第一篇：加強黨性修養培養優良作風的實踐與思考(即墨市委書記鄭明輝)

加強黨性修養培養優良作風的實踐與思考

中共即墨市委書記 鄭明輝

2010-08-06

胡錦濤總書記在十七屆中央紀委三次全會上指出：“加強領導干部黨性修養，樹立和弘揚優良作風，是黨的執政能力建設和先進性建設的重要內容，是貫徹落實科學發展觀的重要保證”。縣（市）委書記作為黨在縣級執政團隊的帶頭人、基層群眾中黨的形象的代表人，必須更加注重加強黨性修養、培養優良作風，自覺實踐黨員領導干部的先進性。通過近幾年在基層工作的實踐，主要有三方面的體會。

一、堅強的黨性必須體現在強烈的事業心責任感上，領導干部要大力弘揚踏實務實的作風，為官一任，造福一方。發展一方經濟，富裕一方百姓，是領導干部的根本使命。2008年3月，組織上安排我任即墨市委書記，我深感責任重大，肩上的擔子很重，下決心扎根即墨、真抓實干，切實履行好加快即墨發展、造福即墨人民的職責。履職之初，我思考最多的是如何把即墨的優勢發揮好，把制約發展的“瓶頸”問題找準、解決好。即墨經濟社會發展基礎好、空間廣、活力足、潛力大，特別是市場商貿、民營經濟發展較快，群眾比較富裕，但也存在著產業層次不高、發展承載力不強、城市建設管理滯后等突出問題。為此，我和市委一班人沉下心來進行

了反復調研論證，認為必須立足即墨實際，找準制約發展的關鍵問題，實施重點突破。一是加快調整優化產業布局。針對產業布局比較分散、層次較低的問題，我們堅持規劃先導、規劃統領，率先聘請國際知名的美國科爾尼公司對全市的產業發展進行了重新定位和科學規劃，重點發展以造船、汽車及零部件為主的先進制造業和以高端旅游、現代商貿物流、金融、科研教育、服務外包為主的現代服務業，新規劃布局了女島船舶、汽車及零部件兩大青島市重點工業功能區，初步拉起了現代產業發展的新框架。二是不斷強化發展動力。因為以前長期在企業和重要綜合經濟部門從事管理工作，我本人積累了比較豐富的企業管理經驗，在企業界結下了比較深厚的人脈資源，同時也深知企業在一個地方發展中的重要作用。2008年下半年金融危機開始對企業產生沖擊后，我及時提出把保企業作為保增長的重中之重，先后出臺了扶持企業發展“二十條”等一系列政策文件，為企業減免緩有關費用2.3億元，幫助一大批企業實現了平穩較快發展，即發、紅領、亨達、雪達、即墨老酒等骨干企業逆勢上揚，在應對危機中實現了新的發展。在著力抓好傳統產業提檔升級和現有企業發展壯大的同時，我又提出要突出大項目引進建設，靠招商引資擴大優質增量。我本人親自參與大項目的洽談促進，先后引進建設了總投資20億元的揚帆造船、46億元的港中旅海泉灣、200億元的溫泉國際會展度假城、10億元的青島

國際鋼材城、2億元的海爾物流產業園，以及汽車及零部件等一大批先進制造業和現代服務業大項目。在這些重點項目及原有企業和項目的帶動下，即墨經濟總量將在4年左右翻一番。針對即墨實際利用外資連續多年徘徊在2億美元左右、區位和開放優勢發揮不充分的狀況，我提出把今年作為定向招商突破年，確定了年內到賬外資突破3億美元、實際利用內資突破100億元的目標，集中全市力量實施突破，僅上半年全市就到賬外資2.5億美元，預計全年至少可達到3.5億美元，為即墨經濟總量持續壯大和轉方式、調結構注入了強大動力。三是切實優化發展環境。由于歷史原因，即墨城市建設與管理欠賬較大，設施不配套、功能不完善、環境臟亂差的問題比較突出，外來客商不滿意、本地群眾有怨言，已成為制約即墨發展的瓶頸問題。為此，我提出利用三年時間集中開展城市建設與管理攻堅活動，把2010年作為啟動年，主持制定了具體的實施意見，確定了以16項城市建設重點工程為主的一系列工作任務，全部建成后，將從根本上改變即墨的城市形象和人居環境。同時，針對企業和群眾反映的干部作風問題，深入開展了機關作風集中整頓年活動，堅持開門搞整改，廣泛接受社會監督，嚴肅治理干部慵懶行為，扎實推進崗位廉政風險管理，大力精簡行政審批事項和收費項目，加大違規違紀行為處理力度，營造了風清氣正的發展環境，群眾滿意度測評比年初提高了5.2個百分點。實踐證明，領導干部只要把加強黨性修養落實到踏實干事上來，就會促進一方發展、惠及一方百姓，更好地實現自己的人生價值和抱負。

二、堅強的黨性必須體現在真誠的愛民情懷上，領導干部要大力弘揚密切聯系群眾的作風，情系百姓，執政為民。一名黨員領導干部、一個地方或部門的領導班子，乃至一個政黨，能否得到廣大人民群眾的擁護和支持，關鍵看是不是真心為群眾著想，真正使群眾得到實惠。具體工作中，我把著力點主要放在三個方面：一是打開群眾心結。來即墨工作后，面臨的一個比較棘手的問題是群眾上訪較多。以坊子街區域改造建設為例，由于種種原因，這一區域的改造曾停滯八年之久，群眾上訪接連不斷，矛盾沖突不斷升級，成為全社會關注的焦點。去年，通過深入調查摸底，廣泛聽取群眾意見，重新啟動了這項涉及1202戶的改造建設工程，由于政策到位、宣傳發動到位，結果僅用了5個月的時間就全部完成了拆遷任務，贏得了當事群眾和全社會的廣泛贊譽。另外，針對農村民主管理不到位引發的矛盾糾紛問題，我下決心從“根”上研究解決問題的辦法。去年，在全市所有村莊全面推行了村級“四日合一”民主管理體系，每月10日集中開展村務公開、民主議政、鎮機關干部下訪和基層調解活動，與群眾面對面協商問題、解決矛盾，使一大批矛盾糾紛解決在了基層和萌芽狀態，農村信訪量大幅度下降。這些事例都充分說明，群眾是通情達理的，只要領導干部心中始終裝著群眾，就沒有解決不了的困難，沒有化解不了的矛盾；只要群眾心氣順了，就一定會堅定地擁護黨的政策、堅決地支持我們的各項工作。二是走到群眾身邊。2008年到即墨任職后，我把調查研究排在首要日程，利用兩個多月時間走遍了所有的鎮、街道、市直重點部門和50多家企業，沉下身子傾聽基層一線的聲音，研究解決基層發展的關鍵問題，先后研究出臺了推進農村改革發展、加快現代農業電氣化建設、現代農業貼息貸款等政策文件，作出了開展農村基層組織建設年、機關作風集中整頓年、定向招商突破年、城市建設與管理年等重大決策。在農村基層組織建設年活動中，連續兩年抽調市直機關干部駐村，每年集中整頓幫扶50個后進村莊，通過“五化”建設（硬化、綠化、美化、亮化、凈化）、班子建設、后備干部隊伍建設，扎扎實實地為村莊和群眾辦實事，從根本上改變了村莊落后面貌。實施的現代農業電氣化建設工程，把農業生產用電直接送到田間地頭，僅灌溉成本每畝就降低三分之二以上，創出了以電氣化帶動農業現代化的新路子。通過深入基層調研和開展工作，我思想上受到很大觸動，深感改善農村生產生活環境、縮小城鄉差距壓力之大、群眾對我們的期盼之切；深感智慧在群眾、力量在群眾，必須尊重群眾的首創精神，虛心向群眾學習，不斷改進我們的工作。三是讓群眾得到實惠。貫徹以人為本的科學發展觀，必須最終落

實在群眾得實惠上。近年來，即墨市的民生問題解決得比較好，基本生活得到了有效保障，但群眾對治病和養老兩大問題仍然最為關注、最迫切要求解決。為此，我們重點從這兩大方面加大工作力度。兩年來，全市投入2.1億元加強市鎮醫療衛生機構建設，完善了800處社區衛生服務站，打造了10分鐘醫療服務圈，新農合參保率達到100%，較好地解決了群眾看病難、看病貴問題；積極爭取國家人力資源和社會保障部的支持，把我市作為全國新型農村社會養老保險首批試點市，將全市符合條件的76.6萬城鄉居民全部納入了保障范圍，解決了幾千年來群眾沒有社會養老保險的問題，群眾由衷地說，黨的惠民政策真好，市委、市政府的工作力度真大，養老保險勝過養個兒子。這些民心工程的實施，不但極大改善了群眾的生產生活條件，而且使廣大黨員干部在為民服務中錘煉了優良作風，切實增強了對人民群眾的感情。

三、堅強的黨性必須體現在嚴格的自律意識上，領導干部要大力弘揚民主清廉的作風，嚴于律己，廉潔奉公。民主清廉，是每個領導干部必須恪守的從政道德，也是衡量黨性修養高低的重要標尺。到縣級工作后，我更加深刻認識到，民主清廉是一種無形的力量，在一個縣（市）里，如果縣（市）委書記民主清廉，就能夠產生好非常好的示范作用，產生強大的感召力和凝聚力。實踐中我堅持做到了四個帶頭。一是帶頭發揚民主。帶頭執行民主集中制，嚴格按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則進行決策，市委常委會研究干部任免、重點工作、重大項目、重要工程、重大財政支出等關系全局的重大事項和問題，都吸收人大、政府、政協等領導班子成員參加會議，經常就重大問題與其他市級領導班子成員協商溝通，集思廣益，達成共識。注重調動和發揮班子成員作用，健全了集體領導和個人分工負責相結合制度，既要求班子成員從全局考慮工作，又支持他們按照集體決策履行好職責，做到總攬不獨攬、領唱不獨唱、果斷不武斷。二是帶頭落實制度。倡導建立完善了干部選拔任用、領導干部聯系鎮村和企業、調查研究、會務接待、督查考核等一整套作風建設方面的規章制度，作為必須遵守的紀律來約束干部的日常行為。在用人方面，堅持“考人”與“考事”相結合，注重在應對金融危機、項目引進促進、解決復雜矛盾等重點工作和重大事件中鍛煉和考察干部，對干部調整動議、初始提名、民主推薦、考察、醞釀和討論決定等關鍵環節進行規范和細化，形成了干部選拔任用“1+11”制度體系，2008年以來提拔重用的干部中90.8%來自基層一線，在全市營造了有利于團結、有利于穩定、有利于干事創業的良好環境。在深入基層方面，每年親自下基層調研不下百余次，每次都輕車簡從，不搞迎來送往，對基層提出的困難和問題，現場辦公，能解決的立即解決，不能現場解決的責成有關部門提出辦理意見；對難度較大、矛盾較多的工作，親自過問，親

自研究辦法，主動幫助協調解決。三是帶頭搞好團結。現實生活中，領導干部往往被人高看一眼、厚愛一層，久之很容易滋生驕傲自大甚至高人一等的錯誤思想，更有甚者則盛氣凌人、頤指氣使，這是團結的大敵。長期以來，我對此一直保持高度警惕，無論是對班子成員，還是對普通黨員干部，都堅持做到謙虛謹慎、平等相待、關心親和，使他們感受到被尊重、體驗到被信任，始終在一種心情舒暢的氛圍中干好工作。四是帶頭清廉做事。領導干部手中掌握著一些權力，不可避免地面臨各種誘惑和考驗。但作為受黨培養多年的領導干部，我深知權力來自于人民，必須用來為人民服務，決不能以權謀私，堅決做到公公正正用權，干干凈凈做事，清清白白做人。工作中，始終嚴守法紀，秉公用權，決不越雷池半步，帶動全市上下形成了風正心齊氣順勁足的干事創業氛圍。

以上三個方面，既是認識，也是實踐。在今后的工作中，我將一如既往地以加快即墨發展、造福即墨人民為己任，不斷加強黨性修養和作風錘煉，深入學習實踐科學發展觀，為開創即墨科學發展新局面而竭心盡力，決不辜負組織的信任和全市人民的期望。（完）

第二篇：弘揚艱苦奮斗勤儉節約優良作風的實踐與思考（范文模版）

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弘揚艱苦奮斗勤儉節約優良作風的實踐與思考

作者：張煦春 孟曉鋒

來源：《法制博覽》2013年第09期

【摘要】艱苦奮斗，勤儉節約自古以來便是中華民族的精神財富。新時期，我們應當在全社會范圍內弘揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風。總書記在十八屆中央紀委二次全會中的講話表明，新一屆黨中央厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的鮮明態度和堅定決心，向全黨發出了堅持和發揚艱苦奮斗精神、改進工作作風的動員令。本文，從我國艱苦奮斗實踐經驗，存在問題以及進一步弘揚艱苦奮斗、勤儉節約優良作風的對策展開探討。

【關鍵詞】艱苦奮斗；勤儉節約；優良作風；實踐與思考

一、多年來弘揚艱苦奮斗、勤儉節約優良作風取得的實踐經驗

我們黨在長期的革命、建設和改革實踐中，培育和弘揚黨的優良傳統作風，從而不斷增強黨的戰斗力，保證了各項事業的勝利和成功[1]。中共中央新一屆領導集體上任之后，就提出了關于改進工作作風，密切聯系人民群眾的八項規定。總書記在中紀委二次全會上的重要講話中著重強調了改進工作作風的每一個環節都不能忽視，但最關鍵的還是要堅持并弘揚中華民族的優良傳統，艱苦奮斗，勤儉節約。

（一）艱苦奮斗是共產黨的傳家之寶

艱苦奮斗、勤儉節約一直都是中華民族的優良傳統，是中國共產黨始終都要堅持的價值標準，是貫徹落實十八大精神，將全國人民緊密團結在一起，實現國家繁榮富強根本保證。倡導和宣傳艱苦奮斗精神是對我國優良傳統的不斷弘揚和發展。艱苦奮斗精神是一代又一代的中國共產黨人在長期的革命和建設實踐過程中總結出來的經驗和教訓。弘揚艱苦奮斗的優良傳統是由中國共產黨人的服務宗旨和他們肩負的使命所決定的，艱苦奮斗是推動黨的事業不斷發展和進步的強大精神支柱，也是中國共產黨的本色。先吃苦，后享樂，是中國共產黨高尚的精神境界。延安作為我國的紅色革命圣地，是艱苦奮斗的典型代表，同時也是中國共產黨人共同的精神家園，老一輩革命家艱苦奮斗、勤儉節約精神仍需不斷的弘揚和發展。

（二）倡導艱苦奮斗，是提高黨員修養的重要一課

艱苦奮斗是提高黨員修養的一項重要內容。堅定不移的信念、高尚的精神情操以及一身浩然正氣都是共產黨人必須具備的重要品質，能吃苦，樂于奉獻，不貪圖物質享受是一個人，尤

其是共產黨人不斷提高修養的重要基礎。艱苦奮斗、勤儉節約不僅是一種正確的生活方式，更是一種持之以恒，踏實進取，樂于奉獻的高尚精神境界。

目前，有些領導干部人員之所以走上犯罪之路，就是從貪圖享樂開始的。其根本原因是為追求奢華的物質享受而逐漸丟棄了艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，喪失了最初的理想和信念。能否堅持弘揚和發展艱苦奮斗的優良作風，是對共產黨人黨性修養的現實考驗，提倡并堅持艱苦奮斗是提高黨員黨性修養的重要內容。

（三）倡導艱苦奮斗，是實現強國夢的根本保障。

倡導艱苦奮斗是實現國家繁榮富強的根本保障。趙樂際同志在十八大和兩會之后發表的重要講話正處在全國人民構建“中國夢”關鍵節點上，他的講話反映了十八大之后黨中央的各項新部署和新要求，是專門針對我國經濟社會、政治社會中所存在的問題和考驗所提出的重要舉措，具有非常重要的意義和作用。如果不及時制止黨員干部貪圖享樂，過度追求金錢物質的不良風氣，社會上的仇富，仇官現象就會愈演愈烈，黨與人民群眾之間的距離也會變得越來越遠，甚至最終失去人民群眾的信任和支持，“強國夢”也就只能因此而化為泡影。

主席指出，實現中華民族的繁榮富強，是一項光榮而艱巨的偉大任務，需要一代又一代中國人不斷的探索和努力。黨在延安的十三年歷史實踐經驗表明，只要堅持中國共產黨領導不動搖，堅持艱苦奮斗、勤儉節約的工作作風，持之以恒，不畏困難，積極進取，把實現祖國的繁榮富強作為我們黨的奮斗目標，始終堅信我們的道路、理論和制度，就一定能實現我們的強國之夢。

二、現階段存在的一系列問題

（一）生活作風問題

目前，有些領導干部人員之所以走上犯罪之路，就是從貪圖享樂開始的。其根本原因就是，為追求奢華的物質享受而逐漸丟棄了艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，喪失了最初的理想和信念。自從改革開放以來，盡管我國的經濟有了很大的發展和進步，但是，貧富差距也在逐漸拉大，部分群眾，尤其是邊遠地區群眾的生活水平還很低下。目前，有些黨員干部完全忘記了自己的使命，一味貪圖物質享受，不思進取；還有一些人運用權力中飽私囊，拿著公款到處揮霍浪費，甚至賭博、嫖娼。這些不良的生活作風不利于我們“強國夢”的實現。能否堅持弘揚和發展艱苦奮斗的優良作風，是對共產黨人黨性修養的現實考驗，提倡并堅持艱苦奮斗是提高黨員黨性修養的重要內容。

（二）工作作風問題

在工作方面，很多官員避重揀輕，好大喜功，忽視人民群眾的利益，只顧自己的政績，嚴重損害了中國共產黨在廣大人民群眾心中的形象。各種考驗與危險都在以不同的形式從不同的角度影響著很多領導干部的工作作風。沒有了艱苦奮斗作指導，就難以抑制現今社會上存在的各種不正之風，不利于社會的發展和國家的進步。

三、弘揚艱苦奮斗、勤儉節約優良作風的對策研究

（一）學習理論，改進思想作風

近幾年來，新的形勢除了為我國社會帶來很多新的情況和變化之外，也給我們帶來了很多問題，如，黨員、干部理想信念的動搖、責任感不強、投機取巧、作風不正等。這些問題既不適應新形勢的要求，也不符合“三個代表”重要思想的內在要求。如果不及時對這些問題進行解決，就會影響到黨的先進性建設。

我們應該珍惜這個難得的機會，端正學態度，多了解黨的光輝歷史，向革命前輩學習艱苦奮斗的精神，提高自身的黨性修養，摒棄不良習慣，真正轉變工作作風。同時，各種媒體也應該在全社會范圍宣傳正確的世界觀和價值觀，對全社會進行引導。當年的延安之所以能吸引大量有志青年的到來最主要的就是輿論對正能量的傳遞作用，因此，各類媒體應該樹立好典型，向全社會宣傳艱苦奮斗、勤儉節約。一部分學員表示，回單位之后會親自上黨課，自覺遵循八項規定的要求，向社會傳遞正能量，營造以艱苦奮斗，勤儉節約為榮的良好氛圍。

（二）求真務實，轉變工作作風

必須要落實行動。學習并貫徹總書記在十八大會議上的重要講話，從自身做起，將堅持和發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神落實到行動上。回到崗位，嚴格按照艱苦奮斗、勤儉節約的原則要求自己，樹立正確的政績觀，從群眾中來到群眾中去，從實際出發，真心為群眾著想，為人民群眾辦好事、辦實事。求真務實是我們黨一直以來的優良作風，我們只有始終堅持這一原則，不搞形式主義，才能在工作上取得實效，使人民群眾的利益得到維護。轉變工作作風，一定要結合個人特點，實事求是，加強自己的責任感和使命感，不怕吃苦，腳踏實地的工作，在實踐中不斷提高自己處理復雜事物和矛盾的能力。

（三）艱苦奮斗，培養良好的生活作風

學習八項規定、六條禁令，把堅持和弘揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神放到首要位置，奮發圖強、學以致用；顧全大局、求真務實；發揚民主、團結民眾；公私分明、清正廉潔，生活正派、工作認真。健全監督制度，不斷提高自身修養，落實責任，在工作上要堅持創新、求實、從嚴，領導、干部人員應該起到榜樣模范的作用。

（四）完善制度建設，形成制度保障

堅持和弘揚艱苦奮斗的優良作風的關鍵在于制度建設。制度建設具有根本性、強制性、長期性等特點，是堅持和弘揚艱苦奮斗、勤儉節約的根本保證。我們一定要根據八項規定的要求，理清思路，認清規律，細化要求，把黨性力量和法規制度的至于作用聯系起來，將黨的思

想建設、作風建設和廉政建設推上制度化、法制化的軌道，積極維護黨的集中統一，從中央向到地方都要嚴格遵守制度建設的要求，進而才能增強黨的力量，提高黨在全社會的威信。

（五）完善監督體系，做好監督工作

要發揚艱苦的奮斗的精神，改進黨的工作作風就必須做好監督工作。健全和完善權力制約體系和監督體系，是進行政治體制改革的一個重要方面。改進工作作風需要上級和社會的共同監督，網絡的不斷發展，社會信心化程度的不斷提高，以及廣大人民群眾監督意識的增強，使得民主監督的力量得到了強化。所以，黨和政府要號召群體人民群眾對黨和政府工作人員進行監督，廣泛聽取人民大眾的建議，用制度來制約領導、干部們的權利，督促他們改進工作作風。

領導干部必須要正確使用自己擁有的權利，遵守法律法規，艱苦奮斗，求真務實，為下級做好榜樣作用，自覺接受廣大人民群眾的監督，爭取做一個讓人民放心滿意的領導干部。

四、結語

我們應立足多年來弘揚艱苦奮斗，勤儉節約優良作風所取得的實踐經驗，結合現階段存在的問題，深入挖掘內在原因，改進工作作風，密切聯系群眾，這是關系黨和人民事業成本的關鍵問題，也是工作作風存在的嚴重問題對黨的要求。

參考文獻：

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第三篇：語文實踐能力培養的實踐與思考

語文實踐能力培養的實踐與思考

江澤民同志《關于教育問題的談話》中指出:“人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中來實現.”在教育的過程中加強對學生實踐能力的培養,使學生在觀念,知識,能力各方面不斷適應經濟和社會的發展,為經濟和社會發展服務.實踐能力不僅是對人的素質的基本要求,也是培養人的創新能力的重要條件.呂叔湘先生早就說過:“在語文教學上主要的任務應該是培養學生良好的習慣,不能過分依賴教師的分析和講解.因為運用語言是一種習慣,習慣的養成要通過反復的練習和實踐.”可見廣泛的語文實踐活動是提高語文教學的效率,培養學生把握語文能力的重要途徑.大綱中指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐.一,轉變觀念,把語文課變成實踐活動課

“新大綱”明確指出:“學生是語文學習的主人.在教學過程中,要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習.”這說明在由學生,教師,學科對象三方組成的教學活動中,學生不是被動的灌輸對象,而是對于知識的主動自學的求知和探索者.語文課就是在教師指導下的學生的實踐活動課.教師只是整個學習活動的組織者,引導者和合作者,絕不能以繁瑣分析和機械練習去干擾和壓抑學生的求知和探索.我們可以把固定模式的語文課上成形式豐富的表演,朗讀比賽,演講,討論等活動課.可以讓學生自由結合成學習小組,進行適當的實踐活動.比如,在講學一些有故事情節的課文時,讓學生在熟悉課文的基礎上進行表演,如《大象博士請助手》《西門豹》等文章.由于大象博士請助手一文中涉及的小動物較多,因此學生在小組表演中基本上每人都有表演的機會.《西門豹》一文中有西門豹,巫婆,官紳,老大爺,老百姓等角色,讓學生自由選擇角色進行表演.學生要進行表演,就會主動地熟讀課文,理解大意,這樣才能體驗角色,演好角色.再如,對于一些寫得比較優美的文章,可以進行朗讀或背誦的比賽,如《夏天》《虹》《荷花》等文章.這些文章的語句優美,適于朗讀,背誦,加上課件的輔助,學生在詩情畫意中進行朗誦,背誦,講解等等活動,有一種身臨其境的感覺.在活動過程中學生不僅有一種美的享受,情的陶冶,而且學生的自我表現力也在逐漸增強.只有合理地改變傳統的語文課堂模式,從而來激發學生對語文學習的興趣,讓學生們在活動中提高語文學習和運用的能力.二,轉換角色,學生成為活動的主角

教師要做學生的朋友,參與到實踐活動中來,做學生實踐活動的指導者,協作者.要處處做學生實踐的有心人,多留心觀察周圍的事物,多學習有關資料以拓寬自身的知識面,與學生共同實踐,在實踐中發現問題,及時解決問題,真正起到實踐的效果.正是在教師正確的組織,引導下,學生自主學習的意識和習慣才能得以養成.為此,要求教師轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養,創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用各種教學策略,引導學生在實踐中學會學習.這里并不排斥教師的主導作用,事實上學生的各種活動都離不開教師的指導和支持.教師的主導作用表現在把握活動的目標,啟發學生的積極主動性和幫助學生的成敗得失上.這種主導作用導在前,引在活動中,評在活動后.指導的形式不是直接的,而是間接暗示.(一)教師要善于激發學生的好奇心,激發學生實踐欲望

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝上,注視,接近,探索心理與行為活動.他是人類最強烈的動機之一.人類周圍的環境是非常豐富的,讓學生親自看看,聽聽,聞聞,嘗嘗,甚至摸,掰,拆等擺弄一番,這實際上就是孩子探索他們生活中的世界奧秘的過程.學生對周圍的事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,這時教師應正確引導學生去觀察,去思考,去探索,激發他們的好奇心和求知欲,培養學習興趣.常言道“興趣是最好的老師”,學生一旦對一件事情有了興趣,那

他的學習動力就更足了.在實踐活動中,學生可以根據自己的實際情況進行自我調節.當上完一篇有關養小動物或植物的文章時,要求學生寫一篇觀察小報告,大多數的學生動作都較快,而且寫的篇幅也較長.因為養殖是大多數孩子們最感興趣的一件事.(二)廣泛搜集,善于獲取資料,提供豐富的實踐素材

對小學生而言,搜集資料是比較適合他們的課外實踐活動.在學習每篇課文之前,可以讓學生利用圖書館,廣播,電視,網絡等信息渠道進行資料搜集,找到與課本相關的內容,摘抄下來,或者動手建立一個簡單的課件,網站等.如在學《說茶》之前,教師可以讓學生在預習的過程中圍繞教學目標,利用網絡查找一些有關于茶葉的歷史,茶葉的種類等知識內容.這樣學生搜集的過程就是一個學習的過程,他們在查找資料的同時就會很好地進行篩選,整理,綜合.當在學習課文時,教師就要給學生提供展示的機會.學生匯報的結果也真是五花八門,有編小報的,有幻燈片加解說詞的,有編網站的,有繪圖的等等形式.可以先讓學生介紹一下自己搜集的資料,從中學到的知識,最深的感受,等等.這樣,既能鍛煉學生的口語表達能力,又可以使學生內心有成就感,從而增強其自信心,使學生在“我能行”“我要學好”的良好心態中學習語文.在廣泛搜集的過程中,學生經過分析,理解,裁剪,整合等方面的思維活動,不僅可以掌握大量的課外知識,彌補教材的局限性,發展智力,還可以培養學生分析,理解,歸納等方面的能力,陶冶學生情操,鍛煉其意志,使其養成穩定而持久的主動尋求信息的習慣,從而提高其自身素養.無疑,課外的廣泛搜集,既加深了他們對課文內涵的理解,又使他們掌握了許多課外知識,激發了他們學習語文的興趣,培養了他們學習語文所必需的各種綜合能力.也可以組織學生對自己身邊的,大家共同關注的問題,或電視,電影中的故事和形象進行討論.通過長時間的訓練,學生的語文素養會有較大的提高.(三)創造機會,提供學生實踐活動的舞臺

呂叔湘先生曾說過:“少數語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲地說是得益于課外.”這說明語文實踐能力的培養在語文學習中占有較重的分量,對提高我們的語文水平是非常重要的.在過去的語文教學中,我們雖然也注重知識的遷移,布置一些課外的練習,但是這些練習更多的局限于做習題,或進行小練筆.應該說這些是遠遠不夠的,學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西,歷練自己運用語言的能力.每次語文的活動都要有明確的目的,讓學生有目的地進行活動.教師在活動中要對學生進行引導.在學校舉行的各項大型活動時,教師可以根據活動的內容,性質,對學生進行有目的地滲透,讓學生在自然而然中進入實踐活動.這樣,在活動中學生沒有被任何的思想包袱左右自己,可以淋漓盡致地發揮自己的特長.當學校在組織春游時,教師都可以讓學生跟隨講解員,認真聆聽內容,試著復述講解的內容.等到休息時,組織學生圍坐在一起,進行“記憶大比拼”的競賽,讓獲勝的學生回家后將資料進行整理,并把學生的整理資料展示在宣傳窗里.也可以讓學生帶上一個小本本,記一些自己最感興趣的景點.如果在秋游時,可以讓學生撿一些飄落的樹葉,讓學生粘貼一幅帶有說明的樹葉畫,等全班每個學生都完成之后,所有的作品一起展示,并讓學生自己投票選出最有創意的,最佳想像,最……

在教學中教師要深鉆教材,準確把握教材編寫意圖,充分利用教材提供的內容和形式,引導學生進行實踐.除此之外,教師還要利用當時當地的有利條件為學生創設一些實踐的形式,內容和機會.我市每年都要進行一年一度的西湖博覽會,教師趁此機會可以帶領學生集體去參加西湖博覽會活動等,也可讓學生雙休日跟隨家長參加活動.也可將教材中的內容拓展到社會中去搞一些調查,寫出調查報告等.(四)結合學科,適時適地創設實踐內容

語文是一門綜合性很強的學科.語文教材中既有語文知識,又有歷史,地理,自然等各學科知識;語文教學的目的既包含語言知識能力的培養,又有思想品德的的陶冶,智力的訓練和美育的熏陶等.因此,語文實踐活動所產生的教育影響都具有很強的綜合性特征.語文教學不能滿足于

課堂教學和教材內容的學習,應該以語文書這小教材為點,以各學科知識為面,拓展學生學習的內容,走開放型的語文教學之路.如在一堂二年級的勞動課中要求學生掌握怎樣包書面時,教師除了訓練學生包書面的技能,同時也在訓練學生的口頭表達能力,學生一邊包書面一邊述說包書面的先后次序.學生不僅學會了包書面,而且還學會了能用先后次序的詞述說整個包書面的過程.三,開展語文實踐能力培養所取得的顯性效果

(一)提高了學生學習語文的興趣

學生作為實踐的主體,按自己的興趣和需要進行學習.一些學生喜聞樂見的學習活動,必將激發學生學習語文的興趣.學生在“我能行”“我要學好”的良好心態中學習語文,學習興趣就越濃厚.(二)引導新的學習方式,使學生更懂學習

《語文課程標準》在“總目標”中提出了讓學生“掌握最基本的語文學習方法”.美國著名教育家杜威認為,“學生的學習在于變成許多方法的主人”,深刻地說明了方法對學生是多么重要.在語文實踐活動中,學生在教師的引導下,在自己的主動探索中掌握了一定的學習,運用語文的方法.任何一種實踐,都離不開必要的工具和操作方法.語文實踐也不例外.因此,有了方法,知識才可能轉化為能力.語文學習的主人是學生,語文教學應當著力培養學生的自學能力,增強他們自主學習的意識和習慣.老一輩語文教育家葉圣陶提倡的“自能讀書不待老師講”“自能作文不待老師改”,便是學生在語文實踐中發揮主體作用的理想境界,是我們語文教育追求的目標.學生在語文實踐過程中,能積極主動地思維,探索,能動地應用已有的知識,技能去獲取新知,解決問題.(三)全面提高學生的語文素養

在實踐活動中,學生是帶著“我要學”的思想在進行活動,學生的實踐活動是“主動活動”.學生自愿參加,自己選擇內容形式,自己分工,組織,編排,基本上是獨立完成.學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律.學生在活動中學習,在活動中成長,成為活動的真正主人.而語文實踐活動注重的是語言性,因此,各項活動的目標都脫離不了語言文字訓練,學生在主動探索的過程中,都離不開聽說讀寫這四大塊內容.而學生通過親身體驗所取得的成績要比單純接受知識要大得多.在這樣感興趣的自主活動中,學生的語文素養提高得更快.總之,新的課程標準提出了全新的語文教育目的,同時也指出了達到這一目的的重要途徑,那就是實踐.相信如果今后我們的語文教學能通過語文實踐活動,把培養學生的實踐能力放在重要的位置,那么語文教學的質量就會得到真正的提高.語文教育的目的就一定會達到.

第四篇：關于村級后備干部選拔和培養工作實踐與思考

村級后備干部選拔和培養工作是關系黨在農村執政基礎是否穩定的一項基礎性工作。建立高素質的村級后備干部隊伍，是實現農村穩定、持續、和諧發展的重要保障。實踐表明，一個村的后備干部選拔、培養得好，班子有活力，有戰斗力，就能夠帶領廣大農民加快奔小康的步伐。反之，村級后備干部培養得不力，就會出現班子青黃不接、年齡老化、思想僵化等問題，影響農村致富奔小康的步伐。

一、現實意義

1、改善結構的需要。近年來，我鎮村干部隊伍建設取得了長足進展，有力地推動了全鎮農村經濟社會的全面、協調、可持續發展。但是，面對新形勢、新任務要求，村干部隊伍的結構仍存在一些問題：一是年齡相對老化。二是文化層次相對低下。公開選拔村級后備干部，有利于逐步改善村干部隊伍的結構，為其輸入“新鮮血液”。

2、增強活力的需要。一些村干部在村工作時間較長，思維定勢較為明顯，有的思想較為保守、觀念較為陳舊、工作方法簡單、創新能力不強，開展工作要么靠上級安排，要么憑傳統經驗，有的難以打開新的局面。公開選拔村級后備干部，有利于逐步增強村干部隊伍的活力，給農村基層工作帶來新的面貌。

3、創新管理的需要。長期以來，村干部的選拔培育主要依靠換屆選舉，臨時“點將”的多，平時培育的少，常常出現青黃不接的現象。即使有村級后備干部，其產生的程序也不夠公開透明，往往形成由少數人選人，在少數人網中選人的局面，得不到黨員群眾的廣泛認可。公開選拔村級后備干部，有利于逐步改變這種管理機制，真正發掘和使用漁農村優秀人才。

二、主要做法

1、思想重視，責任落實。鎮黨委把公開選拔村級后備干部作為貫徹落實黨管人才要求，培養基層優秀人才，切實加強基層組織建設的重要抓手。明確工作的指導思想和具體內容。在工作職責上，由鎮黨委組織部指導督促，村黨組織積極配合。

2、程序規范，把關嚴格。各村根據本地實際，明確選拔條件，要求參加選拔的對象思想政治素質好、致富能力強、有群眾基礎、有志于農村工作，戶籍一般在本村，文化程度一般在高中（中專）以上，年齡一般在40周歲以下，身體健康。公開選拔分為宣傳發動、推薦報名、資格審查、筆試面試、組織考察、審核確定等環節。

3、目標明確，培養有力。建立村級后備干部檔案，實行動態管理。根據他們的特點專長和發展潛力，采取集中培訓、掛職鍛煉、實用致富技能培訓、外出考察等形式，幫助他們提高素質和能力。先后對新選拔的村級后備干部進行了集中培訓。為提高村級后備干部的實際工作能力，擴大群眾基礎。經過一段時間的培養，擬對有條件勝任村干部的后備干部，及時推選進入村級班子。

三、初步成效

一是使一批優秀年輕人才脫穎而出。通過公開選拔村級后備干部，進一步拓寬了鎮村兩級組織的選人視野和推薦渠道，向每一位有志青年敞開了大門，實現在機會面前人人平等。同時，通過嚴格規范的選拔程序，確保了最終勝出者的較高素質，從而使一批平時思想好、表現優秀、積極進取的中青年骨干脫穎而出，為村兩委班子儲備了一支年輕化、知識化，開拓創新、朝氣蓬勃的后備力量。

二是形成了正確的用人導向。公開選拔村級后備干部的推行，改變了以往在村級后備干部推薦中由少數人說了算的現象，使后備干部的選拔任用接受了群眾的監督，擴大了黨員群眾在后備干部選拔使用過程中的知情權、參與權、選擇權和監督權，有效遏制了一些村和個人在選拔使用過程中的暗箱操作行為，在克服“家庭政權”、“小集團政權”等現象上更是起到了立竿見影的效果，在廣大干部群眾中引起了較大反響，為今后進一步推進村級領導班子干部選拔任用工作的民主化和科學化打下了一定的基礎。

三是提高了基層組織的凝聚力和戰斗力。公開選拔制度的推行，使黨組織和黨員干部置身于廣大黨員群眾的監督約束之下，促使后備干部更自覺地增強群眾觀念，取信于民、服務于民，樹立起村干部為廣大群眾赤誠服務的新形象。

四、存在問題

一是意義認識不深。鎮村兩級干部，不同程度的存在著“形式主義”的思想認識，覺得“公選”的可操作性不強，無多大實際意義，一時難以接受這一新做法。同時部分村干部存在著官本位主義的思想，覺得真正能干的后備干部產生后，會威脅到自己的地位，對他們難以“控制”，權衡利弊，不支持也罷；有一些村主網要領導認為村干部是靠黨員和群眾來選的，培不培養后備干部無所謂；還有的認為富人就是“能人”，把培養后備干部的眼光盯在了村里的少數幾個富人身上。

二是人才資源匱乏。

第五篇：淺談小班幼兒語言培養的實踐與思考（推薦）

淺談小班幼兒語言能力培養的實踐與思考

無錫市蘆莊實驗幼兒園金秀瀾

【文章摘要】小班孩子年齡小，認知能力較弱，因此容易出現詞語貧乏，語音不準，句子不完整的現象，于是我們利用孩子的日常生活，為他們創設與之相適應的語言環境，從而發展幼兒的語言能力小班的幼兒具有驚人的語言接受能力，喜歡聽別人給他們講故事，樂于和成人交談，對成人有較強的依戀感情，所以小班是幼兒語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，也是幼兒接受一切教育的基礎。

【關鍵詞】語言環境教師指導家園合作

《綱要》中提出：“幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的”。因此發展幼兒語言的關鍵并不是“鸚鵡學舌”，而是要引導幼兒“樂意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽對方講話”。小班孩子年齡小，認知能力較弱，因此容易出現詞語貧乏，語音不準，句子不完整的現象，于是我們利用孩子的日常生活，為他們創設與之相適應的語言環境，從而發展幼兒的語言能力小班的幼兒具有驚人的語言接受能力，喜歡聽別人給他們講故事，樂于和成人交談，對成人有較強的依戀感情，所以小班是幼兒語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，也是幼兒接受一切教育的基礎。

一、創設與幼兒身心相適應的語言環境，促進幼兒語言能力的發展

陳鶴琴先生曾說：“注意環境，利用環境，環境是最好的教具。”創設一個既有教育作用，又輕松愉快的語言教育環境，是每一個幼兒語言發展所需要的。作為幼教工作者，我們應根據小班幼兒的年齡特點，為他們創設一個自由、寬松的語言環境，為幼兒一生的語言發展打下堅實的基礎。

1、為幼兒提供豐富的物質環境

書作為知識的源泉，是開發幼兒智慧的鑰匙，由于小班的幼兒年齡小，對色彩有強烈的敏感度，而這時正是幼兒語言發展的關鍵期，是學習語言的關鍵階段，我們在班內提供色彩鮮艷并且可操作的布娃娃書，還在班里創設了內容豐富的“baby書屋”，根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，提供了各類形式多樣、內容豐富的幼兒讀物圖書，激發了他們閱讀的興趣，老師引導幼兒愛讀書，鼓勵幼兒自己翻看新圖書和自己喜歡的圖書，鼓勵幼兒用語言及非語言的形式表達自己的想法，分享經驗，體驗交流的樂趣，為孩子創設輕松的、自由的環境，使幼兒在寬松愉快、和諧的閱讀環境中能無拘無束的學習，從而激發了幼兒的語言表現能力，對幼兒的知識、情感、意志、行為起潛移默化的作用，促進幼兒健康和諧的發展。

2、為幼兒創設寬松的心理環境

根據小班幼兒的年齡特點，認知特點，以幼兒為本，為幼兒創設了一個有利于小班幼兒語言表達的活動環境，設置了不同的語言活動內容，幫助幼兒在活動中獲得豐富的、積極的自我體驗。如：在開學初，我們將活動室布置成“快樂的一家人”、“可愛的寶寶”等情景，幼兒很喜歡這樣的活動環境，老師通過讓幼兒看看、說說我的家、我自己，幼兒在認知活動中，獲得一種精神上的滿足，從而充分調動了幼兒學習的積極性，激發了幼兒積極主動地探索和認識的興趣，從中增長了知識，體驗了學習的樂趣，幼兒在活動中獲得成功的愉悅體驗，從而使幼兒的認知、情感等得到健康發展，促進了幼兒心理健康，達到了活動目的。

二、運用多種適合小班幼兒的有效方法，促進幼兒語言表達能力的提高。

3-4歲的幼兒正處于言語發展迅速的時期，可實際說話時往往用詞、發音還不夠準確。與生活有關的、已經歷過的或帶有很大情景性的內容往往能引起他們說話的愿望。因此在設計活動的過程中，我們要將幼兒的說與動緊密地結合起來，在動中學，在說中動。要選擇有童趣簡單的內容讓幼兒學習，積累幼兒的語言經驗。如：在圖書角里我們擺放幼兒喜歡的《喜羊羊與灰太狼的故事》、《左腦開發右腦》、《寶寶愛問的為什么》等，以及圖文并茂的小圖書、小卡片等。孩子的好奇心強，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起他們的興趣，便于他接受。另外在教孩子看圖書時，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復述。

幼兒語言的培養不是單一的，它必須和幼兒各個方面的發展有機的結合起來，因此，教師應采用多種途徑，多種方法為幼兒提供輕松、自由的環境，讓幼兒在愉快的活動中成長，從而促進語言的發展。小班年齡階段的幼兒正處于學習使用語言的最佳期，作為教師應利用一切積極因素和機會，激發幼兒說話的興趣，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發展。

1、多方位提問，促進幼兒積極思維

小班幼兒年齡特征，決定了小班學習活動的素材，應來源于孩子的生活中，但卻要經過我們教師加工、潤色后，才更適宜幼兒的思維和想象。因此在活動中，我們的提問設計從“開放性、啟發性、趣味性、針對性”出發，讓孩子積極回應，快樂對話。如在活動《醒來了，睡著了》中，我設計了“太陽是什么樣？”等問題，讓孩子們充分聯系自己的生活經驗，展開充分的想象，鞏固了孩子對太陽特征的認識，進一步提升了幼兒的經驗。

2、多角度提問，激發幼兒活動興趣

在設計學習活動的提問時，提問盡量想要有所創意，具有開放性，還要以點狀提問，多角度設疑，這樣才能讓他們從不同方向、不同角度、不同途徑來思考問題。如在《熊寶寶的小芽芽》的生活活動中，我就以熊寶寶的口氣提問：“我是熊寶寶，為什么我的種子不結果，請你們幫幫我，想個什么辦法？”這樣，孩子們以角色的身份投入到故事的情境和氛圍之中，想象自己幫助熊寶寶想辦法，獲得幫助別人的快樂。

3、多有效追問，了解幼兒真實想法

在活動中，會出現教師提出的問題，孩子的回答往往是出人意料的。我們不能憑自己的想象肯定或否定孩子的回答，而是面對孩子表述不清或不大明白其含義時多追問一句。在《穿鞋》中，當我問到：“你喜歡穿好朋友的鞋嗎，為什么？”天豪站起來說：“不舒服，腳疼。”我追問了一句：“那你為什么會腳疼呢？”“因為我的腳大，他的鞋子太小了！”通過我的追問，讓孩子體驗到了大膽表達的機會。

總之，讓幼兒對某一事物或現象產生問題，進而在老師的支持下，探索問題、解決問題、獲得經驗，真正成為學習的主人是我們幼兒園工作者的面臨的一個重任。

三、利用幼兒有效的家園途徑，感受親子交流帶來的樂趣

1、家長要做好榜樣，培養幼兒學習語言的興趣

3——4歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，這時候對孩子進行普通話的教育與培養，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創造一個良好的環境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達，從小培養幼兒學說普通話的興趣。同時家長應注意用規范的語言來與幼兒進行日常交談。

2、充分利用各種環境，激發幼兒想說的欲望

雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂場所等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內心在想些什么。孩子們的大腦中有了內容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事

睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當的提問幫助孩子理解故事內容，讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等等，從中培養幼兒的語言表達能力。

此外，我們通過家長會、專題講座、推薦報刊書籍等形式向家長宣傳有關發展幼兒語言能力的意義，轉變家長的教育觀念。然后，通過家園聯系欄把我們的月、周培養目標、活動

內容，向家長公布；還把語言教學內容如：故事、兒歌印發給家長，這樣一來，家園便能向著共同的目標培養幼兒。

總之，幼兒的語言能力是在語言實踐中不斷提高的。在培養幼兒語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，將對幼兒語言的訓練貫穿在幼兒的全部生活中，多創造機會讓幼兒說，培養幼兒語言表達的興趣。讓內向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會道，應該成為我們每一個幼兒教師的共識。