第一篇：解家溝中學有效教學實施細則

解家溝中學有效教學實施細則

有效教學是教學活動的基本追求。有效教學的目的就是讓學生在單位時間內獲得最大的發展。為了將有效教學落實到教學工作的全過程，不斷提高教學工作的針對性和實效性，全面提高教學質量，現結合我校教育教學工作實際，特制訂本細則。

一、實施有效教學的意義

有效教學是符合教學規律，教學投入和產出比例協調、教學效果顯著、有得于促進學生情感體驗的教學；有效教學是著眼于全體學生，有得于學生全面發展的教學；有效教學是為了提高教師工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學。

1、實施有效是轉變教育教學觀念，推動課改內涵發展，促進教學質量提升和學生發展的需要。課堂是學生獲得知識、鍛煉能力、啟迪智慧，形成正確的情感、態度和價值觀的主陣地。學生的發展主要依靠課堂，課堂教學沒有效益，學生發展就不可能得到落實。只有保證課堂的有效，才能保證學生發展的有效。只有高效的課堂才能保證學生的有效發展。

2、實施有效教學是促進教師專業成長、提升教師專業素養和業務水平的需要。教師的發展是學校發展、學生發展的主要前提和根本保證，培養和造就一支具有先進教育理念、具有較高教育教學水平和研究能力、和諧奮進的師資隊伍是發展教育的關鍵因素。實施有效教學是促進教師專業成長的重要途徑，是造就優秀教師群體的重要平臺，是促進教師從普通走向優秀，從優秀走向卓越的必由之路。

3、實施有效教學是構建和諧師生關系、建設學校文化的需要。學校文化是一種根本性的教育力量，它影響師生的思維方式、支配師生的行為習慣、調節師生的情感興趣、左右師生的審美情趣、引導師生的價值取向、促進師生的教學相長和發展。和諧的人際關系是學校文化建設的重要方面，實施有效教學有利于師生在有效的教學中傳遞知識、增進友愛、提高能力、生成智慧，從而達成和諧的師生關系，讓學生品嘗到學習的收獲與快樂，讓教師感到職業的成功與幸福。

二、有效教學的基本要求

1、教學要關注學生。教師要深入了解學生的生活習性，學習特點和興趣愛好，與學生建立濃厚的師生感情，最大限度地滿足學生的情感需求。堅持“以學生為本”，引導學生積極參與教學過程，主動參與問題解決，滿足學生的認識需求和行為需求。深入研究考試改革，使教學更具有前瞻性、針對性和實效性，提高教學效果，滿足學生的升學、發展需求。

2、教學要講求單位時間的效益。教師要有時間與效益的觀念，從學生整體利益出發，注重學生整體素養的協調發展。提倡為學生節省時間，每門學科應在規定時間內最大限度地達成教學目標，用過度耗費學生時間、精力的做法去換取考試成績；提倡因材施教，分層教學，分類指導，反對缺乏針對性的低效教學。提倡適當加大課堂教學密度，給學生充足的知識信息量，反對課堂中的“垃圾語言”和無效教學行為。

3、教學要建立目標反饋機制。一節課要留有充足時間給學生答疑或進行練習、測驗，實施“課堂達標”考查。要及時批發學生作業和階段測驗，并根據批改情況和存在的問題調整教學內容和方法，不使問題積累起來。要建立學生學習檔案，掌握學生學習的“病歷”，以便分析學習動態，有的放矢地輔導。教師制定教學目標要明確、具體，以便于測量和落實。

4、教學要注重反思。沒有反思性教學，便沒有有效教學。有效教學迫切需要教師自覺養成經常反思與總結的習慣，做到天天反思、課課反思，要不斷地思考。

三、有效教堂的基本策略

（一）提高教學準備的有效性

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理（包括課程資源的開發與利用）、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學一切的設計以及教學方案的形成等。

要切實開展有效備課，備課要做到“三備”。

一是要備教材。要努力吃透教材，把握重點、難點，理解內涵和外延，同時把教材看作是一個例子，不唯教材，做到舉一反三，觸類旁通。要與文本對話，引導學生感情文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

二是要備學生。教師了解研究學生的知識基礎、認知能力和動機水平，真正掌握學生在自學過程中可能提出的疑難問題，遵循“最近發展區”原則，從學生的需要、經驗、興趣愛好出發，貼近學生的生活實際，準確定位教學起點，做到據學而教，以學定教。三是要備訓練。要依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，去粗取精，去偽存真。要做到講練結合，精講精練，當堂訓練，快速反饋。

備課要強調規范。備課筆記必須課時齊全，內容詳實，格式規范，注明總課時數和上課時間，要備分課時教案，杜絕統案。復習課、習題課、試卷評講課必須按不同課型的要求備課。備課筆記的編寫要強化“四有”：有教學流程安排、有學生活動安排、有教與學的方法設計，有教后反思記錄。防止機械照抄照搬教材、教參、教案等資料，杜絕不備課就上課現象的發生。要切實抓好個人備課——集體備課——個人再備課的“三級備課制”，真正把集體備課制度落到實處。積極探索與完善編寫教學案、導學稿等新型備課方式。

學校要加強對教師備課情況（特別是個人復備情況）的檢查，做到定期檢查與隨機抽查相結合，每次檢查都必須有文字記載。教導處要進行不定期抽查，并將檢查情況進行比較分析。評選一些優秀備課筆記進行推廣。

（二）提高課堂教學的有效性

要堅持“三不講”原則，即“學生會的不講，講了學生聽不懂的不講，超標的不講”、實施“五步教學法”即“目標揭示、問題導入、啟發探究、歸納提升、當堂訓練”。

1、明確教學目標，提高教學內容的有效性。教學目標在關注知識與技能的同時，還要關注過程與方法、情感態度與價值觀，使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度地滿足每一個學生的學習的需要。課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感態度與價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

2、優化教學設計，提高教學活動的有效性。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作實驗、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，努力達到設計最優化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化的要求，從多層面激發學生主動參與學習的全過程。要將知識、規律問題化、情境化。堅決杜絕滿堂灌，確保課堂時間師生占有比對半。要切實開好理化生實驗課，讓學生在觀察和動手實驗中理解掌握知識，培養動手能力。

3、活用教學方法，提高教學方法的有效性。教學方法要求教必須致力于“導”，服務于“學”，要依據教學目標的實現來選擇有效的教學方法。要根據學生學習的特點，把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把“啟發式”思想貫穿于教學方法選用的整個過程，充分反映學生主體性的要求。

4、融洽師生關系，提高教學交往的有效性。要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

5、恰當運用教學手段，提高教學手段的有效性。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。

6、精煉教學語言，提高課堂語言的有效性。教師要精心組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性和感染力，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

7、精心設計問題，提高問題設計的有效性。要圍繞教學重點難點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的問題激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

8、適時作出評價，提高教學評價的有效性。教學過程中教師要及時、適度、多元地評價學生。評價既要注重過程，又要注重結果。評價語言要真誠、實事求是、因勢利導、恰到好處，真正起到評價的激勵和引導作用。

（三）提高學科作業的有效性

作業做到分課時、限時限量、有針對性，堅持“四個必須”，即凡是布置給學生做的教師必須先做，凡是學生做過的必須批改，凡是學生做過的必須評講，凡是做錯的必須糾正。

1、精心布置作業。教師對學生布置的作業必須緊扣教學內容和目標，所布置的習題必須在廣泛占有資料的基礎上精心選出，力求針對性強、有實效。對新題或心中無底的題，教師先做一遍，然后再決定是否布置給學生。反對“題海戰術”，反對照搬現成資料。要根據所教班級學生實際，分層次布置作業。

2、認真批改作業。各科作業要認真及時批改，批改要正確，批語要具體明確，重在指導和激勵，評價要恰當。作業批改的格式要統一、規范，必須注明批改時間、等次（分數）、作業次數等。

3、科學講評作業。充分發揮作業批閱后的反饋功能，認真整理批閱后的作業和試卷，形成今后教學的有效資源。老師應建立作業情況記載本，隨時摘記作業中的獨特見解和典型錯誤。講評要有針對性、時效性和激勵性；所有作業必須有錯必糾，學生訂正后，要進行二次批閱。要指導學生建立糾錯本，對糾錯的內容及時進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現象要及時批評教育，并要求補作或重作。對一些特殊學生，提倡面批面評。

（四）提高課后輔導的有效性

落實“三定”即定對象、定內容、定措施，做到“三關注”即備課關注、課堂關注、作業關注。要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。輔導重在因人制宜、分類分層。輔導分個別輔導、小組輔導和集體輔導等形式。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。各校要結合實際，積極探索多種輔導形式，確保輔導效果，讓每一個學生都能得到發展。

1、明確具體輔導任務。課后的主要任務是：解難釋疑，查漏補缺；發展個性，培養特長；夯實基礎，講求實效；端正態度，指導方法。教師要根據不同的輔導對象，確定具體的輔導任務。

2、采取多種輔導形式。課后輔導要貫徹因材施教原則，既要有小組形式的輔導，又要有個別形式的輔導，兼顧“培尖、提中與補差”，切實增強輔導的針對性和實效性，努力縮小學生之間的差距，促進全體學生的共同發展。

（五）提高教學測試的有效性

1、科學安排測試。學校要科學安排周練、月練，控制考試次數，不可以練代講，注重過程測試的實效。要積極參加各級組織的各類統一測試。

2、提升命題質量。測試命題，既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查；既要面對實際夯實基礎，又要兼顧能力分組考查。試卷整體要求應與課程標準保持一致，并體現一定的信度、效度和區分度。測試要發揮診斷、導向、激勵功能。特別是學校組織的測試，各學科應有專人把好命題質量關，切忌整卷照抄、照搬。

3、嚴格考務管理。各級各類測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。教導處應參照教研室考務工作要求，結合學校實際，制定明確的考試違紀處罰規定。無論是對教師還是對學生，都應該按章辦事。凡有處罰，必須在一定范圍公示，并有相應的文字記錄。

4、抓好質量分析。要重視考試成績數據分析，班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據；教導處應該有各班的優分人數、合格率、極差率、生均部分的比較數據。一般性檢測的質量分析，可以在教研組教研活動中進行，教研組的分析記錄應交教務處備案。凡考試都應分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位教師和每一個班級，措施落實到每一位學生。質量分析既要看到問題的本質，也要有整改的措施，做到“四到位”，即“數據分析到位，問題排找到位、措施落實到位、整改效果到位”。

（六）提高教學研究的有效性

1、抓實教研組建設。要正常開展教研活動，加強教研組的梯隊建設，形成一個結構合理、善于創新、樂于合作的教研團隊。要加強教研組的學習、備課、教研等制度建設，真正發揮教研組的教研功能。要加強學科資源庫建設，豐富教研資源，便于教師共享。

2、抓實教研活動。學校以“實施有效課堂教學”為主題、積極開展“有效課堂達標”活動。扎實開展學科教研活動，明確每次教研活動的主題、目的和解決的問題。要通過開展“備課、上課、評課，再備課、再上課、再評課”的循環式教研活動，切實提高課堂教學的有效性。要提高聽課、評課的實效，聽課記錄要詳細，評議要具體深入，著重提出問題、研究問題、解決問題。要通過開展研究課、示范課規范課堂教學行為，提升教師業務素質。

3、突出校本研究。把學校變成學習型的組織，這既是新課程的理念，也是校本教研的核心。學校要重視教師的業務學習和培訓，要引導老師切實轉變教育觀念，用科學先進的教育理論改進教學行為，并結合實踐深入研究有效教學。要花大力氣抓好校本培訓，尤其要抓好教學常規的培訓和課堂教學能力培養，讓更多的老師在校本培訓中得到專業提高；要重視名師工程建設，培養實施有效教學的高素質人才，讓他們發揮示范引領作用。以校為本的研究關鍵的要素有三：教師能夠“學習反思”、教師間“互相觀摩”、名師“專業引領”。學校要搭建更多的平臺促進老師成長。

2010年8月25日

有效教學實施細則 解 家 溝 中 學

2010年8月25日

第二篇：社會實踐劉家溝中學802班

關注孤寡老人

——寒假敬老院社會實踐報告

蓬萊市劉家溝中學 802班 吳佳林

活動背景：

最美不過夕陽紅，走向老年，是每一個人不得不面對的。中國也正面臨著嚴重的人口老齡化帶來的問題。而不少子女認為孝順老人就是多給錢，讓他吃得好、穿得好，事實上老年人最怕的就是孤獨寂寞，最希望的就是有人跟他們聊天。為了讓福利院的老人不會因為沒有親人在身邊而感到孤獨寂寞，今年寒假我和同學們去敬老院，開展了一系列敬老愛老活動?；顒幽康模?/p>

1、讓老人們感覺到社會的溫暖，讓他們不感到孤獨寂寞，從而身心健康的快樂的度過晚年。

2、培養同學們敬老愛老的優良美德?；顒拥攸c：安香曲家敬老院 活動時間：2016年1月28 活動口號：因為愛，我們同在?；顒舆^程

1、贈送給老人我們購買的水果。

2、與老人親切的聊天。

3、打掃餐廳衛生。

3、打掃戶外衛生。

5、幫助老人洗衣服。

6、給老人表演節目。

7、與老人揮淚告別。

活動結果：

雖然這次敬老院之旅只有短短半天。我們卻受益匪淺。雖然我們不能從根本 上解決老人的孤單問題，但我們確實給老人帶去歡樂。并且從老人身上我們學到了很多東西。更加體會到了父母時刻為子女著想的心。

活動心得體會：

政府應履行提供社會公共服務的職能。加強公共基礎設施、公共衛生設施、建立養老院基本醫療衛生制度。提供老人健康水平。誠心誠意為老人服務。盡心盡力解難事。堅持不懈做好事。我們作為中學生也要發揮自己的作用、。弘揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。不僅要尊重那些孤寡老人，更要尊重家中的父母。父母為我們做了很多事情。我們不能對父母大聲呵斥。我們應該與父母好好相處。即使有所謂的代溝。我們也應該靜下心和父母溝通。而不是火冒三丈得去和父母較真。父母對我們的愛是世界上最無私的愛。對于他們的愛我們怎么能傷害？等父母老的時候，好好的孝順他們，盡一個做子女的責任。

第三篇：中學思想政治有效教學實施策略研究

中學思想政治有效教學實施策略研究

● 孟炳忠 尹海云

一、課題提出的背景

長期以來思想政治教學存在一個非常突出的問題，那就是“教師教得很辛苦，學生學得很痛苦”，如何才能提高思想政治課的教學效果、效益和效率？通過新課程實驗的探索使我們認識到：教學改革是課程改革中非常關鍵的一環，教學改革的成功不應該只是教學理念的轉變，教學內容的革新，教學形式的變化，而應該主要體現為教學的實際效果，必須使教與學雙方做到有效性。實踐和經驗告訴我們由于教學策略不當，思想政治課教學無效和低效的現象仍然存在，其表現和成因主要有：

1．三維目標割裂。有些教師雖然知道要落實三維目標和基礎性發展目標，但在教學時不能根據學生的實際情況制定合理有效的教學目標，不能正確把握三維目標之間的關系。主要體現在：①游離于知識與技能之外的過程與方法，為活動而活動；②貼標簽式的情感態度價值觀，空洞無力；③過于關注知識的傳授和技能的訓練。諸如此類情況導致課堂教學出現不同程度的偏差，學生的基本知識和基本技能弱化，而新課程新的過程與方法、情感態度價值觀方面的目標并未得到真正的落實。

2．課堂教學缺乏活力。表現在：①學生參與度不高。最普遍的現象是學生不點名不發言，課堂氣氛沉悶，學習不主動；最痛心的現象是部分學生上課不感興趣，做自己的事情，甚至神情木然，思維呆滯，打瞌睡或干脆伏桌睡覺。②教師講得過多。很多老師以“講掉了”為完成任務，以“講”得好為最大滿足，不善于關注學生當堂學得如何，又依靠課后多抓多占和重復操練來加以鞏固。③教師講不得法，講不到位。重點不突出，平鋪直敘，課標要求不高的講得多，課標中的重點難點內容時間不夠講；有的老師不善于取舍，不調動學生參與，不引導學生歸納；有的老師提問目的性不強，有效性不夠。

3．教學內容缺乏整合?！敖探滩摹钡默F象仍然存在，不少教師缺乏創造性使用教材的策略，不能將靜態的教材與動態的學生學習過程相整合，教學實踐中，仍然習慣于統一的課程體制，過分拘泥于教科書，難以脫離“以本為本”的窠臼。作業、試卷評講不科學。有的老師講評試卷，只講不評，從前到后流水講解；有的老師作業未批改就講，學生會的還講，學生都不會的也講，沒有針對性，更不談有效性。

4．教學層次低下。一是在促進學習方面，不能很好地組織教學過程和選擇使用適宜的教學方法、材料。如“自主”學習缺乏教師有針對性地指導，“合作”學習缺乏深層次的交流和碰撞，“探究學習”形式化和機械化，課堂一放開就“收不攏”；預設過度，生成不足；教學中不能有效利用現有的教學資源，不會恰當地根據情境的變化靈活地使用各種教學資源。二是在促進發展方面，缺乏針對學生最近發展區的高層次教學，教學滯后于學生的發展水平和學習潛力，有的甚至花很長時間解決學生能獨立解決的問題，學生的思維和情感沒有被激活。

5．對學生學習方式缺乏指導。表現為：一是不能合理安排學習方式；二是不能整合各種學習方式的優勢,實現新型學習方式與接受式學習方式的有機結合；三是不能很好地處理點與面、有序與有效、教學活動與學生發展之間的關系。部分學生未能掌握有效的學習策略，未形成適合自己的學習方法，學習效率低下。學生思維惰性化，沒有養成良好的深層次的思維習慣，依賴他人，缺乏學習的主動性，部分學生的學習習慣比較差。

凡此種種，不一而足，對提高新課程下思想政治教學的效益帶來了極大的阻礙。結合我校和全縣教學改革的進程，經過較長時間的醞釀，我們試圖從創新教學有效性的路徑上開展研究，故此誕生了《思想政治有效教學實施策略研究》課題。

二、課題的界定

有效教學（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是“教學是藝術”。但隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們意識到，教學也是科學。即教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。有效教學就是在這一背景下提出來的。

目前，在我國思想政治教學領域中，有關有效教學的研究方興未艾。如趙新江的《高中思想政治課有效教學策略研究》等。

我們研究的課題區別于以往研究，主要側重于思想政治“有效教學實施策略”的研究，以高效課堂課型模式研究為重點，以思想政治課教的主體——教師行為研究為主線，從實施有效教學的路徑角度進行途徑和方法的策略研究。

本課題中“有效教學”主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展，即知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的共同成長。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生學了多少和學生學得好不好。學生有無進步、發展或進步、發展的程度是教學有效的惟一指標。

“實施策略”主要是指為了提高思想政治教學效果、效益和效率，強化過程評價和目標管理的措施、方法和途徑，是可以實現目標的方案集合。

“思想政治有效教學實施策略”研究就是從有效備課、有效上課、有效作業、有效測試等方面進行的策略或技術研究，克服無效，避免低效，追求思想政治教學的效果、效率和效益，就是要在有限的時間內，讓學生獲得更大的發展。

三、課題研究的目標

有效教學是教師專業發展和成長的核心要素，是提高思想政治課教學質量的關鍵。思想政治課有效教學策略研究應達到以下目標：

1．通過課題研究構建思想政治課有效教學實施策略體系，促進思想政治課教學方法的轉變

通過本課題研究優化高中思想政治課教學的策略、方法和途徑。力圖構建有效備課策略、高效課堂課型模式、有效作業策略、有效訓練策略、有效預習策略等，達到教學目標有效，突出三維目標，確定準確鮮明；教學組織有效，備課要體現“備學生、備教材、備情境、備自己、備設計，上課要求“教師搭臺學生唱戲”，體現“問題、探究、點撥、檢測”，學習要求做到思維拓展，體現“思考、自主、展示、達標”。探索總結出有效的課堂教學實施策略和應用模式，有效提高課堂教學質量。

2．通過思想政治課有效教學策略研究促進教師專業發展

教師要形成三個教學理念：有效果，教學活動結果達到預期目標的程度。有效率，效率＝有效教學時間÷實際教學時間×100%。有效益，學生的收獲程度及教學活動的收益。

教師要形成三個基本功：一是熟透思想政治學科課程標準和學科資料，教師要對本學科教學有信心并且能夠獲得相關的知識與理解（綜合素質）。二是了解自己的對象——學生。老師需要知道每一個學生的知識基礎、能力基礎，甚至把學生的家庭、社會與文化背景看作是教學的重要力量，教學就能夠與學生更為密切，并能增強學生對教學的參與。三是認識教學，形成科學系統的課堂教學策略，具有調整自己的教學方法更好地適合不同學生的訣竅，具有分析學生學業成就信息的能力，具備教師的專業成長和研究能力。

3．通過思想政治課有效教學策略研究促進學生成長發展

學生能學會有效學習。教師有效教學策略的運用能使學生對知識提出自己獨特見解，實現對知識的深層理解和高水平的思維能力，同時具有學習的自我控制能力，具有自我分析和評價能力，具有實踐能力和創新能力等。學生能以自身已有的知識和經驗為基礎的積極主動的建構活動，學生擁有自己的問題領域。學生所獲得的知識是整合的、結構化的、靈活的、屬于他們自己的知識經驗體系，學生對新知識是深層的理解。在問題解決中，學生要綜合運用原有的知識經驗，并查閱有關資料，從而作出合理的分析、綜合、推論，形成自己的假設和解決方案，學生參與確定探究目標，依靠本組成員進行自主探究和合作交流，改變過去學生依靠教師的學法。

四、課題研究的主要內容和重點難點

本課題研究的目標是優化高中思想政治課教學的策略、方法和途徑。課題的研究著重分為有效備課、高效課堂、有效作業和有效測試四個方面。研究要點包括：

1．有效備課策略、方法和途徑研究 2．高效課堂課型模式研究

3．有效作業策略、方法和途徑研究 4．有效測試策略、方法和途徑研究

研究的重點：本課題的研究著重分為兩個方面。一是有效教學實施策略的理論研究，二是在理論學習的基礎上進行思想政治課教學實施策略的實踐探索，尤其是思想政治高效課堂課型模式研究。

五、課題研究的主要成果

（一）課題研究大力推動了學校的素質教育，促進了學生學習方式的改進和學習素質的全面提高。

思想政治有效教學實施策略為廣大政治教師提供科學施教的抓手，構建了互相學習的平臺，克服了以往“講授式”、“灌輸式”的傳統教學方式，將學生學習的被動轉化為學習的主動自覺，更好的引導了學生自主探究學習，學生的學習質量得到不斷地提升。

課題研究啟發、引導了學生自主合作探究學習。研究前，有些教師在啟發學生、引導學生自主合作學習這一方面做得很不到位，整個課堂的學習氣氛總處在壓抑的情境中，學生的學習主動參與得不到激發，造成學生各自為戰，很少合作學習。通過研究將新課改的理念將這種習慣逐步運用到教學實踐中。經過一段時間，我們通過課堂觀察發現，學生的學習興趣越來越濃厚，學生與學生之間的合作、探究學習也越來越頻繁。

課題研究強化教師教學行為轉變，改變學生學習方式，盡量促進每一個學生的發展，學生傳統的被動、過于接受式的學習方式，在開放、互動、討論、合作、啟發式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態度，他們的主體性、能動性，勇于發現、探究的精神已初步形成。

有效教學實施策略研究歸根結底是為了學生的發展。因此，鑒于課題研究的有效度，我們首先關注學生的學習質量。而課堂教學又是學生獲得知識得主戰場，為此，我們深入課堂，觀察學生的課堂表現，從縱向去評價，抓住兩個“度”加以衡量：一是速度，即學生的學習效率有無得到提高；而是溫度，即學生在課堂上的學習體驗有無提升。由于我們強調對課堂教學的全息評價，并由學生活動的有效性對教師的備課進行相關的評價和指導，學生在課堂中的學習能力和學習質量都有了質的提升。

研究中指導學生制定嚴密的學習計劃和培養學生嚴謹的學習態度，大大提高了學生學習的效率。學科綜合實踐活動的開展，滿足了學生在開放性的現實情景中主動探索研究，獲得親身體驗，培養解決實際問題能力的需要。在這一系列過程中也無形中提高了學生的綜合素質，培養了學生團結合作的精神，培養了學生的科學態度和思想道德、不斷追求的進取精神和勇

于克服困難的意志、品質。

（二）課題研究更新了思想政治教學的有效措施，建構了思想政治課有效教學四大操作策略體系。

自開題之日起，課題組便仔細推敲和修改子課題方案，不斷明確研究方向和研究切入點。課題研究工作開展后，我們本著“調查—學習—實驗—總結—實踐—提高”循環跟進式的研究思路進行研究，做到邊實踐、邊總結、邊修正、邊完善、邊提高。

1．形成了“三提高一發揮”有效備課策略：

①提高教學案的編寫和使用質量，推行教學案一體化策略。

本課題組嘗試推行教學案一體化策略，以教學案為載體，著眼于培養學生自主、合作、探究的學習能力，使學生不僅“學會”還要“會學”。在全組教師在集體備課的基礎上，通過對教材的研讀、討論，根據學生的已有知識、自學能力水平和教學要求，制定出一套適合學生學習的“學案”下發給學生，用來指導學生的“預習—上課—復習”，促使學生全面主動發展。研究形成了教學案一體化的操作措施和注意要點，提高和優化了備課和上課的載體及策略。

②提高集體備課質量，推行“智慧風暴”策略。在嚴謹規范的集體備課中，讓不同智慧水平、不同知識結構、不同思維方式的成員相互啟發、互相補充，以信息交換信息、以思維碰撞思維、以智慧點燃智慧、以情感溝通情感、以創新激發創新，從而促進教學效益的最大化，用集體的力量、集體智慧風暴共同完成備課任務。課題組形成了《江蘇省射陽中學思想政治學科集體備課細則》，創新實施了《有效教學研究手冊》。

③提高個人二次備課質量，推行“五備五結合”策略。五備策略——備好課標、備好教材、備好學情、備好自己、備好教學方案；五結合策略——集體備課與個人備課相結合，以個人備課為主；單元備課與課時備課相結合，以課時備課為主；集中備課與課前備課相結合，以課前備課為主；編寫教學案與運用教學案相結合，以運用教學案為主；課前備課與課后備課相結合，以使備課更完善。

④發揮學科骨干的引領作用。促進全校教師進一步樹立新的教學理念，改進課堂教學方式，提升課堂效度，同時也為了充分發揮優秀教師的傳幫帶作用，開展好同伴互助學習，帶動青年教師鉆研教學，聚焦課堂效益。

2．形成了思想政治教學“高效課堂”系列實施策略： ①“學案導學”實施策略：

“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。主要是嘗試通過對思想政治課教材的某一學期、某一單元、某一學時學習內容的分析和解剖，來制定學生思想政治課學習的方案，從而引導和規劃學生的自主學習、獨立學習，提高學習的效率和效益。

②“三標課堂”實施策略：

面對高初中教學差異較大，如何培養學生自主學習的品質，提高當堂學習效率？面對部分老師講風過盛，如何落實學生學習主體地位，真正提高學生學習的效益？面對學生高一年級學生學習科目多學習任務重，如何減輕學生學習負擔？我們研究形成了“三標課堂”高效教學模式。

“三標課堂”教學模式研究的目的是追求思想政治教學的高效率、高效益、高效果，它分為三個步驟：一是示標環節：新授內容之前，必須有清晰揭示學生學習目標的環節，明確學生學的方向目標；二是達標環節：師生共同進行；教師為達成教學目標而進行講析、點撥、歸納和提升的活動；學生為達成學習目標而進行記憶、理解、思考和訓練的活動；三是驗標環節：每堂結束必須進行當堂達標作業。

“三標課堂”教學模式，就是要以盡量少的時間和勞動來靠提高課堂45分鐘師生教與學的效率，促進教育教學質量的提高、教學效果的優化，實現“輕負擔、高質量”。

③“四動課堂”實施策略：

課堂教學的主要環節是達標環節，只有提高達標環節的效益，才是抓住課堂的關鍵。為此，我們實驗研究了“四動”式教學模式。按照“學案導學，預習自動——激疑導趣，情境觸動——合作交流，生生互動——教師點撥，師生互動”這四種策略設計安排我們的教學流程。

在這種課堂模式當中，我們強調通過創設情境，激發學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養了學生合作意識。通過一段時間的實踐，我們發現這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學效率，減輕了學生課業負擔，培養了學生創新精神、合作意識、同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣。

④學業水平測試復習策略

針對江蘇“3+學業水平測試+綜合素質評價”高考模式，無論是被社會稱為“小高考”的學業水平必修測試，還是與語數外三門一起考的學業水平選修測試，其成功與否直接影響高考的錄取。而在新授課完成的基礎上，學業水平測試必修和選修的復習時間都是有限的。在有限的時間內，如何提高課堂復習效率，需要教師從自身起航，加強對教材和考綱的鉆研，精心設計教案和學案，選擇合適的操作方案，選擇合理的方式和方法，因此進行思想政治學科學業水平測試的有效復習策略研究，成為廣大政治教師面臨的重要課題。

本課題就思想政治學業水平測試復習提出了——必修復習“拔尖沖A”“掃盲保C”策略和選修復習“爭A、保B、拉C、滅D”策略，其中包括復習目標確定，復習輪次時間安排，復習措施要求，特別是基于必修和選修不同特點提出了各自復習課課堂實施模式：必修復習——“學案+雙五+強化模式”；選修復習——“點題教學”模式，以提高課堂復習的有效性。

3．形成了思想政治有效作業設計與操作策略：

課題研究了思想政治有效作業設計的理念和依據，確定了有效作業設計的原則，探索了有效作業的類別和形式，形成了思想政治有效作業的開發和操作流程，提出了有效作業操作六大示例：一是有效作業要體現新課程理念；二是有效作業要體現新課程三維目標的統一；三是有效作業要注重內容和形式的創新；四是有效作業要堅持課前預習、課堂作業和課后作業的照應支持；五是單元綜合探究實踐作業的創新和編制；六是有效作業的設計與布置在學業水平測試課堂教學模式中的靈活運用等。

4．形成了思想政治有效訓練策略：

課題研究對原有訓練觀念和做法進行了發展和創新，改進操作，抓住重點，積極突破，提煉形成了有效訓練“四五六七”策略。

訓練的有效必須堅持“四個精”——精選、精測、精批、精評。通過精選控準試題的難度、質量和數量；通過精測統籌規劃每次課堂達標作業、單元檢測、期中期末考試的范圍和安排；通過精批堅持面批與統批相結合，快批與全批相結合；通過精評做到“一統”“二查”“三歸納”“四提高”。

訓練的準備必須把握“五個度”——把握訓練的梯度，由易到難，由簡到繁，由單一到綜合；把握訓練的廣度，記、說、寫、練、綜合實踐”應按需要涵蓋，訓練素材要緊密聯系學生經驗、生活和社會實際；把握訓練的強度，訓練要達到一定的密度，有一定的速度要求；把握訓練的區分度，允許學生用不同的速度、不同的方法、不同的水平去完成；把握訓練的效度，讓大多數學生能夠適應訓練，必須考慮訓練方式和難度。

訓練的設計必須把握“六個點”——抓準目標點，緊扣教學目標，照應目標點；突出重點，為目標點服務，有效訓練必須命中重點；突破難點，采取“小步子，有梯度”策略，化解難點；把握關鍵點，使問題“觸類旁通”，用智慧去發現，用靈性去感悟，有效訓練必須練在關鍵點；用好發散點，培養創新精神，展現學生閃光之處；落實考點，有效的訓練是考試的有效實戰，訓練的核心是建立概念，進行判斷推理，促進思維發展，建立一定的認知結構，保障學生的可持續發展。

訓練的實施必須把握“七個要”——訓練意識要強化；訓練實施要分層；訓練目的要明晰；訓練內容要精煉；訓練容量要適宜；訓練方式要恰當；訓練反饋要及時。

（三）課題研究促進了學校教育教學質量穩步提升

課題研究促進了從“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉變。思想政治有效教學策略的形成和實施改變了過去以教師為中心、一味灌輸的傳統教學觀念，形成了“以學生為中心”和“以人為本”的課堂教學新觀念。在“學案導學、三標和四動課堂”式教學中，思想政治課上教師把自己定位為一個引導者的角色，增強了教學內容的針對性，營造了良好的教學氛圍，更有利于學生進行自我思考、自我教育。既增強了學生學習的科學性、自主性、實踐性、探索性，又活躍了學習氣氛，從而使學生學有所得。

課題研究促進了從“以知識為中心”到“以能力為中心”的轉變。中學生思想政治課教學的最終目的不是在于給學生灌輸了多少知識，而是通過教學，通過教師的講解和引導，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生分析問題和解決問題的能力。實踐證明，中學生政治品德課有效教學既培養了學生學習的主動性和積極性，又使學生在自主學習的基礎上，提高了綜合能力。

課題研究改革了教學方式，增強了教學感染力和吸引力。中學生思想政治課“學案導學、三標和四動課堂”式教學摒棄了傳統的說教式教學，采用靈活多樣的易被學生接受的方式來進行，讓學生參與到教學當中，同時，針對課程內容實際、學生實際，選用不同課型的教學，改進了教學方式，并充分運用現代化的多媒體教學手段，增強了教學的針對性、感染力和吸引力，激發了學生學習的興趣。

課題研究擴大了“課堂”空間，在活動和實踐中強化了思想素質。如果單純地把學生局限在課本上、課堂內，那么學生創新精神和實踐能力的培養，學生全面素質的提高，是難以真正達到的。思想政治課“四動式”教學與實踐結合起來，擴大了“課堂”空間，并積極創造機會，鼓勵學生走出課堂，走出校園，深入社會，在活動和實踐中強化了思想修養。

（四）課題研究增強了教師的教育科研意識，提高了教師的教育科研能力，加速了教師從經驗型向科研型的轉化。課題研究給教師專業成長的每一步都提供了很好的發展平臺。在參與了本課題的研究工作之后，老師們切切實實感受到了課題研究對自身專業成長起到極大的促進、提升作用。在研究的過程中，教師們關注了自己的教學行為的有效性，促進了教師業務水平的提升，在研究的過程中提升了教師的專業發展，同時最為可喜的是課題研究提升了教師的生命價值。在課題研究中很多教師改變了職業倦怠，他們看到自己的變化，看到自己工作質量的提高，看到自己的發展，體現了自己的人生價值。課題的研究也是我們深刻認識到：工作熱情源于目標的追求；源于價值的體現；源于成功的激勵。

在課題研究的過程中，我們能夠重新認識多年以來的教學習慣。工作中有很多問題，之前更多的是把這些問題，當成自己的一些牢騷，訴說完畢，問題依然沒有得到解決。一年多時間的課題研究下來,我們開始注重把經驗教訓及時地進行總結反

思,發現問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式，使我們由經驗型老師逐步轉向反思型老師。

無論是初期的開題論證，還是研究的層層深入，我們感到研究離不開理論指導，更離不開科學的研究方法。隨著研究的不斷進行，廣大教師不斷積累研究要領。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。不管過程有多么困難，我們都堅持不懈。收獲很多，我們將在行進的路上，用堅定的信心，正確的方法指引我們，繼續前行。

（本文為江蘇省教育科學“十一五”規劃課題《中學思想政治有效教學實施策略研究》成果之一）

（孟炳忠 尹海云 江蘇省射陽中學）

第四篇：辛家溝鎮換屆實施意見

辛家溝鎮村“兩委”換屆初步實施意見

我鎮共轄28個行政村，共有村民8497人，其中農村黨員484人，(具體情況見附表1)根據縣委《關于認真做好全縣村級黨組織領導班子和第八次村民委員會換屆選舉工作安排意見》（吳發【2011】15號）精神，結合我鎮實際，現就做好我鎮村“兩委”換屆提出以下實施意見。

一、現任村“兩委”基本情況

（一）村黨支部基本情況?，F任支部書記28名，其中兼任村主任3名。共有副書記7名，支部委員92名。支部書記平均年齡56歲，其中，35歲以下0名，36歲至45歲2名，46至55歲10名，56歲及以上16名；文化程度初中及以下21名，高中以上7名。班子情況好的5個，中等的21個，差的2個。（具體情況見附表2）

（二）村委會基本情況?，F任主任28名，村委成員90名。村主任平均年齡51.6歲，其中，35歲以下0名，36歲至45歲5名，46至55歲14名，56歲及以上9名；文化程度初中及以下16名，高中以上12名，大專及以上0名。班子情況好的10個，中等的15個，差的3個。（具體情況見附表2）

二、擬配村“兩委”班子初步打算

（一）擬配村黨支部基本情況。本次換屆原則上擬設委員3名，個別設5名；擬提名支部書記28名，其中繼續提名22名，新提名6名；女書記1名；兼任村主任5名。擬提名副書記10

名，支部委員92名。按換屆完成情況，成熟的12個，基本正常10個，困難4個，非常困難2個。（具體情況見附表3）

（二）擬配村委會基本情況。擬提名主任28名，其中繼續提名19名，新提名9名；女主任1名；兼任村書記5名。擬提名副主任9名，成員90名。按換屆完成情況，成熟的8個，基本正常16個，困難3個，非常困難1個。（具體情況見附表4）

三、完成換屆剛性指標初步打算

（一）優化班子結構情況。村“兩委”班子中45周歲以下達到40%以上，高中以上文化程度達到45%以上。

根據初步打算，我鎮村級換屆后，“兩委”班子成員共182名，其中45周歲以下75名，占41.2%，高中以上文化程度87名，占47.8%。

（二）提高婦女參選比例情況。（1）村“兩委”班子至少各有1名婦女干部。根據初步打算，換屆后，我鎮“兩委”班子中的女干部為56個，其中支委27個，村委29個。（2）女支部書記和女主任均達到1個以上。根據初步打算，換屆后，我鎮女支部書記和女主任的數量盡可能達到2個以上。

（三）“一肩挑”情況。（1）100人以下的村原則上“一肩挑”。我鎮共有100人以下的村1個，計劃“一肩挑”5個。（2）“一肩挑”比例較上屆要有所提高。我鎮上屆“一肩挑”的村為3個，占10.7%，這次換屆打算實行“一肩挑”的村5個，占17.9%。較上一屆提高66.7%（3）村委會成員中黨員占比例較上一屆提高25%以上。我鎮上屆村委會成員中黨員共20名，占22.2%，這

次換屆打算使黨員數量達到28個，占31.1%，較上一屆占比提高40%。

（四）大學生村官任職情況。（1）每個鎮至少有1名大學生村官擔任村“兩委會”主要負責人。我鎮打算安排1個，擬安排在呼家塔村，共有黨員6名。（2）至少有1-2名以上大學生村官擔任“兩委”班子副職。我鎮打算安排4個，擬分別安排在景家溝、辛家溝、高家莊、霍家溝，分別有黨員34名、15名、24名、34名（以上情況見附表5）

四、工作計劃和步驟

按照先村黨組織、后村民委員會的換屆順序，按以下步驟進行：

（一）組織村級黨組織領導班子換屆選舉（2011年11月1日-11月30日）

按照《中國共產黨章程》、《中國共產黨農村基層組織工作條例》、《中國共產黨基層組織選舉工作暫行條例》和《中共陜西省委辦公廳轉發省委組織部<關于加強村級干部隊伍建設的意見>》（陜辦發[2008]10號）等有關規定要求，結合貫徹落實中組部、民政部《關于進一步嚴肅村“兩委”換屆選舉工作紀律的通知》（組通字[2010]59號）文件精神，全面實行“兩推一選”。分三個階段進行：

第一階段：準備階段。

1、成立機構。成立各村“村級黨組織換屆選舉工作領導小組”，全面負責換屆選舉工作。

2、請示批復。村黨組織要召開委員會會議，討論通過《關

于召開黨員大會的決定》，并向鎮黨委呈報請示，待鎮黨委批復后，及時召開村黨組織委員和黨小組長會議，傳達鎮黨委批復精神，研究召開黨員大會的相關事宜。

第二階段：選舉階段。

1、黨員推薦。村黨組織召開黨員大會，采取無記名投票方式，推薦下一屆村黨組織委員候選人初步人選，確因特殊原因不能參加投票的黨員，可通過電話聯系等方式征求意見。推薦情況上報鎮黨委，鎮黨委按照下一屆村黨組織委員名額1：2的比例，研究確定候選人初步人選。

2、群眾推薦。村黨組織召開村民大會或村民代表會議，對鎮黨委批復的村黨組織委員候選人初步人選進行信任投票，現場公開計票。參加投票的人數不得少于本村具有選舉權村民總數的50%，或不少于本村村民代表的85%。鎮黨委在推薦票相對集中的人選中，按照比應選名額多1至2人的差額，研究確定考察對象。

3、組織考察。鎮黨委派出考察組，對考察對象進行考察，根據推薦和考察情況，按照比應選人數多1人的差額研究確定下一屆村黨組織委員預備人選。

4、黨內選舉。村黨組織按照有關規定和程序先召開黨員大會，差額選舉產生新一屆村黨支部委員；然后召開村黨支部委員會，選舉產生村黨支部書記、副書記。選舉結束后，將選舉結果上報鎮黨委批準。選舉時，有選舉權的到會人數超過應到會人數的五分之四，會議有效；被選舉人獲得的贊成票超過實到會有選舉權人數的一半，方可當選。

黨員因下列情況不能參加選舉的，經報上級黨組織同意，并

經黨員大會通過，可以不計算在應到會人數之內：①患有精神病或其它疾病導致不能表達本人意志的；②自費出國半年以上的；③雖未受到留黨察看以上黨紀處分，但正在服刑的；④年老體弱臥床不起或長期生病生活不能自理的；⑤工作調動、外出學習或工作半年以上等，按規定應轉走正式組織關系而沒有轉走的。

第三階段：班子交接。

新一屆村黨組織領導班子產生后三日內，在鎮黨委要指導下，上一屆村黨組織班子做好新老班子工作和辦公設施交接工作。

（二）組織村民委員會換屆選舉（2011年11月1日-2012年2月20日）

要在村黨組織領導下，按照《中華人民共和國村民委員會組織法》、《陜西省實施<中華人民共和國村民委員會組織法>辦法》、《陜西省村民委員會選舉辦法》的要求，結合貫徹《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于加強和改進村民委員會選舉工作的通知》（中辦發[2009]20號）和中組部、民政部《關于進一步嚴肅村“兩委”換屆選舉工作紀律的通知》（組通字[2010]59號）文件精神，依法認真組織實施。

第一階段：準備階段（2011年11月20日-11月30日）。

1、成立機構（11月20日-11月25日）。各村成立“村民選舉委員會”，負責主持和組織本村的選舉工作。并制定換屆選舉實施方案。

2、組織培訓（11月26日-11月30日）。培訓采取分級負責、分層組織的方式進行。由鎮黨政分管領導、下派干部和村選舉委

員會主要成員組織培訓。培訓主要內容為《村民委員會組織法》和有關文件，切實增強干部群眾的民主法治意識。

第二階段：選舉階段（2011年12月1日-2012年1月31日）。

1、推選產生村民選舉委員會（12月1日-12月15日）。村民選舉委員會成員由上屆村民委員會召開村民會議、村民代表會議或各村民小組召開村民小組會議民主推薦產生，至少應有1名婦女代表。被依法確定為候選人的，不再擔任村民選舉委員會成員。

2、選民登記（12月16日-1月5日）。所有選民在戶口所在地的村進行資格確認、審核、登記，不能錯登、重登、漏登。有選舉權和被選舉權的選民名單，應當在選舉日20日前張榜公布，接受群眾監督。選民登記期間，應提前通知外出選民回村參加選舉，保證廣大村民的選舉權。

3、推選村民委員會候選人（1月6日-1月25日）。村民委員會成員候選人由本村選民直接提名產生，保證村民的直接提名權，不能用組織提名代替村民提名。正式候選人名額應多于應選名額，并按得票多少的順序確定，并于選舉日5日前張榜公布。每個村應有女性候選人。

4、投票選舉（1月26日-1月31日）。堅持“選舉村民委員會，有登記參加選舉的村民過半數參加投票，選舉有效;候選人獲得參加投票的村民過半數的選票，始得當選”的“雙過半”原則，積極動員組織選民參加選舉大會親自投票，確保選民的投票權。選舉前，要制定投、計票辦法、公布投票時間和地點、印制選票和制作票箱、確定選舉工作人員、準備好投票用品、布臵投票會場。選舉中，各村應召開選舉大會集中投票，設立秘密寫票處，實行無記名投票，公開唱票、計票，當場公布選舉結果，并以書面形式予以公告。嚴格控制流動票箱的使用，依法辦理委托投票手續，規范委托投票和代寫選票，確保村民在無干擾情況下自主表達選舉意愿。當選的村民委員會成員由鎮換屆選舉指導小組頒發《當選證》。對兩次以上選舉不成功或因問題突出未能按期換屆的村，應選派得力干部幫助工作，確保在規定時間內完成換屆選舉。

第三階段：總結階段（2012年2月1日-2月29日）。

1、班子交接。新班子產生后，由村民選舉委員會主持，鎮人民政府監督，在10日內完成新老班子移交手續。

2、任期規劃。新班子要結合本村實際，健全完善各項民主制度、村規民約和工作制度，研究制定本屆村民委員會任期目標、本村發展規劃、計劃和落實措施。

3、總結上報。選舉結束后，各村要形成村委會換屆選舉工作總結，并于2012年2月20日前將總結及選舉報告上報鎮黨委。

（三）全面建立村民監督委員會。此項工作由鎮紀委牽頭負責，結合村民委員會換屆選舉，同步進行村民監督委員會選舉工作。已建立村民監督委員會的村進行換屆選舉；未建立村民監督委員會的村要選舉產生村民監督委員會。

村民監督委員會選舉工作，要在鎮紀委指導和村黨組織的領導下，按照省委辦公廳、省政府辦公廳《關于在全省農村開展建立村民監督委員會試點工作的意見》的要求和規定，認真組織實施。選舉結束后，各村要形成村民監督委員會換屆選舉工作總結，并于2012年3月10日前上報鎮黨委。

五、主要工作措施

1、成立領導機構。為加強對辛家溝鎮村“兩委”換屆選舉工作的領導，成立辛家溝鎮村級黨組織領導班子和第八次村民委員會換屆選舉工作領導小組，組長由鎮黨委書記宋琦輝擔任，副組長由鎮政府鎮長劉學勇、人大主席薛潤兵擔任。辦公室設在人大辦，由薛潤兵同志兼任辦公室主任，具體負責換屆日常工作。

2、加強宣傳力度。要通過電視、廣播、板報等形式，大力宣傳村“兩委”換屆選舉有關法律法規和政策，以正確的輿論引導選舉工作順利進行。全面推行鎮黨委和參與競爭人員集體談話制度，教育他們合法有序參與競爭。認真做好群眾來信來訪工作，依法維護農民群眾的民主權利。

3、強化指導監督。鎮黨委成員要對各自所督導的村進行跟蹤督導檢查，對換屆選舉工作進行全程跟蹤檢查監督。鎮上對村情復雜、管理薄弱的“難點村”、“重點村”及撤并村等特殊村，成立應急處理工作小組，提前制定好選舉工作方案和工作預案，加強對突發事件的防范、掌控和處理。推行村“兩委”換屆選舉全程簽字制度，各個環節都必須由參與競爭人員簽字認可，確保換屆選舉工作順利進行。

4、嚴格依法辦事。切實解決換屆選舉中的賄選問題，嚴肅查處違規違紀行為。對參與或指使他人以暴力、威脅、賄賂、偽造選票、虛報選票數及利用宗族勢力等手段破壞選舉的，公安、司法機關要依法查處和打擊。對以不正當手段競爭參選的，一經發現即取消參選和當選資格。

5、落實保障措施。換屆結束后，要組織好新老班子的交接

工作，抓好新當選村干部的教育培訓，完善落實村干部的生活待遇、激勵保障和監督管理機制。認真做好離職村干部的思想政治工作，確保辛家溝鎮農村社會和諧穩定。

六、存在問題及打算

（一）存在問題

一是宗族、幫派等問題是影響村“兩委”正常換屆選舉中主要因素。例如：周家莊、丁家塔、辛家溝。

二是年輕黨員留不住，使很多村兩委班子成員年齡偏大，文化程度相對較低，工作比較吃力。

三是因村內實施項目引發群眾利益分配不公等因素。如周家莊、尚家圪嶗、霍家溝。

四是班子成員只顧自己發展，常年外出，不為群眾辦事，但很難調整。

五是對現任班子無組織能力、管理能力或年齡較大，不思進取，但卻為了補助及二十年待遇等自身原因，不愿放棄權力的個別負責人，力求組織調整。

六是農村隊干津貼補助相對較少，很多黨員、甚至部分有威望的群眾都不愿意留在本村擔任隊干。

七是婦女在村兩委主要負責人的比例達不到政策要求。由于歷史和傳統等原因，農村婦女缺乏大局意識和帶領村民致富的能力，尚未在村民中形成一定的號召力和影響力。

（二）工作打算

一是派駐專項工作組進村調查研究，對宗族、幫派性嚴重的村，找中間勢力進行化解，吸納雙方都可接納的人選，動用各方

力量盡力縮小矛盾，或進行組織平衡，兩派勢力都進“兩委”班子等辦法使換屆任務能順利完成。

二是大力宣傳，做年輕黨員工作，爭取他們為家鄉的發展添磚加瓦。

三是針對利益矛盾糾紛突出的村，在換屆前換屆工作指導小組對村級村務財務進行公開，對有問題的村進行嚴肅查處，從而化解民怨，理順民情，為換屆創造良好的氛圍。

四是對班子渙散、組織無力、戰斗力不強，不關心、不熱心對群眾事業無責任心的人，堅決換人，積極選納熱心群眾事業，為民服務的能人進班子。

五是對現任班子組織能力差的，不能與時俱進的，年齡偏大，身體欠佳的人員，組織人員主動談話，通過做思想工作力勸主動讓位，讓能干事、會干事、干成事的能人上任。

六是鎮黨委、政府力爭資金，提高農村隊干津貼，滿足他們基本生活水平，解決其后果之憂。

七是提高婦女的參政、議政能力，使一批真正能夠帶領村民富裕的婦女干部能夠加入到村兩委班子成員中。

第五篇：有效教學實施計劃

木匠張小學2010-2011第二學期有效教學實施方案

一、指導思想：

為不斷深化新課程改革，深入實施素質教育，全面提高教育教學質量與效益，全面貫徹落實《有效教學系列活動實施方案》和縣局有關文件精神，讓教學管理制度更加科學、規范和精細，以向課堂教學要效益為核心，加強教師隊伍建設，完善教學管理機制，優化課堂教學行為，提高校本教研能力，強化科研課題引領，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等方面全面和諧發展，讓教學效果和效率實現最優化，結合我校實際，特制定了如下有效教學工作計劃。

二、工作目標：

（一）總體目標

通過對有效教學的認真研究，努力在兩年內達成以下目標：

1、構建合理有效的教學管理體系，形成具有本校特色的有效教育教學管理模式。

2、通過專家講座、校內外教師教育教學交流、購買有效教學理論圖書等方式，提高廣大教師對有效教學的認識和理解；集中分析排查課堂教學活動中“無效低效教學行為”。

3、加強對“有效課堂教學”的研究，樹立正確的有效教學理念，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，推進有效教學過程管理，整合校內一切資源，推動有效教學的深入開展。

4、注重有效教學環節的組織與落實。認真做好備課、上課、練習、作業批改與輔導和檢測“五有效”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學的各個環節，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。

5、著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化集體備課，充分發揮教研組骨干教師的引領示范作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學法的研究。

6、提高教師個體發展水平，建設一支積極推進有效教學的一線教師隊伍，促進廣大教師的教育教學水平和科研能力的提高，保證教育教學質量的穩步提升。

7、反思、總結、改進，推進有效教學活動的深入開展。

（二）兩年安排

2009年：有效教學年。通過組織全校師生學習與討論，并結合已正在開展的各項教學活動，查找現有教學活動中存在的無效低效教學行為，探尋解決問題的途徑，改進教學手段，引導廣大教師樹立正確的有效教學觀，力爭在今年使學校各項教學活動有效、高效進行。

2010年：教學質量提升年。營造有效教學的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到有效教學活動中去，積極研究有效教學活動的各個環節，形成百家爭鳴的學術研究氛圍，促進教師個體專業成長，教育教學質量在現有基礎上再上一個新臺階。

2011年：教學總結評價年。總結已有經驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學模式，形成完善的有效教學管理體系，推動有效教學活動的創新發展，到時，所有各科集體備課的教案已基本備齊，為教學電子化打下堅實的基礎。

三、實施原則：

1、理論實踐相結合原則：將研究活動貫穿于整個教學過程中，努力在教學研究中發現問題并將研究的成果應用于教學實踐活動中去，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2、互助學習原則：以學科教研組為單位，以教研組教學研究活動為平臺，組織教師形成學習共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學行為，總結問題，找出方法，提高能力。

四、主要內容：

（一）加強教學管理隊伍能力建設，提升教學領導管理的有效性

1、深入開展教學工作調研，加強對教學思想和理念的引領，加強對學校課程實施、教學過程的統領，加強對校本教研工作的領導，實現關注教學過程、改善教學環境、改革教學手段，提升教學效益的目標。要從“教、學、考、評”等方面入手，全面加強對教學全過程的研究，為教學質量的提升提供有效的組織保障。

2、強化教學管理隊伍能力素質的提升。加強以校長為首的教學管理者的專業發展培訓，促進校長的課程領導力；建立教導主任、教研組長會議制度，提高教學分管領導和中層干部的執行力，努力構建一支有思想、懂教學、精管理的學校管理隊伍。

3、強化優秀教師、學科帶頭人、骨干教師的專業引領和指導能力。繼續實施青藍工程，促年輕教師專業化成長，完善教學研究評價制度，激勵廣大教師積極投身有效教學研究活動中去，充分發揮其在教學研究、指導、管理和服務等方面的重要作用。要提高教師自身的學習、思考能力，廣泛獲取各種信息，提高研究的深入性和指導的針對性、實效性，切實為一線教學提供有效建議和高效服務。

（二）完善教學管理制度及運行機制，提升教學過程管理的有效性

規范、科學、有效的教學管理制度是有效教學產生積極效應的關鍵，合理、高效的運行機制是有效教學強勢推進的保障。

1、完善有效的學校教學管理制度。要重新認識新課程背景下教學管理制度的價值，進一步完善各類教學管理制度，并強化制度的執行力。

2、建立有效的教學評價、監控與分析制度。對學校課程方案執行、教學過程運行、教學質量增長等方面強化研究督導，以評價促進教學過程的有效和規范。

3、形成有效的教學管理工作機制。建立校本教學質量保障機制，包括教學信息采集機制、教學質量評價機制、教學質量激勵機制等，形成完整的教學效益管理體系。從起點看變化，從基礎看提高，從過程看發展。

（三）抓實課堂教學常規，提升教學關鍵行為的有效性 課堂是實現有效教學活動的舞臺，只有切實加強各項課堂常規的落實和改進，才能全面提升課堂教學效益。

1、引領教師全力提高課堂教學行為的有效性。首先是要明確教學目標，提高教學內容的有效性；其次要優化教學過程設計，提高教學活動的有效性；三是活用教學方法，提高教學方法的有效性；四是構建和諧師生關系，提高教學交往的有效性；五是恰當運用教學手段，提高教學媒體介入的有效性；六是錘煉教學語言，提高語言信息交流的有效性；七是精心設計問題，提高主體問題探究的有效性；八是適時進行多元評價，提高教學評價的有效性。

2、注重學生學法指導與研究，提升學生自主學習的有效性。一是強化學習動機培養，并滲透到教學過程的具體環節；二是強化策略訓練，使科學學習策略成為促進學生自主學習的推進器；三是強化心理調節，使學生以積極、樂觀、健康的心態投入學習活動；四是強化成功激勵，體驗成功的快樂,使每一位學生通過自己的努力都能取得新的進步；五是強化習慣培養，使學生逐步養成科學的學習習慣、思維習慣。

3、指導教師落實練習鞏固的有效性。一是加強練習、作業內容的研究與設計，提高練習、作業內容的有效性，尤其要加強重點知識板塊和常見錯誤題型的研究；二是加強作業、練習方式的研究，提高訓練方式的有效性，尤其要注重學習成效的及時鞏固；三是加強作業、練習量的分層控制，提高各層次作業量的合理有效性，尤其要注重通過量的濃縮實現質的提升的有效性；四是強化作業、練習的批改與輔導，確保作業、練習反饋的有效性。

（四）深入推進校本教研，提升教師實踐能力的有效性 有效教學的關鍵在于教師的有效教學實踐，有效的校本教研對促進教師自我反思，促進教師合作與交流，創造性地解決課程實施過程中的新情況和新問題，提升教師的實踐能力具有重要的作用。

1、要完善校本教研的管理制度和運行機制。根據我校的實際情況，進一步完善落實校本教研制度。要積極構建層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制，整合學校教務處、學科教研大組和備課組的力量，形成校本教研校長負總責，教導處直接抓的管理模式。

2、融合教學反思、同伴互助、專家引領三個核心要素。從本校實際出發，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內的學校層面的互助互動式反思途徑，主動尋求專業人員的幫助，把立足點放在解決新課程改革中所遇到的實際問題上，把著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，注重教學、教研、培訓一體化運行，加強校本教研文化建設，不斷提高校本教研的質量和品位。

（五）請進來、走出去，提升優質教學資源共享的有效性 優質資源的共享是推進區域教育教學質量全面提升的有效途徑。要努力深化校際互動、共同發展。努力構建與兄弟學校間結對互動、共同發展模式，探索建立校際間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的學習模式。形成互學互進爭一流、齊頭并進促質量的格局，實現教師的均衡發展和質量整體提升。

五、組織實施：

為保障有效教學行動各項內容的順利實施，學校成立由校長任組長，教導主任任副組成的使張學校“有效教學年”活動領導小組，負責整個活動的管理、組織、規劃和推進工作。