第一篇：二年級語文期中試卷分析

二年級語文期中考試試卷分析及下半學期打算

新壩鎮霞光小學---安虎

一、總體分析

本次期中測試卷基本上以教材為主,難易適中,既注重對孩子基礎知識的考察,又注重對孩子各方面能力的培養。本試題有十一個大題；試題比較靈活，體現在第六、七、八大題，既檢查了學生應變的能力，又檢查了學生對課文內容的拓展延伸，進一步培養了孩子在理解基礎上的寫作能力。考試總有12參加，總分1032.96分，平均分86.08為分，及格率為100%，優秀率為100%，總分為94.43，排名學區第二。現進行如下分析：

二、試卷分析

第一題是“讀拼音寫詞語。”這一題考察孩子對拼音的掌握能力，從答案上看，大部分孩子對所學內容掌握的不錯，但對有的特殊字的讀音部分掌握的不太牢固。在以后的教學中我要進一步加強這方面的訓練。

第二題是“比一比再組詞。”大部分孩子沒有錯誤，少數孩子由于認讀基礎差，沒有認真識記生字，導致在“狠心的狠和后悔的悔”這個字組詞有錯誤，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。

第三題是“給加點字選真確的讀音”，從卷面的得分情況看，孩子們這一題做的還可以，個別孩子由于平時基礎知識欠缺導致失分。

第四題和第五題是“在括號里填上合適的詞，補充詞語。”大部分孩子填空得了滿分。個別孩子的學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

第六題是“查字典”這一題以前做過很多中練習，孩子們做的不錯，題中只有一個字沒有學過，錯的相對多一些，以后要提高孩子們的閱讀，讓學生的知識面再廣一些。

第七大題是“近反義詞”平時近反義詞題型鍛煉的比較多這一題同學們做的都不出，幾乎全度。

第八、九題是“連線，按課文內容填空。”這一題主要是考查古詩的書寫和背誦，這一題完成的較好，但是有部分同學因為一些字寫錯失分。由此可見孩子們對教材的掌握情況還是比較樂觀。

第十題是“閱讀。”閱讀題孩子做的都很棒，失分比較少。給字選擇正確讀音，寫近反義詞，根據內容填空基本上都沒失分。但有個別學生不認真讀題導致丟分，針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。

第十一大題是寫請假條。孩子寫得都不錯，能根據要求完成請假條。個別孩子也存在問題，比如錯別字，造成失分的原因。這些問題在今后的教學中多強調，養成好習慣。

三、下半學期打算：

1、注重孩子識字能力的培養，引導孩子用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對孩子書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養孩子審題和語言表達能力。

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下孩子的學習。5.加強對孩子的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓孩子在學習中展開競爭，使不同的孩子得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心。

第二篇：二年級語文期中試卷分析

二年級語文期中試卷分析

第二學期期中檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

二年級參考47人，總分4006分，平均823分，優秀率74%，及格率979%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括四道題：第一題字詞天地，第二題句子世界，第三題閱讀園林，第四題寫話平臺。

特點：

1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于本的原題或本原題的改造。

2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第一題1小題“字典公公來幫忙”，有的孩子不能找出正確的義項。

2、第6小題“火眼金睛判對錯”，有些同學由于在書寫方面存在著知識的欠缺，以至于出錯。

3、第二題的1、小題的仿寫，個別學生由于不理解“猶如”這個詞語，而出現錯誤的仿句。

4、第2小題“經典名句背一背”中，有關春天的對聯，有些同學由于不理解“春聯”而出現亂寫一氣的現象。

、第三題，“閱讀園林”中，閱讀拓展，第1小題，個別學生由于沒有讀懂題意而出現錯誤。第4小題，有的學生受理解能力影響，有錯誤。

6、第四題看圖寫話，基礎差的學生語言組織能力差或不會寫字，造成失分。

三、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

語文檢測有多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養。

3、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

4、在寫話方面，堅持每天練習寫話，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

四、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

第三篇：二年級語文期中試卷分析

十八戶小學期中試卷分析（二年級語文）

本學期期末考試，語文試卷從數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填、閱讀天地、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量適中，難讀偏高，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和看圖填空三大板塊，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、寫話要求的使用，給予了學生一定的框架，有利于讓學生按一定發散思維來描述自己想象的內容，符合低年級學生的學習特點。但對思維性不高，語言閱讀能力不強的學生來說卻是一個很大的難題。

3、本次的語文期末試卷在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：基礎知識、閱讀理解、按要求寫話。

基礎知識主要考察了數字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語、給加點的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語、給句子加標點、我會填的考查等幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。

閱讀理解選用課外閱讀的方式，題目的設計難度把握較好，短文生動優美，有利于提升學生的人文修養。

寫話注重培養學生關注身邊的環境，學會愛護花草，創建美好的生態環境。并且有利于學生的想象。

二、試題分析： 第一題、這一題是基礎性的題目，但不少學生卻把“費”字數錯。看來學生對筆畫掌握不牢。

第二題看例子寫字

學生出錯的原因是沒看懂例子，亂寫。第三提字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。如：“破碎”；“胳膊” ；“泥濘”寫錯。

第八題給句子加標點

問學生：你讀一讀，發現這三個句子應填意一樣，學生理解不到位導致填錯。

2、句子

第八題補充句子。有的學生不會填，有的寫錯字寫白字，有的寫出的語句不通順。

3、根據要球填空。按課文內容填空。

本題對于基礎好的學生能把空填好填對，而對于理解能力較差的學生則不會填，填錯。總體來看本題則屬于抜高題。

4、閱讀

本次考試的課外閱讀故事內容生動活潑，符合兒童的年齡特點，貼近兒童生活。相關題目設計科學、合理適合孩子們，所以得分比較高。

5、看圖寫話.從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創意識。二是內容豐富多彩，語句優美流暢。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。個別學生仍不能正確的加注標點。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書。還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

4、加強低年級學生的寫話訓練，讓學生愛上寫話，在平時的學習中把讀、說、寫三者結合在一起，提高學生的寫話能力和水平。

5、注重學生卷面整潔度和平時的書寫指導

6、要教會孩子考試（做題）。能養成認真審題，細致答題，做完后檢查的良好習慣。

第四篇：二年級語文期中試卷分析

二年級語文期中試卷分析

一、總體情況分析

參加本次期中考試的人數共51人，總分4274分，平均分83.8，優秀人數37人，優秀率為72.5%，及格人數48人，及格率94.1%。

二、試卷分析

本次的語文試卷包括拼音樂園，字詞積累、句子練習、讀書實踐、知識回顧、快樂閱讀、寫留言條七道題，這幾個部分對學生的知識、能力進行了全面而細致的檢測。

三、學生答題情況分析

第一題包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音。總分15分，讀拼音寫詞語部分：估計大部分學生能夠得滿分，但還是有個別學生會由于書寫不規范而扣分；在選擇正確的讀音這幾個小題中，“當成”的“當”錯誤最多，大部分學生都選成dāng.第二題字詞積累錯誤最多的是圈出每組中意思不一樣的詞語這道題。其他內容都是我們學過的，學生都能較好的完成。

第三、四、五題包括句子練習、讀書實踐、根據課文內容填空兩三部分。其中完成下面句子練習這道題，大部分學生回答很好，極少數程度較差學生估計會說不會寫。讀書實踐這道題中錯誤最多的是第三小題冬冬剛讀完《小鷹學飛》，他應該看到了第 頁。在根據課文內容填空的題目中，好多學生課文內容能記下，但字卻寫錯。出現這類問題在于平時多注重了背誦，對于學生的寫字能力有所放松。

第六、七題閱讀和寫作包括課外閱讀、寫留言條兩部分。課外閱讀大部分題比較簡單，只要認真閱讀在文章中就能找到答案。本次要求寫留言條學生能按要求寫，大部分學生格式正確，就是學習困難學生留言條格式不能牢固掌握，分不清是誰寫給誰的留言條，時間和簽名位置顛倒。

四、整改措施

1.繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。爭取能讓學生把字詞句等基礎知識掌握的再扎實一些。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2.嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣。

3.抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考、完整答題，培養正確解決問題的能力。4、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。

第五篇：二年級語文期中試卷分析

二年級語文期中試卷分析

期中考試已經結束，本次小學語文二年級期中試卷共十一個大題，總分為100分，其題型多樣，有一定的靈活性，包括看拼音寫漢字，反義詞，易混字的辨析與組詞，連詞成句，以及看圖寫話。課外拓展性強，知識涵蓋面廣，有一定的難度。我班在這次期中測試中，及格率90%，優秀率65%，平均分86.36，與上學期期中考試相比成績有所提高。

一、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。

3、連詞成句這題大部分同學做的較好，少數同學失分。

4、閱讀做題：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

5、寫話：這次寫話要學生寫校園景色，學生不知從何下手，寫的雜亂無臟，沒有順序。

二、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、注重“雙基”（即：基礎知識和基本技能），提高學生的語文能力。知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、課內課外結合，樹立大語文教學觀。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

以上是本班語文期中考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！