第一篇：漢語文期中試卷卷面分析

2011-2012學年第二學期漢語文期中考試卷面分析

一、存在的問題

從一至六年級測試的試題來看，試卷覆蓋面較廣，題量適當，難度比往年的加重，形式靈活多樣，只是一部分試題是后半學期所學的內容，但都以教材為基本點，學生掌握知識情況為主出題。

二、建議或意見

1、希望考慮到少數民族地區的教學困難。

2、不要超出所學知識范圍。

三、整改措施

1、繼續夯實基礎知識，教學中重視拓展訓練，多說多練。

2、加強后進生的補差；端正學生的學習態度。

3、今后的教學中加強審題、答題的技巧訓練。

4、加強綜合改錯的訓練和句型轉換。

在今后的教學中將進行教學調整，以培養學生良好的學習習慣為契機，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，加強學生的口語交際和朗讀的訓練，在學習中積累，在積累中運用，爭取提高語文教學質量。

漢語文教研組 2012年5月9日

第二篇：四年級語文試卷卷面分析

四年級語文試卷分析

一、試題特點：

展開試卷，給人以清晰明了的印象。從音、詞、句閱讀的訓練到平時的語言積累，考核了學生語文基本功是否扎實，是否會靈活的運用，還有學生的閱讀和寫作能力，對學生的考查非常全面。從檢測采用的試題我們不難看出其命題宗旨及特點：其命題體現了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度和課內外進行閱讀能力。對教師的教學提出建議應該是十分明確的：不要只教一本書(課本)，還應注重課外閱讀的輔導，要培養學生的語文綜合素養。

二、卷面分析

我班共有33名學生參加考試，及格33人，及格率100%，均分83分，最高分96分，最低分63分，從我班學生答題情況看來，至少有以下幾點值得老師們欣慰和自豪。因為它認可了我們的勞動，充分展現了辛勤勞動的成果：

1．學生已能夠比較熟練的運用鋼筆來寫字，而且卷面比以前整潔，涂抹痕跡比以往少了很多?？梢姾⒆觽兒苤匾曔@次考試，態度認真。這也和老師們平時對書寫的嚴格要求是分不開的。

2．拼音填詞語這道題大部分同學答得既正確又工整。這反映了教師在平時的教學中，注重分析教學的同時，也沒有放松對生字詞的指導和訓練，勤抓勤聽寫，保證學生扎扎實實地完成語文學科的每一步學習。

3．閱讀理解部分，分課內課外兩部分，總體情況還好，和以往比較有很大轉機。從卷面上看，看出我們老師和學生都非常重視閱讀，而且也很有成效。選擇字音無誤、理解和表述正確、恰當的試卷不在少數，約占總人數的80%。

三、存在的問題

1、第一大題幾個小題有個別學生做的欠準確，一是由于沒有認真思考，二是由于熟練程度欠佳，說明平時練的力度不大，在今后的教學中應該有針對性的對學生進行嚴格訓練。

2、學生的閱讀能力有待提高。語文學科具有工具性與人文性相統一的課程特點，不論從語文學科的工具性還是人文性上看，培養能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務，而語文學科這一重要任務得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學生表現出的理解、感悟、積累體驗能力都有一定的差距。

3、要注重對學生進行語文學習習慣培養。如字跡工整、認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真讀題。造成這一現象的主要原因是教師在語文教學中忽視了語文學科人文性的基本特點。

四、改進措施

1、要繼續重視識字和積累。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

3、培養學生細致的完成每一件事的習慣。

五、具體方法

1、我們在平時的教學中，注重理解能力的培養，以及應試能力的訓練。引導學生自覺積累閱讀教學常用的語言，學會用規范的又極富于個性書面語言來敘述，相信經過一段時間的訓練，我們的學生一定會有更大的進步，也會形成較大的潛能。

2、閱讀部分最大的問題是，學生不能細心的閱讀，抓不住作者的寫作意圖，理解句子表述效果不理想。我感覺只要肯花大量的時間來指導學生，課外閱讀難的問題就會不攻自破。改進的辦法就是抓住課本內的文章，以教材文本為例子，教給學生閱讀方法，有計劃地訓練學生，有步驟地培養學生的理解概括能力。

3、隨著年級的升高，寫作分值越來越大，寫作的水平較全面的反映著一個學生語文基礎知識是否扎實，是否具備較高的語言寫作能力。平時的訓練中教師要多進行寫作方面的專項訓練，如審題訓練、敘事訓練、寫景訓練等，可一題多練、多寫、多改。

本次測試，基本反映出了學生的平時學習情況，達到了期中質量測試的目的，也反映出了一些教學中的不足，在今后的教學工作中，教師應該抓住不足點，完善教學，提高教學成效。

第三篇：三年級上冊語文期中卷面分析

三年級上冊語文期中卷面分析

——李偉娜

語文方面：

時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

一、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫詞語；第二題比一比，再組詞；第四題把詞語補充完整；第六題，朝花夕拾。

2．重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第五題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第九題第3題，根據語句的意思在短文中找出對應的成語填在括號里。

二、存在的問題及原因分析

1、給生字選擇正確的讀音，錯誤較多，今后要多強調。

2、我會把句子補充完整。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。選擇正確的詞語填空。很大一部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

3、句子加工廠，修改病句，加關聯詞，擴句、縮句錯的特別多，主要是平時沒太涉及到這種題型。

4、閱讀直通車。第2題，根據語句意思在短文中找出對應的成語填在括號里，錯誤率多，第2題應從短文中找，很多學生自己填的。

5、我能根據要求寫作

全班有好2個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

三、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，利用好糾錯集，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

第四篇：期中英語卷面分析

六年級期中英語卷面分析

本次期中考試題型全面、容量充實，難易度科學合理，非常適合用于考查學生的基礎知識和基本能力。考查內容緊扣教材內容和單元章節，是一份科學有效的試卷。就我帶的六年級一個班的學生考績來說，全班13人，平均分87.5，最高分98，最低分47，優秀76%，及格率84%；從試卷來看，不少的試題是2012學的單元素質檢測題，我們平時也正好練習過考過，所以學生做得比較得心應手。主要失分事點在于第六大題的2、3、7，分別考查的是物主代詞yours，名詞所有格sarah’s和動詞單三式hurts；第七大題的第1和第4，分別考查句型let’s do sth和形容詞比較級的正確運用。本題應填原級tall，學生易錯填比較級taller；第九大題連詞成句的第4小題，學生對該句不太熟悉；第十二大題閱讀的第小題學生對單詞blond不認識，不解其意而選錯失分。作文話題頗熟，學生已練習寫過三遍了，寫得還好，部分學生易寫漏動詞be.三、存在問題

從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。

四.改進措施：

1.在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。

2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。

3.在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。

4.加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。

第五篇：小學三年級語文試卷卷面分析

小學三年級語文試卷卷面分析

王鶴

1、優點

（1）大部分學生能認真對待考試，態度端正，試卷書寫較工整、規范，卷面較整潔。這是平時老師比較重視培養學生良好的語文學習習慣，在平常教學中嚴格要求學生。

（2）95%的學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。多數學生對于開放性習題的解答也有較大的進步，學生的語文實踐能力得到提高。如根據課文內容填空的第4小題“練習課文，深入思考，談談對下面句子的理解”正確率較高。2.不足

當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：

（1）書寫不夠規范而導致錯別字現象。第一大題的1、2小題是對學生字詞掌握的考查，1題中有出現的錯別字，尤其是“驟，攀”兩個字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫不正確。導致這些失誤的原因，相當一部分是因為平時書寫馬虎，對字形觀察不夠仔細而造成的。

（2）根據課文內容填空：從卷面看，同學們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學生的理解能力差，且不能活學活用，造成失分。

（3）閱讀：培養學生獨立閱讀能力，已經成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。主要體現在學生對文章重點詞句的理解和感悟上，存在偏差。如： “鶴立雞群在文中的意思”學生回答得不甚理想；“謙受益，滿招損”的意思多數學生答不上來。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓練，為學生創設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的當務之急。

（4）習作：本次檢測作文為半命題作文，以“享受（）的樂趣”為題寫一篇習作，選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發揮正常水平。從閱卷情況看，多數學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己親身經歷的事情和感受，體現了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現象；少數同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現了較好的語言文字綜合運用能力。當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創意，存在報流水帳的現象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。