第一篇：從哭泣到微笑的轉變

從哭泣到微笑的轉變

青島市實驗小學

徐晶

教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“老師技巧的全部奧秘，應在于如何愛學生。”如何愛學生？就是要對學生負責，要對學生的現在負責，未來負責，一生負責！

前蘇聯偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。

一天午餐后，學生們都興致勃勃的與小伙伴在操場上、乒乓球室嬉戲玩耍，我走進教室，發現一位平時文靜可愛的女孩獨自坐在位上，臉上帶著悲傷與憂郁，她有心事。我來到她的對面坐下來，問道：?今天的午餐吃的好嗎？?她抬起頭，勉強笑了笑?嗯。??還記得咱們的第一次談話嗎？我說咱們是朋友，既然是朋友，就要共同分享快樂，共同分擔憂愁。愿意把你現在的煩惱告訴我嗎？?我看著她，誠懇的說。她低下頭，略一停頓。小聲說道：?今天跑步時，我是最后一名。??原來是為了這件事。?我微笑著說，?你感到難過說明你是一個要求上進，對自己要求嚴格的人，但你還記得這句話嗎？‘人人有才，人無全才。’?她抬頭看著我點了點頭，?每個人都有自己的強項，也都會有自己的弱項，沒有人是全能的。你的強項是什么？?我問道，?畫畫。? 她干脆的回答,?對呀，老師同學們對你的畫可都是贊不絕口，咱班教室、美術教室都掛著你的作品，你的畫還得過一等獎，不是嗎？?我微笑著看著她。她笑了笑，臉上露出了自豪的表情。我急忙乘勝追擊，?你不僅畫畫好，你在手工制作、電腦、英語方面都很棒！你的手工作品、電腦報都被貼在學校的展牌上，做的真漂亮！你在雙語大賽中的表現也十分精彩！你的強項可有好幾樣呢!?聽到這里，她甜甜的笑了。?自己的強項要繼續發揚光大，對于自己的弱項，首先要勇敢的面對，之后要分析原因，最重要的是要樹立信心，制定目標，不斷努力，才能將弱項逐漸變為強項，一味的傷心難過事沒有用的。?孩子低頭聽著，點了點頭，突然昂起頭來，微笑著說：?對，要有信心，要有實際行動。我明白了，謝謝老師。?看著她神采奕奕的表情，我為這次心理輔導的成功高興，更加為孩子能充滿信心的繼續以后的學習與活動而高興。

在這次心里輔導之后，我又和體育老師和班級其他同 學針對她的情況進行溝通和交流，讓大家一起幫助她、鼓勵她，再上體育課時，我發現這個孩子的自信心大大增強，體育課上再一次帶著微笑上課了，各項體育活動都會積極參加，而且在同學老師的鼓勵下，她課后積極鍛煉，體育成績有很大進步。并由此大大激發了她的自信心，在班級各項活動中都有積極出色的表現。

反思這次的心理輔導，我總結出以下幾點：

一、傾聽：傾聽能夠讓教師在最短的時間內，更全面地了解學生的知識儲備、身體狀況、情感波動乃至人生觀、世界觀的價值取向，能夠獲取學生對自己的評價，對工作的建議，更重要的是傳達了教師對學生的尊重、常識以及無限的期待，給予學生無盡的信心與勇氣，讓學生也學會尊重和欣賞他人。傾聽，首先要營造平等和諧的氛圍，要俯下身子，成為學生的真正朋友，這樣學生才會向你敞開心靈的大門，才會暢所欲言。

二、付出：教育就是一種付出，一種將自己全部的愛無私奉獻的付出。這種愛，“不是裝模作樣的‘平易近人’，也不是教師對學生居高臨下的‘感情恩賜’，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的‘情感投資’”(李鎮西語)，而是一種樸實無華的慈母之愛，真誠平等的朋友之愛，這種愛又是及時的、全面的、科學的、面向全體學生的，像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”，并用這些愛去排擠學生心靈上的雜草！這種愛的付出，應該是連綿不斷地如涓涓溪流，終年流淌于平凡的瑣事當中：課堂上的一個眼神，一聲贊語；課間的一番閑聊，一場游戲；假日的一份牽扯掛，一趟遠足??

三、尊重：一個常體驗到尊嚴的人，總是對自己更有信心，辦事更有能力、更有效率。尊重學生，首先要尊重他們的人格。這種尊重應該包含著真誠與信賴，寬容與激勵，平等與友愛。其次要尊重學生的主體性，包括他們的興趣、選擇、意見等。教師要清楚地知道，自己的一切只能是引導、啟發，切不可越俎代庖，任何事情，終需學生的獨立思考、實踐應用，方可以真正內化為自己的智慧和才能。再次要尊重學生的個體差異。教師要用發展的眼光看待每一位學生，不但要給予成功者、佼佼者以尊重，表達自己的敬佩、贊美之情，更要給予失敗者、落后者以尊重，捎去自己的寬慰與鼓勵！

四、寬容：寬容會讓人心胸開闊，氣度恢弘，心智不再閉鎖，頭腦不再固執，思想不再僵化，眼界不再狹隘。寬容的教師，會“不責學生之小過，不揭學生之隱私，不念學生之舊錯。”面對學生的過錯不會輕易地給予處罰，而是從學生的角度去冷靜地思考，是什么促使他犯這樣的過錯，并相信他會通過自身的努力改正自己的錯誤。因為犯錯后的學生更需要別人的理解與同情、信任與幫助。此時的寬容，更是一種把責任交給了學生，讓他學會通過內在的思想斗爭，進行自我教育，加強自我約束，提高自我管理能力的過程。寬容，不僅是對錯誤的寬容，更表現為對學生思維方式的寬容，對學生特殊行為的寬容，給學生充分表達自我的機會和空間。

第二篇：從高中到初中的轉變

物理新課改學習心得

高中課改對我們中學來說是一個挑戰，但也是一次很好的機遇。以往的教學方式多為“注入式”，我們的生源本來就很差，所以師生雙方都疲憊不堪，教學效果自然也不理想。去年9月，高中課改的到來，我們很興奮，但課改后的課怎么上？又沒有課改經驗，大家都不知如何把握，但還是面對現實認真對待。高中課改進行一年多了，現回顧過去一學年來的新課程教學，感覺工作很忙，也學到了很多，但由于是課改第一年，總覺得困難很多，矛盾也很突出，下面談一談實施高中課改一年來的體會。

一、認真對待高中課改，教學績效明顯提升。

我們始終認為物理教師不應該只是只會教物理課本上知識的教書匠，我們的學生更不能是只會考試的不會做事的書生。以往的教學方式是過去的高考模式給逼的，社會壓力逼著我們與一級達標校看齊，學生基礎差只得加班加點，同樣的問題在我們學校就得講上好幾遍。那些無法到一級校的學生基本上是學習基礎差、表現差的雙差生，要讓他們能在學校“呆得住”“學得進”是一件不容易的事。課改后，在新課程理念引領下的課堂是多樣化的，注重學生參與探究，注重學習過程評價，學生自主學習意識提高了。根據我們的學生特點開設了風富多彩的第二課堂，雖然很多學生的物理卷面成績是不理想的，但他們的動手實踐能力得到了煅煉，綜合實踐能力是不錯的。我認為晉江市全面推進普及高中教育，我們的工作功不可沒。

二、高中課改呼喚工作方法創新

《高中物理課程標準》對高中物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時常把《高中新課程標準》帶在身邊，不斷地學習鉆研，使我對新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創新，本學期我在新課程標準的指導下，在高中教育教學工作中，努力鉆研工作方法，大膽創新，取得了良好的效果。

1、做好初高中物理知識銜接，化解學習難點。

剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，如何搞好初中物理教學的銜接，降低高一年級物理學習臺階；如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。即：用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。另外就是加強直觀教學，確保學生聽懂、能學。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點。

2、設置合理的教學層次、實施適當的教學方法

為保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。經常鉆研如何降低“臺階”，去年一年來都是這樣過來的，這種做法很有效。對于文科班的學生，我對學生的考查也不再是以單一的物理試卷來考學生，新課程要求關注每一個學生的成長，說實話有些學生實在是“不適合”學習物理學，但他的文學才能是不可忽視的，于是我對他們的考查又改為寫物理小論文。

3、平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是對研究對象進行簡化建立物理模型，“建模”是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化，所以就注意對學生進行物理思想的建立，有助于學生今后的自主學習，就是選擇文科的學生也是很有意義的。

4、加強教學管理，培養學生良好學習習慣

加強學習過程性評價管理，做好課堂上的優良表現記錄和不良表現記錄我在課堂上依據課堂參與情況直接以“加分獎賞”形式要求物理科代表在每堂物理課上及時記錄同學的參與情況，過程性評價記錄是期末物理科學分認定的重要依據。每月定時統計并公布學生作業上交情況、出勤、課堂參與情況，學生心服中服。在上學期舉辦的“高一優秀物理作業展”深受學生喜愛，也受到學校領導的高度重視，對于優秀作業進行評比展覽，發給獎狀，及時給予鼓勵，不但對優秀作業的同學是一個促進，對其它學生作業規范化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的知識，課堂教學中盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。另外，閱讀是提高自學能力的重要途徑，過去的一年來，我們特別注意培養學生的自學能力，具體做法是從指導閱讀教材中的重要內容入手，使他們學會抓住語句中心，能提出問題并設法解決，從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。培養學生良好學習習慣是教育學生的一個重點，良好的習慣可能影響學生的一生。

5、開設豐富多彩的第二課堂，營造探究氛圍。

過去的一年來，我們經常組織學生進行探索實驗的設計，并及時做一些隨堂實驗，也布置一些課外探究實驗要求學生回家做，有成果的交上來也給他們“學習過程學分獎勵”。當然學科競賽也是好辦法，去年的高一年段共開設了物理知識競賽、物理實驗設計競賽、物理實驗操作競賽等三次學科競賽，得到了學生的積極響應。我想重視培養學生應用物理的意識和能力，重視培養學生的探究意識和創新能力，才是真正把新課程理念落到實處。

6、加強校本教研，努力以合理的學習過程評價激勵和促進學生全面發展

我們用新課程理念引領學生課堂評價，把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵了學生的學習熱情，促進了學生全面發展。

我們想對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生物理學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。總之，堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。過去一年來的高中課改工作很累但也有價值。

三、教學中發現矛盾突出，怎么應對？

高中新課程的教學內容與我們的教學課時、教學條件、教學績效、教學對象（學生）等諸多因素之間的矛盾很突出，如何應對這些矛盾，又是我們往后新課程教學教研的重點了。

1、教學課時與教學內容之間的矛盾 ①、教學內容多需要時間

②、高中課目多，造成科目排課量不足； ③、研究性學習、選修課等活動開展需要時間 ④、物理學科內容增多了，按以往教法教不完。⑤、各章節知識內容在銜接需要時間

⑥、另外，物理學科模塊化也使得時間上缺乏靈活性

2、教學條件與教學內容之間的矛盾 ①、許多知識實際上需發教師因材施教，課改呼喚小班化教學，輔優扶差的要求特別高，但目前我們的教學條件是無法做到的。

②、另外，物理科教學條件還表現在多媒體數字實驗系統的使用，如：中國山東“朗威” 數字實驗系統、美國PASCO數字實驗系統等都是很好的物理科教與學的好助手，但一套要1萬5---2萬元左右，一個實驗室就要六七十萬元。就目前的情況看，我們大部分學校都是很難做到。

3、教學績效與教學內容之間的矛盾

以往教學方法講究“范例—--練習”，現在講究“問題引導”、“自主探究”，以往的教學績效以一張試卷成績論英雄，平時講究穩扎穩打，現在講究螺旋體系，現在教學內容多了，選擇性大了。那么我們的教學績效如何得到合理的評價？

第三篇：從學生到教師的轉變

談從學生到教師的角色轉變（經歷分享）

不知不覺，走出金色的象牙塔，踏上工作崗位已經整整三年了。回想剛走出大學校園，踏上工作崗位時的情景，我想用“青澀和懵懂”這兩個詞形容是再恰當不過了。還記得初登講臺時的束手無策，還記得面對學生一臉茫然時的忐忑不安，還記得準備備課和上課時的困難重重，而這一切都告訴我，我已經不再是象牙塔里的天之驕子，而是要成為獨當一面，承擔起教書育人責任的人民教師。我深刻的認識到，只有盡快適應教師這個新角色，順利完成從學生到教師的角色轉變，才能讓自己盡快的成長起來。接下來我將會從思想和行動兩方面來和大家分享我的心得。

一 思想方面 1.熱愛

要想做一名好教師，你必須首先要熱愛教師這個職業。喜歡學生，關心學生。記得有人說過，事業上的成功源自于夢想和追求，而夢想和追求都是可以改變的，唯一不變的就是熱愛。事業的成功需要激情，而激情是源自于熱愛；事業的成功需要堅持，而堅持也源自于熱愛。在我剛剛工作的時候，一位老教師對我們新畢業的大學生說：你們一定要問問自己的心，你們是真的喜歡教師這個職業，熱愛這份職業嗎？如果答案是否定的，那么我勸你盡快轉行，因為教師個是特殊的職業，沒有對工作的熱愛，對學生的熱愛是不會有所成就的；如果答案是肯定的，那么就請大家下定決心把自己熱愛的職業做到極致。在座的新大學生既然選擇了教師這個職業，我想必定對這份職業充滿了熱愛。

2.堅持

事業的成功不僅需要熱愛，還需要堅持。追求成功的路上，不會是一帆風順的，它必定會布滿荊棘，充滿坎坷。在從學生到教師的角色轉變中，我們也會面臨很多的困難和挫折，這需要我們有堅持下去的信心和勇氣。著名的教育家于猗老師說過，教育是個長期的事情，要把教育當成畢生的事業來做，而不是自己的職業。她老人家以自己的實際行動告訴我們，在自己熱愛的崗位上，無論遇到什么樣的艱難險阻，只要堅定自己的目標，堅持下去，就能克服重重困難，在平凡的崗位上做出不平凡的事情。

二

行動方面

我想和大家分享一下我在星灣成長歷程。關鍵詞：1.榜樣力量

先和大家分享一下我剛進星灣的兩個鏡頭，說不定也是大家日后會經歷的。鏡頭一

我帶著大大的熊貓眼唯唯諾諾的站在講臺上，看著臺下30雙好奇而又期盼的眼睛，我開始慌亂，昨日奮力印在腦袋里的教案漸漸模糊了。于是，那些原本我認為很簡單的知識變得復雜起來，無論我怎樣解釋，學生仍然投以疑惑的眼光。一節課下來，我早已汗流浹背。

鏡頭二

我坐在會議室里，膽戰心驚的聽著對面老教師對我的點評，這里不好，那里不行，我頃刻淹沒在所有人的口水中，讓我感覺一節課下來真的是一無是處。為了準備今天的課，昨晚我又熬到很晚，可是沒想到我傾注的心血最后換來的卻是一無是處。委屈的我只能強忍住在眼眶里打轉的淚水，拼命記筆記，真恨不得能把這些建議刻在自己的心里。

每一位星灣人都知道，星灣的課堂特點是：立足“減負增效”，追求課堂的快節奏、大容量、高效率。但是對于初登講臺、毫無講課經驗的我來說根本無法同時兼顧這三個特點。那段時間，我背負著巨大的壓力，白天一批完作業，腦子里就想著如何設計明天的教案，晚上腦子里就思索著第二天上課的環節。我的大腦就像機器一樣緊張的工作著，終于有一天，我發現我把大腦的開關關了，但它卻停止不了思考，我失眠了?巨大的壓力讓我心力憔悴。但我慶幸的是，我有一群重視栽培青年教師的好領導和一批關心支持我的好同事，從干勁十足的曲校到“打了雞血”的組內同事，他們個個懷揣著對教育的熱愛，為追求共同的教育理想而不懈努力，在我心目中，他們就是一面指引我前行的旗幟，他們今天所取得的成績就是我努力追求的夢想。雖然前行的道路上布滿荊棘，但是每當我抬頭看到這些旗幟從我眼前飄過，我就頓時勇氣十足，斗志昂揚。

關鍵詞2 親身實踐

我的初出茅廬讓我看到自己的不足與脆弱，同時也讓我意識到要想進步必須要彌補缺陷、強壯自己。就如繭，在蛻變前最脆弱的時候，需要用一層又一層堅硬的外殼來包裹保護自己，也緊緊牢牢的束縛著自己。而此時，我需要的就是一層堅硬的外殼。我反思自己之前的教學，參考領導和同事的建議之后，便行動起來：

備課

要登上講臺講好每一堂課，必須要有充分的準備。而備課則是一切準備工作中最重要的一環。從教學的實際需要出發，備課應該從四個方面入手：一是備態度。接受和對待教學任務的態度應該主動、積極，充滿自信。上課時教態要自然，儀表要端莊，言行舉止應做學生的表率。二是備教材。在熟悉教學計劃、教學大綱的基礎上，刻苦鉆研教材，掌握教材的重點、難點，逐步學會對教材內容進行削枝強干、刪繁就簡，圍繞教學目標對教學內容體系進行改革。三是備學生。學生是教學的主體，是我們關愛、親近、教育的對象。教師應該是對學生循循善誘，誨人不倦的導師。必須熟悉所教學生的學習、思想、工作和生活情況，以便有針對性地因材施教，教書育人，指導他們健康成長。照本宣科，對學生不聞不問的教師，只能叫做教書匠。四是備方法。教無定法，但確有法，有自身的規律可循。葉圣陶先生說“教是為了不需要教”。

教學中強調“少而精，啟發式”，重點在導，引導學生積極思考，積極探索，融會貫通，舉一反三。指導學生學會自學，學會在課堂所學的基礎上，去拓展自己的知識面。年輕教師要善于把新的教育思想、教育理念和成功的教學經驗結合起來，大膽實踐、大膽創新，可以少走彎路。但想不付出艱苦勞動，想一蹴而就、立竿見影也是不可能的。要虛心向老教師和同行學習，投入主要的精力和心智，一定會實現自己的目標，“有志者事竟成”。

上課

一 他山之石，可以攻玉

星灣是個高手如云的地方，我們身邊的很多老教師都經驗豐富，本領高強。而他們就是我們成長過程中非常寶貴的資源。“注重集體研討，團體作戰”已經成為星灣人的工作習慣。在星灣的兩年，我的每一點進步都離不開“團隊”的攙扶。我的蹣跚起步就是從組內聽課開始的，都說新教師就像一張白紙，可以輕松在上面繪出最美的圖畫，可是這也同時說明了新教師缺乏的是教學經驗。所以新教師要想盡快成長必須要多聽課，多試著評課。這是組內教師給我的建議。每天，只要其他老師和我的課不沖突，我都盡量去聽，學習王老師的激情四射，巧妙設計；學習全老師的親切和藹，別出心裁；學習陳老師耐心細致，獨特方法?在老教師的課堂上，每次我都有很多意想不到的收獲。從七年級第2學期開始，數學組在王老師的帶領下，開展了轟轟烈烈的組內教研活動，通過每周安排一位老師上課，其他老師參與聽課、研討、評課，并生成電子期刊。這給我提供了很好的學習機會。之前隨堂聽課，有時候不知道講課人的課題，所以，帶著空空的腦子去聽，聽到的全是別人的想法。現在，提前安排好上課教師和課題，這樣，我就可以提前把要開的課自己備一下，這樣帶著自己的想法進課堂，自己的思路必定會和講課人的思路互相碰撞，進而產生思維的火花。這樣我才能收獲更多的東西。

二 躬體力行 事半功倍

記得一位老教師說過，新教師首先要學會模仿優秀的教師上課，在模仿的基礎上才能更快的形成自己的風格。聽了那么多課，吸取了那么多老教師優秀的教學經驗，如果在教學中不使用的話，那真是一種資源浪費。于是，我開始把一節課當作公開課來上，并有意識的在教學中加入別人的優秀之處。在一次次的嘗試中，我慢慢找到了上一節好課的感覺，對課堂各個環節的處理有也開始得心應手了。而此時的我站在講臺上也更加自信起來。

三 開拓創新 別具一格 一個成熟的教師需要不斷學習別人的長處，更需要在學習的基礎上有所創造，并形成自己的風格。

品嘗收獲的甜頭之后，我變得越發“貪婪”。我開始從課堂教學的各個環節，查缺補漏，實施完善。力求在今后的日子中，能形成自己獨特的教學風格。我認為一節好課應該“內”“外”兼修，“剛”“柔”并濟。

所謂“內”“外”兼修，“內”指的是教學設計，一節好課一定是設計恰當的課，課的設計是一節課的靈魂，所以要上好一節課一定要重在課前。而“外”指的是課堂的生成，采取恰當的教學手段，達到最佳的教學效果。課堂上，教師應該是激情的、霸氣的，更應該是靈活的，智慧的。

所謂“剛”“柔”并濟，“剛”指的是課堂紀律和規范，一切課堂活動的開展都是以課堂的有秩有序為前提的，這就要求老師要有較強的控班能力。在我的課堂上，伏桌鈴響過之后，每個同學課桌上必須有三樣東西：課本、草稿本、筆記本，這是規范；當練習結束，開始講解時，我要求每個學生停筆抬頭，這時學生必須放下筆，抬頭聽講。哪怕這時只有一個同學沒有抬頭看黑板，我也要等他，這也是規范。好的課堂規范一定會促進課堂的有效達成。“柔”指的是教學的方式方法要“柔”。我認為，不同的課型，要采取不同的教學方式；不同的題目講解也要采取不同的講解方式。比如，新課中的例題作為新知識的初步應用，應該是對學生起示范作用的，所以，我會詳細講解并認真板書，以作示范。之后的配套練習一定是學生獨立練習，然后由學生講解過程。再比如，習題課或試卷講評課，我會帶領學生把題目按照知識點歸類，但是每道錯題的講解我會留給會做的學生來講，一方面，從學生的角度來講解，會讓不會的學生更加容易接受；另一方面，也可以讓會做的同學在享受到一定的榮譽感的同時加深解題方法印象，避免其無事可做。

去年4月份，我參加了江蘇省“杏壇杯 蘇派教學”展評課賽課，獲得了一等獎，這是我教學生涯中第一次得到肯定，同時也給了我奮勇直前的動力。之后班級的成績一直名列前茅，在今年6月份，我所任教的畢業班在中考中取得了理想的成績。

以上是我從學生到教師角色轉變過程中一點小小的經驗，希望對馬上要登上講臺的新大學生有點幫助。角色轉變的過程是個摸索的過程，更是學習的過程，每個人面對的學生群體不一樣，遇到的困難和問題也不同，但是我以過來人的身份告訴打家，無論我們遇到怎樣的困難，學習就是真理，堅持主動積極的學習才是戰勝困難的法寶。我相信充滿熱情的你們經歷過大學生活的歷練一定有著很強的學習能力和韌勁，真心的希望你們能在未來的一段時間里，能夠多閱讀教育教學方面的書籍，虛心向老教師請教，向同行們學習，多聽課，多反思，相信你們一定會以最快的速度實現從學生到教師的華麗轉身。謝謝大家！

第四篇：從學生到員工的轉變

從學生到企業員工的轉變

應屆畢業生初就業時，統一存在的問題是用校園生活的眼光和思維認識職業生涯。把在學生會任職作為工作經驗，實際上，這種認識是膚淺的，也是錯誤的。如果不轉變思路改變習慣作風，我們的職業生涯將受到很大的挫折。

工作經驗是什么？一般講分為就業意識、工作態度、競業精神和專業技能等幾個方面。前三者屬于意識層面的東西，也是最為關鍵的因素，如果我們有很好的就業意識、態度和競業精神，企業是愿意給我們工作的，因為老板都知道，人不可能什么都會，只要有端正的態度就不怕學不到東西，所以，老板愿意為這樣的員工提供學習鍛煉的機會。那么，院校人的特點是什么呢？

1、凡事都從個人的喜好出發，只與喜歡的人在一起，只對自己感興趣的事認真

2、可以喜形于色，把內心的感受掛在臉上

3、只要考試能過關，上不上課無所謂

4、事情是自己作的，成績當然歸自己

5、喜歡玩個性，做個“與眾不同的人”。這些特點和職業人的要求是格格不入的6、平時不積累，考前突擊

7、對書面語不以為然，認為都是虛話

8、為朋友幫忙，兩肋插刀

從學生到員工要完成以下幾個方面的轉變

1、個人導向--團隊導向：學校里以自我為中心的模式將不會適合企業，個人的成功必須與整體的成功結合才有意義。這其中的轉變包括：重個性轉變為重標準，以個人衡量標準轉變到以集體為衡量標準，講獨創轉變為協作，獨行轉變為合作

2、情感導向--職業導向；情緒化是學生的顯著特征之一，這與職業人的高度理性行為格格不入，這種轉變為：情感人轉變為職業人（注重游戲規則），個人好惡轉變為競業精神，情緒左右轉變到職業驅動。

3、成績導向--績效導向；學生考慮的往往是自己的成長，學生衡量的標準是成績。職業人考慮的往往是經營績效和利潤，具體來講轉變就是，智慧生活到經濟生活（考慮經濟上的投入產出），文化目標轉變為利潤目標，個人成長轉變到企業成長

4、思維導向--行為導向：學生學習，重在開發智力，學習知識，往往是思維的訓練。這和職業人不同，要從思維至上轉變到產品至上，想到就行轉變到作了才行，理論家轉變到

實干家，注重是非分析轉變到注重是否合適

5、個人資源--組織資源：學生以個人導向為主，相應依托個人資源來生存和發展，職業人在組織里當然依托于組織，利用個人資源轉變到組織化的資源支持平臺。獨立發展變為企業共同發展，依靠個人變為依附企業

6、興趣導向--責任導向：學生的生活多是憑借自己的興趣，職業人則是職責所在義不容辭，這就要求從興趣所在變為承擔責任，個人利益變為公司利益，追求快樂轉變為追求責任

總之，從學生到企業員工的轉變，不是一個迅速的過程，這其中有很多痛苦和挫折，但不完成這種轉變，要成為一名成功的企業員工幾乎沒有可能.2.如何做好一名企業員工？

一、心態：以一顆平常心來看待工作。

應屆畢業生大都胸懷大志，有一種初生牛犢不畏虎的精神，這當然是他們好的一面。但是由于其缺乏相應的工作經驗，企業在招聘時對畢業生往往只會提供一些基層崗位，需要應征者具有專業知識和創新觀念的同時，更希望員工能夠有良好的可塑性和吃苦耐勞的品質。一開始企業不會放心把重要的工作交給沒有經驗的大學生來做，所以肯定有個實習期或過渡期，大量的是交辦一些不起眼的工作，沒有什么技術難度，這時候其實最考驗人，有的人不思考工作，趴在電腦上聊天或者混天天，這是公司最忌諱的事情，一旦被企業領導發現就很難有前途。所以不要嫌工作不夠檔次，就不認真。認認真真做好交辦的每一項工作，特別是要仔細。這也是對將來執行重要項目的一種能力上的積累。

二、心理：具有責任感和一定的承受力，要有擔當。

學習和工作的最大區別就在于，沒有完成的學習任務不會對別人造成傷害或損失，而工作任務沒完成則會阻礙他人工作的順利完成甚至會給企業造成損失。學生一般意識不到自己的責任有多大，所以在這里對那些剛走上工作崗位的學生們強調責任感的問題。不管上級分配的什么工作，不管是簡單還是復雜的事情你都要認真負責地完成，不能有絲毫懈怠。

除了對自己負責，還要對團隊具有責任心。每天只埋頭干自己的活，對于別人的求助和聞訊一概不理，這是自私和不負責任的表現，這樣只是完成了自己的工作，對團隊能力的提升沒有做出貢獻，同時自己也無法在溝通交流中學習到新東西。

在工作中，新職員經常會出差錯，這是就需要你有一定的承受能力。這不是要你默默接受領導的批評，而是要求你在受到批評后，要做好心理調整，不會因為一次失敗而灰心喪氣，相反會從中吸取經驗教訓，把以后的工作做好。

另外，還需要對自己有信心，用于擔當。有些人以自己不擅長為名，拒絕上司安排的任務，這是一種懦弱的體現。不敢嘗試、不敢承擔，則不會有進步。不要因為自己是新員工，“不會”或推脫就是可接受的。公司注重一名員工的能力，但更注重的是潛力。要敢于接受超出能力的任務，用于承擔責任，不怕犯錯，只有在逆境中才能發揮出最大的潛力。

三、行為：養成良好的工作習慣。

跟在學校要養成良好的學習習慣一樣，在單位就要養成良好的工作習慣。每一項工作都有一定的工作流程，這就要求按照流程來完成工作。對于業務上的難題，就要及時主動地去請教老職員或領導。在工作中遇到無法解決的難題，更要及時跟領導溝通，以確保工作按時完成。你的這個行為不會換來領導的批評，而只會迎來領導的認可。

在學校，沒有人要求你寫總結。記得大三實習的時候，每天都要我們寫總結，那時都是隨便寫寫，敷衍塞責。工作之后，不少人都強調要認真做好日總結、周總結、季度總結，慢慢地習慣就養成了，收獲還是很大的。尤其是季度總結，三個月的工作產出、獲取的經驗、得到的教訓、對公司的建設性意見，都可以體現在這里。這是公司對你工作進行考核的階段，也是你對自己反思的階段。通常在季度總結后，近三個月來的獲得都會經過一次大掃除，思路更加清晰，去其糟粕，取其精華。一年以后，對比這四次總結，會發現進步是顯而易見的。

總而言之，工作需求的品質：不推脫、不敷衍、不自私、不特立獨行、多做、多觀察、多學習。

第五篇：從“我”到“我們”的轉變

從“我”到“我們”的轉變

公司為了使我們的團隊在工作中更團結、更堅強、更具有競爭力,能夠更好地適應無限變化的市場環境，特地開展了“崗位角色再認識，加強執行力，提高團隊意識”拓展培訓。讓我們深刻的體會到團隊協作。

隊員全部列隊入場標坐畢預示著訓練即將開始，教練上臺宣布“華儂榜樣，為您驕傲！”拓展訓練開始，現在在此沒有職位的高低、沒有年齡的差距、沒有熟與不熟、有的只是一個團隊。首先教練通過《西游記》里面的唐憎、孫悟空、豬八戒、沙和尚性格的優缺點來詮釋在團隊所擔任職位的分析，讓大家更清楚的認識的自己崗位的重要性，現在大家都處于“我”還未進入到“我們”之中，教練叫我們全身心投入聽好他的指令：他說數字我們就要拉多少人為一體手牽手并圍成個圓蹲好，看多少人會找不到隊伍，聲音立畢立馬拉人圍圈，現場一片混亂自顧自的，最后還是有人員沒有找到隊，教練讓他們往旁邊站好，重新開始他敲話筒多少下，就要拉多少人圍圈。敲話筒聲立畢，有的人還在數是多少聲，有的人在努力拉人。游戲結束教練說為什么我敲完話筒你們還沒有弄好呢，因為你們沒有找到方法，你們要做到我敲一聲話筒你們就要拉一個人，敲完之后你們人員也夠了，你們有誰做到了呢？你們還處于個人為主體之中。

在助教的指導下全場人員分為八隊，并且要求在五分鐘之為把隊名取好，隊員相互之間認識，并展示出隊呼。現在就不是一個人的事情了，是大家一起來想辦法出提義了，每個隊都在激烈的討論，就像每個隊代表著一個品牌在市場的情況，一個好的品牌肯定不是一個能就能把它做好的，而一群人在后面互相配合才能展現在市場與其他的品牌競爭。隊與隊之間的競爭將每個隊的成員像拴在一根繩子上一樣，都努力朝著一個目標前進，那就是冠軍之位，因為大家永遠只記得第一，不會記得第二，像運動場上大家永遠心里只知道第一名是誰而不會記得第二名是誰。一個品牌在市場上就要做第一，在沒有第一的情況下，我們要做到符合第一的標準來做。

接下的每一個環節都更加讓每個隊員團結起來，都以“我們”為中心不再是以“我”為中心，一個好的團隊需要做好以下四點：

一、建立信任一個有凝聚力的、高效的團隊成員必須學會自如地、迅速地、心平氣和地承認自己的錯誤、弱點、失敗、求助。他們還要樂于認可別人的長處，即使這些長處超過了自己。

二、良性的沖突

團隊合作一個最大的阻礙，就是對于沖突的畏懼。這來自于兩種不同的擔憂：一方面，很多管理者采取各種措施避免團隊中的沖突，因為他們擔心喪失對團隊的控制，以及有些人的自尊會在沖突過程中受到傷害；另外一些人則是把沖突當作浪費時間。他們更愿意縮短會議和討論時間，果斷做出自己看來早晚會被采納的決定，留出更多時間來實施決策，以及其它他們認為是“真正的”工作。

三、堅定不移地行動

要成為一個具有凝聚力的團隊，領導必須學會在沒有完善的信息、沒有統一的意見時做出決策。

四、無怨無悔才有彼此負責

卓越的團隊不需要領導提醒團隊成員竭盡全力工作，因為他們很清楚需要做什么，他們會彼此提醒注意那些無助于成功的行為和活動。