第一篇：惠安嘉惠中學高二文科生物(必修三全冊)試卷

惠安嘉惠中學高二文科生物（必修三全冊）試卷

【完卷時間：90分鐘；滿分100分】

第Ⅰ卷（選擇題 50分）

一、選擇題：（1-30每題1分，31-40每題2分，共50分）

1．人體內環(huán)境是指

A.體液 B．細胞外液 C.組織液 D．血漿 2．連續(xù)奮戰(zhàn)在抗震救災第一線的戰(zhàn)士，內環(huán)境依然能保持穩(wěn)態(tài)，其調節(jié)機制是 A．神經調節(jié) B．體液調節(jié)

C．免疫調節(jié) D．神經一體液一免疫調節(jié) 3．下列不屬于人體內環(huán)境的是

A．細胞內液 B．血漿 C．淋巴 D．組織液 4．正常情況下，人體進食后不久，血液內 A．胰島素含量減少，胰高血糖素含量增 B．胰島素含量增加，胰高血糖素含量減少 C．胰島素、胰高血糖素含量都減少 D．胰島素、胰高血糖素含量都增加

5．嬰幼兒期分泌過少而引起呆小癥的激素是

A．胰島素 B．甲狀腺激素 C．生長激素 D．性激素 6．下列激素的生理作用相互拮抗的是

A．胰島素與胰高血糖素

C．腎上腺素與胰高血糖素

B.甲狀腺素與腎上腺素 D.生長激素與甲狀腺素

7．抗體的化學本質是

A．糖類 B．脂質 C．蛋白質 D．核酸 8.在細胞免疫中起主要作用的淋巴細胞是

A．T細胞 B．B細胞 C．吞噬細胞 D．造血干細胞 9.以下行為容易傳染艾滋病的是

A．與艾滋病病人共同進餐 B．與艾滋病病人共用注射器 C．與艾滋病病人握手 D．與艾滋病病人擁抱

10.人體第三道防線的“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細胞，其中能產生抗體的細胞是 A.吞噬細胞

B.T細胞

C.靶細胞

D.漿細胞 11．在細胞免疫中，效應T細胞發(fā)揮免疫的作用是 A.產生抗體與抗原結合 B.直接吞噬靶細胞將其分解 C.將抗原呈遞給B淋巴細胞 D.使靶細胞裂解死亡 12.動物和人神經調節(jié)的基本方式是 A.非條件反射 B.條件反射 C.反射

D.本能

13.在人體內，神經沖動的傳導不可能由 A．軸突→樹突→細胞體 B．軸突→細胞體→樹突 C．樹突→細胞體→軸突 D．細胞體→樹突→軸突

14.下列關于興奮傳導的敘述，正確的是 A 神經纖維膜內局部電流的流動方向與興奮傳導的方向一致 B 神經纖維上已興奮的部位將恢復為靜息狀態(tài)的零電位 C 突觸小體完成“化學信號—電信號”的轉變 D 神經遞質作用于突觸后膜，使突觸后膜產生興奮

15.給一氧化碳中毒的病人進行輸氧時，要在純氧中混入5%的二氧化碳氣體，以維持呼吸中樞的興奮，這主要是利用什么調節(jié) A 神經調節(jié) B 體液調節(jié) C 激素調節(jié) D 內分泌調節(jié) 16.當一個人失水過多或吃的食物過咸時，會導致

A 細胞外液滲透壓降低 B 垂體釋放抗利尿激素增加 C 下丘腦釋放抗利尿激素 D 垂體滲透壓感受器興奮 17．下列能夠促進果實成熟的植物激素是

A．生長素 B．乙烯 C．細胞分裂素 D．秋水仙素 18.果樹栽培中，剪去頂芽可促進側芽發(fā)育，提高產量。其原理是 A．提高植株的呼吸速率 B．增大側芽生長素的濃度 C．解除頂端優(yōu)勢 D．保持頂端優(yōu)勢

19.扦插時，保留有幼葉和芽的插條比較容易生根成活，這主要是因為幼葉和芽能 A．進行光合作用 B．產生生長素 C．進行呼吸作用 D．迅速生長

20．要調查某生態(tài)系統(tǒng)中下列種群的種群密度，應選用標志重捕法的是 A．一片草地上的蒲公英 B．一塊農田中的玉米 C．一片草地上的田鼠 D．一片森林中的黑松

21.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源舌，會通過跳舞的方式告訴其他蜜蜂蜜源的方位，蜜蜂之間的這種關系是

A．種內互助 B．種內斗爭 C．互利共生 D．競爭 22.群落演替過程中，物種多樣性最豐富的階段是

A．地衣階段 B．草本植物階段 C．苔蘚階段 D．森林階段 23.以下群落演替，屬于初生演替的是

A．火災過后的草原上的演替 B．過量砍伐的森林上的演替 C．棄耕的農田上的演替 D．裸露巖石上的演替 24.在一段倒伏的樹干上生活著蘑菇、苔蘚、螞蟻等，這些可組成一個 A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物圈 25.在一條食物鏈中,初級消費者屬于

A.第一營養(yǎng)級 B.第二營養(yǎng)級 C.第三營養(yǎng)級 D.第四營養(yǎng)級 26．生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無機環(huán)境與生物群落之間循環(huán)的主要形式是 A．二氧化碳 B．碳酸 C．碳酸鹽 D．碳水化合物 27.下圖表示種群年齡組成的三種類型，其中屬于增長型的是

A.甲和乙 B.乙和丙 C.甲 D.甲和丙 28．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)化學信息的是

A．孔雀開屏 B．蜘蛛網的振動頻率 C．雌蠶蛾釋放的性外激素 D．蜜蜂跳舞 29．下述措施符合可持續(xù)發(fā)展的是

A．將濕地開墾成為農田 B．自然保護區(qū)內任意引入外來物種 C．利用生物防治減少農藥使用量

D．為保護海洋生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性，應完全禁止捕撈海洋魚類 30．在生態(tài)系統(tǒng)中，當鷹捕食兔子時，鷹屬于

A．初級消費者 B．次級消費者 C．三級消費者 D．四級消費者 31．下列生物群體屬于群落的是

A．一片森林中的全部植物 B．一片森林中的全部動物 C．一片森林中的全部微生物 D．一片森林中的全部生物 32.下列關于生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，正確的是

A．當鹿吃草時，能量就從生產者流入第一營養(yǎng)級 B．孔雀開屏是在傳遞物理信息

C．綠色植物光合作用制造有機物的同時固定了太陽能 D．生態(tài)系統(tǒng)的物質是單向流動、逐級遞減的

33．某地森林發(fā)生局部火災后，不久許多種子萌發(fā)，長成新植株。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有 A．恢復力穩(wěn)定性 B．抵抗力穩(wěn)定性

C．傳遞信息的功能 D．無限的自動調節(jié)能力 34．下列措施符合保護物種多樣性原則的是

A．為美化城市環(huán)境，隨意從國外引進多種觀賞性植物

B．為保護草原，減少沙化，應殺死所有危害草原的鼠類 C．建立武夷山自然保護區(qū)

D．為了保護海洋生物多樣性，應完全禁止捕撈海洋魚類 35.關于生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的敘述，不正確的是

A.物質在生物之間的傳遞通常是通過食物鏈進行的 B.生態(tài)系統(tǒng)的物質是單向流動，逐級遞減的

C.碳元素在無機環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式是co, D.生物地球化學循環(huán)帶有全球性

36.“螳螂捕蟬，黃雀在后”，螳螂屬于

A.初級消費者

B.次級消費者 C.三級消費者 D.四級消費者

37.下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，不正確的是

A.不同生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性是相同的 B.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構越復雜，其抵抗力穩(wěn)定性越高 C.保護植被，實行適度放牧，可保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 D.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力

38.某人腰椎因外傷造成右側下肢運動障礙，但有感覺。該病人受損傷的部分可能是在反射弧的

①傳入神經 ②傳出神經 ③感受器 ④神經中樞 ⑤效應器 A③⑤ B ① ⑤ C ① ④ D ②⑤

39.下列有關生長素的敘述正確的是

A.生長素只在幼芽中合成

B.生長素既可從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，也可反過來運輸 C.生長素在植物體內含量很多

D.植物的向光性是由于生長素分布不均勻造成的

40.實現(xiàn)國民經濟可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)學基礎是

A.物種豐富 B．舉辦奧運會 C.人口增多． D．生物圈的穩(wěn)態(tài)

第Ⅱ卷（非選擇題 50分）

二、非選擇題（共50分）

41．（8分）右圖是某同學血糖濃度和甲、乙兩種調節(jié)血糖濃度相關的激素相對濃度的變化圖，據(jù)圖回答：

(1)甲激素是___________，是由_______細胞分泌的；乙激素是________，是由_______ 細胞分泌的。

（2）甲激素的主要生理功能是__________，甲激素的作用結果會_________（填“促進”或“抑制”）甲激素的分泌，這種調節(jié)方式稱_______。

（3）甲激素和乙激素之間相互_______，共同維持血糖含量的相對穩(wěn)定。

42.（6分）人體體溫能保持恒定，是由于產熱量和散熱量保持動態(tài)平衡的結果。（1）當身體的冷覺感受器受到寒冷刺激時，產生的興奮由________________________ 傳給下丘腦體溫調節(jié)中樞，可引起__________________________分泌增多,該激素作用與全身細胞，提高細胞代謝的速度,增加產熱量,在38攝氏度的高溫環(huán)境中，人體主要通過__________________方式散熱。

（2）在體內有炎癥的時候會出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，這有利于吞噬細胞和抗菌物質轉移到炎癥區(qū)，抵御病原體的攻擊。此過程屬于______________免疫。人體注射乙型流感疫苗后，通過 ____ 免疫，產生相應的________________識別并作用于侵入機體的甲型H1N1流感病毒。

43．（14分）下圖甲示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖。請分析回答：

（1）甲圖是_____________________結構，乙圖是 結構。（2）神經纖維在未受到刺激時，細胞膜的內外電位表現(xiàn)為_______________。當神經纖維的某處受刺激產生興奮時，表現(xiàn)為_______________，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導。

（3）乙圖是甲圖中______（填字母）的亞顯微結構放大模式圖，此結構叫___________，它包括______________、____________________和________________三部分。神經元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的，即只能從乙圖結構中的_____________（填名稱）傳導到_____________（填名稱）。當發(fā)生反射時，興奮從A傳到B的信號物質是__________。

（4）假設a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處。分別用足夠強的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉_______________；刺激b處，肌肉_______________。

44.（12分）在農業(yè)生產中，單子葉作物的農田中常會生長一些雙子葉雜草，它們會影響農作物的生長，使糧食減產。在實際生產中，農戶常用一定濃度的生長素類似物除去與單子葉農作物混生的雙子葉雜草。下圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響，請據(jù)圖分析回答：

(1)生長素類似物作為除草劑的原理是：生長素對植物生長的作用具有________性，即（填“高”或“低，’）濃度促進生長，濃度抑制生長。

(2）不同類型的植物對生長素的敏感程度不同，一般情況下，雙子葉植物對生長素的敏感度比單子葉植物，所以一定濃度的生長素能殺死 植物。(3)當生長素類似物的濃度在B點時，其對曲線①所代表的植物的作用 是。

45.右圖是一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網簡圖，請據(jù)圖回答：(共10分）

(1)該食物網有 條食物鏈。流經該生態(tài)系統(tǒng)總能量是_______________(2)鷹在該食物網中占有 個營養(yǎng)級。屬于初級消費者的是________(3)該食物網中未包含的生態(tài)系統(tǒng)的成分是： 和。

(4)在綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹這條食物鏈中，若鷹要增重lkg,（能量傳遞效率均為10％），則需消耗綠色植物 kg.(5)在這個食物網中，綠色植物通過散發(fā)花香來傳遞 信息，吸引昆蟲前來采蜜，幫助傳粉。

嘉惠中學高二文科生物（必修三全冊）參考答案

一、選擇題：（1-30每題1分，31-40每題2分，共50分）

二、非選擇題（共50分,除注明外，其余每格1分）

41、（8分）（1）胰高血糖素 胰島A細胞

胰島素 胰島B細胞

（2）促進血糖濃度的升高 抑制 反饋調節(jié)（3）拮抗 42．（6分）傳入神經 甲狀腺激素 排出汗液（2）非特異性免疫 特異性免疫 抗體 43.（14分）（1）反射弧

突觸

（2）外正內負

外負內正

（3）d

突觸

突觸前膜、突觸間隙 突觸后膜

軸突

細胞體或樹突

神經遞質

（4）不收縮

收縮

第二篇：高二生物必修三.教學計劃及進度

2017—2018學第二學期高二生物教學工作計劃

本學期，學生不僅要完成必修3的學習，還要進行選修3的學習。所以任務很重。

一、模塊特點

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程必修的第三個模塊，以生物個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個層次系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線，引導學生認識生命系統(tǒng)各組分間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互作用，認識生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)。內容包括植物的激素調節(jié)、動物生命活動的調節(jié)、人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護六部分。《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調節(jié)，植物的激素調節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的內容。是生物科學的核心內容，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。

二．學情分析

高二學生的學習任務和壓力較重，疑難問題力爭在課堂上讓學生明白、吃透。引導學生在思想上重視教材中的主干知識和實例，逐步培養(yǎng)學生整理筆記、課下及時復習等良好的學習習慣；解答問題時規(guī)范學生用準確的專業(yè)術語表述和書寫；努力糾正文科生的認識問題，引導他們不能憑借個人的喜好聽課。教學內容與教材分析 截止到期中考試，生物教材的新課將結束必修第三教材，截止暑假將完成選修3的教學任務。此過程要立足教材、用好<<課程標準>>、<<模塊指導意見>>，努力做到每個知識點、方法點、能力點無一遺漏。另一方面結合具體主干知識、重難點知識進行鞏固提高，加強橫向聯(lián)系，將各部分內容進行綜合、運用，以提高學生的解題能力。三．教學措施

為了切實搞好本學期的教學，擬采取以下教學措施：

1、認真學習<<課程標準>>、<<模塊指導意見>>，加強落實“生本思想”，真正做到面向全體學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，使學生有積極性主動尋求發(fā)展，使生物教學真正成為學生掌握學科知識、了解科技新進展和懂得結合所學知識聯(lián)系實際生活進行應用的主渠道。

2、加強學科專業(yè)知識的學習，加強研究，注重學生、教材、教法的研究。及時總結和積累經驗，形成模式。積極穩(wěn)妥地進行課堂教學改革，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質量的思想確立課堂是教學的主渠道，向課堂40分鐘要質量。

3、加強常規(guī)教學的研究和管理。堅持每周一次的集體備課，每次由專人負責主備，其他教師協(xié)助補充，充分發(fā)揮教師的群體智慧，重點研究教材、教法。

4、老師之間要積極承擔研究課，同組教師互聽互學，揚長避短，相互學習，取他人之長，補己之短。

第三篇：高二生物必修三教學計劃

高二生物必修三教學計劃

高二生物備課組

新的學期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質量，具體措施如下：

一、設計新的課堂教學模式

課堂教學的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講（講重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點；學生會的不講、“先學”已經掌握了的不講、內容太偏或者對學生的知識結構和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學的模式：預習檢測——情景引入——目標展示——學案導讀——自主學習——思考體驗——合作探究——遷移應用及反饋；

二、強化基礎知識教學

高一學生所學生物知識應以基礎知識、基本技能的掌握程度為教學目標，適當提高學生生物知識的分析、解決實際問題的能力。因此，在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識的條件和步驟，引導學生學會組織相關的知識解決實際問題。三． 加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣

教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。四．加強對《新課程標準》和學業(yè)水平考試試題分析研究

要結合教材對《新課程標準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎上及早制定出措施具體、切實可行的教學計劃，學業(yè)水平考試命題是依照《新課程標準》中的內容和要求；因此我們一定要杜絕輕視《新課程標準》，或僅僅了解其中的知識要求，及時分析掌握學業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動向，我們高一教師要從長遠著手，及早加強對學業(yè)水平試題的分析研究，從中找出小高考命題的方向和規(guī)律。五．具體的教學進度

章節(jié) 課題 課時數(shù) 周數(shù) 第一章

人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 總計3課時 第1—3周 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 2課時 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 1課時 單元訓練與測試 2課時

第二章 動物和人體生命活動的調節(jié) 總計9課時 第3—7 周 第1節(jié) 通過神經系統(tǒng)的調節(jié) 2課時 第2節(jié) 通過激素的調節(jié) 2課時 第3節(jié) 神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系 1課時 第4節(jié) 免疫調節(jié) 2課時 單元訓練與測試 2課時

第三章

植物的激素調節(jié) 總計6課時 第8—10周 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 2課時 第2節(jié) 生長素的生理作用 1課時 第3節(jié) 其他植物激素 1課時 單元訓練與測試 2課時

期中復習考試 2課時 第11周 第四章 種群和群落 總計8課時 第12—15周 第1節(jié) 種群的特征 2課時 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 2課時 第3節(jié) 群落的結構 1課時 第4節(jié) 群落的演替 1課時 單元訓練與測試 2課時

第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 總計8課時 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構 1課時 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 2課時 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) 1課時 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1課時 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1課時 單元訓練與測試 2課時

第六章生態(tài)環(huán)境的保護 總計4課時 第1節(jié)

人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 1課時 第2節(jié)

保護我們共同的家園 1課時單元訓練與測試 2課時期終復習考試 3課時 第22--23周

第16—19周 第20—21周

第四篇：2016-2017學年高二生物必修三教學計劃

高二生物必修三教學計劃

新學期，新形勢。根據(jù)學校的各種實際情況，擬在本學期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態(tài)度，更行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，更加有力的提高生物科的教學質量，特制定如下教學計劃。工作目標如下：

1、提高教師的自身素質。高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有“愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業(yè)作能人”的良好的道德素質；其次要有過硬的業(yè)務素質，教師要提高常規(guī)教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩(wěn)步提高。

2、認真落實“三精心”教學。做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處。

3、采取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性。根據(jù)高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產生活實際，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質的全面發(fā)展。

4、做好章節(jié)過關和段考、期考考試工作。根據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點，精選章節(jié)過關練習題。在注重基礎的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。具體措施如下：

1、落實好各項教學常規(guī)

落實好各項教學常規(guī)，是提高教學質量的關鍵。所有生物教師一定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：不經備課的課不上 ；自己不做的題目不發(fā)給學生；不能批改的作業(yè)不布置給學生，批不了的單元過關題不考。教師的備課既要突出備知識，又要體現(xiàn)知識傳授過程的設計，要根據(jù)學生實際和教師自己的特點，采用恰當?shù)慕虒W方法進行教學。所有教師一定要按要求落實好學校制定的各項教學常規(guī)。

2、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣

認真組織課堂教學，精心上好每節(jié)課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

3、重視學生能力培養(yǎng)

重視能力和素質的考查是新一輪改革的一個特點。比如：對生物科學基礎知識的理解能力；設計和完成實驗的能力；對生物科學基本知識的應用能力。

構建知識網絡，弄清知識間的內在聯(lián)系，重視知識遷移，培養(yǎng)學科能力，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義，并能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖帧D或表）進行表達。學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。

4、快樂、成功教育和嚴格要求的結合

“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學實施中仍然具有現(xiàn)實意義，學生主體精神的發(fā)揚，教師在著力營造生動活潑的學習氛圍的同時，也要創(chuàng)設嚴格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學過程之中。自編課堂練習和章節(jié)過關檢測卷，做到有的放矢。

高二年級生物組

2016年9月

第五篇：高二生物必修三教學計劃

高一生物必修三教學計劃

魏謀建

新的學期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質量，具體措施如下：

一、設計新的課堂教學模式

課堂教學的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講（講重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點；學生會的不講、“先學”已經掌握了的不講、內容太偏或者對學生的知識結構和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學的模式：五三高效課堂教學模式

二、學情分析

本學期我擔任高二350、353二個班的生物教學任務。這兩個直升班有部分學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。小部分成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作注重基礎知識的教學和考查，但對于直升班同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此必須依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達目標。

三、教材分析

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調節(jié)，植物的激素調節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的內容。是生物科學的核心內容，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用 最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。

四、教學目標與要求

（一）知識教育方面

側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系。幫助學生理解穩(wěn)態(tài)、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。

（二）能力培養(yǎng)方面

課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面，尤其重視科學探究能力的培養(yǎng)。幫助學生領悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。

（三）情感態(tài)度價值觀教育方面

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系；利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生形成環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族責任感。

五、主要措施和方法

1、教師深入鉆研大綱，教材，認真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點，難點及考點，化難為易，突出重點，突破難點；精講精練，必修學生作業(yè)在課堂上完成。選修學生作業(yè)留少量在課下完成。

2、廣泛收集高考，小高考等復習資料，考試題，進行篩選，分析，總結。把握高考動向，把相關信息穿插于新課講授及練習作業(yè)中。注重復習，特別是課前課后考試前的復習，小高考前的復習作出詳細 2 的復習計劃，認真落實。

3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學；及時認真完成學生分組實驗，耐心指導，積極應考，加強學生實驗動手能力，引導學生利用生物學知識解決生活中的一些問題。

4、教會學生學習高中生物課的方法。學習生物學知識重在理解，勤于思考；要重視科學研究的過程和方法；要重視理論聯(lián)系實際；要重視觀察和實驗，勤動手，多提問。

5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導教學。六．具體的教學進度

章節(jié) 課題 課時數(shù) 周數(shù) 第一章

人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 總計5課時 第1—3周 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 2課時 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 1課時

單元訓練與測試 2課時

第二章 動物和人體生命活動的調節(jié) 總計12課時 第3—7 周 第1節(jié) 通過神經系統(tǒng)的調節(jié) 3課時 第2節(jié) 通過激素的調節(jié) 2課時 第3節(jié) 神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系 2課時 第4節(jié) 免疫調節(jié) 3課時

單元訓練與測試 2課時

第三章

植物的激素調節(jié) 總計8課時 第8—10周 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 2課時 第2節(jié) 生長素的生理作用 2課時 第3節(jié) 其他植物激素 1課時

單元訓練與測試 2課時

期中復習考試 2課時 第11周

第四章 種群和群落 總計8課時 第12—15周 第1節(jié) 種群的特征 2課時 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 2課時 第3節(jié) 群落的結構 1課時 第4節(jié) 群落的演替 1課時

單元訓練與測試 2課時

第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 總計8課時 第16—19周 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構 1課時 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 2課時 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) 1課時 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1課時 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1課時

單元訓練與測試 2課時

第六章生態(tài)環(huán)境的保護 總計4課時 第20—21周 第1節(jié)

人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 1課時 第2節(jié)

保護我們共同的家園 1課時 單元訓練與測試 2課時

期終復習考試 3課時 第22--23周