第一篇：三年級班下學期語文期末質量監測分析

三年級（3）班下學期語文期末質量監測分析

三年級下學期的學習生活結束了，經過一學期的培養、教育，學生初步具備了良好的學習習慣，適應了緊張、忙碌的校園生活。本次考試，從整體來看成績不盡人意，跟以往相比有下滑趨勢，人均87.34，優秀率70.21%。

一、教情學情分析

本次語文測試題從三方面來考查學生，分別是：積累應用、閱讀理解、習作，每一部分學生的發揮各不相同。

1、積累應用

此部分由讀拼音寫漢字、選擇正確的讀音、改正錯字、形近字組詞、照樣子寫詞語、多音字組詞、按要求改寫句子、根據課文內容天空、補充詩句、寫出印象最深的課外書，十塊組成。這一部分學生得分率為92.8%從卷面上可以看出學生基礎較扎實，這和平時嚴格訓練是分不開的。在平時的教學中我主要從以下兩方面抓起。

（1）激發學生的寫字興趣

愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，a、故事激趣。如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事。b、言語激勵。每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別

人的贊揚。寬容的鼓勵，能使孩子們有信心做好能做的事。面對學生們的寫字作業，教師可以親切地鼓勵，也可以中肯地提出存在的問題，甚至可以“手把手”地指導，切不可說出“你的字太丑”之類的挫傷學生積極性，傷害學生自尊心的話。過分的批評也許會引起學生的反感，而一句“你的字太好了”，卻可使學生受益一輩字，燃起他們對寫好字的希望之火。C、競賽評比，榜樣的力量是無窮的。榜樣的樹立能很好地解決“學要有對象，趕要有目標”的問題。開展多種寫字競賽，既能調動學生練字的積極性，又能激發他們敢為人先的意識，還能培養班級集體合作精神。舉辦作業展覽、書法展覽。d、音樂熏陶。為了營造良好的練字氛圍，我們打破了“一心不能二用”的傳統觀念的束縛，根據書寫心理的特點，從《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》、《高山流水》等古箏演奏曲中取其慢析，在導入新課和練字時播放。導入時，我設計了“坐功”練習，即讓學生擺好寫字姿勢，閉上眼睛，在悠揚的古箏樂曲聲中，聽教師輕聲描繪；頭正、身直、臂開、足安、吸氣、呼氣......就這樣，學生懷著舒暢來和的心情，在幽雅安靜的氣氛中，興趣盎然地開始了寫字練習。創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

（2）培養良好的書寫習慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長

發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

2、閱讀理解

這部分重在考察學生課內、課外閱讀理解能力。在閱讀教學中最主要的要激起學生閱讀的興趣，教給學生閱讀方法，從學生入學那天起，我就要求學生每天保證15分鐘的閱讀時間，充分利用每周五讀書活動，讓學生背誦《三字經》、《弟子規》、《唐詩》，給學生讀一些優美文章，吸引學生，使學生愛上讀書。三年級的學生已經具備了獨立閱讀的能力，我布置作業時減少了抄寫詞語，讓學生做課內、課外讀書卡，抄好句、好詞、寫主要內容、所感，這樣既督促了學生課外閱讀，又可以提高學生閱讀的能力。

3、習作

一個人的口語表達與寫作能力是長期積淀的結果，在教學中我教給學生積累的方法，讓學生養成積累的好習慣，讓學生有話可說，給學生營造說與寫的氛圍，讓學生敢說樂說，敢寫樂寫。從這次監測，說話寫話89.9%的得分率可以看出，大部分學生已經養成良好的閱讀積累的好習慣。

二、不足之處

1、從卷面上看，學生書寫還不夠工整，審題還不夠認真，如請

你寫出本學期積累的歇后語，學生卻寫成了名言。一些學困生對學過的生字記得不夠熟，對一些多音字掌握的不好。比如咽，好幾個學生只會組（咽喉）不會組（哽咽）。

2、這次閱讀分別從課內與課外兩塊進行了測試，從卷面上看，學生課內閱讀都完成的較好，課外閱讀對三年級學生來說有一定的難度，全班只有兩個拿了滿分。閱讀有待進一步加強。

3、對學過的知識掌握的不夠扎實，比如，我喜歡《和時間賽跑》中的一句話。這句話是——，學時都背會了，可卷子上，不會寫了。

三、改進措施

1.正確認識考試的作用，潛心研究教學，把握好課程標準要求，在平時教學中，有目的、有計劃地訓練學生。首先充分利用課堂這一語文教學的主陣地，切切實實完成每一課時的教學任務。

2.提高作業的實用性、趣味性。精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少布置。要努力使作業有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣。

3．加大學生的閱讀量，開闊學生的視野。做好課外閱讀指導，盡快提高學生的閱讀水平。

4.要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力。下學期，我們的學生已經步入高段，一定要在培養興趣上下大工夫，同時要最大限度發掘學生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎。

第二篇：三年級下學期語文期末質量檢測試卷分析

三年級下學期語文期末質量檢測試卷分析

(2010---2011學第二學期)

一題 我會讀拼音寫漢字 一部分學生完成較好，一部分學生或多或少的出錯，個別學生寫錯字、別字，總體失分率15%，問題在于學生不能正確使用同音字。今后要多加鞏固練習。

二題 我能用對號為劃線的字選擇正確的讀音。大部分學生完成較好，個別學生出錯。總體失分率6%，問題在于學生沒準確掌握多音字的準確使用，今后要多區別、鞏固練習。

三題 我能辯字組詞 大部分學生完成較好，極個別學生出錯。總體失分率8%，原因在于不識字，不能組詞。教師指導練習。

四題 我能給劃線的詞語選擇正確的意思，并把序號填在括號里。大部分學生完成較好，個別學生出錯。總體失分率8%，問題在于學生沒準確掌握多義字的準確使用，今后要多鞏固練習。

五題 我能照樣子寫詞語 一部分學生完成較好，一部分學生或多或少的出錯，個別學生寫錯，總體失分率32%，問題在于學生不能正確使用詞語，寫錯別字。今后要多加鞏固練習。

六題 我能回顧課文內容填空 個別學生完成較好，一部分學生出錯較多，一部分學生或多或少的出錯，總體失分率46%，原因在于學生不能較好理解課文，對課文內容掌握不牢固。今后要加強對課文的理解。

閱讀理解與感悟 個別學生完成較好，大部分學生出錯較多，如閱讀一的2、4小題出錯多，閱讀二的3小題出錯多，總體失分率45%，原因在于學生對閱讀內容理解不透徹。教師要指導學生多讀、多想、多理解。

習妙筆生花，習作展示 大部分學生完成較好，極個別學生字數太少，總體失分率15%，原因在于平時練習少，今后要多加練習，內容的寫法。

第三篇：三年級語文上學期期末質量分析

2017-2018學年第一學期三年級語文期末質量分析

王娟

一、試卷分析

本次的試卷考查的范圍比較廣，既包括字的書寫、辨別，也包括詞語的識記，還有成語的積累、關聯詞的使用、古詩的默寫，以及閱讀能力和寫作能力的考查。依照往年的經驗，在本次的考試中還有五個方面的沒想到：一是課外古詩的默寫，二是課外閱讀書籍的考查，三是閱讀理解題中課內閱讀沒有了，改為兩個課外閱讀，四是習作題目更加靈活，沒有和教材掛鉤。五是時間改為60分鐘。

另外本次試題加大了對學生語文能力和素養的考查，課本上的顯性知識考查僅占39分，對于孩子們隱性的知識、能力考查占61分。

總之，這一次考試題目是我們河口近年來第一次購買外來題目，是一次“破冰之舉”，為我們今后的教學指明了方向，也更加符合新課改的理念和要求。

二、測試情況

上學期期末考試時，三年級共301人，1人缺考，參加考試人數為300人。語文平均分

83.6

分（河安83.8分，總分少了60分），90分以上僅為56人，達到優秀的（80分以上）223人，優秀率為74.30%，及格的295人，及格率為98.3%。其中，最高分為98分，最低分33分，不及格人數5人。不及格的五個分數也很離譜，分別是49，48，45.5，39，33。

三、存在的主要問題

1、課外古詩積累題，默寫《示兒》的相關語句得分率接近零。全年級不超過10人。

2、課外閱讀書籍《綠野仙蹤》失分率比較高，有六成孩子失分。作為我們紅領巾小書蟲活動中的推薦書目，仍然有這么多孩子不會，可見孩子們的閱讀量以及閱讀質量和范圍存在嚴重的問題。

3、課外閱讀中暴露出部分學生聯系上下文理解詞語的能力，從文中提取信息的能力，還有認真審題的能力比較弱。

4、習作中暴露出部分班級的書寫較差，影響了學生的成績，還有個別學生拖拉不能按時完成作文，造成失分過多。

四、改進措施

1、針對課外知識的考查，我查閱了很多地方、學校的推薦書目和各學期的古詩背誦篇目，發現廣饒的推薦書目以及背誦篇目囊括了我們各年級考查的范圍。具體內容如下：

1、課文：

《詠柳》 唐 賀知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隱

2、課后或語文園地：

《送梓州李使君》 唐 王維 《積雨輞川莊作》 唐 王維 《雨過山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破陣子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月懷遠》 唐 張九齡

3、增補：

《春日》 宋 秦觀 《觀書有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于謙 《采桑子》 宋 辛棄疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 錢鶴灘 《寒食》 唐 韓翃 《尋隱者不遇》 唐 賈島

4、推薦書目：《夏洛的網》

《皮皮魯和幻影號》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》

雖然，下一次我們不一定還是購買這個地方的題目，但是多讀書多積累總是沒有壞處的。今后，我們在每一次單元考試以及月考、期中考試中也要加強課外知識的考查。這也是給學生、家長一個導向。另外，也給我們提了個醒，今后出題、選題時要解放思想，不能再沿著過去的老路子走了。

2、針對作文的教學，我想在我們的小教研中，要加強溝通和交流，創新批改的方式，讓學生也參與到作文的評改之中來，嘗試在多媒體上呈現作文，和學生一起評改一次作文。對待實在寫不出文章的孩子鼓勵他去背誦、去仿寫，抽時間讓他多練習口頭作文。

3、加強學生良好書寫習慣以及認真審題習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。我們平時應有意識地培養學生認真書寫的習慣，養成“提筆即練字”的習慣，不論哪一門學科都要認真書寫的習慣。做題前先讀題，避免出現想當然的情況。

4、加強學科老師間的配合，形成齊抓共管的局面。特別想呼吁我們各科老師形成教育的合力。我們年級的每一名學生的管理都應該和我們有關系。作為班主任，我們不要僅僅著眼于自己的學科，應當和各科老師通力合作。作為我們級部的一名老師我們也不應僅僅著眼于自己班孩子的行為習慣，當別的班的孩子出現違紀情況的時候我們也應該及時去制止，去懲罰。讓孩子們眼中違紀的情況越來越少，壞的示范越來越少，孩子們自然就會約束自己的行為，學習成績也會隨之上升。

5、加強和家長的溝通與交流，講究溝通的技巧和方式。相對于太平（18人）、河安（35人）我們的劣勢就是學生多。我們不可能向太平的老師們一樣一個個捋著來，中午不回家給學生個別輔導。我們的優勢是家長們相對知識水平高一些，所以我們必須尋求家長的幫助，而且他們本身就和我們是統一戰線的。向聽寫、背誦的任務，都可以讓家長幫助。但前提是我們要和家長溝通好，他們才能更好地來幫助我們。每一位家長都是希望自己的孩子優秀的，他們也是需要表揚鼓勵的，在你想要批評學生之前，先想想學生身上有什么優點，多多表揚效果可能會好些。

6、加強教研，利用好小教研的時間解決我們教學中的困惑。

通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信三年級全體教師對于提高我們級部教學質量是有信心的，也是有這份能力的。相信只要我們端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，一定會取得理想的成績。

第四篇：三年級語文期末質量分析報告

二年級語文期末質量分析報告

本次期末考試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期末階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次期末測試達到了預期的效果。現對我校二年組語文學科試卷質量分析情況做如下回報：

一、試題分析

1、檢測題的設計突出了知識與能力的整合試題強化了知識與能力的整合。

從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。識字的考察方式主要是將二類字與課后生字分開，進行連線。這樣的題型，既檢查了學生對二類字掌握情況，又考察了學生組詞的能力。

在寫字方面，只要是要求寫的課后生字，都有田字格，并且大多是看拼音寫詞語，既考察了學生的拼音又考察了生字掌握情況。

2、試題難易適度。對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“看拼音寫字詞”、“按原文填空”和第六大題的把課文中的句子與課文中相對應的插圖連線，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的細心。而“第四大題”的把句子補充完整和最后一道題的寫有-----、有----、有-----、還有------，這樣的題型則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

二、存在的問題及產生問題的原因

從答題情況看，學生基礎知識比較扎實，例如:第一題的看拼音寫詞語，一共考察了28個生字，學生的正確率達到了98℅。第六題的把課文中的句子與課文中相對應的插圖連線，全年級的正確率達到了99%成績是喜人的。但還存在一些共性問題。

1、對要求掌握的個別同音異形字區分不清，例如：把全體的“全”寫成了泉水的“泉”。音樂廳的“廳”寫成了聽音樂的“聽”。究其原因，主要是（1）學生對形聲字的組字規律不夠熟悉。（2）學生對學過的同音字和形近字不善于歸納總結。

2、“看圖，把句子補充完整”一題，大部分學生都理解題意，可是在書寫的時候多多少少都會出現一些錯誤，原因是學生對有些字拿不準可又不用拼音代替。

3、最后一道題，春天來了，小動物們在樹林里開聯歡會，有-------，有------，有------，還有-----。瞧！他們有的唱，有的跳，多熱鬧啊！有的學生不理解題意，直接寫有的唱歌，有的跳舞------

三、改進措施：

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：

1、今后的教學中，我們要加強對同音字、形近字的比較練習，指導學生掌握形聲字的組字規律，并逐步培養他們總結歸納的能力，使他們能舉一反

三、觸類旁通。

2、培養良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣是當務之急。學習態度決定學習效果。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，課堂上應鼓勵學生把話說完整。

4、小學一年級學生剛剛學寫字，我們要在指導上下功夫，學生已經掌握了執筆運筆的方法、讀書和寫字的姿勢，但是貴在堅持，下學期我們要長期的堅持這項工作，力爭使學生在讀書寫字姿勢正確的基礎上把字寫得正確、端正而美觀。

5、繼續加強對后進學生的輔導。對于后進生的工作，我們準備從三方面進行：（1）、繼續做好家長的工作，使家長能更好的配合我們共同教育好孩子。(2)、把更多的愛給那些后進生。記得上個月參加金水區組織的崗位培訓，教研室的朱主任說過這樣一段話：“作為一個教師，既要關心‘優生’，又要關心‘差生’。關心“優生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，‘優生’便立有起色，進步較為顯著；‘優生’各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同‘春風過驢耳’，一點效果也沒有。這樣的‘差生’，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但是你想過沒有，‘優生’ 并不缺少愛，因為他優秀，所以他擁有很多愛，而那些所謂的‘差生’呢？跟她們正好相反，‘差生’的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注‘差生’的成長上。”我覺得朱主任的話說的非常有道理，就拿我們班這次考試成績來說，全班55人，有40多個孩子成績都是滿分、99分，可是就因為有兩個孩子考了80多分，平均分就一下子下來了。所以，把這些后進生的問題解決好了，班級的整體水平會再上升一個層次。（3）、作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

6、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，今后的教學中將繼續以課程標準為指導，以促進學生的發展，培養學生語文素養為目標，扎扎實實，創造性地開展工作。

第五篇：三年級語文期末質量分析2011

要銘記在心；每天都是一年中最美好的日子。

三年級語文期末質量分析2011.1

一、概況

三年級在籍人數154人 參加考試人數153人

年級平均分91.6優秀率為75.8% 良好率20.92 合格率為 2.6% 不合格率為0.65%

二、試卷及考試結果分析

題型 班級 三（1）三（2）三（3）三（4）

一、整潔分 98.2 99.1% 99.2% 92.8%

二、聽寫句子

99.3% 96.9% 99.2% 97.7%

三、積累 98.2% 97% 97.1% 96.5%

四、運用 96.1% 95.1% 96.3% 93.4%

五、閱讀短文 完成練習83.6% 82.7% 84.3% 77.2%

六、寫話 93.7% 85.8% 87.8% 91.3% 1． 失分情況分析

（1）第一部分：整潔分

由于我們這屆學生從一年級開始就對孩子的作業等的習慣比較嚴格 學生在書寫上都比較規范 因此這一部分的得分率較高

（2）第二題：聽寫句子

這種題型是我們三年級的訓練重點 再加上聽寫的內容較熟悉 因此得分率也較高

這題的平均得分在98.3% 失分原因主要是個別學生把“做一片美的葉子”的“做”寫成了“作” 今后在這些細節上對個別學生還要重點指導

（3）第三大題：積累

第一小題：學生的掌握情況也比較好 年級平均分有97.2% 原因在于老師不僅平時對學生的基礎抓得較扎實 并能引導學生靈活運用這些知識

其中失分原因主要是有個別學生在“根據課文填空”這體中的“布魯斯王子 終于獲得了成功

”從學生的回答上可以看出這些孩子是知道答案的 但沒能把它敘述清楚 對這部分學生

今后在課堂上要多鼓勵他們積極發言 培養他們的語言表達能力

（4）第四大題：運用

這一部分年級平均分有95.2% 失分原因主要在于第二小題中“給加點字選擇合適的意思 ”由于居高臨下這個詞平時沒有課本中沒有接觸到 又由于個別學生平時課外閱讀不夠

導致在選擇“居高臨下”的“臨”這個字的意思時不能正確選擇 還有就是這一部分學生在學習上的靈活性不夠 不會運用排除法 如果這題運用排除法 學生也能選擇出正確答案 失分率2.6%.（5）第五部分閱讀短文的得分率是82%

首先短文閱讀中的這幾小題失分率較高

如：在填標點符號中有這樣一句（“張阿姨活緊 我閑著沒啥事 幫幫她

”）在“幫幫她”后面要加句號及下引號 但由于這一句子是在這一行就結束了 句末有沒空出明顯的寫標點的地方

因此有部分學生在此就把這兩個標點給丟了 標點符號這題失分率（27.8%）

其次是閱讀中的第四小題：根據短文內容作出判斷 對的大“√” 錯的打“╳” 這題中有這樣一個判斷題 “媽媽因為閑著沒事 去幫張阿姨織毛衣

”好多同學都在后面打“√” 其實這題的本意是媽媽是個熱心腸的人 而并不是真的媽媽閑著沒事 才去幫張阿姨的

但文中有媽媽自己說了一句“客套話：張阿姨活緊 我閑著沒啥事 幫幫她

”好多孩子因為涉世不深 便看不出這句話的本意 因此造成失分 失分率（29%）

再次是本題中的第五小題中有一個填空：“我一覺醒來” 告訴我們媽媽織毛衣

好多孩子可能是被后面的句子“我一家醒來 看見媽媽手中的線團變瘦了 毛衣長長了 ”給誤導了

填成“媽媽織毛衣很快

”因此這題學生失分比較嚴重 失分率（89.6%）

（6）第六大題：寫話 在寫話方面

還要加強學生的審題能力 有部分學生由于沒認真讀題 看到又是寫玩具 以為又要編一個童話故事 把文章寫成了童話故事 本題失分率（8.7%）

2、改進措施

（1）今后要養成學生認真審題、細心做題 沉著冷靜地對待考試的好習慣

（2）從本次考試中感覺我們三年級的學生是否應該開始讀讀“智慧背囊”上的文章 以備今后考試中解決學生涉世不深而造成失分

（3）大量閱讀

也是今后我們要具備的 學生進行大量閱讀

自然就能提高自身的閱讀能力

（4）雖然這次沒有考到類似排列句子及排詞成句等題型 但我們覺得

在平時的教學中還是不能缺失這一方面的教學 并要在平時的教學中注意規范學生的語言

3、今后教學建議

（1）從這次考試中了解到三年級閱讀分析時也會考一些與“社會生活”有關系文章 這類文章由于學生涉世不深 因此分析起來有一定難度

但我們并不是說可以去怨天尤人

我們今后可以嘗試著讓學生去讀讀“智慧背囊”一類的書籍 并激發學生大量閱讀

爭取用閱讀來彌補這一教學缺失

（2）在平時的教學中 注重字詞的積累

并且學會正確規范運用 注重學生學習習慣的培養

（3）建議家長在家能創造一個家庭閱讀的氛圍 讓孩子愛上閱讀

4.、反思與前瞻

（1）注重因材施教

老師的精力不能一味地讓后進生給牽扯

（2）課文做到每課必背（3）加強集體備課 相互學習、互相探討 團結協作

（4）要加強各種題型的練習讓學生靈活掌握知識點 活學活用

2011年元月20日