第一篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)是學(xué)校的肌體組織，是學(xué)校的基本構(gòu)成單位，班級(jí)管理好了，學(xué)校的一切工作就都好了。升入高三后，班級(jí)工作的重點(diǎn)是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此建立班主任的威望和影響力，發(fā)揮班主任作用，組織和帶領(lǐng)學(xué)生搞好教室文化建設(shè)，有目的、有計(jì)劃地建立以班長(zhǎng)為核心的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的班級(jí)主人翁精神，健全班規(guī)，使各項(xiàng)工作迅速步人正軌就尤為重要，我主要從以下兒個(gè)方面落實(shí)班主任和班級(jí)管理工作。

一、注重班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)集體凝聚力、促進(jìn)學(xué)生群體意識(shí)。

在著力培養(yǎng)班干部的同時(shí)，積極配合學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)，不斷擴(kuò)大關(guān)心集體者的隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)骨干力量，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，在學(xué)校主題班會(huì)外開(kāi)展了“弘揚(yáng)其善美，抵制假丑惡”、“班興我榮，班衰我恥”、“團(tuán)結(jié)勤奮，尊師愛(ài)班”等主題班會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解，培養(yǎng)了班集體情感，增強(qiáng)了“群體意識(shí)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管埋能力。

為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，我以學(xué)校5條紅線等規(guī)章制度為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)為目標(biāo)，以可操作性為原則，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作設(shè)定量化標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，設(shè)計(jì)相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表：如自習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表，作業(yè)統(tǒng)計(jì)表，勞動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表等，作為助學(xué)金評(píng)定等的依據(jù)，照章辦事，以制度管人。并每天匯總數(shù)據(jù)，找出差距以表的方式反饋，堅(jiān)持開(kāi)展“周訓(xùn)”活動(dòng)——周一班會(huì)進(jìn)行 “批惡揚(yáng)善”。班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理不僅有利于學(xué)生自理能力的提高，而且利于激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、奮斗意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我批評(píng)思想。

三、制定“班規(guī)班法”，實(shí)行量化管理。

為了嚴(yán)肅班紀(jì)，端正班風(fēng)，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)饋，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)住務(wù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)，我決定堅(jiān)持“以法治班”，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，制定了一系列“班規(guī)班法”，成立了“紀(jì)律檢查”和“環(huán)衛(wèi)檢查”小組，開(kāi)展了“創(chuàng)建星級(jí)小組”活動(dòng)，在組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽。還施行“值周班長(zhǎng)制”，使每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)職責(zé)。原則是班級(jí)的事，事事有人做，班級(jí)的人，人人有事做，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，大力提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)構(gòu)，除自檢、互檢外，還有班干部檢查，班主任抽查等措施，且嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。實(shí)踐證明，堅(jiān)持依法制班，實(shí)現(xiàn)量化管理有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，生活習(xí)慣，能形成良好班風(fēng)。

四、班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)系列化和層次化。（1）常規(guī)教育系列化。

班級(jí)管理大部分內(nèi)容屬常規(guī)教育，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有系統(tǒng)按層次進(jìn)行，周一對(duì)每周工作提前安排，使學(xué)生一日常規(guī)規(guī)律化。

（2）個(gè)別教育系列化與層次化。

個(gè)別教育包括對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生兩方面的教育:對(duì)后進(jìn)生的督促、監(jiān)督做到社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)、班主任多方面網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，避免其偷空犯錯(cuò)、見(jiàn)機(jī)偷懶，取得了較好的效果。

(3)主題活動(dòng)系列化與層次化。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織系列化活動(dòng)，如圍繞學(xué)生最主要的任務(wù)——學(xué)習(xí)開(kāi)展講座、討論、經(jīng)驗(yàn)介紹、讀書(shū)等一系列活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能興趣；分散注意力、占用閑散時(shí)間，防止犯錯(cuò)，幫助改正不良嗜好、習(xí)慣，有利于素質(zhì)教育提高。

五、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高班級(jí)管理技能。

班主任工作質(zhì)量直接影響學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，班主任要言傳身教，對(duì)學(xué)生起到潛移默化作用。班主任工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，要有教育情懷，做到“五到位”。我為了把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才，不斷充電，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)尚，努力提高自身素質(zhì)，以完善自己，也影學(xué)生。

經(jīng)過(guò)以上多方面努力，班內(nèi)形成了勤奮學(xué)習(xí)、結(jié)友愛(ài)、遵紀(jì)守法的班風(fēng)。但班主任工作繁雜無(wú)比，事無(wú)巨細(xì)，沒(méi)有一成不變的規(guī)律和模式，是一項(xiàng)既復(fù)雜又藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高工作效率，達(dá)到理想效果。

第二篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

2012年教育教學(xué)管理送評(píng)論文

班級(jí)管理之我見(jiàn)

內(nèi)容摘要： 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體。所以，班級(jí)管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個(gè)班級(jí)的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好班級(jí)，必須要清楚班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級(jí)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班情 制度 班規(guī)

班級(jí)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程；班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級(jí)管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進(jìn)行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實(shí)處呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、班情分析 每接到一個(gè)新班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題引到正確的道路上來(lái)，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要管理好班級(jí)，必須懂得班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級(jí)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激；個(gè)別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛(ài)，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散等。只有對(duì)自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級(jí)管理。

二.規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理

俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來(lái)保障的，因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“功夫不負(fù)有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我選了幾個(gè)相對(duì)成績(jī)好的當(dāng)本班的班干部，想通過(guò)抓典型來(lái)影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。可兩個(gè)星期過(guò)去了，這個(gè)局面不但沒(méi)得到改觀，反而比開(kāi)學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時(shí)在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對(duì)班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見(jiàn)成效，第三天，我推開(kāi)教室的門(mén)，看到的場(chǎng)景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門(mén)的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書(shū)。所以說(shuō)，正確選用班干部對(duì)班主任班級(jí)管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過(guò)教師的參與，還要與學(xué)生們進(jìn)行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過(guò)，最后才定下來(lái)。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過(guò)多少次，如果超過(guò)規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級(jí)事務(wù)進(jìn)行了仔細(xì)的分工，實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書(shū)組長(zhǎng)。每人都有具體的事務(wù)，實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)制，如：有專(zhuān)人負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的，負(fù)責(zé)講臺(tái)的，負(fù)責(zé)窗臺(tái)的，負(fù)責(zé)教室清潔的，負(fù)責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語(yǔ)言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個(gè)同學(xué)都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 每個(gè)班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對(duì)于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因?yàn)檫@樣教育的結(jié)果是差生更差，班級(jí)管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給以他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。其次要進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時(shí)還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒(méi)有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨(dú)談心，耐心教育。同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點(diǎn)。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛(ài)班集體。

四.善用鼓勵(lì)，提高班級(jí)管理的積極動(dòng)力

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一次榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認(rèn)的無(wú)可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無(wú)比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。自那以后，王明鋒就跟班級(jí)和諧地融為一體了。可見(jiàn)，正確的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。五.家校聯(lián)系，提高班級(jí)管理的互動(dòng)

想搞好班級(jí)管理，單單依靠班主任個(gè)人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級(jí)教師集體的力量和班級(jí)家長(zhǎng)的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時(shí)家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合。其次，還應(yīng)該適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師都有說(shuō)不完的話。以前家長(zhǎng)聽(tīng)完老師的說(shuō)話之后想個(gè)別了解情況就沒(méi)有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上采取的一些做法。要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級(jí)管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)更高年級(jí)的學(xué)校，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)人才全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]星育教育網(wǎng)。http://www.tmdps.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級(jí)》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級(jí)還給學(xué)生》中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010

第三篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

付出與收獲

——淺談班主任如何管理班級(jí)（廖思靜）

班級(jí)是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)最基本的單位，而班主任則是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著他們的人生方向。作為班主任，對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)三年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取做到為人師表

做好班級(jí)工作，首先班主任一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解學(xué)生群體和學(xué)生的個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。為了了解班級(jí)的真實(shí)情況，平時(shí)在沒(méi)課的時(shí)候，我經(jīng)常偷偷的站在后門(mén)悄悄的觀察班級(jí)的一舉一動(dòng)，每天也堅(jiān)持早早到校，督促值日生做好值日，組織好班級(jí)的早讀活動(dòng)等，課間操我也每一次都跟班，活動(dòng)課我喜歡和學(xué)生打在一起，一起聊天、談話、打打球，就這樣，我掌握了班里大量的實(shí)情和第一手資料，這為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說(shuō)得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會(huì)彎腰撿起來(lái)；教室里桌椅擺放不整齊，我也會(huì)動(dòng)手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作慢慢都變得得心應(yīng)手了。記得前不久，下了大雪，我們7年級(jí)2班作為8年級(jí)4班掃雪的對(duì)接班級(jí)，那天早上，因?yàn)榕畠喊l(fā)燒生病，我到校的時(shí)間比以往晚了很多，但是我們班在勞動(dòng)委員的組織下已經(jīng)做好全部的衛(wèi)生，也已經(jīng)完成了掃雪的任務(wù)，這讓我倍感欣慰，頓時(shí)覺(jué)得孩子們很可愛(ài)，他們的力量是那么的無(wú)限，這也讓我對(duì)班級(jí)管理充滿了信心。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)、開(kāi)展的教育活動(dòng)最多、對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位任課教師搞好團(tuán)結(jié)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，在板書(shū)時(shí)，我做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、尊重與理解，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，現(xiàn)在的孩子都比較敏感，班主任不能把眼光只放在優(yōu)等生身上，所以，在我的班級(jí)，不管是局長(zhǎng)的兒子還是縣委書(shū)記的兒子，亦或是農(nóng)民的孩子，我都一律公平對(duì)待，決不偏袒任何學(xué)生。肯恩斯同學(xué)哈薩克族的學(xué)生，漢語(yǔ)聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班上沉默寡言，其他學(xué)生也很少跟他說(shuō)話，作業(yè)很少按時(shí)完成，但每次做值日的時(shí)候他都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，輪到他值日時(shí)他總能把教師打掃得干干凈凈，垃圾倒得徹徹底底，于是我抓住了機(jī)會(huì)在班會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，期中考試過(guò)后每次的語(yǔ)文作業(yè)他竟然都盡量的交上來(lái)了，而且最近的一次測(cè)驗(yàn)還考了40分，信心慢慢的增加了，感覺(jué)沒(méi)有以前那么的自閉自卑了。此外，采取民主的方式對(duì)待學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕的班主任，我理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儯谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

三、愛(ài)的教育，掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性

脾氣再好的班主任，也有被學(xué)生氣得牙癢癢的時(shí)候，但是由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，我采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，我采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我采取“容忍式”低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改，嚴(yán)重犯錯(cuò)誤的學(xué)生我除了嚴(yán)厲訓(xùn)斥以達(dá)到“殺一儆百”的目的外，更多的是認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，耐心的等待學(xué)生的改變。我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)資深教師的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)很大。所以，在本學(xué)期第一節(jié)班會(huì)中，我對(duì)全班說(shuō)：“在我心里，你們有三種角色，一是朋友，我會(huì)理解尊重你們，傾聽(tīng)你們的意見(jiàn)和建議；二是孩子，我會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧你們；三是學(xué)生，請(qǐng)?jiān)试S我嚴(yán)格要求管理你們。”我認(rèn)真思考，怎么樣我才能維系好孩子的這三個(gè)角色？我想只有“愛(ài)”，“愛(ài)”是什么？是感情，感情又是怎么產(chǎn)生？是交往。于是，我課余時(shí)間有空就往班里跑，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅；和同學(xué)們一起感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四、家校聯(lián)系，保持與家長(zhǎng)的交流溝通

班主任與家長(zhǎng)的溝通是很重要的，我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極做好合力教育工作。平時(shí)主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談以更深的了解學(xué)生的情況。家長(zhǎng)對(duì)我也非常信任，在溝通與交流中與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，得到了家長(zhǎng)的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍的效果。

我覺(jué)得當(dāng)班主任雖然很辛苦，但也很充實(shí)，一分耕耘，一分收獲，對(duì)班級(jí)付出多少與回報(bào)是成正比的，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。所以，我們應(yīng)倍加珍惜，將一份收獲融化到對(duì)學(xué)生的管理教育中去，盡自己的全力將這份事業(yè)做好。我相信，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。

第四篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)管理心得體會(huì)

2009---2010下學(xué)年，高一文理分科，我所帶的班級(jí)從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)講，是文科中的“差班”。班級(jí)總員80人，只有28人為正式錄取生，其余52人為擇校生。男生30人，女生50人，管理的難度不言而喻。本來(lái)不想再接手班主任，但由于多種因素不能成行，所以只好勉力為之。在班級(jí)管理這一塊，針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我制定了“兩步走”戰(zhàn)略：第一步，穩(wěn)定班風(fēng)，以“兩操”為主干，以宿舍管理與教室管理為兩翼，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)。在系列的班級(jí)集體活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)他們的指揮者、協(xié)調(diào)者、教練員、心理咨詢師等多種角色，形成獨(dú)特的人格魅力，從而樹(shù)立班主任的權(quán)威，班級(jí)的凝聚力也自然而然通過(guò)這些活動(dòng)逐步增強(qiáng)。人心齊，班才穩(wěn)；人心亂，班必散。第二步，學(xué)風(fēng)建設(shè)，在第一步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組制、主管班干負(fù)責(zé)制、值日班長(zhǎng)制、捆綁制等都是必要的輔助手段。第一步是手段，第二部是目標(biāo)；第一步是基礎(chǔ)，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。

高一（11）班班級(jí)文化建設(shè)

一、班歌

我曾向往奔騰在大海，我曾盼望飛翔在天空，自由自在，盡情奔放！來(lái)吧，朋友！揚(yáng)起風(fēng)帆！來(lái)吧，朋友！展翅飛翔！請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)大海深沉的呼喚，請(qǐng)你看看天空亮明的陽(yáng)光，奔放！奔放！

二、班志

我愿做一顆小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 細(xì)小 流長(zhǎng) 我不想做雄鷹嗎 不 不 不 我正在積蓄力量

三、班訓(xùn)

一、“小人物”的姿態(tài)，“大人物”的心態(tài)。（胸懷寬廣，踏實(shí)做事，低調(diào)做人）

二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是進(jìn)步。（成功并非遙不可及，進(jìn)步只需步步為營(yíng)）

三、原諒自己就是墮落的開(kāi)始。（崛起與沉淪就在那一念之間，把握好第一次）

四、人的尊嚴(yán)在于必要的拒絕。（在物欲橫流的世界中主宰自己，必要時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，不做“跟屁蟲(chóng)”）

四、班規(guī)

一、無(wú)故曠課、遲到、早退累計(jì)達(dá)3次者，予以班級(jí)公開(kāi)嚴(yán)重警告；若有再犯，視情節(jié)輕重及事后態(tài)度，取消或暫時(shí)取消其班級(jí)成員資格。

二、辱罵老師者，視其事后態(tài)度及家長(zhǎng)配合程度，予以公開(kāi)警告或取消其班級(jí)成員資格。

三、經(jīng)多次調(diào)查核實(shí)，嚴(yán)重?cái)_亂自習(xí)課、課堂秩序者，取消其班級(jí)成員資格。

四、在班級(jí)集體活動(dòng)（如集會(huì)、比賽、“兩操”等）中，嚴(yán)重影響班級(jí)形象或有損班級(jí)榮譽(yù)（包括消極不作為）者，取消其班級(jí)成員資格。

高一（11）班全體成員

2010年4月6日

五、班級(jí)責(zé)任制

一、值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天涉及班級(jí)的全體事務(wù)，“兩操”、上午第五節(jié)、下午第四節(jié)、晚上6：30——7：20負(fù)責(zé)維持秩序并如實(shí)做好記錄）

二、各班干分工協(xié)作制（各班干在各司其職的基礎(chǔ)上開(kāi)展協(xié)作，切忌“單打獨(dú)斗”）

三、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)涉及本組及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）

四、寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)涉及本宿舍及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）

五、班長(zhǎng)：程慕夏 副班長(zhǎng)：劉藝迪（主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)---寢室、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等）

團(tuán)支部：書(shū)記潘文珂、宣傳委員魏圓圓、組織委員李朝華（主要負(fù)責(zé)班級(jí)外部事務(wù)---“兩操”、寢室、清潔區(qū)、集會(huì)等）

承擔(dān)責(zé)任方式：捆綁式即當(dāng)班級(jí)成員在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，值日班長(zhǎng)、主管班干、主管組長(zhǎng)、主管寢室長(zhǎng)都存在管理失職，都得承擔(dān)責(zé)任）

六、班級(jí)日志

值日班長(zhǎng)： 日期 ： 班主任： 上午第五節(jié)情況： 下午第四節(jié)情況： 晚上第一節(jié)情況： 課堂或輔導(dǎo)情況： 值日班長(zhǎng)感悟或心得：

第五篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)管理之我見(jiàn)

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：做教師就要對(duì)得起良心，做班主任就要滿足每一個(gè)學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父。”的思想，但我要用自己最純最真的行動(dòng)，去讓每一個(gè)學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

我教學(xué)二十幾年多年來(lái)，從沒(méi)教過(guò)一年級(jí)，剛接一年級(jí)真讓我頭疼，30個(gè)學(xué)生，上課你講課時(shí)，有的歪著頭做小動(dòng)作，有的鉆在桌子底下?lián)鞏|西，有的沒(méi)精打彩的坐在位置上，不回答問(wèn)題。課堂作業(yè)布置下，有的很快做完，沒(méi)事干就說(shuō)話，有的坐一堂不寫(xiě)一個(gè)字，家庭作業(yè)留了也是白留不。我每次上課都批評(píng)他們，他們毫不在意，該笑笑該說(shuō)說(shuō)，弄的我很尷尬，不知該怎樣是好。我把這個(gè)問(wèn)題提到了學(xué)校班主任研討會(huì)上，教過(guò)一年的教師提醒我，用賞識(shí)教育試一試，隨后我每天預(yù)備鐘響后，立馬到教室，讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)或值得贊揚(yáng)的事情，這樣一來(lái)，紀(jì)律、學(xué)習(xí)好的，勞動(dòng)積極的就說(shuō)不完，而表現(xiàn)不好的就無(wú)話可說(shuō)，很難為情的坐在那里不知所措，我就讓其他同學(xué)找他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造條件做自我展示，為了自己有話可說(shuō)，他們開(kāi)始自我管理，我趁機(jī)又在班上讀《小學(xué)生守則》，學(xué)生們知道該怎么做，又有做好的欲望，他們就自覺(jué)的遵守課堂紀(jì)律，鉆心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，紀(jì)律好了，勞動(dòng)積極了，班風(fēng)越來(lái)越好，我喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡我，其樂(lè)融融。是尊重與賞識(shí)開(kāi)啟了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。賞識(shí)，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角；賞識(shí)，是開(kāi)啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識(shí)，是滋潤(rùn)學(xué)生靈魂的雨露。

教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽(tīng)；真心關(guān)懷；客觀評(píng)價(jià)，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。