多的題型分析

一、聽力部分。

1、選著你所聽到的字母。這題丟分較為嚴(yán)重，原因是廣播播放錄音雜音太大，學(xué)生很難聽出錄音中一些容易聽錯(cuò)的字母，聽的時(shí)候注意力不夠集中。

2、給獲獎(jiǎng)?wù)吲琶巍＿@題丟分也較為嚴(yán)重，學(xué)生第一次做這樣的體型，有些學(xué)生沒(méi)能理解題目的意思，不知道怎么去做題，再就是名字跟名次沒(méi)能認(rèn)真聽清楚，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

3、4題得分情況較好。

5、給下面圖片標(biāo)序號(hào)。這是課本上的原圖，試卷上圖片有些模糊，許多學(xué)生沒(méi)能正在看懂圖片里面的內(nèi)容，導(dǎo)致序號(hào)標(biāo)錯(cuò)，丟分嚴(yán)重。

6、選著你所聽到的。其中第5、6、7小題錯(cuò)的較多，學(xué)生在聽數(shù)字、動(dòng)作、顏色單詞的時(shí)候沒(méi)能聽正確，沒(méi)能正確卻分單詞間的不同發(fā)音。

7、聽問(wèn)句選答句。這題丟分比較嚴(yán)重，關(guān)鍵是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)還不能聽懂問(wèn)句的意思，導(dǎo)致在選著答句的時(shí)候出錯(cuò)。

8、給下面圖片涂顏色。這題要求學(xué)生能同時(shí)聽出是什么物品涂什么顏色，很多學(xué)生只能聽出其中之一，再就是沒(méi)能準(zhǔn)備的判斷出物品和顏色，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

二、筆試部分。

9、寫字母，抄句子。這題要求從I寫到p，許多學(xué)生字母順序記得不是很流利，從所學(xué)的字母中抽出部分進(jìn)行默寫不是很習(xí)慣，字母正確書寫沒(méi)有記得太熟，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

10、將單詞分類。第一次做這樣的體型，大部分學(xué)生還是能夠理解題目意思，準(zhǔn)確的區(qū)分單詞，少數(shù)學(xué)生對(duì)題目中單詞還沒(méi)能掌握正確的意思，導(dǎo)致丟分。

12、給字母涂顏色。這題少數(shù)學(xué)生丟分是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真看題目，題目中提示的顏色句子不是按照單詞字母順序來(lái)寫的，有些學(xué)生就認(rèn)為是按順序涂色，導(dǎo)致多個(gè)字母顏色涂錯(cuò)。

11、13題得分情況較好

原因分析

1．主觀原因

三年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中主要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、讀和說(shuō)的能力訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的聽和寫的訓(xùn)練過(guò)少；

家庭作業(yè)布置較少，沒(méi)能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好，但是學(xué)習(xí)的效率不高；

2．客觀原因

試卷聽力部分試題占一大半，錄音語(yǔ)速快，廣播播放雜音過(guò)大，影響了學(xué)生；

學(xué)生剛開始接錯(cuò)英語(yǔ)，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能在課上40分鐘里學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，課下很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上英語(yǔ)課程安排較緊，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間太少，沒(méi)能掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，沒(méi)能真正的重視英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施與方法

1、平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性；

3、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂，在快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)；

4、積極備好每一節(jié)課，在上每節(jié)課前做好充分準(zhǔn)備，因材施教；

5、積極主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，努力解決他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上的困難，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常快樂(lè)的，讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，重視英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)。

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

、六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

期末考試結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策，以便今后教學(xué)工作更有針對(duì)性的開展，我對(duì)期末考試進(jìn)行分析。本次考試總結(jié)了本學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，同時(shí)也給指出了考試中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)將本次英語(yǔ)考試作質(zhì)量分析如下：

一、學(xué)生取得的成績(jī)

1.從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中可以看出，五年級(jí)學(xué)生聽力水平有較大的進(jìn)步，聽力部分僅有極少數(shù)題目失分；

2.學(xué)生對(duì)單詞的掌握有所加強(qiáng)，本次試卷需要通過(guò)學(xué)生較多的認(rèn)讀才能很好的完成，從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生對(duì)4會(huì)、3會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，得分率較高；

3.學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較強(qiáng)，五年級(jí)選擇句子，體現(xiàn)在情境中選擇語(yǔ)境，在情境中運(yùn)用語(yǔ)言，由于學(xué)生在平時(shí)就比較注重這方面的訓(xùn)練，因此答題正確率也較高。

二、普遍存在的問(wèn)題：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，尤其是對(duì)詞的記憶和句子的理解； 2.學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法概念比較模糊，語(yǔ)法知識(shí)混淆不清，不能夠靈活運(yùn)用，不能舉一反三；

3.學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)再現(xiàn)時(shí)，不能準(zhǔn)確地應(yīng)答，出現(xiàn)遺忘； 4.部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題時(shí)不夠細(xì)心。

三、今后教學(xué)改正措施

1.正確使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。2.加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。‘

3.重視基本語(yǔ)法教學(xué)。可以通過(guò)改錯(cuò)、單選等形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目講清講透，不讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)法的進(jìn)一步練習(xí)。

4.理性對(duì)待學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷不足，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音、書寫等方面的問(wèn)題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

5.注意對(duì)重難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓(xùn)練。可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對(duì)話或短句形式來(lái)鞏固這部分知識(shí)，也可以通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

我校共有六年級(jí)學(xué)生42人，實(shí)際參加六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的41人。及格人數(shù)13人，及格率31.7%，優(yōu)秀人數(shù)1人，優(yōu)秀率2.4%。從學(xué)生的考試情況來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)普遍比較滯后，合格率不高，整體成績(jī)不理想。

二、試卷分析

從總體來(lái)看，今年的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷面容量大，信息量大，注重基礎(chǔ)，難易度把握得當(dāng)。具體考查內(nèi)容如下：

第一部分：聽力。20分

此部分主要考查學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，占到整套試題的20%，但是從學(xué)生答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重，有部分同學(xué)得了0分，這類學(xué)生聽力幾乎就是蒙的，他們甚至一個(gè)單詞也沒(méi)有聽清楚。

第二部分：筆試。80分

1、選出不同類的一項(xiàng)。5分

這道題是本套試題分值最小的一道題，而且純粹考查了單詞，但是涵蓋的知識(shí)量很大。有：形容詞的比較級(jí)、動(dòng)詞的過(guò)去式、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式以及表示長(zhǎng)度單位的量詞，涉及這么多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好多語(yǔ)法概念都比較模糊，一時(shí)間不能正確區(qū)分開了；

2、按要求寫單詞。10分 在這道題里除過(guò)寫出“teeth”的單數(shù)以外，重點(diǎn)考察了我們六年級(jí)第二學(xué)期所學(xué)比較級(jí)相關(guān)的知識(shí)，但是由于學(xué)生的好多詞匯沒(méi)有準(zhǔn)確牢固的識(shí)記下來(lái)，失分也較多；

3、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。15分

這道題分值比較大，學(xué)生一直以來(lái)在此類題目上失分比較多。這類題型考查的語(yǔ)法知識(shí)比較廣泛，我們的學(xué)生在語(yǔ)法這一塊本身是一個(gè)難點(diǎn)，再加上知識(shí)儲(chǔ)備量小，在思考過(guò)程中稍有疏漏，就容易失分；

4、單項(xiàng)選擇題。20分

此題共10道小題，其中有6道小題考查了形容詞比較級(jí)的相關(guān)知識(shí)，2道考查了詢問(wèn)姓名和年齡的日常用語(yǔ)，另外2道考查了動(dòng)詞的過(guò)去式和單三形式，總得來(lái)看考查內(nèi)容集中在形容詞的比較級(jí)，但恰恰是這一塊內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們沒(méi)有當(dāng)成重點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，自然失分嚴(yán)重。并且我們的同學(xué)在遇到選擇題的時(shí)候沒(méi)有一定的應(yīng)對(duì)策略。

5、按要求完成下列句子。10分

這是一道考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題，由于缺乏句子的實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)句型掌握不到位，學(xué)生在面對(duì)這些題的時(shí)候顯得手足無(wú)措，在平常的測(cè)驗(yàn)中好多同學(xué)會(huì)放棄這類型的題。

6、閱讀理解。10分

閱讀理解是小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)綜合考查，由于學(xué)生知識(shí)面窄，語(yǔ)言的綜合駕馭能力比較差，在閱讀理解時(shí)局限于字面理解，對(duì)于短文后的習(xí)題不能靈活應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致失分。

7、作文。10分 此次學(xué)業(yè)水平測(cè)試的小作文是寫人類，要求運(yùn)用所學(xué)比較級(jí)的句型來(lái)寫。在一直以來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是采用主謂賓結(jié)構(gòu)的句式可以寫出完整的句子就可以，所以在這方面的教學(xué)比較欠缺。

三、針對(duì)此次考試存在的具體問(wèn)題如下：

1、學(xué)生練習(xí)聽力的機(jī)會(huì)少，缺乏純正的英語(yǔ)聽說(shuō)機(jī)會(huì)，對(duì)于單個(gè)的詞匯聽起來(lái)都很模糊，要他們完整的聽清楚句子，學(xué)生們會(huì)很茫然，很多時(shí)候我們的學(xué)生都是憑借運(yùn)氣來(lái)做聽力，運(yùn)氣好多得分，運(yùn)氣不好，則一塌糊度。

2、詞匯教學(xué)不到位，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。在教學(xué)中我們往往孤立的集中講解詞義，對(duì)于單詞的各種拓展教學(xué)的比較少，特別是單詞在句子中的具體應(yīng)用；而且學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記少，這需要老師的嚴(yán)格督促才能完成。

3、對(duì)教材的整合把握不精準(zhǔn)。雖然我已經(jīng)帶六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試斷斷續(xù)續(xù)三屆，但是由于從教經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于教材的重難點(diǎn)把握不到位，在教學(xué)中容易“一把抓”，不能突出重難點(diǎn)。

4、語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有結(jié)合實(shí)例，反復(fù)鞏固加深記憶。小學(xué)英語(yǔ)需要掌握的時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及詞性的變化，細(xì)細(xì)歸類為數(shù)不多，而我們?cè)谥v解這些語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候只是簡(jiǎn)略帶過(guò)，把側(cè)重點(diǎn)放在了課本上有限的幾個(gè)句子上，舉一反三比較少。

5、學(xué)生沒(méi)有掌握一定的做題技巧。例如：選擇題可以一一篩選，知道根據(jù)自己的掌握選出最佳答案；閱讀理解，可以聯(lián)系上下文來(lái)推理等等。

6、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。從考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)困生比較多，在日常教學(xué)中學(xué)困生成了一個(gè)不被重視的群體，但是他們嚴(yán)重制約著我們的整體成績(jī)，也是導(dǎo)致我們成績(jī)滯后的一個(gè)重要原因。

四、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后教學(xué)中需要改進(jìn)的措施有：

1、充分用英語(yǔ)配套磁帶，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠聽清這套磁帶上的每一句話。在日常教學(xué)中我們要積極利用我們現(xiàn)有的資源——配套磁帶，在教學(xué)單詞時(shí)，讓學(xué)生跟著錄音的語(yǔ)調(diào)去讀，當(dāng)然作為老師的我也應(yīng)該規(guī)范自己的發(fā)音，給學(xué)生起到帶頭作用，首先讓學(xué)生把單詞讀準(zhǔn)確；在每節(jié)課前先播放本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有初步的認(rèn)識(shí)，課堂上讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己跟著錄音的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)讀課文，利用自習(xí)時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容反反復(fù)反聽，熟悉h后讓同學(xué)之間模擬對(duì)話。

2、溫故知新，把好單詞關(guān)。學(xué)好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)還要加深鞏固舊單詞。英語(yǔ)雖是一門語(yǔ)言，但使用的幾率小，學(xué)生對(duì)于所學(xué)詞匯遺忘嚴(yán)重，所以我們的教學(xué)中要求學(xué)生識(shí)記新詞匯的同時(shí)，對(duì)于相關(guān)的舊詞匯，也要求學(xué)生要像新詞匯一樣對(duì)待。在平常的教學(xué)中每學(xué)過(guò)一單元的詞匯，我會(huì)要求學(xué)生自主要求聽寫，聽寫內(nèi)容不局限于單詞表部分內(nèi)容，還要兼顧舊詞匯，慢慢的日積月累，學(xué)生的詞匯量就豐富多了。

3、緊扣教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力。作為一名英語(yǔ)教學(xué)新手，我需要學(xué)習(xí)的東西很多，“教學(xué)相長(zhǎng)”是我提升個(gè)人能力的關(guān)鍵。從學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷來(lái)看，考查的內(nèi)容離不開教材，所以要想帶好六年級(jí)英語(yǔ)，自己首先得認(rèn)真研讀3至6年級(jí)的教材，熟知教材，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中做好有的放矢。教學(xué)過(guò)程中遇到不會(huì)不清楚的積極向英語(yǔ)這方面的專業(yè)人士請(qǐng)教，借助于各方面力量提升自我。

4、實(shí)施分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。班級(jí)中的學(xué)困生就如木桶中的短板一樣不可忽視。對(duì)于學(xué)困生采用掌握“四會(huì)”教學(xué)，即四會(huì)詞匯、四會(huì)句型，給他們更多的耐心，更多的關(guān)注，多指導(dǎo)。假如一個(gè)單元的單詞其他同學(xué)兩節(jié)課可以完成識(shí)記，我愿意相信學(xué)困生可以用同樣的時(shí)間識(shí)記四會(huì)詞匯也是最棒的。

5、注重做題技巧的培養(yǎng)。在平常的作業(yè)和考練中，多交給學(xué)生一些做題技巧，例如：不確定選擇題用“排除法”，在做選擇題時(shí)讓學(xué)生不要一時(shí)的給出答案，而是說(shuō)說(shuō)自己一一排除的思路；用所給詞的適當(dāng)形式填空和連詞成句類的題用“對(duì)照法”來(lái)做，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)句型有限，在試卷上肯定會(huì)找到相關(guān)的句式，可以一一對(duì)照來(lái)做；閱讀理解可以用“聯(lián)系上下文法”來(lái)做等。舉一反三，長(zhǎng)此以往，我們注重學(xué)生做題方法引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)形成固定的做題思路。

對(duì)于提高六年級(jí)的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，一直是我工作的重點(diǎn)，在日后的教育教學(xué)工作中我一定竭盡所能，不斷摸索不斷前進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，力爭(zhēng)把最完善的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。

第五篇：2011年秋季學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

2011年秋季學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

試卷分析

試卷分為兩部分：

一、聽力部分；

二、筆試部分。從學(xué)生試卷的總體情況來(lái)看，聽力部

分丟分嚴(yán)重，筆試部分答題相對(duì)要好些。

失分與得分最多的題型分析

一、聽力部分。

1、選著與錄音相符的圖片。

其中第4小題錯(cuò)的最多，聽力稿是“How many mice can you see？”題中圖片是cat

和mouse，聽力稿中說(shuō)的是mouse的復(fù)數(shù)mice，許多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)還不能快速的在腦

海中想到mice是mouse的復(fù)數(shù)，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。2、3、6題因?yàn)閺?fù)習(xí)較多，得分情況較好.4、根據(jù)錄音將每個(gè)人和其相應(yīng)的電話號(hào)碼連線。

這題學(xué)生容易錯(cuò)的地方就是沒(méi)有把題目中人物的名字認(rèn)清楚，導(dǎo)致連錯(cuò)。

5、選著正確的答語(yǔ)。

第1、2小題關(guān)鍵是挺清楚錄音中是問(wèn)的加法還是減法，學(xué)生容易混淆；

第3小題重點(diǎn)是聽錄音中的“l(fā)etter”單詞，很多學(xué)生把這個(gè)三年級(jí)學(xué)的單詞忘記了，聽錄音的時(shí)候不知道是什么單詞，導(dǎo)致最后判斷錯(cuò)誤。

7、給下面的動(dòng)物涂上顏色。

這題中最難聽出來(lái)的倆個(gè)動(dòng)物的顏色是cat和hamster（錄音稿：Tom points a pink cat

on Tuesday;Lily points a yellow hamster on Wednesday),學(xué)生難聽出這倆個(gè)動(dòng)物的 顏色是因?yàn)椴荒苈牫鲋攸c(diǎn)單詞（顏色），受到了其他單詞的干擾。

二、筆試部分。

8--12題得分情況較好。

13、選著句子相應(yīng)的答句。錯(cuò)誤原因是沒(méi)有理解問(wèn)句的意思，導(dǎo)致選錯(cuò)答句。

14、閱讀短文，判斷對(duì)錯(cuò)。錯(cuò)誤原因是沒(méi)有讀懂短文意思，做題時(shí)沒(méi)能較好的結(jié)合短文進(jìn)行判斷。

原因分析

1．主觀原因

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，主要注重了學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力訓(xùn)練，從而忽視了對(duì)聽力能力的訓(xùn)練；

家庭作業(yè)布置較少，沒(méi)能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好，但是學(xué)習(xí)的效率不高；

平時(shí)做練習(xí)很少涉及到預(yù)讀短文，學(xué)生在做題時(shí)缺乏做題技巧。

2．客觀原因

試卷聽力部分試題占一大半，錄音語(yǔ)速快，廣播播放雜音過(guò)大，影響了學(xué)生；

學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能在課上40分鐘里學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，課下很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上英語(yǔ)課程安排較緊，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間太少，沒(méi)能真正的重視英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施與方法

1、平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性；

3、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂，在快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)；

4、積極備好每一節(jié)課，在上每節(jié)課前做好充分準(zhǔn)備，因材施教；

5、積極主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，努力解決他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上的困難，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常快樂(lè)的，讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，重視英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)。