第一篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)

淺談小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)

綏江縣會(huì)儀小學(xué)：童利琴

“班級(jí)”作為一個(gè)教學(xué)單位在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用，它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本環(huán)境場(chǎng)所。由此可見(jiàn)，能否組建和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行，教師的教學(xué)任務(wù)的完成以及整個(gè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠(yuǎn)的意義。

在小學(xué)班主任這百花爭(zhēng)妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。經(jīng)過(guò)二十二年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就班級(jí)管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。：

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。

班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個(gè)班級(jí)管理工作的成與敗。在選用班干部時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題。第一、選拔班干部時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持任人唯賢的原則，通過(guò)過(guò)多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)又有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任辦

干部。第二、班干部選定后，要注意對(duì)他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個(gè)班干部的特點(diǎn)和實(shí)際，分配他們具體的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，分工明確，各司其職，而不是只在其位而不謀其職，再次，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問(wèn)老師，這是教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，鼓勵(lì)他們大膽工作，獨(dú)立解決一些問(wèn)題。第三、要培養(yǎng)班干部的榜樣意識(shí)，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識(shí)到。越是班干部越是要對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。總之，一個(gè)班級(jí)擁有一個(gè)強(qiáng)干的班委，才更有利于教師管理工作的展開(kāi)和班級(jí)的健康發(fā)展。

二、制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

有目標(biāo)才有動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，同時(shí)也要注意做好后進(jìn)生的工作。

小學(xué)階段是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期內(nèi)，可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。一個(gè)集體的成敗更 取決于每一名同學(xué)的表現(xiàn)，只有每個(gè)同學(xué)素質(zhì)都提高了，才會(huì)有整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，因此，教師要對(duì)每個(gè)同學(xué)，從各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如，學(xué)習(xí)上的仔細(xì)、認(rèn)真，敢于置疑，勤于思考，勤學(xué)好問(wèn)等；生活上的樂(lè)于助人、寬善待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛(ài)勞動(dòng)、喜節(jié)約、忌浪費(fèi)等。在這項(xiàng)工作中，教師尤其不能忽視對(duì)后進(jìn)生的工作，不能放松對(duì)這部分學(xué)生的要求。所謂后進(jìn)生或差生是指這部分學(xué)生的某些方面較之其他同學(xué)較差，這就需要教師具體分析這些學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，對(duì)癥下藥，幫助這些同學(xué)彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取盡快趕上甚至超過(guò)其他同學(xué)，使他們由后進(jìn)變先進(jìn)。一個(gè)班集體就如一架機(jī)器，而每位同學(xué)則是組成這架機(jī)器的各個(gè)部分，只有機(jī)器的每個(gè)部位都處于良性狀態(tài)，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因而抓好后進(jìn)生工作，是整個(gè)班級(jí)得以不斷進(jìn)步的重要前提。

四、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境。

班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開(kāi)展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的重要保證，因此，班內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍，使得每一個(gè)成員心情舒暢、愉快。為此，班主任老師，要熱心關(guān)心學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，既能與學(xué)生平等

相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵(lì)，只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會(huì)更樂(lè)于接受老師提出的要求。在建立良好師生關(guān)系的同時(shí)，班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，為此，教師要善于針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，采取一些有效措施來(lái)密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些集體活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)，從而使之加深了解，增進(jìn)友誼，進(jìn)而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛。

五、樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和品德課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

六、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)

班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而加倍努力。

七、把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，將愛(ài)心融入班級(jí)管理。

一個(gè)好班主任首先要熱愛(ài)孩子，要感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會(huì)》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思

想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。

我覺(jué)得班主任要充滿關(guān)愛(ài)地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛(ài)與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，班主任不能過(guò)分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說(shuō)，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。在愛(ài)的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開(kāi)放。總之，小學(xué)班主任的工作，對(duì)于每位小學(xué)教師而言都是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠(yuǎn)，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

第二篇：小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)

小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)

論文提綱

一、小學(xué)生的基本情況分析

二、小學(xué)班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題及分析

三、小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策

(一)德育工作是班級(jí)管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班級(jí)

(三)強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“三自”能力的培養(yǎng)。

1、重視課堂上的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

（四）抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

(五)、培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)(六)、發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理

（七）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)聚力

(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

（九）班主任必須提高個(gè)人修養(yǎng)，和時(shí)代同步。

小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn) [摘要]

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證,學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。

當(dāng)然,班級(jí)管理要講究科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)、發(fā)揮小干部的作用、加強(qiáng)班集體的凝聚力，教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。[關(guān)鍵詞]

班級(jí)管理

班干部

班級(jí)活動(dòng)

學(xué)校的管理都是以班級(jí)為單位。這個(gè)基本單位具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。在這樣一個(gè)基本單位中，班主任擔(dān)任著多重的角色，既是班集體的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。同時(shí)，管理的對(duì)象和目標(biāo)又都是學(xué)生，不同的學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)又不完全一致，因此班級(jí)管理的目標(biāo)應(yīng)該具有層次性，它相應(yīng)的模式也應(yīng)該具有系統(tǒng)性與可行性。怎樣使班級(jí)管理成為生動(dòng)的、全面的、高層次的管理，我在實(shí)踐中不斷探索和研究小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策。

一、小學(xué)生的基本情況分析

小學(xué)生，他們從幼兒園跨入小學(xué),經(jīng)歷了從環(huán)境到行為習(xí)慣的改變，因而對(duì)小學(xué)生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生五天的學(xué)習(xí)、生活全在學(xué)校,班級(jí)無(wú)疑又是學(xué)生的一個(gè)全新而陌生的家庭。孩子們的天性是好動(dòng)的，自我控制能力差，對(duì)一切充滿好奇。另外,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里家長(zhǎng)避免不了要嬌慣孩子，養(yǎng)成他們?cè)谛袨樯陷^自由、散慢、以自我為中心不足為奇,這就導(dǎo)致了部分學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤,甚至屢教不改。

二、小學(xué)班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題及分析

管理，是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，缺少了科學(xué)、藝術(shù)成分的班級(jí)管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。例如，為了約束學(xué)生的言行，制定了許多制度，條條框框具多，顯得生硬而難以操作，故違紀(jì)事件屢有發(fā)生，甚至是屢禁不止。在班主任的實(shí)際工作中，許多班主任與其說(shuō)是管理班級(jí)，不如說(shuō)是在“看管”學(xué)生：看管學(xué)生早讀、看管學(xué)生做操、看管學(xué)生午睡、看管學(xué)生完成各項(xiàng)事務(wù)……看管的方式也不盡相同，但共同點(diǎn)是帶有強(qiáng)制性，缺乏科學(xué)的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術(shù)，違背了學(xué)生身心發(fā)展和集體成長(zhǎng)的規(guī)律。究其原因，呆板的、生硬的條條框框?qū)W生不樂(lè)意接受或者干脆不接受，給你來(lái)個(gè)我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無(wú)從下手，甚至覺(jué)得非常棘手去處理這些問(wèn)題。想想學(xué)生的違紀(jì)，諸如破壞公物，和同學(xué)打架，或給別人起外號(hào)甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過(guò)。說(shuō)到這里，不是說(shuō)我們學(xué)校不應(yīng)該有這些條條框框，而是說(shuō)，解決問(wèn)題沒(méi)有抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì).我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中,應(yīng)注意科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以人為本，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

三、小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策

針對(duì)上述種種情況,我認(rèn)為應(yīng)從下幾個(gè)方面著手(一),德育工作是班級(jí)管理的首要工作.從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實(shí)施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動(dòng)地去接受來(lái)自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當(dāng)小學(xué)生到四、五年級(jí)時(shí)，他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂(lè)意去做那些違背自己意愿的事。如果人心靈入手，這一難題就會(huì)迎刃而解。俗話說(shuō)，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠(chéng)布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實(shí)際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評(píng)為幽默含蓄的說(shuō)教,讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn),班級(jí)的管理工作才能順利開(kāi)展。(二)以全新的理念治理班級(jí)

班主任是班集體的核心，當(dāng)接手到一個(gè)新的班集體時(shí)，確立一個(gè)能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要.如:開(kāi)展“紅星閃閃,彩旗飄揚(yáng)”,“誰(shuí)英雄誰(shuí)好漢,咱們榜上比比看”,“爭(zhēng)做英雄小隊(duì)”等爭(zhēng)擂活動(dòng),使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái),每個(gè)小集體都有奮進(jìn)的目標(biāo),從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅,關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

葉圣陶主張：教師的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教是為了不教，讓學(xué)生自學(xué)。同樣道理，班主任的班級(jí)管理，不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令，而是教會(huì)學(xué)生自律,讓學(xué)生自管。通過(guò)積極的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自律,讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。(三)強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“三自”能力的培養(yǎng)。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育.良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

1、重視課堂上的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對(duì)于剛接手的新生，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正確的讀書(shū)和寫字姿勢(shì)是學(xué)生健康的保障，每天提醒他們注意“三個(gè)一”即“一拳、一尺、一寸”，只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐字要清晰。聽(tīng)的時(shí)候，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，要尊重發(fā)言的同學(xué),聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái),為此,我常搞突擊檢查,如提完問(wèn)題叫一名同學(xué)復(fù)述一遍,講完要求再讓同學(xué)重復(fù)一遍等等。這些辦法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用,增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日是培養(yǎng)勞動(dòng)能力及服務(wù)意識(shí)的大好時(shí)機(jī).開(kāi)始,部分學(xué)生不會(huì)做值日或干得特別慢,為了能盡快收拾好教室和衛(wèi)生區(qū),都是安排一些手頭麻利和勤快的同學(xué)干,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是能干的更能干，懶惰和動(dòng)作慢的學(xué)生更加差了，這樣會(huì)使部分學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞等幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在班級(jí)里建立起輪流值日制度,讓每個(gè)學(xué)生都參與。

（四）、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，對(duì)兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的習(xí)慣分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我根據(jù)小學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。例如:下課后首先要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備,每節(jié)課都檢查,上課聽(tīng)講姿勢(shì)要端正,發(fā)言要積極,聲音要洪亮清晰,寫作業(yè)要認(rèn)真、正規(guī),書(shū)包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛(ài)惜文具,注意節(jié)約等等.其次,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固,因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘.因此,我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練和養(yǎng)成，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，在次基礎(chǔ)上，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

由于我校是寄宿制學(xué)校,學(xué)生吃、住都在學(xué)校,這方面的習(xí)慣培養(yǎng)也顯得尤為重要.學(xué)生的進(jìn)餐是8人一桌,每人一個(gè)餐盤,每桌一個(gè)湯盆,8個(gè)同學(xué)輪流為其余7個(gè)同學(xué)分湯,樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的意識(shí),就餐時(shí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)到齊后一起放凳坐下, 就餐不出聲,都吃飽后一起站隊(duì)離開(kāi)餐廳,進(jìn)出餐廳井然有序.節(jié)約也是必不可少的教育,隨著生活水平的提高,學(xué)生挑食的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,由此造成的浪費(fèi)也觸目驚心,為此我除了在班級(jí)上強(qiáng)調(diào)挑食的害處外,及時(shí)利用餐廳這個(gè)最好的課堂,列舉出學(xué)生不喜歡吃的菜里所含的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)身體的重要性,以及生產(chǎn)這些蔬菜、糧食所需要付出的辛勤勞動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的飲食習(xí)慣和勤儉節(jié)約的良好風(fēng)氣.穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙、放被、疊被是我校學(xué)生必備的技能,需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為此,我利用午休及值夜班的時(shí)間不厭其煩的手把手教學(xué)生,對(duì)于做的好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng),既激起了學(xué)生的上進(jìn)心又訓(xùn)練了學(xué)生的生活技能,促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣.幾年來(lái)的實(shí)踐證明,學(xué)生的良好習(xí)慣一經(jīng)形成，就成為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口, 也使教師在管理班級(jí)時(shí)更加得心應(yīng)手.(五)培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)

在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績(jī)好，而且能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都能得優(yōu)異成績(jī)，班級(jí)年年評(píng)為先進(jìn)班集體。

(六)發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理

俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對(duì)班集體的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部,當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的主體地位。有了帶頭人,大家要手拉手,共前進(jìn)的班級(jí)目標(biāo)也就能早日實(shí)現(xiàn)。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對(duì)班干部的培養(yǎng)，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”以及“平行談”等方式與班干部一起分析、研究班級(jí)情況，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)可以從三個(gè)方面進(jìn)行.第一，大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 “以面帶面”。

（七）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)聚力

班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

陶行知先生說(shuō)：“真的集體生活必須有共同目的，共同認(rèn)識(shí)，共同參加”.班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo),例如：在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中力爭(zhēng)團(tuán)體冠軍,在課間操比賽中力爭(zhēng)第一,在全校的科技大賽中力爭(zhēng)每一項(xiàng)都有獲獎(jiǎng)同學(xué),等等.有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力而這共同目的，共同認(rèn)識(shí)和共同參加，不可由單個(gè)的團(tuán)體孤立的建樹(shù)起來(lái)。否則，又會(huì)變成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分發(fā)揮集體的精神。因此，在集體中教育學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，在多彩的活動(dòng)氛圍中增強(qiáng)主人翁意識(shí)，健全人格。一個(gè)班級(jí)，集體的凝聚力至關(guān)重要。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級(jí)的共性。例如，相同的興趣，相近的氣質(zhì)類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等。班主任要善于細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)共性特點(diǎn)，即可加以優(yōu)化利用。

例如，我班的男同學(xué)大多活潑好動(dòng),對(duì)籃球有濃厚的興趣,光在學(xué)校籃球隊(duì)的就有三個(gè)，每當(dāng)學(xué)校組織班級(jí)籃球比賽時(shí),同學(xué)們就斗志高昂.比賽時(shí),場(chǎng)下的同學(xué)自覺(jué)組織啦啦隊(duì)，每次比賽結(jié)束我班都能拿冠軍,這對(duì)我們大家無(wú)疑是一種最好的鼓勵(lì)，以至于后來(lái)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上又創(chuàng)下了我班有史以來(lái)的最高記錄—第二名。全班學(xué)生因此增強(qiáng)了班級(jí)自豪感，集體榮譽(yù)感，更重要的是在比賽活動(dòng)中，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神又很自然地遷移到班級(jí)其他活動(dòng)中，久而久之，就形成了一股很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，最終形成高度團(tuán)結(jié)、互相幫助、積極進(jìn)取、共同完成目標(biāo)的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的自信心、以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級(jí)管理中要教育學(xué)生具有民主與法制觀念，要有責(zé)任感，要懂得文明禮貌，要學(xué)會(huì)寬容和尊重別人，還要教育學(xué)生有正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求異觀念，以此來(lái)健全自己的人格。而且，班主任在班級(jí)管理中，方法應(yīng)靈活多樣，活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，讓每一位學(xué)生都能施展自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們具有勇敢、幽默、獨(dú)立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征。另外，在班級(jí)管理中還要利用激勵(lì)機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。在冬鍛訓(xùn)練中評(píng)選“跳繩之星”；在科技節(jié)活動(dòng)中評(píng)選“科技之星”；結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)評(píng)選“故事大王”“古詩(shī)大王”“幽默大師”等，這些獎(jiǎng)項(xiàng)都能激起學(xué)生的創(chuàng)新情感、競(jìng)爭(zhēng)活力，也正是由于班主任的這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動(dòng)活潑，個(gè)個(gè)能體會(huì)到成功的快樂(lè),好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)怎能不形成。

（九）班主任必須提高個(gè)人修養(yǎng)，和時(shí)代同步。

科技的迅猛發(fā)展，使得學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣,獲取知識(shí)的能力也越來(lái)越高.班主任如果不能跟上科技和社會(huì)的發(fā)展,就不能滿足學(xué)生的求知欲,就不能在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信.因此, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新思想觀念，同時(shí)在教育實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。[參考書(shū)目]

1、《小學(xué)班主任》 高謙民 黃正平主編

南京師范大學(xué)出版社

2、《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》陳宇光主編

南京師范大學(xué)出版社

第三篇：小學(xué)班級(jí)管理措施之我見(jiàn)

小學(xué)班級(jí)管理措施之我見(jiàn)

摘 要：近些年來(lái)，廣大小學(xué)班主任教師對(duì)于班級(jí)管理工作比以往要重視許多，但是現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)班級(jí)管理措施還面臨著許多值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。以班級(jí)管理措施為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；評(píng)價(jià)

一、要以班級(jí)干部的有效管理推進(jìn)班級(jí)管理工作的更好開(kāi)展

一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)組織，其領(lǐng)導(dǎo)的力量在管理中發(fā)揮著巨大的作用，這個(gè)道理在小學(xué)班級(jí)管理工作中同樣是適用的，小學(xué)階段與其他學(xué)段相比較，班級(jí)中的班干部在班級(jí)管理中更具有權(quán)威性，學(xué)生對(duì)班級(jí)干部更加尊重，這對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展是非常有利的。因此，教師在小學(xué)班級(jí)管理工作中，要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)干部在管理中所發(fā)揮的作用，要認(rèn)識(shí)到班級(jí)干部的管理工作做好了能起到以點(diǎn)帶面的作用，班級(jí)干部是教師開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作的得力助手，是班級(jí)工作的重要實(shí)施者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。可以這么說(shuō)，班級(jí)管理工作的各項(xiàng)措施只有通過(guò)班級(jí)干部的有效管理才能真正落到實(shí)處。一些教師在班級(jí)管理工作中，經(jīng)常是事必躬親，認(rèn)為學(xué)生辦的事情就辦不好，只有自己親自出馬似乎才能把工作做好，這樣的認(rèn)識(shí)在班級(jí)管理工作中顯然是不適用的，這在一定的程度上影響了小學(xué)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。因此，教師在具體的班級(jí)管理中，要把對(duì)班級(jí)干部的管理作為班級(jí)管理工作的重中之重，要充分發(fā)揮班級(jí)干部在班級(jí)管理工作中的作用，促使班級(jí)管理工作高效、有序地進(jìn)行。要做到這一點(diǎn)，首先，教師在班級(jí)干部的管理中要做好選人的工作，要選擇那些做事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，具有一定的管理才能，并且有一定威信的學(xué)生作為班級(jí)干部，選擇這樣的班級(jí)干部有利于班級(jí)管理工作的更好開(kāi)展。其次，要充分做足班級(jí)干部的培訓(xùn)工作，要采取一些行之有效的措施，鍛煉班級(jí)干部，讓他們?cè)诰唧w的班級(jí)管理實(shí)踐中磨煉自己，成就自己，不斷地增強(qiáng)自己的管理才干，教師還要注意在管理過(guò)程中對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓班級(jí)干部能夠?qū)W會(huì)在班級(jí)管理工作中做到游刃有余地處理問(wèn)題，推進(jìn)班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。班級(jí)干部在班級(jí)管理中具有自身的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生，班級(jí)干部可能對(duì)一些具體的問(wèn)題更有發(fā)言權(quán)，解決起這些問(wèn)題來(lái)相對(duì)而言更加得心應(yīng)手，這是老師往往所不具備的，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展。

二、要以不拘一格的人才培養(yǎng)促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效實(shí)施

班級(jí)管理工作雖然不能說(shuō)有太多的大事，但是也絕不能認(rèn)為班級(jí)管理工作都是小事。在具體的班級(jí)管理中，教師不能只重視抓班級(jí)干部的管理，而忽略了其他學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性，教師要在管理中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生具備的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中的作用，采取有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的熱情，教師要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)。如，有的學(xué)生善于言辭，在溝通中善于做其他同學(xué)的思想工作；而有的學(xué)生雖然不善溝通，卻在一些具體的班級(jí)管理中心靈手巧，善于做各種具體的工作；還有的學(xué)生組織能力比較強(qiáng)，善于組織各種班級(jí)的活動(dòng)等。教師要針對(duì)不同學(xué)生的才能特點(diǎn)，不拘一格、有意識(shí)地培養(yǎng)他們，讓他們?cè)诟髯圆煌墓芾砉ぷ髦邪l(fā)揮重要的作用，以此促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效實(shí)施。如，在班級(jí)管理工作實(shí)施中，教師可以制作一個(gè)工作表格，這個(gè)工作表格中針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了明確的管理分工：有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的負(fù)責(zé)澆花，有的負(fù)責(zé)收拾衛(wèi)生角等等。明確的分工使不同學(xué)生充分發(fā)揮了自己的管理才能，讓管理工作的實(shí)施更具有實(shí)效性。

三、要以及時(shí)的管理評(píng)價(jià)促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效實(shí)施

評(píng)價(jià)在教育的實(shí)施中具有不可忽視的作用。良好的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感受到教師的正面激勵(lì)，讓學(xué)生在肯定中找到自己的不足，并在有效的評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)改正自己的不足，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，以此推進(jìn)班級(jí)管理工作更好地開(kāi)展。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生在管理中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以公正性、客觀性、激勵(lì)性作為評(píng)價(jià)的基本原則，要針對(duì)每一名學(xué)生在管理工作中的具體表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意采用多種評(píng)價(jià)的方式相結(jié)合，可以針對(duì)班級(jí)工作的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的情況進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)等。這些不同的評(píng)價(jià)方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展管理工作，推進(jìn)管理工作的有效進(jìn)行，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)策略也要有所不同。對(duì)于有些驕傲情緒的學(xué)生，教師要注意評(píng)價(jià)不要過(guò)于頻繁，并且評(píng)價(jià)也要點(diǎn)到為止，這有利于他們克服驕傲的情緒。而對(duì)于缺乏自信的學(xué)生，教師要注意抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心，以個(gè)性化的評(píng)價(jià)促進(jìn)班級(jí)管理工作的更好開(kāi)展。

小學(xué)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展對(duì)推進(jìn)小學(xué)教育工作的開(kāi)展具有重要的意義。要促進(jìn)班級(jí)管理工作效率的提升，就要提出一些有效的管理策略，以此促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的高效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

沈清峰.管理有方法，真情最為佳：談?wù)勎已壑械男W(xué)班級(jí)管理[J].學(xué)周刊，2013.

第四篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

2012年教育教學(xué)管理送評(píng)論文

班級(jí)管理之我見(jiàn)

內(nèi)容摘要： 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體。所以，班級(jí)管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個(gè)班級(jí)的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好班級(jí)，必須要清楚班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級(jí)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班情 制度 班規(guī)

班級(jí)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程；班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級(jí)管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進(jìn)行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實(shí)處呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、班情分析 每接到一個(gè)新班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題引到正確的道路上來(lái)，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要管理好班級(jí)，必須懂得班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級(jí)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激；個(gè)別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛(ài)，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散等。只有對(duì)自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級(jí)管理。

二.規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理

俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來(lái)保障的，因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“功夫不負(fù)有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我選了幾個(gè)相對(duì)成績(jī)好的當(dāng)本班的班干部，想通過(guò)抓典型來(lái)影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。可兩個(gè)星期過(guò)去了，這個(gè)局面不但沒(méi)得到改觀，反而比開(kāi)學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時(shí)在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對(duì)班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見(jiàn)成效，第三天，我推開(kāi)教室的門，看到的場(chǎng)景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書(shū)。所以說(shuō)，正確選用班干部對(duì)班主任班級(jí)管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過(guò)教師的參與，還要與學(xué)生們進(jìn)行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過(guò)，最后才定下來(lái)。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過(guò)多少次，如果超過(guò)規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級(jí)事務(wù)進(jìn)行了仔細(xì)的分工，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書(shū)組長(zhǎng)。每人都有具體的事務(wù)，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，如：有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的，負(fù)責(zé)講臺(tái)的，負(fù)責(zé)窗臺(tái)的，負(fù)責(zé)教室清潔的，負(fù)責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語(yǔ)言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個(gè)同學(xué)都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 每個(gè)班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對(duì)于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因?yàn)檫@樣教育的結(jié)果是差生更差，班級(jí)管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給以他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。其次要進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時(shí)還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒(méi)有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨(dú)談心，耐心教育。同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點(diǎn)。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛(ài)班集體。

四.善用鼓勵(lì)，提高班級(jí)管理的積極動(dòng)力

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一次榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認(rèn)的無(wú)可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無(wú)比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。自那以后，王明鋒就跟班級(jí)和諧地融為一體了。可見(jiàn)，正確的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。五.家校聯(lián)系，提高班級(jí)管理的互動(dòng)

想搞好班級(jí)管理，單單依靠班主任個(gè)人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級(jí)教師集體的力量和班級(jí)家長(zhǎng)的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時(shí)家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合。其次，還應(yīng)該適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師都有說(shuō)不完的話。以前家長(zhǎng)聽(tīng)完老師的說(shuō)話之后想個(gè)別了解情況就沒(méi)有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上采取的一些做法。要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級(jí)管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)更高年級(jí)的學(xué)校，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)人才全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]星育教育網(wǎng)。http://www.tmdps.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級(jí)》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級(jí)還給學(xué)生》中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010

第五篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

付出與收獲

——淺談班主任如何管理班級(jí)（廖思靜）

班級(jí)是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)最基本的單位，而班主任則是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。作為班主任，對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)三年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取做到為人師表

做好班級(jí)工作，首先班主任一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解學(xué)生群體和學(xué)生的個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。為了了解班級(jí)的真實(shí)情況，平時(shí)在沒(méi)課的時(shí)候，我經(jīng)常偷偷的站在后門悄悄的觀察班級(jí)的一舉一動(dòng)，每天也堅(jiān)持早早到校，督促值日生做好值日，組織好班級(jí)的早讀活動(dòng)等，課間操我也每一次都跟班，活動(dòng)課我喜歡和學(xué)生打在一起，一起聊天、談話、打打球，就這樣，我掌握了班里大量的實(shí)情和第一手資料，這為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說(shuō)得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會(huì)彎腰撿起來(lái)；教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作慢慢都變得得心應(yīng)手了。記得前不久，下了大雪，我們7年級(jí)2班作為8年級(jí)4班掃雪的對(duì)接班級(jí)，那天早上，因?yàn)榕畠喊l(fā)燒生病，我到校的時(shí)間比以往晚了很多，但是我們班在勞動(dòng)委員的組織下已經(jīng)做好全部的衛(wèi)生，也已經(jīng)完成了掃雪的任務(wù)，這讓我倍感欣慰，頓時(shí)覺(jué)得孩子們很可愛(ài)，他們的力量是那么的無(wú)限，這也讓我對(duì)班級(jí)管理充滿了信心。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)、開(kāi)展的教育活動(dòng)最多、對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位任課教師搞好團(tuán)結(jié)，要求學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真工整，在板書(shū)時(shí)，我做到書(shū)寫規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、尊重與理解，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，現(xiàn)在的孩子都比較敏感，班主任不能把眼光只放在優(yōu)等生身上，所以，在我的班級(jí)，不管是局長(zhǎng)的兒子還是縣委書(shū)記的兒子，亦或是農(nóng)民的孩子，我都一律公平對(duì)待，決不偏袒任何學(xué)生。肯恩斯同學(xué)哈薩克族的學(xué)生，漢語(yǔ)聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班上沉默寡言，其他學(xué)生也很少跟他說(shuō)話，作業(yè)很少按時(shí)完成，但每次做值日的時(shí)候他都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，輪到他值日時(shí)他總能把教師打掃得干干凈凈，垃圾倒得徹徹底底，于是我抓住了機(jī)會(huì)在班會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，期中考試過(guò)后每次的語(yǔ)文作業(yè)他竟然都盡量的交上來(lái)了，而且最近的一次測(cè)驗(yàn)還考了40分，信心慢慢的增加了，感覺(jué)沒(méi)有以前那么的自閉自卑了。此外，采取民主的方式對(duì)待學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕的班主任，我理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儯谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

三、愛(ài)的教育，掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

脾氣再好的班主任，也有被學(xué)生氣得牙癢癢的時(shí)候，但是由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，我采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，我采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我采取“容忍式”低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改，嚴(yán)重犯錯(cuò)誤的學(xué)生我除了嚴(yán)厲訓(xùn)斥以達(dá)到“殺一儆百”的目的外，更多的是認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，耐心的等待學(xué)生的改變。我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)資深教師的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)很大。所以，在本學(xué)期第一節(jié)班會(huì)中，我對(duì)全班說(shuō)：“在我心里，你們有三種角色，一是朋友，我會(huì)理解尊重你們，傾聽(tīng)你們的意見(jiàn)和建議；二是孩子，我會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧你們；三是學(xué)生，請(qǐng)?jiān)试S我嚴(yán)格要求管理你們。”我認(rèn)真思考，怎么樣我才能維系好孩子的這三個(gè)角色？我想只有“愛(ài)”，“愛(ài)”是什么？是感情，感情又是怎么產(chǎn)生？是交往。于是，我課余時(shí)間有空就往班里跑，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅；和同學(xué)們一起感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四、家校聯(lián)系，保持與家長(zhǎng)的交流溝通

班主任與家長(zhǎng)的溝通是很重要的，我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極做好合力教育工作。平時(shí)主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談以更深的了解學(xué)生的情況。家長(zhǎng)對(duì)我也非常信任，在溝通與交流中與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，得到了家長(zhǎng)的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍的效果。

我覺(jué)得當(dāng)班主任雖然很辛苦，但也很充實(shí)，一分耕耘，一分收獲，對(duì)班級(jí)付出多少與回報(bào)是成正比的，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。所以，我們應(yīng)倍加珍惜，將一份收獲融化到對(duì)學(xué)生的管理教育中去，盡自己的全力將這份事業(yè)做好。我相信，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。