第一篇：班級管理之我見

班級管理之我見

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層單位，是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)最基本的組織形式。學(xué)校中的教育、教學(xué)工作主要是通過班級來進(jìn)行的，而班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，在班級建設(shè)中起著十分重要的指導(dǎo)作用。

一、師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

我在小學(xué)當(dāng)了4 年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學(xué)生還是低年級學(xué)生，無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對自己的評價(jià)和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，教育他們。而學(xué)生也樂于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。

二、教師言行是撞擊學(xué)生心靈的燧石。

有人說：教師最大的財(cái)富，就是教師心靈的不朽勞動(dòng)化為學(xué)生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進(jìn)行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，學(xué)生純潔的心靈是應(yīng)該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學(xué)生懂得真、善、美，老師必須在學(xué)生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學(xué)生對人生意義和價(jià)值的思考。例如，我班有名學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學(xué)生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學(xué)生。當(dāng)時(shí)這位學(xué)生十分感動(dòng)，我告訴他，我們是一個(gè)大集體，老師和同學(xué)們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動(dòng)，班內(nèi)學(xué)生自行開辦了一個(gè)“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學(xué)生。那年，我班上幾名貧困學(xué)生都在大家的幫助

下順利地升入了中學(xué)。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實(shí)際行動(dòng)去影響、感染、熏陶每一位學(xué)生，用自己心靈的燧石撞擊出學(xué)生心靈的火花。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

三、確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

班主任制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及；低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標(biāo)后，全班學(xué)生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標(biāo)奮進(jìn)，從而既增強(qiáng)了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，又提高了每個(gè)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。例如，學(xué)校舉行拔河比賽，我們班同學(xué)為了給班上爭得前三名，有的同學(xué)竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學(xué)們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學(xué)高興得忘了手疼，都一個(gè)勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標(biāo)外，每個(gè)人也要有個(gè)人目標(biāo)。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”；回答問題聲音洪亮，得到同學(xué)贊許的目光；做一件好事，體驗(yàn)超越自我的感覺等等。這樣，鼓勵(lì)學(xué)生制定自己目前的目標(biāo)和今后的目標(biāo)，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、永不懈怠、設(shè)計(jì)生活的能力和習(xí)慣。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時(shí)?！?我盡量讓學(xué)生珍惜時(shí)間，充實(shí)生活。例如，班上一位學(xué)生在寫《20年后的我》這篇作文時(shí)，想像自己是房屋設(shè)計(jì)師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實(shí)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。

總之，教育、教學(xué)是一門魅力無窮的藝術(shù)，只要不斷鉆研，不斷實(shí)踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價(jià)值。

第二篇：班級管理之我見

2012年教育教學(xué)管理送評論文

班級管理之我見

內(nèi)容摘要： 班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體。所以，班級管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個(gè)班級的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好班級，必須要清楚班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級管理 班情 制度 班規(guī)

班級管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程；班級管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進(jìn)行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實(shí)處呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、班情分析 每接到一個(gè)新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要管理好班級，必須懂得班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激；個(gè)別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散等。只有對自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。

二.規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢？這個(gè)問題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“功夫不負(fù)有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我選了幾個(gè)相對成績好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。可兩個(gè)星期過去了，這個(gè)局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時(shí)在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進(jìn)行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級事務(wù)進(jìn)行了仔細(xì)的分工，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長、副組長、背書組長。每人都有具體的事務(wù)，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，如：有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的，負(fù)責(zé)講臺的，負(fù)責(zé)窗臺的，負(fù)責(zé)教室清潔的，負(fù)責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個(gè)同學(xué)都要對班級負(fù)責(zé)，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長 每個(gè)班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因?yàn)檫@樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給以他們表揚(yáng)、鼓勵(lì)。其次要進(jìn)行家訪，讓家長積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時(shí)還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨(dú)談心，耐心教育。同時(shí)聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點(diǎn)。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵(lì)，提高班級管理的積極動(dòng)力

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們不僅是一次榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。自那以后，王明鋒就跟班級和諧地融為一體了?？梢?，正確的表揚(yáng)鼓勵(lì)和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。五.家校聯(lián)系，提高班級管理的互動(dòng)

想搞好班級管理，單單依靠班主任個(gè)人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時(shí)家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合。其次，還應(yīng)該適時(shí)召開家長會。在召開家長會之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時(shí)，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實(shí)踐和探索在班級管理上采取的一些做法。要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)更高年級的學(xué)校，為祖國未來的建設(shè)人才全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]星育教育網(wǎng)。http://www.tmdps.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級還給學(xué)生》中國輕工業(yè)出版社，2010

第三篇：班級管理之我見

付出與收獲

——淺談班主任如何管理班級（廖思靜）

班級是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)最基本的單位，而班主任則是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。作為班主任，對于該如何管理好班級這個(gè)問題，經(jīng)過三年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會，與大家探討。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭取做到為人師表

做好班級工作，首先班主任一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解學(xué)生群體和學(xué)生的個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。為了了解班級的真實(shí)情況，平時(shí)在沒課的時(shí)候，我經(jīng)常偷偷的站在后門悄悄的觀察班級的一舉一動(dòng)，每天也堅(jiān)持早早到校，督促值日生做好值日，組織好班級的早讀活動(dòng)等，課間操我也每一次都跟班，活動(dòng)課我喜歡和學(xué)生打在一起，一起聊天、談話、打打球，就這樣，我掌握了班里大量的實(shí)情和第一手資料，這為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作慢慢都變得得心應(yīng)手了。記得前不久，下了大雪，我們7年級2班作為8年級4班掃雪的對接班級，那天早上，因?yàn)榕畠喊l(fā)燒生病，我到校的時(shí)間比以往晚了很多，但是我們班在勞動(dòng)委員的組織下已經(jīng)做好全部的衛(wèi)生，也已經(jīng)完成了掃雪的任務(wù)，這讓我倍感欣慰，頓時(shí)覺得孩子們很可愛，他們的力量是那么的無限，這也讓我對班級管理充滿了信心。班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長、開展的教育活動(dòng)最多、對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位任課教師搞好團(tuán)結(jié)，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，在板書時(shí)，我做到書寫規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、尊重與理解，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，現(xiàn)在的孩子都比較敏感，班主任不能把眼光只放在優(yōu)等生身上，所以，在我的班級，不管是局長的兒子還是縣委書記的兒子，亦或是農(nóng)民的孩子，我都一律公平對待，決不偏袒任何學(xué)生。肯恩斯同學(xué)哈薩克族的學(xué)生，漢語聽不懂，學(xué)習(xí)成績很差，在班上沉默寡言，其他學(xué)生也很少跟他說話，作業(yè)很少按時(shí)完成，但每次做值日的時(shí)候他都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，輪到他值日時(shí)他總能把教師打掃得干干凈凈，垃圾倒得徹徹底底，于是我抓住了機(jī)會在班會上對他進(jìn)行了表揚(yáng)，期中考試過后每次的語文作業(yè)他竟然都盡量的交上來了，而且最近的一次測驗(yàn)還考了40分，信心慢慢的增加了，感覺沒有以前那么的自閉自卑了。此外，采取民主的方式對待學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕的班主任，我理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

三、愛的教育，掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

脾氣再好的班主任，也有被學(xué)生氣得牙癢癢的時(shí)候，但是由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，我采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，我采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改，嚴(yán)重犯錯(cuò)誤的學(xué)生我除了嚴(yán)厲訓(xùn)斥以達(dá)到“殺一儆百”的目的外，更多的是認(rèn)真分析原因，對癥下藥，耐心的等待學(xué)生的改變。我曾聽過一個(gè)資深教師的報(bào)告，對我啟發(fā)很大。所以，在本學(xué)期第一節(jié)班會中，我對全班說：“在我心里，你們有三種角色，一是朋友，我會理解尊重你們，傾聽你們的意見和建議；二是孩子，我會關(guān)心、愛護(hù)、照顧你們；三是學(xué)生，請?jiān)试S我嚴(yán)格要求管理你們。”我認(rèn)真思考，怎么樣我才能維系好孩子的這三個(gè)角色？我想只有“愛”，“愛”是什么？是感情，感情又是怎么產(chǎn)生？是交往。于是，我課余時(shí)間有空就往班里跑，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；和同學(xué)們一起感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好，和學(xué)生共同成長。

四、家校聯(lián)系，保持與家長的交流溝通

班主任與家長的溝通是很重要的，我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極做好合力教育工作。平時(shí)主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請家長來學(xué)校面談以更深的了解學(xué)生的情況。家長對我也非常信任，在溝通與交流中與家長取得了共識，得到了家長的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。

我覺得當(dāng)班主任雖然很辛苦，但也很充實(shí)，一分耕耘，一分收獲，對班級付出多少與回報(bào)是成正比的，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。所以，我們應(yīng)倍加珍惜，將一份收獲融化到對學(xué)生的管理教育中去，盡自己的全力將這份事業(yè)做好。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

第四篇：班級管理之我見

班級管理心得體會

2009---2010下學(xué)年，高一文理分科，我所帶的班級從學(xué)習(xí)成績上來講，是文科中的“差班”。班級總員80人，只有28人為正式錄取生，其余52人為擇校生。男生30人，女生50人，管理的難度不言而喻。本來不想再接手班主任，但由于多種因素不能成行，所以只好勉力為之。在班級管理這一塊，針對班級現(xiàn)狀，我制定了“兩步走”戰(zhàn)略：第一步，穩(wěn)定班風(fēng)，以“兩操”為主干，以宿舍管理與教室管理為兩翼，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)規(guī)范意識。在系列的班級集體活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)他們的指揮者、協(xié)調(diào)者、教練員、心理咨詢師等多種角色，形成獨(dú)特的人格魅力，從而樹立班主任的權(quán)威，班級的凝聚力也自然而然通過這些活動(dòng)逐步增強(qiáng)。人心齊，班才穩(wěn)；人心亂，班必散。第二步，學(xué)風(fēng)建設(shè)，在第一步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組制、主管班干負(fù)責(zé)制、值日班長制、捆綁制等都是必要的輔助手段。第一步是手段，第二部是目標(biāo)；第一步是基礎(chǔ)，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。

高一（11）班班級文化建設(shè)

一、班歌

我曾向往奔騰在大海，我曾盼望飛翔在天空，自由自在，盡情奔放！來吧，朋友！揚(yáng)起風(fēng)帆！來吧，朋友！展翅飛翔！請你聽聽大海深沉的呼喚，請你看看天空亮明的陽光，奔放！奔放！

二、班志

我愿做一顆小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 細(xì)小 流長 我不想做雄鷹嗎 不 不 不 我正在積蓄力量

三、班訓(xùn)

一、“小人物”的姿態(tài)，“大人物”的心態(tài)。（胸懷寬廣，踏實(shí)做事，低調(diào)做人）

二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是進(jìn)步。（成功并非遙不可及，進(jìn)步只需步步為營）

三、原諒自己就是墮落的開始。（崛起與沉淪就在那一念之間，把握好第一次）

四、人的尊嚴(yán)在于必要的拒絕。（在物欲橫流的世界中主宰自己，必要時(shí)學(xué)會說“不”，不做“跟屁蟲”）

四、班規(guī)

一、無故曠課、遲到、早退累計(jì)達(dá)3次者，予以班級公開嚴(yán)重警告；若有再犯，視情節(jié)輕重及事后態(tài)度，取消或暫時(shí)取消其班級成員資格。

二、辱罵老師者，視其事后態(tài)度及家長配合程度，予以公開警告或取消其班級成員資格。

三、經(jīng)多次調(diào)查核實(shí)，嚴(yán)重?cái)_亂自習(xí)課、課堂秩序者，取消其班級成員資格。

四、在班級集體活動(dòng)（如集會、比賽、“兩操”等）中，嚴(yán)重影響班級形象或有損班級榮譽(yù)（包括消極不作為）者，取消其班級成員資格。

高一（11）班全體成員

2010年4月6日

五、班級責(zé)任制

一、值日班長負(fù)責(zé)制（值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天涉及班級的全體事務(wù)，“兩操”、上午第五節(jié)、下午第四節(jié)、晚上6：30——7：20負(fù)責(zé)維持秩序并如實(shí)做好記錄）

二、各班干分工協(xié)作制（各班干在各司其職的基礎(chǔ)上開展協(xié)作，切忌“單打獨(dú)斗”）

三、組長負(fù)責(zé)制（組長負(fù)責(zé)涉及本組及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）

四、寢室長負(fù)責(zé)制（寢室長負(fù)責(zé)涉及本宿舍及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）

五、班長：程慕夏 副班長：劉藝迪（主要負(fù)責(zé)班級內(nèi)部事務(wù)---寢室、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等）

團(tuán)支部：書記潘文珂、宣傳委員魏圓圓、組織委員李朝華（主要負(fù)責(zé)班級外部事務(wù)---“兩操”、寢室、清潔區(qū)、集會等）

承擔(dān)責(zé)任方式：捆綁式即當(dāng)班級成員在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問題時(shí)，值日班長、主管班干、主管組長、主管寢室長都存在管理失職，都得承擔(dān)責(zé)任）

六、班級日志

值日班長： 日期 ： 班主任： 上午第五節(jié)情況： 下午第四節(jié)情況： 晚上第一節(jié)情況： 課堂或輔導(dǎo)情況： 值日班長感悟或心得：

第五篇：班級管理之我見

班級管理之我見

管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個(gè)學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父。”的思想，但我要用自己最純最真的行動(dòng)，去讓每一個(gè)學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

我教學(xué)二十幾年多年來，從沒教過一年級，剛接一年級真讓我頭疼，30個(gè)學(xué)生，上課你講課時(shí)，有的歪著頭做小動(dòng)作，有的鉆在桌子底下?lián)鞏|西，有的沒精打彩的坐在位置上，不回答問題。課堂作業(yè)布置下，有的很快做完，沒事干就說話，有的坐一堂不寫一個(gè)字，家庭作業(yè)留了也是白留不。我每次上課都批評他們，他們毫不在意，該笑笑該說說，弄的我很尷尬，不知該怎樣是好。我把這個(gè)問題提到了學(xué)校班主任研討會上，教過一年的教師提醒我，用賞識教育試一試，隨后我每天預(yù)備鐘響后，立馬到教室，讓每個(gè)同學(xué)說一說自己的優(yōu)點(diǎn)或值得贊揚(yáng)的事情，這樣一來，紀(jì)律、學(xué)習(xí)好的，勞動(dòng)積極的就說不完，而表現(xiàn)不好的就無話可說，很難為情的坐在那里不知所措，我就讓其他同學(xué)找他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造條件做自我展示，為了自己有話可說，他們開始自我管理，我趁機(jī)又在班上讀《小學(xué)生守則》，學(xué)生們知道該怎么做，又有做好的欲望，他們就自覺的遵守課堂紀(jì)律，鉆心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，紀(jì)律好了，勞動(dòng)積極了，班風(fēng)越來越好，我喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡我，其樂融融。是尊重與賞識開啟了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。賞識，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號角；賞識，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評價(jià)，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。