第一篇：高二精選題庫 生物必修三5-4、5北師大版

必修三 第五章

第4、5講

1．法國的昆蟲學家法布爾做過以下實驗：在一個風雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的屋里，把一只雌性大蠶蛾扣在籠子里，周圍撒滿樟腦。盡管當時狂風驟雨，但還有幾十只雄蛾撲向紗籠，此現象說明

（）A．昆蟲間通過信息相互聯系，這種信息是無線電波 B．昆蟲間通過信息相互聯系，因為昆蟲都具有趨化性 C．昆蟲間通過信息相互聯系，聯系的媒介是陰雨天氣

D．昆蟲的雌雄個體間通過信息相互聯系，這種信息是化學信息——性外激素

解析：昆蟲在生命活動中，產生了一些可以傳遞信息的化學物質，如性外激素，它由昆蟲的體表腺體所分泌，并且具有揮發性，其作用是引誘異性個體前來交尾。這樣雌雄性個體就可以通過化學信息聯系在一起，完成生殖過程。

答案：D 2．狼依據兔留下氣味進行捕食，兔依據狼的氣味或行為特征躲避獵捕。這個事實說明

（）A．生命活動必須依靠信息的傳遞

B．信息能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定 C．所有生物都有信息傳遞

D．信息傳遞具有普遍性和多樣性

解析：生態系統中，食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息。例如，在草原上，當草原返青時，“綠色”為食草動物提供了可以采食的信息；森林中，狼能夠依據兔留下的氣味進行獵捕，兔同樣也能夠依據狼的氣味或行為特征躲避追獵。可見，信息能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。

答案：B 3．如下圖為某一生態系統穩定性圖解。對此理解不正確的是

（）A．a為抵抗力穩定性，b為恢復力穩定性 B．a為恢復力穩定性，b為抵抗力穩定性 C．恢復力穩定性與營養結構成相反關系

D．抵抗力穩定性與恢復力穩定性成相反關系

解析：抵抗力穩定性是指生態系統抵抗外界干擾并使自身結構與功能保持原狀的能力；生態系統在受到外界干擾因素的破壞后恢復到原狀的能力，稱為恢復力穩定性。生物種類越多、營養結構越復雜，抵抗力穩定性就越大，恢復力穩定性就越小；營養結構越簡單，抵抗力穩定性就越小，恢復力穩定性就越大。故A、C、D三項都是正確的，B項是錯誤的。

答案：B 4．下列生態系統中自動調節能力最弱的是

（）A．溫帶闊葉林

B．熱帶雨林 C．北極凍原

D．溫帶草原 解析：生態系統的自動調節能力取決于生態系統自身的凈化能力和完善的營養結構。所以，生態系統的成分越單純，營養結構越簡單，自動調節能力越小，抵抗力穩定性越低，比如北極凍原生態系統；生態系統中各個營養級生物種類越多，營養結構越復雜，自動調節能力越大，抵抗力穩定性就越高，比如熱帶雨林。

答案：C 5．關于生態系統穩定性的正確敘述是

（）①負反饋調節是生態系統具有自我調節能力的基礎 ②“遭到破壞，恢復原狀”屬于抵抗力穩定性

③人們對自然生態系統“干擾”不應超過其抵抗力穩定性 ④熱帶雨林在遭到嚴重的砍伐后，其恢復力穩定性仍很強 A．①④

B．①② C．①③

D．②③

解析：注意兩種穩定性的區別，“遭到破壞，恢復原狀”屬于恢復力穩定性；人們對自然生態系統的干擾不應超過其抵抗力穩定性，否則生態平衡就會遭到破壞；熱帶雨林生態系統抵抗力穩定性較強，但是一旦遭到嚴重的破壞后，很難恢復，所以恢復力穩定性較低。

答案：C 6．下列關于生態系統穩定性的敘述，錯誤的是

（）A．在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩定性提高

B．在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產量后，其抵抗力穩定性提高 C．在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后，其恢復力穩定性下降 D．一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩定性提高 解析：本題考查生態系統的相關知識。生態系統穩定性包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性，抵抗力穩定性較高的生態系統，其恢復力穩定性較低；生態系統的抵抗力穩定性與生態系統的成分、營養結構的復雜程度有關，一般地說，生態系統的成分越單

一、營養結構越簡單，其自動調節能力就越小，抵抗力穩定性就越低；在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產量，則該生態系統的組成成分就變得比較單一，導致其抵抗力穩定性降低。

答案：B 7．在自然條件下，下列不符合生態系統正常發展方向的是

（）A．物種組成多樣

B．營養結構復雜 C．功能完善

D．食物鏈縮短

解析：在自然條件下，生態系統正常發展方向是向提高抵抗力穩定性方向發展。物種組成多樣和營養結構復雜及功能完善都能提高生態系統的抵抗力穩定性。食物鏈縮短，說明生態系統中生物的種類減少，營養結構變得簡單了，抵抗力穩定性會下降。

答案：D 8．農場中種植著糧食作物、果樹，飼養著家禽、家畜等。下列中不屬于運用生態系統信息傳遞原理來提高農畜產品產量的措施是

（）A．延長家禽的光照時間，提高產蛋率

B．農作物的適時灌溉，家禽、家畜的定時飼喂 C．人工控制作物光周期，達到早熟、高產的目的 D．施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾

解析：A、C兩項屬物理信息，D項屬化學信息，而B項不屬于生態系統的信息傳遞原理。

答案：B 9．下列說法錯誤的是

（）A．有些植物的開花需要光信息素的刺激 B．昆蟲信息素的性信息素占少部分

C．煙草植株受到蛾的攻擊時會產生一種信息素

D．蚜蟲受到七星瓢蟲的攻擊時，會產生一種信息素，附近其他的蚜蟲感知后會離開 解析：像萵苣、茄、煙草這些植物的種子必須接受某種波長的光信息后，才能萌發生長，說明有些植物的開花需要光信息素的刺激；蚜蟲受到七星瓢蟲的攻擊以及煙草植株受到蛾的

攻擊時，都會產生一種信息素；昆蟲信息素的性信息素占絕大部分。

答案：B 10．下列有關生態系統功能的敘述，不正確的是

（）A．生態系統中流動的能量只能來自生產者固定的太陽能 B．生態系統的信息傳遞是生態系統實現反饋調節的前提 C．生態系統中能量是物質循環的動力

D．生態系統中的能量最終以熱能形式散失到環境中

解析：生態系統中流動的能量還可以來自自養型細菌的化能合成作用。答案：A 11．下列關于生態系統調節能力的敘述中不正確的是

（）A．營養結構越復雜，自動調節能力越大

B．生態系統的成分越單純，自動調節能力越小 C．抵抗力穩定性越高，自動調節能力越大 D．恢復力穩定性越高，自動調節能力越大

解析：抵抗力穩定性越高，自動調節能力越大。答案：D 12．生物信息的傳遞在下列哪種層次上進行

（）A．個體

B．種群 C．生態系統

D．A、B、C均可 答案：D 13．下圖方框內為某人工池塘生態系統的主要食物鏈，括號內前一數值表示一年內該營養級生物的總能量，后一數值表示一年內該營養級生物同化的總能量，單位為J/(cm2·a)，據圖回答問題：

(1)圖中有________條食物鏈，其中各種組成成分通過________緊密聯系，形成一個統一的整體。

(2)能量從第一營養級傳遞到第二營養級的效率是________。

(3)由圖可知，下一營養級不能得到上一營養級的全部能量，原因包括________。(從供選答案中選擇，填序號)①各營養級生物體內的大部分能量被呼吸作用消耗； ②上一營養級的部分能量未被下一營養級利用； ③少數能量被分解者利用。

(4)據資料顯示，該生態系統每年7～8月份突發“魚病、魚死”現象，且有進一步嚴重化趨勢。從生態系統穩定性的角度分析，發生該現象的原因是

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案：(1)3 能量流動和物質循環(2)18.52%(3)①②③(4)動植物種類少，營養結構簡單，生態系統的自動調節能力小

14．某生物學習小組的同學用河水、洗凈的砂、黑藻、食草小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作的生態瓶如下圖所示，據圖回答：

(1)圖________中的生物存活的時間最長，圖________中的穩定性最差，原因是

________________________________________________________________________。(2)在制作生態瓶時常放入少量尿素，其作用是______。

(3)生態系統的穩定性與它的物種組成、________和________有密切的關系。(4)制作生態瓶時應注意的事項有

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。解析：生態系統的成分要全，食物鏈的組成要符合能量流動與物質循環的基本條件。要有充足的能量補充，才能正常運轉。

答案：(1)乙 丙 暗處植物不能進行光合作用，沒有能量輸入(2)為植物提供N源(或營養物質、肥料)(3)營養結構 非生物因素(4)要密封、要透明、生物生活力要強、瓶中水量不能超過4/

5、生物間物質循環和能量流動要合理、不要讓光照強度太強或太弱

15．某種植物上棲息著一定數量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛。甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食。甲昆蟲在白天活動，乙昆蟲在夜晚活動。甲昆蟲采食該種植物的葉片后，植物會釋放出揮發性的物質X，X既可吸引甲昆蟲的天敵，也能驅趕乙昆蟲。請回答：

(1)上述現象中，X分別在________之間進行傳遞。

(2)影響甲昆蟲活動的信息有兩大來源，分別是______和______。影響乙昆蟲活動的信息種類是______。蜘蛛在蜘蛛網上捕食乙昆蟲所利用的信息種類是________。

(3)若在上述植物上施用人工合成的物質X，短期內該植物上甲昆蟲天敵和乙昆蟲天敵數量的變化是__________。

解析：(1)X由植物釋放，可吸引甲昆蟲天敵，也可驅趕乙昆蟲，故分別在植物與甲昆蟲天敵、植物與乙昆蟲之間進行傳遞。(2)光信息影響兩種昆蟲的活動時間，甲昆蟲的活動還受到其天敵的影響，故影響甲昆蟲活動的信息兩大來源是無機環境和生物。影響乙昆蟲的信息有光照和X物質，分別為物理和化學信息。蜘蛛捕食時感受的是蛛網的震動，為物理信息。(3)物質X可吸引甲的天敵，驅趕乙昆蟲，故甲昆蟲天敵增加，因乙昆蟲減少，其天敵也隨之減少。

答案：(1)植物與甲昆蟲的天敵；

植物與乙昆蟲

(2)無機環境 生物 化學信息和物理信息 物理信息(3)甲昆蟲天敵數量增加，乙昆蟲天敵數量減少

第二篇：高二生物必修三.教學計劃及進度

2017—2018學第二學期高二生物教學工作計劃

本學期，學生不僅要完成必修3的學習，還要進行選修3的學習。所以任務很重。

一、模塊特點

《穩態與環境》是高中生物課程必修的第三個模塊，以生物個體、種群、群落和生態系統各個層次系統的穩態的維持為主線，引導學生認識生命系統各組分間，系統與環境之間的相互作用，認識生命系統的整體性和穩態。內容包括植物的激素調節、動物生命活動的調節、人體的內環境與穩態、種群和群落、生態系統、生態環境的保護六部分。《穩態與環境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環境與穩態，動物和人體生命活動的調節，植物的激素調節，種群和群落，生態系統及其穩定性和生態環境的保護等方面的內容。是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。

二．學情分析

高二學生的學習任務和壓力較重，疑難問題力爭在課堂上讓學生明白、吃透。引導學生在思想上重視教材中的主干知識和實例，逐步培養學生整理筆記、課下及時復習等良好的學習習慣；解答問題時規范學生用準確的專業術語表述和書寫；努力糾正文科生的認識問題，引導他們不能憑借個人的喜好聽課。教學內容與教材分析 截止到期中考試，生物教材的新課將結束必修第三教材，截止暑假將完成選修3的教學任務。此過程要立足教材、用好<<課程標準>>、<<模塊指導意見>>，努力做到每個知識點、方法點、能力點無一遺漏。另一方面結合具體主干知識、重難點知識進行鞏固提高，加強橫向聯系，將各部分內容進行綜合、運用，以提高學生的解題能力。三．教學措施

為了切實搞好本學期的教學，擬采取以下教學措施：

1、認真學習<<課程標準>>、<<模塊指導意見>>，加強落實“生本思想”，真正做到面向全體學生，遵循學生的身心發展規律，使學生有積極性主動尋求發展，使生物教學真正成為學生掌握學科知識、了解科技新進展和懂得結合所學知識聯系實際生活進行應用的主渠道。

2、加強學科專業知識的學習，加強研究，注重學生、教材、教法的研究。及時總結和積累經驗，形成模式。積極穩妥地進行課堂教學改革，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想確立課堂是教學的主渠道，向課堂40分鐘要質量。

3、加強常規教學的研究和管理。堅持每周一次的集體備課，每次由專人負責主備，其他教師協助補充，充分發揮教師的群體智慧，重點研究教材、教法。

4、老師之間要積極承擔研究課，同組教師互聽互學，揚長避短，相互學習，取他人之長，補己之短。

第三篇：高二生物必修三教學計劃

高二生物必修三教學計劃

高二生物備課組

新的學期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質量，具體措施如下：

一、設計新的課堂教學模式

課堂教學的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講（講重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點；學生會的不講、“先學”已經掌握了的不講、內容太偏或者對學生的知識結構和今后發展沒有太大的作用不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學的模式：預習檢測——情景引入——目標展示——學案導讀——自主學習——思考體驗——合作探究——遷移應用及反饋；

二、強化基礎知識教學

高一學生所學生物知識應以基礎知識、基本技能的掌握程度為教學目標，適當提高學生生物知識的分析、解決實際問題的能力。因此，在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區別和聯系；并知道使用這些知識的條件和步驟，引導學生學會組織相關的知識解決實際問題。三． 加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣

教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。生物教師要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。四．加強對《新課程標準》和學業水平考試試題分析研究

要結合教材對《新課程標準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎上及早制定出措施具體、切實可行的教學計劃，學業水平考試命題是依照《新課程標準》中的內容和要求；因此我們一定要杜絕輕視《新課程標準》，或僅僅了解其中的知識要求，及時分析掌握學業水平考試試題體現著的要求和動向，我們高一教師要從長遠著手，及早加強對學業水平試題的分析研究，從中找出小高考命題的方向和規律。五．具體的教學進度

章節 課題 課時數 周數 第一章

人體的內環境與穩態 總計3課時 第1—3周 第1節 細胞生活的環境 2課時 第2節 內環境穩態的重要性 1課時 單元訓練與測試 2課時

第二章 動物和人體生命活動的調節 總計9課時 第3—7 周 第1節 通過神經系統的調節 2課時 第2節 通過激素的調節 2課時 第3節 神經調節與體液調節的關系 1課時 第4節 免疫調節 2課時 單元訓練與測試 2課時

第三章

植物的激素調節 總計6課時 第8—10周 第1節 植物生長素的發現 2課時 第2節 生長素的生理作用 1課時 第3節 其他植物激素 1課時 單元訓練與測試 2課時

期中復習考試 2課時 第11周 第四章 種群和群落 總計8課時 第12—15周 第1節 種群的特征 2課時 第2節 種群數量的變化 2課時 第3節 群落的結構 1課時 第4節 群落的演替 1課時 單元訓練與測試 2課時

第五章 生態系統及其穩定性 總計8課時 第1節 生態系統的結構 1課時 第2節 生態系統的能量流動 2課時 第3節 生態系統的物質循環 1課時 第4節 生態系統的信息傳遞 1課時 第5節 生態系統的穩定性 1課時 單元訓練與測試 2課時

第六章生態環境的保護 總計4課時 第1節

人口增長對生態環境的影響 1課時 第2節

保護我們共同的家園 1課時單元訓練與測試 2課時期終復習考試 3課時 第22--23周

第16—19周 第20—21周

第四篇：2016-2017學年高二生物必修三教學計劃

高二生物必修三教學計劃

新學期，新形勢。根據學校的各種實際情況，擬在本學期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，更加有力的提高生物科的教學質量，特制定如下教學計劃。工作目標如下：

1、提高教師的自身素質。高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有“愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業作能人”的良好的道德素質；其次要有過硬的業務素質，教師要提高常規教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩步提高。

2、認真落實“三精心”教學。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處。

3、采取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性。根據高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯系現代科技成果、生產生活實際，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質的全面發展。

4、做好章節過關和段考、期考考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點，精選章節過關練習題。在注重基礎的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。具體措施如下：

1、落實好各項教學常規

落實好各項教學常規，是提高教學質量的關鍵。所有生物教師一定要在備課、上課、作業的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：不經備課的課不上 ；自己不做的題目不發給學生；不能批改的作業不布置給學生，批不了的單元過關題不考。教師的備課既要突出備知識，又要體現知識傳授過程的設計，要根據學生實際和教師自己的特點，采用恰當的教學方法進行教學。所有教師一定要按要求落實好學校制定的各項教學常規。

2、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣

認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。生物教師要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

3、重視學生能力培養

重視能力和素質的考查是新一輪改革的一個特點。比如：對生物科學基礎知識的理解能力；設計和完成實驗的能力；對生物科學基本知識的應用能力。

構建知識網絡，弄清知識間的內在聯系，重視知識遷移，培養學科能力，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義，并能用適當的形式（如文字、圖或表）進行表達。學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。

4、快樂、成功教育和嚴格要求的結合

“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學實施中仍然具有現實意義，學生主體精神的發揚，教師在著力營造生動活潑的學習氛圍的同時，也要創設嚴格要求的環境，并把形成性評價貫穿于教學過程之中。自編課堂練習和章節過關檢測卷，做到有的放矢。

高二年級生物組

2016年9月

第五篇：高二生物必修三教學計劃

高一生物必修三教學計劃

魏謀建

新的學期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質量，具體措施如下：

一、設計新的課堂教學模式

課堂教學的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講（講重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點；學生會的不講、“先學”已經掌握了的不講、內容太偏或者對學生的知識結構和今后發展沒有太大的作用不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學的模式：五三高效課堂教學模式

二、學情分析

本學期我擔任高二350、353二個班的生物教學任務。這兩個直升班有部分學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。小部分成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作注重基礎知識的教學和考查，但對于直升班同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此必須依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達目標。

三、教材分析

《穩態與環境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環境與穩態，動物和人體生命活動的調節，植物的激素調節，種群和群落，生態系統及其穩定性和生態環境的保護等方面的內容。是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用 最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。

四、教學目標與要求

（一）知識教育方面

側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統內部的調節機制以及與環境的關系。幫助學生理解穩態、調節和環境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。

（二）能力培養方面

課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面，尤其重視科學探究能力的培養。幫助學生領悟系統分析、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。

（三）情感態度價值觀教育方面

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發展與社會的關系；利用“關注全球性生態環境問題”、“形成環境保護需要從我優越的意識”讓學生形成環境保護意識，樹立人與自然和諧發展的觀念。此外，還要培養學生的科學態度、科學精神、民族自豪感和民族責任感。

五、主要措施和方法

1、教師深入鉆研大綱，教材，認真備課，熟悉教材章節重點，難點及考點，化難為易，突出重點，突破難點；精講精練，必修學生作業在課堂上完成。選修學生作業留少量在課下完成。

2、廣泛收集高考，小高考等復習資料，考試題，進行篩選，分析，總結。把握高考動向，把相關信息穿插于新課講授及練習作業中。注重復習，特別是課前課后考試前的復習，小高考前的復習作出詳細 2 的復習計劃，認真落實。

3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學；及時認真完成學生分組實驗，耐心指導，積極應考，加強學生實驗動手能力，引導學生利用生物學知識解決生活中的一些問題。

4、教會學生學習高中生物課的方法。學習生物學知識重在理解，勤于思考；要重視科學研究的過程和方法；要重視理論聯系實際；要重視觀察和實驗，勤動手，多提問。

5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導教學。六．具體的教學進度

章節 課題 課時數 周數 第一章

人體的內環境與穩態 總計5課時 第1—3周 第1節 細胞生活的環境 2課時 第2節 內環境穩態的重要性 1課時

單元訓練與測試 2課時

第二章 動物和人體生命活動的調節 總計12課時 第3—7 周 第1節 通過神經系統的調節 3課時 第2節 通過激素的調節 2課時 第3節 神經調節與體液調節的關系 2課時 第4節 免疫調節 3課時

單元訓練與測試 2課時

第三章

植物的激素調節 總計8課時 第8—10周 第1節 植物生長素的發現 2課時 第2節 生長素的生理作用 2課時 第3節 其他植物激素 1課時

單元訓練與測試 2課時

期中復習考試 2課時 第11周

第四章 種群和群落 總計8課時 第12—15周 第1節 種群的特征 2課時 第2節 種群數量的變化 2課時 第3節 群落的結構 1課時 第4節 群落的演替 1課時

單元訓練與測試 2課時

第五章 生態系統及其穩定性 總計8課時 第16—19周 第1節 生態系統的結構 1課時 第2節 生態系統的能量流動 2課時 第3節 生態系統的物質循環 1課時 第4節 生態系統的信息傳遞 1課時 第5節 生態系統的穩定性 1課時

單元訓練與測試 2課時

第六章生態環境的保護 總計4課時 第20—21周 第1節

人口增長對生態環境的影響 1課時 第2節

保護我們共同的家園 1課時 單元訓練與測試 2課時

期終復習考試 3課時 第22--23周