第一篇：在推進中深化課改 在感悟中快速成長

在推進中深化課改 在感悟中快速成長

劉

梅

新一輪課堂教學(xué)改革如火如荼地進行，幾個月來，課改工作帶給了我們?nèi)碌母惺埽姓恼J識在提高，推力在加強，教師的觀念在轉(zhuǎn)變、素質(zhì)在提高，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力，展示出意想不到的潛能，使我們對進一步課堂教學(xué)改革的推進和推廣工作充滿了樂觀的展望和堅定的信心。回顧課改走過的這段路程，我們體會如下：

一、課堂教學(xué)改革需要行政的推力

1、營造課改環(huán)境

為營造課堂教學(xué)改革的輿論氛圍，學(xué)校在期初就制定了《課堂教學(xué)改革實施方案》，制定了針對性、操作性強的具體實施方案。在課處書寫了巨幅的課改標(biāo)語進行宣傳，格外醒目，令人振奮。特別在課外布置了宣傳欄，宣傳板、宣傳畫，宣傳課改的新模式、新理念、通過教師會、討論會、座談會等形式向廣大教師宣傳課堂教學(xué)改革的重要意義、活動內(nèi)容和操作方法，增強了教師深化課堂教學(xué)改革的意識和信心。老師都能積極上傳課改動態(tài)，交流課改得失，推動課改進程。還能把課改活動、課改制度和方案、優(yōu)秀預(yù)案、課改學(xué)習(xí)必得、課改典型的人和事上傳到教育信息網(wǎng)，積極宣傳學(xué)校的課改工作，主動為課改造勢。

2、帶領(lǐng)骨干取經(jīng)

開學(xué)的第二周，通過一系列的聽課、觀摩取經(jīng)，使許多課改教師領(lǐng)悟了新課改的理念下的教學(xué)方法、課堂藝術(shù)。這種零距離接觸，全方位 教，使廣大課改教師拓展了思維，更新了觀念，提高了對新課改的認識，收到了理想的效果。

3、躬身一線實踐

本學(xué)期伊始，學(xué)校班子成員堅持深入學(xué)校聽課、評課、引課，和教師們一道共同教研，談新理念、議新課改、做新探索。蔣校長還親自組織教師座談，聽取課改的精彩故事。為了推動課改，學(xué)校在短短的2個月召開了兩次課改工作現(xiàn)場會，把學(xué)校的課改工作引入了快車道。教導(dǎo)主任王海斌大刀闊斧地宣傳造勢，經(jīng)常深入課堂巡查整改，不斷規(guī)范學(xué)案和各種資料檔案，終于如愿以償，并得到了縣局的高度肯定：一是學(xué)案規(guī)范，二是行政督評扎實，三是課堂變化較大。校長、教導(dǎo)主任經(jīng)常召開課改專題會，讓每個教師詳細匯報所作的進展情況，并和老師一起談做法、論體會、話收獲、找不足；定期評選優(yōu)秀預(yù)學(xué)案和課改先進個人，不斷規(guī)范教師的課改行為，使中學(xué)的課改工作走在全鎮(zhèn)仍至全縣的前列。羅瑛副校長不僅經(jīng)常聽課、評課，而且將課改新理念、新模式掛在自己的辦公室，經(jīng)常揣摸練習(xí)。行政的引領(lǐng)示范作用，使教師們深受感染和鼓舞，也更使課改在學(xué)校健康、穩(wěn)步、扎實推進。

4、全力提供保障

用學(xué)案進行課堂教學(xué)改革是一個全新的命題，它給教育的發(fā)展帶來了生機和活力，也帶來了不少的困難，其中最大的困難是經(jīng)費緊，學(xué)校想方設(shè)法克服困難，推進課改。

二、課堂教學(xué)改革需要管理的智慧

1、定 課改激勵機制，制度是改革的保障。學(xué)校根據(jù)《課堂教學(xué)改革實施方案》制定了《課堂教學(xué)改革評優(yōu)方案》《課堂教學(xué)改革督查評價獎勵方案》，與此同時，建立了相應(yīng)的評優(yōu)、獎勵制度。方案多，措施得力，中學(xué)制定了《班級常規(guī)管理制度》《備課主講制度》《聽課評課制度》等12個制度，制度從文明禮儀、行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)三個方面進行常規(guī)管理和評價，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)的《課改行政督查表》，從預(yù)學(xué)案的規(guī)范、課堂理念的體現(xiàn)、教師上課的特點、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)五個方面進行督查，深入細致，特別是他們的課改實驗班教學(xué)開放周活動，邀請家長視聽，督查有力。課改實驗班教學(xué)開放周活動、設(shè)計和家長感言頗有創(chuàng)意，是加強家校溝通，增強課改合力的有效嘗試，受到縣局的肯定。

2、加強課改專題研究。中學(xué)的教學(xué)研究活動，圍繞預(yù)學(xué)案的設(shè)計，從如何體現(xiàn)預(yù)習(xí)題的梯度、如何引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑、如何構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)等開展專題研究，使預(yù)學(xué)案逐步規(guī)范，逐步個性化。中學(xué)積極引導(dǎo)教師鉆研教材，反思積累，從課例、方案、試題，提升課堂教學(xué)效益等方面進行專題研究，并寫出了一批有新意、有價值、有說服力的課改論文，使教研組充滿了課改的活力。每周組織教師進行課改理論學(xué)習(xí)。這些活動的開展，濃厚了教研氛圍，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

3、推動課改班級建設(shè)。中學(xué)都在課改班級設(shè)立了班務(wù)專欄，學(xué)習(xí)小組評比方案，張貼與課改相適應(yīng)的班訓(xùn)和激勵性標(biāo)語，使教室的面貌煥然一新，教室文化氣息濃厚。中學(xué)的學(xué)生“名人名言”把課改感言與期中考試的學(xué)習(xí)標(biāo)兵聯(lián)成一體，在提升課改質(zhì)量觀上作了一次有益的探索。課改班級都有自己個性化的班名和教師寄語；還有自己個性化分組，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做了許多有益的工作。

三、課堂教學(xué)改革需要教育的激情

著名的教育陶行知先生曾說：“真正的教育是心心相印的活動，惟有從心里發(fā)出來的，才能打到心靈深處。”課改就是這種充滿真情和激情的教育，它充分體現(xiàn)了教育者的愛心、童心、責(zé)任心和進取心。在課改實踐中，廣大課改教師潛心研究、深刻領(lǐng)悟、快速成長，努力使自己成為課改的內(nèi)行、課改的骨干、課改的名師。

中學(xué)的班主任，為每個學(xué)生提供相同的機會，激發(fā)他們的上進心，讓班級真正成為學(xué)生向往、引以自豪的家，他們成為家中的小主人。班主任關(guān)心愛護學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級感受到母親般的溫暖。老教師仍毫不讓年輕教師，認真學(xué)習(xí)課改理論，鉆研課標(biāo)，堅持用預(yù)學(xué)案上課，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，扮演不同的角色，實行崗位輪換，為每個學(xué)生提供成長的舞臺，促進了學(xué)生主人翁意識的形成。中學(xué)語文組 領(lǐng)悟快，不僅預(yù)學(xué)案編寫規(guī)范，有層次、有梯度，精講有度、預(yù)設(shè)有度、熱烈有度、質(zhì)疑深刻、為了每一個學(xué)生的發(fā)展。我們的課改班主任和課改教師能相信、關(guān)愛學(xué)生、包容學(xué)生，讓他們在班級的自我管理和民主和諧的課堂中，學(xué)會競爭與協(xié)作，感受學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的樂趣。回顧前路，我們?yōu)檎n改做出了很多，也取得了不少的成績，便我們的課改還存在著一些急需解決的問題：一是學(xué)校發(fā)展不平衡，二是學(xué)科發(fā)展不平衡，三是小組合作學(xué)習(xí)效度不高，四是課改操作有失誤，五是課改專業(yè)引領(lǐng)不夠。

我們有理由相信，只要廣大教師的激情不改，探索的腳步不止，茅草街中心學(xué)校的課改一定會充滿蓬勃的生機和發(fā)展活力。

第二篇：在磨課中感悟,在反思中成長

在磨課中感悟，在反思中成長

英語磨課心得（李夏霞）

本學(xué)期，每個教研組都進行了轟轟烈烈的磨課活動。

作為英語組中的一名成員，也積極參與磨課活動的整個過程，在這期間，我感觸頗深，收獲頗多。

“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。

首先，英語組全體成員進行了集體備課、上課、課后評價、需要整改的地方和今后努力的方向。在這過程中，參加磨課的三位教師各領(lǐng)風(fēng)采，這次磨課主要圍繞怎樣把課標(biāo)的理念和知識很好的運用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，從而體現(xiàn)先學(xué)后教即學(xué)生的主體性。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點的體現(xiàn)，甚至到教學(xué)過程各個細節(jié)的實施。參加磨課的三位老師都能認真積極地思考教學(xué)設(shè)計的缺失，及時的提出自己的教學(xué)修改建議。

接著，大家對此次磨課中出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，大致有以下幾點：（1）對整個課堂活動的時間把握的不是很好。

（2）學(xué)生在課堂活動中的評價怎樣很自然很貼切進行？何種評價能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和積極性？

（3）導(dǎo)入的部分在時間上把握的不好，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的練習(xí)較少。再次，磨課老師根據(jù)反饋建議，對教學(xué)設(shè)計進行修改；然后進行試教，所有參與聽課的教師都認真地做好聽課記錄，并從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進行有意關(guān)注。這三位教師每上完課后，大家都積極評課：坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點，另一方面亮出聽課教師的觀點和方法，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。

總之，在這的反復(fù)磨課、反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和課堂實踐過程中，無論是上課的老師，還是聽課的老師，對課標(biāo)知識在課堂教學(xué)中的運用，經(jīng)歷了鳳凰涅槃的升華。同時也讓我明白了自己在教學(xué)中的不足之處而需要整改的方面，我會和大家一起并肩戰(zhàn)斗，緊跟教育改革的步伐，會使自己的教學(xué)更上一個臺階。

作為教師的我們，只有不斷學(xué)習(xí)、深入和研究，才能與學(xué)生一起享受和品味教育帶給我們的快樂。

第三篇：在賽課中磨練在感悟中成長

在賽課中磨練 在感悟中成長

“一師一優(yōu)課、一課一名師”參賽心得體會交流發(fā)言稿

參加了我校組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，回首整個歷程，雖說辛苦，但收獲還是很多的。下面我就這次比賽談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

首先是感激之情。感謝學(xué)校給我的充分信任，感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我這次比賽的關(guān)心與幫助，對我個人來講，這是一次難得的學(xué)習(xí)和實踐機會，更是一個千載難逢的機會，所以我很珍惜。

其次是體會到平時積累的重要性。從備戰(zhàn)到上傳視頻的這段時間，是我最忙碌、最緊張的時候，卻也是收獲最多，最充實的一段時間。從接到比賽任務(wù)的第一天起，我就盡最大的努力去研究教材、設(shè)計教案，準(zhǔn)備說課稿、預(yù)備課件素材。在這個過程中體會到平時在教學(xué)中的積累是非常有用的，我在日常生活中有一個好習(xí)慣，遇到好的教學(xué)資源就把它的網(wǎng)址記下來或者是復(fù)制到電腦里保存起來。平時聽課的時候，做教學(xué)的有心人，注意積累別人上課時的一些教學(xué)方法，嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中，久而久之，我也形成自已的一套獨特的方法。所以在這次比賽過程中，目標(biāo)很明確，知道自己該把課準(zhǔn)備到什么程度，什么樣的課是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。每一個環(huán)節(jié)我都悉心準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備上課之前，整個教學(xué)設(shè)計都是精心設(shè)計出來的。

第三是充分體會到合作的好處。在整個賽課期間，我感覺不是一個人在做這件事，而是一個強大的團隊在后面托著我、支持我。對于教師來說，“一師一優(yōu)課、一課一名師”這樣的比賽機會總會顯得那么彌足珍貴，因而就會特別上心，生怕抓不住機會。不是都說“成功只留給那些有準(zhǔn)備的人”嗎？可往往越是想準(zhǔn)備得盡善盡美，反而會導(dǎo)致茫然、不知所措，我也不例外。幸運的是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和幾位區(qū)級骨干老師的指導(dǎo)下，我很快找到了有效的方法。

第四是做好每一件事都要有良好的心態(tài)。一堂課中，好的心情可以傳染給學(xué)生，快樂的情緒也可以帶給學(xué)生，學(xué)生同樣也反作用于老師。通過比賽讓我更加懂得：不單單是競賽，就是平時的每一堂課，也要保持良好的、快樂的心情走進課堂。

“一師一優(yōu)課，一課一名師”這個活動給我提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺，給了我一個展現(xiàn)自我的機會。“工欲善其事，必先利其器”我在一點一滴的積累中成長，在磨課、講課中歷練。比賽雖結(jié)束了，教育教學(xué)之路仍有無數(shù)的山峰需要我去翻越，去求索。

第四篇：感悟“磨課”中成長

感悟“磨課”中成長

授課教師：李桃 “磨課”是年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精完善自我的鏡子。我覺得沒有一位老師天生會上課，都要經(jīng)歷一個必要的過程，而這一過程中，上公開課無疑是一種最好的途徑。這次課的磨礪使我在教學(xué)上不斷進步、日臻成熟，向著更好更優(yōu)追求，其中“磨課”的經(jīng)歷記憶深刻，受益匪淺。

感悟一：眾人拾柴火焰高

俗話說：三人行，必有我?guī)煛Ｒ粋€人的智慧是有限的。磨課可以促使我們年輕教師借助集體的智慧，實現(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。前輩參與相互講座、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。每一次的試教，他們總會抽空來聽，聽完后總會為我出謀劃策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計、理清教學(xué)思路。還記得第一次試教下來，由于自己的準(zhǔn)備不足，試教下來并不理想。但他們依然面帶微笑地給我提修改意見，坦城地說出她們自己的想法。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，那是集體智慧的結(jié)晶，是團對精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。我像這是一筆寶貴的財富，促使我在以后的教學(xué)中不斷改進、不斷提高真誠地感謝大家。感悟二：課需要不斷的“磨”

從看別人磨課到自己去上好一堂課之間的距離是很大的，只有親身體會這一被磨的過程，才能真正領(lǐng)會追求完美的艱辛和快樂。在每次學(xué)校公開課之前，我首先自己拿出一個基本的備課雛形，課堂教學(xué)展示后，經(jīng)過大家的評價，會發(fā)現(xiàn)自己竟有那么多的缺點和漏洞。磨課評課是自我否定的過程，這是十分痛苦的過程。當(dāng)時只是感覺磨課真不容易。但在每次經(jīng)歷了磨課的過程我才真正體會到了磨課、磨人的味道。我在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個細節(jié)、磨我該說的每一句話??因為只有這樣才能看到缺點和不足，才能改正缺點、彌補不足，完善自己的課堂設(shè)計。我希望今后我們年輕的老師能有更多的學(xué)習(xí)機會，更多參與的機會。相互傾聽了解他人見解，形成我們共同的語脈。讓我們在“磨課”中去經(jīng)歷、去收獲、去成長。

第五篇：在感悟中成長(學(xué)習(xí)心得)

在感悟中成長

——業(yè)余學(xué)習(xí)有感

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。教師的工作是比較繁忙的，但無論多忙也要在假期不斷的給自己“充電”，才能使自己成功勝任學(xué)生的“引路人”的角色。

一、做高考題

利用假期，我做了近五年的高考題，除了做題本身，我更注重分析高考題的出題思路，答題的技巧，答案的組織。結(jié)合每年的熱點問題，探索出題者得切入點。只有自己真正做了高考題，才能夠領(lǐng)悟出題者的思路和考題的方向，才能在以后的教學(xué)中信手拈來，給學(xué)生指明方向，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、讀書

周國平先生曾說：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。”讀書對于教師來說是靈魂的清新劑，可惜由于各種各樣的事情占據(jù)了我們的時間，分散了我們的精力，反而是讀書成為一種奢侈。好在還有兩個假期，可以讓教師在休息之余重拾書籍。閱讀《歷史教師所具備的素質(zhì)》一文我學(xué)會教師要從三個方面提升自己的素質(zhì)，并不斷關(guān)注歷史研究的新成就，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得以更新和發(fā)展，并在教學(xué)中結(jié)合教材傳授給學(xué)生，以開拓學(xué)生的視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量做一個能夠跟上時代潮流的歷史教師。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，到成為一個實踐教育家，必須要對學(xué)科知識進行系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度，具有豐富廣博的社會科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識的信手拈來，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運用，在課堂上、在生活中，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識的充實和心靈的震撼。

《歷史教學(xué)藝術(shù)》從導(dǎo)入到作業(yè)的布置和批改都進行藝術(shù)性的分析，每一步該如何來做，要遵守怎樣的原則都做了比較詳細的介紹。其中使用教材的藝術(shù)使我受益匪淺。以往備課常常是看看教參要不就是別人的教案，把重難點抄上就行了。現(xiàn)在我知道該如何吃透教材（不放過教材中每個細節(jié)問題；挖掘教材中的潛臺詞；要注意教材中的內(nèi)在聯(lián)系）；處理教材（適當(dāng)補充，合理精簡，調(diào)整順序）；突出重點（選準(zhǔn)重點、分析教材、推敲課題、揣摩詞語）突出重點（多方強化、重視識圖、圖解剖析、反復(fù)重復(fù)）、突破難點（難點：屬于學(xué)生難以理解的地方；屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)的專門知識；超過學(xué)生現(xiàn)階段知識水平的內(nèi)容；非一節(jié)課聽能完成的教學(xué)任務(wù)。突破難點：多方化解、圖示化解），做到胸中有人、教師神入、寫點教后、功在課外。

三、反思

反思,就是思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。美國心理學(xué)家波斯納給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，他永遠停留在第一層面上，不會有大的長進。

我常常利用業(yè)余時間對自己上過的課或者聽過的課進行思考，有哪些成功的經(jīng)驗?zāi)男┙逃?xùn)，并且堅持寫反思筆記。讓自己走出定勢思維，不斷突破。爭取在下一次或者下一節(jié)課的時候有進步，能夠令學(xué)生滿意讓自己滿意。