第一篇：月考分析報告

新和縣尤鎮中心小學2011-2012學年第二學期

4月考試分析報告

為全面了解和掌握教學質量情況，2012年5月11，每位教師進行了月考，一年級到六年級進行了數學、語文、漢語母語考試，現將月考情況分析如下：

一、考試基本情況

此次月考共有445名 小學生參加了考試。考試成績匯總如下：

1）一年級（模式二）語文參加考試的有93名學生，及格8名，及格率8.2%，平均分33分。數學參加考試的有93名學生，及格52名，及格率56%，平均分60分

2）二年級（模式二）語文參加考試的有72名學生，及格12名，及格率17%，平均分37分。數學參加考試的有72名學生，及格52名，及格率72%，平均分68分。

3）三到六年級 數學參加考試的有280名學生，及格225名，及格率80%，平均分73分。漢語參加考試的280名學生，及格228名，及格率81%，平均分73分。

4）三到六年級 語文參加考試的有280名學生，及格249名，及格率89%，平均分80分。

二、試卷分析

本次月考試卷以教材的內容為基本素材，貼近教學實際和學生實際。從學生答題情況來看，模式二一年級語文較難，學生對基礎知識掌握較好，大部分學生能正確答題。活題部分學生失分

較高，原因在教師沒有注重平時的鞏固練習；其他年級的漢語、數學相對簡單些，學生掌握情況較好。

三、存在的問題

此次月考，相對于以前有所進步，其中模式二一、二年級的數學成績相對差點。語文和漢語方面學生在連詞成句，短文理解類型的題上失分較多，數學上的計算表面積、面積，解應用題失分較多。

四、整改措施

通過這次月考，教師應努力讓學生掌握基本知識，在教學時教師重視培養學生的語言習慣和閱讀能力，創造良好的語言環境，樹立學習榜樣帶動其他學生的學習熱情。平時要讓學生養成糾正錯題的好習慣，培養學生解決問題的能力。

新和縣尤鎮中心小學2011-2012學年第二學期4月考試分析報告

尤鎮中心小學

2012年5月11日

第二篇：員工月考分析報告

員工月考分析報告

一、業務方存在問題：

1、退費團隊月考實操題未標注考核點，廣東福建團隊涉及時間問題較多。

2、江浙滬團隊超時提交提交考試名單，考試名單未標注考試地點。（20:30提交）

3、各區離職人員出現在考試名單中但未發送離職郵件。（退費：張勝，南區：唐怡丹，投訴：錢哲哲、王濤）

4、生產力變動臨時停止考試。（無固定流程）

5、考后查疑時間節點不清楚。（江浙滬時佳倩）

措施：

1、對于未標注考試地點、題庫不合格的團隊，打回郵件進行修改，有疑問的團隊已和區長進行溝通。

2、修改業務考試管理制度項：當月離職人員不參加月考，需主管發送人員信息至策略支持團隊（clzcb@tal.com）并抄送區長和彭杰老師，至少提前一天說明情況，未郵件報備者記0分。已離職但未發送郵件的團隊，計分為0并核算成績在內。

3、修改業務考試管理制度項：如遇業務繁忙需要中斷考試，需提前2小時發送郵件至王春梅老師并抄送彭杰老師，說明所需接線人數，以及后續補考安排。待審批后方可終止，如未按照流程進行，無法終止考試。

4、修改業務考試管理制度項：待月考試卷批閱完畢后，策略部會向業務區發送月考成績表以及查疑郵件，業務區需在查疑時間截點內發送查疑郵件至策略部進行查疑工作，超過查疑時間節點不予查疑。本次超時查疑的團隊未提供查疑。

二、員工方

1、陶子明、田倩、聶曉崇客服學堂賬戶錯誤（存在多個手機號）。

2、遲到、違紀、臨時性變動考試批次數據：

其中考試批次與排班沖突：8人、生病：5人、教資考試：2人，其他原因：3人，共計18人。

遲到人員：江浙滬客服團隊李俊榮、廣東福建客服團隊：張利杰

3、員工違紀詳情：

措施：

1、客服學堂錯誤賬戶已更新為個人常用手機號。

2、本次考試遲到人員，取消當批考試資格，待主管發送郵件說明后，予以安排考試，并修改業務考試管理制度項：考生遲到10分鐘以內，需主管發送遲到人員信息及遲到原因至策略支持團隊（clzcb@tal.com）并抄送區長和彭杰老師，遲到10分鐘以上（含10分鐘）視為放棄考試，本月記分為0。

3、違紀人員發送郵件通告。

4、修改業務考試管理制度項：如遇特殊情況與考試時間批次沖突，需主管發送郵件至策略支持團隊（clzcb@tal.com）并抄送區長和彭杰老師，至少提前一天說明情況，未郵件報備者記0分。

三、策略方

1、未向外聯、質檢團隊發送月考題庫收集郵件。

3、涉及到成都伙伴與現場考試同步啟動，線上線下監考同頻進行，易出現監考不嚴問題。

4、未強調到位服務專家不可以修改保存實操題工單。

措施：

1、每月月考工作進展狀態需實時匯報，考場內如有服務專家重點強調不允許修改實操題工單。

2、成都伙伴已和區長溝通，統一安排成都基地線下考試，調取考試教室錄像復盤未發現作弊行為，成都遠程監考與線下考試同步進行時增加監考人員規避線上線下監考不到位的情況。

四、4/5月業務考試各項數據對比

5月月考應報：419人，其中婚假1人，病假3人，孕假6人，實際考試人數：409人。

累計判閱填空題4090道，簡答題409道，實操題錄像409個，查疑37人。

1、5月業務考試各團隊平均成績以及排名情況。

圖（1）為各業務區成績平均分及排名，圖（2）為各業務區理論與實操平均分及排名

圖（1）圖（2）

①由圖（1）可見，五月月考排名首位的團隊為退費挽單團隊，平均分95.01分，排在末位的團隊為北區綜合團隊，平均分86.29分，相差8.72分。

②由圖（2）可見，退費挽單團隊在本次月考中，理論與實操的平均成績都排在榜首。

③由圖（2）可見，北區和南區兩個團隊在本次月考中，分別排在理論平均成績與實操平均成績的尾端。主觀原因由于北區在本次考試中作弊人員數量較多，拉低團隊整體成績平均分，導致排名尾端，后期需要北區團隊內部學習，提高紀律意識；南區在實操題中，由于日常為在線解答家長問題，沒有養成口述開頭語和結束語的習慣，導致員工在考試中未說出開頭語/結束語，從而丟失得分點，造成團隊分數過低，后期應提高主動說開頭語、結束語的意識，策略部也會根據在線客服的特點出具實操題。

2、5月業務考試各區理論與實操滿分成績占比

①在理論題當中，僅有南區客服團隊滿分人數超過半數，其余團隊滿分人數集體較低，北區團隊與江浙滬團隊低于20%。

②由圖可見，在實操題中，所有團隊都已超過半數人員達到滿分，退費挽單團隊相較于其他團隊，滿分人數最多排在首位；南區客服團隊實操題滿分人數最少，排在尾端。

③除南區綜合團隊外，其他大區理論與實操滿分人數差異化明顯。

3、4/5月業務考試各成績區間占比

①、由圖可見，經過兩輪月考后，數據逐漸呈現出恢復正常的趨勢，無極端差異化。5月月考成績相比4月而言，整體小幅度上升，主觀原因：在嚴格的制度管理下，員工自發重視月考，認真備考。客觀原因：本次為新模式月考第二次施行，員工已有考試經驗，能夠發揮出較高水平。

②、滿分人數較4月相比，增幅10%。低于70分的人員數量較4月相比，減少6%。

③、90-99分的人數最多，存在不夠精益求精的現象且較為普遍。

4、業務考試各區兩端人員情況通曬

①4月滿分人數共計51人、5月滿分人數共計91人。

②4、5月均為滿分人員名單（15人）：

南區綜合客服團隊：郭怡萌、仇婧鑰、王夢芊、崔霞

廣東福建客服團隊：田佳夢、李茜、位巍、張也

京津冀客服團隊：宋秀連、江浙滬客服團隊：劉佳

退費挽單團隊：滕歡、張翟、鞏會娟、李曉麗

北區綜合客服團隊：樊合舉

③5月業務考試成績尾端人員名單：

70-80分（14人）： 70分以下（4人）：

通過對試卷的批閱，發現尾端員工的錯題分布均勻，無明顯錯題特征，填空題所答答案與正確答案相差較遠，初步定論為題庫掌握不牢，月考態度不端正導致。

第三篇：月考質量分析報告

2015-2016學年第二學期期中質量檢測

質量分析報告

各位領導、老師：

為切實加強對我教育工作站教學質量的管理和監督,正確審視現階段教育教學中存在的問題，我教育工作站于4月26日對全站1-5年級進行了期中質量檢測，并和裴家營教育工作站、永豐灘教育工作站、西靖教育工作站對六年級進行了聯考檢測，現就結合本次成績與平時的教學常規管理，特此對照檢查作出分析，本著發現問題，及時彌補，不驕不躁，努力為提高教育教學質量打基礎，分析報告如下：

一、基本情況：

（一）、1-4年級基本情況：各數據統計如下表 表一：2015-2016學年第一學期期末成績統計表

表二：2015-2016學年第二學期期中成績統計表

從以上表一，表二統計數據看，一年級語文希望，新西，中心小學均有進步，其中新西小學進步較大，上升6個名次，除此之外其它學校都有所退步，麻黃臺退步較大，金灘小學保持穩定但成績靠后；一年級數學二墩、中心、僑心有所進步，其中二墩進步較大，前進6個名次，新西、四墩兩所小學成績退步較大，退步4-5個名次。金灘小學一年級兩次整體成績均靠后，與成績靠前學校相比差距較大，語文平均分相差10分以上，數學平均分相差15分以上，相關代課教師應該高度重視。

二年級語文希望、麻黃臺、新西、四墩小學有所進步，并且進步較大，其中四墩進步7個名次，希望進步4個名次，麻黃臺進步5個名次，除此之外其它小學均有所退步，其中白板灘退步嚴重，退步6個名次；數學希望、中心、麻黃臺、僑心、四墩有所進步，其它學校均有所退步，其中白板灘小學退步8個名次。白板灘二年級整體成績退步嚴重，應該引起重視。三年級整體成績基本保持穩定，但是成績靠前與靠后學校相比較差距較大，語文平均分相差接近20，數學平均分相差接近30分，英語平均分相差接近30分，因此相關學校應該高度重視，分析原因，加強管理，爭取提高成績，縮小差距。

四年級語文成績整體保持穩定，數學、英語成績整體有所提升，但上升幅度較小。中心小學成績靠前且穩定，金灘小學數學英語進步較大，白板灘小學四年級成整體績靠后并且有所退步。英語與數學成績靠前與靠后學校差距較大，達到15分以上。

（二）、五年級基本情況：各數據統計如下 表一：摸底考試各班成績統計表

表二：第一次月考各班成績統計表

表三：期中檢測各班成績統計表

從表一表二相比較來看：

語文五（1）、五(2)名次有所進步，五（3）五（4）五（5）班退步，尤其五（5）退步嚴重，由第二下滑至第五；但從成績來看整體成績有所提升，并且進步較大，平均分由原來的68.32提高到了78.15，提高了10分，及格率有原來的79.53%提高到了93.71%，提高了14.18個百分點，優良率有原來的21.64%提高到57.14%，提高了35.5個百分點。整體上五個班之間差距不是很大。

數學名次上來看1、5班保持穩定，且名次靠前，二班提升3個名次，2、3班兩班均有所退步，但從成績來看整體成績有所提升，并且進步較大，平均分由原來的56.05提高到了68.85，提高了12.8分，及格率有原來的53.22%提高到了71.43%，提高了18.21個百分點，優良率有原來的8.19%提高到34.29%，提高了27.1個百分點。但整體上五個班之間差距卻拉大了，成績靠前與滯后兩班平均分相差16.8分。因此相關的教師應該高度重視，找出問題，分析原因，爭取提高成績，縮小差距。

英語各班名次基本穩定，成績也基本保持原狀，提升幅度較小，并且及格率，優良率均有所下降，從兩次成績來看各班平均分，及格率，優良率均較差，尤其優良率兩次成績基本都為0，因此，各任課教師應該高度重視，認真分析本班學生和成績，找準要害，對癥下藥，爭取使整體成績有所提升。

從表

二、表三相比較來看：

語文5個班名次基本穩定，整體成績仍有所提升，尤其優良率提升幅度較大，由第一次月考的57.14%提高至80.46%，提高了23.32個百分點，但各班之間的差距保持穩定，并未縮短。

數學3班名次提升，其余4個班名次基本穩定，整體成績有所下滑，平均分、及格率、優良率、均下滑嚴重，尤其優良率下滑30個百分點。三次數學成績來看成績不穩定，忽高忽低，但好的一點是各班之間差距縮小。

英語5個班名次也基本穩定，整體成績仍有所提升，并且提升幅度較大，平均分提高了接近20分，及格率提高了44.31個百分點，優良率提高了15.52個百分點。

（三）六年級基本情況：各數據統計如下 表一：摸底考試各班成績統計表

表二：第一次月考各班成績統計表

表三：期中考試各班成績統計表

表四：聯考成績統計表

從表

一、表二相比較來看：

語文2、3班名次有所提升，6班下降，1、4、5班基本穩定，從成績來看整體成績基本穩定，優良率有所提升，提高了7.36個百分點，各班之間的差距較小，1、6班兩次成績均在總評成績之后，并且差距拉大，尤其6班優良率退步較大。

數學名次基本穩定，從成績來看整體成績有所提高，且提高幅度較大，尤其是及格率和優良率，及格率提高了17.49個百分點，優良率提高了10.31個百分點。尤其3班及格率、優良率提高幅度較大。各班之間的差距有所拉大。英語名次基本穩定，整體成績下滑，并且下滑嚴重，平均分下降21.95分，及格率下降39.88個百分點，優良率下降42.6個百分點，第一次月考優良率為0，這就應該引起相關代課教師的重視，認真分析兩次成績，找出問題，找到解決的辦法，努力讓成績有所提升。從表二和表三相比較來看：

語文名次基本穩定，從成績來看整體成績有所下滑，尤其優良率下滑嚴重，下滑38.57個百分點，其中1、6班下滑比較嚴重，下滑30多個百分點，兩位任課教師應該認真分析下滑原因，找到解決的辦法，讓成績有所提高。

數學2班成績有所提高，3、4班基本穩定，1、5、6班成績均有所下降，整體成績有所下滑，平均分下降8.28分，及格率下降17.22個百分點，優良率下降11.16個百分點，5、6班平均分、及格率、優良率均在總評之后，并且相差較大，任課教師應該高度重視。

英語1班有所進步，2班有所退步，3、4、5、6班基本穩定，但整體成績有所提升，尤其優良率有0提升到了23.77%，各班之間的差距也較小，希望任課教師繼續努力縮短與其它教育工作站之間的差距。從表三與表四相比較來看：

我站六年級語數外成績均落后與其它3個教育工作站，除語文優良率與其它教育工作站差距較大以外，其它差距都較小，因此，六年級任課教師要認清形勢不要只看眼前，要看到與其它教育工作站之間的差距，認真分析，找到提升成績的辦法，爭取趕上并超過其它教育工作站，相信在任課教師的努力下我站六年級的成績一定會有所提升。

二、試卷分析和存在問題

1、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學科學生的基礎知識掌握得不夠牢固，得分不理想，應用知識解決問題能力比較差。如語文學科結合語境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。數學學科對根據數字特點與運算特點靈活選擇計算方法的能力，對概念與知識形成過程的測試，對應用知識解決問題的能力，根據題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識內容失分較多。英語學科的連詞成句以及英漢互譯等方面的內容失分較多，由此可見學生基礎知識掌握不扎實。

2、課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。

普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數學學科中課本中常見題的解答還好，但聯系生活實際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現實生活現象不能上升到數學的高度去分析判斷。

3、從各年級學科成績統計結果看，不同學科之間差異較大。

4、同一學科，平行班級之間差異也比較大。

經過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、對新課程標準解讀執行不到位。部分教師沒有認真研讀課程標準，對新課標的目標要求含混不清，教學觀念跟不上形勢的需求，甚至用過去的老方法、老傳統去教新教材，重知識的傳授，忽視了能力的培養，穿新鞋，走老路，或者說雖然知道要培養學生的能力，但觀念、方法跟不上，這就造成了學生基礎知識與技能的差異性。

2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節課上好、上扎實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。我們組織教師認真分析了我校語文均分上不去的主要原因，一致認為有二：一是我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的原因是對學生課外習作要求低，我們很少要求學生去寫、去說，這就導致了我校學生的作文能力與兄弟學校比差距較大。

三、改進措施，奮斗目標

1、注重培優轉差和加強薄弱學科工作，對班級學困生要重點幫扶，以培養出一批優等生的轉變學困生一起抓。對每一個學困生定目標，定時間進行轉變，決不放棄一個學困生。對薄弱學科從課堂教學、作業的布置、學生的輔導等各各環節進行指導，讓任課教師擬定出切實可行的整改措施和奮斗目標。

2、對知識的全面性和系統性上要下大功夫，無論那個學生，教師要因人而教，從基礎抓起，普及各年級的學科知識，找準知識的結合點，進行加強訓練，力求在短時間內完成各項目標任務。

3、關注留守兒童的學習和身心健康的發展，注重進行家校聯系，從情感上去感化留守兒童，對他們的學習和生活給予大力的支持和幫助，養成自覺學習的好習慣。總之，我們應該以本次質量檢測為動力，總結經驗，尋找差距，制定措施力求在期末質量檢測中有起色，在下次月考中有進步，在學年末縣上統考中有突破。

古浪縣黃花灘教育工作站 二0一六年五月五日

二、具體做法

1、優化課堂教學，提升教學效率。本學期我校新參加工作的教師多，一開學我們對各年級任課情況根據各學科的要求和教師實際水平進行了大的調整。對六年級各學科我們讓教學責任性強，教學經驗豐富，專業對口的教師擔任學科教師。對年輕教師，我校以傳、幫、帶的方式進行培養，六年級各學科進行了課堂觀摩課、過關教學，匯報課。畢業班教師對各單元重點課目教學通過網絡平臺，觀看名師講座或課堂實錄，提升教師的教學水平，使教師真正掌握六年級的教學特點和規律，使他們很快能夠勝任六年級的教學。

2、加強晨讀。我校實行值周領導督查制，任課教師跟班制，延長晨讀時間，合理安排晨讀科目，以保時、保質、保效為原則，做到每天有內容，有督查，有成效。把晨讀與家庭作業有機結合進行檢查指導，決不虛度每一秒時間。

3、集體備課，資源共享。本學期我校采取集體備課制，每天7：30至9：30為集體備課和批改作業時間，時間的保證，也保證了教師備課的完整，教師在充足的時間內能夠吃透教材，備寫出一套完整的教案，做到了，教案為讓課服務，改變了先讓課后備課的現象。在備課時，以年級學科組為單位，如果有什么疑難的問題、較好的練習題、教學中可利用的各種資源大家都互相交流，互相借鑒，共同進步，共同提高，這樣確保了課堂教學的實效性。

三、存在問題

1、本學期我們對六年級數學和英語任課教師進行了調整，加之多為新教師，教師對各學科的知識只囿于文，對知識系統性掌握不夠，對知識結合點教學的忽視，導致數學成績下降。數學、英語教師只重視全體學生的教學，對個體學困生沒有過多的關注。由于本學期，我校移民搬遷，轉入學生較多，六年級轉入學生16人，這些適應于山區的小班教學，而對大班教學不太適應，轉入學生普遍存在英語水平差的現象，為些導致數學10—30有12人，英語1人，31—59分數學44人，英語18人。從統計數據上看，轉入學生的數學和英語差生占差生的76%。

2、學校留守兒童多，留守兒童從學習態度和學習的習慣上來看都有一定的缺憾，由于無人管教和督促，他們養成了家庭作業不完成，課堂作業應付為主，致使產生如此低數的原因。

3、英語成績低下主要在于學生起始年級英語單詞沒有記憶，教師只重視六年級的教學，想在規定時間內完成六年級的教學任務，沒有系統全面的檢查指導學生以前的知識。學生基礎不牢，對六年級的知識也只能囫圇吞棗。

四、改進措施，奮斗目標

月考結束后，我校于2012年4月9日召開了畢業班質量分析會，教師對本次質量檢測成績做了如實的分析，制定了有效的改進措施，確定了可實現的目標。

1、注重培優轉差和加強薄弱學科工作，對班級學困生要重點幫扶，以培養出一批優等生的轉變學困生一起抓。對每一個學困生定目標，定時間進行轉變，決不放棄一個學困生。對薄弱學科從課堂教學、作業的布置、學生的輔導等各各環節進行指導，讓任課教師擬定出切實可行的整改措施和奮斗目標。

2、對知識的全面性和系統性上要下大功夫，無論那個學生，教師要因人而教，從基礎抓起，普及各年級的學科知識，找準知識的結合點，進行加強訓練，力求在短時間內完成各項目標任務。

3、關注留守兒童的學習和身心健康的發展，注重進行家校聯系，從情感上去感化留守兒童，對他們的學習和生活給予大力的支持和幫助，養成自覺學習的好習慣。

總之，我們以本次質量檢測為動力，總結經驗，尋找差距，制定措施力求在期中質量檢測中有起色，在下次月考中有進步，在學年末縣上統考中有突破，力爭在全縣學校名次占50名左右，全鄉占前三名。

古浪縣黃花灘僑心小學 二0一二年四月十二日

第四篇：月考分析如何寫

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月考試卷這樣分析，考試成績才會一次比一次高

考試的功能有兩種：檢驗和選拔。除了中考、高考、競賽類考試以外，其余幾乎都是檢驗學生對知識的掌握情況，從中發現問題，幫助學生查漏補缺、調整學習方法。所以，考后試卷分析其實是考試的一部分，或者說，與分數的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。

一、分析策略

所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，試卷分析要講究以下四個策略：

1，從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：①這道題考查的知識點是什么?②知識點的內容是什么?③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。

通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關系。

所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。

所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

2，從數字分析到性質分析

要點有三：①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

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②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。

3，從口頭分析到書面分析

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。

4.從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。二、九字訣

1、馬上寫

首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。

2、及時析

及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。

錯誤原因一般有三種情況：

一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;二是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用;

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三是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是第一種原因，學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。

無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因，學生應在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

3、經常翻

試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。

三、亡羊補牢不二過

通過試卷分析，學生可以從以下幾個方面得到收獲：

1.知識上的查漏補缺

所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環節，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統化、有效化。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯誤答案的對比，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。

2.注重學習方法和習慣的調整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關重要。學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自己的高效學習法，養成良好

/ 4 的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。

一個優秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與復習；勤于思考與全神貫注；積極融入課堂學習，并做好筆記；多動腦，勤動手；大膽發言，敢于質疑，敢于表達自己見解；獨立完成作業并經常反思。而培養這些好習慣，有以下幾個步驟：①逐漸培養自己對各個學科的興趣。②心里要清楚什么是好習慣。③堅持不懈地強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。

3.分析自己的付出和收獲是否成正比

一般來說，只要平時學習努力，做到考前認真復習，都會取得理想的成績，但是也有例外：有的同學分數不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數；有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應和自己的努力情況對比，找老師點評試卷，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學習下去。

學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。

4.正確對比，增強學習的信心和勇氣

最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。如語文考試，上一次“基礎知識與運用”失分較多，這次通過努力失分減少了，這就是一種進步。

對比，既要找到自己的不足，也要發現自己的亮點，及時給自己打氣，這樣才會有信心和勇氣繼續進步。所以，進行試卷分析時，一定要把亮點找出來，要把進步找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助推器，讓自己更加優秀。

第五篇：月考分析材料