第一篇：小學教育管理中校風建設問題之我見

校風是判斷一個學校精神文化建設水平高低的指標之一，其是由學校所有成員經過長時間的努力而形成的風尚，良好的校風能夠規范師生的行為，尤其是對小學生良好人格的形成有著積極的作用。本文主要介紹了小學教育管理中校風建設的必要性，而后探討了具體的建設措施，僅供參考借鑒。

一、小學教育管理中校風建設的必要性

第一，校風建設是學校樹立良好形象的需求。現代家長選擇學校往往從多方面考慮，而校風無疑是最重要的一點。學校要發展、樹立威信，不僅要在硬件方面為學生提供最優質的服務，在軟件方面也能夠為學生成長提供優質條件，只有如此，學校才能夠形成良好的形象，獲得良好口碑，進而實現長久發展。

第二，校風建設是學生良好習慣、優秀品格形成的主要內推力。雖然人的發展先天因素很重要，但是后天環境因素從某種程度上講，要比先天因素更加重要，尤其是對小學生而言，后天環境因素對其未來成長更加重要。校風看似無形，卻可能影響小學生的一生，因此校風建設對學生的發展來說非常重要。

二、小學教育管理中校風建設的主要措施

1.構建能力強、做事高效的領導團隊

每個領導都要具備大局觀念，擁有超前意識，樹立全心全意為學生、家長服務的意識，同時要具備競爭意識。領導團隊在執行各項權力時，要受到教職工代表大會的監督，尤其是要受到黨組織的約束。教職工代表大會要必須形成規范化的制度體系，定期召開會議，對學校近期出現的影響校風建設的問題進行討論，同時制訂學校校風建設的下一個目標，真正地貫徹落實每一項校風建設方面的政策制度。領導團隊成員能力強、對校風建設非常重視，而且在日常管理中能夠高效率地解決各種問題，這對校風建設活動的開展與政策的執行必將產生非常重要的作用。

2.構建素質水平高超的教師隊伍

校風可以具體分為三部分內容，分別為班風、學風、教風，而這三部分內容可以說都與教師有著莫大的關系。教師在規范學生行為、幫助學生形成良好習慣的過程中形成班風，通常情況下，教師自身能力強弱直接關系到班風建設的好壞，而學風也同樣是教師在長期的教導學生的過程中形成的，如果教師經驗豐富，能夠讓學生心悅誠服，自然會形成良好的學風。班風與學風可能與班主任的管理水平有一定的關系，但是教風則與每個教師都有著很大的關系，教師教學的儀態、教法都非常好，學生也會越來越喜歡聽課，由此形成良性循環。

構建素質水平高的教師團隊對校風建設具有促進作用，學校領導應該教師加強培訓，讓教師擁有責任心、敬業心；除此之外，還需要對著教師進行業務培養，要讓各教師能夠講解出精良的課程。總之，教師的軟硬件條件都要滿足小學教學管理中校風的建設要求，只有如此，學校才能夠建設出良好校風，提升品牌競爭力。

3.注重內部建設、強化外部形象

學校內部建設主要包含文化與環境建設。文化建設方面學校可以每學期組織學生進行朗誦、歌唱、書寫等方面的比賽，讓學生在比賽中獲得新知；環境建設方面學校要加大投入建造花壇、樹木等，除此之外，還可以修建微機室、小型運動場等，以此豐富學生的課余生活。學生每天生活在干凈清潔的校園中，心情非常好，學習效率也較高。

4.注重學生良好習慣的培養

學校校風建設水平如何能夠從每一位學生日常的生活表現出來，因此校風建設工作應該從學生入手，讓每位學生都能夠養成良好的習慣，這樣就能夠形成良好的班風，而良好班風是校風建設不可缺少的一項內容。良好習慣指良好的學習習慣，比如每天讀一篇文章、寫一篇日記等，還包括良好的行為習慣，比如看見廢紙會隨手撿起來，會主動愛護公物，看見師長會主動問好等。學生代表著學校，如果學生的習慣都非常好，則能夠在很大程度上表明該學校的校風建設也比較好。為了讓學生形成良好習慣，教師首先要依據班級具體情況制訂規范，而且在日常學習中落實這些規范，每隔一段時間可以進行評比，對表現優秀的學生要給予相應的獎勵，有助于調動學生的積極性。

總之，小學教育管理中校風建設非常重要，既利于學校精神文明建設，也利于學生未來成長。但是校風建設任務并不簡單，它需要全校師生共同努力，甚至需要幾代教職工為這一目標奮斗終生。正是因為如此，學校的校風一旦形成，就會在學生、家長心中根深蒂固，并產生巨大的影響。相信我國中小學校都會依照自身情況在校風建設方面做出成績。

School spirit is a level one of the indicators of the school culture construction, it is by all members of the school after a long effort to form a fashion, good school spirit can standardize the behavior of teachers and students, especially for primary school students has a positive role in the formation of good personality.Primary school education management of the university spirit construction is mainly introduced in this paper the necessity, and then discusses the specific construction measures, for reference only.First, the necessity of the university spirit construction in primary education management First, the university spirit construction is the demand of school set up a good image.Modern parents choose schools tend to consider from several aspects, and school spirit is undoubtedly the most important point.Schools to develop, establish credibility, not only to provide students with the best quality service in terms of hardware, in the aspect of software also can provide the high quality for the students' growth conditions, only such, schools will be able to form a good image, good reputation, and then realize the long-term development.Second, the university spirit construction is students form good habits, outstanding character within the main thrust.Although the development of innate factors are important, but environmental factors to some extent, the day after tomorrow is much more important than the congenital factors, especially for primary school students, the environment factors are more important to its future growth.School spirit seemingly invisible, but may affect the elementary student's life, so the university spirit construction is very important for the development of students.Second, the primary school education management of the university spirit construction of the main measures 1.The ability to build strong, efficient work of the leadership team Every leader must have a broader view, has the advanced consciousness, set up the consciousness of serving students, parents, and to be competitive.Leadership team in implementing power, subject to teach a workers congress supervision, especially to the restraint of the party organization.Teach a workers congress must form a standardized system, regular meeting,www.tmdps.cn recently appeared to the school to discuss the problem of the influence of the university spirit construction, and at the same time for the next goal of school the university spirit construction, and truly implement the each policy system of the university spirit construction.Strong leadership team members, attaches great importance to the university spirit construction, and can efficiently solve various problems in daily management, the university spirit construction activities carried out and policy implementation will have a very important role.2.High build quality level of teachers School spirit can be divided into three parts, the specific ban feng, study style, teaching style, respectively, and the three parts and teachers have a great relationship.Teachers in regulating the behavior of students, help students form good habits formed in the process of ban feng, under normal circumstances, the teacher class contruction quality is directly related to their own ability strong or weak, and the style of study is also a teacher in the long-term teaching students in the process of the formation of the, if teachers experience, can let students that, will naturally form a good style of study.Ban feng and style of study may have a certain relationship with the teacher in charge of the management level, but teaching has a lot to do with each teacher, teacher's teaching behavior, teaching methods are very good, also will be more and more students like listening to lectures, thus a virtuous circle.Build a high level of quality teachers' team has a promoting effect on the university spirit construction, and school leaders should reinforce teachers' training, let the teachers have the responsibility, JingYeXin;In addition, also need business training to the teachers, to make the teachers can explain the excellent courses.In a word, the teacher's software and hardware conditions are to satisfy the requirement of the primary school teaching management in the university spirit construction, only so, the school was able to build a good school spirit, enhance the brand competitiveness.3.Pay attention to the internal construction, strengthening the external image School internal construction mainly contains culture and environment.Cultural construction in schools can organize students each semester, recitation, singing, writing, etc, to let the students obtain new knowledge in the game;Environment construction of the school to invest to build flower beds, trees, etc., in addition, you can also build computer lab, small playground, etc., in order to enrich student's after school life.Students living in the campus of clean, every day the mood is very good, learning efficiency is higher.4.Pay attention to the cultivation of the students good habits How can the university spirit construction level from each school students daily life, so the university spirit construction work should start from the students, let every student can form good habits, so that it can form good ban feng, and good ban feng is a necessary part of school spirit construction.Good habit refers to the good study habits, such as read an article, write a diary every day, etc., also includes good behavior habits, such as see waste paper can conveniently pick it up, will take the initiative to take good care of public property, see the teachers will take the initiative to say hello, etc.The habit of students represent the school, if the student is very good, can to a great extent, indicates that the school of the university spirit construction is also quite good.In order to make students form good habits, teachers should be based on first class specific circumstances make specification, and implement these specifications in the daily learning,www.tmdps.cn www.tmdps.cn every once in a while can make a comparison, the performance will give corresponding reward excellent students, helps to arouse the enthusiasm of the students.In a word, primary school education management is very important in the university spirit construction, and is conducive to the school spirit civilization construction, also good for students' future growth.But the university spirit construction is not a simple task, it needs the entire school teachers and students work together, even need several generations of faculty for this goal struggle for life.It is because of this, school school spirit once formed, will is deeply rooted in the heart of students, parents, and have a significant impact.Believe that our country elementary and middle schools will be in accordance with their own situation to make success in the university spirit construction.

第二篇：小學校風建設匯報材料

小學校風建設匯報材料

在“校風”建設方面，我校著力打造學習型校園板報、專欄，展示著健康向上的內容，教室過道的名畫欣賞，中外名人格言，富有學習性、教育性，潛移默化陶冶著師生的情操，整個校園充滿著學習、安全、和諧、美化、綠化、凈化的氣息，引領師生走向成功，激勵著師生奮發向上，營造學校濃厚的讀書氛圍。我們讓讀名著、背名詩、看名篇、唱名歌、賞名畫的“五名”工程深入人心，活動有計劃，有步驟，落實內容，保證時間，講究實效。通過讀書可以凈化心靈，滋潤生命。通過看書，可以讀懂人生的價值，讀出工作的美麗，讀出生命的力量。通過讀書，可以振奮精神，健全品格，提升境界，演繹人生精彩，真正“讀出”衛生、安全、和諧、綠色的校園文化。尤其值得一提的是，我們在精心設計“校風”、“班風”教育格言的同時，充分發揮全校師生的智慧，共同獻計獻策，參與設計，讓“真”字的內涵根植于全校師生心中，并化為全校師生的實際行動，形成“勤奮、求實、團結、創新”的校風、“尊師守紀、好學深思、快樂成長”的學風，積極實踐“真誠真情育真人”的教育理念，讓校園文化成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部流光溢彩的、流動的電影。

在“五育并舉，德育為首”辦學思路的指引下，我校力求把每一個學生培養成“志向高遠，人格健全，基礎扎實，特長明顯”的建設者和接班人。學校堅持“教書育人，管理育人，服務育人”的教育原則。提出“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的口號，充分發揮德育在學校教育中的重要作用，優化德育工作機制，強化教師隊伍建設，完善學校、家庭、社會“三結合”的德育網絡，形成了“封閉式管理，開放式辦學，立體化育人”的辦學特色，學校逐步養成了“勤奮求實，團結進取”的校風，“團結奉獻，敬業愛生”的師風，“志向高遠，刻苦鉆研”的學風，收到了良好的教育效果。

學校在德育方面總體概括，主要形成“三大特色”，即：

1、“彎彎腰”活動形成特色。所謂“彎彎腰”就是看到地上的紙屑要彎腰撿起來。學校倡導“彎腰光榮、不彎腰可恥”，學生知曉“亂扔就是錯，不撿就是過”。愛護環境，不亂扔紙屑，看到垃圾就“彎

彎腰”撿起來，已成為學生的一種自覺的行為。

2、“文明禮儀”形成特色。文明禮儀教育是我校的一項長期工程。學校倡導“文明光榮，野蠻可恥”，學生知曉“講文明、懂禮貌”是中華民族的傳統美德。早上來了問聲“早”，放學回家說聲“再見了”，以及“主動讓座、助人為樂、尊老愛幼”已成為學生一種自覺的習慣。

3、學生熱愛勞動形成特色。熱愛勞動是我校的光榮傳統，建校十多年來，學生到校第一要務就是打掃清潔衛生，對自己的清潔區實行一日三掃，做到天平無蛛網，墻壁無劃痕，地下無灰塵，操場無紙屑。學校倡導“勞動光榮，懶惰可恥”。真正實行了學校提出的“安全、教學、衛生并舉”辦學思想。

在上級有關部門的正確領導下，我校堅持不懈地搞好“校風”建設。在我校全體師生的共同努力下，學校的校容美、校紀嚴、校風正，德育工作也取得遍地開花的效果。在今后的工作中，我們將一如既往，鞏固戰果，再接再厲，爭取各項工作再上新臺階。

第三篇：小學教育管理問題探討論文

摘要：學校是學生成長的主陣地。學生在學校中既學習了文化知識，又學習了自我管理。因此，教師除了進行知識教學外，還應對學生進行教育管理，讓學生不僅學會文化知識，同時也習得進行自我管理的技能，從而使其成長為優秀人才成為可能。

關鍵詞：小學教育；管理意識；教育環境

一、教師要提升教育管理意識

每當有人問及教師的責任，我們的第一反應就是傳授學生知識。眾所周知，這只對了一半。可見，平常我們總是把教書育人掛在嘴邊，但真正做到的往往是教書，對于育人這方面是忽略的。因此，很有必要重申對學生進行教育管理的重要性，使教師把開展教育管理提到應有的高度。這要求教師首先提升自己的教育管理意識，認識到自己在教育管理中所處的主導地位。教師主要可以從兩方面入手，提升自己對學生的教育管理意識：第一，在日常教學中承擔起對學生的教育管理工作，養成行為習慣，以習慣帶動意識的發展。第二，在批改作業、開展測驗的時候，注意對學生展露出來的問題，進行適當的處置，使學生得到及時的教育管理。時刻注意對學生進行教育管理，就會產生強烈的責任意識，從而繼續把教育管理的工作徹底做下去，并做好。

二、教師要動員學生進行自我管理

1.要啟發學生進行自省。自省是進行自我管理的前提條件。學生年紀小，生活閱歷少，進行自我反省的能力欠缺或不高。而小學生的行為和心理常常是不成熟的，這又迫切需要學生進行自我反省，使他們的自我管理能力提高。因此，教師可以采取一些方法，啟發學生認識自我、反思自我。如學生犯錯誤后，教師可以讓他們剖析自己的心理，發現矛盾之處，反復思索對與錯，最終認識到自己行為的失當之處，從而以正確的標準規范自己的行為。

2.要促使學生學會自知。教師在教學過程中，不僅要引導學生對文化知識進行認知，更要指導學生對自己的學習行為、心理狀態進行認知，以更好地進行自我管理。首先，要尊重學生的個性，為學生創設獨立的環境，使學生自主分析自己的學習心理和狀態。其次，要尊重學生的勞動，幫助學生找出并剔除無效勞動，使學生在學習等活動中，能夠有效避免沒有價值的勞動付出。學生清楚地認識到了自己從事活動的心理和應該采取的措施，就能夠取得預期的活動效果，從而促進自己管理的進一步發展。

3.輔助學生進行自導。自導是指學生進行自我引導或自我指導，它和自我管理是相輔相成的。輔助學生進行自導，教師應該幫助學生建立一套適合自身特點的行為運行機制系統，其中包括計劃系統、監督檢查系統、反饋系統等。學生在各系統的有序運行中，對自己的行為進行合理的指導，從而達到自我管理的良好發展。

4.指導學生進行自控。小學生的自我控制能力比較差，因此很多教師習慣運用自身的權威對學生進行嚴格的監督和控制，這嚴重束縛了學生個性的發展和進步。所以，教師要轉變落后的思想，跳出監督和控制學生的藩籬，引導學生發揮主觀能動性，進行自我監督、自我控制。教師在宏觀上，對學生的自控行為進行必要的指導，使學生分析自身行為的是非、利弊，控制自己不當的行為，從而促進自我管理效能的提高。

三、構建民主、和諧的教育管理環境

民主、和諧的教育管理環境是提高小學教育管理水平的必要保障。要想構建民主、和諧的教育管理環境，并使這種環境始終保持常新，需要教師根據現有的教育管理情況進行探索和研究。因此，作為小學教育管理教師，首先應該聚精會神，多方面、多途徑吸收各種力量和資源，為廣大學生構建舒適、和諧的教學環境，避免外界環境干擾到學生，而使學生的學習、生活等受到不良的影響；其次應該根據學生的特點，適當增加教學的內容，把單純的文化知識拓展為文化和道德知識并重，用良好的道德意識和修為約束學生的行為，教育和管理學生；再次應該營造良好的校風校紀、班風班紀，為學生創造學校風氣優良、課堂紀律嚴格、班級風氣良好的氛圍，使學生在安靜、民主、和諧的學校和班級環境中，根據自己的性格特點和學習需求開展學習和其他活動。這樣不僅有助于學生的學習，還能加強對學生各方面的教育管理。

四、加強對教育管理的科學評價

科學評價教師的教育管理工作，能夠促進學校教育的進一步發展。對學生文化知識的學習進行檢驗，我們一般采用傳統的考試模式來進行。這種檢驗方式得到的只是對學生學習效果和教師教學結果的評價，而對于學生的學習過程和教師的教學過程卻缺乏忽略了，很難體現出師生在整個教學過程所進行的創造管理。由此可見，對于教師進行教育管理的評價，顯然不能通過考試的方法來進行。那么，應該如何對教師的教育管理行為進行科學的評價呢？首先，要定期對教師的教學過程和教學環節進行檢驗和評價。教學過程是否有創造、創新，教學環節是否設置合理、緊密相扣，是否做好到了注重細節等。其次，要對教師的教育管理進行評價。這個問題很重要，但也很難做出科學的評價。筆者認為，教師教育管理的對象是學生，對教師的教育管理進行評價，就是對學生綜合素質的評價，具體來說就是看學生的綜合素質是否有質的提升。成功把這個問題的評價對象轉換成學生，操作起來相對就方便得多了。學生的綜合素質高低，體現在學習、生活和其他活動中，創設具體的、有針對性的實踐情境，很容易就可以看出學生的綜合素質如何，也就檢驗出了教師教育管理取得的成效。但這種評價獲得的結論也不是絕對的，畢竟學生之間存在個體的差異，同樣的教育管理施加在不同的學生身上會產生不同的效果。因此，在對教師的教育管理工作進行評價時，要綜合分析各種影響因素，做出相對準確的評價。總之，教師進行教育管理工作，不僅要提升自身的管理意識，還應該構建民主、和諧的環境，動員學生進行自我管理，同時學校對教師也應該做出科學的評價，促使學校教育管理工作向著更加合理、科學、規范的方向邁進。

參考文獻：

［1］陳孝彬，程鳳春.學校管理專題[Ｍ].北京：北京師范大學出版社，2002.［2］陳玉琨，楊永博.中華名校管理集萃[Ｍ].上海：華東師范大學出版社，2001.

第四篇：農村小學教育之我見

農村小學教育之我見

我國的農村小學教育，歷來比較薄弱。隨著改革開放三十年來，農村小學教育也發生了許多可喜的變化，但仍然不能其良好的發展。經過幾年農村小學教育工作的所見、所聞和所感，覺得我國農村小學教育仍存在許多的困難和問題，主要表現為以下幾個方面：

一、教學環境艱苦

在我國，有好多的農村小學校都在比較偏遠的地方，條件很艱苦，有的甚至大路不通，教室與教師宿舍都是在陰暗潮濕的危房里。夜深人靜之時，幽靜的山林里不免多了幾分起凄涼。干旱季節，水源就成了一個大問題。在這里的教師們除了負擔著沉重的教學任務，還要為生計忙碌著。這樣的環境里，可想而知，教學質量將怎樣。

二、師資力量薄弱

目前，農村小學教師嚴重缺編，特別“音、體、美”等學科嚴重不足，形成了一個教師一個“主科”（語文、數學）再加上其他“副科”（音、體、美等）的課程現象，甚至一個教師負責一個教學班全部課程的都有。就我經歷過的來說，既教語文，又上數學，10分鐘在講ａ、ｏ、ｅ??10分鐘后又教一一得一、一二得二??幾乎沒有哪節課閑著，這樣，角色的轉換成了最大的難題。每天都在重復著同樣的事——上課、做飯吃、批改作業、寫教案。加之信息閉塞，剩下的就沒有時間再教研學習了。這種現象嚴重影響著提高教師自身素質和教育教學質量。

三、教學設施落后

盡管目前農村小學的校舍及硬件設施配備已有了很大的改善，但與縣城相比差距太大了。

放眼我們的學校，映入眼簾的是那歪斜的磚木教學樓，教室里是一排排缺角破舊的桌凳。音、體、美教學設備里只見一些沾滿灰塵的早已變形的沒有誰會理會的小籃球、乒乓球拍??對于信息技術設備、科技方面設備、語音教學設備等，從來沒有誰會去想過。很多需求無法得到滿足，大多數小學的微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊。農村小學教育教學設施缺乏造成正常的教學活動無法開展，美術課呢發本子給學生自由隨便畫一通，體育課多半“放羊式”，教師守著學生自由活動40分鐘??很多的課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成。

四、家庭教育滯后

我們深知，對一個人的成長有著重要影響的除了學校教育之外，家庭教育同樣也非常重要。眾所周知，現在我國農村受到“打工潮”的影響，很多的青壯年人都已到外地務工去了，大多數的家庭都只剩下老人和小孩，老人們又多半沒有什么文化。這樣，小孩從小就沒有受到過任何教育，到了上學年齡就直接來到學校讀小學了。筆不會拿，名字不會寫的一年級學生不在少數，更別說什么簡單的基礎知識了。

俗話說：笨鳥先飛先入林。而現在是“笨鳥”又“后飛”，你何時才入得林呢？

為了提高全民素質，縮小城鄉之間的距離，我覺得重點應放到農村小學教育這一塊來了。農村小學教育就像一位體弱多病的小孩，她更迫切地需要媽媽精心的呵護！

黃土小學：班榮力

第五篇：淺談農村小學教育之我見

淺談農村小學美術教育之我見

盛堡小學 王冉(小學美術)

隨著社會經濟的飛速發展和國家對教育事業投資的不斷增加，農村學校的辦學條件也得到了較大的改善，在全社會提倡素質教育的背景下，農村學校緊跟步伐，素質教育在農村小學得到相應有效的開展。但在農村小學美術教育的實施過程中存在很多問題，怎樣更好開展農村小學美術教育值得我們探討研究。每所農村小學都有著一般小學的共性，又有著自身的特性。作為學校的一個組成部分，美術教師在進行教學工作時非常重要的一點是：了解自身及自己的學生特性、了解自己所處教學環境，并用最優資源整合方式提升自己，使自己融入所處環境，悅納自我、與學生良性互動、與學校共同成長。

我工作的地方是一所農村小學，我校三分之二的學生是留守兒童，各種條件不是很好，學情復雜，我是千萬個工作在第一線普通美術教師中的一員，本文所述可算作小學美術教學中的一個采樣。剛參加工作的時候我總是抱怨單位硬件設施不夠好、學生素質不高、學校和家長不重視美術教育.....抱怨改變不了任何東西，只會影響自身情緒讓工作受阻。作為農村美術教師的我們必須認識到，教育條件的改善是一步一步慢慢來的，面對沒有先進教學設備和沒有配套教具的時候，我們必須自己盡力客服，面對農村經濟條件差家長無力給學生購買美術用品的時候，我們在苦惱時更應該動腦去解決問題，我開始考慮現有條件下自己可利用、可改變的部分有哪些，如何更有效地利用這一切優化自己的課堂教學。事實上我校有完備的多媒體教學設備，配有美術室、書法室等功能室，只是功能室內部物資不夠或不好用。相對許多小學來說，我所在單位已經有非常不錯的硬件設施了。

一:結合農村學校實際情況，自制教具學具，替換美術學習材料 在一次橡皮泥課上，由于農村家長的不重視，部分學生無法購買橡皮泥，我就挖了一桶泥分給學生代替橡皮泥，學生在用泥巴學習和創造時興致格外高，還會討論玩泥巴的經驗，課堂效果非常好，對學生來說也是一次美好的經歷，同時也避免了購買美術材料的困難問題。

二: 巧妙利用農村資源達到教學成效

小學五年級下冊《能干的工程車》，這一課要求學生用線描及做手工的方式畫或做工程車。備課之前我想到我校大門口就有一大片工地正在施工，每天各種工程車進出其間，突然想到：正在這里工作的人們，有沒有我的學生家長呢？找孩子們一聊天詢問，原來五年級每個班都有部分家長從事的工作就是開工程車！比如挖掘機、大卡車、起重機、壓路機等等，孩子們也特別喜歡觀察學校周邊工地上的“大家伙”。我請幾位同學征得家長同意后拍下了他們和他們家工程車的合影，并將這些照片放在我的教學課件的第一頁，作為導入環節。課上，孩子們的反應讓我驚喜。他們對自己熟悉的、就在自己身邊的人和物，出現在課堂教學環節十分興奮，從前美術課堂上的藝術作品、畫壇巨匠離他們比較遙遠。運用多種美術材料工具進行創作又總有許多不帶工具的孩子，而且理直氣壯地對我說：“老師，我沒什么美術細胞。”這一次的課堂體驗讓孩子展示了他們的生活知識，他們講的許多東西都讓我意外，比如孩子們講解各種工程車的各部分名稱、顏色標志含義、各部分功能、安全操作注意事項等，聽著他們熟練地談起這些，特別是平時總是搗亂、從未好好完成作品的幾個小男孩也那樣流暢地講得頭頭是道，我知道，他們對于美術課堂的看法有了改變。雖然后來的作業環節經過了幾次修改、重新講解示范并更改了作業要求，但是孩子們最后的作業效果普遍超過了從前的水平。也許學生和他們的家長沒有想到，他們常見的，賴以謀生的工具會出現在美術課堂上，后來在拓展延伸部分我又加入了感恩父輩的環節，孩子們談到自己父母的辛苦工作，覺得他們身為普通勞動人民光榮而偉大。這一課可以說是為我的學生“量身定制”的，在后來的美術課堂上，帶工具材料的孩子明顯增多。找到合適的切入點，與學生形成良性互動，找到他們的興奮點并抓住學生優勢、特質，才能更好地增強孩子的自信心，有了信心、興趣，才能保證孩子們積極主動地參與美術課堂，完成各項學習活動。

三.結合實際情況運用有用、有效的可用資源

五年級下冊《彩云衣》。這一課要求學生學習基本服飾文化，繪制關于服裝的圖畫。在一次培訓活動中，我學到了某位教師用一塊很大的布繞在身上，做出三件不同款式的“衣服”。我將這個導入活動帶入我的課堂，向學生展示。這一展示所需材料不多，卻能一下子調動學生積極性，使課堂活躍又解決了衣服款式講解的問題。后來的作業也運用了事先打印“衣模”，添畫衣服的方法，課堂效果很好，學生快速掌握了相關知識并完成了很有趣的作品。在參加各種教師培訓時候我都特別珍惜學習提升的機會，并且對于可以運用到我自己單位、課堂的一些好方式方法特別留心。我分析了哪些是我的可用資源，1.教學參考用書、光碟課件。2.培訓學習時學到的好的經驗、知識。3.與同事、別的學校教師交流，互換資源。4.聽其他教師的公開課。5.網絡資源。這些都是非常有用、有效的可用資源。如何運用？當然不能搬來就用，必須結合我校實際情況、學生實際情況，還有我自身的特點。

我們身邊的可用、好用資源其實非常多，在充分了解了學情、了解了所處教學環境的情況下，合理利用，融會貫通，才能讓學生、教師、學校，融合共生，相互促進發展。結我校實際，我覺得，讓我校學生樹立學好美術的自信心是非常重要的。自信心對一個人來說是 十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。一個人有了自信心，不論在學習、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統教學中以教師的＂教＂為主，忽視學生的＂學＂，把教學過程＂雙主體＂交互作用的活動變成 教師向學生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生處于被動地適應教師教學，接受現成知識的＂機器＂，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，尤其對于個別美術素質不佳的學生，或是身心 有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性兩者結合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術懷有強烈的渴望，但在美術教學活動中并非主動參與。所以，在美術教學中，不要忽視他們在美術表現中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。尤其是在我校這種留守兒童占絕大多數、家長給與孩子的美術學習支持相對較少的情況下，用精心設計、量身打造的美術課堂推動孩子的學習興趣、信心更加重要。總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當知識的容器。因此，要充分發揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力，同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發展。